第一篇：狼性教育——讓孩子成為主宰命運的強者

狼性教育——讓孩子成為主宰命運的強者

在《狼性教育》的封面寫著這樣兩句話：“培養(yǎng)強者的最強音，家庭教育的新理念?！薄皬娬卟皇菍櫝鰜淼?，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在競爭中脫穎而出的?！?/p>

書中介紹到，狼是陸地動物的強者，草原上的霸主。狼之所以成為狼，是因為它一生下來就強烈地意識到“我要吃肉”，并傾盡全力去吃肉，從而磨礪出了鋒利的牙齒，練就了高超的生存技能和強健的體魄。它們在險惡中抗爭，在競爭中成長，在它們自信的眼神里永遠洋溢著舍我其誰的霸氣。真正的強者應(yīng)該像狼那樣具備在任何艱難環(huán)境下獨立生存的能力、頑強的拼搏精神、承受挫折考驗的能力和永不停歇的進取精神；應(yīng)該像狼那樣堅持“我要吃肉”，而不是像羊一樣安于現(xiàn)狀，滿足于“吃草”。

可是在中國傳統(tǒng)文化里，對“狼”這種動物卻不夠友好，什么“狼子野

心”“狼心狗肺”“狼狽為奸”，其實很多人并不了解狼，他們對狼的粗暴態(tài)度，源自于儒家思想文化對狼的丑化。狼并不像我們想像的，或者像某些人丑化渲染的那么兇猛可怕。狼身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們?nèi)祟愌芯亢蛯W(xué)習(xí)。狼性品質(zhì)的基本特征在于它們的桀驁不訓(xùn)，正因為桀驁不訓(xùn)，它們才會把尊嚴和自由看得和生命一樣重要，它們對自由的渴望，對尊嚴的捍衛(wèi)，以及由此衍生出的強烈的責(zé)任心、嚴明的紀律性、緊密的團隊精神、頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)、不畏任何強悍對手的氣質(zhì)，共同鑄就了它們強者風(fēng)范。草原牧民稱狼為“戰(zhàn)神”，尊狼為民族的精神“圖騰”，他們與狼共舞，共同創(chuàng)造了草原帝國的神話。

反觀我們的孩子，他們從一生下來，就成為“六大人爭寵”的對象。他們在順境中成長，遇事以自我為中心，無衣食之憂，無世事艱辛之體驗。雖然很多人都取得了令父輩們羨慕的學(xué)歷，但不少人并沒有能成為父母期望的強者。所謂“大學(xué)生的學(xué)歷、中學(xué)生的能力、小學(xué)生的心態(tài)、幼兒的受挫能力”，正在成為當今新生一代的真實寫照。許多已經(jīng)取得高學(xué)歷的畢業(yè)生一走上求職路，就接連遭遇慘敗，自信心蕩然無存，他們不敢面對社會，害怕競爭，不去自己掙錢養(yǎng)活自己，卻待在家里“傍老”，靠父母養(yǎng)活自己。年邁的父母不得不為心愛的兒女繼續(xù)發(fā)揮余熱。由此可見，許多父母對孩子的教育正陷入嚴重的誤區(qū)。因此“狼性教育”應(yīng)時而生。書中提出了向狼學(xué)習(xí)的十八個方面：

1、鼓勵孩子成為強者

心態(tài)決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到“我要吃肉”。我們的社會正處在轉(zhuǎn)型期，像羊一樣“聽話”、安于現(xiàn)狀的人是難以適應(yīng)未來社會的激烈競爭的，父母要想把孩子培養(yǎng)成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態(tài)，高標準嚴要求，像狼那樣堅持“我要吃肉”，絕不吃草。

2、讓孩子學(xué)會獨立生存

在小狼剛有獨立能力的時候，母狼就會堅決讓它獨自去執(zhí)行任務(wù)，“狠心”地讓它們?nèi)ッ鎸措U的環(huán)境，在實踐中磨練狼應(yīng)該具有的意志品質(zhì)。狼認為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨立處理一切突發(fā)事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。

但我們的許多父母卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了，事事包辦代替。孩子長期在這樣的安樂窩里成長，怎么經(jīng)受得住人生和社會風(fēng)雨的考驗？

3、讓孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的動物之一。它們永遠不會漠視周圍的一切，一根骨頭、一只鹿角、一塊野牛皮、一顆小松果，甚至野外露營者遺留的登山背包，狼都會細心地把玩。只要是它們感興趣的東西，都會反復(fù)擺弄，仔細琢磨，直到琢磨出“道道”才罷休。好奇是鑄就成功和杰出的最重要因素。人類社會的發(fā)展就是因為無數(shù)次好奇：無數(shù)次因好奇而探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)奧秘，從而不斷進步和發(fā)展的。

