第一篇：如何培養(yǎng)優(yōu)雅的孩子

如何培養(yǎng)優(yōu)雅的孩子

一、贊美孩子

1、贊美孩子的思想，而非外表；

2、陪伴孩子閱讀，而非自己上網(wǎng)；

3、在公眾場(chǎng)所以身作則，對(duì)人說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，而非高聲吆喝；

4、對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)看著眼睛，常說(shuō)“請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起”；

5、和孩子聊天時(shí)，不說(shuō)別人壞話，而是常問孩子：“你發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)是什么？”。

二、與孩子溝通

1、耐心傾聽孩子說(shuō)話，并謝謝他愿意分享；

2、稱呼他人，不說(shuō)“男的女的”，而是“男士女士”；

3、對(duì)提供服務(wù)的人(例如服務(wù)員保潔員等)，主動(dòng)微笑致謝，并鼓勵(lì)孩子也這么做；

4、常問孩子：“你覺得你這么做，別人會(huì)有什么感覺！”

三、培養(yǎng)孩子自信

1、孩子的自信是情商能力的基礎(chǔ)，其之重要性，就如同大樓的地基，如地基不穩(wěn)，高大的房子極易坍塌。

2、許多父母過(guò)度的夸獎(jiǎng)：“孩子你是最棒的”，其實(shí)無(wú)益于培養(yǎng)扎實(shí)自信。要針對(duì)具體事情或者行為夸獎(jiǎng)。

3、自信的孩子有三大正面自我認(rèn)知：我是好看的，我是能干的，我是受人歡迎的。

四、如果寶寶怕生，該怎么辦？

1、用溫柔語(yǔ)調(diào)介紹陌生人，使孩子感受安全感；

2、不強(qiáng)迫孩子與陌生人互動(dòng)，避免加劇孩子的緊張與不安；

3、不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽(如“膽小鬼”、“害羞”等)；

4、及時(shí)安撫孩子的情緒；

5、做示范，教孩子如何向別人打招呼，只要有進(jìn)步就大大表?yè)P(yáng)。

第二篇：優(yōu)雅自身 優(yōu)雅孩子（本站推薦）

優(yōu)雅自身 優(yōu)雅孩子

[摘要]在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，他們喜歡模仿自己的老師。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師自身的優(yōu)雅受到外界的廣泛關(guān)注。本文筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析了教師優(yōu)雅的重要性，并結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育問題及借鑒國(guó)外的教育措施，提出幾點(diǎn)建議，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 形象 優(yōu)雅

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在重視學(xué)生智育和體育的同時(shí)，德育和美育也成為學(xué)校關(guān)注的重要方向，這是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展、教書育人任務(wù)的重要途徑，也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教師是主要的工程師，擔(dān)任著教書育人、塑造人類靈魂的社會(huì)責(zé)任，教師在學(xué)生面前的形象如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀念。這里所說(shuō)的形象，不僅僅是教師的日常動(dòng)動(dòng)作、外貌、服飾等，更主要的是一個(gè)教師從里到外提供給公眾的整體形象，就是我們常說(shuō)的個(gè)人品質(zhì)、品位素質(zhì)和人生追求。

在很多學(xué)生眼里，教師對(duì)他們的意義都是特殊的。也許多年后的某一天，教教給學(xué)生的知識(shí)他們會(huì)忘記，但是教師對(duì)他們的心靈影響，對(duì)學(xué)生的期待和面對(duì)生活積極的態(tài)度，將會(huì)像一縷春風(fēng)，永遠(yuǎn)溫暖著學(xué)生的心，帶領(lǐng)他們走向光明的道路。

俗話說(shuō)，學(xué)高為師，行高為范。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，教師就是他們?cè)趯W(xué)校的中心，教師的一言一行、道德思想都會(huì)成為學(xué)生們模仿的對(duì)象。尤其是中學(xué)生這一特殊群體，這一時(shí)期是他們成長(zhǎng)過(guò)程的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，接觸到的任何事物都有可能引起學(xué)生們的興趣，教師的舉動(dòng)甚至神態(tài)都將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。

作為教師，我們要懂得以自己的言行育人，在生活中時(shí)刻為學(xué)生樹立良好的榜樣，要讓自己變得優(yōu)雅，只有這樣，教師才能獲得尊重，學(xué)生才會(huì)獲得更多的發(fā)展。因?yàn)橹挥薪處熓莾?yōu)雅的，學(xué)生才能有望優(yōu)雅；只有教師是從容的，學(xué)生才會(huì)有望心胸開闊；只有教師是幸福的，學(xué)生才能受到幸福的熏陶?？梢哉f(shuō)，只有教師具備優(yōu)雅，過(guò)得更有尊嚴(yán)，我們的社會(huì)和民族才會(huì)擁有更多高貴的品質(zhì)。

