第一篇：小學(xué)語文第四冊期末質(zhì)量分析

小學(xué)語文第四冊期末質(zhì)量分析

二年級語文組 葛麗麗（662143）

一、考試成績統(tǒng)計

班級

應(yīng)考人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀率

及格率

不及格人數(shù)

平均分

最高分

最低分

350

14%

100%

0

87.9

497

65.這是一次讓我倍受打擊的成績，這是一次讓我反思莫及的成績，這是一次讓我沉思許久許久的成績，這也是讓我?guī)е鴿鉂獾幕谝鈱懗傻姆治鰚

二、年級評價結(jié)果分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，稍有難度。在試卷上既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題比較活，主要體現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識包括了看拼音寫詞語、多音字辨析、比一比再組詞、成語填空、填寫合適的詞。這些知識平時都是在不停的鞏固的，但是，由于很容易出錯，在試卷上主要失分是嫩（nèn）的正確讀音選擇；提、題的組詞得分；山清水秀的清寫成了青；一列火車的正確數(shù)量詞填寫。這些知識雖然上課在不停的強(qiáng)調(diào)，但是在做的過程中，孩子們或是粗心，或是馬虎，或是上課分析的時候沒有完全掌握，失分較多。

2、選詞填空的活學(xué)活用。在本道題目中，學(xué)生們對神奇、奇怪、好奇的選用上比較有信心，但是對安靜、平靜、寧靜的選用上就出錯較多了！主要不明是寧靜的夜晚和平靜的湖面的選擇上。在做題時，孩子多數(shù)選擇為“平靜的夜晚”和“寧靜的湖面”。

3、照樣子，寫句子的運(yùn)用上，孩子們基本上都是可以的，但是在改寫“我怎么會把你喝的水弄臟呢？”成陳述句的時候，孩子們很多都不會正確使用。這也是讓我不解的，這類型的題目我們從一年級就開始說、練、寫了，但是，這道復(fù)習(xí)式的題目失分率很高。

4、按課文內(nèi)容填空，這道題目是既檢查了孩子對課文的掌握程度，也對孩子與文本的運(yùn)用和理解做了很好的檢查。其中讀小詩填空中運(yùn)用也不是很好。

5、在閱讀理解上，孩子們對課文的理解和運(yùn)用并不是很好！尤其問到小鷹心里害怕的表現(xiàn)怎樣？孩子們不能準(zhǔn)確的表述出來。

6、作文是兩題選一，但是，學(xué)生對于這樣續(xù)寫性的作文，并不能很好的掌握要點(diǎn)。一不小心就寫成了作文的前序和中途，后續(xù)的寫法有點(diǎn)偏離。在續(xù)寫的內(nèi)容上，也有所偏差。

三、存在的問題及改進(jìn)的措施

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

孩子們在書寫上不是很端正，遠(yuǎn)沒有平時作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。寫完后不懂得認(rèn)真的檢查一遍。如：字誤寫，看到會寫的寫錯或是不能正確的選用正確的拼音等。

2、綜合學(xué)習(xí)能力有待提高

如在“選擇字詞填空”中，這些詞語孩子們都認(rèn)識且掌握，但是放在一起選擇時卻出現(xiàn)了不能活學(xué)活用和遷移運(yùn)用能力。其實(shí)，做完試卷之后認(rèn)真檢查一下，用心讀一讀，就不會出現(xiàn)這些錯誤，語句不通順等可以在檢查上檢查出來。在學(xué)習(xí)上由于缺少平常的課外朗讀積累等，對語言的組織能力和感悟能力是欠缺的，運(yùn)用能力有待提高。

3、寫話訓(xùn)練

這次的看圖寫話是學(xué)生平時沒接觸到的，但是學(xué)生不能合理展開合理的想象，對語言的運(yùn)用，使大部分學(xué)生在這方面的知識掌握上不能很理想的運(yùn)用，不能寫到點(diǎn)子上。有的學(xué)生寫的內(nèi)容文不對題，還有就是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用不合理。

