第一篇：對留守學(xué)生的教育

永不消逝的電波

包益友 貴州省黃平縣湖里中學(xué)

西南地區(qū)是全國著名的貧困山區(qū)，這里遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，很多學(xué)生家長因?yàn)樯钏龋坏貌煌獬龃蚬?，有工作的往往又很忙，東奔西跑，到處出差，沒有時間和精力來管理、教育孩子。于是這些孩子大多跟爺爺奶奶、外公外婆一起生活，有的干脆是大孩子帶小孩子，形成特有的留守群體。這些孩子由于接受的是隔代教育和自我教育，隨意性大，自我約束能力差，給教育帶來極大的安全隱患。

去年我接手一個新班，五十六名同學(xué)中就有三十九名屬于留守兒童。其中有十二個學(xué)生比較特別：他們以不遵守紀(jì)律為樂，遲到、早退、曠課那是常事，幾乎沒有完成作業(yè)的意識，和同學(xué)關(guān)系緊張，處理矛盾的方法簡單，經(jīng)常打架、斗毆。科任老師怨聲載道，我雖然在他們身上花費(fèi)了不少的心血，但成效甚微。在我“走投無路”的情況下，我開始審視我的教育方案：前段時間的教育主要是“苦口婆心”的單一教育，沒有整合教育資源，家庭教育純屬空白。于是我開始制定家訪計劃。經(jīng)走訪詢問，得知他們的家庭狀況頗有相似之處：最初都是舉家到廣東、福建一帶打工，后因小孩讀書學(xué)費(fèi)太高，難以承受，于是把小孩送回老家讀書，大人繼續(xù)留在沿海打工。

得知這一信息后，我立即在班上組織了一次以“爸爸媽媽去打工”為話題的主題班會，讓同學(xué)們自由暢談，于是有的同學(xué)談感想，有的談原因，有的談現(xiàn)象，有的談爸爸打工受了傷，有的談媽媽打工很辛苦，有的談到爸爸媽媽幾年沒回家了，很想念他們時禁不住淚流滿面，教室里頓時泣聲一片。此情此景，我的眼淚也禁不住流了下來。我掏出紙巾一邊拭淚，一邊做同學(xué)們的思想工作：“同學(xué)們，你們父母在外打工不容易，我們讀書再辛苦，也沒有他們勞動辛苦，我們應(yīng)該怎樣做才對得起他們，你們自己思考！”

這次主題班會深深地促動了同學(xué)們的心靈，就連那十二個問題學(xué)生也變得“溫順”起來。我看時機(jī)成熟，立即訪到那十二個學(xué)生家長的聯(lián)系方式，通過電話向各位家長通報了他們孩子在校的表現(xiàn)，要求他們能抽出一點(diǎn)時間來關(guān)心一下自己孩子的成長，他們都表示愿意配合，他們只是覺得離家太遠(yuǎn)，有點(diǎn)力不從心，又不知道如何教育才好，因此才造成今天的結(jié)果。于是我給每位家長提出建議，要求他們每個星期抽點(diǎn)時間來個電話了解一下孩子在校的情況，我把情況如實(shí)向各位家長反映，家長在了解情況后，在請學(xué)生聽電話時，只準(zhǔn)表揚(yáng)，不準(zhǔn)批評，學(xué)生有不足之處，由老師來處理，讓孩子們在家長的關(guān)愛和掌聲中不斷樹立信心，健康成長。家長們對我的建議表示贊同。從此以后，每個星期都接到來自遠(yuǎn)方的電話，一部手機(jī)連接著家長、老師、孩子的心，家長們一句句樸素的贊美，雨露般滋潤著孩子們的心。一學(xué)期來，孩子們在行為品德上有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，他們完全融入了這個集體。

現(xiàn)在，來自遠(yuǎn)方的電波還在繼續(xù)，我相信：在老師和家長的共同打造下，我們的孩子們一定會成為國家的棟梁之才。

點(diǎn)評：

教育不僅僅是學(xué)校老師的事，它需要全社會的大力支持和家庭的積極配合，單一的學(xué)校教育是蒼白的。家校聯(lián)系是整合教育資源的一種形式，合理利用教學(xué)資源對我們從事的教育具有事半功倍的功效。其次，我認(rèn)為孩子的成長是需要掌聲的，掌聲能夠給人力量，掌聲能夠催人奮進(jìn)，大人亦是如此，又何況是孩子呢，本文描述的內(nèi)容及結(jié)果就是很好的例證。

