第一篇：關(guān)注心理被動的孩子

文章標(biāo)題：關(guān)注心理被動的孩子

山東博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)霍興英

如果孩子對失敗非?？謶郑绽飸?zhàn)戰(zhàn)兢兢，那么，他將處于非常被動的地位。這種孩子往往只想如何避免失敗，對任何事物都喪失了好奇心和嘗試的興趣，根本沒有一點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的精神，還表現(xiàn)為有自卑感。

心理被動的孩子，一般來說對自己的能力估計(jì)過低，對自

己沒有信心，對失敗感到非常恐懼，遇事畏首畏尾，上課不敢發(fā)言，見生人怕羞，認(rèn)為自己比別人矮一截，表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，沒有進(jìn)取心。例如，心理被動的孩子，總認(rèn)為自己腦子笨，無論如何努力也不會成功，因而也就不會去爭取。這樣不僅影響孩子的學(xué)習(xí)成績，而且也限制了孩子其他能力的發(fā)展。這種孩子發(fā)展下去很難有創(chuàng)造性。

孩子心理被動的原因主要是受到了后天生活、學(xué)習(xí)的影響，尤其是家長不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式的影響。孩子上學(xué)后，盡管他的自我評價(jià)能力有了很大的提高，但家長對他的評價(jià)對他的自我意識仍具有重要作用。如果家長經(jīng)常說他“笨”、“傻”和“這么點(diǎn)事都做不好”之類的話，他就會認(rèn)為自己不聰明，比別人差，做起事來就會畏畏縮縮，信心不足。如果家長說他“聰明”、“能干”，他就會認(rèn)為自己很能干，很不錯，做起事來很有信心。所以家長對孩子的評價(jià)非常重要，不要輕易對孩子下消極性的結(jié)論。但是有的家長過高地估計(jì)自己孩子的能力，派給孩子力所不能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子完成不了，就不耐煩的訓(xùn)斥、指責(zé)：“你真是個(gè)笨蛋，什么也學(xué)不好?！边@就肯定會挫傷孩子的自尊心和自信心，使它產(chǎn)生自卑感，心理被動。孩子心理被動，家長千萬要警惕，及時(shí)幫助他克服這種心理，如果任其發(fā)展下去，他便會成為一個(gè)一事無成的無用之人。

那么家長應(yīng)該怎樣對待心理被動的孩子，使它變得積極主動呢?

第一，幫助孩子樹立自信心

心理被動的孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)往往是學(xué)習(xí)不主動、不積極，僅僅是應(yīng)付差事，因而學(xué)習(xí)成績也差。這就需要家長設(shè)法使孩子看到自己的力量，從而產(chǎn)生自尊心和自信心。家長可以根據(jù)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?，使它的學(xué)習(xí)成績逐漸的提高。一定注意不必一下提出過高要求。有的家長望子成龍心切，認(rèn)為要求越高越好，恨不得孩子一夜之間成為神童，其結(jié)果就是讓一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)高中生比賽，孩子認(rèn)為肯定會失敗，就會產(chǎn)生絕望的想法，因而失去努力進(jìn)取的愿望。當(dāng)然，家長也不能低估孩子的能力，如果只給孩子提過低的要求，就如同讓孩子和一個(gè)剛剛學(xué)會走路的小孩子賽跑一樣，使孩子感到對手太弱，不用費(fèi)力就能成功，因而就不會激發(fā)孩子積極進(jìn)取的熱情。一般來說，要求要設(shè)立在只要努力即可達(dá)到的水平上，這樣才能使孩子積極主動地去努力進(jìn)取。例如：孩子原來考試不及格，你就應(yīng)該以達(dá)到及格為目標(biāo)，當(dāng)各科都及格后，再提出更高的要求，使他一步步來完成。如果目標(biāo)比較適合孩子的水平，孩子就會竭力去爭取，一旦目標(biāo)達(dá)到他將會由衷地感到高興，信心更足，并由此產(chǎn)生“下次要更努力”的愿望。這樣，孩子會變得越來越好。

