第一篇：農(nóng)村孩子心理健康問(wèn)題

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境愈加復(fù)雜的影響下，農(nóng)村青少年身上的不良習(xí)氣，不良嗜好，不良思想越來(lái)越突出，打架斗毆，早戀，網(wǎng)癮越來(lái)越普遍。農(nóng)村孩子的教育顯得越來(lái)越無(wú)力。大量的勞工外出，有很多甚至是父母趁年輕同時(shí)外出務(wù)工。從小嬌生慣養(yǎng)的孩子在家跟隨爺爺奶奶，孩子從小接受的大多是百依百順的呵護(hù)，身上的懶惰，思想上的茫然，青春期的波動(dòng)。朋友之間，同學(xué)之間，和長(zhǎng)輩之間的矛盾日益復(fù)雜。使得學(xué)校的教育顯得更加被動(dòng)和吃力。有人或許會(huì)說(shuō)，國(guó)家要你們那么多老師干什么？孩子出了這樣那樣的問(wèn)題責(zé)任理應(yīng)有你們承擔(dān)。的確老師負(fù)有責(zé)任，但不能把所有的責(zé)任歸咎于教師。小的說(shuō)是家庭，學(xué)校的責(zé)任。大的方面來(lái)說(shuō)這批孩子走向社會(huì)就是社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)環(huán)境在他們的成長(zhǎng)中起了更大更重要的作用。從小學(xué)習(xí)動(dòng)力的喪失，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，是其他一連串問(wèn)題的根源。那么學(xué)習(xí)動(dòng)力的喪失是否要完全歸功于學(xué)校和老師嗎？小學(xué)階段老師的話起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母做出的決定。初中則幾乎完全反過(guò)來(lái)，孩子有了成人意識(shí)，血緣關(guān)系使得他們?cè)谛睦飪A向于贊同聽(tīng)命于家長(zhǎng)，主要是他們認(rèn)識(shí)到，衣食住行包括零花錢(qián)的供應(yīng)者是父母而并非老師于是。一些對(duì)教育的錯(cuò)誤理解也使得很多青少年在校園里為所欲為，父母對(duì)孩子的希望從最初的品學(xué)兼優(yōu)甚至降低到能初中畢業(yè)不學(xué)壞就很好了。以至于好多孩子從小喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力和人生目標(biāo)。好多家長(zhǎng)認(rèn)為自己在外沒(méi)工夫照顧孩子，就努力的在金錢(qián)和物質(zhì)上多給孩子。回家和孩子短暫的相處詢問(wèn)成績(jī)但根本不重視學(xué)習(xí)。以至于好多孩子就這樣想：我就是不學(xué)習(xí)。我搗亂，我搞破壞，你怎么著，你懲罰我我就去教育主管部門(mén)告你去。對(duì)于正在快速發(fā)育成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，做出上述行為其思想未必是清晰和故意的。大多只是對(duì)內(nèi)心情緒的一種發(fā)泄。我不是支持對(duì)學(xué)生的體罰，體罰只能使學(xué)生在心里確認(rèn)暴利能解決問(wèn)題，專家們可能會(huì)感嘆，教師工作的乏力源于素質(zhì)?？蓪＜揖褪菍＜也蝗セ鶎?，不去大量的基層走訪，調(diào)查，專家也沒(méi)有發(fā)言權(quán)。你辛辛苦苦做他一周的思想工作，雙休日回家一個(gè)小時(shí)的自由散漫生活就會(huì)讓你的工作效果付之東流。措辭疏漏甚多，表達(dá)不乏詞不達(dá)意，只是說(shuō)些當(dāng)前農(nóng)村孩子的問(wèn)題和廣大網(wǎng)友交流。不當(dāng)之處敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