第二篇：留守學(xué)生教育管理

留守學(xué)生教育管理

領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三篇：留守學(xué)生教育管理工作

組長：

副組長：

組員：留守學(xué)生教育管理工作 領(lǐng)導(dǎo)小組 費(fèi)振 萬敬成李家勝呂茂志楊士旭吳志強(qiáng)郝士鋒

江店孜鎮(zhèn)中心學(xué)校

第四篇：淺談對留守兒童的教育

淺談對留守兒童的教育

龍井市安民小學(xué)校：滕淑杰 我是一名小學(xué)教師。近幾年來,我最大的感悟,是學(xué)生越來越“難教”了。慢慢地,學(xué)生們都不再是專心學(xué)習(xí)的乖寶寶,他們孤僻、自閉,怨恨的心緒開始蔓延,甚至有越來越多的學(xué)生道德品行不端。從任教以來我一直秉持這樣的觀點(diǎn),就是把剛走進(jìn)校門的孩子看做是一張白紙。如今,這張白紙上沾染了如此多的污濁,我身為老師,心何以堪。想必眾多一線教師同行,都有著與我同樣的經(jīng)歷與感受。

問題的產(chǎn)生和爆發(fā),是因?yàn)檫@些孩子多了一個稱呼,“留守兒童”。

在與本校同事、外校同行交流的過程中,區(qū)縣中小學(xué)留守兒童的比例普遍占到班級學(xué)生總數(shù)的40%左右,高的竟達(dá)到70%。然而,現(xiàn)在已不是去追究留守兒童這一現(xiàn)象及成因的時候了,超高速的城市化進(jìn)程,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),必然衍生這一社會問題。

2011年8月，湖南公共頻道曾做過一期“牽手一起過暑假”的節(jié)目。懷化市沅陵縣農(nóng)村一批留守兒童被接到長沙，與城里同齡孩子結(jié)對共同生活了幾天。給我留下印象最深的是，留守兒童李秋萍同學(xué)的結(jié)對女孩問她：“你認(rèn)為幸福是什么？”時，她的回答是這樣的：“幸福就是與爸爸媽媽一起吃一餐年夜飯?！彼幕卮鹆钊诵耐春驼痼@，這足以說明了留守兒童對父母親情的渴望。因此，對于留守兒童，需要我們給予他們更多的關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)懷。我認(rèn)為班主任可以從以下幾個方面努力：

一、在生活上給予他們更多的關(guān)心

留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的兒童，其生活狀況不容樂觀。因此，班主任對他們的生活要多留意、多關(guān)心，幫助他們解決一些生活上的實(shí)際困難。如可以在節(jié)假日帶他們回家一起過節(jié)，讓他們享受家的溫暖；可以組織全班同學(xué)為留守兒童過生日，舉辦簡單的生日Party，唱唱生日快樂歌；可以通過家訪，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人科學(xué)安排飲食，盡可能滿足他們生長發(fā)育的營養(yǎng)需要。

二、在學(xué)習(xí)上給予他們更多的幫助

一方面，由于打工父母對留守兒童學(xué)習(xí)上的幫助和監(jiān)督很少，有的甚至完全沒有，這就滋長了留守兒童懶于學(xué)習(xí)的思想；而另一方面，大多數(shù)留守兒童跟祖輩一起生活，這些祖輩監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)是文盲，即使是留守兒童想好好學(xué)習(xí)，其監(jiān)護(hù)人也沒有能力輔導(dǎo)，這也勢必會造成留守兒童學(xué)習(xí)的困難和吃力；此外，有些孩子平時承擔(dān)農(nóng)務(wù)和家務(wù)占用了一部分學(xué)習(xí)時間，這也是他們學(xué)習(xí)成績落后的原因之一。因此，這就要求班主任和科任教師對留守兒童的學(xué)習(xí)，給予更多的關(guān)注和幫助，重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)動班干部或其他優(yōu)秀同學(xué)與之結(jié)對，同伴互助，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、提升教師自身修養(yǎng)。

老師們做什么,學(xué)生們學(xué)什么。老師的一言一行,都可能被學(xué)生模仿:打麻將、愛喝酒、玩游戲、說臟話臟字……倘若有一天發(fā)現(xiàn)初中生在寢室抱著白酒瓶子喝,還說“這是我們親愛的班主任最喜歡的牌子”,那是令人羞愧難當(dāng)?shù)?。因此除學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的專業(yè)水平提升外,不僅是班主任,而且各科老師都必須普遍重視提升自身道德品行和個

人修養(yǎng)。這種修養(yǎng)的提升,雖非一日之功,但如果從學(xué)校、從教師個人,都可能普遍引起高度重視,是能夠在短期內(nèi)起到相當(dāng)明顯的變化,從長期的潛移默化看,效果更是驚人。

四、定期組織班集體活動。

以班級為單位,定期組織班集體活動,形式可以多種多樣,并在形式方面建議契合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和潮流,不必拘泥于常規(guī),活動只需要把握方向,是往有益的方向引導(dǎo)就可以了?；顒又饕康氖遣粩嘣鰪?qiáng)班級內(nèi)部凝聚力,給學(xué)生培養(yǎng)集體意識,弱化孤獨(dú)感,養(yǎng)成師生之間、同學(xué)之間暢快交流的良好風(fēng)氣。