四、下學(xué)年語文教學(xué)的設(shè)想

1、正確認(rèn)識考試的作用，潛心研究教學(xué)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自愛平時教學(xué)中，有目的，有計劃的訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語文教學(xué)的主陣地，切切實(shí)實(shí)完成每一課時的教學(xué)任務(wù)。

2、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性的作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時在批改作業(yè)、試卷的要及時，要多鼓勵，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo)，盡快提高學(xué)生的閱讀水平。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。一定要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作上下大工夫，同時極大限度的培養(yǎng)好孩子的想象力，使學(xué)生們愛寫話，敢想象。這樣才能在中年級習(xí)作打下基礎(chǔ)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次期末測試中，學(xué)生的書寫很不滿意，遠(yuǎn)沒有平時的態(tài)度認(rèn)真。希望在今后的教學(xué)中孩子們能在一朝一夕中堅持習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不僅限于寫字課、抄寫生字等，也要讓孩子做到“提筆即練字”的意識，切實(shí)做好規(guī)范書寫這一要求，并且落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)語文期末質(zhì)量分析

語文組期末試卷分析

本次測試是由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，側(cè)重于考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。本次試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣等對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)和課外積累。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當(dāng)，題型豐富，能較為全面的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生答題情況看。多數(shù)學(xué)生對拼音、字詞等基礎(chǔ)部分掌握較好，學(xué)生普遍閱讀及寫作能力較差。

一、答題的基本情況

從整個卷面上看，多數(shù)學(xué)生的書寫整潔，部分學(xué)生做到了規(guī)范、得體，基礎(chǔ)知識的掌握相對扎實(shí)。閱讀、積累、習(xí)作水平有待進(jìn)一步提高。

二、各年級具體情況分析如下： 一年級：

學(xué)生對識記生字較好但對整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握不是很好，補(bǔ)充詞語一題對“又 又 ”一類的短語學(xué)生存在寫反義詞現(xiàn)象。對于形近字，如：“青青的 ”與“清清的 ”多數(shù)學(xué)生分辨不清，出錯較多?？蠢訉懢渥訉W(xué)生答得好，閱讀一題從書寫習(xí)慣、知識積累的等方面來考查學(xué)生閱讀積累能力，從學(xué)生完成的情況看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累有待教師在今后教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。拓寬學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累。二年級：

生字部分，主要問題出現(xiàn)在生字連線如：鞭炮、羨慕、灌溉三個教生疏的字上及“旗幟”的“旗”、“歷史”的“歷”、“容易”的“容”、“乘客”的“乘”等幾個字誤寫的較多，此外“拆”與“折”兩字易混淆。閱讀短文一題考查了學(xué)生的分自然段、辨別人物對話、找近義詞等，多數(shù)學(xué)生答題較好，一小部分同學(xué)由于粗心或者對文章理解不透而導(dǎo)致失分。最后是寫寫自己的心里話，二年級學(xué)生盡管寫作水平還處于初級階段，但是孩子們都能將自己的心里話真實(shí)的表達(dá)出來，并且語句通順、用詞準(zhǔn)確，可見二年級小學(xué)生平時的訓(xùn)練扎實(shí)。三年級：

“知識窗”考查了書本上的內(nèi)容，可見多數(shù)學(xué)生對課本的生字、原地中的積累運(yùn)用及要求背誦的課文掌握較好，部分學(xué)生近義詞分辨不清，如：迎候與等候、拜見與拜訪等?！伴喿x屋”考查了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的使用及根據(jù)短文意思回答問題，根據(jù)學(xué)生的答題情況可以看出多數(shù)學(xué)生的理解能力差，課外閱讀讓學(xué)生增進(jìn)理解時有的學(xué)生答不到點(diǎn)上，不把握短文內(nèi)容及寫這篇短文的目的。習(xí)作部分學(xué)生所敘述的情節(jié)不生動，所選的事沒有意義，還有學(xué)生語言不生動，書寫不工整。四年級：

知識窗部分：

第一題多音字選擇讀音正確率較高。第二題寫詞語出錯較多的是“懶惰”及“傾斜”的“傾”字。第三題近反義詞，很多學(xué)生對“凝結(jié)”一詞的近義詞沒有根據(jù)句子的意思進(jìn)行分析，只是單獨(dú)從字面意思理解寫到了“凝固”“凝成”等，很少寫到“凝聚”。所寫比喻句一題，有的同學(xué)所寫的句子比喻不恰當(dāng)。第二小題“馬拉松長跑不僅