第二篇：農(nóng)村孩子的自薦書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時(shí)也真誠(chéng)的感謝您在百忙之中抽空翻閱我的自薦材料。這里有一顆熱情且赤誠(chéng)的心靈渴望得到您的了解、支持與幫助。我叫陳科發(fā)，來(lái)自江西省贛縣，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（電機(jī)電器方向）的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，我非常珍惜這來(lái)之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)。在校四年，我用自己的勤奮和踏實(shí)工作，憑借自己的毅力和汗水走過(guò)了充實(shí)、豐富多彩的大學(xué)生活?，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。四年來(lái)，我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。在深透課本知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公、專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)繪圖。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在四年的學(xué)習(xí)中我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的求學(xué)態(tài)度。我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。人海茫茫，商海亦茫茫。有無(wú)數(shù)英姿勃發(fā)的精英正為貴公司明日的輝煌而奮斗。也有無(wú)數(shù)千里馬正在尋求伯樂(lè)。即將披褂上陣的我，在求職的海洋中認(rèn)定貴公司是我的最佳選擇。和其他人一樣，我也想找一個(gè)稱心如意的工作，但不同的是我不會(huì)安逸于現(xiàn)狀，而是始終保持積極向上的態(tài)度，用自己最大的熱情投身于工作當(dāng)中，做好自己應(yīng)該做的每一件事，因?yàn)槲抑?，只有公司的發(fā)展才會(huì)帶來(lái)個(gè)人的發(fā)展?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我真誠(chéng)地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人：XXX

2007年9月29日

閱讀本文的人還同時(shí)閱讀了：寫(xiě)自薦書(shū)的十大要求 自薦書(shū)的正規(guī)寫(xiě)法

第三篇：農(nóng)村孩子的作文

農(nóng)村孩子的作文

一年里，學(xué)生從錯(cuò)別字奇多到正確率極高，從不愛(ài)讀課外書(shū)，到對(duì)課外書(shū)愛(ài)不釋手，從一個(gè)好詞語(yǔ)也用不出，到作文佳作層出不窮。從不喜歡朗讀，到有滋有味地課堂閱讀，都給我留下了深刻的印象。

然而，最值得我興奮和自豪的是學(xué)生對(duì)作文的興趣與日俱增，學(xué)生的表達(dá)能力逐步提升，并且趨向于個(gè)性化，并有一位學(xué)生公開(kāi)發(fā)表，50多位學(xué)生獲學(xué)校寫(xiě)作高手獎(jiǎng)。

◆ 火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)

記得學(xué)生第一次的日記，語(yǔ)句一半是不通順的，一半學(xué)生的字?jǐn)?shù)

達(dá)不到100字。第一次寫(xiě)作文是寫(xiě)丟手帕的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)形容高興的心情，52個(gè)學(xué)生捉襟見(jiàn)肘，才說(shuō)出一個(gè)“興高采烈”，學(xué)生詞匯儲(chǔ)蓄明顯不足，以至使用起來(lái)身無(wú)分文。在這樣的情況，我就借用了孫悟空的火眼金睛尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得好，那個(gè)句子形象生動(dòng)。這個(gè)開(kāi)頭別具一格，那個(gè)結(jié)尾出人意料。在我的賞識(shí)中，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注詞語(yǔ)、句子、開(kāi)頭、結(jié)尾等。他們總是在寫(xiě)作中用處好詞語(yǔ)，想出與眾不同的句子，總是希望老師的波浪線在他的文章中多一些再多一些。我常常問(wèn)：這個(gè)詞你哪里看來(lái)的?學(xué)生告訴我從課外書(shū)上看來(lái)的。于是告訴孩子們，讀課外書(shū)真好，豐富詞匯，開(kāi)闊思維，讓你作文越寫(xiě)越好。

一年的尋找，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在文章中用處一兩個(gè)好詞語(yǔ)，并且有豐富的想象力。尤其是有名的后進(jìn)生張紀(jì)偉，因?yàn)樗麜?huì)寫(xiě)津津有味，因此，他幾乎每篇文章都用上了這個(gè)次詞，因?yàn)樗X(jué)得這是好詞語(yǔ)，讓人忍俊不均。

