第一篇：培養(yǎng)孩子從畫畫開始 2(讀后感)

《培養(yǎng)孩子從畫畫開始—孩子的畫如何看，怎么教》讀后感 日期：2011年4月6日

時間：9:30

姓名：小牛肉干

書的作者：（日）鳥居昭美 著于群 譯

本書是《培養(yǎng)孩子從畫畫開始---走進(jìn)孩子的涂鴉世界》的姊妹篇，是日本著名教育家鳥居昭美的另一部教育經(jīng)典力作。本書更加系統(tǒng)地論述了孩子從出生到九歲這個階段涂鴉和繪畫的特點(diǎn)，從教育理論和實(shí)踐兩個角度深入講述如何保護(hù)孩子的天性和尊重子個性發(fā)展，如何通過正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力等。

因?yàn)檫@本書適合讀者人群：幼兒教育工作家，小學(xué)教師，美術(shù)教育工作者以及0~9歲孩子的父母，無論從教師的角度還是以后的角度，這本書，看了，肯定是有利的，所以就買了。

另外還有一點(diǎn)吸引我的就是：畫畫怎么會和培養(yǎng)孩子聯(lián)系在一起呢，我想從書上找尋一些答案~~~~

整本書分成三章：

第一章：孩子的成長及繪畫的作用

第二章：孩子的身心發(fā)展及其繪畫的鑒賞方法

第三章：親眼見證孩子的繪畫發(fā)展過程

那首先，我想說明下，為什么培養(yǎng)孩子要從畫畫開始？這個問題

眾所周知，繪畫被稱為美術(shù)活動或藝術(shù)活動，另一方面也被稱為表達(dá)活動或創(chuàng)造活動，繪畫是依賴人類的創(chuàng)造力產(chǎn)生的一種活動，由此而培養(yǎng)出來的能力就是表達(dá)力和創(chuàng)造力，通過孩子的繪畫，可以知道他各個方面的發(fā)展，包括語言，動作，肢體，以及內(nèi)心的感受，所以培養(yǎng)孩子需要從畫畫開始，若是父母或老師誤導(dǎo)了畫畫，那就是耽誤了孩子的創(chuàng)造力和自身自然的發(fā)展規(guī)律。因?yàn)楫?dāng)大家作為家長或者幼兒園老師來欣賞孩子作品的時候，希望能對孩子融入真實(shí)感受的表達(dá)給予正面評價，通過這種表達(dá)，達(dá)到與孩子心與心的溝通與理解。孩子用心表達(dá)的部分，正是孩子滿懷真誠的地方，通過繪畫作品與孩子對話，是對孩子自主形成誠實(shí)人格的一種鼓勵，但是，如果錯誤地對畫中形式化的部分給予了好評，那就等于對孩子不誠實(shí)的態(tài)度萌發(fā)進(jìn)行的鼓勵，助長了孩子形式主義人格的形成。

孩子的幼兒期及少兒期的繪畫活動，是培養(yǎng)人類創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。是人的一生中創(chuàng)造力異常活躍并充分發(fā)展的時期。所以這個時期會傾聽孩子的繪畫，指導(dǎo)孩子的繪畫是很重要的。目前我看到許多孩子父母指著孩子的畫畫，亂指亂點(diǎn)。讓他們向著成人的繪畫方式發(fā)展，其實(shí)在9歲之前這樣的教育方式是不對的。成人如何參與孩子的繪畫活動，應(yīng)該用語言引導(dǎo)的方式培養(yǎng)孩子畫畫，比如說：今天我們一起到田里挖紅薯了，那我們今天就來畫挖紅薯的情景吧！通過這樣對孩子進(jìn)行語言引導(dǎo)，孩子們就會一邊吃著紅薯，一邊想著挖紅薯時的情景，嘴里還興致勃勃地聊著我們一起到田里挖紅薯的情景。所以，這個語言引導(dǎo)就相當(dāng)于是動機(jī)，動機(jī)的形成在教學(xué)活動中，起著相當(dāng)重要的作用，它直接決定著教學(xué)活動的成功與否。

