第一篇：父母如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言

父母的顧慮

我的兒子兩歲五個(gè)月，在外面遇到熟人時(shí)從不喊人，雖然我每次都主動(dòng)跟別人打招呼，可兒子根本不被我影響。我也教育了他很多次，可他就是不改。有時(shí)候，我就說(shuō)：“既然你不喊人，那我們就走了。你跟別人說(shuō)再見(jiàn)吧！”嘿！真怪，他馬上就說(shuō)“再見(jiàn)”，比我讓他喊人要利索得多。沒(méi)辦法，我只得退讓：“你不喊人，就對(duì)別人點(diǎn)點(diǎn)頭吧！”他照做了，我就夸他：“你是個(gè)好寶寶，你真棒！”

兒子大多時(shí)間是由阿姨來(lái)帶，而阿姨也是個(gè)很少和別人打招呼的人，我想這也是造成他不喊人的一個(gè)原因。每次兒子不喊人，我就非常尷尬，覺(jué)得在同事和親朋好友面前很沒(méi)面子。我想別人會(huì)覺(jué)得我的兒子很沒(méi)教養(yǎng)，會(huì)認(rèn)為我這個(gè)做媽媽的沒(méi)教育好寶寶。每當(dāng)看到和他同齡的寶寶大大方方的，我就覺(jué)得自己的兒子沒(méi)出息，這讓我感到很自責(zé)，很有挫敗感。我丈夫性格內(nèi)向，平時(shí)很少和人說(shuō)話，我就擔(dān)心兒子將來(lái)也像他這樣。

這樣對(duì)他的成長(zhǎng)有沒(méi)有影響？對(duì)他的心理發(fā)育有沒(méi)有影響？

孩子的心理

寶寶的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們逐漸學(xué)會(huì)約定俗成的人際交往模式，成人在此過(guò)程中可以給寶寶樹立良好的榜樣。寶寶在此階段所出現(xiàn)的人際交往的問(wèn)題與寶寶有沒(méi)有出息是絲毫沒(méi)有關(guān)系的。

寶寶不愿意叫人的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)間并不一致，因人而異，往往在寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段之后，一般為2歲左右。2-3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)的兒童變得特別喜歡說(shuō)，詞匯量迅速增加，基本理解常用的簡(jiǎn)單句型，并能用簡(jiǎn)單的復(fù)合句來(lái)表達(dá)意愿。2歲后期會(huì)用“我”來(lái)表達(dá)自己的需求愿望，開始把自己從客體中區(qū)分出來(lái)，而言語(yǔ)的發(fā)展促進(jìn)了自我意識(shí)的萌芽。一項(xiàng)針對(duì)1000多戶的家庭調(diào)查顯示，2-4歲的幼兒中，80.2%已有相當(dāng)強(qiáng)的自我主張意識(shí)，越來(lái)越多不到2歲的孩子已經(jīng)有了逆反情緒，這個(gè)年齡比前幾年提早了近一年。當(dāng)寶寶們已經(jīng)在一定程度上初具獨(dú)立思考的能力，面對(duì)爸爸媽媽一如既往地頻繁要求叫人，寶寶心里的小情緒自然會(huì)抬頭。

* 媽媽的朋友寶寶還沒(méi)有認(rèn)識(shí)呢，怎么就要叫他們了呀！

小孩子多少都會(huì)有些怕生，如果家里一下子來(lái)了一群客人，面對(duì)這么多陌生的臉，寶寶往往都會(huì)失去原有的活潑，變得有些呆。要寶寶叫人，更要有一個(gè)熟悉接受的過(guò)程，而如果有的叔叔阿姨面相不善，寶寶避之唯恐不及，叫人？等等再說(shuō)哦。

* 我喜歡這個(gè)阿姨的卷頭發(fā)，但是現(xiàn)在還不想叫她。

這個(gè)階段的孩子的注意力跟大人想的不一定一致，孩子往往會(huì)注意一些被大人忽視的細(xì)節(jié)。當(dāng)寶寶專注于阿姨的頭發(fā)之類，很容易會(huì)忽略爸爸媽媽叫人的要求，可不，他正在一門心思想自己的小心事呢。