第二，關(guān)心和尊重孩子

孩子盡管小，但他也是家庭中的一員，也希望家長尊重他，把他當(dāng)大人看待。如果家長不尊重他，就會傷害她的自尊心。

小學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會體驗(yàn)到失敗。而且，小學(xué)生的意志比較薄弱，很難達(dá)到“屢敗屢戰(zhàn)”，“敗而不餒”的境界。因而經(jīng)常會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的失敗而灰心喪氣、情緒低落。例如，孩子某一次考試不理想，就會感到非常難過。此時(shí)，家長如果不幫助孩子分析失敗的原因，不幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，也不體諒孩子內(nèi)心的痛苦，反而一味地指責(zé)和埋怨，甚至打罵，就只會使孩子自卑感越來越重，心理越來越被動，嚴(yán)重的還能造成家長和孩子之間的對立情緒，出現(xiàn)隔閡。相反，家長如果根據(jù)孩子失敗的具體原因，比如學(xué)習(xí)方法不對頭，考試緊張等，給予具體的幫助，讓她樹立信心爭取下次考好，孩子也不會因?yàn)橐淮蔚氖《械娇謶?、失望，即使有一點(diǎn)苗頭，也會隨著他學(xué)習(xí)成績的不斷提高很快被克服，心理就不會被動。

第三，創(chuàng)造條件，讓孩子體驗(yàn)成功

如果從吸取教訓(xùn)的角度來看，失敗是成功之母，而若從擺脫心理被動的角度來看，成功才是成功之母。以成功培養(yǎng)成功，因?yàn)橹挥谐晒Φ暮⒆硬艜行判娜プ非蟾蟮某晒?。所以家長要根據(jù)孩子的情況，創(chuàng)造一定的機(jī)會，讓孩子做的事，每次都能做成，爭取的目標(biāo)每次都能夠達(dá)到。在孩子獲得成功之后，家長要及時(shí)鼓勵，使孩子相信自己的能力，同時(shí)再提出一些更高的、孩子通過努力能夠達(dá)到的要求。例如，學(xué)習(xí)上一向考不及格的孩子，考及格了就是一大進(jìn)步，應(yīng)給予充分肯定。然后，再要求他在班里的成績達(dá)到中等水平。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)后，再激勵他向更高的目標(biāo)努力。這樣，就可以提高孩子心目中的自我形象，也就不會給自卑心理留下可鉆的空子，心理也就不會被動。

第四，提高孩子的心理素質(zhì)

家長有意識地豐富孩子的知識，擴(kuò)大孩子的眼界，陶冶孩子的情操，提高孩子的心理素質(zhì)，這也是幫助孩子克服心理被動的有效措施。為了克服孩子的心理被動，家長就應(yīng)該讓孩子在實(shí)際生活中感受到自己有知識、有能力，并不比其他人差。如果孩子知識貧乏，閉目塞聽，什么也不知道，那么，被動的心理是無法避免的。

總之，對于有被動心理的孩子，家長一定要關(guān)心他，尊重他，幫助他樹立與自己能力相適應(yīng)的目標(biāo)，在實(shí)踐中鍛煉自己、磨練自己，使

孩子盡快從被動中走出來。

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第二篇：關(guān)注孩子的心理成長歷程

關(guān)注孩子的心理成長歷程

我做了8年的教師，當(dāng)了七年的班主任，然后有一個(gè)四歲的孩子。所以，可以說，從18歲畢業(yè)到現(xiàn)在，我的大部分時(shí)間都是和孩子們一起度過的。送走了一批又一批的學(xué)生，他們在我的身邊和我一起演繹著或精彩或滑稽，或感動或氣憤的故事。女兒一天天地成長著，對于她的未來，我和天下所有的母親一樣，有著無盡的擔(dān)心。但看她聰明可愛的樣子，又感到無比的欣慰。在孩子小小的世界里，其實(shí)并不像我們所認(rèn)為的那樣，永遠(yuǎn)都是無憂無慮的。他們也有屬于他們的煩惱，有他們的擔(dān)心。雖然，很多的事，在我們眼里，是那么的微不足道，可就是那些雞皮蒜毛的小事，卻幾乎占據(jù)了孩子們的整個(gè)世界。

