第一篇：個(gè)人發(fā)展小結(jié)

不求驚天動(dòng)地，但求腳踏實(shí)地

每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望……我非常喜歡這首歌的旋律，更喜歡這首歌的歌詞。每每聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)忘掉了煩惱，我就擁有了力量。

這一年來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的關(guān)心支持下，在教研組各位老師的共同參與和積極配合下，作為組長(zhǎng)的我能按照自身崗位職責(zé)的要求，盡心盡力地做好份內(nèi)工作，并能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與組員一起在教育教學(xué)上潛心鉆研，勤于思考，勇于實(shí)踐，使自身的綜合素質(zhì)得到不斷地提高。下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行述職。

深入研究，不斷探索

我們教研組結(jié)合《繪本閱讀的實(shí)踐研究》、《大班區(qū)角材料投放層次性構(gòu)建的實(shí)踐研究》等教研專題開(kāi)展了形式多樣化系列的研討活動(dòng)，激發(fā)了教師們工作實(shí)踐新靈感。在組織的每次教學(xué)研討活動(dòng)中注重營(yíng)造一種寬松、明主的氛圍，使每一位成員都能暢所欲言，充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)，大家在學(xué)習(xí)中拓展思維，在討論中激發(fā)靈感，在相互交流中受到啟迪。從而將一些新的教學(xué)方法運(yùn)用到工作的實(shí)踐中去，獲得了實(shí)際成效。例如：集體備課，開(kāi)展閱讀繪本《搖滾青蛙》的“一課三研”活動(dòng)。在“第一研”共同備課的過(guò)程中，我們先熟讀繪本的內(nèi)容，理解繪本的內(nèi)容，接著大家出謀劃策共同商討制定了活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。當(dāng)“第一研”，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的制定和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠流暢時(shí)，我們及時(shí)進(jìn)行研討修改和調(diào)整進(jìn)行了的“二研”活動(dòng)。當(dāng)“二研”中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)脫離活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，我們又進(jìn)行反思和調(diào)整，形成了“三研”內(nèi)容，最終在多次的調(diào)整修改中，活動(dòng)開(kāi)展的很成功，孩子的主體性發(fā)揮得相當(dāng)?shù)某錾＿€如：在《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)區(qū)域材料投放的操作過(guò)程中，各班根據(jù)幼兒的情況在計(jì)算區(qū)域中分別創(chuàng)設(shè)了不

同層次的操作材料?！镀谱g電話號(hào)碼》創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景，讓孩子結(jié)合景點(diǎn)、圖案（數(shù)字）的加減和符號(hào)等讓幼兒根據(jù)圖示的指點(diǎn)進(jìn)行操作；當(dāng)在觀摩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)進(jìn)行級(jí)組研討，在聽(tīng)取各位組員的建議中對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整（①把板做大，題卡與景點(diǎn)連在一起，下面留白，讓孩子們操作完題目后把答題卡貼在板上，便于幼兒操作、檢驗(yàn)。②難易分成四層，第一層圓點(diǎn)的加或減，第二次兩個(gè)數(shù)加法（加法比減法簡(jiǎn)單），第三層兩個(gè)數(shù)的加或減，第四層混合加減。每道題目都用格子圈起來(lái)，第一第二層的題目分別標(biāo)上序號(hào)，便于幼兒認(rèn)識(shí)箭頭。③制作電話查詢本，便于幼兒操作后比對(duì)、檢驗(yàn)。）再次組織觀摩分享交流。

總之，當(dāng)老師們有一些感悟時(shí)，組織大家開(kāi)展了案例交流，我們將點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)化為內(nèi)心感悟，使材料投放與觀察反思更為貼切；當(dāng)老師們?cè)趯?shí)踐中產(chǎn)生困惑時(shí)，我盡自己能力幫助教師共同釋疑，使老師的困惑得以解決；使教師們?cè)诓煌潭壬汐@得了提高。

