第一篇：關于厭學、不求上進的專家意見

關于厭學、不求上進的專家意見

現(xiàn)象]

我的孩子今年16歲，快要上高中了，可是他似乎根本就不著急，課堂上不愿發(fā)言，上課老走神，作業(yè)能少做就少做，能不做就不做，作業(yè)一做完就看電視、玩游戲。成績處于中下游，如果這樣下去，高中都上不了，真不知道應該怎么辦。

厭學、不求上進是許多孩子的通病，不少孩子在學習或做事時總會身在曹營心在漢，學習、生活中毫無上進心，有的甚至自暴自棄。他們每天上網(wǎng)和玩，只要你說：“你們應該好好學習，將來做個有出息的人?！笨伤麄冋f：“我為什么要學習，我不學習，又能把我怎么樣？”父母們急得要命，有時甚至“武力”相向，可是孩子們照常該咋辦就咋辦，弄得父母心灰意冷。

自我引發(fā)學習欲望，在提高學習效率、效果上比延長學習時間、增加學習內(nèi)容具有更重要的意義。行為科學的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高。就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積極性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。對于學習當然同樣如此。

學習欲望，或者稱之為學習興趣、學習熱情、學習動力等，是學習過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對于同樣的學習，為什么有的同學能樂此不疲、全神貫注，有的則感到令人討厭、苦不堪言、心不在焉呢？就是由于有強弱不同的學習欲望參與造成的。然而，厭學的情況在孩子當中普遍存在，厭學的情緒不僅常發(fā)生在學習成績跟不上的孩子身上，還有很多成績好的孩子也會厭學。據(jù)中國青少年研究中心的調查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學心理，有30％的小學生和70％的中學生有各種各樣的心理疾病。

中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學生學習與發(fā)展大型調查，因“喜歡學習”而上學的小學生僅有百分之八點

四、初中生僅有百分之十點七，而高中生僅有百分之四點三。

[原因分析]

首先我們要說，好學是人的天性，這是在人的進化過程中所形成的性格，沒有這種性格，人類也不可能成為最高等的動物。然而，這種天性可能在錯誤的教育中漸漸消失。人們在形容好人和壞人的時候，用了這樣一個詞“教養(yǎng)”，沒有教養(yǎng)的人被認為，從小沒有受到良好的教育，或者受到了錯誤的教育?？墒?，我們很多的家長對孩子非常的盡心，那孩子自主意識很差，不求上進這是怎么回事？如果我們把“教養(yǎng)”拆開來，我們會發(fā)現(xiàn)，我們很多的家長僅僅是“養(yǎng)”，而沒有“教”?；蛘哒f，我們在“教”的時候，并沒有思考

教育究竟應該教什么。我們總是關心我們想要達到的目的，但很少思考達到目的的手段，或者沒有達到目的的時候，不知所措，采取了錯誤的方式，使問題更糟。

很多人把教育的重心都放在了知識的教育上，盡管社會上提倡素質教育，但由于對“素質”的概念理解模糊，我們實際上仍然是實施的知識教育，只不過超出了應試教育范疇以外的知識教育。比如：學習樂器、藝術、體育等。在這些課程的學習中，基本上是按照應試教育的方式來進行。

那么，究竟怎樣理解教育？著名教育大家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。與其督促孩子好好學習，不如培養(yǎng)孩子學習的興趣，培養(yǎng)孩子的堅強的意志。這就意味著，孩子表現(xiàn)出種種不求上進現(xiàn)象的原因，與我們的教育重心不是培養(yǎng)孩子好的性格和習慣，而是知識的灌輸有關。當結果偏離于目標的時候，我們習慣于尋找“天生的”、“環(huán)境的”這樣一些無法根本改變的原因來解釋現(xiàn)象，也就沒有在方法上狠下功夫，實際上也就等于放棄了教育方法的改進。這就使得我們的教育行為出現(xiàn)明顯的偏差，這包括：

一、缺乏必要的刻苦訓練。

盡管爭強好勝是人類進化的本能，但這種本能需要在不斷的使用中得到強化，不使用就會退化。城市里的貓不抓老鼠，甚至跟老鼠成為朋友，那是因為它能夠輕易地得到它想要得到的東西，不會再愿意采用那種有一定風險的捕食方式。人也是如此，我們在讓孩子刻苦學習的同時，卻忘記了學習的目的是為了獲得謀生的手段，并且沒有將學習的目的和學習的動力進行有效的結合，給了孩子所有他想要的東西。讓孩子幼小的心靈難以理解的是，為什么自己想要的東西都有了，還需要刻苦學習？人們常說，自古將相出貧寒。無論是孩子要什么有什么，還是對孩子平時過于放縱、行為沒有制約、平時沒有好的學習習慣要求，邊看電視邊學習，都會對孩子的學習熱情產(chǎn)生嚴重負面影響。

