第一篇：家庭教育三應(yīng)三忌

家庭教育三應(yīng)三忌

古有三字經(jīng)，“養(yǎng)不教　父之過　教不嚴(yán)　師之惰”，所以很多家長總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的。而有的家長對孩子卻是百般遷就、溺愛，讓孩子飯來張口，衣來伸手，這些都不算是好的家庭教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中?！奔热唤逃哂袧撘颇奶攸c(diǎn)，那么，僅靠嚴(yán)格是不夠的，家長必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來影響孩子，多鼓勵、多贊揚(yáng)，多引導(dǎo)、多嘗試，多親近、多商量；少訓(xùn)責(zé)少專制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調(diào)，這樣才能教育好孩子。

一、發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯誤時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，當(dāng)孩子自動想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長或是說當(dāng)心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評價(jià)孩子的作品時(shí)，說得非常精彩，對每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟畫，老師看了看，滿懷驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母們都要向這位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會加劇他的缺點(diǎn)，就會出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過半小時(shí)、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個小時(shí)故事等等。對于這些規(guī)則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：星期天，媽媽正在趕第二天要急用的材料，6歲的兒子一個人覺得沒事可做，一會兒來問媽媽：“你陪我出處玩，好不好？”；一會兒，兒子又來了，“媽媽，你什么時(shí)候好啊？”；過一會兒兒子又在叫：“媽媽我的雷達(dá)車找不到了，你來幫我找找好不好？”…不到３分鐘，兒子就來了４趟，媽媽覺得真的是很心煩，實(shí)在無法安心寫材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最愛看《奧特曼》了，而且一看就是很長時(shí)間，非常專注，（平時(shí)，媽媽是絕對不讓兒子看的）于是，媽媽幫兒子開好了影碟機(jī)。在接下來的一個多小時(shí)里，兒子再也沒有來打擾媽媽，媽媽終于專心致志地完成了工作。

從表面上看，媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來分析，在此過程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí)，第一反映就是圍著媽媽，煩媽媽。

在家中所作的一些決定或叫規(guī)則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著急，覺得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí)，媽媽說：“寶寶長大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習(xí)慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒吃好，而且弄得滿桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒什么…”這次，媽媽再也沒說什么。這樣，孩子的習(xí)慣不但沒有養(yǎng)成，反而給孩子造成了一定的負(fù)面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話，孩子肯定采取的是相同的措施，反正有人喂的嗎，不急。

總之，教育是需要嚴(yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中

第二篇：整改“三忌”

先進(jìn)性教育即將進(jìn)入整改提高階段，黨內(nèi)外群眾的關(guān)注度進(jìn)一步提高。先進(jìn)性教育能不能創(chuàng)建成群眾滿意工程，能不能切實(shí)解決一些群眾關(guān)注的突出問題，能不能認(rèn)真觸及一些積重難返的問題，能不能初步回答保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長效機(jī)制問題，關(guān)鍵取決于整改的效果。

要高質(zhì)量地搞好整改，至少有如下“三忌”：

一忌敷衍應(yīng)付，忙于過關(guān)

。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不能正視問題，要么是身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，盲目優(yōu)越感不少，自我感覺良好，看不到問題的嚴(yán)重性；要么是有畏難情緒，自覺不自覺地掩飾問題。由于有些問題涉及面廣、利益關(guān)系復(fù)雜、政策空間較小、整改難度很大，因而采取躲躲閃閃、變相回避的態(tài)度。還有的領(lǐng)導(dǎo)干部本身有這樣那樣的問題，或涉及自身既得利益問題，或涉及一些在群眾中反映敏感的問題等，因而難以痛下決心、從我做起、厲行整改。盡管這兩種情況都客觀存在，但由于缺乏真誠的態(tài)度即真改痛改的決心，又不得不過整改這一關(guān)，就只有采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度了。于是，在整改中就忙于做表面文章：或者是由秀才們炮制洋洋灑灑的“整改措施”，而其中涉及到關(guān)鍵性實(shí)質(zhì)性問題的則閃爍其辭、不得要領(lǐng)，以此糊弄群眾；或者是向群眾作出種種漂亮的整改承諾，擺出一種整改的架式，以獲得群眾好感，而一旦整改“過關(guān)”，這些承諾的兌現(xiàn)就寥寥無幾；或者是整改“雷聲大、雨點(diǎn)小”，只重視改那些“輿論易出彩的、浮在表面難度較小的、效果立竿見影的”，而不重視改那些容易得罪人的、積重難返的、涉及自身既得利益的。