因此，班主任要主動多與留守兒童接觸，關(guān)愛關(guān)心他們?！拔鹨僦^急,從小事或邊緣事切入,逐漸打開學(xué)生心扉,讓孩子認(rèn)同你。處理好關(guān)鍵的那一下,走進(jìn)學(xué)生心靈,讓孩子信任你。我們不僅要教給學(xué)生知識,還要幫助他們明確學(xué)習(xí)的意義,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,最終引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀、價值觀,助其成為一個有用的人,無愧于父母,無愧于社會”。

第五篇：留守學(xué)生教育和管理實(shí)施方案

達(dá)縣大堰鄉(xiāng)中心校

2007年“關(guān)愛留守學(xué)生”工作計劃

隨著社會的發(fā)展和形勢的不斷變化，農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工、經(jīng)商已十分普遍，加之婚變、病喪等原因，農(nóng)村、社區(qū)缺乏有效家庭監(jiān)護(hù)的“留守學(xué)生”與日俱增。這些學(xué)生由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育影響，他們在學(xué)生態(tài)度、道德行為習(xí)慣、心理健康狀況等方面都不同程度地存在著令人堪憂的問題。為認(rèn)真貫徹省、市、縣文件精神，切實(shí)做好我?！傲羰貙W(xué)生”教育和管理工作，我校特制定以下實(shí)施方案。

一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

農(nóng)村“留守學(xué)生”是需要特殊關(guān)注和關(guān)愛的弱勢群體，他們的健康成長關(guān)系到家庭的幸福，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長，關(guān)系到農(nóng)村精神文明建設(shè)，關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我校一直從認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想，關(guān)心下一代健康成長的高度，把“留守學(xué)生”教育和管理工作作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和加強(qiáng)未成年人保護(hù)的重要工作來抓，并列入為民辦實(shí)事的重要內(nèi)容，以確?！傲羰貙W(xué)生”教育管理工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)構(gòu)

我校成立“留守學(xué)生”的教育和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：趙磊

成員：王玉選、楊川、潘瓊、王華、何小麗、王清、李靜、朱艷、程坤、趙海榮、王玉石、袁明剛、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由楊小亞任辦公室主任。

辦公室負(fù)責(zé)全?！傲羰貙W(xué)生”教育和管理工作的組織協(xié)調(diào)，制定工作方案，督促指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展。

三、明確責(zé)任，強(qiáng)化管理

1、要制定工作方案，由德育處負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2、實(shí)行“留守學(xué)生”教育和管理目標(biāo)責(zé)任

學(xué)校要與班主任，班主任要與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，明確各自對“留守學(xué)生”的管理責(zé)任。與“留守學(xué)生”家長簽定“監(jiān)護(hù)協(xié)議”。為強(qiáng)化家長的監(jiān)護(hù)意識和臨時監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識、幫助和督促外出家長選擇責(zé)任心強(qiáng)、有監(jiān)護(hù)能力和精力的臨時監(jiān)護(hù)人，學(xué)校專門召開“留守學(xué)生”家長會或家長委員會，由外出家長或臨時監(jiān)護(hù)人與學(xué)校簽訂“監(jiān)護(hù)協(xié)議”。

3、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡制度

各班級要在新學(xué)年學(xué)生報到注冊時，對“留守學(xué)生”的基本情況建立個人檔案和聯(lián)系卡，其內(nèi)容包括“留守學(xué)生”家長、代理監(jiān)護(hù)人姓名、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、教育難點(diǎn)等基本情況。開學(xué)兩周內(nèi)要將“留守學(xué)生”名單造冊上報德育處；學(xué)年末要對“留守學(xué)生”的教育管理情況進(jìn)行總結(jié)。

4、加強(qiáng)班主任工作，增加班主任工作責(zé)任心

落實(shí)班主任關(guān)愛“留守學(xué)生”責(zé)任制。一是要經(jīng)常了解“留守學(xué)生”的思想和心理狀況，及時對學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，嚴(yán)禁諷刺挖苦和歧視表現(xiàn)欠好、學(xué)習(xí)不佳的“留守學(xué)生”。二是定期召開“留守學(xué)生”

監(jiān)護(hù)人會議，加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育指導(dǎo)，定期進(jìn)

行家訪，及時與監(jiān)護(hù)人交換意見，幫助其做好孩子的管護(hù)和教育工作。三是要開辦親情熱情電話，班主任每月要和在外務(wù)工的家長聯(lián)系一次，讓家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，配合學(xué)校做好對學(xué)生的教育。

