第一篇：順勢(shì)教育法

順勢(shì)教育法

自從成為母親，就不知不覺地在家庭教育中投入越來越多的心力和時(shí)間。孩子能自主玩耍了，我也開始有了一些空余時(shí)間。此間我讀了不少家庭教育的書籍，希望能找到一個(gè)適合我們家的教育法則。正所謂“亂花漸欲迷人眼”，家教書越讀越多，思想上卻漸漸無緒、迷茫。

新教育與傳統(tǒng)教育或者說與我所親歷的教育截然不同。遵從傳統(tǒng)，漸漸有越來越多的反例;追循新教育，卻隱隱感覺，這和中國(guó)的國(guó)情有很大的差別。在這兩者間徘徊的我，時(shí)常感受到來自孩子的疑惑。我只能以真誠(chéng)去回應(yīng)孩子，告訴她，我們都在摸索之中，即使犯錯(cuò)，也是真誠(chéng)地犯錯(cuò)。感覺到自己有錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)第一時(shí)間 向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，接受懲罰。當(dāng)感覺到孩子承受到壓力的時(shí)候，幫她理清自己的思緒，認(rèn)可她的情緒，但告訴她行為上的限制。我們都不是圣賢，但我們都在向圣賢 邁進(jìn)。我把我所悟出的教育稱之為順勢(shì)教育。其要點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一、高標(biāo)準(zhǔn)，低要求

這一表述，我是首見于維尼老師的博客，和我的想法不謀而合。而鄭委老師對(duì)于高標(biāo)準(zhǔn)也有不少的論述，但鄭委老師的高標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)家長(zhǎng)的。無疑，家長(zhǎng)對(duì)自我 的高標(biāo)準(zhǔn)是十分關(guān)鍵的。但對(duì)于孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)同樣重要，這一點(diǎn)在現(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)，反而是不敢理直氣壯了?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)”，高遠(yuǎn)的志向，堅(jiān)定的信仰，是 人類能夠奮不顧身，勇往直前的動(dòng)力所在。對(duì)大人如此，對(duì)孩子也是如此。所以，我認(rèn)為，順勢(shì)教育的首要前提是有一個(gè)高遠(yuǎn)的志向和堅(jiān)定的信仰。對(duì)我和孩子都適 用的教育標(biāo)準(zhǔn)有這樣一個(gè)：不遷怒，不二過。這是史上最有名的好老師孔子對(duì)史上最有名的好學(xué)生顔回的評(píng)價(jià)。這時(shí)我才驚覺，我所追尋的當(dāng)代家教智慧，其實(shí)與遠(yuǎn) 在二千年以前的中國(guó)古代并無二致啊。不遷怒——是一種情緒的自控，不二過——?jiǎng)t需要智慧的分辨、總結(jié)和有效對(duì)策的提出?？此破匠?，做起來卻絕不簡(jiǎn)單啊!

君不見，一旦我們情緒里的怒點(diǎn)被別人的行為觸發(fā)，我們第一時(shí)間會(huì)去找尋他們的錯(cuò)誤，并把情緒里的所有不快全部歸罪于他人，于是有了怒火肆無忌憚地噴發(fā)，于 是有了打人有理的強(qiáng)盜邏輯，于是有了墮落無罪的荒唐借口??所有這些的癥結(jié)，其實(shí)就在遷怒他人。發(fā)怒是一種遷怒，其根由在于我們無法接受自我的歷史或現(xiàn)在 或未來的不完善之處。而完全徹底地接納自己，必然不會(huì)去遷

樂米成長(zhǎng)+ http://

怒他人，也不會(huì)空口抱怨，只會(huì)盡自己的努力，接受自己的局限和現(xiàn)實(shí)的各種后果。一旦心自由，人就 自由了。

不遷怒，不二過，這是一名有天賦的優(yōu)秀生的境界。作為普通人，我們不可能一蹴而就。所以要低要求告訴我們，我們可以放心地犯錯(cuò)，只要錯(cuò)誤不是故意和后果嚴(yán) 重(傷人、傷己、破壞)的，我們可以犯錯(cuò)后認(rèn)真反省，反省后認(rèn)真總結(jié)。不論大人，還是小孩，只要每次都有進(jìn)步，即使只是像蝸牛般前進(jìn)，日積月累，突破必 來。這一代不見突破，下一代不見突破，子子孫孫，必有見突破的一代。這使我又重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)的祖宗崇拜，這一點(diǎn)上比起西方個(gè)人的單打獨(dú)斗，無疑是更具有先 進(jìn)的生產(chǎn)力的。

