第一篇：正確培養(yǎng)孩子的語言能力

如何使孩子能說會道？

語言能力對孩子智力的發(fā)展以及對其今后走上社會都有著十分重要的意義，因此，我們就從孩子一出生就開始注意對孩子進行語言能力的訓練：

① 經(jīng)常臉對臉地發(fā)音給孩子看和聽，讓其看清口形，并鼓勵其模仿。如“媽、媽、媽”、“爸、爸、爸”、“達、達、達”等。

② 指物品給孩子看，教他發(fā)音。

③ 培養(yǎng)孩子聽懂語言。如示范“關(guān)門”，玩玩具時要孩子聽指示做動作，如“拿住”“放下”“給我”“給你”等等。讓他慢慢聽懂會做。另外，可經(jīng)常問常見的東西在哪里，鼓勵孩子用眼睛或手指去找，找不到時再告訴孩子。

④ 糾正孩子以動作、表情代替語言的習慣，要求孩子用完整的句子表達意愿。在有些人家里，全家人都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，他需要什么東西只需做個動作、某種表情或吐出一兩個字，成人立即滿足他的要求。這樣做實際上并不利于孩子語言能力的發(fā)展，只能增加孩子的依賴心理，成人要想讓孩子說話完整，必須嚴格要求。例如，孩子指著西瓜說：“我要嘛！”成人裝著不懂地問：“你要干什么？”孩子說：“吃西瓜”。成人就要求孩子清楚地說出：“我要吃西瓜”，然后才切西瓜給他吃，否則不予理睬。孩子為了滿足自己的需要，是會向著成人的要求努力的。

⑤ 經(jīng)常給孩子講生動有趣的故事。當孩子對某個故事比較熟悉時，成人可以用提問的方法，叫孩子說出故事中的人物和事件。成人還可以和孩子一起表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對話，培養(yǎng)孩子的講述能力。

⑥ 指導孩子看情節(jié)簡單、色彩鮮艷的圖片，啟發(fā)孩子講述圖書的內(nèi)容。當孩子敘說不完整時，成人可以補充有關(guān)詞句，教孩子復述。

⑦ 創(chuàng)造條件讓孩子與同齡伙伴交往。成人可帶自己的孩子到鄰近有小朋友家玩，也可以邀請小朋友到自己家玩。同齡伙伴有共同的語言，說話積極性高，但在互相交流思想的過程中如果說半截話，對方難以理解，因此，促使他們說話必須完整、清楚。

第二篇：正確培養(yǎng)孩子的觀察能力

怎么樣發(fā)展孩子的觀察力

如果你問一下你的孩子：樹葉落下的時候是葉面向上還是葉背向上？蝌蚪長腿的時候，是先長前腿還是先長后腿？桃樹是先開花、后長葉，還是先長葉后開花？面對這些經(jīng)常見到的現(xiàn)象，孩子卻往往回答不出。原因不是別的，是家長們沒有教會孩子觀察。

觀察是求知的重要手段。兒童認識事物，往往是從觀察獲取信息。據(jù)心理學家統(tǒng)計，人類獲取的信息，75％靠眼睛的觀察。觀察獲得的大量感性形象和知識是概念形成的基礎(chǔ)，對抽象思維的發(fā)展有很重要的意義。雙目失明的人失去了觀察的機會，感性形象相當貧乏，抽象思維的發(fā)展要遲緩一些，對抽象概念的掌握要困難一些。

觀察也是開啟孩子心靈的重要手段。孩子學會了觀察，就會提出各種各樣的問題，產(chǎn)生各種各樣的幻想。見到荷葉入的水珠，他們會思考水為什么變成圓圓的水珠；見到秋大鴻雁南飛，他們會思考大雁為什么要南飛；為什么些排成“人”字隊形？觀察會把孩子帶進問題的世界。問問題是智力生長的起點，是思維發(fā)展的營養(yǎng)劑。因此，觀察對孩子的智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善具有重要的意義。

那么，怎么教孩子學會觀察呢？

第一，要鼓勵、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。一般說來，孩子都有觀察的興趣。從dug養(yǎng)孩子觀察的興趣，發(fā)展他們敏銳的觀察力。父母們可以在家里開辟一個生物角，讓孩子自己播下種子，看看幾天發(fā)芽，怎么發(fā)芽。如果有條件，幫助孩子養(yǎng)養(yǎng)小烏龜、小青蛙、小鳥、小蠶蟲什么的，這些生命會激發(fā)孩子觀察的興趣。父母可有意識地教孩子觀察它們怎么運動，吃什么，怎么發(fā)聲等等。觀察興趣的培養(yǎng)使孩子們學會用探索和好奇的眼光觀察世界。第二，要教孩子學會進行精細觀察，讓孩子注意通過觀察找出不同事物的相同點和同類事物的不同點。例如，父母可在孩子參觀動物園時讓孩子區(qū)分猴子和猩猩的差別，雄孔雀和雌孔雀的差別。也可讓孩子觀察晚上和中午時貓的眼睛的差別，觀察各種樹葉的相同點和不同點，不同種類的魚的體形特點等。通過這種精細的比較、觀察，孩子們?nèi)菀子涀∈挛锏奶攸c和事物之間的差別。

