第一篇：影響孩子一生的教育智慧讀后感

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

——讀《影響孩子一生的教育智慧》有感

教育家愛爾維修說過：人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。寒假中花了點(diǎn)時(shí)間讀完了《影響孩子一生的教育智慧》這本書，雖然書主要是獻(xiàn)給家長(zhǎng)的，但無論是家庭教育還是學(xué)校教育都是相通的，并具有共性。面對(duì)同樣的孩子，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)具有科學(xué)的教育方法和態(tài)度，書上的一些大智慧使我受益匪淺。

這本書舉了很多正面的例子來應(yīng)證這個(gè)道理。書中呈現(xiàn)了不盡相同的教育技巧，成功地面對(duì)并解決了孩子一個(gè)又一個(gè)問題。這讓我想起了這樣一則印度故事，講的是一個(gè)修行者，獨(dú)自苦修了十四年以后，回去看望家人。他兄弟問他都學(xué)了些什么。他把他兄弟叫來帶到一條河邊，在他兄弟的眼皮底下靠雙腳渡過了河。他兄弟叫來一個(gè)艄工，坐船到了對(duì)岸，付了一個(gè)銅板，并對(duì)修行者說：“我付一個(gè)銅板就能辦到的事，用得著去修煉十四年嗎？”這個(gè)故事意在說明，一個(gè)良好的制度與良好的文化傳統(tǒng)，就可以輕松地解決一個(gè)問題，否則的話，就是修行十四年也未必能夠好好解決。一個(gè)中國(guó)高明廚師就是學(xué)一輩子，也還是會(huì)有把飯菜燒壞的時(shí)候，但是，日本的松下幸之助發(fā)明了電飯煲后，即使是一個(gè)傻瓜也可以燒出一鍋噴香可口的米飯來了。但是，我們的智慧是寧愿世世代代去用十四年的時(shí)間學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)的鍋灶的燒飯技術(shù)，卻不會(huì)用一年兩年時(shí)間來發(fā)明一個(gè)電飯煲之類的工具。這使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時(shí)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響教育質(zhì)量的提高；但一名老教師，又往往會(huì)因?yàn)槎嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)積累而忽視其他更優(yōu)秀的教育方法和手段。這本書就像及時(shí)雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時(shí)也警示著我們每個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，用最好、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ?duì)待每個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)教師而言，學(xué)生可能使成百上千；而對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子只有一個(gè)！我們要正視每個(gè)學(xué)生的教育，不輕言放棄一個(gè)孩子。教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從賞識(shí)孩子、呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子的良好品行，引導(dǎo)孩子求知好學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康的心理等方面

著手，以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧?！百p識(shí)”“夢(mèng)想”“知識(shí)”“品行”“習(xí)慣”“心理”“溝通”“榜樣”一個(gè)個(gè)小集合將許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事編排到一起。這些故事形象生動(dòng)，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個(gè)故事后面還有專家點(diǎn)評(píng)的教育智慧語，使我們的感性認(rèn)識(shí)得到了升華，我也不由得和自己的教育經(jīng)歷中采用過的方法作對(duì)比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。用成人的心去指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也要用一顆童心去和孩子交流對(duì)話，走進(jìn)孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風(fēng)化雨的美麗故事呈現(xiàn)出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡(jiǎn)單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應(yīng)，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個(gè)孩子落下，不讓家長(zhǎng)失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點(diǎn)的執(zhí)著，也會(huì)博得一些家長(zhǎng)的支持。但是雖然自己常常是煞費(fèi)苦心，但效果欠佳。冷靜下來時(shí)，我常常會(huì)想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對(duì)他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對(duì)??總之，存在的個(gè)別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實(shí)際工作中長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，以致轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。但讀完這本書給我感受最深的有兩點(diǎn)，我歸納為兩個(gè)字，一個(gè)是“博”，一個(gè)是“等”?！安辈粌H是指博學(xué)，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)多的孩子，往往受到的批評(píng)指責(zé)也多，他們常常會(huì)報(bào)以“破罐子破摔” 的心態(tài)。其實(shí)他們此時(shí)需要的就是關(guān)懷與激勵(lì)。也許就因?yàn)檫@人們常常忽視的關(guān)懷帶給他們的溫暖，將成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)?！暗取敝冈诮逃⒆拥倪^程中最重要的是要有耐心，學(xué)會(huì)等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們的教育是建立在師生平等的基礎(chǔ)上。既然是平等，我想在遇到問題時(shí)，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓(xùn)斥，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。河道靠堵不疏通會(huì)泛濫，思想問題用訓(xùn)斥不引導(dǎo)自然也不是辦

