第一篇：家長會(huì)后家長如何對待孩子

家長會(huì)后家長如何對待孩子

一、家庭教育的三個(gè)觀點(diǎn)

首先，在家庭教育上我有三個(gè)觀點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：

1、家庭教育的一個(gè)重要職責(zé)就是要積極密切地配合學(xué)校教育。這里所講的配合，并非是家長簡單地重復(fù)學(xué)校和老師對孩子的要求，不是讓家長在家庭是生活中充當(dāng)學(xué)校老師的角色，而是真正意義上的協(xié)助和完善學(xué)校教育。有些教育功能在學(xué)校里效果不如在家庭教育中更明顯，比如：培養(yǎng)孩子孝敬父母和熱愛勞動(dòng)的觀念和習(xí)慣，在家庭生活中教育效果會(huì)更好。家長就是要充分發(fā)揮家庭教育的這些特點(diǎn)，對學(xué)校教育不能做的、做不好的地方進(jìn)行補(bǔ)充教育。

2、雖然家庭教育的成功與否給孩子以及整個(gè)家庭帶來的影響是巨大的，但在實(shí)施家教的過程中，往往成功家教與失敗家教的方式差異是微小的，有時(shí)讓人無法發(fā)現(xiàn)。

3、無論你有心還是無意，真正的家庭教育就在你與孩子相處的日子里進(jìn)行著，也就是家庭成員，尤其是父母對孩子的影響時(shí)時(shí)處處存在著，它深刻而不可避免。所以作為家長我們責(zé)任重大，我們必須重視自己對孩子所造成的影響。

下面我就以家長會(huì)這個(gè)每一位家長都非常熟悉的事情，對以上觀點(diǎn)作以說明。

二、家長會(huì)前不同家長的不同做法

1、有的家長在平時(shí)就注意與孩子的班主任及各學(xué)科的老師溝通，了解孩子在學(xué)校的各方面詳細(xì)情況。如：各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況；孩子平時(shí)課堂的聽課情況；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時(shí)間里，注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法。這樣的家長對孩子、對老師、對學(xué)校都有比較客觀的了解，做到了心中有數(shù)。當(dāng)他參加家長會(huì)時(shí)，他提出的問題是明確而有針對性的，帶去的意見和建議是經(jīng)過思考的，具有建設(shè)性意義的。

2、有的家長只注意與老師溝通，忽視了對自己孩子的觀察和交流，這樣的家長盡管也給老師打電話了，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但只對孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對孩子的看法及要求，孩子是怎么樣想的就不知道了。對孩子在家里的表現(xiàn)不能進(jìn)行觀察和分析，對孩子在學(xué)校的情況就更是只知其然不知其所以然了。當(dāng)這樣的家長去參加家長會(huì)時(shí)，帶去的問題常常是籠統(tǒng)的，這樣老師也無法有針對性的加以分析，因?yàn)榧议L沒有觀察孩子，就提供不了有價(jià)值的分析素材。所以家長就覺得是帶著問題去的又帶著更多的問題回來了，自己內(nèi)心無底，對孩子的指導(dǎo)也就更盲目，甚至?xí)г估蠋煕]能幫他解決問題。

3、還有的家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了。對學(xué)校組織家長會(huì)或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒。這反映了家長對孩子的教育不負(fù)責(zé)任。這樣的家長參加家長會(huì)，一般會(huì)心不在焉，有時(shí)說一些人云亦云的意見。

從表面上看，家長每天都在接送孩子，每次都來參加孩子的家長會(huì)，但家長在對待孩子、對待學(xué)校、對待老師的看法和做法上有著很大的區(qū)別，最后導(dǎo)致了教育效果的不同。

三、家長不是班主任

學(xué)校舉辦家長會(huì)，通常是要通過這個(gè)機(jī)會(huì)向家長介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、相關(guān)的教育政策、1學(xué)校的課程改革等信息，使家長了解學(xué)校，對學(xué)生提出具體要求，同時(shí)為家長提供了一個(gè)全面了解孩子在校情況的機(jī)會(huì)。

可是作為家長往往只注意其中的兩件事：學(xué)校的要求；孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)然這是無可非議的，可許多時(shí)候就因此使家長對孩子的教育蒼白無力。