點(diǎn)滴積累，聚沙成塔

我愛(ài)孩子，不僅僅因?yàn)槲沂抢蠋?，喜歡和孩子們?cè)谝黄穑?tīng)他們的爭(zhēng)論，欣賞他們的激情；也喜歡和我的同伴們探討研究；和家長(zhǎng)交流溝通；這是心的交流，有智慧的碰撞，有靈感的觸發(fā)，有困惑也有思考，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些事情也許很小，但我都把它記錄了下來(lái)。例如：我班的張響小朋友，攻擊性行為特別強(qiáng)。針對(duì)情況我首先分析問(wèn)題的根源不斷與孩子的爺爺進(jìn)行溝通，可是效果不大。于是當(dāng)孩子又一次與同伴發(fā)生不愉快事件時(shí)，我及時(shí)與孩子的母親電話聯(lián)系，當(dāng)她告訴我他們夫妻都要到晚上七點(diǎn)左右下班時(shí)，我堅(jiān)定的說(shuō)，不管是七點(diǎn)還是八點(diǎn)我都會(huì)等你們。也許是我的堅(jiān)定和真誠(chéng)深深地打動(dòng)了家長(zhǎng)，當(dāng)天離園時(shí)，孩子的父親特意請(qǐng)假與爺爺一起過(guò)來(lái)與我進(jìn)行了交談。同時(shí)，我還每天安排他做安全員，天天與他交流快樂(lè)的事，當(dāng)他用小手

為大家服務(wù)時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在孩子變得懂禮貌了，會(huì)為大家做事了。還有怎樣讓家長(zhǎng)很樂(lè)意配合自己的工作呢？怎樣讓我了解孩子的心中的小秘密呢……我總是會(huì)將這些不起眼的小事情，進(jìn)行反思與梳理。

學(xué)習(xí)研究，引領(lǐng)成長(zhǎng)

作為一名教研組長(zhǎng)，我努力與同事倡導(dǎo)一種愉快、上進(jìn)、溫馨、和諧的工作氛圍。工作中相互幫助、相互支持。每個(gè)人都有個(gè)性，每個(gè)人都有脾氣，每個(gè)人都有不順心的時(shí)候。每當(dāng)老師們出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)以接納、允許、寬容，等待的態(tài)度去對(duì)待。常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，正因?yàn)橛辛死斫?，我覺(jué)得每一天都是美好、快樂(lè)的，我的心態(tài)總是平和、樂(lè)觀的。不管是新教師還是年長(zhǎng)教師，在我的眼里，每位教師都有閃光點(diǎn)。有的熱情大方、有的思維敏捷、有的老練沉著、有的勤懇塌實(shí)、有的幽默可愛(ài)，從她們身上我也在不斷地吸取，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了欣賞，所以我也不斷地進(jìn)步?？梢?jiàn)，只有學(xué)會(huì)理解，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

作為一名骨干教師，也許有老師認(rèn)為我有了很多的經(jīng)驗(yàn)與老本，但我從來(lái)不這樣想，我覺(jué)得要使自己永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我始終把自己當(dāng)成一個(gè)初學(xué)者、新手，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新、永遠(yuǎn)為學(xué)生負(fù)責(zé)。我可以跟別人學(xué)習(xí)，但我從不跟別人相比。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，因此我抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真記錄，寫(xiě)出心得，和同事共分享并力求在實(shí)踐中消化吸收。聽(tīng)課時(shí)做一個(gè)有心人，記下別人的閃光點(diǎn)，自己欠缺的沒(méi)想到的，有意識(shí)的在課堂中加以實(shí)施，使學(xué)到的知識(shí)由外化到內(nèi)化。通過(guò)課堂觀摩，閱讀報(bào)刊，聆聽(tīng)專家報(bào)告，讓我也有了奮斗的目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步

反思一年的工作，成績(jī)：《“預(yù)設(shè)”中需要“備孩子”嗎？》在寶山區(qū)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究“征文比賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。與同事合作撰寫(xiě)了區(qū)級(jí)家教案例《今天你和孩子一起閱讀了嗎》、《兒歌連環(huán)書(shū)——我的兒歌我做主》以及區(qū)級(jí)課題《指導(dǎo)家長(zhǎng)改善親子閱讀方法的實(shí)踐研究》等。同時(shí)我們級(jí)組還參與了寶山區(qū)文明組室的評(píng)比活動(dòng)。雖有成績(jī)但也還有很多需要改進(jìn)的地方：教學(xué)設(shè)計(jì)上還有些保守，缺乏大膽創(chuàng)新的突破；小課題的研究還有待深入等，在開(kāi)展教研活動(dòng)中我深感自己心有余而力不足，由于自己能力水平有限，還存在著許多不盡如意的地方。如：挖掘及研討不夠深入等。

“不求驚天動(dòng)地，但求腳踏實(shí)地，愿用真心換真情”這是我的工作格言。

第二篇：個(gè)人發(fā)展小結(jié)

教師發(fā)展小結(jié)