從具體操作而言，首先，我們要珍惜自己和孩子對(duì)于成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人才的渴望心，不斷地去嘗試和鼓勵(lì)孩子嘗試。對(duì)于嘗試的結(jié)果不用過分在意，因?yàn)閲L試是破 冰的關(guān)鍵，嘗試本身就是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這是許多賞識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)。其次，我們要從嘗試的結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析犯錯(cuò)的表象與內(nèi)在原因，探索不二過的有效方 法。再次，要進(jìn)一步嘗試，看看前面探索的方法中是否有效，哪一種方法更好，好的原因在哪里。最后，不斷堅(jiān)持，向著高標(biāo)準(zhǔn)靠近。

二、接納情緒，規(guī)范行為

最初看家教書，當(dāng)我看到書中說孩子是天使的時(shí)候，我真是感同身受。對(duì)嘟的陪伴與照料，不僅使我收獲了一個(gè)無比美好可愛的孩子，更改變了我許多固執(zhí)有害的想 法——我接受了孩子的天真無邪，便會(huì)時(shí)時(shí)處處反省自己的行為與觀念，沒想到這樣的付出最大的受益者是我自己。我能日益清晰地感覺到自己越來越接近正道的方 向。

然而孩子只是孩子，要重現(xiàn)出生前天使的樣子，還需要我們精心地陪護(hù)和引導(dǎo)。情緒管理是一種非常有效的方式。接納自己的情緒，不在情緒激動(dòng)時(shí)作重大決策，這 是非常有理性的做法。接納自己的情緒，靜下心來體會(huì)伴隨情緒傳導(dǎo)來的自己潛意識(shí)的訴說，進(jìn)一步與自己的過去和現(xiàn)在聯(lián)結(jié)。接納自己的情緒，這是一份獨(dú)一無二 的禮物，它引導(dǎo)著你認(rèn)識(shí)和接納你自己。大人首先要管理好自己的情緒，然后還有責(zé)任要幫助孩子來接納自己的情緒——這首先表現(xiàn)在家庭沖動(dòng)中大人不動(dòng)手，不發(fā) 火，不嫌惡，不反感，而是幫助孩子認(rèn)識(shí)到任何情緒都

是正常的，是內(nèi)心同自己交流的一種表現(xiàn)，只要行為上不傷人、傷己和破壞環(huán)境，都是可以接受的(雖然不鼓 勵(lì))。和接納情緒同等重要的，是在孩子心境平和時(shí)，告訴他(她)規(guī)范的行為。方法有很多，我感覺中效果比較好的是講故事法，通過各種文學(xué)作品中的人物行為 賞析，了解孩子的感受，也一起欣賞好的做法。

三、順勢(shì)教導(dǎo)，無為而治

在具體的教育契機(jī)上，除了接納孩子的情緒外，要重視對(duì)孩子的順勢(shì)引導(dǎo)。對(duì)孩子感興趣的東西，大人本身在這方面可以引導(dǎo)的，直接引導(dǎo);大人所知亦不多的，可 以送孩子去找專家引導(dǎo)。對(duì)孩子暫時(shí)不感興趣的東西，如大人有所專長(zhǎng)，可以搭梯子引導(dǎo)，做些鋪墊工作，一旦孩子的興趣敏感期到來，再加快步伐;對(duì)孩子暫時(shí)不 感興趣的，而大人又覺得有必要，但無能力引導(dǎo)的，可多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子逐漸接受外來的引導(dǎo)。對(duì)孩子不感興趣而又不影響孩子成長(zhǎng)大局的，可直接忽略。

