第一篇：班級(jí)QQ群,家校若比鄰

班級(jí)QQ群，家校若比鄰

兗礦第二小學(xué)岳琳

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，市兗礦第二小學(xué)附屬幼兒園抓住當(dāng)前契機(jī)拓展了新的家園聯(lián)系平臺(tái)，與家長之間建立了QQ聯(lián)系群。

老師們通過這一平臺(tái)，定期對(duì)孩子的天真、可愛的言行進(jìn)行文字記錄，并和孩子們?cè)诨顒?dòng)、就餐中的照片，一起傳送給家長，使他們能全面、詳細(xì)地了解到孩子在園的表現(xiàn)。家長們也通過平臺(tái)，將孩子在家的一些情況反饋給老師，讓老師更全面地了解孩子，更好地做到因材施教。而且家長們還利用QQ群，交流、探討如何更好地教育孩子，使各種教育資源和力量能夠得到有效的組織和合理的利用。小葡萄的媽媽說：“這種交流溝通既具體又體貼，這種方式既時(shí)尚又便捷，了解了孩子的方方面面，讓家校溝通零距離。”

現(xiàn)在該園很多班級(jí)都已建立自己的QQ群，通過這個(gè)現(xiàn)代信息平臺(tái)，讓家園聯(lián)系進(jìn)入一個(gè)全新的信息化時(shí)代。

第二篇：淺談班級(jí)QQ群

淺談班級(jí)QQ群——家園聯(lián)系新平臺(tái)

摘要隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，班級(jí)教師利用網(wǎng)絡(luò)這一快速便捷的載體，搭建了一個(gè)家園互動(dòng)的新平臺(tái)--班級(jí)QQ群。通過這個(gè)靈活、便捷的窗口，讓教師和家長之間，家長和家長之間進(jìn)行溝通和交流，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

QQ群作為一個(gè)靈活、便捷的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)廣受歡迎。QQ群的產(chǎn)生給人們的網(wǎng)絡(luò)生活帶來了不少的便利和興趣。那么是不是也可以在學(xué)生家長中通過建立班級(jí)QQ群這個(gè)靈活、便捷的窗口呢？這樣就可以讓老師和家長之間、家長和家長之間進(jìn)行溝通和交流，共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，搭建家園互動(dòng)新平臺(tái)。家園多溝通，形成良好群聊氛圍

與家長建立良好的關(guān)系，是開展家長工作的前提。我們經(jīng)常利用下班時(shí)間和家長一起進(jìn)行群聊，對(duì)家長提出相關(guān)于幼兒園和班級(jí)工作的問題，采取不回避，有問必答的態(tài)度，確保家長的問題能得到及時(shí)正確的應(yīng)答。同時(shí)，我們站在家長的角度，選擇了一些家長普遍關(guān)心的問題進(jìn)行討論，尋找原因，提供相關(guān)幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和策略。及時(shí)了解家長的所提出的問題和話題的意圖，進(jìn)行內(nèi)容的梳理和問題歸納。有針對(duì)性地引導(dǎo)家長正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題，以健康、正確的議題來實(shí)現(xiàn)對(duì)群聊輿論的引導(dǎo)。另外，班級(jí)教師盡量提高班級(jí)教育與服務(wù)質(zhì)量，爭取家長的信任。幼兒園與家長之間建立了良好的關(guān)系，老師與家長相互之間的情感有了溝通，就會(huì)產(chǎn)生信任和理解。多展示，記錄孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

小班的孩子新入園時(shí)，家長特別不放心，孩子在園有沒有哭鬧、孩子在幼兒園能不能吃飽、睡覺是不是沒蓋被子、有沒有和其他孩子一起參與游戲……等等，都是家長關(guān)心的問題，他們很想知道孩子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在家長接送孩子時(shí)短短的語言交流不能完全解決家長的擔(dān)心。還有的家長甚至對(duì)老師給孩子進(jìn)步的評(píng)價(jià)提出質(zhì)疑。我們通過建立班級(jí)QQ群相冊(cè)，每天將孩子在園吃飯、睡覺、做游戲的情景用照相機(jī)記錄下來，并及時(shí)上傳到群相冊(cè)，滿足家長了解幼兒在園一日學(xué)習(xí)和生活等全方位了解的需求。孩子每一天的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)給家長帶來莫大的喜悅。家長通過相冊(cè)了解孩子到進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)班級(jí)老師的工作有了進(jìn)一步的了解，家長對(duì)老師的工作更加信任了。建立家長論壇，交流育兒經(jīng)驗(yàn)