在擔(dān)任班主任的時(shí)候，我雖然盡力地去理解孩子，總是告誡自己要公平公正的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。因?yàn)?，我知道，也許有的學(xué)生很調(diào)皮，也許有的學(xué)生成績不夠理想，也許。。。但對于他們的父母來說，每個(gè)孩子卻都是唯一，都是獨(dú)一無二的，是無可替代的。我從來不懷疑父母對孩子的愛，但我希望每一個(gè)孩子在父母無私的愛的呵護(hù)下，能健康快樂地成長。人到中年后，就會慢慢的明白，其實(shí)，學(xué)習(xí)成績，金錢，社會地位。。這些都不是最重要的。重要的是要有一個(gè)健康的身體，一份平和的心態(tài)，一個(gè)積極向上的生活習(xí)慣。只有這樣，你才能生

活的快樂而坦然。但這些東西卻是需要從小就開始培養(yǎng)的。當(dāng)你在為孩子的學(xué)習(xí)成績而苦惱的時(shí)候，你是否想過，我的孩子他是健康的，快樂的呢？當(dāng)你在為了面子逼著孩子學(xué)這學(xué)那的時(shí)候，你能否思考一下，這是孩子將來生活必備的呢？

自信，我們都知道，這是一個(gè)人取得成功的必備品質(zhì)之一?？杀氖?，我們在日常的生活中，卻總在有意無意的扼殺著我們的孩子的自信。幼兒園的小朋友，舉辦活動的時(shí)候，他們的手總是舉得高高的，到了小學(xué)，還有那么一部分孩子舉手，但也有另外一部分孩子的手已經(jīng)縮回去了，到了初中，敢于舉手的可就是鳳毛麟角了。為什么會有這樣的變化，自然是孩子的自信心在一步一步的減弱，甚至消失，而取而代之的是自卑，是膽怯，是不在乎。。

是什么讓孩子的自信在一步一步的減弱呢？首先，是我們的批評和責(zé)罵。盼子成龍，盼女成鳳的心情是可以理解的，但我們卻忽略了孩子幼小的心靈更需要的是我們的肯定。其次，是我們強(qiáng)烈的保護(hù)意識。孩子是我們的心頭寶貝，你濃濃的愛意不許他有半點(diǎn)的磕碰。久而久之，在你的關(guān)懷備至中，孩子強(qiáng)烈的依賴意識也逐步形成了。依賴意識形成的時(shí)候，是孩子動手能力減弱的時(shí)候，也是他的自信心消失的時(shí)候。因?yàn)樽孕挪荒苁强罩袠情w，它必須有所依傍。沒了能力，自然沒了自信。

第三篇：淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健1

淺談如何關(guān)注單親家庭孩子心理健康

隨著物質(zhì)生活的提高，人人們越來越追求精神生活，有些人為了自己的幸福拋棄子女，對孩子視而不見。致使他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱。因此我們應(yīng)該以雙倍的愛心關(guān)注單親家庭的孩子。

在社會研究中我發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期（3—7歲），母愛對孩子的成長和發(fā)育有著很大的作用，如果失掉母親的關(guān)愛，子女就會有不同的情緒波動。在少年時(shí)期（12—17歲），由于子女的思想意識的成長，和父親的關(guān)系也變得很重要，在此時(shí)間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。事實(shí)上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個(gè)性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨?，危害社會?/p>

有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心。而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有繁忙的職業(yè)責(zé)任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個(gè)普遍現(xiàn)象。對于生活在離異家庭環(huán)境中的孩子，如何運(yùn)用正確的教育和親切的關(guān)懷，來彌補(bǔ)孩子心靈的創(chuàng)傷，使孩子能健康成長極為重要。