從事幼兒教師行業(yè)以來(lái)，我的知識(shí)面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，經(jīng)歷了一次質(zhì)的飛躍。逐漸蛻變成一名幼教工作人員。雖然我已從一名沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一些經(jīng)驗(yàn)的教師，但火候還是不夠的，岌待前輩們的指導(dǎo)，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)诠ぷ魃辖o予了極大的幫助，使我很快成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)生涯，已使自身各方面能力得到了鍛煉。我最大的優(yōu)勢(shì)——我就是一個(gè)孩子！我會(huì)蹲下來(lái)，和孩子一樣高，傾聽(tīng)每一位孩子的心聲……

一、在活動(dòng)中追逐孩子的興趣點(diǎn)

活潑好動(dòng),喜歡探索是每個(gè)孩子的天性,從這個(gè)意義上說(shuō),孩子是天生的探索學(xué)習(xí)家。積木正好為孩子的創(chuàng)造性、自主性、探索性提供了生長(zhǎng)的土壤。在一次游戲剛開(kāi)始，所有的孩子都在區(qū)角里面，原來(lái)我們班的小朋友們剛剛從家里帶來(lái)了媽媽買(mǎi)的新玩具，他們對(duì)新玩具充滿了興趣，那著玩具跑對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件非常感興趣的事，他們常常弄的滿身都是汗而玩得不亦悅乎，孩子們也因?yàn)橥娴母吲d而顧此失彼。孩子沿著教師所鋪設(shè)的“探索軌道”前進(jìn)著。

二、孩子都是一樣的——老師對(duì)待他們要平等。

又到了吃早點(diǎn)的了，小組長(zhǎng)也來(lái)發(fā)起了餅干和牛奶來(lái)了，老師選的組長(zhǎng)都是能力強(qiáng)的孩子，平時(shí)他們活潑好動(dòng)，做事主動(dòng)而且速度很快。突然這個(gè)時(shí)候汪浩來(lái)到了我的面前說(shuō)“老師我也要當(dāng)組長(zhǎng)”當(dāng)時(shí)我很氣憤，我說(shuō)“平時(shí)你做什么都是最慢的，而且總做錯(cuò)事情，你不能當(dāng)組長(zhǎng)?！蓖艉剖俏覀儼鄦?wèn)題兒童，年齡比別的小朋友高卻很皮。

他望著我，眼睛充滿了淚水。汪浩的表情一直在我的腦海了浮現(xiàn)，我把汪浩邊叫到我的身邊來(lái)，摸摸他的頭說(shuō)“汪浩很能干，老師知道的，下一次你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)好嗎？”汪浩臉上露出了欣慰的笑容。后來(lái)，汪浩當(dāng)了小組長(zhǎng)，他特別的高興，而且他上課亂走的習(xí)慣也改掉了。每當(dāng)說(shuō)起小組長(zhǎng)的時(shí)候他總是覺(jué)得很自豪。自從汪浩當(dāng)了小組長(zhǎng)以后，他每天都很高興的上幼兒園，并且很自信了。

三、教師要做到“言傳身教”。

教師的行為、舉止對(duì)幼兒的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在體育活動(dòng)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的幼兒，創(chuàng)造出一種幼兒之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的幼兒的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓舞幼兒的士氣，激勵(lì)幼兒的斗志。對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的勇敢行為，教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而逐步培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。

學(xué)前教育課改和教材的改革始終是一個(gè)不斷探索，逐步完善的過(guò)程。在一期課改的基礎(chǔ)上啟動(dòng)二期課改，體現(xiàn)了時(shí)代召喚，體現(xiàn)了新世紀(jì)初期新面貌，新精神，我們與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)明天！作為一名教師，我要學(xué)的還有很多，但我有信心，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

第三篇：個(gè)人發(fā)展小結(jié)

計(jì)劃與小結(jié)

自我發(fā)展小結(jié)

今年是我從教19個(gè)年頭了，今年我又帶了一個(gè)小班，小班的孩子年齡小，需要老師付出更多的時(shí)間和精力，回顧自己的工作，有苦有甜。

一、在保教工作上，我力求一每件小事做起，耐心細(xì)致。

我班小朋友剛進(jìn)園時(shí)，大部分自理能力都很差。吃飯很多都要喂，剛開(kāi)始時(shí)我是一邊喂，一邊耐心地講一些吃飯的小故事給他們聽(tīng)，后來(lái)就鼓勵(lì)他們自己吃，教他們正確的吃飯姿勢(shì)。我班沒(méi)有幾個(gè)小朋友會(huì)自己擦屁股，我手把手的一個(gè)個(gè)教，當(dāng)然我是看特殊情況或天氣情況，有時(shí)候也給予幫忙的。盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵(lì)他們。對(duì)小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對(duì)每個(gè)小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況，該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下，該休息的就讓他休息等等。對(duì)生病的小朋友細(xì)心照顧，多帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。牛牛對(duì)媽媽說(shuō)：“我咳嗽的時(shí)候，老師跟我講了好多悄悄話，還親我呢！”她媽媽后來(lái)笑著告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長(zhǎng)的笑容使我們?cè)倏嘣倮垡彩怯X(jué)的甜的呀！