◆ 一片童心誘文趣

許多學(xué)生是怕作文的，該怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺(jué)得教師的童心非常重要。有了這份童心，你的心就能與孩子靠近，孩子就喜歡你。為了寫(xiě)《丟手帕》，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在操場(chǎng)上盡情地玩;為了寫(xiě)《迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)》，我在學(xué)生出乎意料的情況下，組織學(xué)生開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，并第一個(gè)表演節(jié)目，買(mǎi)了許多糖果給孩子們，那種興奮不言而語(yǔ);為了寫(xiě)《圣誕老人來(lái)了》，自己親自打扮成圣誕老人，并組織孩子搞活動(dòng);為了寫(xiě)《多變的香蕉》，我就成為魔術(shù)師，讓香蕉用不同的角度在學(xué)生面前出現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)新奇萬(wàn)分;為了寫(xiě)觀察怎樣翻跟頭，我們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行了翻跟頭比賽。為了寫(xiě)《放風(fēng)箏》，就與孩子們一起放，并故意在孩子們面前表現(xiàn)笨拙，讓學(xué)生教我，從而了解放風(fēng)箏的步驟。在一次又一次的師生同樂(lè)中，孩子們的心自由地放松，孩子們表達(dá)的欲望被有效地激發(fā)。一篇篇富有童趣的文章誕生了。

◆文化誘導(dǎo)深扎根

在浮躁的社會(huì)中，學(xué)生往往變得非常膚淺。課外閱讀手拿漫畫(huà)，口中所言時(shí)髦詞匯，作文語(yǔ)言飄飄在上。沒(méi)有一種深度、厚重，感覺(jué)孩子就像沒(méi)有根的浮萍，任憑飄蕩。

一個(gè)有根的孩子，必定是愛(ài)長(zhǎng)輩的，必定愛(ài)學(xué)校老師的，必定愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的，必定愛(ài)我們的祖國(guó)的。于是，我引導(dǎo)孩子觀察自己的長(zhǎng)輩，從長(zhǎng)輩的外貌、工作，對(duì)自己的關(guān)心，以及他們的愛(ài)好，從中寫(xiě)出了一篇篇感人的文章，陸一帆的讓人流淚的爺爺，柯文吵的一個(gè)后進(jìn)生的偉大的母親形象，父母離異的陳敏嫻的辛勤操勞的奶奶、、、、、、一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的形象出現(xiàn)在孩子們的眼前，他們?yōu)樽约河羞@樣一個(gè)長(zhǎng)輩而感到自豪，內(nèi)心無(wú)比感動(dòng)。今年的母親節(jié)，又發(fā)動(dòng)學(xué)生送賀卡，給母親寫(xiě)信，一封封情真意切的信，讓母親簌簌落淚，這是親字間愛(ài)的傳遞，在傳遞的過(guò)程中，母親產(chǎn)生了幸福感，孩子有了一顆感恩的心。我又帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，從操場(chǎng)到教學(xué)樓，從教學(xué)樓到小樹(shù)林，孩子們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校環(huán)境是那樣的優(yōu)美，我們?cè)趯W(xué)校又那么多的趣事，從而深深地愛(ài)上了自己的學(xué)校，這是多么難得的愛(ài)校情結(jié)呀!當(dāng)然，八月半，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)看月亮，冬至，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)吃糯米飯，西瓜燈節(jié)，讓孩子們謝謝西瓜燈與煙火晚會(huì)、、、、、、孩子們?cè)谝淮未蔚母惺苤?，表達(dá)中，對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)校，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了情感，原來(lái)生活

有那么多有意義的事物，我要好好珍惜。

第四篇：農(nóng)村孩子就業(yè)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院26日發(fā)布《2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》。指出農(nóng)村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)

率高達(dá)30.5%。城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率(87.7%)與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率(69.5%)相差18.2個(gè)百分點(diǎn)。（12月26日中新網(wǎng)）

這則新聞霎時(shí)戳中了我的淚點(diǎn)，因?yàn)槲揖褪寝r(nóng)村家庭本科畢業(yè)生失業(yè)中的一名。身處高房租、高CPI下的城市，對(duì)于一個(gè)失業(yè)者而言，生活的艱辛無(wú)須用悲情的字句渲染，踏出大學(xué)校門(mén)那一刻抱有的理想在現(xiàn)實(shí)面前蕩然無(wú)存。