優(yōu)雅是教師外在表象和內(nèi)在素質(zhì)的完美融合，是真誠(chéng)善良的自然流露，也是知性氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以，教師在日常的生活中，要具備干凈的儀表、善良的內(nèi)在、豐富的知識(shí)、處事不驚的態(tài)度，遇事要冷靜對(duì)待，做人做事不卑不亢，懂得取舍，做一個(gè)知性而優(yōu)雅的人，才能為我國(guó)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！

然而，在近幾年的教育改革中，我國(guó)的教育情況雖然得到了一定的改善，但是仍舊存在一些問題。有些教師的知識(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)老化的狀態(tài)，對(duì)國(guó)內(nèi)外教改動(dòng)態(tài)的了解太少甚至根本不了解，在多年的教育教學(xué)工作中，仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的思想，重視升學(xué)教育卻忽視了素質(zhì)教育，學(xué)生的知識(shí)雖然取得了成績(jī)，但是學(xué)生在思想品德、文明禮貌、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等方面缺乏有效的教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，塑造高素質(zhì)的科技人才非常不利。學(xué)生的知識(shí)面窄、實(shí)踐能力不強(qiáng)，這些都與教師的指導(dǎo)思想密切相關(guān)，教師必須不斷提升自身的綜合能力與素質(zhì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育的先進(jìn)模式。例如，像美國(guó)這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，非常重視學(xué)生的思想品德教育，雖然沒有開設(shè)思品課，但是他們開設(shè)了社會(huì)課，在校內(nèi)外開設(shè)的各種活動(dòng)中向?qū)W生滲透公民教育，這是重視德育的一種做法，有很明顯的實(shí)用性。如舉辦環(huán)保宣傳活動(dòng)、義賣活動(dòng)等以提高學(xué)生的自治能力，國(guó)家的很多紀(jì)念館和博物館都向青少年免費(fèi)開放，學(xué)生借此接受科學(xué)精神教育、愛國(guó)主義教育等。它們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，除了考慮學(xué)業(yè)，還會(huì)注重學(xué)生各方面的能力，包括社交能力、個(gè)人特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力、組織能力、交際能力等。與我國(guó)相比，美國(guó)的教科書也比較豐富，涵蓋了多個(gè)方面，符合學(xué)生自由發(fā)展的要求。從種種的比較中可以看出，我國(guó)在教育硬件設(shè)施建設(shè)上雖然在不斷改善，但是在對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，國(guó)外很多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與教師自身素質(zhì)的高低有著很大的關(guān)系。為此，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提倡教師們做一個(gè)優(yōu)雅的人，為學(xué)生樹立良好榜樣，是非常重要的。

首先，教師的優(yōu)雅要從細(xì)節(jié)做起。不論是參加科研教育教學(xué)工作、社會(huì)實(shí)踐，還是走路姿勢(shì)、說(shuō)話語(yǔ)氣、就餐習(xí)慣、組織學(xué)生活動(dòng)等，教師都要注意細(xì)節(jié)，讓自身形成一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)和研究，讓這種優(yōu)雅的風(fēng)氣滲透到每個(gè)師生的行為和思想中。一旦師生變得優(yōu)雅，就可以帶動(dòng)一個(gè)家庭乃至社會(huì)形成良好的風(fēng)氣。

其次，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境。學(xué)校要重視搞好校園美化，讓師生有一個(gè)干凈舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。如用不同的校園鈴聲表現(xiàn)不同的提示；每次的板報(bào)都體現(xiàn)當(dāng)前的社會(huì)要求；或者開展師生優(yōu)雅演講比賽，讓學(xué)校的各個(gè)角落湊充滿了優(yōu)雅的氣息，讓這種良好的氛圍感染每一個(gè)學(xué)生。

另外，在課堂教學(xué)中也要滲透德育，不論是課前、課中還是課后，都要重點(diǎn)強(qiáng)化素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視教師和家長(zhǎng)的典范作用，使得全體學(xué)生在成長(zhǎng)的路上更加優(yōu)雅。

總之，教師是一個(gè)神圣而崇高的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師，也是為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)人才的重要組織者。教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)情況。為此，我們教師要不斷提升自己，做一個(gè)優(yōu)雅的自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上也可以更加優(yōu)雅！

第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的品質(zhì)

兒童詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的品質(zhì)

南泉中心小學(xué)

楊琴

詩(shī)歌綻放音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，獨(dú)特想象的美，真純感情的美，哲理光芒的美??兒童詩(shī)以它特有的文學(xué)魅力陶冶孩子們的道德情操，培養(yǎng)他們優(yōu)雅的審美趣味，閱讀童詩(shī)的過(guò)程是一個(gè)美育的過(guò)程。兒童詩(shī)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的品質(zhì)呢？