人在幼兒時代，也像狼一樣處處充滿了好奇，對什么事都想弄個明白。而在應(yīng)試教育的環(huán)境中，孩子的考試分數(shù)壓倒一切。父母往往會壓制孩子對分數(shù)以外的好奇心，這樣會很容易扼殺孩子的興趣和創(chuàng)造能力，甚至埋沒天才。著名教育家盧勤認為，孩子能不能成功，關(guān)鍵就在他能不能早一些被發(fā)現(xiàn)，能不能被父母所注意、所重視?？荚嚨姆謹?shù)不能代表孩子的能力，興趣才是孩子提高能力的動力，才是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

4、鼓勵孩子競爭

機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風(fēng)險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態(tài)、戰(zhàn)斗狀態(tài)，時刻準備著應(yīng)付危機。結(jié)果，它們處理危機、應(yīng)付風(fēng)險的能力非常強，經(jīng)?；U為夷，戰(zhàn)勝對手。父母要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學(xué)習(xí)，增強實力，以競爭的心態(tài)時刻準備著接受各種挑戰(zhàn)，像狼一樣成為強者。

5、讓孩子學(xué)會尊重

只有尊重對手，才能充分了解對手。狼尊重對手，所以從不打無把握的仗，在激烈的生存競爭中，總能戰(zhàn)勝強大的對手。真正的強者是尊重對手的，因為只有對手才能證明強者存在的價值。

父母也要學(xué)會尊重孩子。前蘇聯(lián)著名的教育家馬可連柯曾經(jīng)說過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！泵恳粋€孩子都應(yīng)該有自己的個性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當父母的都應(yīng)該予以尊重。同樣，孩子在學(xué)校也應(yīng)該受到尊重。

6、讓孩子自由成長

自由的天地是強者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成為生活的強者，就應(yīng)該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，父母無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設(shè)法去沖破種種藩籬和桎梏的，就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠都會處于不安分狀態(tài)，不愿享受“被限制自由的富貴”。

7、狼是非常有紀律的在狼家族里，任何一只狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調(diào)一致，形成群體的戰(zhàn)斗能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應(yīng)該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動。孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以給自己提供人身安全的保護符。

8、讓孩子誠信地生活

狼的生活環(huán)境異常復(fù)雜，它們不僅要面臨著獵物缺乏的考驗，在捕獵中面臨著強大對手的拼死抵抗，還有落入人類陷阱的危險。但在這種復(fù)雜而惡劣的環(huán)境里，狼仍然一如既往地向后代灌輸誠信觀念。而人類卻并非都能如此。不少家長

理直氣壯地說，現(xiàn)代社會這么復(fù)雜，孩子太老實，容易上當受騙。孩子的安全比什么都重要，之所以默許孩子不誠信，是為了增強他們的自我保護意識。

其實，避免自己受傷害的方法不是撒謊，也不是刻意回避，而是培養(yǎng)自己自我保護的能力。以犧牲誠信為代價躲避社會上可能出現(xiàn)的“危機”，無異于抱薪救火，讓大家互不誠信，互設(shè)陷阱，結(jié)果人人自危，影響整個社會的和諧發(fā)展。

9、培養(yǎng)孩子的溝通能力

人類的誤解遠遠要比狼多，但有不少人并不重視彼此之間的溝通。父母不妨學(xué)學(xué)狼的做法，經(jīng)常跟孩子溝通，了解孩子的想法，同時，讓孩子了解自己的想法，相信兩代人之間的誤會或矛盾會很快消除。

10、鼓勵孩子向狼學(xué)習(xí)團結(jié)合作

狼在自然界里本身并不是最厲害的動物，單打獨斗，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰(zhàn)，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。幾只分散的狼，一旦組合在一起，就會變成一個非常有力量的團隊。這就是團結(jié)的力量。每一個人都是社會中的一員，都要學(xué)習(xí)和生活在一定的集體中，都應(yīng)該對自己所在的集體盡一份責(zé)任，所以每一個人都要具有團結(jié)合作的精神。父母教育孩子千萬不要忽視了這一點。

11、培養(yǎng)孩子狼一樣的責(zé)任心

狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責(zé)。在狼家族里，每一只狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責(zé)。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。對于狼來說，履行責(zé)任就是它們的天職。功勞和責(zé)任總是一對孿生兄弟，只有承擔(dān)大責(zé)任才有可能建立大功勞?！安环e硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”培養(yǎng)孩子的責(zé)任心應(yīng)從日常生活中的點滴開始，父母要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學(xué)會對自己的行為負責(zé)。只有對自己負責(zé)的人，才有可能對社會和家庭負責(zé)，并有所作為。

12、鼓勵孩子像狼一樣關(guān)注細節(jié)

“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節(jié)組成的，忽視細節(jié)容易導(dǎo)致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)固然重要，但生活習(xí)慣的教養(yǎng)也絕不能忽視，教育必須從細節(jié)開始?！备改概囵B(yǎng)孩子關(guān)注細節(jié)，應(yīng)該從日常生活著手，讓孩子注意生活中的每一個細節(jié)，于細微處見真功夫。事實上，許多成功的父母教育孩子都是從日常生活中的細節(jié)著手的。

