第一篇：萬(wàn)金塔鄉(xiāng)班主任典型事跡經(jīng)驗(yàn)交流材料

-班主任典型事跡經(jīng)驗(yàn)交流材料

萬(wàn)金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)孫永娟

尊敬的給位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家上午好：

今天能有機(jī)會(huì)站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到十分激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)和提升階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的可定和支持，給我這樣一個(gè)好的機(jī)會(huì)，我一定要珍惜，所以接下來(lái)我就要把自己做班主任的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起來(lái)分享。

今年是我做班主任的第三年，教的是低年級(jí)。這個(gè)班級(jí)是我從幼兒園帶過(guò)來(lái)的班級(jí)。孩子們從剛剛拿筆時(shí)便與我有緣結(jié)識(shí)。面對(duì)孩子們的天真可愛(ài)，我感受到了一種無(wú)比的快樂(lè)。我喜歡和他們?cè)谝黄?。從心眼里希望自己的教的班像一個(gè)大家庭。每一個(gè)孩子間都能如同親兄弟姐妹一樣，互相關(guān)心，互相幫助，同時(shí)我也要求自己要幾方面：

一關(guān)愛(ài)孩子

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！弊x了這句話后，我思考了很久。就是這句話時(shí)刻提醒著我，一定要愛(ài)自己的學(xué)生。班里的楊明晗同學(xué)由于父母外出打工，孩子只能跟著爺爺奶奶在家。自從他爸媽走了以后，我發(fā)現(xiàn)他的衣服弄得一點(diǎn)兒也不干凈，作業(yè)也弄得亂七八糟，看見(jiàn)別人帶好吃的就偷著拿。我想光靠批評(píng)不一定能幫助他改掉這些壞習(xí)慣。怎么辦呢？還是用愛(ài)心打動(dòng)他吧！于是我每天都從家里給他帶一些水果，課間的時(shí)

候，我把水果遞給了他，真的令我沒(méi)有想到的是他的眼睛里竟然充滿了淚花。他堅(jiān)持不要我的水果。后來(lái)在我的再三要求下他接了過(guò)去。此時(shí)我的眼睛也濕潤(rùn)了，因?yàn)槲覐闹幸庾R(shí)到了所有的孩子都需要老師的愛(ài)。從那天起，他變得很聽(tīng)話。作業(yè)完成的很好。我相信，只要我們?cè)谖覀兊暮⒆由砩细冻隽藧?ài)，他們就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二要多鼓勵(lì)孩子

在布置班級(jí)教室時(shí)，我再自己班的黑板上面貼了八個(gè)大字：“自強(qiáng)、自信、自立、自愛(ài).”我知道自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我班的韓藝格同學(xué)就是一個(gè)缺少自信的孩子。每次做完習(xí)題后她都最后一個(gè)來(lái)讓我檢查，生怕自己出錯(cuò)，課堂上明明自己都會(huì)的題，她就是不敢舉手來(lái)回答。在我和同學(xué)們的多次鼓勵(lì)下，如今她已能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題了。就在前不久班級(jí)的班會(huì)上，她還表演了電子琴獨(dú)奏。看到他自信心大增，我也露出了燦爛的笑容。

三 就是讓好習(xí)慣和好品質(zhì)陪伴孩子左右

“育人先育德”，我認(rèn)為好的品德比好的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好的品德則一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)要多幫助別人，在家里要多聽(tīng)父母的話。課堂上，我時(shí)刻提醒他們要有好的讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。還要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣等。

四安全教育隨機(jī)滲透

每次班會(huì)時(shí)，我都要給學(xué)生們讀一些有關(guān)交通安全和飲食安全方面的知識(shí)。使學(xué)生們懂得安全的重要性。有時(shí)還對(duì)他們進(jìn)行自救

自護(hù)能力的培養(yǎng)，也經(jīng)常給他們看一些校園安全視頻，講別人發(fā)生的意外故事給他們聽(tīng)。有時(shí)還進(jìn)行防火、防震逃生方面的演練，使他們懂得時(shí)刻要保護(hù)自己的生命。

五要做到家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，不但離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，所以說(shuō)班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。課余時(shí)間我常和家長(zhǎng)交流，反映孩子們最近在班級(jí)的表現(xiàn)。和家長(zhǎng)的交談中，我獲得學(xué)生們的全面信息和家長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn)。平時(shí)我也向家長(zhǎng)們介紹一些教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種鍛煉。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷努力學(xué)習(xí)，用最好的教育方法是我的學(xué)生成為最有素質(zhì)的新世紀(jì)人才。我會(huì)用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任工作做得更好。

