第一篇：關(guān)于“留守”學(xué)生教育方法措施

莫讓綻放的花朵蒙塵

——XX校關(guān)于“留守”學(xué)生教育方法措施

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。

我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，“留守”學(xué)生的教育是我們學(xué)校教育的心病。很多班主任談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)都說(shuō)，這些學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏?，性格養(yǎng)成不健全，與同學(xué)難于溝通，有心事從不與老師說(shuō)，犯了錯(cuò)誤后就跑，家里的老人又拿他沒(méi)辦法，我們想多與家長(zhǎng)溝通齊心協(xié)力管好孩子，但家長(zhǎng)或找不到或過(guò)問(wèn)不夠，因此出現(xiàn)教育的脫節(jié)。2005年秋學(xué)期，我校將本校的“留守”學(xué)生的教育問(wèn)題作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，并將其交給校團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)。校團(tuán)委在認(rèn)真準(zhǔn)備后做了大量的調(diào)查，目前基本情況如下：

一、性情孤僻。留守學(xué)生由于親情的缺陷，有的表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將小事升級(jí)，打架斗毆。在我校調(diào)查的267名留守學(xué)生中，性格健康開(kāi)朗的占33.3%，內(nèi)向膽怯、任性自私、孤獨(dú)封閉的占66.7%。

二、學(xué)習(xí)滯后。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)無(wú)力，留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，不完成家庭作業(yè)，逃學(xué)、輟學(xué)。有些雙親外出的留守學(xué)生要幫助年邁的祖輩承擔(dān)過(guò)量的家務(wù)活、農(nóng)活，造成上課時(shí)精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在調(diào)查的267名留守學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀的占13.1%，較好的占26.5%，中等偏下的占33.3%，較差的占27.1%。

三、生活習(xí)慣差。由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，多數(shù)留守學(xué)生不講衛(wèi)生。不洗頭、不洗臉、不洗澡、不洗腳、不理發(fā)、不修剪指（趾）甲、不換衣服。有的長(zhǎng)期不吃早飯。有老師介紹說(shuō)“家長(zhǎng)外出，有的留守學(xué)生半月難洗一次腳，一月難換一次衣服，半年難洗一次澡?！边€有，家庭是青春期教育的第一課堂，具有青春期教育的優(yōu)勢(shì)環(huán)境和責(zé)任義務(wù)，但家長(zhǎng)的外出，家庭青春期教育幾乎成了空白，使青春期的留守學(xué)生茫然不知所措。

四、安全無(wú)保證。留守學(xué)生不僅面臨玩耍、勞動(dòng)、生活中的一般安全問(wèn)題，而且面臨三個(gè)方面的嚴(yán)重安全隱患。一是由于學(xué)校布局調(diào)整，多數(shù)農(nóng)村孩子上學(xué)都比較遠(yuǎn)。年幼的留守學(xué)生起早摸黑行走在幾公里崎嶇的山路上，沒(méi)有家長(zhǎng)護(hù)送非常危險(xiǎn)，特別是女學(xué)生。二是雙親外出，沒(méi)有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的雙親外出的留守學(xué)生獨(dú)自一人住在家里，也十分危險(xiǎn)。

五、違法違紀(jì)增多。未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀(guān)念上的正確引導(dǎo)和幫助，無(wú)疑會(huì)影響到他們?nèi)烁癜l(fā)展。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時(shí)間一長(zhǎng)形成了惡習(xí)，甚至走上犯罪道路。有的沉迷上網(wǎng)無(wú)法自拔；有的好吃懶做、小偷小摸；有的時(shí)常不回家，打架斗毆；有的追求時(shí)尚，抽煙喝酒；家庭問(wèn)題已逐步演變成社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)以上調(diào)查情況校團(tuán)委將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：

一、建立留守學(xué)生檔案。摸清留守學(xué)生的數(shù)量，建立檔案包括留守學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)住址、留守原因、家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)、留守后誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

二、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。全校共有19名班主任承擔(dān)了267多名“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人?！按芗议L(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)封信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。

5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

三、拓寬育人途徑：我校在“留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情。

1、設(shè)立了留守兒童“談心室”（校會(huì)議室），搭建師生心靈溝通的平臺(tái)；

2、開(kāi)展快樂(lè)“雙休日”活動(dòng)，組織“留守孩子”參加課外活動(dòng)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育。