* 昨天叫了好幾個(gè)奶奶，今天怎么又來(lái)個(gè)奶奶?。?/p>

小寶寶覺(jué)得有些煩，每次都是按爸爸媽媽一次又一次重復(fù)的指令，稱呼各位親戚朋友，難免會(huì)覺(jué)得千篇一律，沒(méi)有意思，懶得理睬了呢。

* 做啥老讓寶寶叫人？我就是不叫！

2-3歲的小孩隨著自我意識(shí)的逐漸形成，開始有了屬于自己的想法。因此，他們悄然告別了“惟命是從”的年代，自己拿主意來(lái)決定該干什么，寶寶們自己做決定，不要那么聽話地叫人啦。

“開口”不難

錯(cuò)誤的做法

如前分析，有時(shí)寶寶不肯開口，只不過(guò)是有些小情緒。首先，父母完全不必過(guò)于擔(dān)心；其次，為了自己的面子問(wèn)題而勉強(qiáng)孩子也不是妥善的舉措。

當(dāng)寶寶不愿意開口叫人，父母不要——表現(xiàn)得過(guò)于急切，甚至威逼利誘，這樣更容易激發(fā)寶寶的逆反心理。有的父母往往會(huì)這樣說(shuō)：“叫了阿姨才有巧克力吃”“寶寶越來(lái)越不乖，都不肯叫人，媽媽不喜歡你了”，諸如此類的說(shuō)法都會(huì)給孩子一種逼迫他的感覺(jué)，往往適得其反，寶寶通常會(huì)用一聲不吭作為反應(yīng)。

你可以淡然處之，當(dāng)寶寶拒絕叫人，父母不再繼續(xù)糾纏，把話題轉(zhuǎn)移，這時(shí)候，放輕松的寶寶反而有可能會(huì)想要表現(xiàn)一下，自動(dòng)自覺(jué)地重新開金口；如果有其他小孩同時(shí)在場(chǎng)，而這個(gè)孩子很樂(lè)意叫人，就適當(dāng)?shù)乩靡幌逻@個(gè)條件。表?yè)P(yáng)大方叫人的孩子，利用寶寶好勝爭(zhēng)寵、愛(ài)模仿的心理打開金口。

讓孩子慢慢來(lái)

父母不必覺(jué)得自己是個(gè)失敗的家長(zhǎng)，給自己增加這方面的壓力。相信寶寶在您及時(shí)、合理地引導(dǎo)下會(huì)逐漸改善不愛(ài)叫人的習(xí)慣。給您如下幾點(diǎn)建議：

1、帶寶寶外出時(shí)遇到熟人，您就堅(jiān)持跟別人打招呼，給寶寶樹立良好的示范作用。

2、只要您堅(jiān)持，寶寶就會(huì)朝著您希望的方向進(jìn)步。寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程，決非一朝一夕，他需要反復(fù)模仿成人的行為。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶的社交意識(shí)。遇到同事和親朋好友時(shí)，您都要很正式地把寶寶介紹給他們，同時(shí)也把對(duì)方介紹給您的寶寶。

4、告訴寶寶，社交性問(wèn)好的形式有很多，友好地注目、點(diǎn)頭、微笑、握手、寒暄等等，表?yè)P(yáng)寶寶良好的社交行為要具體。如：“你會(huì)跟別人點(diǎn)頭了，我真為你高興。點(diǎn)頭也是向別人問(wèn)好的一種方式，以后你長(zhǎng)大了，還會(huì)學(xué)會(huì)其他的方式?！?/p>

5、父母對(duì)培養(yǎng)寶寶的社交行為要加以重視。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越需要相互之間密切的合作，一個(gè)人如果沒(méi)有很好的社交能力就不可能和別人有融洽的溝通，更別談合作了。寶寶的社交能力直接影響到他其他方面能力的發(fā)揮，不注重培養(yǎng)寶寶的社交能力，這無(wú)形中也限制了寶寶自身潛能的充分發(fā)掘。

第二篇：父母如何培養(yǎng)孩子不亂花錢

父母要想培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)觀念，就要在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中，利用好一些時(shí)機(jī)，來(lái)教給孩子有關(guān)于消費(fèi)的一些常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)消費(fèi)，也懂得如何更加有效地來(lái)分配自己的金錢。方法一：幫孩子分清楚“需要”和“想要”

