第一篇：如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

桃林口小學(xué) 張春香

孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，總是不能養(yǎng)成每天回家后自覺(jué)做作業(yè)的良好習(xí)慣，這幾乎是小學(xué)孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一種“通病”。作為孩子教育一個(gè)主要方面，家庭教育如何配合學(xué)校的正面教育，幫助孩子克服這一不習(xí)慣，就成為我們每一位家長(zhǎng)必須引以注意并加以探索仍至解決的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面結(jié)合自己在幫助孩子克服這一“毛病”方面的一些做法，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

1、對(duì)孩子不要有過(guò)高的要求，定目標(biāo)要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急?？吹竭^(guò)很多這樣的現(xiàn)象：現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)高地給孩子提出各種要求，制定過(guò)高目標(biāo)，讓孩子補(bǔ)這補(bǔ)那，過(guò)分地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，占用了孩子的娛樂(lè)時(shí)間，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，總想玩。我在孩子上幼兒園時(shí)也犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，總是過(guò)早要求孩子背唐詩(shī)、讀拼音，結(jié)果讓孩子過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，以至于上學(xué)后長(zhǎng)時(shí)間不能及時(shí)得以糾正，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也造成了一定的負(fù)面影響。從這件事上我也漸漸地悟出了一個(gè)道理：教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心。定目標(biāo)不能異想天開(kāi)，憑自己的主觀意愿，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定。目標(biāo)定的太高，孩子做不到，等于沒(méi)定。而且還容易在一次次的失敗中挫傷孩子積極性。同時(shí)不管目標(biāo)高低，孩子做到做不到，在日常的教育幫助中都要盡量切忌打罵，不能求嚴(yán)責(zé)備。當(dāng)然這么說(shuō)說(shuō)很容易，但是自己有時(shí)還是很難做到的。一時(shí)情緒失控也不免要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，但事后自己細(xì)想其實(shí)沒(méi)有任何的效果。心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。后來(lái)通過(guò)聽(tīng)一些教育孩子的專(zhuān)題報(bào)告和看一些有關(guān)書(shū)籍，自己開(kāi)始慢慢地改變一些教育方式，多與孩子交流，注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友。經(jīng)過(guò)這一努力，孩子在改變自身存在的“毛病”方面產(chǎn)生了積極的變化，收到了良好的成效。同時(shí)對(duì)孩子改正“毛病”不可一曝十寒，立竿見(jiàn)影，要允許孩子身上“毛病”的反彈，但只要他是在一天天地改，一天天地“毛病”越犯越少，那就說(shuō)明他是在進(jìn)步，就應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)更應(yīng)該這樣。

2、培養(yǎng)孩子自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于這點(diǎn)感受最深的一種方法就是幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，計(jì)劃的制定正是糾正的最佳方式。比如我和孩子常這么定：放學(xué)后馬上做作業(yè)，不做完作業(yè)或不做完任一門(mén)功課不準(zhǔn)看電視，也不準(zhǔn)出去玩。當(dāng)然這是一種較原則性的計(jì)劃，開(kāi)始這樣簡(jiǎn)單的制定效果很好。等到孩子對(duì)這一計(jì)劃執(zhí)行較好了之后，對(duì)計(jì)劃的制定可以詳細(xì)一點(diǎn)。我通常是主動(dòng)和孩子商量，如問(wèn)孩子“每一天從早上起床開(kāi)始到晚上睡覺(jué)，這段時(shí)間里你都打算干些什么呢？”然后孩子會(huì)按時(shí)間順序一件一件地告訴你，你再在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對(duì)每一件事，包括玩耍在內(nèi)，都可以制訂到計(jì)劃里，然后再問(wèn)孩子做不到時(shí)應(yīng)怎么辦，和孩子商量后，一份有效的計(jì)劃也就做好了。

計(jì)劃定出來(lái)后，要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓好督促檢查，不要一陣風(fēng)，時(shí)冷時(shí)熱、時(shí)管時(shí)不管，那樣計(jì)劃就不起作用了。二是開(kāi)始對(duì)孩子的要求不要太高，可一步一步來(lái)。只要孩子能做到先做完一部分作業(yè)再看電視或看電視和玩的時(shí)間比以往減短了就算進(jìn)步了，逐漸再提高要求。三是做好總結(jié)。最好一星期進(jìn)行一次總結(jié)，如果孩子表現(xiàn)得好，星期