法。，博大的胸襟讓包容與激勵(lì)改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質(zhì)的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，讓他們擁有健康的心理。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！边@就是教育大智慧的最好寫照，也是對(duì)本書的最好詮釋，我愿做這樣一個(gè)老師，讓每個(gè)孩子都成為不平凡的人。

2013-02-26余歡歡

第二篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

成都市新苗小學(xué)校楊燕林

“一滴墨水能引發(fā)我們的思考，一本好書能改變孩子的命運(yùn)。”這是本書封面的一句話。雖然這本書主要是獻(xiàn)給家長(zhǎng)的，但無論是家庭教育還是學(xué)校教育都是相通的，并具有共性。面對(duì)同樣的孩子，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)具有科學(xué)的教育方法和態(tài)度，作為班主任的我更應(yīng)如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書，我受益匪淺。

教育家愛爾維修在闡釋教育的重要性時(shí)說：“人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變?yōu)榉卜蛩鬃由踔链啦?。即使再普通的孩子，只要教育方法得?dāng)，也會(huì)成為不平凡的人?！边@本書舉了很多正面的例子來應(yīng)證這個(gè)道理。書中呈現(xiàn)了不盡相同的教育技巧，成功地面對(duì)并解決了孩子一個(gè)又一個(gè)問題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時(shí)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響教育質(zhì)量的提高；但一名老教師，又往往會(huì)因?yàn)槎嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)積累而忽視其他更優(yōu)秀的教育方法和手段。這本書就像及時(shí)雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時(shí)也警示著我們每個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，用最好、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ?duì)待每個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)教師而言，學(xué)生可能使成百上千；而對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子只有一個(gè)！我們要正視每個(gè)學(xué)生的教育，不輕言放棄一個(gè)孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從賞識(shí)孩子、呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子的良好品行，引導(dǎo)孩子求知好學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康的心理等方面著手，以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫家達(dá)芬奇，數(shù)學(xué)王子高斯，有歌德、愛因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長(zhǎng)，有的甚至成就了自己一生的夢(mèng)想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態(tài)度不能說不令人嘆服，也不能不值得我們學(xué)習(xí)。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書從“賞識(shí)”“夢(mèng)想”“知識(shí)”“品行”“習(xí)慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動(dòng)，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個(gè)故事后面還有專家點(diǎn)評(píng)的教育智慧語，使我們的感性認(rèn)識(shí)得到了升華，我也不由得和自己的教育經(jīng)歷中采用過的方法作對(duì)比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。用成人的心去指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也要用一顆童心去和孩子交流對(duì)話，走進(jìn)孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風(fēng)化雨的美麗故事呈現(xiàn)出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡(jiǎn)單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應(yīng)，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個(gè)孩子落下，不讓家長(zhǎng)失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點(diǎn)的執(zhí)著，也會(huì)博得一些家長(zhǎng)的支持。但是雖然自己常常是煞費(fèi)苦心，但效果欠佳。冷靜下來時(shí)，我常常會(huì)想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對(duì)他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對(duì)??總之，存在的個(gè)別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實(shí)際工作中長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，以致轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。但讀完這本書給我感受最深的有兩點(diǎn)，我歸納為兩個(gè)字，一個(gè)是“博”，一個(gè)是“等”。“博”是什么意思？我覺得不僅僅是指博學(xué)，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)多的孩子，往往受到的批評(píng)指責(zé)也多，他們常常會(huì)報(bào)以“破罐子破摔” 的心態(tài)。其實(shí)他們此時(shí)需要的就是關(guān)懷與激勵(lì)。也許就因?yàn)檫@人們常常忽視的關(guān)懷帶給他們的溫暖，將成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。紐約州第一位黑人州長(zhǎng)——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環(huán)境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長(zhǎng)拿他們都沒辦法。后來來了一位新校長(zhǎng)——皮爾.保羅。新校長(zhǎng)利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來鼓勵(lì)他們。輪到羅爾斯時(shí)，校長(zhǎng)說了這樣一句話：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，你將來是紐約州的州長(zhǎng)?！闭怯捎谶@句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長(zhǎng)。由此可見，包容缺點(diǎn)，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來的畫家。小時(shí)候，他在地板上畫妹妹的肖像，使室內(nèi)各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見了不但沒批評(píng)他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現(xiàn)狀，卻激勵(lì)了孩子的信心和創(chuàng)造力，可見博大的胸襟真的能創(chuàng)造出奇跡！這些例子還有很多，其實(shí)都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)包容和引導(dǎo)。

