第一篇：淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

【內(nèi)容提要】“ 培養(yǎng)孩子的自立能力”是父母一直努力而又通常不如所愿的難題，這是一個(gè)全面的問題，單靠個(gè)人的努力往往是不達(dá)目的，而要針對主要原因讓大家一起來共同探討。現(xiàn)在我就“如何培養(yǎng)孩子自力能力”進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】自立 培養(yǎng) 家庭 學(xué)校 社會(huì) 環(huán)境 方法

淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

廣西梧州藤縣古龍泗州小學(xué) 黃月娥

“如何培養(yǎng)孩子的自立能力？”這個(gè)話題一直是眾多家長所期盼能夠解決的問題。要把孩子培養(yǎng)成參天大樹，就要放飛孩子，讓孩子在空中翱翔，把培養(yǎng)孩子獨(dú)立精神和自立能力作為自己的責(zé)任和一生的使命來完成，能明確這一點(diǎn)就是進(jìn)步的開始喲。以下是我對這個(gè)問題的一些淺見，想和大家一起探討，希望大家能多提建議。

1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么？

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，就這個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為孩子缺乏自立最直接的原因就是我們的父母對孩子舍不得放手。一是包辦太多，不管是家里的事兒，還是孩子自己的事兒，一律攬下；二是想得太周全，什么困難都預(yù)先為孩子想到了，時(shí)時(shí)事事?lián)屩鴰秃⒆咏鉀Q難題；三是過分嬌慣、過分保護(hù)、過分遷就、過分照顧，老是把孩子窩在翅膀下，不能放手，這也舍不得那也舍不得，在無意中剝奪了對孩子生存能力的培養(yǎng)，剝奪了對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。讓孩子所感受到的幾乎都是“現(xiàn)成”的，用不著去“操心”，久而久之孩子就習(xí)慣于依賴，自立的生活能力就被父母活生生地砍斷了。所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的，作為父母明白這個(gè)道理后，就應(yīng)該立即將伸出的雙手收回來，想想草原上的羚羊，特別注重小羚羊的奔跑能力，因?yàn)樗鼈冎?，?dāng)敵人來的時(shí)候，它們除了飛快地逃走以外，沒有別的辦法和對方較量，它們沒有攻擊能力，只有快速逃掉。如果小羚羊不能練就一身善跑的能力，就必然成為食肉動(dòng)物的美餐。動(dòng)物尚且注重培養(yǎng)下一代的生存能力，何況人？因此家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子的生存能力。要培養(yǎng)孩子的生存能力，首先要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人。

2、應(yīng)該從什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子的自立能力？

幼兒期是孩子自立能力形成的關(guān)鍵期，當(dāng)然培養(yǎng)得越早越好喲。比如：從小班教會(huì)孩子大小便，大小便后會(huì)自己洗手，自己動(dòng)手吃飯等。幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。這時(shí)父母就要珍視孩子的這種獨(dú)立愿望，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自立的能力。從點(diǎn)滴小事強(qiáng)化自立意識，養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，同時(shí)明白自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)其責(zé)任心。日常生活中：吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng)讓孩子去實(shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過每一次的練習(xí)、操作激發(fā)起責(zé)任心。

孩子剛開始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至?xí)瓣J禍”，面對孩子的情況，家長就不要抱怨，不要指責(zé)，更不要說以后不要做了此類的話，而是親自做一遍，讓孩子明白自己哪里做得不對，然后親手輔導(dǎo)孩子再做，在父母的鼓勵(lì)下，孩子做對了，這樣孩子的自信心就會(huì)大增，就會(huì)喜歡上勞動(dòng)，喜歡上主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。人的一生可以分為三段，剛出生的小孩子我們叫他自然人，因?yàn)樵谶@

一階段除了他的本能以外，他什么也不知；第二階段為社會(huì)人，也就是對孩子培養(yǎng)教階段，孩子通過方方面面的學(xué)習(xí)，結(jié)觸社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)，豐富社會(huì)知識。第三階段，一個(gè)真正的人。這是一個(gè)孩子出生后經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地磨煉，不斷成熟的結(jié)果。一個(gè)真正的人必須具備下列條件：身體健康、人格健全、心理健康，同時(shí)最好是有知識、有能力、有本事、同時(shí)又必須是一個(gè)有責(zé)任心的人。