舉個(gè)例子：現(xiàn)在學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們研究及創(chuàng)新能力，組織孩子進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。老師要求孩子們結(jié)合成小組去圖書館上網(wǎng)查資料，有時(shí)還會(huì)去公園路邊采集數(shù)據(jù)。這種情況家長不了解就會(huì)干涉孩子正常的上網(wǎng)外出。你不聽孩子的解釋，這時(shí)孩子就會(huì)認(rèn)為你什么都不懂，不可理喻。好的孩子，默默的干自己的，氣性大的孩子和你吵起來了。那為什么會(huì)這樣？原因就是家長抓住學(xué)校的要求，無非是把它當(dāng)作了教育孩子的武器，衡量孩子的一把尺子。這看上去客觀而合理。但是無數(shù)事實(shí)已告訴了我們教育是一個(gè)過程，不是有一個(gè)有力的武器，有一個(gè)妙計(jì)，就可以了。每個(gè)孩子的表現(xiàn)是日積月累學(xué)習(xí)的結(jié)果，尺子只能衡量孩子努力結(jié)果，但永遠(yuǎn)不能代替努力的過程。

家庭教育有自己的任務(wù)和方法。家長就是家長，你沒必要當(dāng)孩子的又一個(gè)班主任，對孩子完全重復(fù)學(xué)校老師的要求，這樣的說教讓孩子覺得你“好煩人”。你在重復(fù)時(shí)往往斷章取義，借題發(fā)揮，弄不好讓孩子覺得你無知又無理。這樣隨孩子的長大，開始是怕你，慢慢變得煩你、恨你，最后蔑視你。

當(dāng)孩子敬佩你時(shí)，你說的話對他是有作用的；當(dāng)孩子蔑視你時(shí)，你對他說的好話、壞話就都成了廢話。我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)你從內(nèi)心佩服一個(gè)人時(shí)，他對你的說教你就能心悅誠服地接受，即使當(dāng)時(shí)對你的指責(zé)嚴(yán)厲，你不能接受，但私下里你也會(huì)去嘗試去努力做的更好，以便獲得他的認(rèn)可。如果你從內(nèi)心就很看不起的一個(gè)人，無論他跟你說什么，無論他是怎樣的動(dòng)之以情，曉之以理，你要么哼哈對付，要么抬杠發(fā)泄你的不滿，要么以沉默表示你的輕視，要么以逃避表示你的回絕。總之，你很難聽得進(jìn)去他苦口婆心的真言。

家長的作用有時(shí)更像 “煽風(fēng)點(diǎn)火”。家長不是要到處找劈柴以維持已經(jīng)點(diǎn)燃的火苗，因?yàn)榧议L總要有累了的時(shí)候總要有不能及時(shí)找到劈柴的時(shí)候，這樣火苗的熄滅就是早晚的事情。家長的作用是觀察風(fēng)向，然后向著有草和可燃物的方向煽風(fēng)，火借風(fēng)勢，自然就會(huì)越燒越旺。

四、家長會(huì)后家長該怎么對待孩子

家長會(huì)后該怎樣地教育孩子呢？我們還是以家長會(huì)后家長的不同表現(xiàn)來說明，這樣會(huì)一目了然。

1、有的家長開完家長會(huì)后，面對孩子似乎和平常一樣，但是他會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式和孩子聊一聊。面對孩子的成績他不會(huì)喜形于色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時(shí)理性的評價(jià)，提出殷切的希望，給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對孩子的問題，會(huì)心平氣和的與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛的感覺，這時(shí)家長對孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點(diǎn)成績都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對孩子的問題和孩子共同分擔(dān)。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)專心，就會(huì)全力以赴。

2、有的家長不是這樣，他表現(xiàn)的是非常重視家長會(huì)，重視老師的意見，似乎非常積極的配合學(xué)校和老師。總是把參加家長會(huì)后的緊張、憂郁、憤怒在家長會(huì)后見到孩子的第一時(shí)間就不折不扣的傾倒給孩子。這樣的家長有兩種典型的表現(xiàn)：

①聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。作為家長，無論你有沒有教育的能力，但要先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時(shí)就在你的憤怒中暴露了你的無能、自卑，這種狀態(tài)對孩子的影響是非常不好的，最直接的是你會(huì)失去他對你的信任、尊重。這樣的家長往往還不允許孩子發(fā)泄不滿，久而久之，對孩子的心理影響會(huì)帶來孩子性格的變化。所以當(dāng)你抱怨孩子“不聽話”、“說假話”、“不理你”時(shí)，你先忍一忍，有時(shí)你真誠的自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由于我們每次家長會(huì)后控制不住自己的情緒，長此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學(xué)校開家長會(huì)，有的孩子把這些怨恨遷怒于學(xué)校和他的老師。家長這樣對待孩子，會(huì)使你對孩子的教育作用消失。

②家長郁郁寡歡，面對孩子的問題，先別說怎么幫助孩子建立信心，連家長自己都找不到信心。不忍輕言放棄，也只是長噓短嘆，無所作為。家長不知如此這樣給懂點(diǎn)事的孩子帶來更沉重的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更不知所措，更沒有信心。

3、有些家長面對孩子的好成績更愿意強(qiáng)調(diào)是自己家孩子聰明，進(jìn)而自我得意。這樣孩子覺得因?yàn)樽约郝斆?，不用努力也可以成績好，長時(shí)間這樣下去，不付出努力的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)下降，就真的是聰明反被聰明誤了，所以我們家長還是少往自己頭上或孩子頭上戴這樣聰明的帽子。

4、有的家長不像上述這些家長這樣對孩子，家長會(huì)后對孩子沒什么表示，因?yàn)樗X得，學(xué)校不錯(cuò)，老師不錯(cuò)，孩子也不錯(cuò)。其實(shí)就是家長的一種不負(fù)責(zé)任。

五、家庭教育要著重培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣

對孩子的教育，學(xué)校和家庭承擔(dān)著不同的任務(wù)。

學(xué)校是社會(huì)提供給孩子們的一個(gè)學(xué)習(xí)場所，是孩子們完成從家庭到社會(huì)這一過程的實(shí)踐基地。是給孩子們提供的一個(gè)健康快樂地成長環(huán)境。

教師的主要任務(wù)是向孩子們傳授系統(tǒng)的文化知識為孩子們能更好的生存、服務(wù)于社會(huì)打好知識和能力的基礎(chǔ)。

而家庭教育要著重培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣。

生活中我們常聽到這樣的感嘆：“他和我是一個(gè)班同學(xué)(話外之意：我們是一樣的)，在什么什么方面還不如我呢！人家就是運(yùn)氣好，現(xiàn)在比我強(qiáng)多了?！笔前?！兩個(gè)曾經(jīng)在一起上學(xué)，一起長大的孩子，是什么把他們的“一樣”變成“不一樣” 了呢？這個(gè)秘密武器就是我們看不見摸不著的“積極心態(tài)”和讓我們視而不見的“良好習(xí)慣”。

面對相同的客觀環(huán)境你消極的等待著，他努力的尋找著機(jī)會(huì)。

面對相同的機(jī)會(huì)你懷疑地應(yīng)付著，他積極的把握著。

面對相同的挫折你悲觀地放棄了，抱怨自己的不走運(yùn)，他樂觀的認(rèn)為這沒什么，從頭再來。

就這樣一天天過去，“一樣的”變成了“不一樣”。

在這里我不是有意夸大家挺教育對人的影響，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的身邊都會(huì)有事例在說明

著它的重要。家庭教育是一門科學(xué)，作為家長我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)以幫助我們更科學(xué)的教育孩子。

六、家長會(huì)后理性面對問題孩子

1、針對孩子的教育不是你著急就行的事，關(guān)鍵在于要采用科學(xué)的教育方法來幫助我們的孩子。教育方法的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)是因人而異的針對性。家長不能簡單照搬一個(gè)別人的方法和標(biāo)準(zhǔn)直接運(yùn)用在自己的孩子身上，而且要通過認(rèn)真的觀察和分析自己孩子的具體情況，調(diào)整方法，修正標(biāo)準(zhǔn)。我們要用不同的方法取得相同的結(jié)果，而不是用相同的方法相同的標(biāo)準(zhǔn)逼不同的孩子。

2、對孩子的嚴(yán)格教育不只是簡單地嚴(yán)格要求孩子，而是要同時(shí)嚴(yán)格要求自己。要想使孩子改正缺點(diǎn)，先看看自己的身上是否也有同樣的缺點(diǎn)。欲先教人，先正己身。