這本書給我感受最深的另一個(gè)特點(diǎn)是“等”。不管是家長(zhǎng)還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯(cuò)誤的情況下。其實(shí)教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學(xué)會(huì)等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個(gè)叫亞力克的孩子打架了，開始孩子沒承認(rèn)，等事實(shí)揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開始就怒目相對(duì)，相信亞力克即使受了法，肯定會(huì)出現(xiàn)反抗情緒，也許以后還會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。在《櫻桃樹是我砍的》一故事中，也正是因?yàn)槿A盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他做了一名誠(chéng)實(shí)的人。試想，沒有爸爸的“等”，哪會(huì)有誠(chéng)實(shí)的小華盛頓？美國(guó)哪兒還會(huì)出現(xiàn)這樣一位著名的總統(tǒng)？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性?！暗取本褪墙o孩子留下改錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并讓這種習(xí)慣保持一生。俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，必要的等待過程，也許就是孩子進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，心理走向成熟的過程，所以我們還要善于在思想上引導(dǎo)孩子。平時(shí)班級(jí)中出現(xiàn)問題，我們難免也會(huì)對(duì)孩子加以訓(xùn)斥。但是我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們的教育是建立在師生平等的基礎(chǔ)上。既然是平等，我想在遇到問題時(shí)，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓(xùn)斥，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。河道靠堵不疏通會(huì)泛濫，思想問題用訓(xùn)斥不引導(dǎo)自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵(lì)改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質(zhì)的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書是人類進(jìn)步的階梯！”，這本書中的教育智慧更新著我的思想認(rèn)識(shí)，使我對(duì)班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會(huì)使我受益，也會(huì)使眾多學(xué)生受益！

第三篇：幼兒園教育環(huán)境影響孩子一生

幼兒園教育環(huán)境影響孩子一生

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！庇變航逃敲總€(gè)國(guó)家都不能忽視的一個(gè)問題，因?yàn)槿魏我粋€(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)都和教育有著莫大的關(guān)系。

教育必須從小開始這是不容置疑的，那么要從多小開始呢？科學(xué)研究表明，幾個(gè)月的嬰兒就有一定的想法并且已經(jīng)能夠做夢(mèng)了，1-2歲時(shí)期，要善于捕捉孩子“敏感期”，適時(shí)給予相應(yīng)關(guān)注。到了3~6歲時(shí)，父母?jìng)兙鸵紤]孩子入園問題了。幼兒園里專業(yè)的學(xué)前教育對(duì)孩子的影響是很大的。本杰明·富蘭克林曾在一次諾貝爾獲得者聚會(huì)上說影響他一生的最重要的東西就是在幼兒園里獲得的，因?yàn)橛變簣@讓他養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