13、教育孩子像狼一樣不拖拉

效率是競爭中決定勝負的關(guān)鍵因素之一。拖拉導(dǎo)致我們不僅僅是拖延時間的制造者，而且還是受害者。拖拉不僅影響效率，而且是謊言和借口誕生的溫床，是滋生懶惰的溫床。父母培養(yǎng)孩子，必須想辦法幫助孩子克服拖拉的習(xí)慣，絕不讓孩子因拖拉而變得懶惰，因懶惰而變得碌碌無為。

14、培養(yǎng)孩子狼一樣的耐性

在應(yīng)試教育的環(huán)境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性。或許許多沒有考上大學(xué)的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學(xué)的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最終結(jié)果也迥然相異。成就最鐘情于那些能夠持之以恒做好某件事情的人，無論學(xué)習(xí)、工作、生活，都是這樣。父母教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。

15、訓(xùn)練孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折時，不僅要教他們學(xué)會正確面對，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對孩子進行“挫折教育”，培養(yǎng)和增強孩子面對挫折時的心理承受能力和應(yīng)變能力。

16、讓孩子懂得感恩

世界上沒有無緣無故分愛。從嚴格的意義上講，缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強者的。父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成一個強者，必須培養(yǎng)他們的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩大自然，感恩每一個人。

17、讓孩子向狼學(xué)習(xí)珍惜

讓孩子學(xué)會尊重財富，珍惜金錢，教育孩子學(xué)會花錢，培養(yǎng)孩子的理財能力。

18、榜樣是最好的教育

父母是孩子第一任任老師，父母要爭取成為孩子最好的榜樣。

狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位父母真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養(yǎng)成生活的強者絕不是不可能的事。

狼的精神

勇敢、孤獨、團結(jié)、殘酷......這就是狼的世界...在這個世界里，沒有對，沒有錯。

只用成功。

沒有正義，沒有罪惡

只有一個目的....生存......在人類主宰地球之前，狼絕對是地球上的統(tǒng)治者之一，但是在人類的槍口下，狼——用鮮血捍衛(wèi)著生存的尊嚴。

狼的叫聲是一種傳遞信息的手段，但更多的時候那悲凄的長嘯，是在訴說生命的蒼涼...流血，倒下——生命的終結(jié)，只有在這種精靈的眼中，我們看不到乞求與哀憐，只有孤傲與冷漠.....狼的一生是戰(zhàn)斗的一生，即使肉體與靈魂將要分離，同樣從容，生不為之樂，死亦不為之懼......狼亦溫情，狼對幼仔的關(guān)愛和特殊的教育方式，非大多人類所能及，殘酷的狼式培養(yǎng)，使狼成為強者，狼族中很少有懦夫...狼是一夫一妻制，公狼很有責(zé)任感，母狼很有愛心，并且從一而終，堅貞不喻，生死與共

這點讓天天喊背叛愛情的人為“狼心狗肺”的我們汗顏....狼不僅撫養(yǎng)自己的孩子，碰到失去母狼的小狼，同樣會撫養(yǎng)長大，這使狼能在惡劣的環(huán)境里得一延續(xù)生存...狼集兇殘與智慧于一身，一只頭狼，一生要經(jīng)過無數(shù)次殘酷爭斗，在狼的世界，只相信強者......狼有著森嚴的等級關(guān)系和超強的團結(jié)協(xié)作能力，捕食時體現(xiàn)的勇氣和團隊精神以被越來越多的借鑒到各個領(lǐng)域.......獨狼和狼群同樣危險，當一只狼單兵作戰(zhàn)的時候，兇狠程度超強，每一次進攻目的只有一個---致命

狼道中，沒有道義只有成敗，輸與贏、生與死是狼所信奉的唯一結(jié)果，狼很少會去做以卵擊石的傻事，當對手強大時，必群起攻之....嚎叫，是狼的溝通方式，同時也是狼宣泄情緒的途徑，狼亦悲情，每到日落夜深，孤獨圍繞的時候，狼高亢嚎音就會在山谷中回蕩.....狼很少被美麗的場景所迷惑，行動時的冷靜和理性，使狼如同幽靈般的殺手，詭異的個性使獵物防不勝防，往往還在陶醉美景中就以淪為狼口中的羔羊..生存環(huán)境的殘酷，磨練了狼堅毅的性格，捕食時總是耐心的等待時機，從不盲目出擊，狼張望的眼神中總讓人感到隱隱的殺氣和恐怖...面對逆境，懦弱的動物選擇逃避和放棄，而狼--選擇的是高歌...狼的食物以有蹄類動物為主，當獵物充足時，狼很少危害家畜，但食物緊缺時，為了生存狼會對家禽甚至人類下口，所謂的惡狼，準確的叫法應(yīng)該是餓狼....不要和狼保持太近的距離，當獵物藐視狼的存在的時候，往往已經(jīng)掉進了狼的獵區(qū)..生命已經(jīng)遠離軀體.....這，就是狼——狼的世界！