3、面對問題孩子家長是“包容”還是“溺愛”是有本質(zhì)的區(qū)別的?！鞍荨笔窃试S孩子犯錯(cuò)，允許孩子改錯(cuò)，對孩子是有原則的愛?！澳鐞邸笔窃试S孩子犯錯(cuò)，并接受孩子的錯(cuò)誤，是對孩子無原則的愛。

針對我們每一個(gè)家庭都是一個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我們對孩子的教育沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試，所以更需要我們家長理性地對待孩子。

有的家長會(huì)想，面對一個(gè)問題多多的孩子，你讓我理性，我做不到呀！但是我想說的是孩子的問題越多，問題越嚴(yán)重，越需要家長的理性和耐心！為什么呢？很簡單，當(dāng)你平靜的時(shí)候你才可以冷靜全面的思考，想出幫助孩子的辦法或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)能平和地接受。

七、家長會(huì)后對待孩子的五個(gè)原則

每個(gè)孩子和家庭環(huán)境都有各自的特點(diǎn)，家長會(huì)后該怎樣面對自己的孩子我不能一一詳舉，但我可以講一講家長會(huì)后怎樣面對孩子的原則：

1、面對孩子時(shí)家長一定要爭取保持一種安詳、自信的精神狀態(tài)，以培養(yǎng)孩子積極、進(jìn)取的積極心態(tài)。

2、把你對孩子學(xué)習(xí)成績的注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣上。

3、無論你對孩子的哪方面有不滿，都別遷怒于孩子，先想想自己的原因。

4、你要對孩子說教：就想著“多說不如少說”，下邊一句不是“少說不如不說”，而是“快說不如慢說，大聲說不如小聲說”。

5、家長不要總想控制孩子，要允許孩子成長。孩子上了中學(xué)，對你的教育方式已無動(dòng)于衷時(shí)，作為家長要明白這就是成長，當(dāng)孩子小的時(shí)候你和孩子之間你占主導(dǎo)地位，所以孩子小的時(shí)候容易接受你的教育，伴隨著孩子剛剛會(huì)說“不”的第一個(gè)反抗期的到來說明你們的主導(dǎo)和從屬地位在轉(zhuǎn)變。當(dāng)孩子在長大，你對孩子從主導(dǎo)地位變?yōu)閺膶俚匚粫r(shí)，你對他講的話已不在是指令。這時(shí)好的情況是參考意見，要么就是你自己的愿望而已。如果你把一個(gè)十幾歲的孩子當(dāng)作嬰幼兒對待，還想你說什么他做什么，這一定是你錯(cuò)了。十幾歲的孩子應(yīng)該懂得自己該做什么，怎么做了。如果你對他的所做不滿是真的，只能說你以前對他的教育令你自己不滿。

孩子的成長不可再來，請謹(jǐn)慎對待家庭教育。今天的講座就到這里，希望能給大家一點(diǎn)幫助，謝謝大家。

第二篇：家長如何對待孩子學(xué)圍棋

我們常常接觸報(bào)名學(xué)棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點(diǎn)是希望孩子能通過學(xué)棋起到開發(fā)智力和陶冶性情的目的。從這么多優(yōu)秀家長朋友的思路和心態(tài)看，我們社會(huì)的進(jìn)步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會(huì)讓全家高興的事兒。我現(xiàn)在也時(shí)不時(shí)收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學(xué)棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個(gè)時(shí)代的特色。

當(dāng)然不僅僅局限于圍棋項(xiàng)目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現(xiàn)在的圍棋培訓(xùn)分基地生和棋院生兩種。每個(gè)學(xué)期末，棋院組織在幼兒園學(xué)棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動(dòng)的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學(xué)費(fèi)和比較短的學(xué)習(xí)時(shí)間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學(xué)會(huì)而已，就這樣又遠(yuǎn)離了圍棋，那對于這個(gè)孩子自身來說是非常遺憾的。這個(gè)階段他其實(shí)對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯(cuò)，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責(zé)任讓他們了解到更多。第二個(gè)階段的學(xué)棋方式是棋院道場等更正規(guī)環(huán)境也更好的場所。但這跟我們計(jì)劃體制時(shí)代提到的專業(yè)圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)可以往專業(yè)目標(biāo)發(fā)展也就是可以成為專業(yè)棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個(gè)階段孩子們學(xué)棋的目的。