謝謝大家！

第二篇：班主任典型經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任典型經(jīng)驗(yàn)交流材料

——孫憲云

人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從95年9月開(kāi)始工作以來(lái)，就開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛(ài)做起

我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追

逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎

樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了90分的好成績(jī)。

優(yōu)秀班主任個(gè)人交流材料的延伸閱讀——經(jīng)驗(yàn)交流寫(xiě)作的基本注意事項(xiàng)

一、典型經(jīng)驗(yàn)材料構(gòu)成的內(nèi)在規(guī)律

（一）典型經(jīng)驗(yàn)材料的寫(xiě)作難點(diǎn)。

（二）典型經(jīng)驗(yàn)材料的內(nèi)在結(jié)構(gòu)形式。

（三）“三要素”是快速駕馭典型經(jīng)驗(yàn)材料的金鑰匙。

二、注重指導(dǎo)性，提煉好經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)

凡是寫(xiě)過(guò)經(jīng)驗(yàn)材料的同志都有這樣的體會(huì)，最費(fèi)心思的就是提煉經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，因?yàn)樗纫袝r(shí)代氣息，又要有思想深度，還要體現(xiàn)個(gè)性特征，在文章中它又是點(diǎn)睛之筆，一旦觀點(diǎn)提煉出來(lái)了，典型經(jīng)驗(yàn)材料的寫(xiě)作也就完成了一半。對(duì)于初寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章的同志來(lái)說(shuō)，提煉經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)更是一件頭痛的事，不是觀點(diǎn)不鮮明，就是“缺胳膊少腿”。如何解決這一問(wèn)題呢？

1．明確經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)提煉的基本方向。提煉就是通過(guò)對(duì)事物的分析、歸納、概括，從表象的東西中尋找出本質(zhì)，從個(gè)別的東西中推導(dǎo)出普遍，把實(shí)踐的東西上升為理論，把零散的做法化成為系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，使事物更具思想性和指導(dǎo)性。就經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的提煉來(lái)講，其思維方向主要有三個(gè)方面：一是提煉一種做法?！白龇ā笔墙?jīng)驗(yàn)型典型材料寫(xiě)作的關(guān)鍵?！白龇ā本褪墙?jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐活動(dòng)取得成功的做法，是正面經(jīng)驗(yàn)；導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)失敗的做法，是反面經(jīng)驗(yàn)，即教訓(xùn)。適時(shí)推出一些操作性強(qiáng)的工作方法，是增強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)性的重要手段。提煉做法要注意與成效和體會(huì)相結(jié)合，使做法有支撐點(diǎn)。二

是提煉一種作風(fēng)。從經(jīng)驗(yàn)中提煉出工作作風(fēng)，讓人們不僅學(xué)到工作方法，重要的是透過(guò)工作方法，學(xué)到一種工作作風(fēng)，起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。如一篇經(jīng)驗(yàn)材料中，總結(jié)出“身到心到，眼到手到，說(shuō)到做到”的經(jīng)驗(yàn)，揭示了他們深入實(shí)際，抓好落實(shí)的良好作風(fēng)，不僅念起來(lái)朗朗上口，而且針對(duì)性很強(qiáng)。三是提煉一種精神。從典型經(jīng)驗(yàn)所能體現(xiàn)的精神來(lái)概括經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，這是一種高層次的提煉，它能起到鼓舞士氣，激勵(lì)人心，喚起大眾，催人向上的作用。如“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。

2．探尋經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的常見(jiàn)模式。經(jīng)驗(yàn)即“方法”，表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)上有一定的構(gòu)成特點(diǎn)，把握這些固有的結(jié)構(gòu)形式，可以幫助我們快速準(zhǔn)確地提煉出經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)。

三、深刻理性分析，寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)

從前面的例子可以看出，經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)實(shí)例之間的過(guò)渡句，通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)所作必要解釋和說(shuō)明，展現(xiàn)出令人信服的理性認(rèn)識(shí)后引出事例，起到承上啟下的作用。經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)有時(shí)是對(duì)開(kāi)展工作的原因、目的、依據(jù)作必要解釋?zhuān)袝r(shí)是對(duì)采取的方法措施作適當(dāng)說(shuō)明，缺少了這一步，它的理論性就不完整，因而影響經(jīng)驗(yàn)文章的說(shuō)服力。典型經(jīng)驗(yàn)材料正是因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)解說(shuō)，才從感性