四、因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展工作。

1、學(xué)校要高度重視“留守學(xué)生”的心理健康教育

結(jié)合他們的心理壓力大、缺乏自信，易產(chǎn)生被遺棄等特點(diǎn)，開展專門的教育心理課，設(shè)立心理咨詢室，通過定期召開“留守學(xué)生”座談會，交心談心、參加社會實(shí)踐活動等形式，加強(qiáng)對“留守學(xué)生”的思想道德、文明禮貌和法律法規(guī)教育，培養(yǎng)健康完美的人格，良好的思想道德和行為習(xí)慣。

2、完善住校制度，給“留守學(xué)生”一個溫暖的“家”

為了給“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個健康而有規(guī)律的生活環(huán)境，學(xué)校把上學(xué)交通不便，家庭經(jīng)濟(jì)困難，監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的“留守學(xué)生”安排在學(xué)校住宿，安排專職人員負(fù)責(zé)管理他們的生活起居、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，使他們在集體生活中感受到溫暖，體會到愛心，學(xué)會與他人共處、關(guān)心照顧他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步養(yǎng)成誠實(shí)守信、勤奮認(rèn)真的思想品德。讓“留守學(xué)生”真正感受到“家”的溫暖，從而健康成長。

對貧困“留守學(xué)生”將進(jìn)行重點(diǎn)資助，減免書本費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)，為他們提供良好的成長環(huán)境。

3、學(xué)校要特別關(guān)注“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)情況

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切實(shí)減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重對“留守學(xué)生”因材施教，發(fā)揮個人特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

4、建立教師定向聯(lián)系和幫扶“留守學(xué)生”制度

每名教師應(yīng)聯(lián)系和幫扶一名以上“留守學(xué)生”，在學(xué)習(xí)、生活、思想道德品質(zhì)等方面關(guān)心和關(guān)愛他們，使其健康成長。

5、加強(qiáng)少先隊和共青團(tuán)工作，發(fā)揮其積極作用

增強(qiáng)群團(tuán)對“留守學(xué)生”的吸引力。要通過少先隊和共青團(tuán)組織開展“一幫一”、“手拉手”互助活動。由校團(tuán)委組織部分優(yōu)秀在校學(xué)生或已升入高一級學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生或已踏上工作崗位且成績突出的青年志愿者，利用節(jié)假日為“留守學(xué)生”開專題講座或與“留守學(xué)生”直接交流，進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)幫輔活動。讓城區(qū)學(xué)生深入農(nóng)村體驗(yàn)生活，組織農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城聯(lián)誼，增進(jìn)同齡人的交流了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足。

6、注重心理教育，培養(yǎng)“五自三遠(yuǎn)離”能力

學(xué)校便選派綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師與“留守學(xué)生”結(jié)對子、交朋友，與學(xué)生交心談心，了解他們的思想動態(tài)，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情，對培養(yǎng)留守學(xué)生“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信，遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離不法場所，遠(yuǎn)離不軌人群”的能力起到了重要作用。又針對”留守學(xué)生“的新情況、新特點(diǎn)，學(xué)校將邀請和選派一些心理專家或在心理教育方面有特長的教師進(jìn)行心理

輔導(dǎo)，并由班主任定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強(qiáng)自律的小故事，培養(yǎng) ”留守學(xué)生“健康的心理。

7、開展“五個一”活動

學(xué)校在全校中開展”改正一個缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，做一個好學(xué)生，為學(xué)校添一份光彩“的”五個一"活動，以活動為載體，培養(yǎng)“留守學(xué)生”積極參與活動的能力和積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

8、開通親情電話：定期組織“留守兒童”與父母通話，交流、匯報學(xué)習(xí)和生活情況，傾聽父母聲音，得到親情關(guān)愛；

9堅持指導(dǎo)“留守兒童”用書信與父母溝通，幫扶教師每季度要指導(dǎo)孩子給父母寫一封信，密切孩子與父母的溝通，感受親情溫暖；

10、開展豐富多彩活動，陶冶學(xué)生性情。學(xué)校將經(jīng)常組織“留守兒童”開展趣味性文體活動及各類競賽活動。豐富精神文化生活，讓他們在活動中陶冶性情。同時，各小組要定期評選表揚(yáng)優(yōu)秀“留守兒童”。正面引導(dǎo)教育“留守兒童”。

11、多管齊下，共同做好“留守兒童”教育和管理工作。學(xué)校將定期組織教師深入社會、家庭了解孩子的校外表現(xiàn)，征求對學(xué)校教育的意見和建議，對“留守兒童”實(shí)施有針對性教育。并充分利用家長學(xué)校這一陣地，定期組織對“留守兒童”家長及委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高其教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。積極爭取當(dāng)?shù)卣С?，廣泛動員各部門參與。使全社會都來關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛、幫扶“留守兒童”，為“留守兒童”健康成長營造良好的社會氛圍。

達(dá)縣大堰鄉(xiāng)中心小學(xué)

2007年9月12日