父母是孩子的第一位老師，無庸諱言，身為父母都希望孩子能專心于學(xué)業(yè)，長出息，長本事，能夠出人頭地。這種望子成龍的想法，對家庭、對自己都是有益的。但由于每個(gè)人的素質(zhì)、能力、所處的環(huán)境與條件等諸方面原因，并非每個(gè)人都能遂愿，都能成功。對孩子，家長只能心平氣和的坐下來與其建立一種和諧的關(guān)系，互相尊重，互相關(guān)心，平等探討，共謀發(fā)展。作為父母主要是做好孩子的參謀和后勤，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性，還孩子自由的發(fā)展空間。

3、家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的環(huán)境

當(dāng)然是給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、寬松的生活環(huán)境，在充滿親情與愛的環(huán)境下，每個(gè)成員之間會(huì)相互依戀，相互交流與溝通，相互學(xué)習(xí)與幫助。對待家庭中的問題，任何成員面臨的壓力和危機(jī)，都要以相互理解與支持的態(tài)度，共同設(shè)法解決。做到：同心協(xié)力、同舟共濟(jì)。經(jīng)常在自然融洽的氣氛中交流、談心，在愉快的氣氛中郊游、打球、游戲等，也可以由父女、母女合作去完成某些家務(wù)，如一起做一頓可口的晚餐或是全家人周日休息時(shí)合力把家里打掃一番等等。從而把家務(wù)從討厭的負(fù)擔(dān)變?yōu)檎{(diào)節(jié)生活的內(nèi)容，變?yōu)閰f(xié)調(diào)家庭氣氛的調(diào)合劑。

我個(gè)人覺得：給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康優(yōu)良性格形成的良好環(huán)境，便是為他開辟了一條走向成功、幸福的康莊大道。每個(gè)孩子來到世上，命運(yùn)早就注定了他必歸屬于一個(gè)特定的家庭，這里便是他最早的生存環(huán)境。當(dāng)孩子逐漸長大，他們走向幼兒園、學(xué)校乃至更為廣闊的社會(huì)以后，家庭仍然是最貼近、最密切，因而影響最深、最重要的環(huán)境。

孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的。生活在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)造就什么樣的人?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。父母對孩子沒有同情心，孩子就變得沒有同情心；而以應(yīng)有的友情對待孩子，就是培養(yǎng)孩子友情的最好手段?！笔聦?shí)也證明了，家庭環(huán)境對孩子的成長有著決定性的影響。做父母的熱情、好客、樂于助人，經(jīng)常保持心情開朗、愉快，可以感染孩子及周圍的人，使孩子也覺得人生充滿了和諧與光明，在這樣的環(huán)境下，孩子才會(huì)真正健康快樂的長大。

4、家庭教育中有哪些培養(yǎng)孩子自立能力的方法？

說到方法可以說是太多了，在孩子很小的時(shí)候，父母就應(yīng)該傳授給孩子一些生活技能，為他們的自立打下基礎(chǔ)。家務(wù)勞動(dòng)是鍛煉孩子動(dòng)手能力的好方法。孩子最容易接觸的勞動(dòng)就是家務(wù)勞動(dòng)，比如自己洗衣、做飯，學(xué)會(huì)做家務(wù)，學(xué)會(huì)照顧自己的生活。在做家務(wù)的過程中手腦并用，不但會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，激發(fā)求知欲，同時(shí)，還能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能獨(dú)立解決問題，這些都是自立必需的能力事的興趣以及要把事情做好的愿望。當(dāng)然，如果孩子把事情做好時(shí)父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，然后提出那些事兒還可以做得更好。

其二，把勞動(dòng)游戲化。孩子的特點(diǎn)決定了他對枯燥無味的事情沒有興趣，也不會(huì)堅(jiān)持去做，因此，做父母的可以利用游戲方法使他產(chǎn)生興趣。比如，小孩子玩完玩具后，父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戲，在玩具架上貼上各種玩具擺放的標(biāo)記，請孩子把每種玩具送到相應(yīng)的位置上。孩子會(huì)將這種勞動(dòng)看成是游戲的一部分，每次玩完都將玩具歸位。