認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性高度，進(jìn)而更好地揭示出工作的規(guī)律，所以說(shuō)它是典型經(jīng)驗(yàn)材料的重要組成部分。

四、力求選材典型，用好經(jīng)驗(yàn)實(shí)例

經(jīng)驗(yàn)實(shí)例就是說(shuō)明和證實(shí)經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的實(shí)際的工作事例以及有關(guān)工作成效的依據(jù)。正如議論文離不開(kāi)論據(jù)一樣，經(jīng)驗(yàn)材料也缺少不了經(jīng)驗(yàn)實(shí)例。但經(jīng)驗(yàn)實(shí)例不能像議論文中的論據(jù)那樣可以海闊天空，旁征博引，經(jīng)驗(yàn)實(shí)例僅限于自己當(dāng)前做的實(shí)際工作事例和依據(jù)。無(wú)論選擇什么事例，都要力求新穎、生動(dòng)。盡可能選擇新近發(fā)生的事，或用新角度挖掘出來(lái)的給人耳目一新的典型實(shí)例。

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第三篇：班主任典型事跡

1、師德高尚

傅老師事業(yè)心強(qiáng)，敬業(yè)愛(ài)崗，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，講究方法，卓有成效。秉性善良，樸實(shí)穩(wěn)重，寬容大度，待人真誠(chéng)謙虛，能團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人。真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，切實(shí)做到既教書(shū)又育人，能巧妙地利用語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)和班主任角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、情感熏陶、人格培養(yǎng)。深受學(xué)生喜愛(ài)，多次被評(píng)為最受學(xué)生歡迎的教師。

2、理念先進(jìn)

傅老師工作十九年，當(dāng)了十七年班主任。她早在1995年的班主任工作總結(jié)中就提出了“為學(xué)生服務(wù)”的教育理念，她把“為學(xué)生服務(wù)”理解為：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的成人服務(wù)，為學(xué)生的成才服務(wù)。她認(rèn)為：教師責(zé)任的重大就在于，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著引路人的作用，并在很大程度上決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。如果教師不時(shí)時(shí)考慮自己的言行舉止、思維品質(zhì)、文化品位、人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的影響，隨心所欲，隨性而發(fā)，隨意妄為，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。只有本著服務(wù)的宗旨，學(xué)生至上，成人至上，成才至上，有的放矢，才能真正體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)真正的人文關(guān)懷，成為靈魂的工程師。

3、管理得法

在班級(jí)管理的具體操作上，她重視班團(tuán)活動(dòng)的組織開(kāi)展，在活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的能力，展示學(xué)生的才華，增強(qiáng)學(xué)生的自信，凝聚班級(jí)向心力。活動(dòng)中注重全班全員參與，一個(gè)都不落下；注重不做則已，要做就做最好。她所帶的班級(jí)，曾多次在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦、大合唱、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型比賽中獲得第一名或特等獎(jiǎng)的佳績(jī)。她敏于觀察，總能在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；她善于鼓勵(lì)，總能及時(shí)對(duì)班級(jí)好人好事不遺余力地贊美，并針對(duì)不同學(xué)生制定不同目標(biāo)，鋪設(shè)不同臺(tái)階；她勤于思考，總能在課堂或課外經(jīng)意或不經(jīng)意中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，總能靈光一現(xiàn)找到解決問(wèn)題的高效辦法；她巧于管理，六年前就實(shí)施班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)分工管理的制度，比如在班級(jí)座位的安排上，組成六人學(xué)習(xí)小組，注意性別搭配、性格互補(bǔ)、成績(jī)層次、干群關(guān)系等多個(gè)因素，成績(jī)最優(yōu)者為組長(zhǎng)，座位不搞特殊化，每?jī)芍芤粨Q，全班大循環(huán)；她長(zhǎng)于總結(jié)，注重尋求班級(jí)管理規(guī)律，傳授做人做事的方法；她注重創(chuàng)新，比如每期末的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)完后不是發(fā)放了事，而是逐一與學(xué)生面批，誠(chéng)心指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和來(lái)期的努力方向，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的積極性，以挖掘?qū)W生最大的潛能，得到最好的發(fā)展；她嚴(yán)于自責(zé)，她對(duì)學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好，老師的能力是有限的，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要全班齊心協(xié)力的群策群力；她寬以待人，她認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，犯錯(cuò)不可怕，只要知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)能改錯(cuò)就是最大的智慧；她樂(lè)于學(xué)習(xí)，尤其樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)，她說(shuō)教師是青春不老的職業(yè)，只要經(jīng)常從學(xué)生身上汲取青春的養(yǎng)分，就能永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)與青春的活力。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡經(jīng)驗(yàn)交流