父母要幫孩子分清楚“需要”和“想要”。這兩個(gè)詞在孩子的消費(fèi)行為中，意味著孩子有沒(méi)有做到理性消費(fèi)，在消費(fèi)的過(guò)程中有沒(méi)有沖動(dòng)消費(fèi)，有沒(méi)有造成浪費(fèi)。

方法二：幫孩子克服購(gòu)買沖動(dòng)

父母要讓孩子克服合理消費(fèi)中的大敵——沖動(dòng)消費(fèi)。尤其是年幼的孩子，抵制誘惑的能力比較弱，所以很容易在一些商業(yè)宣傳中敗下陣來(lái)。孩子在和別人攀比的過(guò)程中而出現(xiàn)的消費(fèi)，也屬于一種不合理的消費(fèi)行為。

當(dāng)孩子的消費(fèi)習(xí)慣還處于沒(méi)有定型的階段，父母也就更利于培養(yǎng)出孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣。讓孩子能夠從小就做到理智消費(fèi)、合理消費(fèi)，更好地管理好自己的金錢，不做浪費(fèi)的小主人。

方法三：教孩子基本的購(gòu)買技巧

父母要教給孩子一些最基本的消費(fèi)技巧。比如如何來(lái)利用優(yōu)惠券和小費(fèi)，在買東西的時(shí)候貨比三家。

這些技巧能夠讓孩子在辦同一件事情時(shí)，做到“花小錢辦大事”。如此一來(lái)，不僅可以為孩子節(jié)省開支，還可以教會(huì)孩子購(gòu)物。

方法四：莫讓虛榮心影響孩子的消費(fèi)

父母在引導(dǎo)孩子消費(fèi)的過(guò)程中，千萬(wàn)要讓孩子杜絕自己的虛榮心。孩子在消費(fèi)的過(guò)程中出現(xiàn)的虛榮心，會(huì)讓孩子出現(xiàn)攀比消費(fèi)的情形。

孩子在消費(fèi)中攀比，只會(huì)出現(xiàn)更多的浪費(fèi)情形。用這種心態(tài)來(lái)消費(fèi)，只會(huì)造成更多的不合理消費(fèi)。父母要注意正確引導(dǎo)孩子，不要讓孩子在消費(fèi)的過(guò)程中被虛榮心控制了自己。方法五：對(duì)孩子的物質(zhì)要求敢說(shuō)“不”

現(xiàn)在有一些父母是在超越自己經(jīng)濟(jì)能力的情況下過(guò)度滿足孩子的消費(fèi)要求，這種做法不是愛(ài)孩子，而是害孩子。父母要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的某些消費(fèi)要求說(shuō)“不”。

方法六：零用錢要適當(dāng)

給孩子過(guò)多零用錢對(duì)成長(zhǎng)不利，零用錢的發(fā)放應(yīng)該有一定的制度，即多長(zhǎng)時(shí)間發(fā)一次，每次給多少，應(yīng)該和孩子交代清楚，并且嚴(yán)格執(zhí)行。不能對(duì)孩子的零用錢不聞不問(wèn)。

正確的消費(fèi)觀念，能夠更好地指導(dǎo)孩子來(lái)合理消費(fèi)。不出現(xiàn)沖動(dòng)消費(fèi)和攀比消費(fèi)的不良現(xiàn)象。父母是孩子的榜樣，各位爸爸媽媽們，請(qǐng)記得要給您的孩子樹立好榜樣，教他們學(xué)會(huì)理性消費(fèi)哦。

第三篇：父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

讓中國(guó)的父母感到震驚(教育的尷尬)

在一項(xiàng)“創(chuàng)造力發(fā)展調(diào)查”中，結(jié)果在近5000份問(wèn)卷中，約有三成的人認(rèn)為自己“沒(méi)有創(chuàng)造力”或“很沒(méi)有創(chuàng)造力”。尤其是女性，認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力的比例高于男性甚多。年齡超過(guò)60歲的受訪者，認(rèn)為自己“非常沒(méi)有創(chuàng)造力”的比例更高得驚人。同時(shí)，也有三成的人，認(rèn)為自己的爸爸沒(méi)有創(chuàng)造力，有三成五的人，認(rèn)為自己的媽媽沒(méi)有創(chuàng)造力。