引導(dǎo)要注重長(zhǎng)期全面的成長(zhǎng)，不要因一時(shí)的失誤傷害了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓不適當(dāng)?shù)姆爆嵑椭厝蝹α撕⒆訉?duì)于學(xué)習(xí)的敏感力，這些都是長(zhǎng)期考量的視角。家 長(zhǎng)明晰了自己對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)后，才能真正清楚家庭教育中的那些界限所在。所以，從短期來看，家長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是：無為而治。前一陣子，看閱讀十年的講座記 錄時(shí)，看到一句話：教育孩子就像種莊稼。這之前，也看到過類似的比喻，像“等花盛開，看樹成長(zhǎng)”等，我很認(rèn)可。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是一顆無人知曉的奇異種 子，他們都帶著改變世界的特殊使命而來，可是由于我們教育的不得法，這些奇異種子大多令人無比惋惜地浪費(fèi)掉了。我們看到的是符合我們行為標(biāo)準(zhǔn)的“正常孩 子”，卻不知道，他們的內(nèi)心早已不是我們所能想象的樣子了。成為自己，這對(duì)于大人和孩子同樣都是一個(gè)異常重要而艱難的課題。保護(hù)孩子有一顆敏感而堅(jiān)強(qiáng)的 心，這是父母義不容辭的責(zé)任。

四、家學(xué)的傳承

我的“順勢(shì)教育法”特別強(qiáng)調(diào)家學(xué)。每個(gè)家庭都有它的長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己家的獨(dú)一無二，自己父母的獨(dú)一無二，自己的獨(dú)一無二，是家庭最為重要的職責(zé)。

人與動(dòng)物最大的不同，在于人會(huì)主動(dòng)地追尋意義感。動(dòng)物們不會(huì)，它們往往遵循著生命原始的沖動(dòng)，做著千百年來同樣的事情。而人卻會(huì)反思自己，不停地嘗試與改 進(jìn)，所以有了現(xiàn)代文明與發(fā)展。誠(chéng)然，我們的文明還有很多的問題，可是，相比我們的祖先，我們確實(shí)成長(zhǎng)了許多。這同樣是一種傳承，一種宏觀的傳承。

宏觀來源于微觀。宏觀的傳承是透過一個(gè)個(gè)微觀的家庭傳承而來。西方人尊重制度，重視個(gè)人的小家庭;而中國(guó)人則尊重家族，重視小家庭與大家庭的聯(lián)系。這兩種 體系其實(shí)各有利弊。效率取向的西方容易忘乎所以，公平取向的中國(guó)容易缺乏效率，最終損害的是各自長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，當(dāng)我們學(xué)習(xí)西方的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們要傳承自 己文化的優(yōu)點(diǎn)。一昧西化不僅在中國(guó)沒有市場(chǎng)，即使移民，也會(huì)被他國(guó)人瞧不起——沒有自尊，何來他人的尊重?

家庭文化何嘗不是如此?富有的家庭傳承理財(cái)文化，貧窮的家庭傳承對(duì)抗逆境的文化，重親情的家庭傳承親情文化，重道德的家庭傳承道德文化，重音樂的家庭傳承 音樂文化，重藝術(shù)的家庭傳承藝術(shù)文化，重閱讀的家庭傳承閱讀文化，重運(yùn)動(dòng)的家庭傳承運(yùn)動(dòng)文化??不一而足。我們理想中的全人是具有全面素質(zhì)的人，文武雙 全，德才兼?zhèn)?，在生活、工作，現(xiàn)在、未來都是萬人景仰，只是這樣的人，實(shí)在是太難得了——即使是歷史上也找不出這樣的榜樣啊。所以，放下苛求，做好自己能 做好的，足矣?；蛟S哪一天，會(huì)有這樣的全人，那也一定是我們世代努力的結(jié)果。

或許有人會(huì)說，我們家沒有什么家學(xué)啊。其實(shí)不會(huì)啊，只要學(xué)會(huì)找自己的優(yōu)點(diǎn)，愛人的優(yōu)點(diǎn)，孩子的優(yōu)點(diǎn)，家學(xué)的特點(diǎn)就會(huì)自然呈現(xiàn)了。