用心耕耘，用愛(ài)收獲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好，很感謝學(xué)校給我這次與各位同仁交流的機(jī)會(huì)。我08年到職教中心，擔(dān)任班主任工作也有九年多了，現(xiàn)在擔(dān)任15電子2,16電子2兩個(gè)班的班主任工作。一路摸索，我總結(jié)了不少教訓(xùn)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今天借此機(jī)會(huì)，和大家一起討論引導(dǎo)這種教育手段。學(xué)生不是機(jī)器，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，就能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，他們是有千奇百怪思想的人，想要指揮他們，必須得讓他們接受信服我們，這個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種教育智慧，也是一種教育藝術(shù)，在班級(jí)管理中應(yīng)用廣泛。

一、等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開(kāi)展懇切真誠(chéng)、切合學(xué)生個(gè)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主改變

有一次上自習(xí)課，我看到班級(jí)一名叫劉興強(qiáng)的男生在趴桌子睡覺(jué)，就走過(guò)去叫他，他很不情愿地應(yīng)付了我?guī)拙?，就又不耐煩地趴在桌上昏昏大睡，氣得我目瞪口呆?/p>

第二天我去寢室檢查衛(wèi)生，還沒(méi)進(jìn)門(mén)就聞到一股煙味，氣憤的推門(mén)而入，正看見(jiàn)劉興強(qiáng)一個(gè)人坐在床上翹著二郎腿悠哉的吞云吐霧，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，他立刻站起來(lái)，很緊張的將煙頭從寢室窗戶彈出，紅著臉不好意思地低下了頭。

雖然對(duì)他我憋著一股火，但看到他知錯(cuò)的狀態(tài)，我壓制住了自己的脾氣，讓他坐到我旁邊，問(wèn)道：“孩子，吸煙有害健康，并且學(xué)校也是不允許吸煙的，尤其在寢室，一旦發(fā)生事故，這個(gè)責(zé)任是無(wú)法估量的?！?/p>

聽(tīng)了我的話，他先是沉默了。我問(wèn)：“孩子，你上課睡覺(jué)，下課違紀(jì)，你的父母送你來(lái)這是讀書(shū)的，看看你都干了些什么，他們要是知道了得多失望！”

聽(tīng)了我的話之后，劉興強(qiáng)傷心的淚水順著臉頰流下來(lái)，他說(shuō)：“老師，你能幫我守著這個(gè)秘密嗎？”我說(shuō)：“你要相信老師?！薄拔腋赣H在一次車(chē)禍中去世了，隨后我母親就改嫁了，現(xiàn)在和爺爺奶奶在大伯家一起生活。爺爺奶奶身體也不好，靠大伯外出打工掙一點(diǎn)基本工資。從小大娘就看不上我，總是對(duì)我非打即罵，老師，你說(shuō)為什么生活對(duì)我如此的不公平，我不想墮落，我也想向其他同學(xué)一樣過(guò)著開(kāi)心幸福的生活，但是我真的不知道如何面對(duì)我接下來(lái)的人生，有的時(shí)候我都在想一覺(jué)睡死過(guò)去一了百了，或者抽煙抽死算了，我這樣的人生還有什么意義可言，我現(xiàn)在很無(wú)助，很絕望，老師，你能幫幫我嗎！” 聽(tīng)了他的傾訴，我的心頭一顫，眼圈紅潤(rùn)了。我可以感受的到一個(gè)十六七孩子內(nèi)心的無(wú)奈，我在想：像劉興強(qiáng)這樣處境的孩子在班級(jí)里是不是還有，只不過(guò)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。如果不采取任何措施，不去關(guān)注，他的人生可能會(huì)一直暗淡下去，最終可能會(huì)誤入歧途。我遞給了他一片紙巾，又起身給他倒了一杯熱水，把手輕輕的放在他的肩膀上。