有一種情況，家長朋友認(rèn)可圍棋，但在我開頭提到的理念指導(dǎo)下，玩的心態(tài)明顯。對孩子的成績呀作業(yè)什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學(xué)棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標(biāo)根本就是鏡花水月。甚至?xí)B(yǎng)成孩子應(yīng)付事情，不思進(jìn)取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時(shí)候把理由強(qiáng)加在圍棋這個(gè)項(xiàng)目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴(yán)格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯(lián)系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業(yè)棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數(shù)量雖然不是很多，但我看到 的一種現(xiàn)象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達(dá)給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態(tài)，我認(rèn)為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務(wù)。圍棋技藝的提高是一個(gè)非常漫長的過程，在孩子達(dá)到業(yè)余一二段的之前，需要老師大量細(xì)致而兼具的勞動(dòng)，在這一點(diǎn)上我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業(yè)棋手更難能可貴的認(rèn)真和耐心，所以在孩子處于業(yè)余三四段以前就去找專業(yè)棋手輔導(dǎo)，收效甚微，甚至效果相反！我經(jīng)營圍棋道場這么多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，術(shù)業(yè)有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態(tài)和不合理的舉動(dòng)太正常了。我們不能去苛責(zé)他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學(xué)棋理念。我們的培訓(xùn)冠以了專業(yè)圍棋這四個(gè)字。但事實(shí)上我們從事的是普及圍棋教育。這一點(diǎn)沒有什么可以隱晦的，而且我認(rèn)為我們各個(gè)城市的這類圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功莫大焉，我們做的事對整個(gè)社會(huì)民眾的文化構(gòu)建是起到了積極作用的。學(xué)習(xí)圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學(xué)棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進(jìn)步，會(huì)為學(xué)棋過程中的一個(gè)成績歡欣，也會(huì)因?yàn)橐淮未鞌《脠?jiān)強(qiáng)。這樣愉快的學(xué)習(xí)，用不著家長朋友跋山涉水，（個(gè)別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風(fēng)冒雪。學(xué)棋的過程愉快，價(jià)格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時(shí)代。在他十幾歲學(xué)業(yè)已重的情況下，他們可以告別這樣的學(xué)棋生活了，但圍棋已經(jīng)成了他永遠(yuǎn)的朋友，一生的伙伴。這個(gè)時(shí)候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅(jiān)強(qiáng)了嗎！我想家長朋友得到的答案應(yīng)該是肯定的。這就是我們的孩子所應(yīng)該得到的，也一定會(huì)得到的！看到這里有

朋友會(huì)質(zhì)疑甚至懷疑我道場的實(shí)力，自己的孩子在我這里會(huì)不會(huì)被埋沒。這一點(diǎn)我要說明一點(diǎn)，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓(xùn)生涯絕不會(huì)埋沒一個(gè)超常的孩子。我們一個(gè)合格的老師應(yīng)該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個(gè)職業(yè)棋手出現(xiàn)的概率不是十分之一，（這個(gè)可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個(gè)可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個(gè)可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學(xué)棋初期的表現(xiàn)。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子看，就不會(huì)有那么多背井離鄉(xiāng)去北京的孩子，在他們當(dāng)中成功者被放大了光環(huán)去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機(jī)會(huì)渺茫的孩子們?nèi)ッ半U(xiǎn)，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。說了這么多，我最終的觀點(diǎn)應(yīng)該拿出來了，那就是我們該怎樣學(xué)圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學(xué)棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵(lì)孩子帶病堅(jiān)持，也不需要去頂風(fēng)冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴(yán)格要求，也絕不苛責(zé)成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進(jìn)步，即使隔壁鄰居的那個(gè)我們同一天開始學(xué)棋的孩子已經(jīng)拿了冠軍已經(jīng)升了五段，但我們?nèi)匀灰晕覀冏约旱暮⒆訛闃s，因?yàn)樗芸鞓?，因?yàn)樗麗蹏?，也因?yàn)樗惨恢痹谂Γ?/p>