二忌不抓主要矛盾，避重就輕

。領(lǐng)導(dǎo)班子在抓整改時(shí)，不可避免地會面對來自方方面面的利益訴求、大大小小的問題反映、各種各樣的矛盾形態(tài)。一個時(shí)間有限的相對集中的整改階段不可能解決所有的問題，而應(yīng)追求抓準(zhǔn)主要矛盾，解決主要問題。什么是主要問題?從大的方面看，是涉及改革發(fā)展的突出問題，是黨員隊(duì)伍尤其是干部隊(duì)伍存在的重點(diǎn)問題，是黨內(nèi)外群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。但到一個具體的部門、單位，主要矛盾及主要問題則各具特殊性。那種不注重從部門、單位肩負(fù)的職能職責(zé)上查找整改問題，而把主要精力放在解決機(jī)關(guān)內(nèi)部福利待遇問題上的現(xiàn)象；那種不注重解決領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是“一把手”存在的突出問題，而只是強(qiáng)調(diào)普通黨員中存在的一般問題的現(xiàn)象；那種對單位及行業(yè)系統(tǒng)出現(xiàn)的以權(quán)謀私、濫用權(quán)力、任人唯親、嚴(yán)重的官僚主義等不正之風(fēng)置若罔聞、輕描淡寫，而對某些工作方式及程序的調(diào)整大肆宣揚(yáng)的現(xiàn)象；那種對人民群眾反映強(qiáng)烈的帶有傾向性的問題繞道走，而熱衷于易于宣揚(yáng)的個別扶貧活動的現(xiàn)象，都是應(yīng)當(dāng)警惕和防止的。

三忌就事論事，忽視長效機(jī)制建設(shè)

。作為一種活動，此次先進(jìn)性教育客觀上具有時(shí)限性、階段性的特點(diǎn)，這種活動能夠解決一些問題尤其是某些突出問題，但不可能畢其功于一役、解決許多問題。黨內(nèi)不少問題的解決有賴于循序漸進(jìn)的黨的建設(shè)，逐步創(chuàng)造條件，尤其有賴于黨內(nèi)民主化的進(jìn)程及制度化的力量。因此，先進(jìn)性教育中的整改，就不應(yīng)只是簡單地就事論事、只局限于解決當(dāng)下存在的具體問題，還應(yīng)著眼于在黨的建設(shè)上具有規(guī)范性、穩(wěn)定性、長效性的制度機(jī)制的建設(shè)，尤其要善于把一些在先進(jìn)性教育中行之有效的方式加以制度化，從而有利于鞏固和發(fā)展先進(jìn)性教育的成果。一次有限的黨內(nèi)教育活動不可能解決黨內(nèi)某些根深蒂固的問題，但應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明晰解決問題的思路，找準(zhǔn)基本的方向。為此，在整改中特別要著眼于完善黨內(nèi)民主機(jī)制、黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制、黨員發(fā)揮先鋒模范作用的內(nèi)在動力機(jī)制，改革黨內(nèi)教育管理機(jī)制，探索新形勢下密切聯(lián)系群眾及做好群眾工作的機(jī)制。這些事當(dāng)然不可能在整改的不長時(shí)間內(nèi)都做好，但至少在整改中應(yīng)當(dāng)有這樣的思考，這樣的初步實(shí)踐，這樣的必要準(zhǔn)備。