二、過分重視結果，而忽視過程。

每個家長都會有很高的期望，這可能導致家長對孩子提出過高不切合實際的目標，讓孩子過多地品嘗失敗，受到過多的批評、指責，使孩子倍感失落。常見的情況就使用固定的分數(shù)和名次要求孩子，讓孩子形成了條件反射，那就是只要一學習，就和成績差、批評聯(lián)系在一起。孩子開始懷疑自己天資差，腦子笨，再努力也白搭，于是對學習無信心，無興趣。這種感受在孩子玩游戲當中很難體驗到。孩子在玩游戲當中，雖然也會遭到家長的批評，但孩子能夠在不斷的“進步”中享受到快樂。一些學習好的孩子，可能會出現(xiàn)成績大幅度下滑的情況，這和他們不能經(jīng)受失敗有很大的關系。

據(jù)中國青少年研究中心與中國青少年發(fā)展基金會1997至1998年做的全國性調查顯示，二十八歲以下的城市青年希望自己的子女將來擁有博士以上學歷的占百分之四十四點五。合起來，希望子女擁有大學以上學歷的城市青年近百分之九十二。

而據(jù)一九九九年做的最新調查顯示，全國城鄉(xiāng)少年兒童的學歷希望也高得驚人：希望擁有博士學位的近百分之四十一。合起來，希望擁有大專以上學歷的城鄉(xiāng)少年兒童幾乎占百分之七十六。應試教育即精英教育必然是淘汰教育、失敗教育。失敗教育，其實質是一種誤國誤民的教育。

我們不否認人的智力是存在差別的，但大家應該知道，人的智力分布呈棗核狀，極端聰

明和白癡都不會超過同齡人的0.3%。然而，在初中階段，孩子的學習出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)葫蘆狀分布，這表明，很多孩子的潛力沒有發(fā)揮出來。究其原因，就是當我們用固定的標準去要求孩子的時候，孩子長期不能達到目標就會選擇放棄。

一個人的成功在于堅持不斷的努力，雖然一個人的能力有所不同，但能夠發(fā)揮最大的潛能才是目的。然而，我們總是用一個固定的目標要求孩子，比如，考上大學。由于孩子發(fā)育水平的不同，可能導致與同齡人存在著很大的差距，但這種差距本來是可以彌補的，我們卻不斷地用成績要求孩子時，就會強化這種差距。當孩子感覺到這種差距難以彌補，就會影響到孩子的學習熱情。我們要意識到，上大學是有一定比例的，沒有家長期望自己的孩子考不上大學，那誰家的孩子不能上大學？我們一開始就要有孩子考不上大學的思想準備，為孩子尋找更多的出路，孩子就不會因為目標沒有達成而失望。

對于學習好的孩子也是如此。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：一個初中生本來在一所普通中學就讀，無論學習、班級工作還是體育，都是年級里的佼佼者?？稍诟咧羞M入重點中學。孩子臉上的笑臉就不見了。因為在名校，高手云集，競爭激烈，這里的老師也不像以前學校的老師那樣關注他。一下子從白天鵝變成丑小鴨，孩子怎么也接受不了，不愿上學。

三、學習要求讓孩子難以負擔。

這包括兩個方面，一是學習數(shù)量上要求過高，二是學習內(nèi)容上過于單調。中國青少年研究中心1999年大型調查還顯示，約半數(shù)的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學習時間和睡眠時間不符合國家標準，表現(xiàn)為學習超時和睡眠不足。

造成這種現(xiàn)象的原因在于當學校用分數(shù)作為老師工作成績的考核標準的時候，老師不得不通過增加作業(yè)數(shù)量來追求短期效果。一個孩子90分和100分從知識的接收來說并沒有本質的區(qū)別，孩子可以通過學習更多的新知識來鞏固就只是以提高學習效率，但那樣做用學生現(xiàn)在課程學習的分數(shù)不能體現(xiàn)老師的教學水平。于是，在現(xiàn)實中，老師就會急功近利，不得不布置大量的作業(yè)，去浮系學生已經(jīng)掌握的知識，來提高那一點點的成績。孩子課業(yè)負擔過重，不斷重復已經(jīng)學過的知識，就會產(chǎn)生厭學情緒。