第二篇：狼性教育讓孩子成為強者

狼性教育——讓孩子成為強者

狼性教育——讓孩子成為強者

在《狼性教育》的封面寫著這樣兩句話：“培養(yǎng)強者的最強音，家庭教育的新理念。”“強者不是寵出來的，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在競爭中脫穎而出的?！?/p>

書中介紹到，狼是陸地動物的強者，草原上的霸主。狼之所以成為狼，是因為它一生下來就強烈地意識到“我要吃肉”，并傾盡全力去吃肉，從而磨礪出了鋒利的牙齒，練就了高超的生存技能和強健的體魄。它們在險惡中抗爭，在競爭中成長，在它們自信的眼神里永遠洋溢著舍我其誰的霸氣。真正的強者應(yīng)該像狼那樣具備在任何艱難環(huán)境下獨立生存的能力、頑強的拼搏精神、承受挫折考驗的能力和永不停歇的進取精神；應(yīng)該像狼那樣堅持“我要吃肉”，而不是像羊一樣安于現(xiàn)狀，滿足于“吃草”。

可是在中國傳統(tǒng)文化里，對“狼”這種動物卻不夠友好，什么“狼子野心”“狼心狗肺”“狼狽為奸”，其實很多人并不了解狼，他們對狼的粗暴態(tài)度，源自于儒家思想文化對狼的丑化。狼并不像我們想像的，或者像某些人丑化渲染的那么兇猛可怕。狼身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們?nèi)祟愌芯亢蛯W(xué)習(xí)。狼性品質(zhì)的基本特征在于它們的桀驁不訓(xùn)，正因為桀驁不訓(xùn)，它們才會把尊嚴和自由看得和生命一樣重要，它們對自由的渴望，對尊嚴的捍衛(wèi)，以及由此衍生出的強烈的責(zé)任心、嚴明的紀律性、緊密的團隊精神、頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)、不畏任何強悍對手的氣質(zhì)，共同鑄就了它們強者風(fēng)范。草原牧民稱狼為“戰(zhàn)神”，尊狼為民族的精神“圖騰”，他們與狼共舞，共同創(chuàng)造了草原帝國的神話。

反觀我們的孩子，他們從一生下來，就成為“六大人爭寵”的對象。他們在順境中成長，遇事以自我為中心，無衣食之憂，無世事艱辛之體驗。雖然很多人都取得了令父輩們羨慕的學(xué)歷，但不少人并沒有能成為父母期望的強者。所謂“大學(xué)生的學(xué)歷、中學(xué)生的能力、小學(xué)生的心態(tài)、幼兒的受挫能力”，正在成為當今新生一代的真實寫照。許多已經(jīng)取得高學(xué)歷的畢業(yè)生一走上求職路，就接連遭遇慘敗，自信心蕩然無存，他們不敢面對社會，害怕競爭，不去自己掙錢養(yǎng)活自己，卻待在家里“傍老”，靠父母養(yǎng)活自己。年邁的父母不得不為了心愛的兒女繼續(xù)發(fā)揮余熱。由此可見，許多父母對孩子的教育正陷入嚴重的誤區(qū)。

因此“狼性教育”應(yīng)時而生。書中提出了向狼學(xué)習(xí)的十八個方面：

1、鼓勵孩子成為強者

心態(tài)決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到“我要吃肉”。我們的社會正處在轉(zhuǎn)型期，像羊一樣“聽話”、安于現(xiàn)狀的人是難以適應(yīng)未來社會的激烈競爭的，父母要想把孩子培養(yǎng)成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態(tài)，高標準嚴要求，像狼那樣堅持“我要吃肉”，絕不吃草。

2、讓孩子學(xué)會獨立生存

在小狼剛有獨立能力的時候，母狼就會堅決讓它獨自去執(zhí)行任務(wù)，“狠心”地讓它們?nèi)ッ鎸措U的環(huán)境，在實踐中磨練狼應(yīng)該具有的意志品質(zhì)。狼認為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨立處理一切突發(fā)事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。

但我們的許多父母卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了販販販處處越俎代庖，事事包辦代替。孩子長期在這樣的安樂窩里成長，怎么經(jīng)受得住人生和社會風(fēng)雨的考驗？

3、讓孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的動物之一。它們永遠不會漠視周圍的一切，一根骨頭、一只鹿角、一塊野牛皮、一顆小松果，甚至野外露營者遺留的登山背包，狼都會細心地把玩。只要是它們感興趣的東西，都會反復(fù)擺弄，仔細琢磨，直到琢磨出“道道”才罷休。好奇是鑄就成功和杰出的最重要因素。人類社會的發(fā)展就是因為無數(shù)次好奇：無數(shù)次因好奇而探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)奧秘，從而不斷進步和發(fā)展的。