“孩子，老師不能幫你太多，我認(rèn)識(shí)一個(gè)開(kāi)餐館的朋友，每周日你去他那里幫忙干一些刷碗掃地之類(lèi)的工作，他會(huì)給你一些工資，雖然不多，可也算有點(diǎn)幫助，如果學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，你就來(lái)辦公室找我，不要怕跟不上，只要想學(xué)，到任何時(shí)候都不晚，如果有其他的同學(xué)因?yàn)槟愕那闆r欺負(fù)你，你要及時(shí)的告訴我，我會(huì)批評(píng)他?！?/p>

“老師！”劉興強(qiáng)再也按捺不住，大聲的哭出來(lái)

哭吧，我心里想，你一定早就想痛痛快快的哭一場(chǎng)了，都說(shuō)男兒有淚不輕彈，可是，這樣的遭遇，又有誰(shuí)能承受的了

漸漸的，劉興強(qiáng)的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，我感到他的心中的陰霾好像少了很多，決定給他努力下去的信心。

“老師想送給你一句話”我看著他的眼睛，一字一句的跟他說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，很多的名人甚至偉人，在年少的時(shí)候都經(jīng)歷過(guò)苦難和挫折，但他們并沒(méi)有被命運(yùn)擊倒，而是將苦難作為自己成長(zhǎng)的沃土，不斷的激勵(lì)自己，愈挫愈勇，最終獲得了成功。也許，上天安排你經(jīng)歷這些，是想讓你獲得更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信自己，只要堅(jiān)持下去，你一定會(huì)有一個(gè)更加美好的明天！”

我的話打動(dòng)了這個(gè)孩子，他的眼睛里閃爍著光芒，向我保證會(huì)振作起來(lái)，還向我深深地鞠了一躬。

自那以后，劉興強(qiáng)同學(xué)有了翻天覆地的變化。他不再自暴自棄，而是選擇走出困境，奮發(fā)學(xué)習(xí)，還獲得了“陽(yáng)光青年”的稱(chēng)號(hào)，最后考上了遼寧工程技術(shù)大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。當(dāng)我從他的手里拿到錄取通知書(shū)的時(shí)候，他熱淚盈眶地說(shuō)：“老師，要是沒(méi)有當(dāng)年你對(duì)我的正確引導(dǎo)，我可能也考不上今天的大學(xué)，謝謝你!”說(shuō)完向我深深的鞠了一躬。

在班主任工作管理中，有很多像劉興強(qiáng)這樣的孩子，對(duì)他們，引導(dǎo)的時(shí)機(jī)很重要，孔子的啟發(fā)式教學(xué)講究“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其實(shí)班主任的引導(dǎo)只有在學(xué)生表現(xiàn)出信任和主動(dòng)征詢時(shí)才最有效，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們的給予恰恰是學(xué)生希望獲得的，對(duì)他們的影響會(huì)更深刻。

在中職學(xué)校有很多單親家庭或者是留守學(xué)生，他們很少得到父母的正確引導(dǎo)，人生觀和價(jià)值觀常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此，就需要我們根據(jù)每個(gè)人的特質(zhì)去各個(gè)引導(dǎo)，不能全篇一律都采用同樣的方法。在引導(dǎo)中，班主任要走進(jìn)孩子們的心里，不應(yīng)該因?yàn)樗麄兊囊恍┎涣剂?xí)慣就輕言放棄他們，也許，我們只需要幾句暖心的話，或者采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，就可以打開(kāi)他們的心扉，重新塑造他們的人格，進(jìn)而改變他們的命運(yùn)！

二、保護(hù)學(xué)生的自尊，在巧妙的引導(dǎo)中糾正學(xué)生的過(guò)失

有一次晨檢，我剛要進(jìn)入班級(jí)，張妍急匆匆地跑過(guò)來(lái)，看到她著急要哭出來(lái)的表情，我深知肯定出事了。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是她的200元生活費(fèi)晚上放到宿舍，早上起來(lái)就不見(jiàn)了。我立刻意識(shí)到這是內(nèi)部“做案”。偷竊向來(lái)是敏感問(wèn)題，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，不好懷疑任何一個(gè)學(xué)生；即使有了證據(jù)，也要顧及那個(gè)學(xué)生的面子。為了不讓這個(gè)事情張揚(yáng)出去，我對(duì)張妍說(shuō)：“孩子，不要著急，老師來(lái)幫你找，也許你在整理床單的時(shí)候把錢(qián)掉到床下呢。我這里有200元，你先拿去當(dāng)生活費(fèi)，不管怎么說(shuō)，這周你也得吃飯啊，等你的錢(qián)找到之后再還給我！”我安撫好張妍，讓她先回去上課。