六、星期天可以讓他看動(dòng)畫(huà)片、玩他喜歡的游戲，也可以因孩子執(zhí)行計(jì)劃時(shí)表現(xiàn)的好壞，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式滿足他的一些需要，以激勵(lì)他執(zhí)行下一星期計(jì)劃的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這樣做了一段時(shí)間后，孩子放學(xué)回家后做作業(yè)的自覺(jué)性明顯提高了。

3、與孩子進(jìn)行必要的交流。和善的交流可以拉近與孩子間的距離，可以了解孩子的內(nèi)心。同時(shí)可以通過(guò)與孩子間的交流，把一些只有在孩子出錯(cuò)時(shí)才“教訓(xùn)”的道理自然而在地灌輸給孩子。把對(duì)孩子的評(píng)價(jià)在日常談話中自然地表露出來(lái)，既不會(huì)讓孩子感到你是在專(zhuān)門(mén)“有意表?yè)P(yáng)”他，同時(shí)還可以讓孩子了解你的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)自我信心。與孩子談話除了學(xué)習(xí)上的交流，還應(yīng)有思想上的交流。關(guān)于班里的事，關(guān)于他看的書(shū)，關(guān)于他喜歡的游戲，我們無(wú)所不談。比如：“今天上課有什么感受？”、“我猜是不是教師今天又表?yè)P(yáng)你了？”一般這種情況下孩子都會(huì)把在校時(shí)的一些表現(xiàn)如實(shí)地告訴你，尤其是孩子會(huì)把在校時(shí)的良好表現(xiàn)及教師的表?yè)P(yáng)馬上告訴你，這時(shí)你對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)也就順理成章了，而且表?yè)P(yáng)的效果也非常好。總之，通過(guò)平等和善的對(duì)話，要讓家長(zhǎng)成為孩子的朋友，不是讓家長(zhǎng)成為孩子的領(lǐng)導(dǎo)。這樣孩子就會(huì)得到一種人格上的尊重，對(duì)于強(qiáng)化自律意識(shí)是有好處的。

4、父母要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。要孩子不看自己喜歡的節(jié)目、不玩自己喜歡的游戲是很難的，強(qiáng)迫不是好辦法。我們孩子經(jīng)常愛(ài)問(wèn)一句話：“你們大人為什么每天總不學(xué)習(xí)？為什么總讓我們小孩子學(xué)習(xí)呢？”。一個(gè)家庭中父母如果成天自己坐在電視機(jī)前或是電腦前玩，而大聲地呵斥孩子去看書(shū)，這其實(shí)是很難有什么說(shuō)服力的，孩子從心里是不“不服氣”的。因此 日常在家庭生活中，孩子學(xué)習(xí)時(shí)我們總是盡量不去看電視，孩子做作業(yè)，我就坐在書(shū)房看書(shū)或?qū)憱|西，這樣對(duì)孩子或多或少會(huì)有一定潛移默化的影響作用。營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有著重要的示范引導(dǎo)效應(yīng)。

5、父母不僅要為孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭氛圍，也要注意自己的學(xué)習(xí)。大人通常情況下總認(rèn)為學(xué)習(xí)只是孩子們的事，其實(shí)做家長(zhǎng)的也要學(xué)習(xí)如何做家長(zhǎng)。我們都缺乏做家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，所以我經(jīng)常會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)找一些教育孩子的論壇或有關(guān)知識(shí)看看，進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)與其他家長(zhǎng)之間的交流也是一種互相的學(xué)習(xí)。把每個(gè)家庭教育孩子的得與失拿出來(lái)交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。

6、做好與學(xué)校教師間的經(jīng)常性溝通聯(lián)系。經(jīng)常與孩子的教師取得聯(lián)系，了解孩子在校的表現(xiàn)，可以從教師的角度更全面地了解自己孩子的基本狀況。這樣一方面可以結(jié)合自己的實(shí)際對(duì)孩子作出一個(gè)更全面準(zhǔn)確的評(píng)估和判斷，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有的放矢的方法有效地幫助孩子予以克服。此外經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，還可以及時(shí)了解孩子課程的進(jìn)展

情況，便于及時(shí)督促孩子按進(jìn)度進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)于克服孩子拖拉散漫的學(xué)習(xí)“毛病”有一定的促進(jìn)作用。