1、沒有愛就沒有教育。

愛學(xué)生是教師必備的美德。得到老師的關(guān)愛,是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求,老師要用真摯的愛對待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為,現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子。比如我班有一位學(xué)生叫李某,他長的大大呼呼，生活上，邋邋遢遢不獨(dú)立；學(xué)習(xí)上，被動不努力，還經(jīng)常不愛完成作業(yè)?？伤险n回答問題很有條理性，如果讓他寫就不行了，所以學(xué)習(xí)成績不理想。我看在眼里急在心里，怎樣才能讓他成績趕上來呢？有時(shí)生氣了就會朝他吼幾聲，可他表現(xiàn)依舊，還依然我行我素。這真的是我很上火，我就找到一些老教師向他們請教，尋找轉(zhuǎn)變他的方法?；侍觳回?fù)有心人，方法我終于找到了我暗地里調(diào)查，李興豪他喜歡讀書、喜歡背誦課文，而且讀書很有感情。

一天中午，我把他叫到我身邊對他說：“老師聽說你很喜歡讀書，是么？”他拘謹(jǐn)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“老師想請你幫個(gè)忙，好么？”他詫異的看著我。我說：“我想請你在晨讀時(shí)領(lǐng)著全班學(xué)生讀課文，好么？”這時(shí)候他的眼里放出了光，紅著臉說：“行！”然后我回班宣布：“從明天起，李興豪領(lǐng)我們讀課文?！蓖瑢W(xué)們都驚異的看著他，他的臉紅紅的可眼睛里露出了自豪的光。下課了，同學(xué)們都出去玩，只有他拿著書在那讀課文。我走過去，輕聲對他說：“我是相信你?！彼犃艘院蟾袆拥恼f：“老師，你真好！”之后，他似乎像充滿電的馬達(dá)，成績直線上升，家長和我都很欣慰。

冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)。”做為一名教師，應(yīng)將自己的愛心化為潺潺細(xì)流，澆灌到每一個(gè)孩子的心田。讓每一個(gè)孩子都感受到老師的愛，贏得教師關(guān)注的目光，讓他們充滿自信，充滿陽光。通過這件事，我深深體會到，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

2．經(jīng)常跟家長溝通，了解孩子的思想狀況。

離異的夫妻常常把自己對對方的怨恨發(fā)泄給孩子，讓孩子過早的產(chǎn)生了恨。家長應(yīng)該告訴孩子，爸爸媽媽雖然分開了，但依然愛著你，今后無論是誰和你生活在一起，都不意味著另一方不要你了。父母應(yīng)當(dāng)多擠時(shí)間和孩子在一起，交流思想，溝通感情，隨時(shí)關(guān)注孩子的心理變化，盡最大努力減少離婚對孩子的傷害。例如我班的劉振國同學(xué)父母離異，他和父親生活。他性格怪癖，不合群。因此我常和家長取得聯(lián)系，交給家長教育孩子的方法，讓他的父親給他更多的關(guān)愛，使他感受到親人的愛。他的性格越來越開朗了，也能融入到學(xué)校大家庭里了。

3．幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。

孩子的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)。單親家庭的孩子在同學(xué)面前非常自卑，他們怕談?wù)摷彝ァＲ虼私處熞膭詈⒆釉诎嗌隙嗯c小朋友一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說了刺激性的話，班主任教師以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對待這種情況。比如：我班有一名學(xué)生父母離異，他七歲時(shí)父母離婚，一直跟著爸爸、60多歲的奶奶一起生活。她的爸爸外出打工，管不了孩子，她的媽媽自從離婚后就很少來看望她。幾年了，孩子的學(xué)習(xí)、生活都由奶奶管。在家里，學(xué)習(xí)上奶奶哄著她學(xué)習(xí)，但孩子只要說學(xué)會了，就不再查了。平時(shí)遷就她的時(shí)候太多，嚴(yán)格的時(shí)候太少。上學(xué)時(shí)奶奶也囑咐孩子，表面看叮囑或訓(xùn)斥對于孩子來說早就習(xí)以為常，入不了耳，入不了腦，也就更入不了心了。她從入學(xué)以來沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。在學(xué)校性格孤僻，不愛與同學(xué)玩，聽課很不專心，經(jīng)常思想溜號?？吹阶鳂I(yè)中錯題，又不愛動腦思考，總希望老師、同學(xué)直接告訴她答案。老師的教育和批評指正沒能做到及時(shí)有效。一開始我常常采用的方法是點(diǎn)名，以示警告或提醒。課下時(shí)與她溝通交流的少，有時(shí)疏忽了對她課后的教育和幫助。這樣，就使她的一些壞習(xí)慣未能得到及時(shí)的解決。想起這個(gè)單親家庭的孩子，她比別人更需要的愛。我牢記一句話：“沒有不好的孩子，而只有不稱職的老師”。我用好的氛圍影響她，在她的周圍安排的都是好學(xué)生，給他起個(gè)表率的作用，使她能專心地聽老師講課。課堂上，我經(jīng)常提問她，當(dāng)她有了進(jìn)步時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地加以鼓勵，讓她找回了自信心。我鼓勵其他同學(xué)課下同她一起游戲，誰也不許欺負(fù)她，不許嘲笑、諷刺她。由于教師的關(guān)愛，她學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，下課也能和同學(xué)一起玩耍，性格開朗多了。