對于學習成績差的孩子，原因是不同的。由于學校追求經(jīng)濟效益，班級規(guī)模非常大，這就造成老師對那些學習成績差的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們在學習當中所遇到的問題，不會做的題目還是不會做，對這樣的學生來說，可能要求做更多的作業(yè)，而沒有找到問題的學生，就會更加厭學。在這個過程中，家長盲目跟隨學校的要求，起到了推波助瀾作用，加速了厭學的過程。

四、不恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

不少家長對孩子的成長規(guī)律缺乏必要的認識，比如，男孩往往調皮，好動，學習不專心、粗心大意等，這本來就是孩子正常的表現(xiàn)，孩子成長需要一定的過程。有些人快一些，有些人慢一些，我們對孩子的學習無論在學習方法上還是在學習內(nèi)容上都要為孩子精心設計，讓孩子以最小的代價獲得最大的收獲。然而，一些年輕媽媽學歷高，知識多，生活在大城市，壓力大，要求高，同樣要求孩子也很高。我們很多家長往往僅僅是采用讓孩子延長時間的學習方式，用強制性的方式去糾正孩子在這個年齡段所固有的缺點，就會造成孩子對學習的厭惡和體力上的不支。

另一方面，孩子需要更多的鼓勵，而中國家長習慣于給孩子低評價，就是考了第十名，也會對孩子說他沒有努力，學習不認真，否則可以的第一名。有的家長也了解到所謂的欣賞教育，但由于方法不當，反而讓孩子壓力更大。在這樣的環(huán)境下，孩子對學習逐漸產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、麻木、恐懼以至反感，對家長好好學習的要求產(chǎn)生了逆反心理，經(jīng)常賭氣中斷學習，一提學習就倒胃口。

還有一種現(xiàn)象十分普遍，甚至是導致孩子厭學、做作業(yè)慢的主要原因。孩子一心想著要玩，但又怕媽媽指責，于是，一回到家就抓緊做作業(yè)，可等作業(yè)做完后，準備玩時，媽媽立

即增加了新的學習任務，孩子趕緊完成，可是，孩子并沒有得到媽媽的贊許，反而得到的是更多的學習任務。孩子這時候明白了，媽媽根本就不會讓他玩。孩子是聰明的，當家長這樣要求孩子的時候，孩子為了不讓自己太累，就會故意放慢做作業(yè)的速度，以避免媽媽不斷地增加任務。

有調查顯示，學生們最喜歡的學習方式依次為實驗、用電腦、讀課外書，而認為最有效的即適合應考的學習方式則依次是聽講、作業(yè)練習，這恰恰是造成他們厭學的重要因素。這表明，從教育到教學都需要來一場大變革。

五、給孩子選擇的路太少。

應試教育必然有相當一部分的孩子被“淘汰”，但這些孩子并不以為沒有機會。我們在一開始就應該考慮各種各樣成才的道路，一旦孩子在應試教育中無法表現(xiàn)突出，那么，家長應該及時調整教育路線，為孩子設計更能符合孩子特點的發(fā)展道路，讓孩子有更多的選擇。這樣就會讓孩子感到，并不是因為自己能力太差，或者不努力。只有選對了道路，照樣可以成功。

如果什么方法都想到了，孩子的學習成績還是不能達到最基本的要求——及格。我們也可以著手為孩子想更多的出路，結合孩子的個人特點和愛好，為孩子選擇不需要在學校取得好成績的專業(yè)。并告訴孩子，即使不上大學也同樣可以成才。如果讓一個孩子長期在學校的學習成績處于二三十分以下，還讓孩子上學，除了孩子不斷地被羞辱外，也浪費了孩子大量的時間，不是一個負責任的家長所能接受的。

六、缺乏必要的體育鍛煉。

家長和老師往往重智力教育，輕體育鍛煉，導致孩子身體素質太差，無法承受大的學習任務。其實，孩子的精神面貌和孩子的身體狀況有直接的關系，有些孩子不僅學習沒有興趣，做什么似乎都沒有興趣，這十有八九是身體不行。家長們沒有意識到，體育鍛煉是8-1〉8。