人在幼兒時代，也像狼一樣處處充滿了好奇，對什么事都想弄個明白。而在應(yīng)試教育的環(huán)境中，孩子的考試分數(shù)壓倒一切。父母往往會壓制孩子對分數(shù)以外的好奇心，這樣會很容易扼殺孩子的興趣和創(chuàng)造能力，甚至埋沒天才。著名教育家盧勤認為，孩子能不能成功關(guān)鍵就在他的能不能早一些被發(fā)現(xiàn)，能不能被父母所注意、所重視。考試的分數(shù)不能代表孩子的能力，興趣才是孩子提高能力的動力，才是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

4、鼓勵孩子競爭

機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風(fēng)險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態(tài)、戰(zhàn)斗狀態(tài)，時刻準備著應(yīng)付危機。結(jié)果，它們處理危機、應(yīng)付風(fēng)險的能力非常強，經(jīng)?；U為夷，戰(zhàn)勝對手。父母要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學(xué)習(xí)，增強實力，以競爭的心態(tài)時刻準備著接受各種挑戰(zhàn)，像狼一樣成為強者。

5、讓孩子學(xué)會尊重

只有尊重對手，才能充分了解對手。狼尊重對手，所以從不打無把握的仗，在激烈的生存競爭中，總能戰(zhàn)勝強大的對手。真正的強者是尊重對手的，因為只有對手才能證明強者存在的價值。

父母也要學(xué)會尊重孩子。前蘇聯(lián)著名的教育家馬可連柯曾經(jīng)說過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！泵恳粋€孩子都應(yīng)該有自己的個性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當父母的都應(yīng)該予以尊重。同樣，孩子在學(xué)校也應(yīng)該受到尊重。

6、讓孩子自由成長

自由的天地是強者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成為生活的強者，就應(yīng)該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，父母無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設(shè)法去沖破種種藩籬和桎梏的，就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠都會處于不安分狀態(tài)，不愿享受“被限制自由的富貴”。培養(yǎng)孩子的紀律觀念

7、狼是非常有紀律的

在狼家族里，任何一只狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調(diào)一致，形成群體的戰(zhàn)斗能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應(yīng)該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動。孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以給自己提供人

身安全的保護符。

8、讓孩子誠信地生活

狼的生活環(huán)境異常復(fù)雜，它們不僅要面臨著獵物缺乏的考驗，在捕獵中面臨著強大對手的拼死抵抗，還有落入人類陷阱的危險。但在這種復(fù)雜而惡劣的環(huán)境里，狼仍然一如既往地向后代灌輸誠信觀念。而人類卻并非都能如此。不少家長理直氣壯地說，現(xiàn)代社會這么復(fù)雜，孩子太老實，容易上當受騙。孩子的安全比什么都重要，之所以默許孩子不誠信，是為了增強他們的自我保護意識。

其實，避免自己受傷害的方法不是撒謊，也不是刻意回避，而是培養(yǎng)自己自我保護的能力。以犧牲誠信為代價躲避社會上可能出現(xiàn)的“危機”，無異于抱薪救火，讓大家互不誠信，互設(shè)陷阱，結(jié)果人人自危，影響整個社會的和諧發(fā)展。

9、培養(yǎng)孩子的溝通能力

人類的誤解遠遠要比狼多，但有不少人并不重視彼此之間的溝通。父母不妨學(xué)學(xué)狼的做法，經(jīng)常跟孩子溝通，了解孩子的想法，同時，讓孩子了解自己的想法，相信兩代人之間的誤會或矛盾會很快消除。

10、鼓勵孩子向狼學(xué)習(xí)團結(jié)合作

狼在自然界里本身并不是最厲害的動物，單打獨斗，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰(zhàn)，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。幾只分散的狼，一旦組合在一起，就會變成一個非常有力量的團隊。這就是團結(jié)的力量。每一個人都是社會中的一員，都要學(xué)習(xí)和生活在一定的集體中，都應(yīng)該對自己所在的集體盡一份責(zé)任，所以每一個人都要具有團結(jié)合作的精神。父母教育孩子千萬不要忽視了這一點。

11、培養(yǎng)孩子狼一樣的責(zé)任心

狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責(zé)。在狼家族里，每一只狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責(zé)。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。對于狼來說，履行責(zé)任就是它們的天職。

功勞和責(zé)任總是一對孿生兄弟，只有承擔(dān)大責(zé)任才有可能建立大功勞?！安环e硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！迸囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心應(yīng)從日常生活中的點滴開始，父母要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學(xué)會對自己的行為負責(zé)。只有對自己負責(zé)的人，才有可能對社會和家庭負責(zé)，并有所作為。

12、鼓勵孩子像狼一樣關(guān)注細節(jié)

“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節(jié)組成的，忽視細節(jié)容易導(dǎo)致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發(fā)與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)固然重要，但生活習(xí)慣的教養(yǎng)也絕不能忽視，教育必須從細節(jié)開始?！?/p>