一、把兒童詩(shī)做成最美味的心靈雞湯。

詩(shī)是靈魂之吟，是美的流淌，而兒童詩(shī)又是詩(shī)的寵兒，以形象的豐滿，語(yǔ)言的質(zhì)樸，情節(jié)的純粹，情感的自然而甜美地生活在詩(shī)的家庭之中。兒童詩(shī)以心靈傳遞心靈，以心靈影響心靈，以心靈塑造心靈，讓我們一起與孩子走進(jìn)兒童詩(shī)，從詩(shī)的內(nèi)容與形式上挖掘美的佐料，把兒童詩(shī)做成最美味的心靈雞湯，滋補(bǔ)著孩子健康向上的成長(zhǎng)。

1、浸潤(rùn)在詩(shī)海，借兒童詩(shī)點(diǎn)亮教師的童心。要讓孩子愛上兒童詩(shī)，作為教師，尤其是語(yǔ)文老師，就要首先和孩子們一起讀詩(shī)、背詩(shī)，徜徉在兒童詩(shī)的天地里。

2、從詩(shī)的內(nèi)容和形式中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、觀察美

著名兒童詩(shī)人金波說(shuō)：“兒童詩(shī)首先是美的詩(shī)。他發(fā)掘出人的心靈中豐富的普遍存在的美，去陶冶兒童稚嫩的心靈，詩(shī)是兒童感情上的營(yíng)養(yǎng)品?！眱和?shī)應(yīng)該讓孩子們從小在美的享受中，不知不覺地接受著教育，猶如雪花在不知不覺中融化于大地，變成絢麗的色彩。

兒童詩(shī)形式多樣，幾乎所有的文學(xué)形式，都可以用詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)，它有抒情詩(shī)、故事詩(shī)、童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、諷刺詩(shī)等等。閱讀兒童詩(shī)讓孩子覺得很輕松，很快樂，每天推薦閱讀一首詩(shī)也無(wú)需幾分鐘。日積月累，卻能逐漸引導(dǎo)他們自覺地去發(fā)現(xiàn)美、觀察美，捕捉美、感受美，從中不斷形成對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的理解，對(duì)生活的感悟和對(duì)人生信念的追求。

3、從詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法上，鼓勵(lì)孩子探究美、想象美 詩(shī)人于之說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的一切都應(yīng)當(dāng)是美的——美的形體、美的衣衫、美的語(yǔ)言、美的靈魂?！睂W(xué)生一起賞析兒童詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的構(gòu)思、想象、情感、意境、修改方法等各個(gè)角度去欣賞、理解、讀懂每一首詩(shī)，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的美，探索詩(shī)中的美妙意境，讓他們浸泡在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的詩(shī)歌作品之中。

兒童詩(shī)，從某種意義上說(shuō)是兒童心靈的游戲，是潛意識(shí)的活動(dòng)，是精神的自由創(chuàng)造。為孩子插上想象的翅膀，感受兒童詩(shī)的自然之美、生活之美、科學(xué)之美，欣賞兒童詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音樂美、意境美，引導(dǎo)他們?nèi)ヨb賞詩(shī)人是如何通過(guò)鮮明的藝術(shù)形式美來(lái)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容之美的。兒童詩(shī)是一個(gè)很美麗的園地，走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)它是那么引人入勝。領(lǐng)著孩子們從詩(shī)的內(nèi)容到形式到豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去閱讀，能為孩子們?cè)黾痈嗟木褙?cái)富，品嘗最美味的心靈雞湯。

二、用孩子最喜歡的方式收獲詩(shī)的美

當(dāng)今，人們把詩(shī)歌作為教育的第一粒種子，播撒在兒童的教室、孩子的心田。真正的閱讀是需要沉下心來(lái)，用心靈去感受，用想象去補(bǔ)充，用思考去擴(kuò)展。我們鼓勵(lì)孩子用自己最喜歡的方式，盡情地陶醉在兒童詩(shī)的海洋里，讓人走進(jìn)詩(shī)中，讓詩(shī)走進(jìn)心中。