部分家長有很多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他家長教育孩子起到可以借鑒或直接指導(dǎo)得作用。例如：小班的孩子就餐一直是讓家長頭疼的問題，不愿自己吃，挑食、偏食的情況比較嚴(yán)重。針對(duì)這些情況，班級(jí)老師邀請(qǐng)了果果小朋友（果果小朋友進(jìn)餐習(xí)慣卻很好，不挑食，能自己吃飯，還能保持桌面的干凈。）的媽媽做一個(gè)關(guān)于“怎樣解決寶寶吃飯難的問題”的論壇，并在群上發(fā)布公告，通知家長開展論壇的主題、時(shí)間以及跟帖的方法。圍繞這個(gè)話題，果果媽媽給了很多好的建議，家長們也紛紛跟帖獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒己見，和大家一起分享自己的好辦法。家長們馬上就表示盡快按照這些方法解決孩子吃飯難的問題。很快就有了“寶寶最近在家吃飯有了很大的進(jìn)步，能自己吃完，很少讓大人喂了”等等諸如此類的反饋。

“如何解決孩子早上上幼兒園哭鬧”、“怎樣讓孩子主動(dòng)和小朋友交往”的問題都通過論壇一一解決了，既讓受到困擾的家長得到了啟發(fā)，又讓那些想出好辦法的家長們備受鼓舞。

在QQ群的論壇和留言中，從家長的提問能體現(xiàn)出對(duì)所反映的問題的焦慮和煩惱。于是，我們成立了各個(gè)研討小組，對(duì)家長提出的各種建議和問題集中或分小組展開討論、研究。同時(shí)查找相關(guān)資料，找出準(zhǔn)確的答案，給提問的家長回復(fù)或直接在群上參與討論或答復(fù)。同時(shí)，我們還通過QQ群向一些相關(guān)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的專家發(fā)出邀請(qǐng)，主持討論最近家長比較關(guān)注的專題，如在手、足、口病高發(fā)的時(shí)段，邀請(qǐng)公共衛(wèi)生科的醫(yī)生在QQ群主持論壇，告訴家長“手、足、口綜合癥”是一種通過空氣接觸傳染的呼吸道疾病，讓家長了解癥狀的特征、治療的方法及消毒預(yù)防的措施。家長通過參與論壇的討論，建立了一個(gè)家長和家長之間，老師和家長之間，專家和家長之間育兒經(jīng)驗(yàn)溝通和交流的平臺(tái)。4 利用群公告，發(fā)揮家長的積極性

通過公告欄及時(shí)向家長發(fā)布新的活動(dòng)公告，讓家長及時(shí)對(duì)幼兒園及班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了解。讓家長積極、主動(dòng)的配合幼兒園工作。如在開展主題“蘋果”時(shí)，在公告欄發(fā)布了“請(qǐng)您配合”，讓孩子和家長一起收集相關(guān)“蘋果”的資料并帶來園，以方便開展相關(guān)“蘋果”的活動(dòng)。家長們?cè)谌荷峡吹搅诉@個(gè)信息之后，第二天，孩子們就把相關(guān)資料帶到幼兒園來，為教師更好的開展教育活動(dòng)提供了物質(zhì)條件。群上的信息使家長明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何配合。另外還準(zhǔn)時(shí)發(fā)布一周食譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食搭配提供依據(jù)；有目的地發(fā)動(dòng)一些家長推薦好書，讓大家好書共分享；推薦好玩的地方，節(jié)假日一起帶孩子外出活動(dòng)。推薦好文章，讓大家分享經(jīng)驗(yàn)等等。給家長一個(gè)參與和相互溝通的空間，提高家長的積極性。

通過QQ群的使用，教師還可以向更寬的資源空間開拓。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不但要利用好園內(nèi)的教育資源，還要開發(fā)利用園外的教育資源。QQ群可以改變個(gè)體性勞動(dòng)方式下形成的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，利用互動(dòng)、下載、積累、寫錄、鏈接、搜索等功能，精選和積累自己最為需要的信息資源，吸納、擴(kuò)充、整理和完善自己的知識(shí)，進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。積累相關(guān)育兒方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與家長更好地溝通、為家長提供豐富的育兒知識(shí)。