父母培養(yǎng)孩子關(guān)注細節(jié)，應(yīng)該從日常生活著手，讓孩子注意生活中的每一個細節(jié)，于細微處見真功夫。事實上，許多成功的父母教育孩子都是從日常生活中的細節(jié)著手的。

13、教育孩子像狼一樣不拖拉

效率是競爭中決定勝負的關(guān)鍵因素之一。拖拉導(dǎo)致我們不僅僅是拖延時間的制造者，而且還是受害者。拖拉不僅影響效率，而且是謊言和借口誕生的溫床，是滋生懶惰的溫床。父母培養(yǎng)孩子，必須想辦法幫助孩子克服拖拉的習(xí)慣，絕不讓孩子因拖拉而變得懶惰，因懶惰而變得碌碌無為。

14、培養(yǎng)孩子狼一樣的耐性

在應(yīng)試教育的環(huán)境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性?；蛟S許多沒有考上大學(xué)的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學(xué)的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最終結(jié)果也迥然相異。成就最鐘情于那些能夠持之以恒做好某件事情的人，無論學(xué)習(xí)、工作、生活，都是這樣。父母教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。

15、訓(xùn)練孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折時，不僅要教他們學(xué)會正確面對，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對孩子進行“挫折教育”，培養(yǎng)和增強孩子面對挫折時的心理承受能力和應(yīng)變能力。

16、讓孩子懂得感恩

世界上沒有無緣無故分愛。從嚴格的意義上講，缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強者的。父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成一個強者，必須培養(yǎng)他們的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩大自然，感恩每一個人。

17、讓孩子向狼學(xué)習(xí)珍惜

讓孩子學(xué)會尊重財富，珍惜金錢，教育孩子學(xué)會花錢，培養(yǎng)孩子的理財能力。

18、榜樣是最好的教育

父母是孩子第一任任老師，父母要爭取成為孩子最好的榜樣。

狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位父母真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養(yǎng)成生活的強者絕不是不可能的事。

第三篇：讓孩子成為孩子故事

一天清晨，美國佛羅里達州蓋恩斯維爾市警局接到市民報案，說他家附近有一群孩子，經(jīng)常在凌晨發(fā)出巨大噪音，影響了他的睡眠。

一名叫懷特的警官到現(xiàn)場查看后哭笑不得。原來，“凌晨巨大的噪音”只是一群孩子在清晨5點聚在一起打籃球。

孩子們見到警察來了，就躲得遠遠的，以為懷特要給他們多么嚴厲的處罰。令孩子們想不到的是，懷特警官居然童心大發(fā)，要和孩子們比比球技。一番你來我往之后，懷特警官遺憾落敗。

幾天后，懷特意外發(fā)現(xiàn)，他和孩子比球技的畫面全被警車的行車記錄儀記錄了下來，他覺得很有意思，便把視頻發(fā)到了網(wǎng)上，并在視頻的后面加了一句話：讓孩子繼續(xù)當孩子，我們只是專注于對付犯罪的人。

這段視頻引起了社會不小的轟動，各大媒體爭相采訪報道，令人始料不及。

在接受記者采訪時，懷特警官說：“我覺得，孩子們清晨在街頭打球一點問題也沒有，不讓他們打球，難道讓他們在街頭犯罪嗎？我沒做什么，我只是讓孩子成為了孩子?！?/p>

第四篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主宰（范文）

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生成為課堂的主宰

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：

你們好！

（今天我有幸在這里和大家一塊交流研討，衷心感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我這次非常珍貴的學(xué)習(xí)機會）。我所在的學(xué)?！⑸娇h夏鎮(zhèn)一中西校是微山湖畔一所偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我今天向大家匯報的內(nèi)容主要是我?！白詫W(xué)·釋疑·達標”課堂教學(xué)模式中“教學(xué)案”的編制和使用。

一、教學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的“自學(xué)·釋疑·達標”課堂教學(xué)模式簡介

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的逐步推進，我校在課堂教學(xué)改革方面做了一些積極的探索，集中全體教師的智慧，潛心研究、嘗試摸索，于2006年初總結(jié)推出了教學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的“自學(xué)·釋疑·達標”課堂教學(xué)模式。2008年我們又對該模式的基本結(jié)構(gòu)進行規(guī)范和調(diào)整，完善了“預(yù)習(xí)前置，細化課堂”等更為詳細的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并在各科教學(xué)中全面鋪開。

我校“自學(xué)·釋疑·達標”教學(xué)模式，以教學(xué)案為引領(lǐng)，遵循循序漸進的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。其基本結(jié)構(gòu)分為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩大部分，具體細化為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、小組展示、糾錯互評、點撥拓展、提煉總結(jié)和診斷評價”七個環(huán)節(jié)，按照各環(huán)節(jié)在模式結(jié)構(gòu)中的組織形式及作用概括為自學(xué)、釋疑、的時間）。