1、充分地讀

首先是要廣泛地讀。詩(shī)歌是體現(xiàn)人文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。北京大學(xué)著名詩(shī)人臧棣直言不諱地說(shuō)：“現(xiàn)在我們的周圍不是缺少好的詩(shī)歌，而是缺少詩(shī)歌教育，這已經(jīng)與我們快速發(fā)展的時(shí)代文化相距很遠(yuǎn)了?！比缃?，從小學(xué)階段開始進(jìn)行兒童詩(shī)的教學(xué)已經(jīng)引起文學(xué)界、教育界有識(shí)之士的重視。讓孩子多讀詩(shī)、多讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，由此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這已成為小學(xué)語(yǔ)文課改的共識(shí)。人教版語(yǔ)文教材中兒童詩(shī)有了一定的涉及，光第一冊(cè)教材就有36篇兒歌、兒童詩(shī)。作為語(yǔ)文老師，多向孩子推薦好的童詩(shī)，多引導(dǎo)孩子走進(jìn)童詩(shī)世界，多和孩子一起閱讀童詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生借閱、購(gòu)買冰心、圣野、柯巖、金波等老一輩兒童文學(xué)作家的兒童詩(shī)作品。讓兒童詩(shī)在學(xué)生課外書隊(duì)伍里有一席之地。

其次是要深入地讀。讓學(xué)生明白、了解詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的巧妙之處。通過(guò)查資料，了解作者的寫作意識(shí)、寫作背景，進(jìn)一步深刻理解詩(shī)的含義，甚至可以仿寫。第10 冊(cè)有《兒童詩(shī)兩首》，第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。讀、賞、創(chuàng)結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩(shī)。

再則開辟多種渠道來(lái)讀。在孩子們的生活中創(chuàng)造讀兒童詩(shī)的氛圍。開設(shè)兒童詩(shī)閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)；推薦與搜索相結(jié)合，培養(yǎng)圖書館意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，從課內(nèi)向課外延伸，有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外閱讀結(jié)合。另外，摘抄與創(chuàng)作相結(jié)合，制作詩(shī)冊(cè)，開辟詩(shī)歌專欄；開設(shè)交流平臺(tái)，舉辦詩(shī)歌交流朗誦會(huì)等活動(dòng)。

2、快樂地背

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。熟讀積累的最佳途徑就是背誦，兒童詩(shī)瑯瑯上口，易于記憶。我們可以循序漸進(jìn)地安排布置孩子們的背誦，比如從每周背一首詩(shī)，到三天背一首詩(shī)，甚至達(dá)到每天背誦一首詩(shī)。對(duì)于不同的孩子提出不同的要求，人人享受背詩(shī)的快樂，在大量的積累中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。我們還可以通過(guò)一些獎(jiǎng)星、評(píng)星等鼓勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生背誦的樂趣。

3、大膽地演

兒童詩(shī)的形式包羅萬(wàn)象，它以孩子獨(dú)特的視角來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)活潑、情趣盎然、五彩繽紛的童年生活和情感世界，將美麗紛呈的現(xiàn)實(shí)生活和大千世界展示在孩子們的眼前。所以，兒童詩(shī)不僅可讀性強(qiáng)，可演性也強(qiáng)。我們可以把很多兒童詩(shī)用用兒歌、快板的形式來(lái)說(shuō)唱，既有利于兒童詩(shī)的傳唱，也有利于兒童詩(shī)的背誦。

兒童詩(shī)在整個(gè)文學(xué)領(lǐng)域里，也許只是一條小溪。然而，它流淌著的就是鮮活的生命。因而，我們努力著讓兒童詩(shī)走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，培養(yǎng)優(yōu)雅的品質(zhì)，給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年，根植詩(shī)意的人生！

第四篇：禮儀給孩子優(yōu)雅一生

禮儀給孩子優(yōu)雅一生，魅力一生

---------------奠定人生成功的基石

浙江不亦樂乎禮儀文化有限公司黃山松

中華民族五千年的文明史，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，中國(guó)人也以其彬彬有禮而著稱于世。古代社會(huì)是非常講究禮儀的。我們看一下有關(guān)禮的名言：人有禮則安，無(wú)禮則危?！抖Y記》禮，經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣?！蹲髠鳌啡藷o(wú)禮，則不生，事無(wú)禮，則不成，國(guó)無(wú)禮，則不寧?！盾髯印?。從這些論述中，我們都可以看到禮對(duì)于人生乃至國(guó)家和社會(huì)的重要作用。再看一下現(xiàn)代社會(huì)對(duì)禮的論述：1.在人與人的交往中，禮儀越周到越保險(xiǎn)。（英·托·卡萊爾）2.世間上最廉價(jià)，且能得到最大收益的一項(xiàng)物質(zhì)就是禮節(jié)。（拿破侖·希爾）3謙恭有禮，人人歡迎。（托馬斯·福特）