4、清除校園擺攤設(shè)點(diǎn)與“小飯桌”，凈化校園環(huán)境；

5、加強(qiáng)學(xué)校的食堂、寢食建設(shè)與管理，改善生活設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校：

6、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。

四、建立“留守孩子?檔案與成長(zhǎng)記錄袋：

我校盡量為每個(gè)“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

五、建立研討、交流制度：每學(xué)期進(jìn)行一次“留守孩子”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長(zhǎng)”論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守孩子”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

六、建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制：把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作納入班主任、學(xué)?？己藘?nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的班主任、校長(zhǎng)、學(xué)校給子表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

七、整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力：以“家長(zhǎng)學(xué)?！睘檩d體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取有關(guān)單位、社會(huì)各界的支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到留守少兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，讓“留守孩子”感受到來(lái)自社會(huì)關(guān)愛(ài)。

八、將留守學(xué)生中的貧困生納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保受完九年義務(wù)教育

總之，“留守”學(xué)生的教育是個(gè)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同配合。作為家庭，首先要解決沒(méi)人管的問(wèn)題。“父母是孩子最好的老師”，經(jīng)常與孩子交心，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向，特別是加強(qiáng)孩子校外活動(dòng)的管理和監(jiān)督，時(shí)時(shí)給孩子敲警鐘，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。學(xué)校則重點(diǎn)要加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理。充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，運(yùn)用學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室、興趣小組等各種陣地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生課余生活過(guò)得充實(shí)豐富，積極向上，開(kāi)通心理健康咨詢(xún)熱線(xiàn)，安排親情接觸課，掃除“留守”學(xué)生心理的陰霾。作為老師，尤其是班主任，要隨時(shí)洞察學(xué)生心理，不能有歧視心理，通過(guò)家訪(fǎng)，座談，結(jié)對(duì)幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)注，激發(fā)其熱情。另外要嚴(yán)格學(xué)校的各項(xiàng)管理，及時(shí)查堵管理上的漏洞。也希望有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治，加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。我們團(tuán)委以后積極開(kāi)展各類(lèi)健康有益的活動(dòng)，共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育緊密配合，齊抓共管，在全社會(huì)形成“人人都來(lái)關(guān)心?留守?孩子成長(zhǎng)”的濃厚氛圍，真正為“留守”學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一方藍(lán)天、莫讓欲綻的花朵蒙塵！

第二篇：留守學(xué)生管理措施

二（14）班留守兒童管理措施

張麗萍

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體，根據(jù)本班實(shí)際情況，特制訂具體管理措施如下:

1、建立留守兒童情況登記制度。對(duì)班上留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門(mén)。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。班級(jí)積極與學(xué)校、鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

第三篇：留守學(xué)生幫扶措施

留守學(xué)生、單親幫扶工作措施

1、進(jìn)一步深入調(diào)查研究，確定幫扶工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我校留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，尋找影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推行留守學(xué)生“關(guān)愛(ài)工程”，為他們營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)還加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高廣大留守學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了以胡戈校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了留守學(xué)生學(xué)知識(shí)，提高素質(zhì)，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守學(xué)生建檔和聯(lián)系卡制度。我校將對(duì)所有留守學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、建立教師與留守學(xué)生的談心制度。

學(xué)校規(guī)定班主任、科任教師、行政人員每月與幫扶的留守學(xué)生見(jiàn)一次面。一是主動(dòng)與學(xué)生交心，和他們做朋友，拉近師生距離，增強(qiáng)信任感，減少和消除教育情感障礙。二是能及時(shí)、多方面了解學(xué)生在思想、生活及學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題、困難和需要，以便及時(shí)調(diào)整教育、幫助措施，達(dá)到階段性教育效果。

4、檢查考核機(jī)制。

將關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作納入班主任、科任教師考核內(nèi)容，對(duì)取得

突出成績(jī)的班主任、科任教師給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)留守孩子中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。

5、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。

學(xué)校將建立留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、建立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流制度。

學(xué)校每期開(kāi)校進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作安排期，期末進(jìn)行總結(jié)，并定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

7、建立學(xué)校“留守兒童之家”。

在社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，建立留守學(xué)生之家。配備有電腦、電話(huà)、電視機(jī)、VCD、飲水機(jī)、圖書(shū)、體育、文娛活動(dòng)器材等相關(guān)設(shè)施。管理人員（老師兩名，學(xué)生兩名）佩證上崗每周星期