二、教學(xué)案的具體編制

（一）教學(xué)案的編制程序

我們的教學(xué)案，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它是在教師集體備課的基礎(chǔ)上，集思廣益，兼容教師的個性特點而形成的。其主要方式是個人備課和集體備課相結(jié)合，集體備課統(tǒng)領(lǐng)個人備課。做到了個人智慧和集體智慧相融，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)共生，優(yōu)勢互補，資源共享。要讓教學(xué)案成為廣大教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的精品，成為學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的有效工具。我校教學(xué)案的編制主要通過三次備課活動來完成和完善的。

第一次備課即集體備課。分為三步：第一步備課組教師提前一周確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，進而提出、設(shè)計教學(xué)程序。第二步由主備教師備課，主備教師將“教學(xué)案”初稿發(fā)給全體教師并組織集體研討，最終搜集、整理意見。第三步主備教師將修改后的意見交備課組長審稿、印刷。

第二次備課即課前備課，上課前一或幾天任課教師將“教學(xué)案”發(fā)至學(xué)生手中，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)案。學(xué)生利用“教學(xué)案”自學(xué)。教師要注意發(fā)現(xiàn)新問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時調(diào)整使用“教學(xué)案”。

第三次備課即課堂備課，學(xué)生在自學(xué)和討論交流時，教師要注意發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實際情況，重新確定教學(xué)重點和難點，適時調(diào)整課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)程序。在課堂中，教師對學(xué)生進行察顏觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，包括自學(xué)的程度，自學(xué)狀態(tài)，自學(xué)后存在的問題，以及學(xué)生

設(shè)置的某個實驗等），其次是通過教師設(shè)置的問題使學(xué)生知道思考什么，從哪些方面思考等。

學(xué)習(xí)小結(jié)：這一部分是給學(xué)生留出的自由空間，讓學(xué)生對本節(jié)可的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，談收獲，提出還存在的疑問。

達標檢測：以題目的形式出現(xiàn)，是對本節(jié)知識的鞏固和應(yīng)用，也是對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的檢測。題目不宜多，但是要精選有針對性的題目。

教學(xué)案的核心部分是問題探究：根據(jù)教學(xué)目標，圍繞重點內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，少而精，設(shè)計探究問題并安排探究活動和創(chuàng)設(shè)探究情境。使學(xué)生能夠在課堂上深入思考，充分交流，才能達到對本節(jié)知識、過程和方法的深入理解和掌握。問題的設(shè)置充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，所以，問題設(shè)計的好壞決定了教學(xué)案的質(zhì)量。例如在堿的化學(xué)性質(zhì)學(xué)案中，對如何設(shè)計實驗證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，可以讓學(xué)生探究討論：

①用指示劑行嗎？

②用氣壓的變化行嗎？

如何設(shè)計實驗？ ③利用生成物的性質(zhì)驗證行嗎？

三、教學(xué)案在教學(xué)中的使用

（一）“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實施流程

“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的實施可以分為以下五個環(huán)節(jié)：以案導(dǎo)學(xué)→以案論學(xué)→以案點學(xué)→以案促學(xué)→以案考學(xué)。

1、以案導(dǎo)學(xué)——指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案認真預(yù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。在整個學(xué)生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，也要適時點撥，最后由老師進行提煉總結(jié)、拓展延伸。

4、以案促學(xué)——小結(jié)歸納，形成網(wǎng)絡(luò)使知識系統(tǒng)化

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容和解題的思路、方法、技巧，這是對一堂課學(xué)習(xí)成果進行精加工的過程，即把零散的知識形成條理性的、邏輯性的知識結(jié)構(gòu)，并總結(jié)思維過程、方法及情感體驗。應(yīng)該通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生完成，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教師也要及時歸納本節(jié)中易錯、易混、易漏的知識點，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。例如在學(xué)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)時要經(jīng)常讓學(xué)生歸納總結(jié)形成物質(zhì)間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。

5、以案考學(xué)——當堂達標測試，完成知識遷移應(yīng)用

教師利用教學(xué)案上設(shè)計的典型習(xí)題，對學(xué)生進行當堂訓(xùn)練。為了真正起到達標測試的目的，我們一般是不提前發(fā)給學(xué)生，而是當堂分發(fā)。定時獨立完成后，教師搜集答題信息，然后出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思路，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師可及時補充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會，下課收繳。

（二）教學(xué)案使用后的信息反饋

課堂教學(xué)完成后，我們對學(xué)生已使用的教學(xué)案不是束之高閣，而是在課后收齊后上交，任課教師對教學(xué)案仔細批閱，掌握學(xué)生的完成情況，搜集教學(xué)反饋信息，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中遺留和生成的新問題，進行整理后認真書寫在教學(xué)案的“課后反思”或“教學(xué)后記”中，從