第三篇：訪問學(xué)者申請三忌

訪問學(xué)者申請三忌

厚 譜 教 育：訪問學(xué)者申請領(lǐng)跑者

曾有一個案例：

一位大學(xué)老師自身?xiàng)l件中等，想到美國做訪問學(xué)者，借鑒于申請條件沒他好的一位同學(xué)很容易申請到一所美國名校的例子，他感覺自己的申請有八成把握。申請之時(shí)，他寫好一份申請信便開始狂轟亂投，想采用廣撒網(wǎng)的方式‘釣’美國名校的知名教授，一開始就投遞了20多封信，卻都如石沉大海，再無回音。

申請失敗后，該老師上論壇看了一些帖子，發(fā)現(xiàn)很多人都有類似情況，便寬慰自己，開始沒有回信也許是申請信不夠生動。之后，該老師將申請信細(xì)心改動后，再次投遞10余封，雖然這次有了回3、4信封，卻全是婉言謝絕。遭受連番打擊后，該老師開始增加數(shù)量、擴(kuò)大范圍，美國前100的大學(xué)都投，并且把轟炸范圍擴(kuò)大到歐洲，前后投了有六七十封，總體回信比例更低了，回信者要么和自己的專業(yè)不合，要么全是拒信。

心灰意冷之后，該老師開始反思……

最后指導(dǎo)如下，供大家參考：

首先，申請有三忌、此三忌是導(dǎo)致申請無回音的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

第一忌：盲目投遞申請信。專業(yè)不對口，逮著一位知名教授就投的做法，不異于無的放矢，沒有目標(biāo)的箭射出去能中靶嗎？百箭無一中，卻累傷了手，這種申請還不如不申請。

第二忌：申請信不做修改就廣撒網(wǎng)投遞。這一條最是申請者最不應(yīng)該有的。這種申請信如果能適應(yīng)美國諸多教授，它的內(nèi)容定然涵蓋面極廣、專業(yè)不

一、內(nèi)容不實(shí)，美國很多教授每天都會受到很多這樣的信，往往掃一眼就能看穿申請者的用心，對于沒有誠信的申請信只有刪除，對于這位申請者來說估計(jì)再難以得到認(rèn)可。

第三忌：申請信極盡奢華或者浮夸。美國是教育大國，各大學(xué)教授都非常注重實(shí)踐，厚譜教育了解到，申請者在申請信中十句夸大其實(shí)的論述不如一次切切實(shí)實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷；百句信誓旦旦的保證、表露決心，不如一句對專業(yè)興趣的闡述，更不如一次對教授學(xué)術(shù)的大膽質(zhì)疑。

其次，申請有三必須，做到這三條，結(jié)合上述意見，對于申請?jiān)L問學(xué)者，你已勝券在握。

第一：對目標(biāo)學(xué)校、教授、研究機(jī)構(gòu)所研究的項(xiàng)目必須有所了解。古語：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，只要你知道對方的信息，申請信中，依此著重闡述自己的優(yōu)勢和研究興趣定能收到奇效。

第二：申請信必須要認(rèn)真寫，而且要凝聚方向，要想好自己真正感興趣的是什么，再適當(dāng)結(jié)合自己的背景，寫得具體一些，首先要讓對方有興趣把信看完，而不是被看一眼就刪除。

第三：必須把自己的優(yōu)勢展露出來，學(xué)校成績、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、研究成果、論文質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)結(jié)合你目標(biāo)教授、研究機(jī)構(gòu)的研究項(xiàng)目作一論述，孫偉老師建議大家最好能提出自己的觀點(diǎn)，即時(shí)沒有也要說出個道道來，這樣才能展現(xiàn)你是真的在意他們的項(xiàng)目并有濃厚的研究意向和興趣。

第四篇：面試說話三忌

面試說話三忌

編輯：演講課題組文章來源：《演講與口才》2006年1期

求職之難，難在面試，想要在千軍萬馬中殺出重圍，成為 “笑到最后的人”，除了需要雄厚的實(shí)力、足夠的自信、充分的準(zhǔn)備之外，還需要你在面試現(xiàn)場恰到好處的口語表達(dá)。不會說話，即使就要到手的職位也會飛得無影無蹤，讓你功虧一簣，這是多么可惜的事啊！下面三種招致面試失敗的說話方式，希望廣大求職者引以為戒。