本書中，讓我學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：

一．

二．

三．

四．

五．

六．

七．

八．

九．

十． 文字是從繪畫發(fā)展而來的，就是說，孩子首先應(yīng)該獲得繪畫能力（美術(shù)文化），然后以此為基礎(chǔ)，再去獲得書面語言的能力（文字文化）。。。這才是人類發(fā)展的順序。學(xué)齡前階段奠定了一個人品格的百分之八十，因此，在培養(yǎng)孩子的時候最好在學(xué)齡前有效的教育和培養(yǎng)。記住，什么事都不應(yīng)該對孩子惟命是從。如果孩子央求你給他畫畫怎么辦，解決方法如下： 首先，當(dāng)我們面對錯誤的教育方式造成的問題行為時，要確信，因?yàn)楹⒆由硇陌l(fā)展的力量是有無限可能性的，所以，無論什么樣的問題行為都能得以糾正。第二，要想糾正孩子的問題行為，不可能依靠孩子本身的力量，讓好的行為得以發(fā)展，就能夠讓問題行為行為逐漸消失，不要對有問題行為的孩子進(jìn)行批評和責(zé)罵，要在生活中制造機(jī)會和場所，鼓勵孩子的行為向好的方面發(fā)展。具體到畫畫的事情上，如果孩子不斷央求大人“畫一個，畫一個”，成人要盡量避免用責(zé)罵的方式；來改變孩子，不要指責(zé)孩子：“畫畫的事不可以依賴別人，自己畫！”一般情況下，嬰幼兒的涂鴉應(yīng)該是一歲三個月至六個月的時期開始。也就是說，作者認(rèn)為比較穩(wěn)妥的做法是以孩子的獨(dú)立行走作為指標(biāo)，確定涂鴉開始的時間，由于環(huán)境和個人的差異，孩子開始獨(dú)立行走的時間有早有晚，因此，涂鴉開始的時間，也因孩子的個體差異而不同，請大家不要對此過于焦慮。兩歲兒童的特點(diǎn)是繪畫結(jié)束之后再進(jìn)行解釋說明，具有很強(qiáng)的隨意性 在孩子兩歲半以后的涂鴉中出現(xiàn)涂色現(xiàn)象，是代表孩子繪畫能力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn) 三歲左右的孩子，不是涂鴉之后對自己的繪畫進(jìn)行解釋說明，而是一邊畫，一邊考慮每一線條的意義。這就是所謂的“計劃活動” 三歲兒童繪畫中，會出現(xiàn)“擬人化表現(xiàn)手法”也就是，比如畫太陽，他就會把眼睛和鼻子全部畫上去，當(dāng)做太陽的眼睛和鼻子。因此，當(dāng)我們看這樣的畫時，要注意和孩子說話的方式，比如看到象，我們就稱為象先生，看到熊就叫它熊先生，看到太陽說太陽公公，要用擬人化地語言和孩子對話。為了提高邊看邊畫的能力和積極性，把蘿卜放在眼前讓孩子畫，要等到孩子

九至十一歲的階段（追求視覺寫實(shí)主義的階段），才是最適合的階段。

最后，我要說的是，以后這本書對自己還是有幫助的，先收藏著，作者還提醒媽媽們，一種重要的一點(diǎn)就是：在孩子的涂鴉或繪畫作品上，用鉛筆注明繪畫日期以及繪畫內(nèi)容，這對于再也無法重返幼兒時期的孩子來說是一份珍貴的紀(jì)念品，可以等孩子們長大了以后，當(dāng)做禮物送給他們。我想，我以后就這么做了~~孩子的創(chuàng)造力發(fā)展了，社會才會具有活力，社會才會進(jìn)步~~

第二篇：《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀后感

《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀后感

讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編精心整理的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想讓城城從象形的甲骨文開始認(rèn)字，所以家里購置了黑板和粉筆等，按照小家伙的身高掛在墻上，讓他方便隨時看到或者動手畫。但是他畫了一會兒后好像并沒有太大的欲望，并不想讓認(rèn)字或者畫畫這件事成為他的一個負(fù)擔(dān)，所以也就隨他。只是我會寫幾個大大的甲骨文在那里，寄希望于他的無意注意混個臉熟。