接下來(lái)的幾天，我對(duì)張妍寢室的幾名學(xué)生做了細(xì)心的觀察。前幾天并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么端倪，等到周末的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其中有一名叫胡云的同學(xué)突然間買(mǎi)了一部新手機(jī)。這個(gè)很讓我懷疑，因?yàn)楹萍依锊皇呛芨辉＃趺磿?huì)突然間買(mǎi)了一部新手機(jī)呢。為了不讓胡云有所察覺(jué)，我就在班級(jí)里說(shuō)：“今天老師需要到室外去拍幾張照片，老師的手機(jī)像素不是很好，誰(shuí)有新的手機(jī)愿意幫老師呢？”這個(gè)時(shí)候胡云舉起了手。

第二節(jié)課，胡云拿著手機(jī)和我一同走在操場(chǎng)上，我問(wèn)她：“胡云，你說(shuō)哪里的風(fēng)景適合拍出美麗的照片？”胡云環(huán)繞了四周，指向花開(kāi)的地方。說(shuō)道：“老師這里，這里有美麗的花朵?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō)：“這里很美，有很多漂亮的花朵，這些花朵都是工人辛勤勞動(dòng)，靠自己雙手培育的結(jié)果，你想想你的父母，是不是為了你能上學(xué)，也在外面努力的工作著！世界上沒(méi)有不勞而獲的東西，你說(shuō)是不是！”聽(tīng)了我說(shuō)的話，胡云似乎明白了，低下了頭不好意思地說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)買(mǎi)手機(jī)的時(shí)候就差200元，正好看到張妍床頭上有就順手拿走了?！薄昂⒆樱芏嗍挛锊荒芤?yàn)橐粫r(shí)的虛榮而背叛自己的原則，做人要正直，這個(gè)你一定要記住，雖然現(xiàn)在我們沒(méi)有能力去得到，但是我們可以靠我們自己的雙手去創(chuàng)造，用自己的實(shí)力得到的東西，自己用著才安心！”胡云點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我知道了。一會(huì)我就把錢(qián)還給張妍！”我笑著對(duì)她說(shuō)：“好！不過(guò)你得按照我的意思去做！”

等我們回到班級(jí)的時(shí)候，我把張妍叫到了門(mén)外，對(duì)張妍說(shuō)：“剛才我和胡云去寢室采集照片的時(shí)候，你說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)了什么？你看，200元，這個(gè)你得感謝胡云同學(xué)，要不是她仔細(xì)，估計(jì)是很難發(fā)現(xiàn)的！”張妍高興地感謝胡云，看著她們倆人相擁在一起，我的心終于放下了！

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要特別把握住一個(gè)“度”，既不能放任自流，又不能傷害孩子的自尊心。只有正確的引導(dǎo)，才會(huì)讓他們懂得先三思自省，再慢慢認(rèn)識(shí)到自己的行為將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，然后自覺(jué)地糾正錯(cuò)誤行為，起到“此處無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

最后我以歌曲<<老師>>的歌詞作為我交流的結(jié)束，“老師的一句話，就能打開(kāi)學(xué)生的一扇窗；老師的一個(gè)微笑，就能給學(xué)生無(wú)限的希望；老師的一個(gè)眼神，就能使學(xué)生找到迷失的方向！我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿，使之飛得更高更遠(yuǎn)，讓他們成為藍(lán)天的驕傲?！?/p>

第五篇：萬(wàn)金塔小學(xué)2014年教學(xué)工作總結(jié)

萬(wàn)金塔小學(xué)2014年教學(xué)工作總結(jié)

2014年教學(xué)工作，重點(diǎn)落實(shí)教育局工作要點(diǎn)要求，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦質(zhì)量、均衡、公平主題，以提高質(zhì)量為核心，以研培一體校本研修為抓手，以打造高效課堂為目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)了全體教師的課堂教學(xué)執(zhí)行力的明顯提升，教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