總之，順勢(shì)，就是看清自己的勢(shì)，看清家庭的勢(shì)，看清孩子的勢(shì)，結(jié)合起來，順勢(shì)培養(yǎng)。不必強(qiáng)求，強(qiáng)求產(chǎn)生不必要的痛苦，不必要的痛苦產(chǎn)生不必要的毒素，不必 要的毒素會(huì)毒害自己的身心和孩子的身心。首先，要健康開朗地活著;然后再用盡力氣——但不產(chǎn)生有害情緒，去尋找進(jìn)一步上升的路徑;最后，寧靜優(yōu)雅地接受各 種可能的結(jié)局，并找尋新的開拓方法。有了這樣的心境和切實(shí)的行為實(shí)踐，育兒又有什么問題呢?甚至連問題都成了一種寶貴的禮物，讓大人和孩子不斷地試煉，最 終“化為繞指柔”。

第二篇：教育法

廊滄高速公路建設(shè)

簡(jiǎn) 報(bào)

第７期

廊滄高速廊坊段建設(shè)指揮部辦公室

二〇〇九年三月二十三日

廊滄高速公路最新工程進(jìn)展及存在問題。工程最新進(jìn)展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占總量的70%；路基填筑完成5760立方米，占總量的0.03%；水泥攪拌樁完成174300延米，占總量的4.4%；CFG樁完成7169米，占總量的0.8%；橋梁鉆孔灌注樁已完成31008米/646根，占總量的12.8%；系梁6個(gè)，T梁1片。完成投資16263萬元。存在問題：廊滄高速的拆遷工作雖然已于今年1月25日前基本完成，但是由于該項(xiàng)工作反復(fù)性很強(qiáng)，部分群眾對(duì)已簽訂的協(xié)議不予承認(rèn)，導(dǎo)致全線仍有6.9公里不能施工，部分標(biāo)段群眾阻工現(xiàn)象嚴(yán)重。其中永清縣：第二標(biāo)段500米因土地補(bǔ)償費(fèi)分配問題村民與村委會(huì)未達(dá)成協(xié)議，第五標(biāo)段涉及養(yǎng)豬場(chǎng)、塑料廠、衛(wèi)生院、民房共四處，因賠償金額未達(dá)成協(xié)議，永清縣分指揮部已安排進(jìn)行評(píng)估，影響施工長(zhǎng)度500米。霸州市：第五標(biāo)段因煎茶鋪鎮(zhèn)四家工廠和兩家拌合場(chǎng)賠償金額未達(dá)成協(xié)議影響施工600米。第七標(biāo)段因廠房、樹木等有2000米不能施工。文安段：第八標(biāo)段唐頭村因土地賠償問題，有2400米不讓施工。第十標(biāo)段保靜公路兩側(cè)土地10畝（有土地證）賠償未達(dá)成協(xié)議影響施工200米。大城縣：第十四標(biāo)段有一處門市房正在協(xié)商賠償價(jià)格，影響施工300米。另外施工便道尚未貫通，電力線路拆遷進(jìn)度緩慢。以上原因嚴(yán)重制約工程進(jìn)度。