每當(dāng)看到我在畫的時候，他也會拿著粉筆過來亂畫一通，然后口中念念有詞：太陽公公，蚯蚓（因?yàn)樽罱掠?，校園的校道上經(jīng)常能看到蚯蚓）......我是個藝術(shù)細(xì)胞極其缺乏的主，畫什么什么不像，所以便不太敢指導(dǎo)他畫畫。但是又虛榮地希望城城能多少有點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)，好光大我家的門楣，不知如何是好的時候在學(xué)校圖書館無意中看到了這本書，雖然作者的名字有些咳咳，但是卻解了我當(dāng)下的困惑。

一、誰都會繪畫

無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力。這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力。一歲的時候獲得一歲的能力，兩歲的時候獲得兩歲的能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)的能力的時候，繪畫的能力也會自然地表現(xiàn)出來。這時候?qū)Τ扇藖碚f最重要的事，是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境與氛圍。孩子畫完后，無論畫的好壞（畫的好壞不要用像與不像作為標(biāo)準(zhǔn)），傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。

怎樣為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境和氛圍？買各種繪畫材料，在家里貼滿畫？不，最重要的是給孩子找個同伴。玩伴或者朋友的存在，在很多方面都具有重要意義，在繪畫方面也同樣是非常重要的！和小伙伴在一起畫畫時，激發(fā)了這些孩子的表現(xiàn)欲，就會引起孩子對繪畫的熱情，同時滿足了孩子和同伴一起游戲的社會性需求。當(dāng)孩子在一起玩的時候，把繪畫的工具放在顯眼的地方，有意識地引導(dǎo)孩子去涂鴉，他們愿意怎么畫就怎么畫。只要給孩子提供畫畫的伙伴和場所，孩子就一定會愿意去畫畫。

二、讓孩子開心地畫

孩子喜歡涂鴉的時候，大概是我們心中竊喜的時候。像我這種媽媽在這種時候就會調(diào)動自己僅有的美術(shù)知識，給寶寶示范畫個圓圓的太陽，畫一個月亮，幾顆星星，畫一棵大樹。無怪乎城城對那塊黑板好像越來越?jīng)]興趣，他那還沒來得及燃起來的小火苗被我及時地?fù)錅缌恕?/p>

無視孩子的發(fā)展規(guī)律，教孩子畫形象，指導(dǎo)孩子用色，對于孩子純樸天真的表達(dá)方式不給予積極的鼓勵和贊許，這是讓孩子討厭畫畫最有效的方法。就算孩子愿意畫畫，畫出來的也是用成人教出來的方式畫的，非常程式化。而無法畫出充滿感覺和親身體驗(yàn)的畫?？吹竭@里，松了一口氣，終于，就算不會畫畫的媽媽也能讓孩子嘗試去畫畫了。

在孩子開心地涂鴉的時候，不要在他耳邊喋喋不休地問：寶寶，你這畫的是什么呀？讓孩子有自己的靜默時間，等到他畫完或者是拉著你跟你說話的時候再跟他交流。在孩子畫畫的同時，家長也可以拿起筆自己隨意地畫，無法畫成印象派，野獸派也行。

三、孩子就是畫這樣的畫長大的像其他所有的能力一樣，兒童的繪畫也自有它的發(fā)展規(guī)律，家長要做的是幫助兒童用繪畫的語言來表達(dá)自己，看懂孩子的畫或者傾聽孩子的畫。讓孩子除了說話和寫作以外學(xué)會用繪畫來表達(dá)自己。

一歲左右：一歲左右的孩子，不是有了要去繪畫的意圖、打算才畫畫的。這種繪畫，不是一種文化活動，而是手運(yùn)動的結(jié)果。握著鉛筆在紙上留下印跡讓孩子明白了這種能產(chǎn)生變化的樂趣。孩子體會到了能使用自己的手和腳，能夠在白紙上留下線的痕跡的成就感。

在這個時期，讓孩子多爬行，能夠以肩做軸心，帶動肩和手臂上下左右的運(yùn)動。當(dāng)手能夠做這樣靈活的動作時，孩子才能畫出清晰有力的線條。

一歲半前：通過手的往返運(yùn)動涂鴉，在紙上留下半圓形的印跡。

一歲半以后：從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈，這是以往的往返運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展在開始發(fā)生的變化。