7、尊重孩子，賞識(shí)孩子。著名的“賞識(shí)教育法”提出“好孩子是夸出來(lái)的”這一觀點(diǎn)已成為當(dāng)代教育學(xué)上一個(gè)被普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。開(kāi)始對(duì)孩子的教育自己采取更多的方法是：主要指責(zé)孩子身上的缺點(diǎn)和不足，基本上是說(shuō)壞的多，說(shuō)好的少?？偱隆叭秉c(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了”，但久而久之，自己逐漸發(fā)覺(jué)，這種指責(zé)式教育對(duì)孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大。有時(shí)甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生逆反心理，想著法地和你“捉迷藏”、“打游擊”。后來(lái)看了賞識(shí)教育法后，開(kāi)始嘗試用激勵(lì)的方法教育孩子。如看見(jiàn)孩子今天回家按時(shí)了，進(jìn)門(mén)就表?yè)P(yáng)他“今天你可真準(zhǔn)時(shí)！好樣的，看來(lái)你的時(shí)間觀念還真強(qiáng)！”聽(tīng)到孩子說(shuō)在學(xué)校受到了表彰，就高興地豎起大拇指夸獎(jiǎng)他：“你真棒！說(shuō)明你比其他同學(xué)優(yōu)秀，老師都很喜歡你，你要再接再厲喲！”當(dāng)孩子回家能按時(shí)做作業(yè)時(shí)，我就摸著他的頭說(shuō)：“真是一個(gè)自覺(jué)的孩子，學(xué)習(xí)真認(rèn)真，抓緊做，做完好去玩！”同時(shí)盡量把孩子身上表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，小題大作，無(wú)限夸張，以小帶大，因小擴(kuò)大，讓星星之火成燎原之勢(shì)。并且在平時(shí)，孩子出現(xiàn)一些不好的“毛病”時(shí)，把以往的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)及時(shí)地向孩子進(jìn)行“宣傳”——“看，你昨天表現(xiàn)不是很好嗎？今天不會(huì)比昨天差吧？”、“你是一個(gè)很聰明的孩子，這點(diǎn)作業(yè)不就三下五除二的事，完成作業(yè)再玩也不晚嘛！”往往這樣，孩子大多情況下都能及時(shí)改正“毛病”，改“邪”歸正，收效良好。

當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性培養(yǎng)的方式層出不窮，孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性培養(yǎng)的途徑也多種多樣，孩子教育既是學(xué)校的主要任務(wù)，也更是我們家長(zhǎng)義不容辭的重要職責(zé)。愿我們家長(zhǎng)都能盡好自身的基本職責(zé)，把我們教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)匯集起來(lái)，用大家的智慧讓孩子的今天充滿無(wú)限快樂(lè)的陽(yáng)光，把孩子的明天妝扮的更加絢麗多姿。

第二篇：如何提高孩子暑假期間學(xué)習(xí)自覺(jué)性

如何提高孩子暑假期間學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?

常常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨：孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，到了暑假?zèng)]人管著，自己也不懂得制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率更沒(méi)效果。試過(guò)找家教、報(bào)輔導(dǎo)班，但是卻不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，百杰教育教學(xué)部主任表示，孩子在學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題，歸根究底是源于缺乏科學(xué)地規(guī)劃能力。想要從根本上提高孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)，首先就要培養(yǎng)孩子科學(xué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)孩子有哪些幫助？

1、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，每一個(gè)想把提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，都需要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了計(jì)劃，也就有了目標(biāo)，這時(shí)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。想象目標(biāo)達(dá)成那一刻的喜悅，往往會(huì)給人更多去實(shí)行計(jì)劃的動(dòng)力。

2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以磨練孩子的意志力：計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中孩子可能會(huì)受到種種“沖擊”。因?yàn)椤巴祽小笔侨诵缘娜觞c(diǎn)，但是在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，孩子的意志品質(zhì)(自覺(jué)、頑強(qiáng)、堅(jiān)持、自制)將不斷地得到磨練?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，良好的意志品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要保證。

3、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)效率：計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，不用費(fèi)時(shí)間去想下一步該做什么。而缺乏計(jì)劃性的學(xué)生，還要為下一步該干什么事考慮半天，因此浪費(fèi)了很多時(shí)間。而且在計(jì)劃的引導(dǎo)下，稍微浪費(fèi)半個(gè)鐘頭的時(shí)間，都可能使某計(jì)劃告吹。所以，懂得計(jì)劃的孩子都不會(huì)隨便地浪費(fèi)時(shí)間。