禮儀是塑造形象的重要手段。交談講禮儀，可以變的更文明，舉止講禮儀，可以變的更高雅，穿著講禮儀，可以變得更大方，行為講禮儀，可以變得更美好??一個(gè)人講禮儀，可以變得充滿魅力。這里可以和大家分享一個(gè)故事。我們常說(shuō)，“站有站相，坐有坐相?！痹鴩?guó)藩考中舉人，去拜會(huì)在朝廷中做大官的一位同鄉(xiāng)。去的時(shí)候，正逢瓢潑大雨，曾國(guó)藩全身濕透了，主人又不巧出去了。他坐在堂前等了兩個(gè)時(shí)辰，才告辭走人。主人回來(lái)一看，唯有兩個(gè)腳印處是干的。主人和他的家人說(shuō)，我們家鄉(xiāng)要出大人物了。后來(lái)曾國(guó)藩的作為也驗(yàn)證了他的話?？梢姸Y儀不是個(gè)小問題。

禮儀教育應(yīng)從幼兒抓起。古代優(yōu)秀啟蒙讀物《三字經(jīng)》就說(shuō)到：

“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！薄兜茏右?guī)》這一被譽(yù)為“兒童行為規(guī)范的圣經(jīng)”，更注重禮儀的養(yǎng)成教育。而我們現(xiàn)在很多的教育工作者，家長(zhǎng)都忽視了這方面的教育?，F(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍得好好地，孩子要月亮就不敢給他們星星，以致他們根本不知道什么是禮儀。在公共場(chǎng)合和日常生活中，我們時(shí)常看到亂扔垃圾，說(shuō)臟話，唯我獨(dú)尊，不懂尊重、謙讓，不會(huì)文明接電話，不能和外人交往等等。如何讓我們的孩子懂禮儀，讓禮儀習(xí)慣浸入他們的血液，成為他們生命中的重要組成部分，讓孩子優(yōu)雅一生，魅力一生，就擺在我們的面前。

幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，一個(gè)有教養(yǎng)懂禮儀的人受歡迎、被接納的程度就會(huì)越高。這就可以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，有利于幼兒獨(dú)立性、自信心、秩序感的培養(yǎng)。當(dāng)然幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，并不能一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，要把它貫穿到幼兒的日常生活之中。下面舉個(gè)例子談?wù)動(dòng)變憾Y儀培養(yǎng)的問題。

有一天我們將帶著小孩去拜訪一位朋友。在這過(guò)程中，就涉及到離家、敲門、自我介紹、入座、用餐，辭別等環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行禮儀教育。在拜訪的前一天應(yīng)和孩子溝通，告訴孩子這位朋友的身份，為拉近距離可以和他說(shuō)，這位叔叔在你小的時(shí)候還抱過(guò)你呢。敲門的時(shí)候，不能太急促，可以敲三下，第一聲稍重一點(diǎn)，其余兩下稍輕些，有些節(jié)奏感。自我介紹時(shí)要這樣說(shuō)：“叔叔你好，我叫ⅹⅹⅹ。今天來(lái)你家，給你添麻煩了?！彪x家和辭別主人要說(shuō)“再見，有空到我那兒玩“之類的話。入座和用餐平時(shí)就要和孩子講清禮儀的要

點(diǎn)。譬如坐姿用兒歌的形式-------“坐椅子，頭抬起。眼平視，背挺直。腿靠攏，腳并起。兩小手，輕撫膝?！边@樣的坐姿顯得很端莊，有形。用餐時(shí)，要注意的地方也很多，要懂得尊重別人特別是長(zhǎng)輩，要講衛(wèi)生，要節(jié)約，注意營(yíng)養(yǎng)的吸收，不能狼吞虎咽，不偏食，不挑食等等。這里有幾首兒歌可作平時(shí)教育孩子使用-----“吃飯不說(shuō)笑，挑食最不好。慢吃細(xì)細(xì)嚼，個(gè)子長(zhǎng)得高?！薄帮埐瞬焕速M(fèi)，能源要節(jié)約。攀比壞習(xí)慣，勤儉好寶貝。”“吃飯前，手洗凈。入座前，動(dòng)作輕。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽。不挑食，不剩飯?！敝挥邪堰@些行為反復(fù)地加以強(qiáng)化，良好禮儀的養(yǎng)成應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

在良好禮儀的形成中我們肯定會(huì)遇到一些波折，比如在這一過(guò)程中，孩子遇到朋友不很熟悉，膽怯，預(yù)備好的自我介紹講不上或講不好，做父母的也不能當(dāng)面斥責(zé)，以使小孩自尊心受挫。可以回家鼓勵(lì)教育。幼兒的禮儀形成還有很多方面，做老師的，作家長(zhǎng)的，一定要把禮儀教育融入幼兒的學(xué)習(xí)生活之中，注重方式，要有耐心，讓孩子優(yōu)雅一生，魅力一生！