近兩歲以前笨拙的圓圈開始變成較標(biāo)準(zhǔn)流暢的圓形，更進(jìn)一步的發(fā)展使孩子以手腕為軸心做運(yùn)動，就能畫出比較小的連續(xù)圓圈。從這個時期開始，到孩子三歲，家長應(yīng)該盡量讓孩子涂鴉的能力得到充分發(fā)展。在這個時期，讓孩子多玩沙子和水，直到玩得滿足為止。繪畫用具不要給孩子很多種顏色，只給他一種他喜歡的顏色就好。除了水性的粗的馬克筆之外，還要給他想蠟筆、鉛筆等其他繪畫工具，讓他去嘗試。

大概兩歲二到四個月：開始畫單獨(dú)的一根線條。從城城畫的蚯蚓來看，他現(xiàn)在已經(jīng)可以畫單獨(dú)的一根根線條了。單獨(dú)的圓圈暫時還不行。

兩歲半前：圓圈開始封口。這個階段的孩子手的功能的成熟過程是從肩到手肘，從手肘到手腕，最后到指尖。這個時候畫畫的行為，不僅需要手的功能，還要加上眼睛的功能。能夠目測線條的走向，這正是在培養(yǎng)孩子判斷未來采取行動的能力。

兩歲半后：手的功能配合上眼的功能后，孩子開始能夠預(yù)測、判斷所畫的線條走向。孩子想要畫什么的意識開始萌芽。這種“我想、我要”做什么的意識和要求，即使在孩子的.日常生活中也非常強(qiáng)烈地表現(xiàn)了出來。Terrible two，叛逆期到來了。這個時候，我們?nèi)绻槐匾爻鍪?、多嘴進(jìn)行干預(yù)的話，就前功盡棄了。

孩子兩歲以后到四歲左右，開始對自己畫的東西以自己對事物的印象加以解釋說明。但是，從兩歲左右開始的最早的解釋和說明，在以后的時間里會發(fā)生變化，一會是面包，一會兒丸子。這絕不是孩子在撒謊。越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西。同時，在這個時期，家長應(yīng)該讓孩子多接觸大自然，讓孩子細(xì)心地去留意大自然中的變化。

三歲：從一開始就是有意識地去畫畫。從一開始，孩子就已經(jīng)決定了要畫什么，他是有目的地動手畫畫的。畫畫前孩子就已經(jīng)給畫賦予了意義，盡管這時還不能畫具體的形象，他會把圓圈當(dāng)成要畫的東西。

三歲半后：到了這個時期，孩子特別喜歡玩情境模仿游戲，憑借想想來扮演各種角色玩情境模仿游戲。這個時期的孩子能夠自由地劃出大大小小的圓圈和橫的、豎的線條，畫畫時他們是事先想好要畫什么然后再動手畫。在此之前，孩子只用單獨(dú)的詞語表示一個一個的圓圈的意思，而現(xiàn)在孩子把這些聯(lián)系起來，逐漸演變成了故事情節(jié)。孩子給這些毫無意義的隨便畫出的線條，圓圈賦予意義，手按照這種意義來畫，最終，這些線條和圓圈變成了能夠表達(dá)，象征孩子感受的東西。

三到四歲：用極具表征的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活事物的線條，是三到四歲兒童繪畫的顯著特征。因此，這個年齡段的繪畫也被稱為“表征主義時代”。這個時期的畫正處于向具有人類獨(dú)特表現(xiàn)手法的繪畫轉(zhuǎn)化的時期。千萬不要教孩子畫程式化的畫像，而是認(rèn)真聽聽孩子充滿親身感受的畫作的內(nèi)容。

因?yàn)槌浅沁€正處于兩歲左右，所以更關(guān)注的是他這個階段的相關(guān)內(nèi)容。看完之后，突然理解了作者說所有的人都能繪畫的意義：繪畫的本質(zhì)是一種特別自我的表達(dá)方式。鑒于每個人都有表達(dá)的欲望，我們能做的就是找到最適合自己的表達(dá)方式。在不知道該怎么辦的時候，與其按照自己的想法蠻干，很多時候還不如不干，最起碼能給將來留下一些可能性。