什么是好老師的問題值得思考。因?yàn)樵谝话闳丝磥砹紟煹闹饕獦?biāo)志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導(dǎo)孩子練棋，也是教孩子學(xué)棋的一個(gè)重大課題。不論學(xué)哪種棋，老師在課堂講課的時(shí)間一般每周一次也就幾個(gè)小時(shí)。而花大量的時(shí)間，是在練棋上。所以在學(xué)棋整個(gè)過程中練棋是非常重要的不可或缺的內(nèi)容。問題非常明顯，老師教的再好，學(xué)生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學(xué)生光上課，不練或練的太少是不會(huì)有什么進(jìn)步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深?yuàn)W，對孩子來說，領(lǐng)悟難，掌握更難。那么讓家長輔導(dǎo)好不好呢，也不容易。對于一部分負(fù)責(zé)的家長，孩子學(xué)棋等于大人學(xué)棋，因?yàn)槎鄶?shù)家長都不懂圍棋。給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導(dǎo)孩子呢！

我從事圍棋教學(xué)多年。深感南昌圍棋的普及遠(yuǎn)不及北京上海等大城市，把一個(gè)孩子從懵懂帶到業(yè)余2段以上。是很不容易的。絕大多數(shù)的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學(xué)會(huì)一些思考問題的方法。學(xué)會(huì)一些做人的禮儀等等。已經(jīng)是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學(xué)圍棋的小孩不會(huì)變壞，學(xué)圍棋的商人會(huì)做生意，學(xué)圍棋的老人不會(huì)變癡呆。”

在教學(xué)中經(jīng)常碰到會(huì)下棋的家長就這個(gè)問題經(jīng)常感到困惑，就這個(gè)問題談一點(diǎn)我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時(shí)一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個(gè)適合孩子的短期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了再訂一個(gè)目標(biāo)。比如追趕同班的比他水平高一點(diǎn)的孩子。

3.少批評、多夸獎(jiǎng)。不要總是以成人的眼光、目標(biāo)要求孩子，要切合小孩子的實(shí)際情況，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來要求、幫助他，要看到孩子的進(jìn)步，對孩子的下出的好棋給予夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，少指責(zé)孩子的不足。在跟孩子下棋時(shí)，少講解，多夸獎(jiǎng)。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個(gè)問題（一般不要超過三個(gè)問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個(gè)好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導(dǎo)下回家指導(dǎo)孩子，這樣您可能找到更適合您指導(dǎo)孩子的方法。

5.監(jiān)督指導(dǎo)孩子的作業(yè)。在家里可以多給孩子留點(diǎn)作業(yè)，最好是手筋、死活方面的題多做一

點(diǎn)，大多數(shù)孩子對這方面都較感興趣，因?yàn)檫@類題較直觀，孩子容易理解。

第三篇：家長會(huì)后應(yīng)該怎樣對待孩子成績下降問題

家長會(huì)后應(yīng)該怎樣對待孩子成績下降問題

家長如何科學(xué)對待孩子的考試分?jǐn)?shù)

某心理咨詢所所長李婭楠認(rèn)為：每個(gè)家長都愛自己的孩子，但現(xiàn)實(shí)是孩子大多數(shù)時(shí)間都不在自己身邊而是在學(xué)校，從許多出現(xiàn)心理問題的孩子案例看，孩子形成心理問題一大因素是來自家長，另一個(gè)因素是來自老師。所以，老師和家長的良性溝通非常重要。不要等孩子有了心理疾病再去四處求醫(yī)，從每一次家長會(huì)做起，家長和老師認(rèn)認(rèn)真真溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。早期溝通很可能起到事半功倍的效果。

家長會(huì)后，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆觽儞碛袪N爛的陽光、讓家長們展露開心的笑容呢？心理學(xué)專家鐘子鳴認(rèn)為：

家長會(huì)后該怎樣教育孩子呢？我們還是以家長會(huì)后家長的不同表現(xiàn)來說明，這樣會(huì)一目了然。

1.有的家長開完家長會(huì)后，面對孩子似乎和平常一樣，但是他會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式與孩子聊一聊。面對孩子的成績他不會(huì)喜形于色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時(shí)理性的評價(jià)，提出殷切的希望，給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對孩子的問題，會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛的感覺，這時(shí)家長對孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點(diǎn)成績都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對孩子的問題和孩子共同分擔(dān)。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)專心，就會(huì)全力以赴。