近來(lái)，父母常來(lái)電，問(wèn)我工作找得怎樣了？為了讓他們不再擔(dān)憂，我說(shuō)還在等面試。父母總會(huì)安慰地說(shuō)，在外面沒(méi)錢(qián)不行，實(shí)在困難就給你寄錢(qián)別硬扛！掛完電話，那頭的嘆息聲猶在耳畔。此時(shí)此刻，對(duì)“寒門(mén)出貴子”的疑問(wèn)在腦海揮之不去。

讀書(shū)改變命運(yùn)越來(lái)越難。并不是筆者在這里矯情，工作并不是找不到，酒店服務(wù)員、房產(chǎn)中介等工作我也曾干過(guò)，并不是吃不了苦，而是那種與專業(yè)興趣都匹配的落差感，且沒(méi)有存在感的痛苦使得我最后辭職。我不禁自問(wèn)：讀了這么多年書(shū)，在社會(huì)找不到屬于自己的位置，我將何去何從？

前不久，我參加了一個(gè)事業(yè)單位的筆試，招三名編輯，我筆試排在第三，就在我?jiàn)^力準(zhǔn)備面試的時(shí)候，竟被告知該單位內(nèi)招了一名。多么赤裸裸的解釋，打擊導(dǎo)致我半個(gè)月一蹶不振。事后，我才得知內(nèi)招的那位是市里某局局長(zhǎng)的女兒。多么痛的領(lǐng)悟！記得新京報(bào)針對(duì)“最難就業(yè)年”進(jìn)行過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，“找工作是否動(dòng)用過(guò)關(guān)系”一項(xiàng)，成了受訪者頗為關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)查顯示，約有21.5%的受訪學(xué)生承認(rèn)自己為求職動(dòng)用過(guò)“關(guān)系”。曾經(jīng)我對(duì)托關(guān)系，走后門(mén)是那么嗤之以鼻，而此時(shí)，我也渴望有個(gè)堅(jiān)挺的關(guān)系，順利找到一份合適的工作。

在現(xiàn)實(shí)面前，我對(duì)自己說(shuō)要保持良好的心態(tài)，努力去改變可以改變的因素。與其抱怨生活的殘酷，不如把失意看淡一點(diǎn)，相信天無(wú)絕人之路。“面朝大海，春暖花開(kāi)”的心境雖然有些不現(xiàn)實(shí)，但還有“這點(diǎn)痛，算什么”的執(zhí)拗。跌跌撞撞半年沒(méi)有找到合適的工作，我相信是自己的學(xué)歷和實(shí)力不夠所致。我告訴自己，如果不行就將就著那些工作，畢竟在生存面前，談其他都顯得奢侈和蒼白。

就業(yè)問(wèn)題事關(guān)整個(gè)系統(tǒng)的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，讓大多數(shù)年輕人共享人生出彩機(jī)會(huì)，是我這樣農(nóng)村家庭普通畢業(yè)生最渴求的愿望。拼搏不如拼爹，學(xué)得好不如嫁得好，學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸……這些現(xiàn)狀讓沒(méi)有背景的孩子背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。如何讓年輕人理想變得豐滿，讓未來(lái)變得可期，則需要社會(huì)各方面共同努力解題

第五篇：青少年心理健康問(wèn)題

要全面發(fā)展教育的實(shí)施在于全面提高青少年的綜合素質(zhì)。在全面發(fā)展教育中，心理健康教育不是一個(gè)獨(dú)立的組成部分。所以在人的綜合素質(zhì)中，心理素質(zhì)同樣占有重要的地位，甚至可以說(shuō)，心理素質(zhì)如何，直接反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。然而目前我國(guó)青少年心理健康問(wèn)題突出，必須引起全社會(huì)重視。

一、目前青少年存在的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）青少年負(fù)面情緒問(wèn)題比較明顯