第三篇：培養(yǎng)孩子從畫畫開始--讀書筆記

「 培養(yǎng)孩子從畫畫開始 」

繪畫是兒童的一種表達(dá)方式，孩子不能用語言來表達(dá)，又不能靠書寫文字來表達(dá)，他們通過繪畫來表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，孩子的畫不是用來看的，而是用來聽，聽了才能明白他們表達(dá)的東西。

聽畫也是有講究的，2-3歲的孩子，就問他“這是什么”，聽他給他所畫的東西賦予的含義；4歲以后，就問他們在做什么，聽聽他的畫里故事的內(nèi)容。因此，用來表達(dá)想法的形象不是靠別人教會的，而是自己創(chuàng)造出來的，所以，教孩子畫形象，畫形象給孩子看，指導(dǎo)孩子用色，讓孩子全部填滿顏色等等，都是拔苗助長的行為，反而會毀掉他們天生的繪畫能力。對于技巧性、系統(tǒng)性的繪畫技巧，最好等孩子過了9歲傳授才會有意義。

過早的叫孩子畫形象，讓他們變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概括自己的想法。一副孩子為了表達(dá)自己的感動或者是想法而畫的畫，即使在技術(shù)上還未成熟，也能夠傳達(dá)到欣賞者的內(nèi)心深處，只要給孩子提供畫畫的伙伴和場所，孩子就會隨心所欲、自信的畫畫。

讓孩子和大自然在一起，和朋友在一起過生氣勃勃的生活，父母也多和孩子一起多多地體驗(yàn)快樂的生活，有了快樂的體驗(yàn)、有趣的事件，才會有想畫的心情，才能夠傾注真心去畫畫，因此不是教授孩子畫畫的技巧，而是多和孩子一起經(jīng)歷快樂的體驗(yàn)！

在兒童時期，兒童通過自由的繪畫，可以提高以下能力：動手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。

孩子的畫

1歲時，主要是手運(yùn)動的軌跡，是繪畫活動的誕生，這時要讓孩子充分地涂鴉，不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象。

2歲時，眼睛追隨手的運(yùn)動，開始試圖用語言解釋畫（2歲半以后）。這時不要給孩子很多種顏色，仍然不能讓孩子畫臉等形象，媽媽畫形象給孩子看也不好。對于同樣一個圓圈，越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西。

3歲時，孩子懂得一開始就給畫賦予意義，繪畫向作為人類的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的分界點(diǎn)。這時還是不能教孩子畫具體形象，不要讓孩子畫人臉、車、人物之類的東西，要多聽孩子講用很多的圓圈和線條畫出來的畫的內(nèi)容，嘗試給孩子創(chuàng)造

和朋友一起畫畫的機(jī)會，用色的指導(dǎo)從無色開始。

4歲時，孩子可以自己畫出形象了，開始憑印象畫畫，繪畫作品中除了有頭足人像，還出現(xiàn)了頭體二足人像，作品像商品目錄一樣，各種事物無秩序排列。這時，欣賞孩子的繪畫作品時，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認(rèn)真聽聽孩子的講述。在平時，應(yīng)該豐富孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子廣交朋友，盡情玩耍，這樣孩子繪畫的內(nèi)容才能豐富起來。如果在這個時候，成人教給孩子如何畫畫，就是剝奪了孩子認(rèn)識事物的樂趣，甚至是挫傷了孩子認(rèn)識世界的積極性。成人如果這樣做就是阻礙了孩子成長為人的最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

5歲時，孩子并不是把經(jīng)歷過的事情按照自己看到的樣子畫出來，而是把感興趣、關(guān)心的事情按照自己的認(rèn)識畫出來，開始給事物建立秩序，并開始出現(xiàn)“基底線”，能夠把聽到的事情在頭腦里形成印象并畫成畫。這時多給孩子講故事豐富孩子的想象力，家長不要說孩子畫的形象奇怪、可笑，要仔細(xì)傾聽孩子畫中所表現(xiàn)的各種關(guān)系。