擇園時(shí)，父母可根據(jù)自身家庭情況以及對(duì)孩子的發(fā)展要求選擇適宜的園所，如香港偉才國(guó)際教育集團(tuán)，首創(chuàng)0~6歲生態(tài)教育理念，倡導(dǎo)尊重孩子發(fā)展天性，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。其品牌影響力非常大，幾乎全國(guó)各省都有其旗下的幼兒園加盟。如果您希望孩子得到國(guó)際化高端教育的話，偉才幼兒園是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在幼兒園里，先進(jìn)的教育理念、良好的教育師資對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，但好的幼兒園環(huán)境同樣不可小覷。此時(shí)幼兒園設(shè)計(jì)裝修作用就非常關(guān)鍵了。幼兒園的設(shè)計(jì)最重要的是根據(jù)幼兒的生活習(xí)性和身心發(fā)展特點(diǎn)來合理布局空間。來自香港的偉才國(guó)際教育集團(tuán)擁有著資深的幼教專家和從事多年幼兒園設(shè)計(jì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，非常善于將幼兒園環(huán)境與幼兒成長(zhǎng)需求相結(jié)合。因此對(duì)于有園所裝修設(shè)計(jì)需求的幼兒園，可以找香港偉才國(guó)際教育集團(tuán)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。愿所有的小朋友都能在舒適的幼兒園中健康快樂成長(zhǎng)。

第四篇：《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感

讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話講了讀書的重要性和益處。暑假期間，我每天都會(huì)讀一個(gè)小時(shí)的書，來豐富自己的詞匯，組織語言，使作文得到進(jìn)步。我重點(diǎn)讀了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》。巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，下面小編收集了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感，僅供大家參考。

《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感一

閑暇之余，當(dāng)我仔細(xì)地讀完《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》，感嘆同樣一件事，用不同的方式教育，就會(huì)有不同的結(jié)果。書中的每一個(gè)小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。

全書分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“交往習(xí)慣”來闡述了36種好習(xí)慣如何影響孩子的一生?！队绊懞⒆右簧?6種好習(xí)慣》這本書讀后我深受啟發(fā)：

一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。事實(shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。

二、好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：寫字時(shí)坐的姿勢(shì)是否做到一拳一尺一寸；讀書時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽講時(shí)是否認(rèn)真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時(shí)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。天長(zhǎng)日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

三、要抓住教育的關(guān)鍵期。自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類廣泛地開展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問題。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。如果錯(cuò)過關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。

四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。對(duì)于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。這時(shí)候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢？葉圣陶舉例說：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時(shí)地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。

五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。壞習(xí)慣難以改掉的一個(gè)重要原因，是決心不大、毅力不強(qiáng)。沒有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。

作為教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生充滿信心，對(duì)一些“特殊”的學(xué)生還要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備。只要有正確的教育方法加上足夠的耐心一定能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生的一生受益。

《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感二

有句俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。這正說明耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。在心理學(xué)上，耐心屬于意志品質(zhì)的一個(gè)方面，即耐力。它與意志品質(zhì)的其他方面，如主動(dòng)性、自制力、心理承受力等有一定的關(guān)系。

齊白石是中國(guó)近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長(zhǎng)書畫，還對(duì)篆刻有極高的造詣，但他也并非天生具備這門藝術(shù)，他也經(jīng)過了非常刻苦的磨煉和不懈的努力，才把篆刻藝術(shù)練就到出神入化的境界。

年輕時(shí)候的齊白石就特別喜愛篆刻，但他總是對(duì)自己的篆刻技術(shù)不滿意。他向一位老篆刻藝人虛心求教，老篆刻家對(duì)他說：“你去挑一擔(dān)礎(chǔ)石回家，要刻了磨，磨了刻，等到這一擔(dān)石頭都變成了泥漿，那時(shí)你的印就刻好了”。