七、差的學習環(huán)境。

外界干擾、家長不好的示范，都會影響孩子。有些家庭中，爸爸媽媽本身缺乏上進心，工作不思進取，生活上平平庸庸，更忽視孩子情感與智力方面的需要。對孩子沒有明確的行為指導和要求，極少和孩子談話、游戲、講故事，壓抑了孩子的上進心。在學校，孩子可能和老師發(fā)生矛盾，沒有得到及時地化解。孩子結交了一些不愛讀書的朋友，開始沉溺于早戀、網(wǎng)上聊天、玩游戲。

八、教師講課缺乏吸引力。

老師上課不生動、滿堂灌，枯燥乏味，作業(yè)布置不適當?shù)龋瑥亩J為學習是件枯躁無味的事。很多情況與老師和學生的態(tài)度有關，比如老師和孩子發(fā)生了沖突，沒有得到緩解。

第二篇：不求上進檢討書

我來檢討這么多年來我所犯下的過錯與失誤。不，并不存在什么失誤，完全都是我自找死路。失誤的基礎起碼是站在正確的道路上，而出現(xiàn)了一定的偏差。不幸的是，我一開始選擇的路就是錯的，那就根本沒什么失誤可言。

我檢討自己的的自由散漫與不求上進。

記得初一的時候我的班主任就一針見血地評價我：隨遇而安，沒有積極性與上進心。我承認，我就像是一只樹懶，不愿動作，不求遠大。因為我總是想著人生應該及時行樂，它短暫而需要綻放光彩。可惜，我把這“樂”字理解錯誤，我以為是對物質上與精神上的膚淺追求，而實際上截然相反，“樂”在于成功時的豁然開朗，在于奮斗過程中的努力，在于對未來的一種渴望，一種不懈。這就要求我不得不改掉我的懶惰，這是我想改了很多年卻一直未曾成功的事情。

有那么一句話，生存的道路不止一條，成功的途徑不僅一種。我現(xiàn)在覺得這句話真他媽的說得好極了——額，好吧這根本不是哪個偉人說的什么鬼話，它是我自己編的。我沒有希望過它能成為什么警世箴言，但起碼能給我這個現(xiàn)在半死不活的人指明一條方向，當然，它必須能供給我飯吃。不過此時我得檢討自己的貪圖享逸。說真的，我荒廢了兩年的時間來玩樂，最后一年還是個半吊子，這樣就必然導致我今日的失敗。

我檢討的其中一個目的是我覺得挺對不起一些人。我的同學，我的好友，我的兄弟姐妹，我的老師，我的父母。在最后一年的時候，我的好友j和l總是在督促與幫助我，她們給我信心與堅定;我的同學t,y都在鼓勵我，為我加油;我的老師在很嚴格又很溫柔地教導我。我辜負了她們，也辜負了自己。這么多年我是白過了。我甚至覺得我是在浪費娘是，浪費時間，也在浪費感情。

現(xiàn)在這似乎已經(jīng)不是一封檢討書了，不過沒關系，我將要在心里檢討一生了。就這樣作為end吧。

第三篇：專家推薦意見

專家推薦意見

姓名：***，性別：**，年齡：**歲，現(xiàn)專業(yè)職務：營林工程師，擬推薦職務：營林高級工程師。

推薦意見

***同志現(xiàn)為***林業(yè)局副局長、營林工程師。多年來,該同志立足本職,腳踏實地,加強各種業(yè)務知識的學習,他在專業(yè)技術和管理創(chuàng)新中取得了顯著成績,在平凡的崗位上做出了突出貢獻。

***同志作為專業(yè)技術骨干參與了《吉林省林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策研究》、《新時期我國森林資源管理工作若干問題的思考》、《 吉林省綠化苗木產(chǎn)業(yè)面臨的問題及對策》等的研究，這些研究成果被吉林省林學會優(yōu)秀學術論文獎，積極參加科學技術研究和新技術推廣，合理化建議活動。參與了局和所屬單位營林生產(chǎn)等方面有關辦法、方案、總結、報告、匯報、規(guī)劃以及領導講話稿等的起草與制定，并被局和所屬單位采納。他以愛崗敬業(yè),勤奮努力,吃苦耐勞的工作作風和扎實的專業(yè)功底，積極參與營林生產(chǎn)工作，為確保工作任務順利完成，經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，同時運用所學專業(yè)知識，解決了許多實際工作中的問題，強化了營林生產(chǎn)管理，提高了工作效率，由于其出色的工作業(yè)績，先后被***林業(yè)局評為最佳經(jīng)營者、先進工作者標兵； 被**市安全生產(chǎn)委員會評為安全生產(chǎn)工作者；被**森工集團評為文明個人；被**省林業(yè)廳評為優(yōu)秀思想政治工作者；被**省文學藝術界聯(lián)合會、**省企業(yè)文學藝術工作者聯(lián)合會評為**省優(yōu)秀企業(yè)文藝工作者，是我局營林戰(zhàn)線的專業(yè)技術骨干。