第三，要培養(yǎng)孩子連續(xù)觀察的習慣。有些事物在緩緩地變化著，觀察一次并不能了解事物的變化過程，連續(xù)觀察可以了解事物發(fā)展的全過程。比如，讓孩子養(yǎng)一次蠶，養(yǎng)一次蝌蚪，讓他觀察蠶吃桑葉、蛻皮、結(jié)繭、成蛾的全過程，觀察蝌蚪變青蛙過程中顏色如何變化、如何長腿、蛻尾。

最后，要引導孩子帶著問題去觀察。沒有問題的觀察目的性不強，收獲也不大。父母要給孩子提出一些問題，讓孩子通過觀察去尋找答案。例如，你可問孩子，大白菜的白色菜心放在陽光下會變成什么顏色，放在暗處會是什么顏色，紫色的牽?；ǚ旁谇逅惺鞘裁搭伾旁诖字惺鞘裁搭伾?，等等。

觀察也需要一些工具，例如放大鏡、望遠鏡和顯微鏡；如果有條件，可以買一些觀察用具，使孩子觀察到更微妙的世界。例如，用顯微鏡觀察羽毛和蟬的翅膀，會看到一個個新的景象，大大開闊了孩子的眼界！

孩子學會了觀察，他一定會經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)、有新的問他，他一定會懂得更多，智力的發(fā)展也一定會更快些。

第三篇：正確培養(yǎng)孩子的記憶能力

怎樣發(fā)展孩子的記憶力

記憶是孩子的學習之母。孩子依靠記憶，才逐漸建立起自己的知識庫。有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強孩子記憶力的游戲。

① 依次說出名稱。把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

② 找物品。當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

③ 看圖說話。把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準確地敘述一遍。

“飛機降落”：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

④ 看櫥窗。這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

⑤ 數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位、五位??看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字。還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代 等數(shù)字材料。

⑥ 字詞記憶。讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動植物方面 的詞)，看他能記住多少，等等。

第四篇：正確培養(yǎng)孩子責任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來張口，衣來伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無聲無息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責任感。那么，為了孩子更好地成長，父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責任感呢？

① 讓孩子明確自己的責任。為了培養(yǎng)孩子的責任感，應(yīng)該從小就讓孩子逐漸認識到，哪些是他自己應(yīng)該盡做的，哪些是他不應(yīng)該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責任意識和責任行為。比如，該上幼兒園時，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應(yīng)該收拾整理存放好；學會獨立吃飯后，就應(yīng)該自己吃，不應(yīng)該鬧著要大人喂；大人在看書學習時，不應(yīng)該去打擾他們等等。孩子責任明確了，他的行為也就更加自覺了。

② 讓孩子定時完成一定的任務(wù)。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負責任的活動，他的責任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責任感，往往是由于父母平時很少給他盡責任的機會所造成的，如，對于孩子應(yīng)盡的責任和義務(wù)，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過來，所以孩子的責任感也就很難培養(yǎng)起來。因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責任的機會。如，讓孩子每天定時喂食小動物，或者給陽臺上的花草澆水等。讓他承擔點任務(wù)，負一點責任，這樣，孩子也就學會做事要負責到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過大量的機會讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認識自己的決定是否正確；只有當孩子真正地對自己作出的決定負責任，他才可能變得有責任感。④ 要求孩子對自己的行為負責。我們應(yīng)該從小就教育孩子學會對自己的行為負責，而不要推卸自己的責任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時候，有些父母見孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責任，這樣不利于孩子責任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔；如果孩子損害了別家孩子的圖書、玩具，要讓自己的孩子修復、替換或用他自己的零用錢購置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準則，而且責任感也得到增強。⑤ 父母要做一個負責任的人。父母要為孩子樹立一個良好的榜樣——做一個有責任感的人——對工作、對社會、對家庭、對自己負責任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應(yīng)的責任感。孩子一旦形成了敢于負責，勇于負責的品質(zhì)，這將會使其終生受用。

第五篇：正確培養(yǎng)早慧孩子

正確培養(yǎng)早慧孩子

具有多年研究經(jīng)驗的卡米拉·本博奉勸各位家長：“父母最好不要為了培養(yǎng)天才而培養(yǎng)孩子，這有可能會導致孩子的各種社交和情緒問題?！?/p>

本博和其他人才發(fā)展研究者提供了培養(yǎng)孩子的以下建議： 讓孩子體驗更加多樣化的生活

當孩子表現(xiàn)出強烈的興趣或者天賦時，盡量提供機會培養(yǎng)和開發(fā)他們 注重同時培養(yǎng)孩子的智力和情感

幫助孩子建立“成長型思維模式”：要及時表揚他們的努力，而不是能力 鼓勵孩子敢于嘗試并接受失敗，學會從失敗中學習避免給孩子貼上“天才”標簽，容易導致情緒負擔

多與老師溝通，了解孩子的需求：聰明的孩子經(jīng)常需要更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、額外的支持或者按自己節(jié)奏學習的自由

測試孩子的能力：幫助發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如閱讀困難癥、多動癥或者社交和情緒問題