廊滄高速公路廊坊段建設(shè)指揮部召開工程質(zhì)量與安全生產(chǎn)工作會(huì)議。為進(jìn)一步抓好安全生產(chǎn)，提高工程質(zhì)量，確保建設(shè)期間不出任何重特大責(zé)任事故，力爭(zhēng)將廊滄高速建設(shè)成為 “全省第一、全國(guó)優(yōu)質(zhì)”的精品工程。3月22日上午，廊滄高速公路廊坊段建設(shè)指揮部組織召開了工程質(zhì)量與安全生產(chǎn)工作會(huì)議。廊滄高速廊坊段建設(shè)指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長(zhǎng)李樹奎，市交通局黨組成員、副局長(zhǎng)佟愛民，市交通局黨組成員、機(jī)關(guān)黨委專職副書記朱廣水，市交通局總工程師夏長(zhǎng)永出席了會(huì)議，會(huì)議由建管處處長(zhǎng)張俊杰同志主持。施工、監(jiān)理代表對(duì)如何開展好這兩項(xiàng)工作作了表態(tài)發(fā)言后，佟局長(zhǎng)對(duì)全線工程的質(zhì)量和安全工作進(jìn)行了動(dòng)員部署，最后李局長(zhǎng)就當(dāng)前質(zhì)量和安全工作存在的問題提出了五點(diǎn)要求：第一，一定要高度重視工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)工作。這兩項(xiàng)工作意義重大，它不僅關(guān)系到廊滄高速能否能高效、優(yōu)質(zhì)、順利地完成任務(wù)，各單位能否取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，更關(guān)系到廊坊南部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，一定要落實(shí)好這次會(huì)議精神。各參建單位要抓緊傳達(dá)和貫徹落實(shí)好這次會(huì)議精神，根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案。第三，抓緊起草質(zhì)量管理和安全生產(chǎn)定期評(píng)比辦法，用數(shù)據(jù)說話。第四，要在工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全生產(chǎn)三方面工作中開展比、學(xué)、趕、超活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)貫穿工程建設(shè)的始終。開展定期評(píng)比，評(píng)比活動(dòng)要公開、公正、公平，將全線檢查結(jié)果進(jìn)行排序并通報(bào)，將通報(bào)下發(fā)給各單位及法人單位。第五，要進(jìn)行責(zé)任倒查。出現(xiàn)問題要對(duì)監(jiān)理、施工單位一查到底，加大處罰力度，重懲重罰，絕不姑息。

廊滄高速建設(shè)指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長(zhǎng)李樹奎同志對(duì)廊滄高速施工現(xiàn)場(chǎng)以縣分段進(jìn)行調(diào)研工作。3月12日，廊滄高速廊坊段建設(shè)指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長(zhǎng)李樹奎對(duì)廊滄高速進(jìn)行了為期兩天的以縣分段現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研工作。在施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研會(huì)上，李局長(zhǎng)聽取了各施工、監(jiān)理單位有關(guān)工程進(jìn)度和質(zhì)量情況的匯報(bào)后，對(duì)廊滄高速建設(shè)提出了八點(diǎn)要求：

一、明確責(zé)任目標(biāo)。廊滄高速各施工、監(jiān)理單位要以創(chuàng)建“全省第一、全國(guó)優(yōu)質(zhì)”工程為目標(biāo)，加大宣傳工作力度，使所有參建人員明確肩負(fù)的責(zé)任和使命。

二、提高工程質(zhì)量。各單位要完善質(zhì)量保證體系，加大檢查力度和頻率，確保工程質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)高效。

三、注重生產(chǎn)安全。要把安全生產(chǎn)放在與質(zhì)量同等重要的位置和高度，注重對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位的監(jiān)管，確保整個(gè)建設(shè)過程中不出現(xiàn)死亡和群傷的安全生產(chǎn)責(zé)任事故。

四、加快工程進(jìn)度。各單位要站在講政治的高度，科學(xué)地制定和完善工程計(jì)劃，以“大干一百天”活動(dòng)為契機(jī)，倒排工期，加快工程進(jìn)度。

五、加強(qiáng)合同履約。建管處要進(jìn)一步規(guī)范各參建單位合同履約工作，加強(qiáng)對(duì)履約人員和設(shè)備的管理，保證工程建設(shè)順利開展。

六、強(qiáng)化地方協(xié)調(diào)。各參建單位尤其是施工單位要加強(qiáng)地方協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與地方黨委、政府的溝通，爭(zhēng)取地方黨委、政府對(duì)工程建設(shè)的支持。

七、加大宣傳力度。建管處要制定切實(shí)可行的宣傳辦法，在施工現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造大干快進(jìn)的強(qiáng)大聲勢(shì)，通過各級(jí)新聞媒體加強(qiáng)宣傳報(bào)道。