家園互動(dòng)的方式需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。QQ群這個(gè)家園互動(dòng)的新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家園互動(dòng)，改變了由傳統(tǒng)的一對(duì)一的家園互動(dòng)方式到多角色全方位家園互動(dòng)方式。讓家長和老師之間、家長和家長之間，通過溝通交流、互動(dòng)分享、建立良好的家園關(guān)系。讓家長發(fā)揮主動(dòng)性，更加主動(dòng)的參與教育。家園相互配合，同步教育幼兒。我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。這樣，才能真正促使幼兒健康活潑的成長，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.解讀江蘇教育出版社.方明.推進(jìn)家園共育，提高幼兒素質(zhì).學(xué)前教育研究,2002.1.陳鶴琴.家庭教育——怎樣教孩子.中國致公出版社.李生蘭.幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的研究.黃予,冼偉銓.家校合作與信息技術(shù).網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,2007.

第三篇：利用QQ家校師生群改進(jìn)物理輔助教學(xué)

利用QQ家校師生群改進(jìn)物理輔助教學(xué)

摘 要：中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，而教師則扮演引導(dǎo)的角色。教師重新調(diào)整課內(nèi)和課外的時(shí)間安排，將課堂的主動(dòng)權(quán)由教師向?qū)W生傾斜，而教師的角色也會(huì)發(fā)生顛覆性的變革，即從知識(shí)的講授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，而點(diǎn)對(duì)面的輔導(dǎo)效果又會(huì)大打折扣。本文介紹如何利用QQ家校師生群在物理“浮力”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從而對(duì)物理輔助教學(xué)模式改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)模式改革；QQ家校師生群；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）5-0025-3

在傳統(tǒng)的物理輔導(dǎo)課中，由于時(shí)間和場地原因，教師往往對(duì)在課堂上“點(diǎn)對(duì)面”的講授中，無法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然師生還可以通過電話或課間提問進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”交流，但物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，又是一門包含大量公式的學(xué)科，電話和短信無法明確表達(dá)物理情境和物理公式，效果大打折扣。另外，教師需要不斷地更新教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容和素材，把大量科技前沿引入到教學(xué)中去進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”[1-6]。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法從容面對(duì)的問題。近年來，越來越多的社交軟件可以用來作為物理輔助教學(xué)的工具[2]。但這些軟件基本分為點(diǎn)對(duì)面交流或是面對(duì)面交流，利用軟件設(shè)計(jì)教學(xué)方案也比較麻煩。最近，騰訊公司推出的QQ家校師生群具有較好的互動(dòng)模塊，能夠把文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等各種形式的內(nèi)容發(fā)布手機(jī)客戶端[7]。我們認(rèn)為該平臺(tái)尤其適用于物理輔助教學(xué)，因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的雙向互動(dòng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享、重復(fù)利用，尤其是物理公式、物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)例的圖像和視頻的共享，避免教師對(duì)重復(fù)問題的解答。本文結(jié)合QQ家校師生群和中學(xué)物理中“浮力”的教學(xué)來介紹如何利用QQ的各種功能進(jìn)行物理輔助教學(xué)。QQ家校師生群的快捷建立

教師可在QQ平臺(tái)的聯(lián)系人→群組→創(chuàng)建群 →家校師生→填寫群資料即可創(chuàng)建一個(gè)QQ家校師生群，與創(chuàng)建普通的QQ群大致相同，不同點(diǎn)在于創(chuàng)建時(shí)需要輸入學(xué)校班級(jí)的信息，除此之外，教師可對(duì)家校師生群進(jìn)行加密，以保證私密性。

圖1為家校師生群的基本結(jié)構(gòu)，主要有“群分享”“群問問”和“群討論”3個(gè)菜單，以及9個(gè)子菜單組成。其中，“群視頻”“群訂閱”“群鏈接”“群文件”4個(gè)子菜單分別從生動(dòng)性、綜合性、時(shí)效性、總結(jié)性4個(gè)方向突出QQ群的分享功能?！叭簡枂枴眲t是以投票、提問、調(diào)查、發(fā)帖子、考考你等子菜單組成，可以依據(jù)具體情況使用群話題、視頻語音、匿名發(fā)言等功能使群內(nèi)交流達(dá)到最好的效果。結(jié)合物理學(xué)的特點(diǎn)，就可以充分利用這些菜單進(jìn)行輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)“浮力”案例

2.1 教師教學(xué)