1994年，澳大利亞、新西蘭、印度、中國(guó)、香港等九個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加的“未來(lái)家庭娛樂(lè)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)大賽”，中國(guó)共有20所學(xué)校1300多名選手參賽、真可謂陣容強(qiáng)大，氣勢(shì)磅礴。然而，比賽結(jié)果卻令人寒心，兩個(gè)組的冠軍、亞軍、季軍中國(guó)孩子連邊也沒(méi)沾上，最后只獲得一個(gè)帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的紀(jì)念獎(jiǎng)。在人家閃耀著想象大膽、構(gòu)思獨(dú)特的作品面前，中國(guó)孩子的作品顯得那樣蒼白，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，這怎能不令中國(guó)的家長(zhǎng)們感到震驚！

世人周知，中華民族是一個(gè)富有智慧的民族，中國(guó)孩子智商高，在各類知識(shí)性考試中往往是出類拔萃的，但中國(guó)孩子的思考力和創(chuàng)造力為什么不如人家呢？

“教育就是叫人去思維”

教育教人以知識(shí)，是因?yàn)樵贈(zèng)]有別的東西可教。但知識(shí)并不能代替思維，如同思維不能代替知識(shí)一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中，知識(shí)從來(lái)就是不完全的（因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕暗綄?lái)），所以我們需要思維。

創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無(wú)邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但相

對(duì)來(lái)說(shuō)，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力。事實(shí)上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多。心思巧，遇到問(wèn)題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。

知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但決不是同一個(gè)東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績(jī)可能很一般；有些孩子的考試成績(jī)非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒(méi)有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。因此，孩子讀書。學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門知識(shí)課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展。“教育就是叫人去思維”，這句話很有道理。所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的思維力方面應(yīng)注意一些方法：

一、要善于對(duì)孩子發(fā)問(wèn)

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽孩子發(fā)問(wèn)。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。

發(fā)問(wèn)時(shí)，不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題，最好依據(jù)孩子的能力，問(wèn)一些沒(méi)有惟一答案的開放性問(wèn)題，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。

臺(tái)灣學(xué)者陳龍安總結(jié)出發(fā)問(wèn)技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類?！凹佟保壕褪且浴凹偃纭钡姆绞胶?/p>

孩子玩問(wèn)答游戲；“例”：即是多舉例；“比”：比較東西和東西間的異同；“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了……還有什么；“可”：可能會(huì)怎么樣?！跋搿保鹤尯⒆酉胂蟾鞣N情況；“組”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何?！傲保壕褪恰傲巍睓z討策略，即為何、何人、何時(shí)、何事、何處、如何。舉例來(lái)說(shuō)，孩子要去郊游，就可和孩子討論請(qǐng)誰(shuí)一起去？何時(shí)去？為何要去？到哪里去？帶什么去？問(wèn)題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“類”：是多和孩子類推各種可能。

二、為孩子創(chuàng)造“想問(wèn)”的情境

孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會(huì)問(wèn)，如何才能讓孩子想問(wèn)。會(huì)問(wèn)？要讓孩子想問(wèn)題并提出問(wèn)題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問(wèn)的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。首先，讓孩子感到好奇。如故事說(shuō)一半、讓孩子好奇地想問(wèn)結(jié)果；玩猜謎游戲，給一些暗示，等等。；然后引導(dǎo)孩子如何問(wèn)得清楚，而且能有禮貌地問(wèn)。其次，鼓勵(lì)孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，想了解這個(gè)奇妙世界的本來(lái)面目。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動(dòng)。因此，父母如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子積極思考，對(duì)孩子的提問(wèn)努力表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問(wèn)題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。

三、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

我們經(jīng)常碰到以下兩類問(wèn)題：一類問(wèn)題，就像課本上的習(xí)題——提出的問(wèn)題很明確，要求我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的某些知識(shí)，針對(duì)問(wèn)題“聚會(huì)思維”；而這個(gè)問(wèn)題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯(cuò)誤。另一類問(wèn)題，就是可能有多種答案的問(wèn)題——有時(shí)問(wèn)題在開始時(shí)并不十分明確。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拇罅繂?wèn)題都是屬于這種類型。解決這類問(wèn)題，除了要努力明確問(wèn)題外，還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開去考慮問(wèn)題，這叫、“發(fā)散思維”；而這個(gè)問(wèn)題的答案，往往是很多個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對(duì)他說(shuō)哪個(gè)設(shè)想最好，只能根據(jù)實(shí)際的情況，評(píng)定某個(gè)設(shè)想更為合適。