八、嚴(yán)明工作紀(jì)律。各參建單位要嚴(yán)格執(zhí)行建管處、總監(jiān)辦的各項(xiàng)工作指令，令行禁止，堅(jiān)決不允許打任何折扣，否則將予以嚴(yán)肅處理。

責(zé)任編輯：潘福利 審核：李樹奎、張俊杰、薛興東

報(bào)：市委、市人大、市政府、市政協(xié)

送：永清、霸州、文安、大城縣（市）委、縣（市）政府，市交通局黨組成員

發(fā)：廊滄高速公路廊坊建設(shè)管理處，永清、霸州、文安、大城縣（市）指揮部辦公室，交通局

廊滄高速廊坊段建設(shè)指揮部辦公室

2009年3月23日印 電子郵箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法執(zhí)教：就是指教師在教育活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。2.特點(diǎn)：①執(zhí)教主體的特定性。②執(zhí)教依據(jù)的專門性。③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性④權(quán)利和義務(wù)的雙重性3.必要性:①我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善。②公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)。③教師法律素質(zhì)的提高。④教師以德執(zhí)教的必然要求。⑤教師依法維權(quán)的迫切要求。4.狹義的教育法進(jìn)指國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。5.教育法(廣義)是指體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范的總稱?；驹瓌t：①堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則②體現(xiàn)教育的民主性原則③保障教育的公共性原則④確保教育的戰(zhàn)略地位原則⑤遵循教育發(fā)展近程規(guī)律原則⑥教育的改革和發(fā)展⑦教育經(jīng)費(fèi)地出的事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則。6.教育機(jī)會(huì)平等基本環(huán)節(jié)：①起點(diǎn)上的平等②過程上的平等③終點(diǎn)上的平等。7.教育法的規(guī)范作用：①指引作用②評(píng)價(jià)作用 ③教育作用④預(yù)測(cè)作用⑤強(qiáng)制作用。8.教育法律規(guī)則：是指由教育法所規(guī)定的，通過教育法律條文表現(xiàn)出來的規(guī)范人們教育活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。六要素：假定、處理和法律后果。9.類別：①按教育法律規(guī)則調(diào)態(tài)方式的不同可以分為：a授權(quán)性規(guī)則b義務(wù)性規(guī)則②按強(qiáng)制性程序不同分為：強(qiáng)制性規(guī)則、任意性規(guī)則③按內(nèi)容確定性程度不同可分為：a確定性規(guī)則b委托性規(guī)則c準(zhǔn)用性規(guī)則。10.教育法律關(guān)系：是指由教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。11.構(gòu)成(三要素)：主體、客體、內(nèi)容。13.教育法律關(guān)系主體的種類：①公民②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)組織③國(guó)家機(jī)關(guān)④利益共同體⑤國(guó)家14.教育法律關(guān)系的客體：物,行為及其后果,精神產(chǎn)品15.教育法律事實(shí)：是教育法律關(guān)系產(chǎn)生，變更和消滅的根據(jù)，它是多種形態(tài)，但主要包括兩類：教育法律事件和教育法律行為。16.教育法律形式的類別：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)教育規(guī)章及國(guó)防教育條約協(xié)議等。17.教育法律形式：也稱教育法的淵博，是指教育法律的具體表現(xiàn)形式,即由不同國(guó)家機(jī)關(guān)按照不同方式創(chuàng)建或認(rèn)可的,具有不同效力的教育法律規(guī)范外在表現(xiàn)形式。

18.判斷和確定教育法律的效力等級(jí)原則：①下位法優(yōu)于上位法②特殊法優(yōu)于一般法③后定法優(yōu)于前定法④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。20.教育法的產(chǎn)生與發(fā)展：①方式教育法：公元前8世紀(jì)左右古希臘斯巴達(dá)人制定的“軍事教育法”②近代教育法：德國(guó)是世界上最早頌布義務(wù)教育法令的國(guó)家。1917年美國(guó)國(guó)會(huì)通過《史密斯——休士法》1944年的英國(guó)的《巴特勒法案》1881年法國(guó)《費(fèi)里法案》日本的現(xiàn)代教育制度是從明治維新以后開始建立的③現(xiàn)代教育法；21.國(guó)外現(xiàn)代教育法的特點(diǎn)①教育觀的法治化。②進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法。③教育法律體系的形成和逐步完善。④教育發(fā)達(dá)國(guó)家況相進(jìn)行新的教育立法。