于是，齊白石就按照老篆刻師的意思做了。他挑了一擔(dān)礎(chǔ)石來，一邊刻，一邊磨，一邊拿古代篆刻藝術(shù)品來對(duì)照琢磨，就這樣一直夜以繼日地刻著?？塘四テ?，磨平了再刻。手上不知起了多少個(gè)血泡，日復(fù)一日，年復(fù)一年，礎(chǔ)石越來越少，而地上淤積的泥漿卻越來越厚。最后，一擔(dān)礎(chǔ)石終于統(tǒng)統(tǒng)都被“化石為泥”了。

這堅(jiān)硬的礎(chǔ)石不僅磨礪了齊白石的意志，而且使他的篆刻藝術(shù)也在磨煉中不斷長(zhǎng)進(jìn)，他刻的印雄健、洗練，獨(dú)樹一幟。漸漸地，他的篆刻藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的境界。

一位自考畢業(yè)的女孩去應(yīng)聘一家外貿(mào)公司經(jīng)理秘書。但是，公司卻給她安排了一個(gè)行政部文員的職位。女孩想了一下，覺得只要自己耐心做好文員的工作，一樣很好。于是，她就答應(yīng)了。

女孩的工作是負(fù)責(zé)接待客人和復(fù)印、打印等瑣事。同事們總是把一些需要復(fù)印和打印的文件一股腦兒堆在女孩的桌子上，然后告訴她哪些需要復(fù)印、哪些需要打印、每種各需要多少份。女孩總是耐心地記錄著各種要求，然后仔細(xì)地做。

有好幾次，女孩的認(rèn)真檢查避免了公司的損失。因此，女孩真的被提拔為經(jīng)理秘書了。女孩是這樣對(duì)人說的：“工作雖然簡(jiǎn)單，但是只要有超凡的耐心和細(xì)心，就會(huì)取得成功?！?/p>

耐心被認(rèn)為是一個(gè)人心理素質(zhì)優(yōu)劣、心理健康與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，也是孩子未來成功的關(guān)鍵因素之一。培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)他在學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響。但是，孩子畢竟是孩子，許多孩子都不夠有耐心。只要想到了或者聽到了，他們便要求立刻兌現(xiàn)。否則便不停地糾纏、吵鬧，直到父母滿足他們的要求為止。

這其實(shí)并不奇怪，因?yàn)楹⒆拥哪托牟⒉皇桥c生俱來的，而是需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子不停地用哭鬧強(qiáng)迫父母滿足他的要求時(shí)，父母要沉得住氣，一定要注意對(duì)孩子進(jìn)行耐心訓(xùn)練。只有父母付出耐心才會(huì)培養(yǎng)出孩子的耐心。那么，怎樣培養(yǎng)孩子耐心的習(xí)慣呢？

《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感三

本學(xué)期暑假，學(xué)校建議老師們讀一讀這一本《影響孩子一生的36種習(xí)慣》，此書只能淘寶買到影音版，收到前，我亦按照自己淺淺幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下孩子要有哪些受益終生的習(xí)慣，試試看與書中的36中能有多少重合。

以下是我的預(yù)測(cè)：

誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí)、博愛、禮貌、克制、公正、友善、積極、創(chuàng)造、保持熱情、學(xué)會(huì)回顧和反思、做計(jì)劃、專注、獨(dú)立思考、溝通、良好的人際關(guān)系、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、敬畏之心、感恩、孝順、忠誠(chéng)、勇敢、正直、寬容、包容、傾聽、思考、節(jié)儉、溫和、謙讓、自信、堅(jiān)持、淡薄名利。

寫出這36中，心中翻涌起許多話來，其實(shí)很多都是老生常談，從小父母經(jīng)常告誡我們，或者是用自己的行動(dòng)告訴我們。想起老祖宗的話溫良恭儉讓，仁義禮智信，真真覺得先人們誠(chéng)不欺我~

這本書中介紹的36中好習(xí)慣為：誠(chéng)信、禮貌、愛心、樂觀、理財(cái)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、寬容、責(zé)任心、做事有計(jì)劃、熱愛勞動(dòng)、珍惜時(shí)間、自主選擇、自我反省、自我管理、抵抗挫折、耐心、專注、觀察、記憶、思考、想象、創(chuàng)造、勤奮、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、質(zhì)疑、自我激勵(lì)、與他人交往、傾聽他人、與他人分享、與他人合作、幽默、感恩他人