第三，運(yùn)用比賽的方法。父母可以與孩子比賽，比一比誰做得好、做得快。比如，比比看誰吃飯的碗干凈、不剩飯，誰床鋪整理得好，誰的衣服穿得快等。這樣可以激發(fā)孩子做讓孩子交朋友，從小讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去；讓孩子吃一些苦，讓孩子經(jīng)常受一些挫折，讓他們盡早明白人的一生不是風(fēng)平浪靜，不是一帆風(fēng)順的；讓孩子自作自受，從錯(cuò)誤和挫折中接受教訓(xùn)，積累生活經(jīng)驗(yàn)；讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條有理地處理事情，使他們有能力有主見，有自尊、有自信，明白自己的責(zé)任。

第四，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。這種方法一般適用于培養(yǎng)孩子良好的自立習(xí)慣，能夠讓孩子堅(jiān)持經(jīng)常去做。比如，讓孩子每天自己穿脫衣服，疊被子。父母可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給他插一面小紅旗，等孩子堅(jiān)持到插滿十面小紅旗時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物，如圖書、畫筆等。這樣既可以培養(yǎng)孩子的自主能力，也可以使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

第五，把生活技能編成兒歌。父母以生活中的技能為內(nèi)容編成兒歌，一邊說一邊讓孩子操作。比如，穿褲子可編成兒歌“兩座山洞前邊站，兩列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，兩個(gè)車頭又見面。”孩子不喜歡穿衣服時(shí)，父母說了有趣的兒歌后，孩子會(huì)很高興地自己去穿。另外，洗手、刷牙、吃飯等都可以編個(gè)兒歌，這樣，孩子比較喜歡接受。

我一直以來都很喜歡陶行知先生在《自立歌》中寫到的幾句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”這首歌啟示我們：人生應(yīng)當(dāng)自立自強(qiáng)！所以，孩子不能老是被父母“捧著”、“抱著”，讓孩子從小知道自己的事自己做，從吃飯到穿衣，以及自我服務(wù)，從小讓孩子干力所能及的活，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子盡早知道學(xué)習(xí)是自己的事，任何人都無法替代，進(jìn)而讓孩子自覺學(xué)習(xí)；讓孩子從小明白，他們不光是接受父母的愛，還必須愛父母、愛別人；從小之一。

對于如何引導(dǎo)孩子改變生活不自立的現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先得從父母做起，少一些包辦，多一些放手，少一些嘮叨，多一些信任和寬容。生活中常有這樣的現(xiàn)象：母親反復(fù)告誡孩子要收拾好自己的屋子，孩子卻將母親的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然故我，屋子雜亂如前；妻子苦口婆心地勸誡丈夫要戒煙，可丈夫依然我行我素地吞云吐霧；老師語重心長地教育學(xué)生不要經(jīng)常遲到，可那些經(jīng)常遲到的人，仍然在上課很久后才姍姍來遲；公共汽車上，售票員多次提醒乘客要注意看管好自己的財(cái)物，可遺失手機(jī)錢包的事件屢有發(fā)生；領(lǐng)導(dǎo)一次又一次地訓(xùn)誡員工要提高工作效率，他們依舊拖沓懶散??“話說三遍淡如水”，沒完沒了的說教，往往讓對方產(chǎn)生聽覺疲勞，甚至讓人極度反感，反而達(dá)不到說服的目的。相反，言簡意賅的批評既能避免讓孩子產(chǎn)生反感情緒，又能留出空間讓孩子自我反思，更容易讓孩子接受自己的意見。所以父母必須首先改變，把孩子的事兒教給孩子自己去完成，家里的事兒與孩子共同完成，學(xué)習(xí)的事兒完全是孩子自己的事兒，父母就不用擔(dān)心了，一定要學(xué)會(huì)放下，再放下......給孩子營造一個(gè)自立生活的氛圍。