所謂負(fù)面情緒就是對(duì)身體有害的、干擾身體平衡運(yùn)作的情緒，如自卑、抑郁逆反等[1]。

1.自卑、抑郁情緒的惡化

自卑表現(xiàn)在有意識(shí)的掩飾自己的缺點(diǎn)，害怕別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家艾麗斯（A·Ellis1962）的ABC理論認(rèn)為這些負(fù)面情緒如自卑抑郁焦慮都是由個(gè)體事物的某些不合理的期望和要求造成的。自己對(duì)自己期望過(guò)高，因而對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，也容易胡思亂想，把別人一些無(wú)關(guān)緊要的言行或與自己無(wú)關(guān)的事都能聯(lián)系到自身，總認(rèn)為別人會(huì)輕視自己不承認(rèn)自己。這樣他們就會(huì)刻意掩飾自己缺點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)把自己封閉起來(lái)，不與外界其他人溝通，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁情緒產(chǎn)生。

2.逆反心理嚴(yán)重

逆反心理是青少年為了維護(hù)自己的自尊而采取的與常理相違背的態(tài)度和言行，隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)增強(qiáng)，就特別想擺脫別人的管束。同時(shí)這個(gè)時(shí)期是青少年自我意識(shí)形成的時(shí)候，自我意識(shí)較強(qiáng)[2]。自身對(duì)外界認(rèn)識(shí)有較強(qiáng)自我認(rèn)定，對(duì)別人的看法和見(jiàn)解難以接受，對(duì)父母和老師的教育都極力想擺脫。

（二）青少年意志力薄弱

意志力薄弱是指做事不夠自信，沒(méi)有堅(jiān)持下去的恒心，容易被誘惑。

1.不能承受學(xué)習(xí)壓力

青少年這個(gè)時(shí)期正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)上一遇到困難就退宿；學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈,父母期待過(guò)高,學(xué)生精神壓力壓力大。這種情緒往復(fù)循環(huán)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)奈，害怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，喪失學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)重發(fā)展為曠課、逃學(xué)、輟學(xué)，離開(kāi) 學(xué)校，缺少知識(shí)的熏陶，就會(huì)給他們的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。

2.抵制不了誘惑力

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給信息傳播帶來(lái)很大的平臺(tái)，增加了人們特別是青少年這一代吸取信息知識(shí)的渠道，縮短人際交往之間的時(shí)間和空間，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。然而給青少年開(kāi)闊視野的同時(shí)，也傳播著一些頹廢、黃色下流甚至反動(dòng)的垃圾信息，對(duì)青少年心理的健康成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。消極網(wǎng)絡(luò)文化的傳播在很大程度上影響著青少年的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，不文明的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)青少年的身心健康造成極大傷害。在這眼花繚亂的的信息時(shí)代，受不了誘惑，抵制不了誘惑力。就被這種信息污染，頹廢、不上進(jìn)就成為青少年的最主要的心理特征，照此發(fā)展下去，就會(huì)將他們帶上犯罪的道路。

（三）青少年的人際關(guān)系問(wèn)題處理不好

人際關(guān)系是人們?cè)谌斯餐钪羞^(guò)程中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。

1.與家人朋友的關(guān)系疏遠(yuǎn)

與朋友的關(guān)系問(wèn)題，青少年這個(gè)敏感時(shí)期，因考慮問(wèn)題不夠全面，就會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的想法產(chǎn)生。如好朋友不信任自己，認(rèn)為朋友不能為自己兩肋插刀，而懷疑友誼的不真誠(chéng)，覺(jué)得沒(méi)有人可以信任。從而開(kāi)始獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與身邊的人溝通。

與父母的關(guān)系問(wèn)題，主要集中因父母與子女之間缺乏相互理解與溝通，或家庭不和，父母離異給子女造成心靈傷害。有的孩子和父母經(jīng)常吵鬧，不樂(lè)意與父母溝通，然而看到父母疲倦的面容又覺(jué)得父母可憐，每天在這種矛盾之中生活，面對(duì)這種矛盾，對(duì)于孩子父母都不會(huì)靜下心里來(lái)溝通，而讓這種矛盾繼續(xù)惡化。這種吵鬧，使家庭整日籠罩在硝煙，使孩子不愿在家里呆，整天往外邊跑，心里煩悶。同時(shí)有些家庭父母有不良行為，如賭博，帶給子女的不安全感，開(kāi)始對(duì)父母產(chǎn)生厭惡。