，而且

?！背鲥e最多，原因是大多學(xué)生根本不知道馬拉松是怎么一回事。“閱讀屋”學(xué)生的閱讀積累較好，但對談感悟的問題，學(xué)生大多談得不深刻或者不到位?！傲?xí)作園”要求學(xué)生抓特點(diǎn)寫一處熟悉的景物，因本次習(xí)作平時訓(xùn)練較多，多數(shù)學(xué)生語句優(yōu)美，用詞精妙，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。但部分同學(xué)在這方面教師還待于進(jìn)一步指導(dǎo)。五年級：

“知識窗”中第一題中“謹(jǐn)慎”的“謹(jǐn)”、“輝映”的“輝”出現(xiàn)失誤，原因是書寫不規(guī)范造成。第二題出錯率較低，個別對于“新鮮”一詞的理解不到位，只是做了詞義表面的解釋。第三題寫近反義詞，相當(dāng)一部分學(xué)生對“絕望”理解不夠，出錯最多。從第五題回憶課文內(nèi)容填空看出學(xué)生對于課本知識掌握較好，只是個別學(xué)生有寫錯別字現(xiàn)象?！伴喿x屋”部分要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上回答問題，進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。學(xué)生對與前三個小題答得較好，談對句子的理解，學(xué)生只答出了句子的表面意思，原因是對短文的意思感悟不夠，尤其看出學(xué)生的課外積累太少。六年級：

“知識窗”的前三個題學(xué)生普遍掌握較好，僅個別學(xué)生同音字易混淆，還有的“木匣”的“匣”不會寫。

四、五兩題考查了學(xué)生的課本知識，除了個別學(xué)生出現(xiàn)錯別字，沒太大的失誤?！伴喿x屋”多數(shù)學(xué)生能夠聯(lián)系生活談自己的理解，但也有少數(shù)學(xué)生脫離短文的主旨漫無邊際地談而導(dǎo)致失分。

三、改進(jìn)的基本意見和建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，鼓勵學(xué)生多讀課外書，積累“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩、幽默笑話”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、練筆要廣開渠道

語文教學(xué)有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報??通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

當(dāng)然，通過試卷還不足以全面透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，可能還存在一定的差距?？傊覀円ㄟ^學(xué)生考試，獲得反饋信息，反省自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

第三篇：小學(xué)語文期末檢測質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語文期末檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析: 整套試題，重點(diǎn)突出三個方面：積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn)，從語文課程評價的整體性和綜合性出發(fā)，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視學(xué)生對漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

積累與運(yùn)用：不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識記必會的拼音或詞語，也同時考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩積累，難度適宜。

閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過閱讀短文，考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、選正確讀音、寫感悟等，對學(xué)生的閱讀理解能力展開了檢測；通過填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作，有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

二、檢測反思：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項目，并設(shè)卷面分。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識，要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問題需要細(xì)讀短文，聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀經(jīng)典，為人生奠基。

認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩文的背誦積累。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo)，給學(xué)生搭建寫作的平臺，學(xué)會積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語文的綜合運(yùn)用能力。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

6、關(guān)注各年級之間的橫向與縱向差距，揚(yáng)長避短，以求進(jìn)步。

本次檢測，四年級試題適中，也符合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級共六個班，平均分是79.98分，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下，其中呂莊小學(xué)四年級平均分為75.53，閆集小學(xué)四年級平均分為67.46；五年級語文試題對本冊課本知識的考察占了25分，課外閱讀占了35分，作文35分，書寫10分，由此可見對學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視，我校五年級六個班，在本次檢測中的平均分為79.24，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上，但也不容樂觀，通過分析本校五年級學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)小學(xué)五年級、閆集小學(xué)五年級的平均分在74分，無論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

在今后的工作中，教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)聯(lián)校語文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學(xué)生的語文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺。我相信：只有堅定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺奉獻(xiàn)，才能在以后的語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，長足的進(jìn)步，才能有更好的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)三年級語文期末質(zhì)量分析