教師可運(yùn)用群應(yīng)用中的話題功能，用“曹沖稱象”的故事引出即將要學(xué)習(xí)的浮力專題，通過“視頻/語言”與學(xué)生交流討論，用“發(fā)起投票”來判斷學(xué)生是否明白了浮力的基本性質(zhì)，再用“群問問”發(fā)帖子，總結(jié)浮力的重要知識(shí)點(diǎn)，搜集精華內(nèi)容。最后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師在瀏覽科學(xué)新進(jìn)展時(shí)也可以方便地一鍵分享到家校師生群；學(xué)生可以通過“群鏈接”查看所有的分享歷史記錄，還可以訂閱物理興趣部落增長學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備。教師還可用“群問問”出考題，讓學(xué)生在群內(nèi)積極討論，用以培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作研究的能力。教師將上課所用課件上傳到“群文件”中，學(xué)生隨時(shí)隨地可以復(fù)習(xí)查看。

2.2 學(xué)生反饋

收集學(xué)生反饋是教師必須重視的環(huán)節(jié)[8]。群內(nèi)的學(xué)生可通過群應(yīng)用“群問問”提出問題，其他同學(xué)可自主回答問題或邀請(qǐng)老師解答，這樣讓學(xué)生的問題得到及時(shí)的解答，也訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣與敢于質(zhì)疑的精神。另外，也可以通過“匿名討論”，讓學(xué)生敢于發(fā)言，使討論更有活力。重要的是，這些問題每個(gè)學(xué)生都能看到，可以最大限度地避免學(xué)生的重復(fù)提問，減輕教師的工作量。

2.3 視頻的充分運(yùn)用

2.3.1 短視頻彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中的自主實(shí)驗(yàn)空白

實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂[9]，但實(shí)驗(yàn)卻是輔助教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，QQ家校師生群的短視頻對(duì)物理學(xué)科的輔助教學(xué)，還有一個(gè)突出優(yōu)勢，就是教師可布置一些研究課題讓學(xué)生在課下自主設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過短視頻將自己的實(shí)驗(yàn)過程上傳到群里，老師就可以有針對(duì)性地一對(duì)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每位同學(xué)都能看到其他人的實(shí)驗(yàn)過程，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺陷，鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

2.3.2 復(fù)雜的邏輯與物理符號(hào)不再影響交流

物理是一門有著諸多復(fù)雜符號(hào)的學(xué)科，學(xué)生在交流時(shí)會(huì)因?yàn)檩斎敕ù虿怀龇?hào)而勞心勞神，并且物理學(xué)科對(duì)于運(yùn)動(dòng)、方向、思維邏輯、形象思維的強(qiáng)化單靠文字或語音很難闡述清楚，而通過短視頻功能將講解過程拍攝下來則解決了這一難題。課下充分利用碎片化的時(shí)間

碎片時(shí)間是人在使用時(shí)間過程中人為地劃分為的細(xì)小、零碎時(shí)間。運(yùn)用課下的碎片化的時(shí)間查看QQ家校師生群里老師分享的精華帖子和文件，瀏覽“興趣部落”，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，遇到不明白的地方也可以及時(shí)和同學(xué)討論，向老師提出問題。家長的適當(dāng)參與

QQ家校師生群還可以邀請(qǐng)家長參與，讓家長能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地提醒學(xué)生提交作業(yè)、回答問題、瀏覽精華帖子等。這樣家長的參與能夠解決學(xué)生年紀(jì)小、自制力差或接收信息不及時(shí)等問題。家長也可以及時(shí)地向教師反映孩子的情況，便于教師更好地了解學(xué)生，以便因材施教。并且家長與教師的溝通更加便捷，在線視頻的功能讓教師與家長交流的時(shí)間更加靈活。作業(yè)的布置與批改

布置作業(yè)涉及選題、批改、統(tǒng)計(jì)、督促等繁雜的問題，而QQ家校師生群能夠很好地解決這個(gè)問題，不僅能大幅提高教學(xué)效率，也減輕了教師的工作量[7]。

作業(yè)功能：老師在群里布置作業(yè)，作業(yè)可以用語音、圖片、視頻等多媒體方式提交，老師可以提醒未完成作業(yè)的同學(xué)，家長也可以同時(shí)監(jiān)督。學(xué)生作答后系統(tǒng)自動(dòng)批改并生成排行榜，以互動(dòng) PK 的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

組題功能：通過與第三方題庫合作，目前合作方包括易題庫、批改網(wǎng)、語智通等，覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科。教師可以利用題庫快速組題，學(xué)生作答后系統(tǒng)自動(dòng)批改。平均每天可以為老師節(jié)約2 小時(shí)的勞動(dòng)時(shí)間。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用：通過對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生情況推薦習(xí)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過向老師提供精確的答題情況統(tǒng)計(jì)，幫助老師找到學(xué)生存在的共性問題，提高講評(píng)的效率。