一忌不說實(shí)話

某地鐵公司招聘總經(jīng)理助理，優(yōu)厚的待遇吸引了近千名大學(xué)畢業(yè)生前去應(yīng)聘，經(jīng)過了初試、筆試、復(fù)試后，最后剩下三個人由總經(jīng)理面試，劉強(qiáng)有幸在這三人之列。開始，總經(jīng)理表情嚴(yán)肅，問了幾個專業(yè) 方面的問題，劉強(qiáng)都答得不錯，總經(jīng)理臉上漸漸有了笑容。老總翻了翻劉強(qiáng)奪俄簡歷，突然問道：英語水平怎樣，有沒有過國家六級。劉強(qiáng)聽了一愣，招聘要求中沒有這點(diǎn)啊。他猶豫了一下，覺得到了最后關(guān)頭，不能失去這個機(jī)會，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭：“還行，以經(jīng)過了六級?！?/p>

“那好，introduceyourselfinEnglish.”劉強(qiáng)一聽，頭都大了。他專業(yè)一直不錯，是班里的前幾名，經(jīng)常獲得獎學(xué)金，就是英語一直不太好，四級勉強(qiáng)及格，六級幾次都過不了。但事到如今，也只能硬著頭皮用英語介紹自己，剛磕磕絆絆說了兩句，總經(jīng)理打斷他：好了，今天就到這里，有消息我們會通知你。但劉強(qiáng)指導(dǎo)，他再也不會接到公司的通知了。劉強(qiáng)一直認(rèn)為，他被淘汰是英語表達(dá)水平的問題，可后來公司反饋的意見是：其實(shí)職位對英語并沒有特別的要求，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)才是最重要的，這些劉強(qiáng)都不錯，但他缺乏用人單位最基本的素質(zhì)要求：誠信。如果他把自己的情況 如實(shí)相告，錄取的幾率很大。但很可惜，他沒有這樣做，結(jié)果與夢寐以求的機(jī)遇失之交臂。

因?yàn)榍舐毿那校行┣舐氄咄诤啔v中“注水”，編造各種獲獎和社會實(shí)踐經(jīng)歷，把自己包裝成無所不能的完人，尤其是在面試環(huán)節(jié)回答問題瞞天過海，不說實(shí)話。這些都會導(dǎo)致求職的失敗。要知道，哪個主考官是那么容易被糊弄的呢？

二忌咄咄逼人

李曉文是廣州某重點(diǎn)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，大三就開始在一家報(bào)社實(shí)習(xí)，一年多下來，又上百篇稿件見諸報(bào)端。她覺得自己性格外向，腦瓜子靈活，天生就是干記者和編輯這一行的料所以某大型國有企業(yè)的內(nèi)部刊物招聘編輯時(shí)，李曉文毫不猶豫投了簡歷，自我感覺這個崗位非他莫屬。

通過了資格審查和筆試，她一路過關(guān)斬將闖進(jìn)了面試階段。面試的一個重要環(huán)節(jié)就是小組討論，十個應(yīng)聘者一組，由主考官給出一個欄目的策劃草案，大家一起討論一個半小時(shí)。李曉文一心想要顯示自己的實(shí)力，希望給考官留下深刻的印象，于是發(fā)言特別積極，一個人就占了半個小時(shí)的時(shí)間，而在接下來的討論中，有時(shí)候別人一開口就被她打斷了，她接過話頭就滔滔不絕，遇到有不同意見更是爭個不休，看到其他人面露不悅，李曉文心想：那也沒有辦法，競爭就是這樣殘酷嘛。討論完后她自我感覺還真不錯，回到家就開始準(zhǔn)備上崗后大顯身手。然而，幾天后，公司公布的錄用名單上沒有她。