暑期是培養(yǎng)孩子規(guī)劃能力的最佳時(shí)間

能否制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真負(fù)責(zé)地執(zhí)行，是一名中學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本標(biāo)志。對(duì)此，百杰教育孫老師表示：暑假期間，孩子擁有了較大的自己時(shí)間?？梢宰屗约簽樽约旱氖钇谏钭鲇?jì)劃，并引導(dǎo)他按照計(jì)劃的內(nèi)容逐步完成，可以鍛煉孩子的自主能力，對(duì)于學(xué)習(xí)而言非常大的幫助。

百杰教育在2010年暑期，全新推出“暑期規(guī)劃大賽”活動(dòng)，西安市的中小學(xué)生均可參與。百杰教育教學(xué)部主任在談到規(guī)劃時(shí)說(shuō)到，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，修正計(jì)劃，是我們一生都要掌握的重要能力。百杰開(kāi)發(fā)的規(guī)劃平臺(tái)，就是要引導(dǎo)同學(xué)們逐漸掌握這種能力。暑期規(guī)劃大賽參與非常簡(jiǎn)單，只要按照提供的模板填寫(xiě)規(guī)劃和執(zhí)行進(jìn)度即可，規(guī)劃的內(nèi)容除了暑期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也包含了暑期生活的計(jì)劃，還為同學(xué)們開(kāi)通了“日志”功能，可以記錄更豐富有趣的暑期生活。參加的過(guò)程中，大家還可以瀏覽其他學(xué)生的暑期計(jì)劃，進(jìn)行參考并予以投票。大賽將于7月15日正式拉開(kāi)帷幕，9月3日結(jié)束，經(jīng)過(guò)評(píng)選，大賽會(huì)選出優(yōu)秀規(guī)劃進(jìn)行展示，百杰教育為學(xué)員準(zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)參賽者。開(kāi)學(xué)后，學(xué)習(xí)規(guī)劃平臺(tái)將會(huì)繼續(xù)開(kāi)放，成為百杰教育學(xué)習(xí)管理的重要工具。

百杰教育教學(xué)部主任強(qiáng)調(diào)：注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規(guī)劃能力的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步，就讓我們一起從這個(gè)夏天開(kāi)始，讓孩子都能擁有一份科學(xué)的暑期計(jì)劃吧

第三篇：如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想只有一個(gè)原因：不會(huì)學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)成績(jī)是我們很關(guān)心也很重視的一個(gè)目的和希望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對(duì)學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對(duì)“點(diǎn)”的事情，秩序是針對(duì)“線”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線”的完美結(jié)合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習(xí)單元的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說(shuō)，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P(pán)可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對(duì)，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯(cuò)，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會(huì)有的意識(shí)和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。

母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開(kāi)的時(shí)候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤(pán)里；水開(kāi)了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時(shí)間，一份簡(jiǎn)單的早餐就做好了。

另外一個(gè)主婦也要準(zhǔn)備這樣的早餐，不過(guò)她是先淘了米，然后熱水，等水開(kāi)了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開(kāi)始切菜，等涼菜拌好后，就又開(kāi)始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說(shuō)，您一定知道這份早餐來(lái)的是多么不容易。

在這個(gè)案例中，我們還沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)時(shí)間的危機(jī)感，只是說(shuō)明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當(dāng)時(shí)間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來(lái)，不同的設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對(duì)比小學(xué)更多的功課時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒(méi)有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標(biāo)的決定因素。

做所有的事情都要有一個(gè)合理的安排和方法才能達(dá)到目標(biāo)，而目標(biāo)是否可以完好實(shí)現(xiàn)一定是通過(guò)工作程序和工作環(huán)節(jié)來(lái)保證的。所以炒一盤(pán)好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個(gè)合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計(jì)的不理想，則可能完全不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

還拿那頓早餐為例，如果米沒(méi)有淘凈，稀飯會(huì)不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒(méi)有切開(kāi)，這會(huì)很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問(wèn)題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計(jì)的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽(tīng)課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽(tīng)課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無(wú)論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