圖2為“浮力”案例結(jié)構(gòu)圖，其中教師教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)家校師生群中的“群共享”，學(xué)生反饋對(duì)應(yīng)“群問問”，師生家長交流對(duì)應(yīng)“群討論”。

我們充分利用這三大版塊的子菜單，設(shè)計(jì)制作浮力的輔助教學(xué)案例。在教師教學(xué)方面，教師在正式上課前在群里由“曹沖稱象”的故事引出關(guān)于“浮力”的話題引發(fā)討論?？梢哉n后繼續(xù)在群內(nèi)運(yùn)用視頻或語音與學(xué)生交流，發(fā)起投票來得出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并依據(jù)學(xué)生掌握情況布置作業(yè)。同時(shí)，還可以在群內(nèi)訂閱興趣部落分享前沿科技信息，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生可以通過作業(yè)提交、短視頻錄制自主實(shí)驗(yàn)的過程和利用“群問問”或是匿名提問向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。師生家長之間的遠(yuǎn)程語音或視頻交流省時(shí)、省力又高效。

結(jié)論：通過在合作中學(xué)進(jìn)行一個(gè)小班一學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用QQ家校師生群智能化、平臺(tái)化、操作簡單、互動(dòng)好等特點(diǎn)，確實(shí)可以讓學(xué)生用碎片化的時(shí)間學(xué)到更系統(tǒng)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提升了教學(xué)效果。同時(shí)，也讓教師用最有限的資源，實(shí)現(xiàn)輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，減輕了教師的勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：德育家校聯(lián)系群(第八期)

德 育 信 息

第八期

策勒縣第二小學(xué)

2013年9月16日

家校協(xié)力 共育未來

策勒二小為方便家長和老師的聯(lián)系，創(chuàng)建了德育家校聯(lián)系群，不僅拉近了家長和老師的距離，更使得家長能夠及時(shí)的了解學(xué)生的情況，有效的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，

第五篇：沈丘一高“家校共建”班級(jí)家長微信群公約

沈丘一高“家校共建”班級(jí)家長微信群公約

高一（19）班家長：大家好！

為方便大家及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，知曉孩子學(xué)習(xí)情況，交流教育管理經(jīng)驗(yàn)，搭建教師家長交流平臺(tái)，我們構(gòu)建該群，為更好發(fā)揮班級(jí)家長微信群的正能量作用，我們制定如下公約，請(qǐng)全體群成員共同遵守：

一、群成員一律實(shí)名制（學(xué)生姓名 + 爸爸/媽媽），不發(fā)與學(xué)生教育管理無關(guān)的信息。

二、該群不發(fā)微信紅包、集贊、拉票、募捐等活動(dòng)鏈接。

三、不得發(fā)危害國家、法律禁止的信息，及無法考證真?zhèn)蔚呢?fù)面事件鏈接。

四、不盲目攀比，不炫富，吐槽有損孩子身心健康的內(nèi)容，積極發(fā)揮正能量。

五、群成員群內(nèi)交流請(qǐng)使用禮貌用語，倡導(dǎo)推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源或好文章。

六、不發(fā)影響班級(jí)團(tuán)結(jié)氛圍的內(nèi)容，發(fā)言要言簡意賅，嚴(yán)禁在群內(nèi)爭吵！

七、不發(fā)涉及人身攻擊的內(nèi)容，不發(fā)涉及謠言，病毒的鏈接。

八、為不影響群內(nèi)家長及老師的正常生活，能個(gè)別詢問的問題不要在群內(nèi)聊。

作為培養(yǎng)孩子成長的經(jīng)驗(yàn)交流群，群內(nèi)互動(dòng)時(shí)間：8：00-21:00

老師上班時(shí)間不上微信，不接聽電話，理解老師的延遲回復(fù)，以免影響教學(xué)。與老師下班后微信和電話咨詢孩子在校表現(xiàn)不超過五分鐘，以免影響老師正常休息。班主任發(fā)布需要回復(fù)的通知，請(qǐng)家長回復(fù)確認(rèn)是否收到，以免錯(cuò)過重要信息。感謝所有群內(nèi)家長朋友的理解支持與配合。

我們的目標(biāo)是：努力和家長朋友幸福陪伴每一個(gè)孩子的健康成長。

約定人：高一（19）班全體家長

沈丘一高家校聯(lián)誼會(huì)

2018年9月14日