第一篇：一年級(jí)家長會(huì)親子教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

一年級(jí)家長會(huì)親子教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的苗老師、各位家長朋友：

大家下午好！

我是王亞蕾的媽媽。首先要感謝學(xué)校和老師為我們家長提供了一個(gè)在培養(yǎng)孩子方面相互交流、相互借鑒、共同探討的平臺(tái)，也給了我這次跟在座的各位家長朋友共同交流的難得的機(jī)會(huì)。父母是孩子的第一任老師，教育孩子是每一位家長不可推卸的責(zé)任。說起子女教育，我真的很慚愧。因?yàn)楣ぷ髟绯鐾須w，如果沒有特殊事情，我只有早晨7:30之前，晚上6:00以后才能和孩子一起，去掉睡覺的時(shí)間，我在孩子身上花的時(shí)間、精力并不多，甚至一年級(jí)以來早晨送孩子上學(xué)的次數(shù)也是屈指可數(shù)的幾次。孩子一天天的長大，我也是一天天的摸索，很多事情都是剛開頭，只能說是把我的一些粗淺的體會(huì)拿出來跟各位家長一起分享，請(qǐng)大家把把關(guān)，提提建議下面我談?wù)労⒆恿?xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等方面的做法。

第一方面，關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成。

良好的習(xí)慣是人生路上的基石。正如葉圣陶先生說的：教育是什么？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校教育，正是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期那么，作為一年級(jí)的家長，我們應(yīng)該在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面做哪些事情呢？我的體會(huì)是：

首先要立規(guī)矩。如生活習(xí)慣的培養(yǎng)：早睡早起，學(xué)會(huì)自己整理書包，準(zhǔn)備好明天要交的作業(yè)和學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成勤洗手，勤剪指甲、勤洗澡的衛(wèi)生習(xí)慣。再就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)按時(shí)上放學(xué)，不遲到，不早退，有特殊原因要向老師請(qǐng)假；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)；養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣：養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。這些習(xí)慣都是最基本的常規(guī)習(xí)慣，可以說是小學(xué)低年級(jí)的一日常規(guī)。但是對(duì)于一個(gè)自控力差、紀(jì)律約束力不強(qiáng)、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生來說，堅(jiān)持下來并不容易。所以家長得跟上。

二是要跟上，要監(jiān)督好。不立規(guī)矩，難以成方圓。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的，但是要求有了，重在落實(shí)。及時(shí)的監(jiān)督，及時(shí)地對(duì)不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行糾正，恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和持之以恒的堅(jiān)持是最重要的。堅(jiān)持經(jīng)常才會(huì)習(xí)以為常。

三是要重視方法。如何讓孩子不要認(rèn)為這些規(guī)矩不是枷鎖，而能愉快地接受這些習(xí)慣呢？說實(shí)話，剛開始我也是免不了嘮叨。比如說，該起床了，我就喊：“亞蕾，該起床了，現(xiàn)在6:40了！”“還不快起來，都6:50了，快遲到了！”等等。孩子睡眼惺忪地、不情不愿地起床，看著都著急。慢慢地，自己也有點(diǎn)厭煩這種方式了。接著，我又用了第二種方法：頭天晚上，我告訴亞蕾：“明天，媽媽6:30就喊你一次！不會(huì)喊第二次了，如果你不起來，爸爸媽媽該上班就上班，你就在家睡大覺吧！”她也信誓旦旦：一定能起來。沒想到，第二天一喊，撲棱一下就起來了，一點(diǎn)不耽誤工夫。有時(shí)候也用激將法：“亞蕾，咱們打賭，明天你肯定起不來！也許是孩子天生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一般打賭她都不會(huì)輸?shù)?，第二天一早，可能沒喊，她自己就起來了?？墒?，用這種激將法、威脅法、嘮叨法也不是長久之法。于是，我就根據(jù)有些學(xué)校的一些考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了一個(gè)打分表百分制，像起床了、上課了、做作業(yè)了，上放學(xué)了，都各占一定分值，每天打分，但是執(zhí)行了一段時(shí)間，覺得僅僅是枯燥的分?jǐn)?shù)，孩子積極性也不高。所以就有了現(xiàn)在正用的辦法，其實(shí)也受學(xué)校里的星級(jí)評(píng)價(jià)的啟發(fā)，這就是積分制代幣法。每一項(xiàng)都有分?jǐn)?shù)，只要某一項(xiàng)做到了就有相應(yīng)的分值，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，一周累計(jì)起來，根據(jù)分?jǐn)?shù)多少，周末就有小禮品、小獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法目前為止，亞蕾還挺喜歡，積極性也很高。

最后就是以身作則，營造良好的家庭氛圍。“身教重于言教”榜樣的示范作用，對(duì)孩子的成長很重要。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我一般都陪在孩子身旁，她寫作業(yè)，我看看她的其他課程，看看今天學(xué)了什么；然后一起讀書，背書。學(xué)英語，我們一起跟著練，然后她像小老師一樣檢查我唱兒歌唱得怎么樣，都在快樂的氛圍里把作業(yè)完成。其實(shí)也想給她傳遞一種信息，媽媽也愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是很有意思的。