2.有的家長不是這樣，他表現(xiàn)的是非常重視家長會(huì)，重視老師的意見，似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。總是把參加家長會(huì)的緊張、憂郁、憤怒在家長會(huì)后見到孩子的第一時(shí)間就不折不扣地傾倒給孩子。這樣的家長有兩種典型的表現(xiàn)：

①聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。

第四篇：家長會(huì)后

家長會(huì)后

最讓我擔(dān)心的家長會(huì)就要開了，我硬著頭皮把這個(gè)消息告訴了爸爸媽媽，周三放學(xué)以后我忐忑不安地回到家里，自覺地做起了作業(yè)但心里始終在擔(dān)心，不知道老師怎么和媽媽講呢，我心里盤算著，我最近語文聽寫和作文都還不錯(cuò)，數(shù)學(xué)也過得去，應(yīng)該不會(huì)有什么大問題，我這樣不斷地安慰自己，爸爸在家里只要每叫我一聲，我都一陣緊張，我怕在學(xué)校不好的表現(xiàn)被爸爸知道時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了，九點(diǎn)多媽媽終于回家了，我緊張的心都提起來了。但奇怪的是，媽媽并沒有馬上叫我，而是和爸爸在外面說話，我又聽不清他們在說什么，這時(shí)只聽爸爸叫我，我想壞了爸爸叫我輕者訓(xùn)拆，重者體罰，我小心一一地走了過去，坐在椅子上，左邊是爸爸，右邊是媽媽，感覺就象在接受審判，爸爸首先問我，你最近為什么老是懶懶散散的作業(yè)總不及時(shí)完成呢，我無言以對，爸爸又問我為什么最近作業(yè)越來越不認(rèn)真？我又說不出話，我真擔(dān)心爸爸要體罰我，卻沒想爸爸嚴(yán)肅地對我說；你已經(jīng)不是小孩子了，明年是你小學(xué)的最后一年，在這段時(shí)間里一定要改掉這些不良習(xí)關(guān)，老師說你人還是聰明的只要勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)成績一定會(huì)趕上去的，我的心慢慢的放了下來，爸爸媽媽還幫我訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。教育完以后我想，象現(xiàn)在這樣馬馬乎學(xué)習(xí)真不行不但學(xué)習(xí)學(xué)不好，玩起來也提心吊膽，還不如認(rèn)認(rèn)真真把功課學(xué)好再玩，這樣可以玩的更開心！

第五篇：家長會(huì)后

家長會(huì)后

一個(gè)星期五的下午，“放學(xué)！”隨著老師的聲音，打破一片靜寂。有的同學(xué)沾沾自喜，有的同學(xué)一臉郁悶，因?yàn)榻裉焓俏覀內(nèi)胛迥昙壱詠碛瓉淼牡谝淮渭议L會(huì)。我緊張極了，低著頭走出了教室。

我的爸爸進(jìn)了教室，我的心‘撲通，撲通’的直跳當(dāng)校鈴想了起來，這時(shí)我才知道已經(jīng)5時(shí)了。我看見爸爸從樓梯里走了出來，我不知道是因該高興，還是應(yīng)該難過，但是從爸爸那嚴(yán)肅的表情中我并沒有看出一絲希望，心想：“這次肯定考的不好，回去肯定沒好果子吃。”

上車后，爸爸批評我：“怎么降到20名以后了？人家徐潤澤還前3名呢，你說你們4年級上冊時(shí)你跟徐潤澤成績還一樣呢還有你的英語考的不錯(cuò)，但老師并沒有表揚(yáng)你，說你不但沒有進(jìn)步，反而退步了。在你數(shù)學(xué)試卷上，你錯(cuò)的題大部分都是你會(huì)的一些題。這是為什么呢？”“因?yàn)槲姨中牧?。”我的臉紅了，原來自以為是的我原來成績這么差。

聽了爸爸的教誨，我深感慚愧。但我也不會(huì)氣餒，我一定不會(huì)再讓家長為我的學(xué)習(xí)成績而操心，我一定要把自己的學(xué)習(xí)成績提升上去；讓老師為我的進(jìn)步而喝彩，讓家長為我的進(jìn)步而驕傲！

濟(jì)南市姚家小學(xué)5年級4班 鄧勝貺