比如“回形針有什么用？”這樣一個(gè)問(wèn)題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：回形針除了可以用來(lái)“別住紙張”外，還可以有以下的用途：可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊(duì)長(zhǎng)”等標(biāo)志；可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；也可代替領(lǐng)帶夾子；假如有很多回形針的話，可以把它們聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為鏈條；可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘?jiān)ó?dāng)然最好不要這么做）；同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；必要時(shí)，可以把整個(gè)回形拉直，當(dāng)作鞋帶使用——把它穿過(guò)鞋帶孔扭結(jié)起來(lái)；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機(jī)的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯(lián)起來(lái)，還能做項(xiàng)鏈，等等。

下面是一則成功的家教案例：

鼓勵(lì)孩子“異想天開”

兒子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天數(shù)學(xué)老師讓人捎口信要我們?nèi)ィ嬖V了我們這樣一件事：數(shù)學(xué)教學(xué)正進(jìn)入直式運(yùn)算階段，學(xué)生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運(yùn)算，惟獨(dú)兒子別出心裁地從高位到低位進(jìn)行逆向運(yùn)算，經(jīng)老師指出后，他竟頑固地一意孤行。

我們回家盤問(wèn)時(shí)，兒子振振有詞：“左邊算到右邊是我想出來(lái)的竅門。對(duì)聽這么一說(shuō)，我們意識(shí)到，兒子雖然違背規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算，卻透露出一種萌芽狀態(tài)的獨(dú)創(chuàng)精神。于是我們?cè)趯?duì)他的“找竅門”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴他，對(duì)自己周圍的事物要多方位地觀察，對(duì)思維結(jié)果還需驗(yàn)證，驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)就是看它的實(shí)際效果。然后，我們與他一起分析逆向運(yùn)算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割“愛(ài)”了。

孩子總是要長(zhǎng)大的。父母不是包辦替代，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小樹立主體意識(shí)，從各方面給予他“參與”的機(jī)會(huì)。記得小學(xué)三年級(jí)一次數(shù)學(xué)考試，兒子對(duì)其中一道文字題有異議，我們馬上會(huì)面數(shù)學(xué)老師，家長(zhǎng)和老師一起鼓勵(lì)孩子要有勇氣，大膽敘說(shuō)，據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)確定孩子的異議是正確的時(shí)候，我們進(jìn)而告訴他即使書本也有不正確的地方。我們并不認(rèn)為“聽話”是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要求他對(duì)父母和老師也不要一味服從和依賴。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時(shí)期，恰恰是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從小培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達(dá)能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的意

義。那如何培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

父母要多給孩子念書聽。父母是寶寶最好的玩伴，孩子愿意聽父母給他們念書，講故事。在這期間，孩子不僅培養(yǎng)了孩子對(duì)書的興趣，而且孩子在聽的中間也會(huì)不知不覺(jué)地積累許多的知識(shí)，并擴(kuò)大了詞匯量，同時(shí)也可以激發(fā)孩子想要表達(dá)的愿望。在此期間，父母還可以通過(guò)讓孩子看圖講述，或復(fù)述，概括您剛剛講過(guò)的故事等方式，直接訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

或和孩子做游戲，鼓勵(lì)孩子通過(guò)表演的形式，大膽地表達(dá)。

父母還要多和孩子用語(yǔ)言溝通。在日常生活中，父母可以經(jīng)常找一些話題，啟發(fā)孩子勇敢的說(shuō)出他的觀點(diǎn)與想法。并鍛煉孩子有條理的進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力，而且也可培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。同時(shí)要注意孩子表達(dá)的詞語(yǔ)是否正確，然后及時(shí)

地幫助孩子糾正表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

父母還要在平時(shí)的生活中多注意鍛煉孩子樂(lè)意說(shuō)話的勇氣。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真傾聽孩子的話，并多鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)，敢說(shuō)，而且要多提醒孩子表達(dá)時(shí)的舉止、態(tài)度要大方，口齒清楚，聲音響亮，說(shuō)話條理。這樣不僅培養(yǎng)了孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力，而且也鍛煉了孩子的膽量和儀

表。

父母還應(yīng)該經(jīng)常領(lǐng)孩子到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有意識(shí)地讓孩子觀察各種事物，不斷地充實(shí)孩子的生活，擴(kuò)大孩子的眼界，讓孩子發(fā)現(xiàn)新鮮的題材，有事可說(shuō)，有話可表達(dá)。這樣既有利于培