顯然，過分張揚(yáng)，亂搶話頭，咄咄逼人，缺乏基本的討論禮儀，導(dǎo)致了李曉文這次的失敗。“小組討論”和“小組配合活動”是近年來用人單位大多喜歡的一種面試方式，它可以綜合考察求職者多方面的素質(zhì)和能，如創(chuàng)新策劃能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交際溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)組織能力和專業(yè)知識水平等。一言不發(fā)固然不可取，這讓別人怎么知道你到底有什么水平呢？但也不是說得越多越好，嗓門越高越好，關(guān)鍵是言之成理，禮貌謙虛。李曉文應(yīng)聘的是企業(yè)內(nèi)部刊物編輯，需要編輯人員能夠協(xié)調(diào)多方面的工作，文字功夫和策劃能力固然重要，但謙遜、真誠的談吐和處世之道也是非常重要的?？脊俸茈y接受李曉文這種咄

咄逼人的說話方式和過分張揚(yáng)的個性，她被淘汰出局當(dāng)然是情理之中的事了。

三忌故意賣弄

在全省公務(wù)員選拔考試中，王大勇以優(yōu)異的筆試成績進(jìn)入了“三選一”的面試階段。面試中，主考官先問了一個常識性的問題：你單位要組織五人去外地考察學(xué)習(xí)，為期三天，由你組織安排，你覺得在哪些方面應(yīng)重點(diǎn)考慮？主考官話音剛落，王大勇就說：我在學(xué)校一直擔(dān)任學(xué)生會干部，組織過很多大大小小的活動，對于這方面比較熟悉。要組織好一次活動，首先是資金到位，充足的資金是活動順利進(jìn)行的保證。然后就開始談他在學(xué)校組織的一次藝術(shù)大賽，如何在他的努力下，拿到了一個服裝品牌的贊助…..主考官提醒他：偏題了，請回到面試問題上來。王大勇接下來說：考察學(xué)習(xí)有特定的目的，但決不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過后的行動才是目的，就像***部長曾說過……主考官打斷他時(shí)間差不多了，面試結(jié)束。

最后的結(jié)果是：距離成功只有一步之遙時(shí)，王大勇卻慘遭淘汰。主考官問的是具體問題的解決辦法，王大勇卻將其當(dāng)作展示自己知識面和長處的良機(jī)，大談自己學(xué)生時(shí)代的得意和輝煌，以為這番表現(xiàn)足以打動坐在對面微笑的考官們。其實(shí)，針對提問言簡意賅的回答是最重要的，你所說的正好是面試官相知道的，你所展示的能力正好是指為所需要的，這樣回答才對路有效，而不合題意的滔滔不絕，答非所問，故意賣弄，只會南轅北轍，適得其反。過了新年，就又到了一年一度的求職旺季，也許你正下一次極為重要的面試做充分的準(zhǔn)備也許你正為上一次面試中的糟糕表現(xiàn)追悔莫及。前車之覆，后車之鑒，面試中不當(dāng)?shù)恼f話方式不止以上三種，但愿更多的求職者能從別人的失敗經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，早日找到一個適合自己的發(fā)展空間。（作者：羿采妍暨南大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，編輯時(shí)間：2006年5月25日）

第五篇：自薦書三忌三要

一忌，高枕無憂，不要以為自己有了高學(xué)歷活出自名牌大學(xué)，就有了求職的全部資本，因而在自薦信中流露出過分的自信和提出過分的要求。

二忌，千篇一律，洋洋萬言的一份發(fā)言稿，述說者自己對自己對幾乎所有的職業(yè)都有從業(yè)的興趣和能力。

三忌，事無巨細(xì)，如同一份“流水帳”貨“學(xué)習(xí)總結(jié)”。

三要

一要小心構(gòu)思，著力于表達(dá)或暗示自己的聰明才智、適應(yīng)能力、工作態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

二要情有獨(dú)鐘，顯示出對招聘單位及其提供的崗位特別感興趣，可以在自薦信中恰到好處地提及應(yīng)聘單位的全稱；

三要新穎獨(dú)特，在形式和內(nèi)容上都要有視覺沖擊力，突出重點(diǎn)，兼及一般。有一些細(xì)節(jié)對“包裝”自薦信同樣十分重要。最好自己手書，人家看了你的手書自薦信，對你也是一個了解。打印亦可，但簽名一定要手書。