第二方面是性格的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：情商比智商更重要。我們常說：性格決定命運(yùn)。作為一名教育工作者，因?yàn)楣ぷ鞯臋C(jī)會(huì)，我經(jīng)常接觸到一些優(yōu)秀的孩子、優(yōu)秀的家長，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生望子成龍、望女成鳳的想法：“要是我的孩子這么優(yōu)秀就好了！”可是，通過跟學(xué)生、學(xué)生家長接觸我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位優(yōu)秀的孩子都有良好的家教，他們的家庭并不見得多么尊貴、多么富裕，但是他們的父母在言傳身教中都會(huì)給他們傳達(dá)著某種正面的信息，或者是對(duì)知識(shí)的渴求，或者是積極進(jìn)取的人生態(tài)度，或者是友善、包容的處世情懷，或者是愈挫愈勇的魄力，這些都對(duì)孩子的人生起著潛移默化的作用。所以在教育子女的時(shí)候，最重要的還是給孩子一個(gè)好的性格。給孩子的最好的人生禮物是好的性格。一個(gè)人的成功，有時(shí)并不是因?yàn)槟芰τ卸鄰?qiáng)，而是由于性格的優(yōu)勢(shì)；一個(gè)人的失敗，往往并不是因?yàn)槟芰τ卸嗖睿怯捎谛愿竦娜毕?。那些掌握自己命運(yùn)的人往往是那些具有優(yōu)勢(shì)性格的人。

在我準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言材料之前，我對(duì)女兒說：“亞蕾在學(xué)校里表現(xiàn)很好，苗老師讓我說亞蕾在家的表現(xiàn)，你說怎么寫呢？”“那有什么難的，你就把我的優(yōu)點(diǎn)寫寫，缺點(diǎn)寫寫，就行了！”“那你的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么”“優(yōu)點(diǎn)就是……，缺點(diǎn)就是……”現(xiàn)在亞蕾的性格我還是很欣賞的：比如說活潑、大方，會(huì)分享、會(huì)幫助別人，能很快地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境，能和周圍的人友好相處，成為朋友。這些都是我所希望的。當(dāng)然，孩子也有很多缺點(diǎn)，比如說任性、好勝、虛榮愛表現(xiàn)、吃軟不吃硬等等。在教育的過程中，我能做的就是：傾聽、贊賞、糾正、指引。下面，我舉幾個(gè)事例說說：

學(xué)會(huì)分享。這是在孩子?jì)雰簳r(shí)期，我們家長就教育孩子的：“對(duì)，寶貝真棒，不護(hù)食，懂得謙讓！”上了幼兒園，女兒回來說：“要和小朋友一起分享。”如在家里拿出自己喜歡的玩具給小客人一起玩，拿出自己喜歡的食物跟長輩、客人一起吃，這就是分享?，F(xiàn)在長大了，就可以教會(huì)她把自己喜歡的書給別的小朋友看，把自己穿小的衣服送給別小弟弟小妹妹。上周帶王亞蕾去超市買了一套彩色的心形卡紙，買的時(shí)候本來想用來記作業(yè)的，后來看著好看就決定用來作為制作照片墻的原材料，004km.cn王亞蕾回來以后愛不釋手，一會(huì)拿著一沓黃色卡紙給我說：“媽媽，我想把這些黃色的卡紙送給我的好朋友，好不好？”我說：“可以呀，那你得告訴我為什么要送給她們?！薄耙?yàn)樗齻冇袝r(shí)也送給我東西呀，上美術(shù)課我的圖畫本用完了，還是誰誰送的呢！”聽了女兒的話，我很高興，因?yàn)樗酶卸鳎婪窒?，這些是我所希望的。

幫助別人。有一次亞蕾回到家給我說：“媽媽，你知道我們班誰誰誰嗎？”我當(dāng)然不知道，不認(rèn)識(shí)。就問：“怎么了？”“今天他可慘了，下課時(shí)被別人不小心推了一下碰到柱子上了，起了一個(gè)大包?！币荒樅芡榈臉幼??！澳悄憧匆娏耍俊薄皩?duì)呀，我和幾個(gè)好朋友在旁邊玩了，我還幫他擦眼淚了呢！”我一聽，那很好：“對(duì)，你做得對(duì)，給他擦擦眼淚，告訴他別哭了，以后小心點(diǎn)?！薄班?，我還告訴梁老師了，梁老師說她知道了?！薄澳且残?，老師上課的時(shí)候會(huì)說一說注意安全，不要打鬧了！”我做的只是適當(dāng)?shù)貙?duì)她的行為給予肯定，也給她灌輸了一種助人為樂的品格。