23.1902年清朝張百熙擬定了《欽定學(xué)堂章程》1903年清政府又頒布了《奏定學(xué)堂章程》

24.教育法產(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的幾個(gè)主要的直接原因的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單概括：①教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提。②教育權(quán)的社會(huì)化，國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因。③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接原因。④現(xiàn)代教育普及化和大眾化、現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生的原因。25.教育政策的特點(diǎn)：①政治性②可行性③原則性④權(quán)威性⑤穩(wěn)定性26.教育法與教育政策是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系27.教育法與教育政策的共同點(diǎn)：①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相同工同②體現(xiàn)的階級(jí)意志相同③指導(dǎo)思想和歷史使命相同④都是教育規(guī)律的反映。區(qū)別：①制定的機(jī)關(guān)和程序不同②表現(xiàn)形式不同③兩者高速的范圍、實(shí)施的方式不同④穩(wěn)定程度不同28.關(guān)系：教育法以教育政策為指導(dǎo)，教育政策是教育法的靈魂。教育政策是教育法制的依據(jù)；教育政策對(duì)教育法的執(zhí)行具有指導(dǎo)作用。29.據(jù)憲法和立法的規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)行體制屬于“一元多級(jí)”.30.教育立法程序的四個(gè)階段：①教育法律議案的提出②教育法律草案的審議③教育法律案的通過④教育法律的公布31.教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時(shí)32.基本原則：①行政合法性原則②行政合理性原則③責(zé)任行政原則33.形式①教育行政措施②教育行政處罰③教育行政強(qiáng)制執(zhí)行④教育行政救濟(jì)34.教育法制定后實(shí)施的環(huán)節(jié)：教育立法、教育執(zhí)法、教育司法和教育守法四個(gè)環(huán)節(jié)。35.教育守法的主體有公民和社會(huì)組織兩大類。36.教育違法行為的條件：①教育違法行為的客體②客觀方面③主體④主觀方面。37.教育法律責(zé)任分為:①行政法律責(zé)任②民事法律責(zé)任③刑事法律責(zé)任④經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任

38.教育法律解釋可分為：①有權(quán)解釋②法定解釋③正式解釋;根據(jù)解釋的機(jī)關(guān)不同可分為立法、司法、行政解釋、無權(quán)解釋（非正式解釋）39.教育法律監(jiān)督的種類：國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)的監(jiān)督、行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督、司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督、黨的監(jiān)督。40.教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。（前稱教育教學(xué)權(quán)）這是教師的最基本權(quán)利。②從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見（簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)）③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，（簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)）④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)）⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（簡(jiǎn)民主管理權(quán)）⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）41.教師的義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表②貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲憲法所確定的基本原則的教育愛國(guó)主義，民族 團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益社會(huì)活動(dòng)④關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生裝在品德智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