6歲時，孩子慣用基底線建立事物秩序，將事物排列得整整齊齊，開始能夠做圖案游戲，把事物做抽象化表達(dá)。這是，不要用畫的好、畫的不好來評價孩子的畫，重視和孩子之間的談話，多問孩子畫里畫的是誰、在哪里、在干什么等。不要總讓孩子看電視，把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫的主題讓孩子畫出來，繪本、傳說等多讀給孩子聽，引導(dǎo)他們把故事畫出來。

7、8歲時，基底線轉(zhuǎn)變?yōu)樗骄€或地平線，開始分別從正面、側(cè)面、背面三個角度畫人物肖像。這時孩子的畫逐漸變得讓成人一看就能理解，成人要去體會孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。9歲時，開始追求畫出眼睛見到的真實(shí)景象，成人不要過于苛求他的寫實(shí)能力，要多和孩子一起動手作畫，共同體驗(yàn)親子活動的樂趣。

第四篇：培養(yǎng)孩子從細(xì)節(jié)開始（模版）

培養(yǎng)孩子從細(xì)節(jié)入手

二年三班隋昕宇家長 王萍

家長是孩子的第一任教師，每天都在不知不覺中教育著孩子。孩子是家長的一面鏡子，一言一行中反映著家長的思想、理念。教育無處不在，點(diǎn)滴之間見真情。所以培養(yǎng)孩子要從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手。

言行一致，做孩子的榜樣。

1、要求孩子做到的家長必須做到，禁止孩子去做的家長一定不做。我們希望孩子有愛心，做有責(zé)任感的人，家長就要在細(xì)節(jié)中注意自己留給孩子的形象。有一次，我家孩子不小心用直尺碰了同學(xué)的眼睛，我在第一時間趕到學(xué)校，主動向?qū)Ψ郊议L提出：先領(lǐng)孩子到眼病醫(yī)院檢查。下午，孩子放學(xué)回家，我不是打罵孩子，而是給孩子講道理。并且，對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P——一個月不許玩兒電腦游戲。雖然不能通過這一件事使孩子變成有責(zé)任感的人，但是，只要我們時時處處注重自己的形象，為孩子樹立榜樣，孩子一定會受到潛移默化的影響。培養(yǎng)興趣，使孩子快樂學(xué)習(xí)。

2、“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，孩子就會快樂學(xué)習(xí)。如果興趣一直保持下去，孩子就會主動學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。但培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣不能一味依賴教師，家長也起著不可推卸的作用。當(dāng)孩子預(yù)習(xí)課文時，我與孩子一起讀課文，使孩子對閱讀感興趣。當(dāng)孩子測驗(yàn)回來，有了錯題我與孩子一起改錯，使孩子體會到數(shù)學(xué)并不難學(xué)。家長對學(xué)習(xí)的興趣，會影響到孩子，為了使孩子快樂學(xué)習(xí)，我們要做一名好學(xué)的家長。

統(tǒng)一立場，與老師共同教育

3、家庭教育要與學(xué)校教育保持一致，站在同一立場，共同托起明天的太陽。支持也是一種教育。孩子訂了《好孩子畫報》如果不愛看，家長要引導(dǎo)孩子看。孩子剛?cè)雽W(xué)時，參與了一次打架事故，回到家里，我不僅給孩子講打架的危害、老師的辛苦，而且?guī)椭⒆訉懗鲚^為深刻的檢討書。從此，孩子大有進(jìn)步。

家長對孩子要寬容，但不是寬松；要賞識，但不是溺愛；要批評，但不是打罵。每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的象征?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，從小事做起，點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品格，造就孩子美好的人生！

第五篇：培養(yǎng)孩子責(zé)任感從做家務(wù)開始

培養(yǎng)孩子責(zé)任感從做家務(wù)開始

[導(dǎo)讀]孩子們都需要做些家務(wù)活，在家里幫忙能培養(yǎng)他的社會和家庭責(zé)任感，讓他有成就感和自豪感，并且也有助于他學(xué)習(xí)實(shí)用技能。