信守諾言。這個(gè)首先家長要以身垂范。在孩子面前的許諾一定要兌現(xiàn)，特別是一些物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，既然家長說了一定想法設(shè)法地辦到，即使因?yàn)橐恍┰驔]法辦到，一定給予合理的解釋。記得學(xué)前班期末考試前我曾經(jīng)給亞蕾許諾：“期末考試要是得雙百，你想要什么媽媽就給你買什么。”后來真的考了兩個(gè)100分，給我提出了要求，當(dāng)然孩子的要求也不高：一件白紗裙，一個(gè)皇冠。白紗裙暑假期間就給買了，但是皇冠因?yàn)橐恍┰?，一直沒遇到合適的，一直拖到國慶節(jié)期間才給買?；使谫I來的那天晚上，孩子欣賞著這個(gè)皇冠，說：“媽媽說話還挺算數(shù)來，說給我買皇冠就給我買了，說給我買紗紗裙也給我買了！”看來，媽媽的一句話在孩子的心目中有多重要呀！可能她不止一次地想到媽媽給她的許諾吧！我也算是給她傳遞一種信息：答應(yīng)別人的事一定做到。有一個(gè)周五，亞蕾回家就找我前幾天給她買的鮮奶吧做的山楂條，說是答應(yīng)周一給班里的一位小朋友帶的，因?yàn)槲也恢?，在她放學(xué)之前，叫我給吃光了。女兒很為難：“媽媽，怎么辦呀，我都答應(yīng)她了！你能給我再買嗎？”搞得我很不好意思，周日專門又去買了兩盒，為的就是幫助孩子信守諾言。

提高自信。不要給他灌輸這個(gè)不行、那個(gè)不好的想法，也不要流露出這方面有遺傳因素有點(diǎn)欠缺的意向。亞蕾自從上學(xué)前班，就流露出對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的畏懼感，雖然成績(jī)也不錯(cuò)，但是一直不像學(xué)語文那樣有濃厚的興趣。有一次一家人吃晚飯的時(shí)候，孩子的爸爸說：“亞蕾是不是隨我，我上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)就不好?！蔽乙宦?，看亞蕾正在那里埋頭吃飯，忙說：“哪能呢，王亞蕾數(shù)學(xué)一直挺好的，上一次還考了100分呢！我們亞蕾可不隨你，語文隨你，好！數(shù)學(xué)隨我，我數(shù)學(xué)就挺好！”孩子聽了，肯定心里有了著落，有了信心了。孩子都喜歡被夸獎(jiǎng)、被表揚(yáng)，就在這個(gè)周四，不是語文要進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)嗎，在早晨上學(xué)的路上，亞蕾對(duì)我說：“媽媽，幸虧今天不考數(shù)學(xué)，要是考數(shù)學(xué)的話，那就麻煩了！”我一聽，心里戈登一下，唉，又有新情況了，忙問：怎么了？“你想想，又考語文，再考數(shù)學(xué)，我都糊涂了！”“跟平時(shí)上課不一樣嗎？”我就趁機(jī)進(jìn)行信心教育：“你們數(shù)學(xué)老師那么漂亮，你肯定挺喜歡上數(shù)學(xué)課吧？”“還行吧！”我說：“你們梁老師能當(dāng)數(shù)學(xué)老師，肯定很聰明，一般吧數(shù)學(xué)學(xué)的好的人都很聰明。你看你那么聰明，肯定能學(xué)好數(shù)學(xué)的！”夸夸她，再給她信心?！皨寢?，那你語文學(xué)得嗎？”“好，我寫的作文可好了！”“那你數(shù)學(xué)呢？”“也很好，經(jīng)常得100分！”“英語呢？”“好呀，一直是第一名！”雖然并不見得那么好，但也是硬撐著裝好，因?yàn)橹挥形液昧?，她就有這種信念：“媽媽上學(xué)那么好，我肯定會(huì)更好！”我認(rèn)為是這樣的，父母得在孩子成長過程中起到引領(lǐng)榜樣作用。也要在孩子遇到困難時(shí)多鼓勵(lì)她，給她信心，給她勇氣。女兒喜歡在晚上清點(diǎn)自己得到的星星，有時(shí)一到家就迫不及待地把當(dāng)天得到的貼上。有一次她很失望地對(duì)我說：“我們班誰誰都得了多少星了，我才多少顆呢！”我也不解：“我覺得亞蕾表現(xiàn)挺好的呀，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，為什么得的星星少呢？”她略一思考：“可能是我回答問題不是很積極吧，她回答問題比我積極那么一點(diǎn)，可是我覺得我寫字比她好呀?！蔽颐隙ㄋ恼f法：“是的，閨女，只要你上課回答問題再積極一點(diǎn)，你得的星星肯定比她多！”等第二天放學(xué)回家，她真是歡欣跳躍：“媽媽，今天我上課舉手回答問題了，得了一顆數(shù)學(xué)之星！”“多好，這就是進(jìn)步。給她點(diǎn)信心。這就是我該做的。