42.教師資格條件：①必須具有良好的思想道德品質(zhì)，②必須是中國(guó)公民③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家教師資格考試合格④必須具有教育教學(xué)能力⑤教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定。44.教育培養(yǎng)的形式：①“定向型“師范教育②“開放型”③“混合型”。45.教師考核內(nèi)容主要包括：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)。46.教育考核的原則：①客觀性原則②公正性原則③準(zhǔn)確性原則。47.據(jù)我國(guó)憲法和組織法的規(guī)定，教育行政機(jī)關(guān)具備行政法上的主體資格，屬于機(jī)關(guān)法人。48.教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征：①相對(duì)獨(dú)立性②專門性③地域性49.法律意義的學(xué)校：是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)各階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。50.學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格 ②依法自主辦學(xué)③享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)④具有公益性質(zhì)。51.學(xué)校應(yīng)有的權(quán)利:①按照章程自主管理②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)③招收學(xué)生或其他受教育者④對(duì)愛教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分⑤對(duì)愛教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書⑥聘任教師及其他員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分⑦管理,使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)⑧拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉,⑨法律法規(guī)定的其他權(quán)利.52.學(xué)校的義務(wù):①遵守法律法規(guī)②貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量③維護(hù)受教育者,教師及其他職工的合法權(quán)益④以適當(dāng)方式為愛教育者及其監(jiān)護(hù)人了解愛教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利⑤遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目⑥依法接受監(jiān)督53.教師聘任三個(gè)特征①教師聘任是教師與學(xué)校教育行政部門三者之間的法律行為②以平等自愿,“雙向選擇”為依據(jù)③聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,續(xù)聘,解聘,辭聘.55.學(xué)生的基本權(quán)利:①參加教育教學(xué)計(jì)劃按排的各種活動(dòng),使用權(quán)用教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料②按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金或助學(xué)金③在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲取得相應(yīng)的學(xué)業(yè)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書④對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán),財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為,提出申訴或依法提起訴訟⑤法律,法律規(guī)定的其他權(quán)利.56.學(xué)生的義務(wù)①遵守法律,法規(guī)②遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣③努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)④遵守學(xué)校的管理制度.57.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度是經(jīng)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議研究決定,自2002年在全國(guó)普通高校中首次設(shè)立的58.請(qǐng)求救濟(jì)的途徑和方式(教育法律救濟(jì)主要渠道):訴訟渠道(司法救濟(jì)渠道),行政渠道(行政救濟(jì)渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義:①有利于確保和實(shí)施憲法規(guī)定的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)樹②有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益③有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政④有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè).60.教育常用的教育法律救濟(jì)制度:①教育中訴制度②教師申訴制度③受教育者申訴制度④教育行政議制度⑤教育行政訴訟制度⑥教育行政賠償制度.61.教師申訴制度特點(diǎn):法定性,專門性,行政性.62.教師申訴的管轄:隸屬管轄,地域管轄,選擇管轄.移送管轄,指定管轄.63.教師申訴的程序:①申訴的提出②申訴的受理③申訴的處理.64.教師提出的申訴必須符合以下條件:(1)符合法定申訴范圍.(2)有明確的理由和請(qǐng)求,(3)以法定形式提出.65.行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)為自受理申請(qǐng)的三日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議決定,但法律另有規(guī)定的除外.66.教育行政訴訟的主管機(jī)關(guān)是人民法院.67.教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件:(1)損害事實(shí)存在.(2)職務(wù)行為主體確定.(3)職行為違法.(4)存在必然的因果關(guān)系.

第四篇：《教育法》

學(xué)習(xí)《教育法》心得體會(huì)

教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。

透過學(xué)習(xí)，我更加明白教師應(yīng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

透過學(xué)習(xí)，我明白了作為一名教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作知識(shí)爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就務(wù)必不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推薦）

第五章受教育者

第六章教育與社會(huì)

第七章教育投入與條件保障第八章教育對(duì)外交流與合作

第九章法律責(zé)任

第十章附則

第一章總則

第一條為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條在中華人民

共和國(guó)境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。

第三條國(guó)家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。

第四條教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第五條教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第六條國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

第七條教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。

第八條教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。

第九條中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。

第十條國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

第十一條國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系。

國(guó)家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。

第十二條漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。

第十三條國(guó)家對(duì)發(fā)展教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第十四條國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。

第十五條國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。

縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作。

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)有關(guān)的教育工作。

第十六條國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)向本級(jí)人民代表大會(huì)或者其常務(wù)委員會(huì)報(bào)告教育工作和教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算情況，接受監(jiān)督。

第二章教育基本制度

第十七條國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

國(guó)家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國(guó)務(wù)院或者由國(guó)務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定。

第十八條國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。

各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

第十九條國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度。

各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。

第二十條國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度。國(guó)家教育考試由國(guó)務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦。

第二十一條國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。

經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。

第二十二條國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。

學(xué)位授予單位依法對(duì)達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。

第二十三條各級(jí)人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國(guó)家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。

第二十四條國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。

第三章學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

第二十五條國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織