2.師生關(guān)系緊張

主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，以及老師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成壓抑心理。老師是學(xué)生的理想目標(biāo)，公正代表，希望得到老師關(guān)心。然而有些老師缺乏理解耐心與愛(ài)心，不能予以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)和幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生會(huì)很失望。更有勝者，老師缺乏師尊，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生心 理遭受?chē)?yán)重創(chuàng)傷。這種情況下，學(xué)生對(duì)老師開(kāi)始產(chǎn)生一種抵抗心理，消極情緒產(chǎn)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

二、造成這種心理問(wèn)題的影響因素

（一）家庭教育方式

家庭是孩子的第一堂課，家人是孩子的第一任老師，家人的行為習(xí)慣、生活作風(fēng)和教育方式直接給孩子造成潛移默化的影響。孩子的生長(zhǎng)環(huán)境要是先天不良，缺乏父母的愛(ài)護(hù)和教育，就會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙。

家庭的教育方式不當(dāng)也會(huì)影響孩子的心理問(wèn)題。寵愛(ài)型：父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，青少年這個(gè)敏感時(shí)期，父母要過(guò)分溺愛(ài)，孩子就會(huì)形成遇事退縮，依賴性強(qiáng)，自制力和自信心比較差；放任型：父母屬于完全放任型的，很少管教約束，給子女造成不呢能明辨是非，缺乏教養(yǎng)，性格孤僻冷漠。

家庭的結(jié)構(gòu)的缺失，如（離異、單親、分居）不同程度都會(huì)給青少年的心理問(wèn)題帶來(lái)較大影響?，F(xiàn)在的青少年犯罪中，有較大一部分是因?yàn)榧彝ジ改鸽x異，在這種家庭中，孩子缺少教育，缺少家人的關(guān)愛(ài)，造成家長(zhǎng)孩子之間關(guān)系緊張，容易給孩子造成心理陰影，懷疑、冷漠、反抗、孤僻就成了他們的心理問(wèn)題，進(jìn)而演變成自卑，自暴自棄不健康心理。

家庭生活環(huán)境環(huán)境，主要包括家庭氣氛和外在的生活條件環(huán)境也會(huì)影響青少年心理健康。家庭氣氛就是在日常的相互關(guān)系中形成的穩(wěn)定的心理行為，和睦融合的家庭氣氛會(huì)給孩子安全感，有利于培養(yǎng)積極健康的心理狀態(tài)，相反爭(zhēng)吵不斷，牢騷滿腹的家庭氣氛帶給孩子孤僻、冷漠、焦慮不良情緒，進(jìn)而損害了青少年心理健康[3]。

（二）學(xué)校教育方式

學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，老師的教學(xué)方式以及老師的個(gè)人素質(zhì)都會(huì)對(duì)青少年的心理造成重大影響。

有研究表明青少年精神健康狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間密切相關(guān)[4]。學(xué)校片面追求學(xué)生的升學(xué)率，以學(xué)生成績(jī)好壞來(lái)論定學(xué)生的人格以及各方面素質(zhì)，這種錯(cuò)誤的判定給學(xué)生帶來(lái)的心理問(wèn)題是非常嚴(yán)重的。學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生應(yīng)對(duì)不了這種壓力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力這樣的惡性循環(huán)，影響到學(xué)生的不只是壓力問(wèn)題，甚至?xí)斐蓪W(xué)生在社會(huì)生 活和人格完善的障礙，這些突出表現(xiàn)在：學(xué)生為學(xué)習(xí)成績(jī)而困擾，打破正常的生活習(xí)慣；學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)安排不合理，課程太多根本不會(huì)正視學(xué)生的心理問(wèn)題，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展起了反面影響，這些極端問(wèn)題就誘發(fā)了心理問(wèn)題。