第五篇：培養(yǎng)孩子

讓童年彌漫著書香

你的孩子今年多大？2歲？4歲？6歲？他看書嗎？先別急著搖頭。如果我們說(shuō)下面這些行為也和兒童閱讀有關(guān)的話，相信你的答案會(huì)有所不同——

扔書

很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)類似的事件：孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔??扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。撕書

這也是很多父母頭痛的問題之一。不管你是多少錢買回來(lái)的書，孩子沒看兩眼，但只要興致來(lái)了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不見了幾十上百元？那是你的事。

說(shuō)書

有的孩子很喜歡講故事，還纏著大人聽他講。沒看過(guò)書的覺得他講得活龍活現(xiàn)，但看過(guò)這本書就會(huì)清楚：書上根本不是他講得那么回事。說(shuō)他是睜眼瞎不太公正，他明明在盯著書講；可是內(nèi)容呢？完全要看他想到哪里、編到哪里去了，跟書上可以一點(diǎn)關(guān)系也沒有。倒著看書??

還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習(xí)慣自己一本正經(jīng)地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞?？墒亲哌^(guò)去望一望書本常讓你啼笑皆非：他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味??

誠(chéng)如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書，只是和閱讀“有關(guān)”而已。但是，它們又的確已經(jīng)是看書的開始—至少，孩子們已經(jīng)或者正在通過(guò)這些行為愛上圖書，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。

既然孩子天生對(duì)書本有濃厚的興趣，為什么長(zhǎng)大后對(duì)書的喜好卻大相徑庭呢？我們做家長(zhǎng)的是否做錯(cuò)了什么？錯(cuò)過(guò)了什么？正確的做法該是怎樣？

觀點(diǎn)：將興趣變成一生熱愛

生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童一出生就具有對(duì)書本天然的興趣。國(guó)內(nèi)外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應(yīng)當(dāng)并且可以開始閱讀；3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。美國(guó)甚至為此成立了國(guó)家研究院早期閱讀教育委員會(huì)，提出了“早期兒童閱讀教育目標(biāo)”，分別對(duì)0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發(fā)展提出了要求，在美國(guó)社會(huì)以及其他國(guó)家教育界引起了極大反響。

看起來(lái)，開發(fā)早期閱讀的確是件值得投入時(shí)間、金錢和精力的大事。學(xué)理層面上的意義姑且不說(shuō)，從實(shí)際生活來(lái)看，它至少有以下3大看得見的好處：

1、找到知識(shí)鑰匙

我們一向鼓勵(lì)孩子提問，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，因?yàn)闀静攀谴蜷_知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)能鑰匙。而且，與家長(zhǎng)張口就來(lái)的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。

2、熏陶寫作能力

不少孩子到了小學(xué)、中學(xué)，開始學(xué)習(xí)寫作了，才發(fā)現(xiàn)或抓耳撓腮不懂下筆，或筆下文字味同嚼蠟。但幼年時(shí)就博覽群書的孩子則不同，甫一下筆就如有神助。原因很簡(jiǎn)單，文字對(duì)他來(lái)講早已駕輕就熟，各式修辭、描繪手法不過(guò)是童年經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)而已。

3、解放家長(zhǎng)時(shí)間

很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)因孩子無(wú)窮無(wú)盡的精力而應(yīng)付不暇、煩惱不已。如果你的孩子習(xí)慣閱讀，這種現(xiàn)象將自動(dòng)消失：你不用再全天候地陪伴他，他已經(jīng)找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好關(guān)，這個(gè)朋友絕不會(huì)把他帶壞。

除此之外，一個(gè)愛上讀書的孩子還有很多其他的過(guò)人之處：比如他會(huì)有一種不同常人的儒雅氣質(zhì)，他何時(shí)何地都不會(huì)孤獨(dú)，他的人生會(huì)比很多人多彩，他的思維也會(huì)因閱讀受到不少額外的訓(xùn)練??總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是在現(xiàn)代社會(huì)取得成功的基本條件。其實(shí)，這些好處在很久很久以前，就為猶太人—世界上最聰明的民族知道了。據(jù)說(shuō)猶太人在孩子出生后不久，就會(huì)將《圣經(jīng)》涂上蜂蜜給孩子舔，目的是讓孩子從一出生就感覺到書是好東西，從而養(yǎng)成一輩子愛讀書的習(xí)慣。

你呢？你為孩子做了些什么？蜜糖不一定要買，但以下三方面的功課必須做足：

1、保護(hù)引導(dǎo)

孩子的很多興趣稍縱即逝。就拿上面羅列的四種孩子的表現(xiàn)來(lái)講，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)、處理一定要聰明、妥當(dāng)：