小學(xué)三年級語文期末質(zhì)量分析

解彥如

本次期末檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就我鎮(zhèn)三年級語文質(zhì)量情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、取得的成績與存在的不足

本次高郵統(tǒng)測試卷共分為：字詞句樂園、精彩回放、快樂感悟、快樂表達(dá)四大板塊，另外還有卷面整潔分。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、第一大項要考查的字詞、字音，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。各班反饋的得分情況來看，大部分學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。小部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、把句子補(bǔ)充完整。其實(shí)平時都訓(xùn)練過，也就是仿寫。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、積累所考查的內(nèi)容是本冊的練習(xí)中的成語。通過試卷分析，全班學(xué)生大體情況比較好，極個別學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、失分較多的是第七、八大題失分最多。學(xué)生大多寫得不太準(zhǔn)確。這些題主要考察我們平時指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學(xué)生失分較多的地方，這也告戒我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。

5、作文：從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；（因?yàn)檫@次的作文題目比較新穎。都可以寫成童話形式的作文。通過閱卷也可以看出，許多學(xué)生也都樂于用童話的形式把自己的想法表達(dá)出來，很符合“快樂表達(dá)”的宗旨）二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、對今后努力方向

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；

2011年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。力爭使我鎮(zhèn)三年級語文教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階！

第五篇：小學(xué)語文期末測試質(zhì)量分析

一、試卷分析

一至四年級的試卷基本上分五大板塊，即字詞廣場、句子沙龍、積累運(yùn)用、短文閱讀、習(xí)作表達(dá)（寫話練習(xí)）。

五、六年級的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。這次的試卷難易程度適中，內(nèi)容覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和課文主旨的把握，還考查了學(xué)生的語言積累能力、閱讀理解能力及習(xí)作能力，突出顯示了以人為

本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。其以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、失分情況

一年級

1、拼音廣場。主要考查學(xué)生的拼音書寫能力和平翹舌音的區(qū)分能力。正確率不高，主要是平翹舌音不能準(zhǔn)確區(qū)分。

2、字詞天地。錯誤較多的是根據(jù)拼音寫漢字部分，在平時的訓(xùn)練中，都是把拼音寫在上一排，讓學(xué)生讀拼音寫漢字，現(xiàn)在題型變了，拼音寫在了田字格的左邊，所以部分學(xué)生沒有認(rèn)真分析思考而做錯了。

3、句子沙龍——照樣子寫句子。此題中出現(xiàn)錯誤的是用“像”寫句子，可能是有的學(xué)生不知道是寫比喻句，因此失分了。

4、課文回顧——按原文填空，錯的最多的是“兩座房”寫成了“二座房”，充分說明孩子們理解了“二”和“兩”所代表的相同意思，但并沒有從讀音中分辨兩個漢字的不同。

5、閱讀寫話。寫話題做得不夠好，平時一般訓(xùn)練的是看圖寫話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個話題來說。大多數(shù)學(xué)生都只能寫個一兩句話，沒什么實(shí)際的內(nèi)容。另外就是寫錯別字造成了失分。

二年級

1、在“字詞廣場”部分，多音字“興”的掌握出錯多?？雌匆魧懺~語一題，生字不能完全會寫，“尤其”出錯集中。讀、換、連一題中，部分學(xué)生不能適應(yīng)新題型而出錯。比比組詞中的“極”部分學(xué)生集中出錯。

2、在“句子沙龍”部分，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生寫句子不標(biāo)句號的現(xiàn)象。

3、在“積累運(yùn)用”部分，對已學(xué)詞語不能完整熟練書寫，對課文中需背的部分不能牢記熟寫，導(dǎo)致扣分集中。

4、在“短文閱讀”部分，主要是錯別字的誤寫，其余都很好。

三年級

1、字詞部分平時訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握得不錯，丟分現(xiàn)象較少，但生僻字“躁”與“燥”的辨析組詞，還有部分學(xué)生失分。選詞部分失分，多數(shù)因?yàn)椤帮L(fēng)塵仆仆和興高采烈”填錯。“選擇帶點(diǎn)字在句中的意思，把序號填在括號里”，學(xué)生不會正確選擇