學(xué)會(huì)自理自立。孩子慢慢長大，已經(jīng)自己穿衣、自己穿襪、穿鞋，自己洗臉、刷牙，甚至自己梳頭梳一個(gè)馬尾辮，洗澡的時(shí)候，我給她調(diào)好水，自己洗頭、洗澡，現(xiàn)在已經(jīng)是她自己會(huì)做的了?，F(xiàn)在上學(xué)了，開始自己整理書包，整理書桌，自己按照課程表每天晚上把該帶的書帶上，把不用的書放下；每天下午按照特長班安排自己去上特長班。因?yàn)槲覀兗译x學(xué)校很近，現(xiàn)在慢慢鍛煉早晨跟樓上的兩位哥哥一起去上學(xué)。中午去姑姑家吃飯，也很近。剛開始接送了一個(gè)月，現(xiàn)在慢慢地自己放學(xué)、上學(xué)。只是告訴她注意安全，過馬路左右看，不在路上跑和玩，等等。有時(shí)候也是很無奈，沒辦法，但也許是“窮人”的孩子早當(dāng)家吧，孩子的自理能力還不錯(cuò)。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。就在9月份吧，亞蕾回家告訴我：“媽媽，我們班沒得到流動(dòng)紅旗，真可惜！”我一聽，感覺孩子真正有了小主人意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也很高興。于是家里也排了值日表，三口人輪流值日，刷碗、掃地、擦桌子，亞蕾干的有模有樣，有時(shí)還監(jiān)督我和她爸爸值日。

其實(shí)，作為家長，我們能為孩子做什么呢？特別是小學(xué)階段，甚至是兒童期，我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，然后就是培養(yǎng)健全的人格。而我們能做的就是以身作則，對(duì)孩子的行為給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，或者欣賞，或者批評(píng)，但一定要給指出什么才是正確的，什么是錯(cuò)的，讓孩子知道是非。就在這個(gè)周二晚上回家，亞蕾一進(jìn)門就給我看手上的一道血口子，說是姑姑家的小妹妹用小刀劃的，我一看傷口也不是很厲害，只是劃了層皮，就說：“是不小心劃傷的吧？沒事，她又不是故意的，原諒她吧。”亞蕾不愿意了：“她又沒給我道歉，還說沒事?！薄澳悄闶谴蠼憬悖敲妹?，她不懂事，你看見她玩小刀，你應(yīng)該告訴她玩小刀是很危險(xiǎn)的，不能玩的，你應(yīng)該有姐姐的樣的，原諒她吧！”雖然還是有點(diǎn)不服氣，但是亞蕾還是很聽勸的。我看見她不再計(jì)較了，又趁機(jī)對(duì)她說：“你看見她拿小刀，你應(yīng)該離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，幸虧劃得是手，要是你的臉，不是變成大花臉了，那多難看，所以要保護(hù)好自己，懂了吧，寶貝？”在不知不覺中，我就對(duì)這起事件做了分析，告訴她學(xué)會(huì)諒解、懂得寬容，教育她學(xué)會(huì)保護(hù)自己，等等。

我們能做的也只有：傾聽、贊賞、糾正、指引。所以，我覺得，教育孩子沒有固定的方法，沒有系統(tǒng)的教育理論，都是從細(xì)節(jié)著手、摸索著來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但貴在堅(jiān)持。這次交流也給了我提升、成長的機(jī)會(huì)，如果不是這次發(fā)言，沒有回過頭來想一想，我也不知道原來我做了這些。我敢肯定的是，在座的各位家長，在孩子培養(yǎng)方面肯定也有自己的真知灼見，也有一套思路，希望我們以后一起交流，互相切磋，共同進(jìn)步！

謝謝大家，還請(qǐng)多提寶貴意見。

2013-11-22

第二篇：一年級(jí)家長會(huì)家長教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小學(xué)一年級(jí)家長會(huì)家長發(fā)言稿：和孩子共同成長

各位尊敬的老師，各位家長同仁：大家下午好！

請(qǐng)?jiān)试S我代表全體家長向您們說聲“謝謝”，是您們的真情付出讓孩子們不斷地進(jìn)步著、成長著，謝謝！非常榮幸在這里和大家一起探討孩子的成長心得，我分享的題目是“和孩子共同成長”。（作為優(yōu)秀孩子的家長發(fā)言，我很惶恐，我覺得每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，每一個(gè)家長也都有自己獨(dú)到的教育方法，所以感覺有點(diǎn)班門弄斧，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正）我想從以下三個(gè)方面談一下“和孩子共同成長”的心得和體會(huì)。

一、首先要講的這可能是部分家長最關(guān)注的，就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問題。我認(rèn)為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)最直接的辦法---就是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)

我通過這段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)老師們布置的作業(yè)都是很科學(xué)的，每次的作業(yè)都是教學(xué)進(jìn)度中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，作業(yè)完成不好就會(huì)影響當(dāng)天課程的學(xué)習(xí)效果。我不知道家長有沒有留意老師發(fā)的短信中讓家長輔導(dǎo)作業(yè)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“認(rèn)真”二字，首先家長要認(rèn)真讀懂老師們發(fā)的短信內(nèi)容，結(jié)合課本理解作業(yè)的目的，不要機(jī)械的讓孩子寫完作業(yè)了事。在開學(xué)之初，我們對(duì)待家庭作業(yè)檢查的態(tài)度是，讓孩子自己去做，然后象征性的簽字，后來孩子幾次在作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，想到老師短信中反復(fù)提到家長需要認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，我感到確實(shí)有些失職，后來便重視起了老師的短信。前幾次作業(yè)中的錯(cuò)誤我覺得也不是壞事，最起碼孩子自己明白作業(yè)不認(rèn)真會(huì)被老師批評(píng)的道理，從而不會(huì)完全依賴家長的檢查。我們?cè)跈z查她的作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤該批評(píng)的時(shí)候就要批評(píng)，并且盡量保證批評(píng)的效果。