4．注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩。

加強(qiáng)親子溝通,重視家庭中的情感教育。父母對孩子的愛、對孩子的情感投入是孩子身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步的必要條件。而離異家庭子女最缺乏的便是父母之愛,他們成為父母感情上的棄兒。離異分居的單親,由于主客觀原因除了盡義務(wù)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,從不去看望孩子,更別說情感溝通了。即使是撫養(yǎng)孩子的單親由于怨恨自己的婚姻、怨恨這個(gè)家庭,進(jìn)而會遷怒自己的孩子,把孩子作為自己的出氣筒。在這種沒有愛、沒有溫暖的殘破家庭,孩子的智力提高、情感發(fā)展及人格完善都會出現(xiàn)障礙。因此要保證離異家庭子女的心理健康,必須給他們健康的父母之愛。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。我平時(shí)很注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。比如我班有名學(xué)生，他從小失去了父親，跟母親一起生活，母親被生活所迫，常出外打工，對孩子管教就明顯的少了。這個(gè)孩子看到別人有好的東西就想要，可母親不給他就拿人家的。時(shí)間長了壞習(xí)慣就養(yǎng)成了，我知道后就找到他，和他談心告訴他拿人家的東西是不好的行為。孩子聽了以后表示不在拿人家的東西了，可過不了多久又開始拿了，我有一次找到他，對她說你要是喜歡可以跟老師說，老師能幫助你，經(jīng)過多次談心，他改掉了拿別人東西的壞習(xí)慣。孩子的思想是單純的，只要我們耐心細(xì)致的做好孩子的思想工作，我相信就一定有好的結(jié)果。

總之，關(guān)愛單親家庭的孩子，不僅僅是學(xué)校的事，他也是社會問題，希望大家能夠多關(guān)心一下單親家庭的孩子，讓社會更和諧一些！

第四篇：第七講關(guān)注孩子的心理需求

第七講 關(guān)注孩子的心理需求

東營小學(xué)

紀(jì)曉玲

2013年7月

教學(xué)目的：

1、使家長了解兒童多動癥的特征，懂得如何對患了多動癥的兒童進(jìn)行教育、指導(dǎo)、訓(xùn)練。

2、使家長充分認(rèn)識到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對孩子的影響，重視關(guān)注孩子的心理需求。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兒童多動癥的特征，注意教育方式。關(guān)注孩子的心理需求，抽時(shí)間跟孩子溝通交流。

教學(xué)難點(diǎn)：對多動癥患兒進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫孩子走出心理孤獨(dú)。教學(xué)方法： 談話法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)案例1.1、跟家長通讀教材122頁案例《老師說我多動癥》看完這個(gè)案例請家長談?wù)勛约旱目捶ā家長交流]案例中的孩子被老師認(rèn)為患了多動癥，家長在老師的要求下帶孩子去醫(yī)院做了相關(guān)的檢查，但結(jié)論是孩子沒有多動癥。