A、扔書

這個(gè)過(guò)程除了可以鍛煉孩子的肌肉力量以外，還是孩子對(duì)于事物之間因果關(guān)系的一種早期試探：扔下去—撿起來(lái)—再扔下去—再撿起來(lái)??孩子希望看到這種因果可以不斷持續(xù)下去，直到他疲倦為止。家長(zhǎng)別嫌煩，陪他玩，過(guò)程中記得抓住一切機(jī)會(huì)翻開畫書內(nèi)頁(yè)，向孩子展示里面絢爛的色彩，以引起閱讀的興趣。

B、撕書

這個(gè)過(guò)程一樣可以鍛煉孩子小肌肉和關(guān)節(jié)的靈活性。有些書你還有用，有些又太貴，就這么撕掉誰(shuí)都心疼，但明令禁止又會(huì)剝奪孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。建議家長(zhǎng)可以將自己的、貴重的書籍收藏好，同時(shí)提供一些廉價(jià)的書報(bào)給他撕，最好還是好撕的、不會(huì)因?yàn)轫?yè)角太硬、太鋒利而割傷孩子手指的那些。同時(shí)一定記?。簽槊夂⒆拥呐d趣僅僅停留在破壞，孩子撕完以后你可以帶著他一起重新裝訂，甚至可以重排故事順序，做一本屬于自己的小書。

C、說(shuō)書

喜歡“說(shuō)書”的孩子多數(shù)也愛聽故事。煞有介事的講述不過(guò)是對(duì)成人世界的一種模擬，但因?yàn)殚喿x、理解和口頭再現(xiàn)能力都有限，尚無(wú)法講到大人一樣完整，只能做到形似。但就是這一點(diǎn)形似，孩子都已經(jīng)投入了很多想像力和創(chuàng)造力。為保護(hù)孩子的積極性，家長(zhǎng)應(yīng)給予適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，切忌訓(xùn)斥孩子無(wú)中生有，因?yàn)檫@不是胡編亂造，而是想像創(chuàng)造。

D、倒著看書

也是一個(gè)模仿父母的例子。也許孩子覺得大人看書的樣子很酷，也許他覺得這樣做代表自己長(zhǎng)大了。孩子選擇擺一個(gè)讀書的甫士來(lái)表示長(zhǎng)大，總好過(guò)他學(xué)說(shuō)粗話來(lái)標(biāo)榜成熟。所以家長(zhǎng)不應(yīng)嘲笑，也不要簡(jiǎn)單地命令他將書掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，而應(yīng)首先贊賞他的熱情，夸獎(jiǎng)他的姿勢(shì)很像那么回事，然后找個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤：不識(shí)字的孩子看不出文字的正反，但應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)圖畫與現(xiàn)實(shí)生活中的正反不同。

2、以身作則

家長(zhǎng)在埋怨孩子不喜歡讀書的時(shí)候，有沒有想過(guò)自己一年下來(lái)又能讀幾本書呢？忙會(huì)是一個(gè)原因，沒有讀書的習(xí)慣恐怕也不能排除。但為了孩子將來(lái)的成功，您是不是可以改變一下自己呢？就算真的忙得不可開交，平日看電視的時(shí)間總有吧？拿一點(diǎn)出來(lái)設(shè)定一個(gè)讀書時(shí)間；自己真的看不進(jìn)書去，買本家庭教育或消遣類的雜志讀讀，就是看看報(bào)紙、當(dāng)當(dāng)陪讀也好：一家三口人手一卷，那種安謐、祥和的氛圍，會(huì)成為孩子一生中永不磨滅的回憶。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個(gè)人的品位。同樣道理，你的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出你的孩子能夠受到多少書香的浸染。由興趣而生的閱讀應(yīng)該是一件自然、自主、快樂無(wú)比的事情，所以我們不能硬把書本塞進(jìn)孩子手里。但是，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)便利、愉悅的環(huán)境，對(duì)孩子做出積極的暗示，讓孩子自然、自覺、自主地閱讀。

比如在家中，可以考慮為孩子度身布置一個(gè)閱讀角，溫馨、潔凈、明亮，書本散布四隅，讓孩子置身其中便手不釋卷；出門去，也應(yīng)盡量尋找一些適宜讀書的環(huán)境。能去圖書館當(dāng)然好，就算在野外也沒有關(guān)系—在樹林中掛起一張吊床，再隨手丟給孩子兩本書(當(dāng)然你得記得帶)，他自己看也行，你來(lái)“照本宣科”地朗讀不錯(cuò)—當(dāng)家長(zhǎng)你稱職，遣詞造句還是作家們厲害??