在生活上，要對孩子嚴(yán)格要求，自幼培養(yǎng)孩子勤奮、儉樸的習(xí)慣，使其意志得以磨練，品質(zhì)得以全面發(fā)展。有目的地啟迪其自立并自強(qiáng)。用健康的愛心，經(jīng)常和孩子談?wù)勑?，相互傾訴學(xué)習(xí)和生活的事情，與孩子做朋友、當(dāng)參謀，又給孩子做向?qū)?，并給孩子做好強(qiáng)有力的好后勤，那么效果是顯而易見的。世上的事，只有想不到的沒有做不到的。就象農(nóng)民兄弟只管耕耘，不問收獲一樣，汗水灑在田野，金秋的季節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第二篇：教育隨筆：培養(yǎng)孩子的自立能力

今天是2014年4月18日，星期五，明天是周末。自從2月17日開學(xué)至現(xiàn)在，不知不覺已經(jīng)過去兩個(gè)月了，下周孩子們也將面臨本學(xué)期的期中考試了，期中考試也是決定孩子到底高二學(xué)理還是學(xué)文的的一次重要考試，所以呢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也比較重視，決定緊緊跟隨高三的節(jié)奏，讓孩子自愿留校自修，可能原先孩子已經(jīng)習(xí)慣兩周一放假，這一次猛不丁的三周半放假，孩子從生理和心里有點(diǎn)接受不了，就不斷的給家長打電話，要求回家“修整”，從昨天晚上至現(xiàn)在，三班我已經(jīng)接到電話11名家長的電話，四班也接到了6名家長的電話，請假回家的理由，五花八門，不外乎以下幾個(gè)：

1、生病了，回家治??；

2、功課不行，回家補(bǔ)習(xí)功課；

3、學(xué)累了，回家調(diào)整調(diào)整；

4、家里老人想孩子了，讓孩子回家。

我記得，在剛剛進(jìn)入歷城一中的時(shí)候，關(guān)于周末留校自修的事情，我也寫過一篇隨筆，那時(shí)候主要的原因是讓學(xué)生留校適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏，隨著孩子對學(xué)校慢慢適應(yīng)了，我認(rèn)為這個(gè)問題已經(jīng)不再是問題，回家的孩子，主要原因還是在于厭學(xué)，這從回家孩子的名單中就能看出問題所在了，重點(diǎn)線以內(nèi)的學(xué)生很少，大部分處于班級的后半部分。

昨天晚上，我分別在兩個(gè)班都強(qiáng)調(diào)了一下關(guān)于周末回家的事情，我跟他們說的意思有這么幾層：

1、人都會(huì)慢慢的長大的，總有一天都會(huì)離開父母的庇護(hù)的，如果非得找個(gè)時(shí)機(jī)的話，我認(rèn)為高中的這段時(shí)光，無疑是最佳的時(shí)機(jī)。將來當(dāng)你步入大學(xué)以后，剛開始可能還能回家比較勤快，隨著年齡的增長，你回家的次數(shù)會(huì)越來越少，走上工作崗位以后，這個(gè)次數(shù)會(huì)進(jìn)一步的減少，但是，這恰恰是一個(gè)人走上成熟的必由之路。

2、學(xué)校給你們提供留校自修的原因是什么？相信每位同學(xué)和家長對于孩子回到家后的表現(xiàn)是什么，從返校后的晚修、第二天上課的狀態(tài)，甚至紅紅的眼圈就能看出點(diǎn)事來?？赡苡械募议L也不是很看重孩子的成績，憑著家長的本事和實(shí)力能給你的孩子提供一個(gè)美好的未來，但是，您想過嗎？保護(hù)了一時(shí)，那一世呢？誰還能替您照顧你的孩子呢？如果現(xiàn)在這點(diǎn)苦、這點(diǎn)累，您的孩子都受不了，誰能保證在以后殘酷的社會(huì)之中能有立錐之地呢？所以我們學(xué)校所做的工作，無非就是背一個(gè)罵名，給您的孩子提供一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。有的家長可能說，我孩子回家是上補(bǔ)習(xí)班的，是對學(xué)習(xí)有益的，關(guān)于這個(gè)問題，我在前邊的隨筆中已經(jīng)解釋過了，這里不再贅述。