我認(rèn)為陪孩子做作業(yè)也是了解孩子學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，比如我在為荊睿希輔導(dǎo)作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了她ei ie分不清ui iu分不清，所以做完作業(yè)后，甚至接下來的幾天我還會(huì)對(duì)她進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。我還發(fā)現(xiàn)荊睿希在做數(shù)學(xué)題時(shí)經(jīng)常會(huì)犯----明明是減法題她要按加法算的錯(cuò)誤，所以我就交給他要在心里默默的念一遍題在計(jì)算。陪孩子做作業(yè)除了有助于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能加深與孩子的情感交流，所以家長要盡量的全程陪孩子認(rèn)真完成作業(yè)。

二、培養(yǎng)孩子的良好性格和習(xí)慣

不溺愛孩子，培養(yǎng)孩子的是非觀，樹立家長的權(quán)威。對(duì)于孩子的要求要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于合理的要積極滿足，對(duì)于不合理要求要以講道理的方式拒絕孩子。例如：我的孩子平時(shí)爺爺奶奶接，等我們下了班再接回家，所以爺爺奶奶慣了些壞毛病，比如：喜歡邊看電視邊吃飯、在家里時(shí)喜歡不穿鞋，而我的要求是吃飯時(shí)間要坐在餐桌前全家一起吃飯，必須穿拖鞋，凡我在家是這一點(diǎn)她肯定能做到。每次我下班回到家，都會(huì)抓緊找拖鞋穿上的。以為她了解我的要求，已經(jīng)成為了習(xí)慣。從幼兒園到現(xiàn)在，我從不會(huì)因?yàn)樗目摁[滿足她的不合理要求。我身邊有這樣的反面例子，孩子總能在家長那里會(huì)以哭鬧滿足自己的愿望，而家長又沒有原則性，太溺愛孩子，等到生氣的時(shí)候又會(huì)暴力對(duì)待孩子。我認(rèn)為那樣很不可取，重要的是家長失去了權(quán)威。這樣一來會(huì)影響孩子的很多方面，甚至學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)校輕視老師的權(quán)威、不遵守學(xué)校的紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)我的孩子有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，重視老師說的話，每次回到家做作業(yè)都會(huì)說老師讓怎樣怎樣，作業(yè)怎么做怎么做，對(duì)于老師的要求特別在意。我覺得這和平時(shí)的習(xí)慣是分不開的。有的家長對(duì)自己任性的孩子會(huì)說“這孩子天生就是這種玩意兒”我從來不相信這樣的話。每個(gè)孩子都是一塊美玉，等待我們用心雕琢。

三、用心、用情去陪伴孩子的成長

說道學(xué)習(xí)成績(jī)我的孩子的成績(jī)也不是很優(yōu)秀，而且我理解一個(gè)六歲孩子的考試成績(jī)會(huì)有一定的不穩(wěn)定成分。首先，我們家長對(duì)待孩子每次的考試成績(jī)要有一顆平常心，在成績(jī)不理想的時(shí)候，哪怕是心里著急、生氣也不能過度的責(zé)備孩子甚至諷刺、挖苦孩子。也要盡量少拿別的同學(xué)成績(jī)來刺激孩子。那樣很容易適得其反，我就記得自己小時(shí)候上學(xué)，最厭煩的就是家長說人家誰家孩子怎樣怎樣，家長卻拿不出建設(shè)性的意見來。如今我們做家長了所以要多理解孩子，要多站在孩子的角度考慮。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)少挖苦，多提醒少批評(píng)，多反省自己少指責(zé)孩子。磨刀不誤砍柴功，我們要多培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性。我的親戚里也有這樣的反面例子，家長把自己考大學(xué)、出人頭地的理想強(qiáng)加給孩子，太急功近利的強(qiáng)制孩子，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反。這好比我聽的一個(gè)笑話，笨鳥先飛，而有些笨鳥自己不飛，卻生個(gè)孩子讓孩子去飛。這樣的家長忘記了我們目前教育孩子的宗旨是讓她們健康快樂的成長。其次，作為家長，要給孩子足夠的尊重，孩子有著自己的世界，他們?cè)谶@個(gè)小天地里以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)和生活著，享受著自己那份獨(dú)有的喜怒哀樂。各位家長可能都會(huì)因工作忙等原因，會(huì)忽視和孩子的交流和溝通時(shí)，缺乏耐心，尤其在玩手機(jī)的時(shí)候、在看電視的時(shí)候、在忙自己的事情的時(shí)候，靜下心來認(rèn)真聆聽孩子孩子的表達(dá)，盡量不要敷衍孩子，更不能對(duì)孩子不耐煩。我常常思考我們的生命過的很快，孩子很快就會(huì)長大，以前讀過一篇《牽著蝸牛散步》的文章，文章說：上帝上你牽著蝸牛散步就是為了讓你靜下來享受生活。所以我們要珍惜和孩子在一起的時(shí)間。