三、星期天下午4點(diǎn)到6點(diǎn)對(duì)留守學(xué)生開(kāi)放。讓全校留守學(xué)生能感覺(jué)到即使父母不在身邊也不再孤單，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)。

8、開(kāi)展特色活動(dòng)，提升留守學(xué)生素質(zhì)。

（1）設(shè)立留守學(xué)生“咨詢(xún)室”搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行心語(yǔ)交流；學(xué)校通過(guò)班隊(duì)會(huì)、主題講座等方式多渠道加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理輔導(dǎo)和安全教育。

（2）設(shè)置“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公

布班主任和任課教師的電話(huà)號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系，互相及時(shí)交流，了解學(xué)生的具體情況。要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)督促家長(zhǎng)承擔(dān)起應(yīng)有的家庭教育責(zé)任。

（3）開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，定期舉行主題班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、參加課外活動(dòng)。

（4）給父母的一封信。學(xué)校將安排所有的留守學(xué)生每期給父母寫(xiě)一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。并開(kāi)展留守學(xué)生書(shū)信比賽活動(dòng)。

9、組建一支愛(ài)心隊(duì)伍，大力開(kāi)展“手牽手”活動(dòng)。

（1）建立黨員、教師與留守學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)，開(kāi)展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)校要求班主任、科任老師、黨員同志與留守學(xué)生建立“一幫一”、“一幫二”、“一幫多”幫扶對(duì)子。（2）大力開(kāi)展非留守學(xué)生與留守學(xué)生“手拉手”活動(dòng)。

（2）學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、“未來(lái)之星”紅領(lǐng)巾廣播站等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，伸出溫暖的手，尋找身邊的“留守學(xué)生”小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。

（3）少先隊(duì)、團(tuán)支部將開(kāi)展“讓我們手拉手，用我們的愛(ài)共同關(guān)心留守伙伴”主題活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)、團(tuán)支部積極組織全校學(xué)生開(kāi)展“讓我們手拉手，用我們的愛(ài)共同關(guān)心留守伙伴”主題活動(dòng)。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守學(xué)生真真切切的感受到來(lái)自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，讓他們?cè)谄降取⒑椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

10、對(duì)學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣有“特質(zhì)”表現(xiàn)的留守學(xué)生進(jìn)行教育跟蹤，矯正其不良行為習(xí)慣。

11、加強(qiáng)寄宿制的建設(shè)和管理。

不斷完善學(xué)校住宿部的基礎(chǔ)設(shè)施，配備專(zhuān)職保育員，盡量為入住學(xué)生公寓的留守學(xué)生提供良好成長(zhǎng)環(huán)境和住宿條件，讓他們?cè)跍剀昂椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。還對(duì)他們實(shí)施特殊關(guān)愛(ài)，如：指導(dǎo)生活自理，指導(dǎo)其定期與父母電話(huà)聯(lián)系等等。

12、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家教指導(dǎo)，深入家訪(fǎng)。

（1）按我校慣例，每學(xué)期開(kāi)校或期中都召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上將完成以下任務(wù)：一是專(zhuān)題講座，二是各科教師總結(jié)匯報(bào)本班的情況，三是同家長(zhǎng)交流家庭教育情況。

（2）堅(jiān)持家訪(fǎng)，加強(qiáng)雙向聯(lián)系。

班主任為了掌握留守學(xué)生的家庭教育情況，堅(jiān)持每期家訪(fǎng)達(dá)到20人次，要求教師尤其做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jī)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。

13、整合學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)各方力量，全面關(guān)愛(ài)貧困留守學(xué)生。學(xué)校將爭(zhēng)取與社會(huì)愛(ài)心人士的進(jìn)一步支持，力爭(zhēng)將留守兒童的幫扶工作納入學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)中。

達(dá)縣大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校

第四篇：留守學(xué)生教育管理

留守學(xué)生教育管理

領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五篇：留守學(xué)生教育管理工作

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：留守學(xué)生教育管理工作 領(lǐng)導(dǎo)小組 費(fèi)振 萬(wàn)敬成李家勝呂茂志楊士旭吳志強(qiáng)郝士鋒

江店孜鎮(zhèn)中心學(xué)校