3、最后，我說了一下我個(gè)人對于留校自修的看法。作為一個(gè)人，我也有倦怠的時(shí)候，我也想睡睡懶覺，也想帶著老婆孩子出去游玩，并且我的汽車自從清明節(jié)假期結(jié)束以后，停在院里，已經(jīng)半個(gè)月沒有挪窩了，如果說學(xué)校統(tǒng)一放假大休的話，我首先會(huì)舉雙手贊成的，但是問題僅僅是如果，并且這個(gè)如果不成立，如果成立了，我們學(xué)校就不會(huì)有這么優(yōu)異的成績，也不會(huì)有每年?duì)幹鴵屩押⒆铀瓦M(jìn)一中的家長，說到這里，我也感到很納悶，為什么當(dāng)初，很多家長求爺爺告奶奶的把孩子送進(jìn)了一中，到底圖的什么？難道就是為了一個(gè)名，我認(rèn)為不值當(dāng)?shù)摹?/p>

可能說的話有點(diǎn)重，但是我認(rèn)為，我說的話句句實(shí)話，沒有任何想偏袒學(xué)校的意思，我只是站在一個(gè)班主任的角度上來看待這個(gè)問題，我也希望家長們在接到孩子電話的時(shí)候，耳朵應(yīng)該再硬一點(diǎn)，雖然孩子里您遠(yuǎn)了，雖然你認(rèn)為孩子在歷城一受罪了，但請不要忘記您把孩子送到我們學(xué)校來的初衷是什么。

對于我來講，該做的工作我也做了，該說的話也說，也希望家長們不要把責(zé)任推到我身上來，讓我來做通孩子的思想工作，畢竟周末不是正式的上課時(shí)間，而是孩子自愿留校自習(xí)的，既然是自愿，孩子們就有回家的權(quán)利，我和學(xué)校只是建議而已，至于采納不采納，還是在于孩子自己。

最后，希望回家的孩子，有病的盡快把病治好；學(xué)累了的孩子，在家也痛痛快快的休息好、調(diào)整好；上輔導(dǎo)班的孩子，成績能夠突飛猛進(jìn)；老人想孩子的家長，好好的看看您的孩子！

好了，不多說了，下周就要期中考試了，祝愿三班四班留校自修的孩子通過周末的定時(shí)訓(xùn)練把知識掌握的更好，也同樣祝愿三、四班回家的孩子在期中考試中能取得一個(gè)優(yōu)異的成績，能在將來的文理分科的時(shí)候占得先機(jī)。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子自立

如何培養(yǎng)孩子自立

孩子長大之后，總是要脫離父母，獨(dú)自去面對生活和生存問題。如果父母一直將孩子罩在保護(hù)傘下，又怎么能讓他們成為一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人呢？

一、從孩子上小學(xué)開始，除了剛開始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學(xué)校、自己放學(xué)回家。特別是早上上學(xué)，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養(yǎng)他們獨(dú)立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。

二、不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的過度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內(nèi)參與家務(wù)事的勞作，學(xué)會(huì)洗衣、做飯等基本的生活能力。

三、假期里，鼓勵(lì)孩子參加夏令營、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發(fā)狀況也能夠讓孩子開動(dòng)腦筋，勇于面對。

四、不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長是想使用激將法，可是在孩子看來卻是對自己能力的否定和不認(rèn)可。長期處于這種比較狀態(tài)的孩子往往都會(huì)比較自卑，或者特別逆反。要多說鼓勵(lì)的話，即使孩子有做錯(cuò)的地方，也不要只會(huì)一味地責(zé)罵，而是要給予正面積極的引導(dǎo)。

五、允許年滿十六周歲的孩子在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下勤工儉學(xué)，讓他們能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，了解要想生存就必須努力變得自強(qiáng)自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢。

第四篇：家長學(xué)校教案——培養(yǎng)孩子的自理、自立能力

營山縣明德完全小學(xué)校家長學(xué)校教案

第6課 重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

明德小學(xué) 茍秀英

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長明白重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。