第三篇：一年級(jí)親子家長會(huì)計(jì)劃

一年級(jí)詩歌誦讀親子家長會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：2018.6.15

活動(dòng)地點(diǎn)：2樓會(huì)議室

活動(dòng)對(duì)象：學(xué)生和家長

活動(dòng)目的：

1,通過孩子、家長、老師的互動(dòng)，增進(jìn)親子之情、師生之情。2,讓孩子初步感受閱讀所帶來的喜悅，增進(jìn)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3,向家長推薦適合小學(xué)低段閱讀的書籍,增加孩子的閱讀數(shù)量與質(zhì)量。

活動(dòng)流程：

一，主持開場(chǎng)

二，活動(dòng)過程安排

(一)談?wù)務(wù)n外閱讀的重要性

孩子的學(xué)習(xí)能力來源于“早期閱讀”，而 閱讀能力，真正需要兩種條件才能發(fā)展起來：

第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；

第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。

一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。

一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級(jí)每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬字以上）。

6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長的需求。

只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。(二)詩歌誦讀比賽

1,全班分為12組，每組8人（4大人，4小孩兒）,以小組為單位分組展示誦讀詩歌。

2,每組選出一名家長參與評(píng)分(不打本小組的分，投票評(píng)出“誦讀流暢”獎(jiǎng)、“最有情感”獎(jiǎng)、“積極參與”獎(jiǎng)各4組)。

（三）好書推薦

首先我要申明一點(diǎn)：沒有一本書是必須要讀的，家長千萬別因這份書單而強(qiáng)迫孩子閱讀。

選書之前，最好帶孩子去書店看看，看看封面、目錄、內(nèi)容提要，孩子確實(shí)喜歡，再買。

否則，一旦買了，孩子若不喜歡，就浪費(fèi)了。為便于大家選書，特做以下幾點(diǎn)說明：

這個(gè)書目，盡量兼顧經(jīng)典性、趣味性、多元性和時(shí)效性。有些大家非常熟悉的，不在此次推薦范圍（比如《小王子》《草房子》等）；

推薦這么多書，并不是說，假期里一定要全部讀完。一般來說，選5-8本喜歡的即可。哪個(gè)年級(jí)讀什么書，也只是大致的劃分。閱讀能力強(qiáng)的孩子，也可以讀2、3年級(jí)的書。

看電影，也是極其重要的閱讀方式。在暑假里除了閱讀書籍，家長們周末還可以帶孩子觀看動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、兒童電影以及可親子共看的成人電影。

附推薦書目：

1.李歐·李?yuàn)W尼圖畫書系列(李歐·李?yuàn)W尼/著 南海出版社)

2.啟發(fā)童話小巴士（河北教育出版社）

3.“我愛閱讀”系列橋梁書（海豚傳媒出版社）

4.“新蕾原創(chuàng)”系列橋梁書（新蕾出版社）

5.雅諾什系列圖畫書（浙江少年兒童出版社）

6.《魔奇魔奇樹》 [日]齊藤隆介 編文，（日）瀧平二郎 繪，彭懿 譯

7.《十四只老鼠》系列（巖村和朗 著，彭懿 譯 接力出版社）

8.《沒頭腦和不高興》（任溶溶/著，浙江少年兒童出版社）

9.神奇校車系列（貴州人民出版社）

10.《嘟嘟和巴豆》系列（霍利·霍比 /文·圖，彭懿等/譯，二十一世紀(jì)出版社有11.限責(zé)任公司發(fā)行部）

12.《百歲童謠》（貴州人民出版社）

13.《明天要遠(yuǎn)足》兒童詩歌繪本系列（方素珍/著，浙江少年兒童出版社）

14.《我和小姐姐克拉拉》（德）迪米特爾·茵可夫/著，陳俊/譯，二十一世紀(jì)出版社

15.《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法）約里波瓦/著，（法）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯

16.《小熊溫尼·普》（英）米爾恩/著，王崢/譯，中國少年兒童出版社

17.《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)的小個(gè)子》（日）古田足日/著，中山正美/繪，接力出版社

（四）頒獎(jiǎng)

分小組：家長給孩子頒獎(jiǎng)，合影留念。

（五）填寫調(diào)查問卷

彭懿/譯，

第四篇：一年級(jí)家長會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位老師，各位家長：

大家下午好！

我是xx的爸爸。首先我要對(duì)老師們付出的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)表示真誠的感謝。這次家長會(huì)上，朱老師安排我作個(gè)發(fā)言，我感到十分榮幸，但也非常不安。對(duì)于孩子的教育，我并沒感到自己有獨(dú)道的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。相反，我認(rèn)為很多家長在教育孩子方面更有系統(tǒng)、更有計(jì)劃、也更有方法，很是值得我學(xué)習(xí)。如果一定要找出我家小孩在學(xué)習(xí)上能夠保持穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)，我想可能是做到了“三句話”，即：不折不扣，不強(qiáng)不迫，不放不縱。下面我從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：

第一個(gè)方面，不折不扣完成任務(wù)