課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

本次由市教研室組織的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研討會，讓我們有機會和各兄弟學(xué)校展開充分的交流研討，感受頗深，受益匪淺。特別是市教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助，讓我們對教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的信心更加堅決，課改積極性更加高漲。今后，我們將以本次研討活動為動力，堅持不懈的在教育教學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，開拓創(chuàng)新，力爭使我校在課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)水平上有一個更大的進步。以上的匯報有什么不當之處，敬請各位專家批評指正。

二〇一〇年四月十八日

微山夏鎮(zhèn)一中西?；瘜W(xué)組 林軍

第五篇：讀《讓孩子成為自己》心得體會

學(xué)習(xí)《讓孩子成為自己》心得體會

學(xué)習(xí)了《人民教育》13年1月刊發(fā)的冀曉萍的《讓孩子成為自己》一文，我又陷入了深深的思考。每個人的珍貴在于我就是我，而不是別人的復(fù)制品。中國教育要想實現(xiàn)新的突破，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，必須珍重這種獨特性，讓孩子成為自己?？墒俏覀兊慕逃?，卻總是在應(yīng)試教育的指揮下發(fā)展，分數(shù)決定了孩子的命運，已決定了老師的一切?！蹲尯⒆映蔀樽约骸芬晃膹娜齻€方面闡述了讓孩子成為自己的重要性和緊迫性。

一、讓我們認識自己，讓孩子做回自己

要讓學(xué)生成為自己，做回自己。首先要認識自己。每個人都是一個具有其個性的獨立個體，人與人之間是有差異的。作為教育者的我們首先要從思想深處、觀念源頭明白孩子是一個無型的個體，不能讓教師自身成為一名雕刻師，變孩子的無型為有型。教師只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予孩子無限自由的空間任其捏塑。也許孩子的發(fā)展不盡如我們所想。但是，只要我們?yōu)槠湔坪枚?、為其揚起帆，他們終究會有到達彼岸的那一刻，或許這才能讓孩子在遠航的途中收獲意外的驚喜。讓教師自己成為一名欣賞者，而不是用“過來人”的眼光去看待眼前發(fā)生的一切。結(jié)果對每一個人固然重要，但是，創(chuàng)造的過程才是孩子成長真正過程。讓他們走自己的路，讓他們有一條屬于自己而別人從未走過的成功之路，這才是我們教育的出發(fā)點。

二、留住孩子易逝的好奇心

好奇心，是每個人求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)動機。兒童的好奇心是生命成長的內(nèi)在沖動，但這種好奇是珍貴而不穩(wěn)定的。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個鮮活的生命個體失去靈氣和靈性，這樣的教育就如同一個隱形的殺手、如同給孩子喂食慢性毒藥。教師要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的創(chuàng)造力?，F(xiàn)狀中是很難的，教師要有教學(xué)成績，首先必須培養(yǎng)適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生。如果一個教師沒有好的教學(xué)成績，他就會身敗名裂，就會被斥責(zé)為“誤人子弟”。教師只有從根本上認識其重要性，只有抱著一切為孩子，為了一切孩子的未來，寵辱不驚，將個人名利置之度外，才會產(chǎn)生實現(xiàn)過程的行動，才會有留住孩子易逝的好奇心的教學(xué)行為。

三、讓每個孩子找到屬他的學(xué)校

教育，不是要培養(yǎng)一群“讀死書”的孩子，一樣的思維，一樣的行為的孩子。而是要讓每個孩子都有施展才華的舞臺，要讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，要讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會。每個孩子都是一朵奇葩，我們教師要將學(xué)校變?yōu)檫m應(yīng)其開花結(jié)果的土壤。不要單純地使其成為我們心目中的“好學(xué)生”（成績好）。正如《讓孩子成為自己》一文中所說：“快或慢沒有優(yōu)劣之別，只是節(jié)奏不同。”。作為教師，要力求“為了一切孩子”。是一切，不管起點如何，只要我們?yōu)槠涮峁┳銐虻酿B(yǎng)分、充足的陽光，“一切”都能蓬勃生長。要把每一個學(xué)生當作可以塑造的天才。不要讓我們的思想完全洗滌孩子的大腦。教育家陶行知先生曾說：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀福利。”。教育本身沒有功利性，它是為了孩子而存在，而不是為了滿足一種被社會承認的標準。這就要求我們做到淡泊名利，對自己的工作充滿熱愛。如此就能從中獲得職業(yè)幸福，做到心無旁騖。

總之，教師是孩子學(xué)習(xí)與成長的引導(dǎo)者，而不是思想的灌輸者；是孩子跌倒時的攙扶者，而不是使其永不跌倒者。是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是孩子遇到困難時的幫助者；是孩子遇到困難、挫折時的鼓勵者。老師們，讓我們遵循自然的規(guī)律；遵循教育的規(guī)律；讓孩子有自信心的成長，讓孩子自覺、自主的學(xué)習(xí)。讓我們的孩子自覺成為主宰自己命運的主人。

3013年5月