二、嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。

在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我們班的李然，平時(shí)比較好動(dòng)，調(diào)皮，愛(ài)理不理。但他對(duì)音樂(lè)很有興趣，非常有節(jié)奏感。我就從音樂(lè)這方面對(duì)他引導(dǎo)與教育。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇鞂W(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好

計(jì)劃與小結(jié) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開(kāi)朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些音樂(lè)給小朋友聽(tīng)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂(lè)跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)光！我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！

三、在教育小朋友的過(guò)程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中！我熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂(lè)！總之，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！

第四篇：個(gè)人發(fā)展小結(jié)

個(gè)人發(fā)展

自我發(fā)展小結(jié)

我是一名普通的幼兒教師，從事幼兒教育整整五個(gè)年頭，回憶起過(guò)去的一幕幕，思緒萬(wàn)千。踏上工作以來(lái)，每天我與孩子們享受著春天里的溫暖；夏天里的熱情；秋天里的收獲；冬天里的美麗。

一、撥灑全身愛(ài)心，成為孩子們永遠(yuǎn)的朋友。

教育因愛(ài)而生，所以教師是太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)，教育因愛(ài)而成，所以在我的眼里每個(gè)孩子都能成材。作為幼兒教師的我我知道肩上膽子的重量，也明白教師愛(ài)的付出是多么的深沉和無(wú)價(jià)。在與孩子的相處中，師德標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)緊緊銘記在心，對(duì)于班上的孩子我從不偏愛(ài)，面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，我則傾注更多的愛(ài)心，在別人眼里是那么的頭疼，可在我的感染下孩子變得那么懂事。2012年9月我接的是小班，班內(nèi)有個(gè)叫葉之辰的男孩子，由于孩子的爸爸媽媽工作都很忙，都是爺爺帶的。因此孩子從來(lái)不跟我們交流，既然孩子來(lái)到我的身邊，必須讓他與別的孩子同步發(fā)展，對(duì)于孩子后天環(huán)境的不足，我利用幼兒在園的時(shí)間加以補(bǔ)償，每當(dāng)自由活動(dòng)和自主游戲的時(shí)間，如果孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑，我總是把孩子拉到身邊，特別是數(shù)數(shù)活動(dòng)，通過(guò)一次次講解直到孩子理解為止，現(xiàn)在孩子能與同伴積極參加游戲活動(dòng)，變得活潑健康。對(duì)于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳道出嚴(yán)師之愛(ài)，這些只是記錄了我教育生涯中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得有位哲人說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育，就箱沒(méi)有水的池塘。愛(ài)似力量、如春風(fēng)、像陽(yáng)光、滋潤(rùn)著幼苗們的茁壯成長(zhǎng)。幼苗們的成長(zhǎng)也證實(shí)了我的愛(ài)是多么的無(wú)價(jià)，我將自己的愛(ài)繼續(xù)灑下去，原我永遠(yuǎn)成為孩子們的朋友。

二、提升專業(yè)素養(yǎng)，共同進(jìn)步

對(duì)于才剛剛?cè)雸@的小班幼兒而言，讓他們敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)，無(wú)疑是語(yǔ)言教育的重點(diǎn)。繪本閱讀活動(dòng)能為幼兒提供了一個(gè)有主題的、真實(shí)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境。在繪本閱讀活動(dòng)中，教師通常圍繞一本書(shū)、一個(gè)故事與幼兒共同閱讀和討論。故事既能引發(fā)幼兒的濃厚興趣，幼兒具有進(jìn)行適宜表達(dá)和合理創(chuàng)造的可能性。同時(shí)，教師的提問(wèn)、討論