一、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，規(guī)范制度，細(xì)化管理，抓好常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量是立校的根本，是學(xué)校的生命之源，是教師的生存之基。全體教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，扎實(shí)地做好了本職工作。

1、繼續(xù)集中精力抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。開(kāi)學(xué)初就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》、《農(nóng)安縣中小學(xué)教學(xué)管理辦法》，提出做好教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理的要求。工作中從備課、上課、作業(yè)的布置及批改、測(cè)試、課后反思等環(huán)節(jié)入手，將“規(guī)定動(dòng)作”抓牢、抓實(shí)、抓到位，做到日日有抽查、周周有反饋、月月有有通報(bào)、期末有總結(jié)。教師教學(xué)規(guī)定動(dòng)作扎實(shí)到位。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，采取有效措施，科學(xué)合理分工，確保了開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程。合理分配新畢業(yè)生至村小，并通過(guò)適當(dāng)增加教師任課節(jié)數(shù)，個(gè)別學(xué)科上大課，英語(yǔ)教師跨校兼課，有專(zhuān)長(zhǎng)班主任跨學(xué)科跨年級(jí)兼課等方式解決中心校及村小現(xiàn)有師資不足的實(shí)際問(wèn)題。依托進(jìn)修學(xué)校的專(zhuān)科培訓(xùn)，提高對(duì)信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、心理健康、健康教育、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課和校本課等學(xué)科的重視程度，加大對(duì)薄弱學(xué)科（尤其是村小薄弱學(xué)科）的扶持力度，提高薄弱學(xué)科的開(kāi)設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)了全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

3、深化課堂教學(xué)改革，向40分鐘要質(zhì)量，要效益。工作中積極引導(dǎo)教師課前鉆研教材，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，探索構(gòu)建符合新課程理念的有效課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化課堂教學(xué)的反饋校正環(huán)節(jié)，填好學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄單，做到“堂堂清”、“日日清”，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)“不欠賬”。

4、教師以《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究》為突破口，精心布置各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)踐性，體現(xiàn)靈活性，結(jié)合三生培養(yǎng)工作，做到了分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。任課教師作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確。并及時(shí)分析學(xué)生作業(yè)情況，適時(shí)采取了補(bǔ)救措施，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

6、在反思中提高，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)施情況，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，體會(huì)，找出成功和失敗的原因，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問(wèn)題的看法與體會(huì)寫(xiě)于教案后，積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。學(xué)校將教師的反思、敘事裝訂成冊(cè)，錄入?？断樵贰?，實(shí)現(xiàn)了教師間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

7、開(kāi)展走入課堂行動(dòng)，完善了聽(tīng)課制度。教導(dǎo)處加強(qiáng)了隨堂聽(tīng)課的力度，包括公開(kāi)課和推門(mén)課。對(duì)每位教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，對(duì)新轉(zhuǎn)入教師聽(tīng)課次數(shù)增多，聽(tīng)課后及時(shí)與上課教師交流，提出修改意見(jiàn)，并檢查備課情況和教學(xué)反思的撰寫(xiě)情況。教師都能認(rèn)真記好聽(tīng)課筆記，把聽(tīng)課意見(jiàn)或建議寫(xiě)在聽(tīng)課本上，課后及時(shí)與授課老師交換意見(jiàn)或提出建議，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

二、構(gòu)建“研培一體”研修模式，著力打造高效課堂 依據(jù)局里研培一體化的總體要求，我們整合了教研、科研、培訓(xùn)，形成了“科研主導(dǎo)——研中生疑——主題培訓(xùn)——骨干引領(lǐng)——專(zhuān)項(xiàng)驗(yàn)收——提煉成果——應(yīng)用推廣”的工作策略。在具體操作中，我們以打造高效課堂為目標(biāo)，以我們正在研究的《“以學(xué)定教”學(xué)科教學(xué)模式的實(shí)踐研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究》為突破口，把校本小課題研究、主題教研、學(xué)科課堂教學(xué)競(jìng)賽、二級(jí)傳導(dǎo)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)講座等與之有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們開(kāi)展了“模式引領(lǐng)，特色施教”數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式競(jìng)賽活動(dòng)，組織了以“小學(xué)生計(jì)算能力問(wèn)題與對(duì)策”為主題的主題教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的重要作用，我們精選了全鄉(xiāng)55位中青年骨干教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)，并組織一輪“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的匯報(bào)課，中心校全員參與講課，村小每校精選一人參與。這些活動(dòng)有效整合了教研、科研、培訓(xùn)，促進(jìn)了研培一體化模式向更深層次推進(jìn)，使我們的課堂更加有效、高效。