人類(lèi)行為的形成發(fā)展需要按照一定的時(shí)間、一定的順序來(lái)出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r(shí)間和正確的順序，而且需要合適的配料。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的。老子講“治大國(guó)如烹小鮮”，講的就是這個(gè)道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國(guó)家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，我們更可以說(shuō)：學(xué)好亦如烹小鮮。

本章中我們將對(duì)如何做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細(xì)的說(shuō)明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書(shū)的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是指日可待了。

做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對(duì)學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過(guò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對(duì)生活和學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)、積極向上健康的態(tài)度，充滿責(zé)任心和愛(ài)心，有強(qiáng)大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)行提供了保證。

我們可以這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問(wèn)題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素三方面存在嚴(yán)重不足，而主要責(zé)任人就是家長(zhǎng)！

對(duì)生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長(zhǎng)在后一方面一般是無(wú)能為力的，但它與家庭教育對(duì)孩子的作用相比要小得多。

所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們不僅要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要對(duì)影響學(xué)習(xí)方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進(jìn)行，需要家長(zhǎng)認(rèn)真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過(guò)，構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序。正是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或秩序操作不當(dāng)，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒(méi)有明顯差距的智商的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有能根據(jù)學(xué)習(xí)本身的要求和規(guī)律正確地進(jìn)行，從中導(dǎo)致了時(shí)間的浪費(fèi)、效率的降低，這就是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學(xué)生本來(lái)抱著很努力的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這種缺乏方法的努力最終當(dāng)然不會(huì)給他帶來(lái)所希望的成績(jī)，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)母深A(yù)，對(duì)學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愈發(fā)感覺(jué)痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學(xué)習(xí)，但卻蔓延到生活的各個(gè)部分。由學(xué)習(xí)的不理想

轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的失望和痛苦，是很多學(xué)生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會(huì)學(xué)習(xí)，意味著不會(huì)生活。不會(huì)學(xué)習(xí)，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長(zhǎng)，首先應(yīng)該知道在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，自己是否對(duì)學(xué)習(xí)有足夠準(zhǔn)確和深入的理解，應(yīng)該明白只有把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序才可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學(xué)習(xí)秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認(rèn)識(shí)到了并按照要求做到了，相信會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)飛躍的。在此，我們希望家長(zhǎng)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，可以更有針對(duì)性地調(diào)整孩子在學(xué)習(xí)方法上的不足。當(dāng)然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生通常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯(cuò)環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學(xué)習(xí)效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，也就是學(xué)習(xí)秩序的問(wèn)題。

請(qǐng)家長(zhǎng)注意對(duì)照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗(yàn)，只要能夠按照正確的方法進(jìn)行，通常只要30天的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的進(jìn)步。

第四篇：如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性？

怎樣提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性 學(xué)習(xí)只有自覺(jué)主動(dòng)，否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要做好以下幾點(diǎn):

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書(shū)桌和書(shū)本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使你無(wú)法再堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以你要時(shí)刻提防惰性的侵人，否則，你就會(huì)越來(lái)越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就必須克制惰性的發(fā)作。

第五篇：如何提高學(xué)生自覺(jué)性

如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

1、幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他，去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給予孩子適當(dāng)幫助。

2、必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。

3、聽(tīng)好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。

孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，一般會(huì)有三個(gè)原因，應(yīng)針對(duì)其原因去解決。

一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)?？梢岳谩叭跁?huì)貫通”學(xué)習(xí)軟件里的學(xué)習(xí)計(jì)劃、限定時(shí)間的學(xué)習(xí)來(lái)減緩孩子的學(xué)習(xí)壓力，并通過(guò)著名的老師教學(xué)來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)興趣。

4、提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說(shuō)：“這兩題有一題錯(cuò)了，你自己查出來(lái)?！边@樣，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴心理。

5、及時(shí)糾正錯(cuò)題：孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，“錯(cuò)題大家庭”、“攔路虎樂(lè)園”都是不錯(cuò)的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

6、做讀書(shū)筆記和摘要：讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內(nèi)容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后

感。

教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩

子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講

出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)

父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。對(duì)

孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子

堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而

且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。

7、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器?！币馑际钦f(shuō)，工匠做

事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學(xué)習(xí)中，字典、扁這

些工具書(shū)，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì)查

字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上

下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

8、掌握閱讀步驟和方法 ：

①學(xué)會(huì)閱讀的一般步驟：當(dāng)學(xué)生掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步

驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)