2、明白如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

列舉事例導(dǎo)入，重視養(yǎng)成教育的重要性。

二、課堂新知

美國心里學(xué)家威廉 詹姆士說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣1

播下；一

營山縣明德完全小學(xué)校家長學(xué)校教案

種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”所以說好的習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的人生是很重要的。

（一）、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。

1、習(xí)慣成個(gè)性，個(gè)性決定命運(yùn)

2、習(xí)慣比知識技能更重要

3、習(xí)慣決定成敗。

(二)、我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)初中生哪些方面的好習(xí)慣。1 良好的品德習(xí)慣----做人之根本 a文明習(xí)慣 b 遵紀(jì)習(xí)慣 c 愛和感恩的習(xí)慣

d 熱愛勞動(dòng)和勤儉節(jié)約的習(xí)慣

e 養(yǎng)成自我管理和對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣 2良好的生活習(xí)慣----孩子生存必備（案例）a關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，形成生活常

營山縣明德完全小學(xué)校家長學(xué)校教案

b 制定計(jì)劃，落實(shí)常規(guī)，養(yǎng)成生活習(xí)慣

3良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣---孩子成長的保障（教育家李鎮(zhèn)西和他女兒一起制定的生活常規(guī)）

a良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容 b怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）、好習(xí)慣從哪里來

1、關(guān)注細(xì)節(jié)，善做加法，培養(yǎng)良好習(xí)慣 2 觀察行為會(huì)做減法 矯正壞習(xí)慣

三、家長交流。

1、聽了這個(gè)講座，在座的家長們有何感想？

2、您注重了孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)了嗎？有哪些做法需要改進(jìn)呢？

四、結(jié)束語

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要講究方法，講究藝術(shù)。們一起努力共創(chuàng)孩子美好的明天。

讓我

第五篇：培養(yǎng)留守兒童自理自立的能力

培養(yǎng)留守兒童自理自立的能力

剛剛進(jìn)入我校的留守兒童，在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長只要孩子一心讀書，一切生活中的事情家長都包攬下來，沒有對孩子進(jìn)行必要的生活自理能力的訓(xùn)練，因而不能安排自己的生活。

人生存和發(fā)展的基本條件是生活自理能力，留守兒童走向社會(huì)必須具備這種能力。提高留守兒童生活自理能力，是幼兒教育教學(xué)中的一件重要任務(wù)。針對留守兒童存在的現(xiàn)狀，我校對留守兒童從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

作為一個(gè)留守兒童，良好的生活習(xí)慣主要體現(xiàn)在生活自理能力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣等方面，具體表現(xiàn)為：

1、生活上的事自己解決

大部分留守兒童，一直沒有離開家長獨(dú)自生活過，被子家長疊，衣服別人洗，甚至?xí)沧尭改甘帐?，物品用到那里放到那里，自己不?huì)整理，一旦進(jìn)入寄宿生活就無法適應(yīng)。針對這樣的情況，我校新生在開學(xué)之前利用軍訓(xùn)，安排一定時(shí)間由班主任、生活教師和教官給進(jìn)行軍訓(xùn)。先從鋪床疊被，自己洗衣涮襪，收拾碗筷，物品擺放等方面進(jìn)行示范指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己做，同時(shí)安排評比檢查，評出文明宿舍和優(yōu)秀成員，讓學(xué)生懂得自己的事應(yīng)有自己完成的道理。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

宿舍衛(wèi)生能自己打掃，做到地面潔凈，物品擺放整齊有序規(guī)范；講究個(gè)人衛(wèi)生，勤洗腳刷牙，換洗衣褲；在飲食方面，養(yǎng)成不吃“三無”食品；在公共場所，如宿舍、餐廳、教室等，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不亂丟紙屑等良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣

在生活中，要勤儉節(jié)約，穿著樸素，進(jìn)出寢室要養(yǎng)成隨手關(guān)門、隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭的良好習(xí)慣?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，樸素的生活習(xí)慣能培養(yǎng)留守兒童的精神意志，使他們能吃苦耐勞。良好的生活習(xí)慣不僅體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)，更表達(dá)一個(gè)人的生活態(tài)度。要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)刻刻做起,落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4、樹立榜樣，不斷激勵(lì) 榜樣的力量是無窮的。留守兒童生活自理能力培養(yǎng)也一樣，我們每月，每學(xué)期評比“文明宿舍”，“勞動(dòng)模范”等，這些先進(jìn)個(gè)人對學(xué)生起著激勵(lì)和感染作用，整個(gè)集體就會(huì)呈現(xiàn)出積極向上，爭優(yōu)奮進(jìn)的良好風(fēng)氣。

當(dāng)今教育無差生，每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，他們會(huì)以追趕榜樣為目標(biāo)，努力照他們的樣子去做，進(jìn)步都很大。在榜樣的影響下，他們慢慢地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、建立和完善寄宿制管理制度

我校已有近十年寄宿制管理的歷史，我們一直對學(xué)生進(jìn)行生活自理、自立能力的培養(yǎng)探索和研究。并采取了一套比較完善且行之有效的管理措施，制定了一系列的規(guī)章制度，如《宿舍管理?xiàng)l例》、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《文明宿舍考核細(xì)則》等。新生一到學(xué)校報(bào)到，就人手一份，并安排時(shí)間進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。有了制度的保證，對教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面起到了良好的引導(dǎo)作用。

每年在學(xué)生開學(xué)之前，我們生活教師要安排好宿舍名單，貼好床卡，落實(shí)好學(xué)長，并要求舍長安排好宿舍值日。制度第六條規(guī)定：被子疊成豆腐塊棱角分明擺放統(tǒng)一，床單平整無折皺，枕頭一律放在床的另一頭。還有鞋子、衣服要按規(guī)定地方擺放，寢室人員要輪流值日，負(fù)責(zé)寢室清掃。

我們還開展每月一次的文明宿舍評比活動(dòng)，表彰先進(jìn)。對問題宿舍提出整改措施。對留守兒童的住校表現(xiàn)納入班級考核和留守兒童的思想品德考核。大唐學(xué)府將對全宿舍成員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為年終評優(yōu)、評干的重要依據(jù)；通過活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了留守兒童的自信心和榮譽(yù)感，也培養(yǎng)留守兒童熱愛生活，熱愛集體的思想感情，培養(yǎng)留守兒童的審美觀念，動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提升了留守兒童的整體形象。實(shí)踐證明，寄宿制教育的實(shí)施，把留守兒童自理自立能力的培養(yǎng)，帶到日常的生活之中，對他們獨(dú)立的生活自立自理能力的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。

三、發(fā)揮生活教師在寄宿制教育中的重要作用

1、生活教師要發(fā)揮表率作用

教師在教育工作中要“育人教書 ”，而生活教師在“育人”工作中起到的作用更為重要。寄宿制留守兒童和生活教師的相處時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家里與父母相處的時(shí)間，生活教師的言行在某種程度上比父母的耳濡目染影響要大，因此作為生活教師，要注重自己的一言一行，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在生活中以自己的良好行為，作為留守兒童學(xué)習(xí)的榜樣，通過生活教師的行為，去感染留守兒童。隨風(fēng)潛入夜，潤物悄無聲。

2、生活教師要關(guān)心指導(dǎo)寄宿制留守兒童的生活

教給留守兒童正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)留守兒童在生活中獨(dú)立解決問題的能力，使留守兒童獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個(gè)亮點(diǎn)，它克服了留守兒童在家中“飯來張口，衣來伸手”的弊病。如何教給留守兒童正確的生活自理方法呢？一是生活教師設(shè)計(jì)好專題生活講座，把課堂教學(xué)的教學(xué)方法嫁接到生活知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學(xué)情景，讓留守兒童用科學(xué)的方法去探索生活，解決生活中的實(shí)際問題，從而掌握一定的生活自理方法；二是經(jīng)常給留守兒童講生活自理的方法，與生活教師互相配合，形成教育活力；三是指導(dǎo)留守兒童自覺參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握生活自理的方法。