個(gè)人發(fā)展

和示范也為幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言提供了范例，有助于幼兒語(yǔ)用水平的提高。通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述故事。圖畫(huà)的內(nèi)容信息豐富，可為幼兒提供豐富想象的空間。面對(duì)不同的人物，運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而提高語(yǔ)言的豐富性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師往往會(huì)從剛閱讀過(guò)的主題或內(nèi)容出發(fā)，遷移到幼兒的生活讓幼兒把習(xí)得的內(nèi)容運(yùn)用到生活中來(lái)。這種拓展和深化對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的推動(dòng)，是幼兒語(yǔ)用能力發(fā)展的有效途徑。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成為新時(shí)期的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該在尊重孩子的基礎(chǔ)上，去幫助孩子協(xié)調(diào)各方面的平衡發(fā)展，能讓孩子根據(jù)自己的需求和興趣去達(dá)成目標(biāo)。所謂學(xué)者無(wú)意，教者有心。小班的幼兒表達(dá)能力可能沒(méi)有中大班的孩子強(qiáng)，這時(shí)候就要靠老師耐心細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需要，給與適得當(dāng)?shù)膸椭?。不僅能幫助我們更了解幼兒成長(zhǎng)的各方面需要，給予他們正確的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助教師得以成長(zhǎng)。

第五篇：教師個(gè)人發(fā)展小結(jié)

點(diǎn)燃教育夢(mèng)想 成就幸福人生

——我的專業(yè)成長(zhǎng)心得

弦歌歲月如流，轉(zhuǎn)眼間，這已是我在實(shí)驗(yàn)初中工作的第四個(gè)年頭了。從一名剛出校門(mén)的青澀的大學(xué)生到今天講臺(tái)上談笑風(fēng)生的青年教師，一路走來(lái)，其間的迷茫與頓悟、失望與欣喜、付出與收獲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都被歲月清晰地印刻著。我深深明白，自己前進(jìn)的每一步，都離不開(kāi)師傅的悉心指導(dǎo)，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷幫助，離不開(kāi)學(xué)生們的愛(ài)和信任，感謝見(jiàn)證我成長(zhǎng)的每一個(gè)人。

四年的從教生涯，讓我體會(huì)到了許多。當(dāng)徜徉于書(shū)海時(shí)，我感受到的是心靈的充實(shí)；當(dāng)反復(fù)打磨的課堂被同事贊賞時(shí)，我感到的是欣慰；當(dāng)學(xué)生送來(lái)教師節(jié)的問(wèn)候時(shí)，我感到由衷的幸福。是的，教師是一項(xiàng)事業(yè)，而教育是一種情懷。

四年的工作實(shí)踐，收獲很多，尤其感覺(jué)到自己在專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平上得到了大幅提升，我想談?wù)剮c(diǎn)這方面的體會(huì)。我覺(jué)得要提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，首先，要善于學(xué)習(xí)。教育，是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷。我主要通過(guò)閱讀理論書(shū)籍、專業(yè)書(shū)籍、精心備課、堅(jiān)持聽(tīng)課這幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然從事的是物理教學(xué)，也沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但我注重讀一些教育理論，了解怎樣和學(xué)生溝通，怎樣讓自己的課堂更生動(dòng)有效。因此，我了解了杜威教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的理論，對(duì)教材和教法等課題作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述；我借鑒了布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)……除了向書(shū)本學(xué)習(xí)，我還堅(jiān)持向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的教師和身邊的同事學(xué)習(xí)，少走了許多彎路。他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、多樣的教學(xué)手段、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我受益匪淺。任教物理以來(lái)，我堅(jiān)持聽(tīng)課，初中物理教材中的每節(jié)課程都至少聽(tīng)過(guò)一遍。聽(tīng)課前，做一定的準(zhǔn)備，設(shè)想我會(huì)怎樣上這堂課，然后做出教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣，聽(tīng)課時(shí)就能做出對(duì)比和反思：教學(xué)重點(diǎn)有沒(méi)有把握好，難點(diǎn)有沒(méi)有突破，抽象的物理概念怎樣講的通俗易懂……聽(tīng)課中，我不僅僅是觀察和記錄，我及時(shí)捕捉講課老師的每一個(gè)表情，學(xué)生的每一個(gè)生成。課后和講課老師及時(shí)溝通，虛心請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考及時(shí)整理出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。我還積極參加去外校聽(tīng)公開(kāi)課的活動(dòng)，這些公開(kāi)課匯集了許多精華，讓我得以吸收和成長(zhǎng)。聽(tīng)課，不但讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容駕輕就熟，而且讓我掌握了許多好的教學(xué)方法。我不拘泥于此，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。起初上課會(huì)略顯緊張的我，如今在課堂上自信風(fēng)趣、游刃有余，深受學(xué)生喜歡。

