第一篇：抓住孩子的敏感期閱讀感悟

《捕捉孩子的敏感期》讀后感

《捕捉孩子的敏感期》是介紹蒙氏教育的敏感期的一本書，通過閱讀這本書我更加深入的了解了敏感期這一概念。敏感期就是在某一時間段內(nèi)，孩子學(xué)習(xí)某種技能或知識或發(fā)展某種能力最為有效的階段。敏感期對于孩子的成長來說是關(guān)鍵的，但敏感期又是有彈性的，如果一旦錯過了，只要不超過六歲，在愛和自由的環(huán)境中就能補上。

通過讀這本書，我了解到：

孩子的敏感期是十分寶貴的，在孩子的某個敏感期到來時，一定要盡可能地給孩子提供與其敏感期相適應(yīng)的發(fā)展環(huán)境，幫助孩子順利地度過敏感期。如當孩子到了模仿的敏感期，我會以身作則給孩子們做一個好的榜樣，同時將班級環(huán)境設(shè)立地與主題相關(guān)，同時多給孩子介紹一些身邊的小榜樣，給孩子提供自由發(fā)展的環(huán)境。

其次在任何時候，處理孩子的問題，一定要從孩子的角度考慮，用心去理解孩子，聆聽孩子。相信每個行為的背后都有其發(fā)生的原因，多一點耐心，多一份包容，多一些理解。在一個充分自由的環(huán)境中，孩子才敢于表達自我。當然這個自由不是無原則的自由，教師始終處在引導(dǎo)者的位置上，引領(lǐng)孩子，鼓勵孩子。

其實這本書還解決了我一些工作中遇到的難題，在工作中經(jīng)常會遇到這樣的小朋友，他們固執(zhí)，有時對老師的話充耳不聞，不給小朋友分享玩具等等，以前遇到這種情況，總會忍不住生氣，以為他們故意挑戰(zhàn)老師的尊嚴，現(xiàn)在看來，他們或許正處在執(zhí)拗的敏感期，給他們自己選擇自己決定的權(quán)力，給他們自由，讓他們發(fā)展。

在現(xiàn)實生活中，明確教師的任務(wù),那就是為孩子的自我發(fā)展準備環(huán)境，為孩子的自我發(fā)展提供幫助，最終使孩子在無意識中促進兒童的不斷發(fā)展。同時提醒家長不要干涉孩子的發(fā)展，給孩子及時、足夠的愛和能夠探索的自由。并因此使家長具備高水平的愛孩子的能力，而不是只停留在幫助孩子的生命成長上。

《捕捉孩子的敏感期》告訴我們，孩子的成長需要我們細心的觀察，需要我們給他們的足夠的愛和自由，付諸實踐，才是真理。

小一班季靜

2012/6/12

第二篇：育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現(xiàn)在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過長期堅持的訓(xùn)練，寶寶運算能力還不錯，現(xiàn)在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發(fā)現(xiàn)孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片

就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學(xué)習(xí)期。語言學(xué)習(xí)期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經(jīng)常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋

果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。育兒心得：抓住孩子的敏感期 1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現(xiàn)在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過長期堅持的訓(xùn)練，寶寶運算能力還不錯，現(xiàn)在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發(fā)現(xiàn)孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學(xué)習(xí)期。語言學(xué)習(xí)期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每 句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經(jīng)常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣??？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

第三篇：抓住幼兒敏感期

發(fā) 展 幼 兒 的 語 言 能 力

河南理工大學(xué)幼兒園 張雁娜 最近發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們話很多，與家長溝通過以后，原來在家里和在園一樣，話非常多。根據(jù)這個原因我查了相關(guān)資料，這是3到6歲之間的語言發(fā)展敏感期。要知道多大的孩子要進行語言訓(xùn)練，要知道具體該如何做。

蒙特梭利博士認為語言是自然賦予人類的一種本領(lǐng)，但也有超乎自然的部分，由于周圍的人并沒有刻意的教他語言，然而人類的語言對嬰幼兒的語言，就如同人間最美妙的音樂。他們生命在一種自發(fā)的力量，讓語言在他們尚不能表達和自由活動時，就開始吸收，儲藏。

對一個剛來到這個世界的寶寶來說什么都是好奇的，還不會用自己的語言來表達所需要的和感受。只能用自己敏銳的小耳朵來聽爸爸媽媽所說的每一句話，都記在自己的心理，高興的時候會手舞足蹈，不高興時也會嚎啕大哭。是不是的還會給大家?guī)眢@喜。