另外，參與家務(wù)活兒還會讓孩子感到自己很重要，是家庭“團(tuán)隊(duì)”中的一分子，同時，還能潛移默化地讓他認(rèn)識到自己并不是小皇帝。

對于年齡較小的孩子來說，做家務(wù)的真正意義在于逐漸養(yǎng)成幫忙的習(xí)慣，至于是否能夠把家務(wù)活干完則并不那么重要。學(xué)齡前的寶寶喜歡當(dāng)小幫手。爸爸、媽媽可以利用寶寶這種天生的熱情，很容易讓他開始做家務(wù)活兒。隨著寶寶越來越大，他就能干些更復(fù)雜的活兒，而且也能開始獨(dú)立去做一些事情了。

不要小看你的孩子。爸爸、媽媽們經(jīng)常會低估孩子能干的事情，這樣等到孩子再長大些后，圓弧齒輪泵他們可能就會自食苦果，不得不為孩子做各種他自己完全能做到的事情(比如給自己做個三明治，或是整理自己的房間)。

建立基本的個人責(zé)任感。刷牙、使用便盆、洗手、自己穿衣服都是大多數(shù)孩子最先要做的“工作”，大多數(shù)家長一般都會不加考慮地把這些個人雜事布置給孩子。不過，你同時也要布置一些家務(wù)活兒給孩子，以培養(yǎng)他的社會責(zé)任感。

家務(wù)訓(xùn)練原則：

1、不要期望太高

有一個小孩子在旁邊“幫忙”有可能會讓你花更多的時間做自己的家務(wù)活兒。不過，要記得這是在為以后孩子真的能幫忙打基礎(chǔ)呢!因?yàn)樗械募覄?wù)活兒都需要一定的學(xué)習(xí)，而這個年齡段的孩子集中注意力的時間又短，所以，不要指望孩子每天都能自覺完成那些家務(wù)活兒，或是能夠一上手就做得很好。

2、不要帶性別色彩

不妨給男孩子安排一些廚房里的活兒，給女孩子安排一些戶外工作。

3、要求要具體明晰

“整理你的房間”之類的話對孩子來說，顯得過于籠統(tǒng)，難度也太大。要讓孩子確切地知道你的要求(比如說“把你的臟衣服放到籃子里?！?。最初幾次，要示范給他看該怎么做高溫齒輪泵。

4、不要要求太多

一次讓孩子做三四件家務(wù)活兒可能會把你的寶寶搞糊涂的。他要么會把所有這些都忘掉，要么就會把幾件事情弄混。一次只叫孩子做一件家務(wù)活兒就行了。

5、保持趣味性

做家務(wù)活兒的挑戰(zhàn)在于這些工作往往要不斷重復(fù)。新鮮感一消失，小孩子會感覺這是件苦差事。不時地變化一下孩子的職責(zé)，會讓家務(wù)活兒變得更有趣。

6、不要用 “正確”的方式再做一遍

如果餐巾皺巴巴地擺在桌子上，或是床罩沒有鋪平整，你也能忍受，對不對?把某件事應(yīng)該怎么做示范給孩子看，然后就讓他自己去做吧。把那件事再做一遍會減少寶寶的自豪感，讓他不太愿意再幫你的忙。他會想，“媽媽為什么還需要我做呢?”

7、稱贊做得好(或做得足夠多)的工作

孩子喜歡對自己的正面肯定，所以，孩子做事情的時候要鼓勵，而不是挑剔?；罡赏旰?，你要讓孩子知道你欣賞他付出的努力，這些努力也的確有用。導(dǎo)熱油泵用具體的效果告訴他是這么回事，比如說：“你擺桌子，我做飯，這樣我們就能更快地吃上飯了?！?/p>

8、不要為家務(wù)活兒付錢

大多數(shù)孩子都太小，不能懂得錢的價值，用錢來交換工作，對他們來說沒有什么意義。其實(shí)，很多理財專家都不贊成為這種家務(wù)活兒付錢。給孩子零用錢的最大意義在于教會孩子儲蓄和理財?shù)母拍?。為家?wù)活兒付錢破壞了做家務(wù)的更高層次的意義，即讓孩子體會為家庭做貢獻(xiàn)的價值，以及培養(yǎng)孩子從好好做完一件工作中獲得自豪感。