其次，要勇于實(shí)踐。物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手、在做中學(xué)、在學(xué)中做。在教學(xué)中，我注重自己動(dòng)手實(shí)踐。我會(huì)在課前反復(fù)做教材上要求做的實(shí)驗(yàn)，然后增加或者改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加了這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣變濃，又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。在教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。在講“蒸發(fā)吸熱”時(shí)，我從校醫(yī)室拿了一些酒精棉球，讓學(xué)生自己擦在手背上，感受酒精蒸發(fā)時(shí)的那種涼涼的感覺(jué)。在生活中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，探索隱藏在物理現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，通過(guò)他們自己動(dòng)手實(shí)踐，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在觀察水中氣泡上升時(shí)的體積變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w體積與壓強(qiáng)的關(guān)系；觀察船浸沒(méi)在水中的深度，讓他們思考物體受到的浮力與排開(kāi)液體的體積的關(guān)系。學(xué)生的求知欲和好奇心得到了激發(fā)，他們也更樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動(dòng)，這樣學(xué)生能不斷地從實(shí)踐中掌握物理知識(shí)和規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，無(wú)疑增加了他們的成就感，也增強(qiáng)了他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。

第三，要敢于創(chuàng)新。作為一名教師，我認(rèn)為要樹(shù)立起教育創(chuàng)新的觀念，物理教師更是如此。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，激發(fā)起他們的潛能，培養(yǎng)起他們創(chuàng)造能力。課上，我努力給學(xué)生提供更多的探究機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)新的空間。例如關(guān)于摩擦力、密度和壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等，我讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，在與同伴的對(duì)話交流中相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，考慮可能的其他解釋，最后得出結(jié)論和報(bào)告，并向其他人展示或陳述等。于是，學(xué)生的探究思維被最大限度地激發(fā)了，他們與老師進(jìn)行著思維的碰撞，不斷涌現(xiàn)新想法，值得思考的生成常常讓我欣喜不已。在課外，我也不斷探索讓課堂更加有效的辦法，其中，有教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，也有實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。我用常見(jiàn)的廢舊材料自制了一些實(shí)驗(yàn)器具，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，很容易吸引學(xué)生注意力。例如在“壓強(qiáng)”教學(xué)時(shí)，我利用釘板氣球?qū)嶒?yàn)引入，很多根釘子扎氣球卻沒(méi)有爆炸，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就像“魔術(shù)”一樣引人入勝，學(xué)生觀察后學(xué)習(xí)興趣濃厚，一起和我探討起其中的道理來(lái)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與和感受了物理規(guī)律的探究過(guò)程，學(xué)到了進(jìn)行物理研究的方法，拓展了知識(shí)的寬度與廣度，地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后，要勤于反思?！敖潭谎袆t淺”。作為一名老師，我時(shí)常反思自己，在反思中成長(zhǎng)，在研究中提高。每天上完課，我都會(huì)思考，今天課講好了嗎？學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？課堂上學(xué)生思維的閃現(xiàn)給我怎樣的啟發(fā)？批改作業(yè)的時(shí)候我會(huì)思考：為什么同一道題，班上有四分之一的孩子都答錯(cuò)了？面對(duì)后進(jìn)生遲遲不前的成績(jī)，我想是不是應(yīng)該注重一下方式方法，給他們多一些耐心多一些鼓勵(lì)？我將上課時(shí)學(xué)生的每一個(gè)新想法、我的每一點(diǎn)新體會(huì)、聽(tīng)公開(kāi)課的教學(xué)案例、教學(xué)反思、評(píng)課記錄裝訂成本，時(shí)常進(jìn)行翻閱，審視自己的教學(xué)。通過(guò)反思，我了解了自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的缺點(diǎn)，例如一章教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候缺少及時(shí)的歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的了解不夠，教學(xué)中還存在急躁、不細(xì)致、缺乏理論高度等問(wèn)題。反思促使我不斷努力，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，也讓我看到了差距，找到了前進(jìn)的方向。

未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。時(shí)光的步履匆匆，而從教四年的艱辛與快樂(lè)卻留下了清晰的痕跡。有人說(shuō)教師工作繁重、生活清苦，回首來(lái)路，我卻感到如此幸福。在我看來(lái)，教師的幸福正是源于一點(diǎn)一滴的付出，在付出中實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求，在付出中體驗(yàn)人生的價(jià)值和成就。我會(huì)繼續(xù)不斷地追尋自己的教育夢(mèng)想，成就幸福人生。