養(yǎng)孩子觀察事物的能力，也有利于豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，使孩子高興來(lái)表達(dá)。

第五篇：父母如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

父母如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看父母如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，希望有所幫助！

1、平時(shí)注意觀察孩子的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其興趣和天賦，善加引導(dǎo)

孩子剛剛接觸世界，對(duì)世上一切都感到非常新奇，他們有著旺盛的求知欲和愛(ài)美欲。由于個(gè)體的差異性，不同的孩子對(duì)事物的興趣千差萬(wàn)別，如有的孩子喜歡音樂(lè)，小小年紀(jì)，對(duì)音符有近乎完美的感受，能準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音符；有的孩子愛(ài)好美術(shù)，不管在什么環(huán)境，他們都能隨意地畫起來(lái)，衣服、紙張、地面、墻壁都是他們的畫紙；有的孩子記憶力強(qiáng)，對(duì)讀過(guò)的書，看過(guò)的畫過(guò)目不忘；有的孩子對(duì)各種昆蟲和各種小動(dòng)物有著特殊的感情，有時(shí)會(huì)為了死去一只小貓而幾餐吃不下飯，等等。凡此種種，都是孩子最初表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某一種事物的興趣或在某一方面的天賦，做父母的不能熟視無(wú)睹或等閑視之，更不能橫加指責(zé)、盲目否定，而應(yīng)該細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和天賦，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使孩子的興趣沿著積極、健康的方向發(fā)展。

世界著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家高斯小時(shí)候是一個(gè)非常調(diào)皮、淘氣的孩子，在一次偶然的機(jī)會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)了這位數(shù)學(xué)天才。那天，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+4+…+50＝？不到5分鐘，高斯就舉手說(shuō)出了問(wèn)題的答案，他表現(xiàn)出杰出的數(shù)學(xué)才能。從此，教師專門為高斯制定了培養(yǎng)計(jì)劃，終于使他走上成功之路。試想，如果當(dāng)時(shí)老師對(duì)一貫調(diào)皮、淘氣的高斯置之不理，另眼相看，其結(jié)果會(huì)怎么樣呢？高斯又怎么會(huì)有以后的輝煌呢？

2、經(jīng)常與孩子交流思想感情，尊重其興趣、愛(ài)好

孩子對(duì)于“萬(wàn)花筒”式的大千世界，是以自己美妙、奇異的幻想去感受的，與它們同歡共樂(lè)，并由此對(duì)世上萬(wàn)物發(fā)生濃厚的興趣。如有的孩子對(duì)剛買的新衣、新鞋總是非常喜歡，不厭其煩地穿了脫，脫了穿，摸摸這，摸摸那；也有的孩子為了得到自己喜歡的玩具，如變形金剛、飛機(jī)模型等，寧愿放棄好吃的東西。有一位男孩特別喜歡橡皮泥，他的房間里、桌子上、床頭堆滿了各式各樣用橡皮泥捏的小動(dòng)物。媽媽嫌他把屋子弄臟、弄亂了，于是在幫他收拾屋子時(shí)，把橡皮泥玩具全部扔了，結(jié)果使小男孩大哭一場(chǎng)，幾頓飯都沒(méi)吃。這說(shuō)明做父母的不能僅憑自己的愛(ài)好，按照自己的主觀意愿，對(duì)孩子橫加干涉，而應(yīng)該尊重孩子的意愿，經(jīng)常抽時(shí)間陪他們一起游戲、活動(dòng)，與他們交流感情，走進(jìn)孩子們的游戲王國(guó)，去發(fā)現(xiàn)他們的才能和興趣，并加以正確引導(dǎo)。否則，只會(huì)適得其反，欲速不達(dá)，扼殺孩子的個(gè)性。社會(huì)上不是曾發(fā)生過(guò)為了拒學(xué)鋼琴，孩子自殘雙手的悲劇嗎？這說(shuō)明孩子的興趣發(fā)展受到脅迫阻礙時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理壓力，嚴(yán)重影響孩子的身心健康，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)引以為戒。

3、在生活中培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)