有了你的引導(dǎo)，有了你的垂范，有了你創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，哪個(gè)孩子還會(huì)吵著嚷著要看電視、打游戲機(jī)！把這種興趣變成一生的熱愛,自然水到渠成。

我們都聽說(shuō)過(guò)拔苗助長(zhǎng)的故事，我們也都清楚兒童發(fā)展有自己的規(guī)律和局限。所以在早期閱讀問題上，在做到以上三點(diǎn)之后，我們還必須謹(jǐn)記“按部就班、量體裁衣”。

讓寶寶愉快地上幼兒園

我家貝貝現(xiàn)在快三歲了，她從一歲三個(gè)月開始上托兒所，兩歲三個(gè)月轉(zhuǎn)到另一間大幼兒園，兩歲半開始整托，一直都很順利。很多媽媽都發(fā)愁孩子不愿意去幼兒園，總是問我用了什么好辦法，其實(shí)真沒什么特別的。

在準(zhǔn)備送孩子上幼兒園前一兩個(gè)月，我們就常跟孩子提起幼兒園，說(shuō)幼兒園有好多小朋友，大家可以一起玩；帶孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商場(chǎng)里她喜歡的一些玩具，總是告訴她幼兒園都有，借機(jī)宣傳幼兒園的好處，并且事先要帶孩子到要去的幼兒園熟悉環(huán)境，孩子天性中喜熱鬧、愛模仿，看見幼兒園的小朋友一起做游戲，她會(huì)受到感染的。另外，還要給孩灌輸一個(gè)概念：爸爸媽媽要上班，小孩子應(yīng)該上幼兒園，所有的孩子都是這樣的。

第一周上幼兒園，有的孩子會(huì)一開始就哭，有的則是頭一兩天新鮮，然后才發(fā)現(xiàn)白天要跟爸爸媽媽分開了，也開始哭起來(lái)。尤其是早上送到幼兒園的時(shí)候，孩子哭著抱著爸爸媽媽不放手，家長(zhǎng)往往很心疼，不忍心離去。其實(shí)這時(shí)家長(zhǎng)一定要狠下心來(lái)，到門口把孩子交給老師趕緊走，多數(shù)孩子在家長(zhǎng)離去之后很快就會(huì)停止哭泣的，而越是看到爸爸媽媽孩子越不容易止住哭聲。

在每天接孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)向老師了解孩子一天的情況，請(qǐng)老師配合當(dāng)著孩子多講他的進(jìn)步，家長(zhǎng)隨即將孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步講給孩子熟悉的人聽，當(dāng)然也要當(dāng)著孩子的面講。聽著別人夸獎(jiǎng)自己，孩子心里也會(huì)很高興，趁熱打鐵對(duì)他說(shuō)：“明天再做到如何如何，媽媽還告訴大家表?yè)P(yáng)你?！?/p>

有些家長(zhǎng)總認(rèn)為讓孩子上幼兒園是委屈了孩子，在見到孩子以后噓寒問暖，過(guò)分親昵，對(duì)孩子提的各種要求百依百順，這樣孩子會(huì)認(rèn)為上幼兒園是爸爸媽媽對(duì)不起他，會(huì)想辦法提出各種要求作為補(bǔ)償。所以在孩子回家后不要問在幼兒園想不想媽媽、有沒有小朋友欺負(fù)你、阿姨好不好一類的話，多問幼兒園的玩具多不多，好玩不好玩什么，囑咐好家里其他人，尤其是長(zhǎng)輩別覺得孩子上幼兒園就是受委屈，影響孩子的情緒。家長(zhǎng)要保持平常心，接孩子的時(shí)候看見孩子臉上、身上帶傷，千萬(wàn)別火冒三丈，要問清楚原因，還要及時(shí)向老師反映，教孩子打不贏趕緊跑到老師那里。

一般孩子上幼兒園會(huì)哭兩個(gè)星期左右，家長(zhǎng)在這段時(shí)間一定要堅(jiān)持住，千萬(wàn)不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這樣會(huì)使孩子的情緒更不穩(wěn)定，甚至?xí)斐汕肮ΡM棄。

個(gè)別的孩子會(huì)持續(xù)哭上一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候家長(zhǎng)要多跟老師溝通，了解寶寶每天在幼兒園的具體情況，比如跟其他孩子合不合群，能不能參加集體游戲，吃飯睡覺怎么樣，從中找出吸引孩子的方面，想辦法吸引孩子的興趣。還要將孩子的喜好、特長(zhǎng)告訴老師，請(qǐng)老師多照顧一些，在其他小朋友面前展示孩子的優(yōu)點(diǎn)，樹立孩子的信心。必要時(shí)可以給老師送點(diǎn)禮物表示謝意。

以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望大家的寶寶們都能愉快順利地度過(guò)這段非常時(shí)期。