字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，分析題目，了解題止民內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系

起來(lái)，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和

練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。

②學(xué)會(huì)讀懂不同類(lèi)型文章的方法。

語(yǔ)文課本主要運(yùn)用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達(dá)的方法也多種多樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須

依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”，接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓

住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì)作者

遺詞造句的匠心；再次，總結(jié)“表現(xiàn)了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。這樣，讓學(xué)生一步一步掌握

不同類(lèi)型課文的讀書(shū)方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。

9．具備多種思維方法

與其交給孩子一交給學(xué)生思維方法，發(fā)展思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。交

給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思

維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維

能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了孩子的學(xué)習(xí)，您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子

幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努

力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，讓孩

子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。

初中階段這三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長(zhǎng)心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學(xué)習(xí)，沒(méi)有做好整個(gè)中期間的習(xí)慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯(cuò)過(guò)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的最值時(shí)間，等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候已經(jīng)很難改正。初中學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為初一以學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，初二以培養(yǎng)思維能力為主，初三以培養(yǎng)自學(xué)能力為主

初一 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好以下五個(gè)環(huán)節(jié)

聽(tīng)講、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)、總結(jié)

這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績(jī)息息相關(guān)，非常重要。

和成績(jī)的關(guān)系度：聽(tīng)講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%

具體做法：

聽(tīng)講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽(tīng)講，20%時(shí)間記筆記。

聽(tīng)講聽(tīng)什么：老師對(duì)一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類(lèi)題目的總結(jié)，自己有疑問(wèn)的地方

筆記記什么：

（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）

（2）自己課上的靈感

（3）自己有疑問(wèn)的地方

（4）老師的歸納與總結(jié)

作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的落實(shí)，很重要

改錯(cuò)：對(duì)自己沒(méi)掌握的知識(shí)的及時(shí)彌補(bǔ)與修正，總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)時(shí)間，但是對(duì)能力提升很重要。把自己的知識(shí)體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)

１、按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)

這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很要。

２、做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰

開(kāi)始要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚通過(guò)步驟反應(yīng)思維過(guò)程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書(shū)整齊（其男孩板書(shū)可能會(huì)馬虎些）初中對(duì)步驟要求很?chē)?yán)格，孩子們不知道哪些該寫(xiě)哪些不該寫(xiě)，要么寫(xiě)很多，要么跳步。到初中意識(shí)到問(wèn)題時(shí)，很難停下來(lái)去改正。

初二思維能力培養(yǎng)

一、做好四會(huì)

會(huì)聽(tīng)、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)變

會(huì)聽(tīng)：會(huì)聽(tīng)老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽(tīng)講效率高

會(huì)做：把會(huì)的就成對(duì)的，準(zhǔn)確、規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)表達(dá)自己的思路

會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來(lái)，能力達(dá)到一個(gè)新的層次

會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答

具體做法：

1、家長(zhǎng)裝傻讓孩子把題目講給你聽(tīng)

有時(shí)候家長(zhǎng)要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒(méi)看懂或根本不看就說(shuō)你看不懂，讓孩子把過(guò)程講給你聽(tīng)，把你講明白，過(guò)程還傻提些問(wèn)題。

既提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓他（她）對(duì)題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽(tīng)懂不意味著會(huì)做，會(huì)做不一定能做對(duì)。講會(huì)加深進(jìn)一步對(duì)題目的理解，對(duì)能力提高大有好處。

2、讓他（她）學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書(shū)筆記交流體會(huì)

學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓他（她）給你總結(jié)下知識(shí)，開(kāi)始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。

有些時(shí)候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類(lèi)書(shū)，有感想時(shí)讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她一起看，交流些對(duì)人物的感受和心得體會(huì)

會(huì)總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三一。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多

一題多解、多題一解、一題多變

一題多解，打開(kāi)思路，找到巧法

多題一解，歸納總結(jié)，找到通法

一題多變，形式多變，找到模型

初三自學(xué)能力培養(yǎng)

初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上同，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料

開(kāi)始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。

比如：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開(kāi)始我上網(wǎng)幫助她，后來(lái)就是她自己查自己整理。

開(kāi)班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機(jī)拍完電腦上我教她圖象處理

另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)玩五階魔方了。（各種三階魔方都是她自己查資料會(huì)的，玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）高中需要很好的自學(xué)能力，有意識(shí)做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。