第一篇：尊重孩子,才能教育好孩子

尊重孩子，才能教育好孩子

幼兒教師服務(wù)的對(duì)象是一群手腳軟弱、蒙昧無知的三尺孩童，他們對(duì)教師充滿著敬愛。而浙江溫嶺女幼師顏艷紅“虐童事件”讓人不寒而栗。這種行為讓人憎惡。孩子是祖國(guó)的花朵，未來的希望。我們是“園丁”“導(dǎo)師”“橋梁”要為他們做好引路人，不是去摧殘他們幼小的心靈，我們要尊重孩子，才能教育好孩子。

要搞好教育，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)尊重孩子，這不僅是人道主義倫理道德原則在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，而且也是教育規(guī)律的客觀要求，教師對(duì)孩子的尊重和信任，是調(diào)動(dòng)孩子們積極性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度來對(duì)待孩子，而不應(yīng)自以為是，專橫武斷，以粗暴的、不民主的、不人道的態(tài)度對(duì)待孩子，更不能對(duì)孩子體罰或變相體罰。

廣大的幼兒教師一定要端正自己的教育教學(xué)態(tài)度，懷著一顆愛心去教育每一個(gè)孩子、尊重每一個(gè)孩子。

第二篇：教育隨筆：如何尊重孩子

教育隨筆：如何尊重孩子

經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點(diǎn)規(guī)矩也沒有?！?/p>

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。這不是一句簡(jiǎn)單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現(xiàn)的。而所講的常景也會(huì)在平常生活中出現(xiàn)，“常有大人對(duì)小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴?！笔聦?shí)上這就是不尊重孩子的表現(xiàn)，然而很多家長(zhǎng)還沒意識(shí)到，只是覺得在孩子面前要樹立家長(zhǎng)權(quán)威，把孩子作為一個(gè)管理的對(duì)象，連訓(xùn)帶斥。久而久之看到家長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)作孩子都會(huì)反映出膽怯心理，對(duì)父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母?jìng)兘恍哪兀?/p>

那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須了解孩子，了解孩子的興趣、愛好甚至心里的真實(shí)想法，也要了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。只有真正了解孩子，才能對(duì)孩子的教育做到適時(shí)、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時(shí)生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢？

首先父母對(duì)孩子說“對(duì)不起?！痹谂c孩子相處中家長(zhǎng)要放下大人的架子，在孩子面前會(huì)說“對(duì)不起”，如果父母犯了錯(cuò)誤，損傷孩子的自尊心，家長(zhǎng)要會(huì)對(duì)他們說“對(duì)不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個(gè)禮物回來，可是忘了，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)大膽坦誠(chéng)地告訴孩子原因，而不是回避或用家長(zhǎng)權(quán)威處理此事。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會(huì)跟父母走得近。一句對(duì)不起，是很容易做到，它會(huì)給孩子帶來一個(gè)誠(chéng)懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經(jīng)常對(duì)孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對(duì)孩子的一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。一句“謝謝”會(huì)讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊母冻?，這樣會(huì)戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時(shí)候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長(zhǎng)有心、用心，真誠(chéng)地與孩子相處，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“對(duì)不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。

第三篇：尊重和理解才能教育好后進(jìn)生（定稿）

尊重和理解才能教育好后進(jìn)生

教師在做后進(jìn)生工作中,一個(gè)最突出、最應(yīng)注意的問題就是要尊重和理解后進(jìn)生。

一、為什么要尊重和理解后進(jìn)生? 首先,只有尊重和理解后進(jìn)生,才能消除他們與老師之間在心理上的鴻溝。后進(jìn)生往往有一種較重的自卑感，誤認(rèn)為老師、同學(xué)看不起他們，厭棄他們。這樣，無形中在自己同老師、同學(xué)之間形成了條鴻溝。如果老師不能正確理解和對(duì)待后進(jìn)生，久而久之，鴻溝會(huì)越來越大，后進(jìn)生會(huì)越來越遠(yuǎn)離集體。相反，如果老師能正確理解并尊重后進(jìn)生，使他們感到溫暖,真正建立起感情的聯(lián)系，那么他們之間的距離就會(huì)縮短,，鴻溝就會(huì)逐漸填平，從而為老師進(jìn)一步做好工作創(chuàng)造了條件。

其次，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能與其暢通無阻地溝通思想。后進(jìn)生處于后進(jìn)狀態(tài)原因是多方面的。美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。學(xué)習(xí)不及格的原因，一方面是課程設(shè)計(jì)和方法不完善，另一方面也在于“教師沒有期待他們?nèi)フ莆铡?。所謂“教師的期待”，就是教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后進(jìn)生,他們才能把老師當(dāng)成知己，暢談思想；老師也才能了解學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進(jìn)步。

第三，只有尊重和理解后進(jìn)生，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們產(chǎn)生求知與進(jìn)步的欲望。后進(jìn)生并非一無長(zhǎng)處，他們也有先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們心靈深處有一個(gè)強(qiáng)大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。這一點(diǎn)做過多年班主任工作的老師都深有體會(huì)。

二、怎樣尊重和理解后進(jìn)生?