當閑暇的時候父母刻意有目的的給孩子講述一些簡單的事情，不如描述一下今天他都干了什么，今天的心情如何，今天都和那些小朋友玩了等等，在孩子說的時候父母一定要認真聽，當他說完的時候，還可以糾正不恰當?shù)挠迷~，然后再交給他三兩個新詞下次孩子說的時候可以引導(dǎo)他用這些詞語。

語言乃思考之本,它作為思維工具、交際工具、和學(xué)習(xí)工具,服務(wù)于人類社會活動中的各個階層、各個場合。美國人類工程學(xué)研究所教授莊生?歐克納博士,以四十萬的美國人為對象,調(diào)查理解能力和學(xué)生成績或社會地位的相關(guān)關(guān)系,調(diào)查結(jié)果顯示,語文的理解能力和成績、地位成正比。語言是思維和教育的基礎(chǔ),如果沒有詞語的抽象概括是達不到思維的,所以理解學(xué)習(xí)的詞匯愈豐富,思考的范圍便愈廣且縝密。

兒童們在童年初期0-3歲(通過吸收)即對語言具有特殊敏感性,而到5歲半或6歲的時候,此種敏感性已不復(fù)存在。因此,只有在該年齡階段,兒童才能充滿興趣熱情洋溢地學(xué)習(xí),這是本性賦予他們的。2歲半是一個人心理形成的分界線,2歲半以后,兒童開始了組織語言的新階段,同時也產(chǎn)生了大量的主動性和自發(fā)性。兒童透過無意識活動的預(yù)備語言與有意過程的逐漸表達便形成了“人“。因此如何抓住幼兒語言學(xué)習(xí)的敏感期,運用各種手段全面地發(fā)展幼兒的語言能力是我們研究的一個重點。我們于2007年9月開始對25名2歲半至3歲幼兒進行了語言教學(xué)的實踐。

一個人的言語能力可以通過聽、說、讀、寫四個方面來形成,學(xué)前兒童語言教育方面主要是傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四大部分,這四方面相互促進共同發(fā)展。因此,我們根據(jù)幼兒生理機制發(fā)展特點按照循序漸進的原則,從聽、說、認、寫四方面對幼兒進行了一系列的實踐。

一、學(xué)習(xí)傾聽

只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人才能真正理解語言的內(nèi)容、形式和運用方式,掌握與人進行語言交流的技巧。為此我們從以下幾方面注意對幼兒傾聽培養(yǎng)。

1、選擇合適的傾聽內(nèi)容。每次團體教學(xué)前我們都會選擇優(yōu)美、短小的散文詩,這些瑯瑯上口、舒緩押韻的文章,不僅使幼兒容易記憶并在記憶的同時,擴大了詞匯量和對語言美的感受。

2、運用恰當?shù)膬A聽方式。我們用點名游戲、靜寂游戲、聽微弱聲音等方式來訓(xùn)練幼兒的聽力,提高他們的聽覺敏感性。2歲半左右的幼兒有有意注意的時間很短,總不能保持安靜傾聽。我設(shè)計了一節(jié)靜寂游戲活動,請幼兒坐在線上仔細觀察一只熟睡的小貓,所有幼兒都被告知不能吵醒它,孩子們靜靜地坐著,臉上充滿喜悅,在長達十五分鐘的時間內(nèi)沒有發(fā)出一點聲音。他們感受到了靜謚的快樂,體會到了不打擾別人,同時不被別人打擾的身心的愉悅。充滿興趣的幼兒能主動去聽,提高了傾聽的質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒有意識、有目的地傾聽,并大大提高了幼兒的紀律性。

3、建立循序漸進的傾聽要求。單獨字母發(fā)音的初步模仿到對音節(jié)的聲母辨別,從而區(qū)分出不同拼音字母的正確發(fā)音與拼讀,為以后正規(guī)而完善地學(xué)習(xí)拼音打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)訴說

說是聽的必然結(jié)果,也是檢查聽的效果直接形式,在此基礎(chǔ)上增加了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動,學(xué)會與人交流。我們主要從以下幾方面讓幼兒進行充分表述:

1、回答問題。欣賞完短文或故事后,對故事內(nèi)容提出循序漸進的問題。開始說出故事里有誰?從故事里聽到了什么?然后以較完整的話說出簡單的故事情節(jié)并找出自認為好聽的詞,對能力強的幼兒提出更高要求,如要是你遇到這事會怎么做呢?較好地培養(yǎng)了小兒的語言表述能力、理解能力和膽量,并擴大了幼兒的詞匯量。