孩子從產(chǎn)生某種興趣，到形成愛(ài)好，到發(fā)展成一定的特長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是有一個(gè)過(guò)程的，我們家長(zhǎng)不能急于求成，而必須注意在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

(1)應(yīng)營(yíng)造氛圍，激發(fā)動(dòng)機(jī)。魯迅先生自己小時(shí)候生活的家庭環(huán)境，就有一種很好的文學(xué)氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩(shī)歌以及中國(guó)古典名著《西游記》等，為他后來(lái)走上文學(xué)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。如果想培養(yǎng)孩子讀書的興趣，那么父母就應(yīng)該常帶孩子逛書店、買書，并經(jīng)常在家里讀書看報(bào)，向孩子講述書中有意思的故事、娛樂(lè)性的內(nèi)容或科普知識(shí)等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)報(bào)刊、書籍的興趣，從而把家長(zhǎng)的愿望變成孩子自覺(jué)的行動(dòng)。

記得有人曾說(shuō)，屬于孩子自覺(jué)想干的事情，其能力就能輕易地、牢固地為孩子所獲得。如果你想培養(yǎng)孩子對(duì)拉琴或彈琴的興趣，除了營(yíng)造一種家庭的藝術(shù)氛圍，使之受到潛移默化的影響外，還應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上。鈴木是日本著名的小提琴教育家，為了培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣，他十分注意激發(fā)孩子學(xué)琴的動(dòng)機(jī)。他先讓孩子一邊玩，一邊看別的孩子練琴，當(dāng)孩子看到別人都有琴，而自己什么也沒(méi)有時(shí)，就產(chǎn)生了一種想要得到琴的愿望，盡管如此，鈴木先生并不急于滿足孩子的愿望，而是給他一把不出聲的琴，讓其練習(xí)拉琴姿式、指法等。過(guò)一段時(shí)間后，孩子拉琴的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這時(shí)，鈴木先生才滿足其愿望。所以，營(yíng)造氛圍、激發(fā)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)孩子興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段，做家長(zhǎng)的不可忽視。

(2)家長(zhǎng)要努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。由于各種原因，有些父母錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有的是“科盲”，有的是“音樂(lè)盲”，有的是“美術(shù)盲”等等。他們不愿孩子也像自己一樣缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來(lái)各種繪畫書籍，買來(lái)各種樂(lè)器，請(qǐng)來(lái)家庭教師，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。這固然是必要的，但是家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)也有著重要影響。如果家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，藝術(shù)修養(yǎng)欠缺，就很難給孩子帶來(lái)美的啟迪和藝術(shù)熏陶。試想，如果家長(zhǎng)自己不讀書，不看報(bào)，不去劇院，不喜歡美術(shù)展覽，不愛(ài)聽音樂(lè)，怎么能要求自己的孩子獲得藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)此產(chǎn)生興趣，并且愛(ài)好它呢？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長(zhǎng)的一言一行和一舉一動(dòng)都將化成涓涓細(xì)流，一點(diǎn)一滴滲入孩子的心靈，成為培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的催化劑。

(3)要善于對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)論孩子表現(xiàn)得多么笨拙，無(wú)論他把事情做得多么糟糕，做家長(zhǎng)的都不要求全責(zé)備，而應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，從心理上給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要大發(fā)雷霆，也不要因?yàn)楹⒆赢嫷眠_(dá)不到要求而漠不關(guān)心，甚至加以制止。而應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心、詢問(wèn)，給予肯定性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)。還應(yīng)為孩子提供必要的繪畫環(huán)境和繪畫工具，最好抽時(shí)間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心，激勵(lì)他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會(huì)成為孩子生活的一部分，當(dāng)一名畫家將成為他的夢(mèng)想。

總之，培養(yǎng)孩子興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的方式、方法很多，不能一概而論，每位家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自身不同的條件和孩子的不同表現(xiàn)，因人而異，因材施教，這樣才能獲得成功。

父親和母親是如同教師一樣的教育者,他們不亞于教師,是富有智慧的人類創(chuàng)造者,因?yàn)閮号闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候,就從父母的根上伸展出來(lái)。和每個(gè)朋友用心交流育兒經(jīng)驗(yàn)！解決我們孩子的教育問(wèn)題!優(yōu)優(yōu)寶貝誠(chéng)摯推薦閱讀只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上！祝愿快樂(lè)與健康伴隨著我們的孩子一路成長(zhǎng)！