老師的教學(xué)方式和個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理也起至關(guān)重要的作用，老師言傳身教、個(gè)人素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生影響很重要，首先老師必須要有正確的教育理念平等對(duì)待學(xué)生，所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這樣有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。反之，教育理念偏差，只注重知識(shí)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成消極被動(dòng)的心理，緊張、焦慮、恐懼抑郁不愿于老師、同學(xué)溝通；其次老師教育方式簡(jiǎn)單，例如變相體罰，致使學(xué)生精神壓力增大，自尊心受挫，從而使學(xué)生不健康心理形成。

（三）社會(huì)、社區(qū)反面信息影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，社區(qū)的文化、社會(huì)關(guān)系和環(huán)境對(duì)青少年的影響具有廣泛性、復(fù)雜性和永久性，社會(huì)、社區(qū)生活中各種不健康思想，行為嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心理健康。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，同時(shí)一些負(fù)面信息也隨之出現(xiàn)，青少年的對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了扭曲，社會(huì)認(rèn)知觀念出現(xiàn)偏差，例如貪污腐化，金錢(qián)美色，是個(gè)別青少年產(chǎn)生消極的認(rèn)定趨勢(shì)，拜金主義、享樂(lè)主義、官二代、富二代，這種認(rèn)知的形成對(duì)青少年的教育產(chǎn)生了逆反心理。

社區(qū)的文化環(huán)境、人際交往對(duì)青少年心理產(chǎn)生極大影響，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷在社區(qū)內(nèi)塑造自己的形象，使自己成為一個(gè)社會(huì)人的角色，在適應(yīng)社區(qū)生活的同時(shí)，也受到社區(qū)內(nèi)各種環(huán)境各種因素的影響，社區(qū)復(fù)雜的環(huán)境、消極文化因素給青少年帶來(lái)百害而無(wú)一利的影響。良好的社區(qū)環(huán)境以及友好和諧的人際關(guān)系會(huì)對(duì)青少年帶來(lái)積極健康的人生態(tài)度；反之，要是鄰里矛盾惡化，社區(qū)生活毫無(wú)秩序，那樣給青少年帶來(lái)的是懶惰渙散的生活作風(fēng)，這樣的青少年心理健康問(wèn)題根本得不到解決。

三、解決青少年心理健康問(wèn)題的措施

（一）社區(qū)為家長(zhǎng)孩子建立和諧的交流平臺(tái)

1.社區(qū)照顧

社區(qū)照顧是社區(qū)對(duì)青少年的全面關(guān)懷，不僅為青少年的健康成長(zhǎng)提供完善的社區(qū)環(huán)境和充分的活動(dòng)設(shè)施，而且可以對(duì)父母對(duì)青少年的監(jiān)護(hù)進(jìn)行監(jiān)督。（1）如果發(fā)現(xiàn)父母的某些行為影響青少年心理健康的，就可以采取社區(qū)干預(yù)，可以把受影響的孩子組織在一起，進(jìn)行“心理照顧”，以社區(qū)的名義找問(wèn)題少年的父母溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己到錯(cuò)誤的行為對(duì)孩子的影響有多大，改變自己的惡性行為以及教育方法[5]；（2）可以在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展一些親子活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增加父母與孩子之間的情感交流，認(rèn)識(shí)到親情的可貴以及父母良苦用心，消除心理困惑，保持健康良好的的心理狀態(tài)。

2.社區(qū)外展工作的實(shí)施

（1）社區(qū)可以成立一個(gè)青少年心理健康教育中心，對(duì)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，遭遇到的問(wèn)題和目前煩惱做一個(gè)調(diào)查，及時(shí)溝通并和他們做朋友，及時(shí)解決他們內(nèi)心的困惑，開(kāi)展心理求助熱線（免費(fèi)），幫助問(wèn)題少年與家人朋友溝通，（2）社區(qū)可以加大青少年心理健康知識(shí)宣傳力度，社區(qū)宣傳欄可以留一部分專門(mén)宣傳心理健康問(wèn)題，讓家長(zhǎng)孩子都能認(rèn)識(shí)到健康的心理狀態(tài)會(huì)讓生活變得更美好。