三、加大教師培訓(xùn)力度，打造名師隊(duì)伍。

按照進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師教育的要求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、教學(xué)模式、教育教學(xué)技能和信息技術(shù)的培訓(xùn)。

1、選派工作責(zé)任心強(qiáng)，能力水平高的骨干教師參加縣級(jí)培訓(xùn)。凡是參加培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后都結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行二級(jí)傳導(dǎo)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)了“一人參加培訓(xùn)，教師全員受益”的目的。

2、認(rèn)真組織了教師專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試活動(dòng)。我們根據(jù)教師測(cè)試的內(nèi)容，確定了校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。使教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)技能和信息技術(shù)思想等培訓(xùn)內(nèi)容有了更加深入的理解和掌握。大大提高了教師的教學(xué)能力和水平。

4、利用外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課教師回來(lái)上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，多渠道提高了教師的課堂教學(xué)水平。中心校共組織了兩次由全鄉(xiāng)學(xué)科教師參加的傳導(dǎo)引路課，一次精品示范課。

5、積極推進(jìn)名師工程。結(jié)合校本培訓(xùn)做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰?，發(fā)揮示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。每個(gè)學(xué)期縣級(jí)骨干教師都上了一節(jié)“學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合”的示范課。

6、落實(shí)幫扶制度，提高新教師教學(xué)水平。按照教育局“五三一”工程的安排，省級(jí)教師劉興元與五名教師結(jié)對(duì)子，每位縣級(jí)骨干教師都與一名專(zhuān)任教師結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，加快了青年教師的“入格”培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)校本教研工作，扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。

1、校本教研以“三制三課”活動(dòng)為主導(dǎo)，小課題研究為主線，每學(xué)期每位教師上一節(jié)探索課，學(xué)年組長(zhǎng)上一節(jié)引路課，縣級(jí)以上教師上一節(jié)示范課，并適時(shí)地開(kāi)展了會(huì)課、會(huì)診、反思活動(dòng)。

2、充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期組織教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，閱讀《人民教育》、《吉林教育》、教研室下發(fā)的學(xué)科教學(xué)模式等教育刊物材料，觀看教參附碟、網(wǎng)絡(luò)資源上的“名師課堂實(shí)錄”和“空中課堂”等，摘錄業(yè)務(wù)筆記，提高業(yè)務(wù)水平。

3、為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，用好教育資源。以教育信息化國(guó)培活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為廣大教師提供新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效整合課堂教學(xué)。

4、繼續(xù)做好課題的研究工作。進(jìn)一步深入《“以學(xué)定教”學(xué)科教學(xué)模式的實(shí)踐研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究》的實(shí)踐研究，分階段召開(kāi)課題研究調(diào)度會(huì)，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整了課題實(shí)施方案，確保課題的順利實(shí)施。教師在教學(xué)工作中自行確立了小課題，通過(guò)校本教研解決了教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5、落實(shí)中心校、村小一體化管理的要求，繼續(xù)開(kāi)展村小教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)和片區(qū)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。5月份在中心校舉行了所有學(xué)科的教學(xué)開(kāi)發(fā)活動(dòng)；對(duì)全鄉(xiāng)村小進(jìn)行了兩次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，中心校領(lǐng)導(dǎo)按課表指課聽(tīng)課，村小主任聽(tīng)課評(píng)課，中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以上活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了各校教學(xué)水平的整體提升和均衡發(fā)展。

2014年教學(xué)工作，雖然取得了較好成績(jī)，但我們也清楚的認(rèn)識(shí)到，教師理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對(duì)新思想、新理念、新方法、新技能不能及時(shí)把握；教學(xué)研究氛圍不濃厚，課堂教學(xué)還存在低效問(wèn)題；由于條件不成熟，預(yù)定開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有按時(shí)開(kāi)展；等等問(wèn)題，有待于在下一學(xué)期中改進(jìn)方法，轉(zhuǎn)變思路，改善條件，力爭(zhēng)使教育教學(xué)工作更扎實(shí)、更高效。