2、家長閱讀專家課堂的內(nèi)容。（126頁——129頁）。請家長讀后相互之間交流自己的收獲。根據(jù)專家課堂總結(jié)：

（1）多動癥兒童的主要特征：

◆注意障礙?！艋顒舆^度?！舾兄X障礙?！羟榫w和行為障礙?！羯鐣m應(yīng)不良?！魧W(xué)習(xí)困難。

(2)多動癥小學(xué)階段的表現(xiàn)：（127頁——128頁）（3）兒童多動癥的治療方法：

◎藥物治療。◎行為治療?！蚋杏X統(tǒng)合治療。

3、教育多動癥患兒時(shí)，應(yīng)該注意的問題： ◎要求必須切合實(shí)際?！虬堰^多的精力引導(dǎo)出來?！蚣訌?qiáng)集中注意力的培養(yǎng)?！蚺囵B(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣?！蚺囵B(yǎng)他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長講一個(gè)教育故事《美金的價(jià)值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他?！鞍?，我可以問你一個(gè)問題嗎？”

“什么問題？”“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？”“這與你無關(guān)，你為什么問這個(gè)問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?，我一小時(shí)賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時(shí)間辛苦工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?/p>

小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或者孩子真的很想買什么東西，再說他平時(shí)很少要過錢。

父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮?。“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10美金。”“爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親生氣地問。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮穑鞍?，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”

講完后，請家長們反思自己是否有過這樣的經(jīng)歷？

目前，越來越多的孩子經(jīng)常一個(gè)人留在家里，遭受著孤獨(dú)、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔(dān)憂的是，很多家長忽視了孩子心理的需求，結(jié)果導(dǎo)致孩子長期處于消極的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。許多家長長期忽視與孩子進(jìn)行情感交流，結(jié)果加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，很容易讓孩子的心理出現(xiàn)問題。

2、走進(jìn)專家課堂總結(jié)：（1）孤獨(dú)心理產(chǎn)生的三個(gè)原因：

◎問題家庭給孩子帶來了嚴(yán)重的心理問題。

◎父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨(dú)的幾點(diǎn)做法： ◎加強(qiáng)為人父母的責(zé)任感。

◎ 親子之間加強(qiáng)溝通，父母要留些時(shí)間給孩子。◎ 多鼓勵孩子參加群體活動。

二、總結(jié)： 通過本課學(xué)習(xí)，讓我們充分認(rèn)識到關(guān)注孩子心理需求的重要性，怎樣關(guān)注孩子的心理需求。作為家長，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時(shí)的時(shí)間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長的教育方式，關(guān)注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對他的關(guān)心和愛意，讓他在愛的注視下長大。

第八講 塑造孩子美的心靈

東營小學(xué)

紀(jì)曉玲

2013年7月

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在美。

2、讓家長重視和培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn)：

如何采取多種手段教育孩子，實(shí)現(xiàn)對孩子的引導(dǎo)和教育，塑造孩子美的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：

使家長理解孩子“愛心和責(zé)任心”的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)支持，塑造孩子美的心靈。教學(xué)方法：

談話法 講授法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、剖析案例。

（一）、學(xué)習(xí)案例1.1、與家長一起通讀教材145頁案例《鄉(xiāng)下表妹真老土》，看完這個(gè)案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會怎么做？[家長自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒有教會孩子發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來意識到這一點(diǎn)是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，媽媽以經(jīng)典的公益廣告為切入點(diǎn)，采用情景教育法，教育引導(dǎo)女兒去發(fā)現(xiàn)美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個(gè)心靈美的孩子。

3、跟家長一起走進(jìn)專家課堂讓家長明白，如何塑造孩子美的心靈：（1）父母應(yīng)該對孩子進(jìn)行審美教育，使孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！褡尯⒆佣檬裁词莾?nèi)在美，也就是心靈美?！褡尯⒆又纼?nèi)在美的重要性?！褡尯⒆幼非髢?nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。

（2）在家庭中培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）學(xué)習(xí)案例2

1、與家長一起通讀教材155頁案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會怎么做？[家長發(fā)言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁—159頁）。

3、跟家長一起走進(jìn)專家課堂，讓家長明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。父母怎樣培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心呢？

◆孩子愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。應(yīng)從生活小事入手對孩子從嚴(yán)要求。