2、從發(fā)一個音節(jié)、一個字開始說一個詞乃至一句話,對幼兒進行由點及面的發(fā)散性思維練習(xí),提高幼兒口頭表達能力,并開拓了幼兒的思維。

3、在日常生活中擴大幼兒的接觸面,并運用多種感官進行探索并最終以語言的形式表現(xiàn)出來。我們從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等方面,籍由根據(jù)事物的不同特性來設(shè)計的器具,以較準確的語言概括出事物的特質(zhì)。孩子們在看看、摸摸、聽聽的過程中,成為了一個認真地觀察者,學(xué)習(xí)了“光滑、粗糙、冷、熱、粗、細”等等詞語,正確表述自己的感知。

4、增加幼兒說話交流的機會。隨時隨地以一個主題為內(nèi)容展開談話,如吃蘋果時先請幼兒說出這是什么樣的蘋果,開始孩子們僅能說出圓圓的紅紅的蘋果,后來就越來越多樣化了,如太陽一樣的蘋果、香香甜甜的蘋果、會跑的蘋果等等,發(fā)展了幼兒的觀察力和想象力。我們還利用身邊隨時可見的素材讓幼兒練習(xí)講述,如起床疊被子時,孩子們對毛巾被上的圖案發(fā)生了興趣,我就因勢利導(dǎo)讓他們根據(jù)畫面編故事,于是一個個童趣盎然、條理清晰地故事產(chǎn)生了:《太陽公公笑了》、《草地上的吉他》、《斑點狗一家去北京》等等,在注意講出一個完整的故事的同時,他們還能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,把它融入到了故事的內(nèi)容中。我注意整理下來并寫上作者--幼兒的名字,讓他們體會到了創(chuàng)編的樂趣和成就感,激發(fā)了他們講述的欲望。

三、學(xué)習(xí)識字

早期識字對幼兒的發(fā)育有積極的作用,它可以促進語言的發(fā)育,促進觀察力的形成和發(fā)展,可使主動注意力出現(xiàn)的更早,對幼兒的記憶力也有增強的作用。幼兒的識字過程是大腦皮層中復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系形成的過程。出生后頭8年,小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育比較迅速,功能逐漸增強,這是識字的物質(zhì)保證。隨著語言能力的發(fā)展,小兒第二信號系統(tǒng)開始形成,這是識字的根本條件。

1、認字前的準備工作----圖形的對應(yīng)與對比。幼兒的圖形辨別能力很強,而我們的漢字就像是一些圖形,幼兒學(xué)習(xí)漢字是把它當作圖形來認識和記憶的,因此,我們把對圖形的辨別作為幼兒識字基礎(chǔ),并設(shè)計了一系列對應(yīng)的圖形練習(xí)。如“熱帶魚找朋友”游戲,找十對大小相近、顏色相似的仿真魚,按序排好,請幼兒根據(jù)花紋、顏色、形狀的差異找出完全相同的兩條魚配對?！翱纯茨睦锊灰粯印北容^平面圖片上細微差及“圖片接龍”建立從左至右的順序感等,提高觀察的敏銳性,為認字打下了基礎(chǔ)。

2、認字的實施工作----文字的對應(yīng)與對比。采用三段式卡片教學(xué)法,帶字和畫面的卡片、只有字的卡片、只有畫面的卡片,通過對應(yīng)畫面、文字的尋找,提高幼兒觀察字形的能力和抽象能力。隨著幼兒觀察力的提高,逐步過渡到直接的文字對應(yīng),如字寶寶找家等游戲,以幼兒喜歡的游戲形式進行認字的學(xué)習(xí)。

3、認字的延伸工作----文字的詞性劃分。我們將字詞按詞性分組,并用不同的顏色符號來代表它們,如黑三角形代表名詞、紅色圓形代表動詞等,并將幼兒學(xué)過的字詞分類別裝入不同顏色的盒內(nèi),當幼兒詞匯積累到一定數(shù)量時,就可以請他按句子的組成結(jié)構(gòu),有次序地將詞語排列,使幼兒學(xué)說一句完整的話,這樣可以使孩子認識到漢字的奇妙并激起其識字的欲望。