我家的小孩并不是一個(gè)聽話的孩子。在一年級(jí)開初，就多次被老師留下來單獨(dú)教育，當(dāng)時(shí)我們很是沮喪。但是我們感動(dòng)的是，我們遇到幾位非常好的老師。他們負(fù)責(zé)、真誠、友善，讓我孩子既成了他們的學(xué)生，又成了他們的朋友。

有幾次放學(xué)，我接孩子比較晚，看著幾個(gè)還沒接走的孩子圍著老師說這說那。老師則倚靠在門框上，像個(gè)鄰家大姐姐和孩子們平和地聊著天，拉著家常。這個(gè)場(chǎng)面非常溫馨感人。

有一次，我問我家孩子，平時(shí)考試你會(huì)偷看嗎？我孩子立即跟我叫了起來，“偷看？我才不敢呢，朱老師說了，我要是敢偷看，就把我劈成兩半!”我們當(dāng)然理解老師如此彪悍的調(diào)侃，所以心里十分溫暖，也十分舒暢，和孩子這樣沒距離的交往，孩子能不接受老師嗎？

我家孩子只吃肉食不吃蔬菜，有一天放學(xué)回家，我們問他在學(xué)校里吃飯的情況，他說：“李老師今天逼著我吃胡蘿卜，而且還吃了兩塊”！這個(gè)舉動(dòng)，讓我們真切感受到了老師的親和與友善，感受到了老師把學(xué)生當(dāng)作自家孩子一樣看待的大愛。

面對(duì)這樣一群可欽可敬的老師，如果我們家長不好好配合，那就是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。所以，我們堅(jiān)持做到了不折不扣地完成老師布置的任務(wù)。對(duì)于布置的作業(yè)，不管是檢查的還是不檢查的，我們會(huì)指導(dǎo)孩子一樣不少的完成；對(duì)于要求攜帶的物品，如果是家里沒有，哪怕半夜敲商店的門，也要買到；對(duì)于衣著服飾，總要早早惦記在心里，一定讓孩子在規(guī)定的日子穿上規(guī)定的衣裝；對(duì)于老師交辦的任務(wù)，我們也是盡十分的努力去完成。這樣做至少會(huì)給孩子形成一個(gè)印象：老師的話一定要聽！

第二個(gè)方面，不強(qiáng)不迫多給激勵(lì)

生活中，我們常常希望得到別人的鼓勵(lì)，得到別人的認(rèn)同和肯定，其實(shí)，孩子更希望得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。

我家孩子考試取得了好成績(jī)，或者得到了老師的表揚(yáng)，就會(huì)興奮的告訴我，每每這個(gè)時(shí)候，我都由衷地贊賞他，并給他一種引以為豪的微笑。有時(shí)候他還會(huì)問：“爸爸，你在笑什么？”或者說：“爸爸，你心里在想什么？”我知道這是我的贊美他聽得還不過癮，這時(shí)我得絞盡腦汁用以前沒用過的詞語來表揚(yáng)他，讓他感到自己真的很不錯(cuò)。

其實(shí)，我更佩服老師在激勵(lì)孩子時(shí)的措辭，那對(duì)孩子信心的堅(jiān)定有著莫大幫助。比如，我的孩子發(fā)言不積極了，老師就會(huì)在家校聯(lián)系本寫上一句：“如果發(fā)言再積極一點(diǎn)，就更棒了?！边@話太有水平了，第一，肯定孩子有發(fā)言行為，但是還可以再積極點(diǎn)；第二，表明你一直很棒，但可以做到更捧。我想，這比一句“發(fā)言要積極”帶有強(qiáng)迫性的語言，讓孩子更容易接受。所以，我也試著用老師的語言去激勵(lì)孩子。

每天早上，都是我送孩子去上學(xué)。每當(dāng)孩子下車時(shí)，我都會(huì)說一句：“翔仔，加油”。他情緒高的時(shí)候，就會(huì)舉起小拳頭說：“爸爸，我會(huì)努力給你‘驚喜’的。”情緒一般的時(shí)候，也會(huì)說“好的，我會(huì)努力的！”，情緒低落的時(shí)候，也會(huì)應(yīng)一聲“嗯”。所以，只要放學(xué)我們?nèi)ソ铀臅r(shí)候，他第一件事就是告訴我們受到表揚(yáng)、得到貼紙、蓋了印章、考了第幾名等好“驚喜”。我想，我們可能激發(fā)了孩子的榮譽(yù)意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)。

在我家的墻面上，貼了一張有60個(gè)笑臉圖形的積分表。我跟孩子約定，只要得到了表揚(yáng)、印章、貼紙或者贊美了同學(xué)、加入了勞動(dòng)等等，都可以涂一顆笑臉，60個(gè)笑臉都涂完了，就可以滿足一個(gè)愿望。有時(shí)為了縮短實(shí)現(xiàn)愿望的時(shí)間，我會(huì)找個(gè)由頭一口氣獎(jiǎng)勵(lì)他10個(gè)笑臉，讓他喜出望外。

所以，我體會(huì)到，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活，還是不要過多地采取強(qiáng)迫性行為和語言，因?yàn)楹⒆舆€不明白是非輕重，用正面激勵(lì)的辦法勝過強(qiáng)迫壓制的言行。