2、句子部分，學(xué)生對比喻句和擬人句的運(yùn)用比較熟練，除個別學(xué)困生之外，均能填寫正確。但判斷部分：“孔子是安徽曲阜人”一題，原文知識在課后資料袋中，學(xué)生只關(guān)注了課文中“曲阜”一詞，以為曲阜就是對的，很有一部分同學(xué)忽略了曲阜并非安徽省而是山東省，所以多數(shù)孩子在此判斷失誤。

3、積累運(yùn)用部分，學(xué)生掌握較好，課本上要求讀背的句子，多數(shù)能夠默寫，但個別二類字，學(xué)生仍記憶不牢固，因以拼音代替而失分。

4、閱讀部分，學(xué)生對文章的理解分析中分析“從早上玩到下午”是因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g放風(fēng)箏，感受到放風(fēng)箏的心情是高興而激動，我們認(rèn)為并不能算錯誤。但閱卷必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案執(zhí)行，因此，部分失分點(diǎn)，個人認(rèn)為，值得商榷。

5、習(xí)作部分。本次習(xí)作命題超出大綱，并不如同以往一樣出自單元訓(xùn)練作文中，因此學(xué)生在沒有訓(xùn)練過的基礎(chǔ)上，自由補(bǔ)充命題，以寫事為主，都能完整詳細(xì)敘述清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，甚至有不少孩子還寫了很多非常不錯的語句，這一點(diǎn)，很值得慶幸。但也有少數(shù)同在對事情的敘述上不是太清楚。

四年級

1、、字詞廣場。一共有四題，檢查的都是平常要求掌握的字詞，都是平時教師比較重視的關(guān)鍵字詞，所以大多數(shù)學(xué)生都能牢固掌握，但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。第四小題成語與意思的連線，學(xué)生對詞語的理解有限，答題不夠好。

2、句子沙龍。主要是句子各種類型的改寫，有仿寫，有陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，修改病句，以及縮句。做得最糟糕的是縮句和仿寫句子。

3、短文閱讀。文章中的片段的練習(xí)做得比較好。第二個文段學(xué)生在填寫主人公時出現(xiàn)誤差。

4、作文表達(dá)。問題：

1、格式，2、文字不夠，3、表達(dá)不流暢。

五年級

1、我會選擇。學(xué)生對知識掌握的不牢固，有些知識是模凌兩可，似是而非，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

2、我會積累運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生對修辭手法和說明方法分不清，另外就是有些同學(xué)雖然能分清，但是卻寫了錯別字，主要表現(xiàn)在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。

3、我會積累運(yùn)用。學(xué)生對多音字的把握不準(zhǔn)，回答問題表述不完整，還出現(xiàn)了錯別字。

4、我會作文。學(xué)生審題時忽略了“自己身邊”這一關(guān)鍵詞，還有少數(shù)學(xué)生字跡潦草，導(dǎo)致扣分達(dá)10分以上。

六年級

1、我會認(rèn)真選擇。學(xué)生對多音字“勁”把握不準(zhǔn)。

2、我會積累運(yùn)用。失分主要表現(xiàn)在：“暴躁”、“荒唐”個別學(xué)生書寫不正確；學(xué)生對直述句與轉(zhuǎn)述句中人稱把握不了；對于廣告語的理解不準(zhǔn)確。

3、我會閱讀理解。個別學(xué)生出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象；閱讀理解不準(zhǔn)確，更遺憾的是學(xué)生對課內(nèi)閱讀掌握的太差。

4、我會習(xí)作表達(dá)。個別學(xué)生對作文的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒弄清要寫的是“欣賞”給自己帶來了什么，而是想當(dāng)然的很隨意地選擇了自己去欣賞花香、展覽等等，嚴(yán)重偏題，同時少數(shù)學(xué)生在表達(dá)上太過于平鋪直敘，情節(jié)不夠曲折，缺乏真情實(shí)感。

三、改進(jìn)措施

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

7、加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，教師要抓在平時，學(xué)校則要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實(shí)行。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時，教師可發(fā)揮年級組團(tuán)隊合作精神，共同探討語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心。1

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