4、認字的復(fù)習(xí)工作---文字的查找與鞏固。幼兒所看到的漢字會很自然地進入他的小腦袋里,不需刻意地強記,毫無負擔(dān)地便可以記住。但記憶時間不長,需反復(fù)地、長期地進行復(fù)習(xí)與鞏固。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個適合認字的環(huán)境,在他們隨處可見的地方貼了學(xué)過的字,讓他隨時觸摸、認讀,同時鼓勵他們自己閱讀文學(xué)作品,從中找出學(xué)過的字,以鞏固他對文字的記憶,并提高他認字的興趣。

四、學(xué)習(xí)書寫

當孩子對認字有了濃厚的興趣后,在良好的識字環(huán)境中會有自己書寫的欲望,著名教育家蒙特梭利指出:書寫有兩種不同的形式的運動:一種是復(fù)現(xiàn)形狀的動作,還有一種操作書寫工具的動作。針對這兩方面,我們先做了大量的書寫前準備工作。

1、建立筆劃形象的視覺概念---制造砂字板與嵌字板。將漢字常用的筆劃丶丿乛等等用砂紙剪出,貼在硬紙板上供幼兒隨時觸摸,加深對筆劃、字形的感知。同時將這些筆劃做成凹形,使它呈槽溝狀,幼兒可用鉛筆沿著中空的輪廓畫一周,然后把框拿走,讓幼兒欣賞字形。

2、掌握運用書寫肌肉運動機制----利用各種運動鍛煉幼兒的小手肌肉群。為了鍛煉幼兒書寫所需要的特殊肌肉機制,先從日常生活中兩指抓(捏豆子)開始,至三指抓(插座圓柱體的嵌入),由淺入深地練習(xí)。第二階段讓孩子觸摸字形時不僅用他右手的食指,還用上中指。第三階段讓他象握筆一樣握一根小木棒觸摸字形。通過不同方式擴大這種練習(xí),使幼兒不通過書寫就可以直接復(fù)現(xiàn)書寫所需的各種動作。

效果測評

我們在學(xué)期結(jié)束前對實驗班與非實驗班幼兒在語言能力方面的發(fā)展進行了測評(見附表),實驗幼兒全部參與測評,總?cè)藬?shù)為25人;非實驗幼兒為隨機抽取25人參與測評。通過近一年的探索實踐,我們欣喜地看到實驗的幼兒言語能力較普通班有明顯提高,在聽音發(fā)音上,所有幼兒都能根據(jù)字母發(fā)音說出有關(guān)聯(lián)的音節(jié),并能辨別四聲音調(diào),尤其是語言表述方面,孩子的表現(xiàn)欲、表述的完整性、條理性都優(yōu)于非實驗班。同時幼兒對語言具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了正確的閱讀和傾聽的習(xí)慣,為以后的語言學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,我們在對幼兒的語言教學(xué)中,注重對幼兒的能力培養(yǎng),結(jié)合幼兒敏感期的發(fā)展特點,讓幼兒自主自由地發(fā)展,在毫無壓力充滿興趣地情況下自然而然地學(xué)習(xí)。提高幼兒的語言能力,給孩子一把開啟奧妙之門的鑰匙,使孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí),獲取更多的知識,收到事半功倍的效果。

第四篇：孩子敏感期（共）

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進入物權(quán)意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過對物品歸屬權(quán)的確認，來認知他與物品的關(guān)系。國外的教育專家常說兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。

順利渡過物權(quán)意識敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當?shù)臋C會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當他點頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進入分享階段。

注意1：處在強烈的物權(quán)意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

注意2：當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

第五篇：一起呵護孩子的敏感期

《一起呵護孩子的敏感期》

敏感期是自然賦予幼兒的一種生命助力。如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機。那么，父母應(yīng)該怎樣認識、了解兒童的敏感期，并引導(dǎo)孩子順利度過敏感期呢？

作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關(guān)重要?！兑黄鸷亲o孩子的敏感期》，我們邀請湖北省特級教師郭玉老師，與您一起分享和了解孩子各個年齡段會出現(xiàn)的敏感期，以及各種應(yīng)對的方法，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！

活動時間：2014年6月28日（周六）上午10：00---11：00 活動地點：宜昌市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心（宜昌市圖書館一樓）

咨詢電話：0717-***77***8698QQ:367330561

活動備注：家長需要提供20元的茶水費，同時為了保證本次活動爸爸媽媽能有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量不要帶孩子出席，如特殊情況需帶孩子出席，請?zhí)崆芭c老師聯(lián)系！

親愛的爸爸、媽媽~~快來報名參加吧~！~！~！~！

宜昌市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心