根據(jù)***同志任職期間的政治思想水平,工作能力,業(yè)務水平,特推薦其晉升高級技術職務。推薦結論:該同志具備了晉升營林高級工程師各項條件。同意***同志晉升營林高級工程師。推薦者姓名:***副局長；

從事專業(yè):營林

推薦者單位:***林業(yè)局局機關

專業(yè)職務:營林高級工程師

第四篇：專家意見

《中石新亞大石橋市燃氣管道輸配項目路由方案》

予評估意見

遼寧中石新亞能源發(fā)展有限公司于2014年3月9日召開了《中石新亞大石橋市燃氣管道輸配項目路由方案》予評估會，參加會議的有大石橋市規(guī)劃局，大石橋市燃氣辦，方案設計單位中交煤氣熱力研究設計院有限公司。會議聘請3位專家組成專家組（名單附后）負責“方案”技術評估。

予會專家首先踏察了燃氣輸氣管道路由及周邊環(huán)境情況，“方案”設計單位介紹了項目路由情況，經(jīng)認真討論形成下述予評估意見。

一、路由沿線不經(jīng)過居民區(qū)等敏感保護目標，基本符合大石橋市總體規(guī)劃，管線設計符合相關技術規(guī)范，路由方案原則可行。

二、評估 建議

1.補充“方案”比較內(nèi)容；

2.補充門站、調壓站的內(nèi)容；

3.進一步加強與市規(guī)劃部門及項目涉及單位的協(xié)調；

4.注意路由沿線的地質情況。

專家組：

2014年3月9日

第五篇：不求上進自由散漫檢討書

自由散漫的人寫的檢討書

我來檢討這么多年來我所犯下的過錯與失誤。不，并不存在什么失誤，完全都是我自找死路。失誤的基礎起碼是站在正確的道路上，而出現(xiàn)了一定的偏差。不幸的是，我一開始選擇的路就是錯的，那就根本沒什么失誤可言。

我檢討自己的的自由散漫與不求上進。

記得初一的時候我的班主任就一針見血地評價我：隨遇而安，沒有積極性與上進心。我承認，我就像是一只樹懶，不愿動作，不求遠大。因為我總是想著人生應該及時行樂，它短暫而需要綻放光彩?？上?，我把這“樂”字理解錯誤，我以為是對物質上與精神上的膚淺追求，而實際上截然相反，“樂”在于成功時的豁然開朗，在于奮斗過程中的努力，在于對未來的一種渴望，一種不懈。這就要求我不得不改掉我的懶惰，這是我想改了很多年卻一直未曾成功的事情。

有那么一句話，生存的道路不止一條，成功的途徑不僅一種。我現(xiàn)在覺得這句話真他媽的說得好極了——額，好吧這根本不是哪個偉人說的什么鬼話，它是我自己編的。我沒有希望過它能成為什么警世箴言，但起碼能給我這個現(xiàn)在半死不活的人指明一條方向，當然，它必須能供給我飯吃。不過此時我得檢討自己的貪圖享逸。說真的，我荒廢了兩年的時間來玩樂，最后一年還是個半吊子，這樣就必然導致我今日的失敗。

我檢討的其中一個目的是我覺得挺對不起一些人。我的同學，我的好友，我的兄弟姐妹，我的老師，我的父母。在最后一年的時候，我的好友乘風和李總是在督促與幫助我，她們給我信心與堅定；我的同學大元,青城都在鼓勵我，為我加油；我的老師在很嚴格又很溫柔地教導我。我辜負了她們，也辜負了自己。這么多年我是白過了。我甚至覺得我是在浪費娘是，浪費時間，也在浪費感情。

現(xiàn)在這似乎已經(jīng)不是一封檢討書了，不過沒關系，我將要在心里檢討一生了。就這樣作為結束吧。

順便，歡迎各位檢討自己。