◆要求孩子對自己的事情負(fù)責(zé)，也就是從小就嚴(yán)格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時(shí)要讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會愛他人，只有會愛的人才有 愛心?！艏议L要樹立一個(gè)好的榜樣。

4、在家教過程中家長應(yīng)該注意什么問題呢？ ●父母要以身作則。●多鼓勵、引導(dǎo)孩子?！裾湎Ш⒆訍鄣谋磉_(dá)。

●至少每學(xué)期帶孩子參加一次社會公益活動，在活動中培養(yǎng)孩子的愛心。

5、孩子應(yīng)該怎么做呢？（164頁）◎?qū)W會愛自己?！?qū)W會愛他人?！?qū)W會愛集體。

二、總結(jié)：

以上，就是對這冊書的簡要概括。老師們，如果說人生是一條路，那么愛心就是一座連接著多彩世界的橋梁。讓我們和家長一起，牽著孩子的手，從一點(diǎn)一滴的小事做起，塑造孩子美好的心靈，扎扎實(shí)實(shí)為他們架好通往美好人生的橋梁！

第五篇：關(guān)注家庭心理教育孩子成才受益終身

關(guān)注家庭心理教育孩子成才受益終身

1月27日，我在嘉定區(qū)圖書館聆聽了中科院上海光機(jī)所向世清博士所作的題為《不能不知的青少年心理特征》講座，受益匪淺。

孩子的教育問題，一直成為眾多家長百談不厭的話題。不少家長認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校后，教育的問題都是學(xué)校的責(zé)任了。其實(shí)不然，這是一種錯誤的想法。孩子的教育，特別是心理上的教育，這與家庭教育密切相關(guān)。

一個(gè)孩子在校的表現(xiàn)取決于他（她）的學(xué)習(xí)能力，這種能力有7大要素，分別是自信心、好奇心、意愿性、自制力、人際關(guān)系能力、交流能力和合作能力，這些要素都與情感智商有關(guān)。我在孩子的教育問題上，一直是小心翼翼、如履薄冰。所以，當(dāng)天在與向博士現(xiàn)場互動的時(shí)候，我的問題“怎樣讓孩子堅(jiān)持做一件事情？”結(jié)果，向博士說我有點(diǎn)“杞人憂天”了，因?yàn)槲夷莻€(gè)才8歲的女兒，能夠坐在圖書館里聽講座，一坐就是一個(gè)半小時(shí)，已經(jīng)是一件很了不起的事情了。說到這一點(diǎn)，我也覺得挺自豪的，自去年暑假7月開始，我和女兒每周日下午都會來到圖書館聽講座，不管刮風(fēng)下雨，從不間斷。最后，向博士還是給我支了招，教了我兩個(gè)好辦法。辦法一是和孩子端碗比賽，各拿一只碗，頂在自己頭上，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長，剛開始的時(shí)候，可以是每次1分鐘，然后2分鐘，一直堅(jiān)持半小時(shí)；還有一個(gè)辦法就是和孩子每天在家走直線距離，看誰走得慢。這樣長期訓(xùn)練的話，就可以提高孩子的注意力了。向博士說，孩子的智力，包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力，這些都可以通過長時(shí)間的訓(xùn)練提高的。而一些非智力因素，比如：動機(jī)、興趣、情感、意志和性格，這些往往和父母有關(guān)，孩子的習(xí)慣是母親給的，性格是父親給的，這無疑給我們做家長的上了精彩的一課。有時(shí)，我們往往會抱怨孩子動作慢、脾氣差，其實(shí)，這些我們家長自己身上都有，也該是要檢討一下我們家長自己的時(shí)候了。

孩子在小學(xué)成長階段要長成一個(gè)好的身體，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，是人際品質(zhì)初成階段，也是非智力因素培育階段，更是習(xí)慣養(yǎng)成階段，通過智力方法有針對性的訓(xùn)練孩子，那么，這些基礎(chǔ)將成為孩子一輩子的關(guān)鍵，到時(shí)，你的孩子會有正向、陽光、積極、合作的心態(tài)；會有利索、高效、經(jīng)濟(jì)、合群的習(xí)慣。