第三個(gè)方面，不放不縱擔(dān)起責(zé)任

這個(gè)方面我想講的是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，不要全部推到老師身上而放任不管。誠然，一個(gè)人的成長和知識(shí)積累最主要靠的是老師，但家長在孩子的學(xué)習(xí)上也有非常重要的責(zé)任。

我家孩子很喜歡玩游戲，有時(shí)放學(xué)回來第一件事就是打游戲，這是不能放縱的。我也想過要斷電源，拔網(wǎng)線，但我既然說了要不強(qiáng)不迫，所以也沒有強(qiáng)制孩子一下子都不玩。只是用了一個(gè)軟件，設(shè)定好什么時(shí)間可以玩，什么時(shí)間不可以玩，這種方法既沒得罪孩子，又把孩子拉回到學(xué)習(xí)桌前。

孩子不喜歡背課文，怎么說都沒用時(shí)候，我會(huì)邀請(qǐng)他跟我一起背；如果他還是不愿意，我會(huì)退而其次讓他讀一遍，然后提幾個(gè)問題，答對(duì)了就會(huì)表揚(yáng)他；如果他讀都不愿意讀，我會(huì)自己讀一遍讓他聽，把一個(gè)家長的責(zé)任進(jìn)行到底。

期末復(fù)習(xí)的時(shí)候作業(yè)很多，孩子耐心不足。特別是一天要聽寫三個(gè)單元的生字，孩子產(chǎn)生了畏難情緒，這時(shí)我們會(huì)把作業(yè)分解成若干個(gè)小部分，每完成一個(gè)小部分就讓他休息放松一下，讓孩子感受達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的喜悅。

談了這么些正面體會(huì)，我其實(shí)也有擔(dān)憂，因?yàn)槲壹倚『⑷秉c(diǎn)也不少。比如，聽不進(jìn)批評(píng)意見，過分依賴父母，玩性太重，注意力不能持久集中、不喜歡贊美別人等等。這些都是我們下一步要努力幫助孩子糾正的缺點(diǎn)。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育。我想在今后要按照醫(yī)生開的方子，履行好護(hù)士的職責(zé)，給孩子一個(gè)健康向上的人生！

我的發(fā)言完了，請(qǐng)老師和家長批評(píng)指正，謝謝大家！

第五篇：親子經(jīng)驗(yàn)交流

親子經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位老師，各位家長朋友：

大家好！今天，我們帶著對(duì)孩子成長的殷切關(guān)懷來到這里。今天我們聚在一起，只有一個(gè)目的，那就是為了孩子的健康成長。在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。

隨著時(shí)間的流逝，我的孩子漸漸地長大了，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，小學(xué)一年級(jí)，也是幼兒園與小學(xué)的接軌點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這階段應(yīng)該是個(gè)非常重要的階段。在這個(gè)階段中，家長的幫助將對(duì)孩子起非常重要的作用！孩子的心是一塊空地，種什么長什么。作為家長，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子。

一、營造一個(gè)幸福和諧的家庭氛圍，讓孩子在健康快樂陽光環(huán)境下成長，孩子的氣質(zhì)和修養(yǎng)跟家庭環(huán)境是密不可分的。現(xiàn)在是個(gè)科技和信息時(shí)代，電視電腦手機(jī)豐富多彩的生活，我們要帶孩子看一些健康，積極向上，弘揚(yáng)正氣的節(jié)目。

二、培養(yǎng)孩子良好的興趣愛好，并尊重孩子的興趣愛好，有的父母把自己的愛好強(qiáng)加給孩子，而剝奪了孩子自己的興趣愛好，是孩子感到并不快樂。

三、家長與孩子在一起，不要高高在上，傾聽孩子，與他產(chǎn)生共情

讓孩子把你當(dāng)朋友，沒有距離感，關(guān)系才會(huì)融洽，讓她自然而然跟你溝通，并接受你的教育和批評(píng)。孩子有好的感受，就會(huì)有好的行為

四、培養(yǎng)良好的思想品德和行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，是么時(shí)間做事么事，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自律的好習(xí)慣。

童年是墊定一個(gè)人思想品德和行為規(guī)范的重要時(shí)期，童年是每個(gè)人一生中最快樂的時(shí)光，最美好的回憶，我們家長要重視孩子的童年。

五、做父母的一個(gè)重要職責(zé)是學(xué)會(huì)如何及時(shí)稱贊孩子做對(duì)的事情。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子，經(jīng)常對(duì)孩子說你真棒，你能行有的父母經(jīng)常喜歡和辨認(rèn)的孩子作比較，說孩子你真笨，看別人多聰明，孩子聽多了這樣的話，就越來越不相信自己，越來越膽小，什么事都做不好。

也許我們的孩子并不是最優(yōu)秀的，但在父母眼中，我們的孩子是最棒的，培養(yǎng)一個(gè)具有良好思想品德，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)家庭有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆硬⒉皇羌资拢渲须x不開家庭的教育，長輩的關(guān)懷，更離不開學(xué)校老師們的辛勤培養(yǎng)和無私奉獻(xiàn)，今天，我們付出的是辛勞、是汗水，收獲的將是孩子健康快樂的明天。

一

（四）班丁俐丹家長