以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化留守兒童生活能力的培養(yǎng)。留守兒童住校后，最棘手的問題是不知道如何安排自己的生活，如同絲麻，理不清頭緒。生活教師面對這樣的問題，可以借鑒“分層教學(xué)法”：一是讓留守兒童安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹立良好的社會(huì)形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開展“一幫一”、“結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)；三是樹立榜樣，以一個(gè)寢室或一個(gè)班級作為突破口，搞好試點(diǎn)，然后將取得的經(jīng)驗(yàn)廣泛推廣，引導(dǎo)全校留守兒童借鑒、學(xué)習(xí)。

拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競賽活動(dòng)。一是開展留守兒童生活技能競賽活動(dòng)，開闊留守兒童眼界，讓所有留守兒童在活動(dòng)中豐富自己；二是開展文明寢室評比活動(dòng)，生活教師制定文明寢室的評比方案，組織各班、各寢室認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照評比方案定期評出文明寢室；三是開展文明留守兒童評比活動(dòng)，讓每位留守兒童在評比中完善自己、提高自己；四是引導(dǎo)留守兒童開展社會(huì)實(shí)踐競賽活動(dòng)，讓留守兒童把自己在大唐學(xué)府學(xué)習(xí)中得到的生活知識應(yīng)用于實(shí)踐。

3、掌握信息，加強(qiáng)監(jiān)督

良好生活習(xí)慣的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目標(biāo)始終如一。對于自制能力較低的留守兒童來講，即使掌握了技能，也并非一定會(huì)有好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣最有效的方法就是時(shí)時(shí)監(jiān)督，使之持之以恒，自然成自覺，養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)，我們采用：

（1）檢查規(guī)范化：留守兒童處發(fā)放了住校生管理?xiàng)l理，明確留守兒童該做哪些事，老師該幫哪些事，并逐步完善了崗位職責(zé)、工作制度、評估標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲條例，使留守兒童在校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，有規(guī)可守，并有相應(yīng)的操作流程和評估標(biāo)準(zhǔn)。生活老師每天要對學(xué)生內(nèi)務(wù)作檢查。每天的檢查結(jié)果、獎(jiǎng)懲名單都在宿舍公布，生活教師都可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生情況。我們每學(xué)期評比“優(yōu)秀舍長”，“文明宿舍”，“勞動(dòng)標(biāo)兵”等，這些先進(jìn)個(gè)人對全體留守兒童起著潛移默化的作用。

（2）作息統(tǒng)一化：我校統(tǒng)一作息時(shí)間，留守兒童必須在監(jiān)督中完成規(guī)范的生活動(dòng)作。如統(tǒng)一起床時(shí)間，留守兒童必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床并整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍衛(wèi)生；晚自習(xí)安排以及晚上就寢時(shí)間統(tǒng)一。制度的作用，使懶散作風(fēng)得以克服，集體的作用，使不良行為得以約束。

（3）生活老師要經(jīng)常與學(xué)生談話溝通，住校生也需要老師的鼓勵(lì)，生活教師要經(jīng)常性的與住校生談話，有成績，要表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再接再厲；有問題，幫助他們找出問題的原因；生活中有困難，要指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q。如果生活教師與留守兒童經(jīng)常溝通，留守兒童就會(huì)與生活教師拉近距離，就能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，他們就會(huì)有積極想辦法把住校生活管理好，自主當(dāng)家的意識就會(huì)逐漸增強(qiáng)，寢室的紀(jì)律與衛(wèi)生的面貌就會(huì)有很大的改觀。

留守兒童對父母過分依賴，缺乏基本的自立能力鍛煉，就會(huì)導(dǎo)致留守兒童缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏生活的責(zé)任感，留守兒童走向社會(huì)就會(huì)遇到各種各樣的難以克服的困難。生活的路得靠自己走，只有具備較強(qiáng)的生活自理自立能力，留守兒童才能走向美好的明天。寄宿制教育是培養(yǎng)留守兒童的自立自理能力的有效途徑，而建立比較完善的寄宿制管理措施是培養(yǎng)留守兒童自立自理能力的保障。培養(yǎng)留守兒童的自理自立能力，需要我們的誠心、耐心和恒心，還需要我們每個(gè)生活教師長期學(xué)習(xí)和研究的課題。