首先，教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,，忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。這是做好教師工作的前提和很難想象一個(gè)不熱愛教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生缺乏感情的教師能做好學(xué)生的工作。教師只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛，特別是對(duì)心靈上有過創(chuàng)傷的后進(jìn)生真摯地關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進(jìn)。

其次，要相信后進(jìn)生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生無非是消極落后方面的因素多一些，但再差的學(xué)生也有積極因素。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，做他們的益友。青年教育改革家魏書生說得好：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)和感化?！币虼?，他號(hào)召全校教師對(duì)后進(jìn)生要“以柔克剛”，用精神和物質(zhì)力量感化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生得到尊重、理解、幫助和關(guān)懷。后進(jìn)生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥?，他們通過努力而取得的成績(jī)，希望得到同學(xué)的承認(rèn)、老師的理解。盡管這種心理需要有時(shí)是微弱的，但它確實(shí)是向好的方面轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。

第三，教師要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式教育。后進(jìn)生的表現(xiàn)形式是多種多樣的，每個(gè)人都有其不同的特點(diǎn)。因此，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要針對(duì)其不同特點(diǎn),，采取不同的教育方式，這樣才能取得實(shí)效。但是,不論采取什么方式，都要實(shí)事求是，以理服人。

第四，對(duì)后進(jìn)生工作要有耐心和信心。后進(jìn)生思想覺悟較之好學(xué)生有差距，他們認(rèn)識(shí)能力較低，思想基礎(chǔ)不牢，容易出現(xiàn)反復(fù)。所以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、上進(jìn)心就不是一帆風(fēng)順的。這就需要老師要有耐心，更要有信心。只要我們工作做到家，是完全可以轉(zhuǎn)變的。后進(jìn)生也是不甘心走下坡路的。

當(dāng)他們做錯(cuò)了事后，往往會(huì)感到懊悔。因此，教師對(duì)他們的思想反復(fù)、動(dòng)搖要有充分思想準(zhǔn)備，要更加關(guān)心他們，克服急躁情緒，不斷地從反復(fù)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步因素，教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要注意做好鞏固工作，防止后進(jìn)生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們做大量的持久的艱苦的思想工作，應(yīng)該象對(duì)子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對(duì)他們負(fù)責(zé)任，又要有嚴(yán)父之情，要愛得得體，嚴(yán)得適度，積極為他們創(chuàng)造向進(jìn)步轉(zhuǎn)化的條件。

第四篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過大。孩子過早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽家長(zhǎng)說，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器啊？(在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表揚(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第五篇：教育孩子學(xué)會(huì)尊重別人

教育孩子學(xué)會(huì)尊重別人

這是發(fā)生在美國(guó)紐約曼哈頓的一個(gè)真實(shí)故事

一天，一位40多歲的中年婦女領(lǐng)著一個(gè)小男孩走進(jìn)美國(guó)著名企業(yè)“巨像集團(tuán)”總部大廈下的花園，在一張長(zhǎng)椅子上坐下來，似乎很生氣的樣子。不遠(yuǎn)處有一位頭發(fā)花白的老人正在修剪灌木花草。

忽然，中年婦女從隨身攜帶的挎包里揪出一團(tuán)白花花的衛(wèi)生紙，一甩手將它拋到老人剛剪過的灌木上。老人詫異地轉(zhuǎn)過頭朝中年女人看了一眼。中年婦女也滿不在乎地看著他。老人什么話也沒有說，走過去撿起那團(tuán)紙放進(jìn)一旁的垃圾桶里。

過了一會(huì)兒，那位中年婦女又揪出一團(tuán)紙扔了過來。老人再次走過去把那團(tuán)紙拾起丟到垃圾桶里，然后回原處繼續(xù)工作?？墒?，老人剛拿起剪刀，第三團(tuán)衛(wèi)生紙又落在了老人眼前的灌木上……就這樣，老人一連撿了那個(gè)女人扔的六七團(tuán)紙，但他始終沒有多說什么。

“你看見了吧！”中年婦女指了指修剪灌木的老人對(duì)男孩說：“我希望你明白，你如果現(xiàn)在不好好上學(xué)，將來就跟他一樣沒出息，只能做這些卑微低賤的工作。”

老人忍不住放下剪刀走了過來，對(duì)那位中年婦女說：“夫人，這里是集團(tuán)的私家花園，按規(guī)定只有集團(tuán)員工才能進(jìn)來?！?/p>

“那當(dāng)然，我是巨像集團(tuán)所屬一家公司的部門經(jīng)理，就在這個(gè)大廈里工作?！迸烁甙恋卣f著，同時(shí)掏出一張證件朝老人晃了晃。

“我能借你的手機(jī)用一下嗎？”老人沉思了一下說。

女人極不情愿地把手機(jī)遞給了老人，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地開導(dǎo)兒子：“你看這些窮人，這么大年紀(jì)還干這種粗話，連手機(jī)也買不起，你今后一定要努力啊！” 老人打完電話后把手機(jī)還給了婦人。很快一名男子匆匆走了過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對(duì)來人說：“我現(xiàn)在提議免去這位女士在巨像集團(tuán)的職位?！薄笆牵伊⒖贪茨闹甘救マk。”那人連聲應(yīng)道。

老人吩咐完后，徑直朝小男孩走去，撫摸著男孩的頭，意味深長(zhǎng)地說：“我希望你明白，在這個(gè)世界上最重要的是要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，無論他是做什么工作的?！闭f完老人款款地離開了他們。

中年婦女被眼前驟然發(fā)生的事情驚呆了。她認(rèn)識(shí)那個(gè)男子，他是巨像集團(tuán)的人事主管，專門負(fù)責(zé)任免各級(jí)員工的一個(gè)高級(jí)職員。“你……你怎么會(huì)對(duì)這個(gè)老園藝工人那么尊敬呢？”她大惑不解地問道。

“你說什么？老園藝工？他是我們集團(tuán)的總裁詹姆斯先生！”中年婦女一下子癱坐在地上。