（二）學(xué)校教育采取的相關(guān)措施

1.建立“家庭學(xué)校學(xué)生聯(lián)系卡”

（1）學(xué)校為學(xué)生建立聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與家庭溝通，一方面學(xué)?？梢远〞r(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生學(xué)校的各種表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)老師學(xué)生一線溝通，能及時(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題；（2）學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加學(xué)生在校的各種活動(dòng)，全面了解青少年的健康學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.開(kāi)展心理教育活動(dòng)課

心理教育活動(dòng)課的內(nèi)容、方式、方法歸納為，通過(guò)引入故事，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，表達(dá)自己的內(nèi)心感受和經(jīng)驗(yàn)。（1）組織學(xué)生針對(duì)當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題心理困惑問(wèn)題，開(kāi)展討論，利用錄像、錄音、電影多媒體手段，真實(shí)的再現(xiàn)某些語(yǔ)言描述場(chǎng)景，感受和諧之美，感受心態(tài)起伏，營(yíng)造與主題相映襯的生動(dòng)氣氛，師生之間、生生之間通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互溝通，情感交流，形成的一種相互關(guān)心、相互尊重、平等關(guān)系；（2）讓學(xué)生扮演活動(dòng)中某一人物角色，按角色思考、行動(dòng)體驗(yàn)人物角色思想，心理感情[6]。進(jìn)而增進(jìn)自我意識(shí)減輕或消除學(xué)生的心理問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)，組織游戲，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松，在各種不安情趣中變得坦然，在競(jìng)賽中找到自己的觀點(diǎn)，充分放松，表現(xiàn)自我。

（三）社會(huì)更應(yīng)該重視青少年心理健康問(wèn)題

1.政府加大投資心理健康醫(yī)療事業(yè)

（1）各地政府提供投資建立一個(gè)有規(guī)模上檔次的心理醫(yī)療衛(wèi)生中 心，招聘專業(yè)的人才，一方面，可以開(kāi)展心理咨詢，心理治療業(yè)務(wù)，另一方面，可以培訓(xùn)專業(yè)化人才，定期為青少年心理健康咨詢?nèi)瞬?，而且還可以創(chuàng)辦“心理衛(wèi)生”科普雜志，普及心理健康知識(shí)，提高全民那個(gè)素質(zhì)。（2）城市內(nèi)可以把各種青少年經(jīng)常愛(ài)去但沒(méi)什么積極作用的娛樂(lè)場(chǎng)所改為規(guī)模大，項(xiàng)目比較齊備的公益場(chǎng)所。

2.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

（1）要在全社會(huì)創(chuàng)設(shè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，尊重青少年個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展需求；要逐步建立有效的青少年心理援救體制，有針對(duì)性的指導(dǎo)青少年了解心理健康方面的知識(shí)，如何自我調(diào)適；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定建立從事學(xué)生心理健康教育專、兼職教師，特別是心理輔導(dǎo)或咨詢?nèi)藛T的資格認(rèn)證體系。

青少年問(wèn)題行為必須引起社會(huì)的重視，尤其是家長(zhǎng)和老師更應(yīng) 該把糾正青少年的問(wèn)題行為作為己任，不要消極地等待青少年問(wèn)題行為，而應(yīng)該積極主動(dòng)地關(guān)心他們，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)和矯正，讓他們健康成長(zhǎng)，使其成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉直鑠.青少年心理健康發(fā)展離不開(kāi)行為問(wèn)題的矯正.本科畢業(yè)論文.2012.3 [2]黎少游，朱旭．影響青少年心理健康的人格因素.醫(yī)學(xué)與社會(huì).2006 [3]石有梅．《關(guān)注家庭教育成長(zhǎng)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響》．吉林教育2006 [4] 張海霞，張濤．《論青少年心理健康影響因素》.教育與教學(xué)研究期刊.2010.02.20 [5] 王嬋．《論青少年心理健康問(wèn)題與對(duì)策》.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2005.01.19 [6]彭厚德.《青少年心理健康問(wèn)題與對(duì)策研究》.博士學(xué)位論文2010.04.01