讀罷此書，看到作者在選擇這36中好習(xí)慣時(shí)，是按照做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、交往的習(xí)慣來總的劃分，此書最讓人印象深刻的是，每一章節(jié)都是由名人語錄開啟，讓人難忘。

在開始閱讀前，我例舉的自己的猜想中，雖有部分意思重合，但仔細(xì)想來，還是不夠精確，甚至自己例舉的內(nèi)容里雜亂無章，沒有按照大的行為方向去例舉，確實(shí)淺薄。最終命中25%。

本書中，有幾個(gè)章節(jié)對(duì)我的印象深刻，理財(cái)、質(zhì)疑、珍惜時(shí)間等，作為教育人，經(jīng)常說我們的體制中很少訓(xùn)練孩子們的發(fā)散思維和生活能力，但當(dāng)自己可以做決定時(shí)，卻同樣忽略了這幾個(gè)問題，讓孩子們學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)參與家庭的收支、做開銷記錄等等，對(duì)于學(xué)生都是受益終生。

同樣，能保持一顆可以去質(zhì)疑的心，也是一個(gè)人獨(dú)立思考，思維活躍的標(biāo)志之一。我們作為教育人，更應(yīng)該有一個(gè)包容和接納的態(tài)度，去鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑。

看著現(xiàn)在的孩子們娛樂時(shí)間就是抱著手機(jī)、pad，心中難免痛心、捶胸頓足。有時(shí)候問孩子們，放假做什么，都回答媽媽說要上xxx補(bǔ)習(xí)班、問孩子們最喜歡玩什么，回答xxx游戲，心里很難過，家長(zhǎng)有時(shí)候說，孩子們一離開家長(zhǎng)視線就玩，可是我們的孩子們真的沒有按照自己的想法安排過自己的時(shí)間，也沒有在失敗中感受到時(shí)間的寶貴啊？

教育之路漫漫，我們時(shí)常覺得前路迷茫，時(shí)常質(zhì)疑自己是否正確。時(shí)常忐忑自己是否能育人，好在我們總是站在巨人的肩膀上去看前路，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，保持一顆學(xué)習(xí)的熱情之心，對(duì)于我們來說也是保持教育熱情的制勝法寶。

第五篇：影響孩子一生的300個(gè)經(jīng)典成語故事讀后感

成語故事：

我夢(mèng)想做個(gè)這樣的人?? ——讀《大公無私》的感想

三(1)李哲軒

暑假里，我看了《影響孩子一生的300個(gè)經(jīng)典成語》一書。這些成語故事，使我懂得了許多道理，也讓我開了眼界。書中使我最難忘的是那個(gè)《大公無私》的成語故事。

《大公無私》講的是春秋時(shí)期，晉王要大夫祁黃羊推薦一個(gè)縣令，祁黃羊舉薦了自己的仇人——解狐。這件事讓晉王很吃驚。當(dāng)初，我也很不理解。我迫不及待地往后看，終于看到解狐政績(jī)突出，為百姓所愛戴，才知道祁黃羊是一個(gè)以大局為重、不計(jì)個(gè)人得失的人。

后來，晉王又要祁黃羊推薦一名軍中尉，誰知道他卻舉薦了自己的兒子，晉王問：“祁午是你的兒子，你不怕別人說閑話嗎？”我還真的以為祁黃羊以權(quán)謀私呢！結(jié)果他的兒子——祁午干得非常出色。我才知道祁黃羊是胸懷大志、為國(guó)為民的人。

從這兩件事中，說明祁黃羊以國(guó)家、人民的利益第一位，是個(gè)大公無私的人。看完這個(gè)故事，我想：我也要做一個(gè)國(guó)家利益為重、集體利益先的人。從今天開始，我要為我的做人夢(mèng)想而努力。（378字）