第一篇：如何幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)

如何幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

二、如何學(xué)好數(shù)學(xué)

1、關(guān)注解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。

2、鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己的想法。

3、培養(yǎng)孩子善于傾聽(tīng)。

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑和標(biāo)新立異。

5、培養(yǎng)孩子善于找規(guī)律，總結(jié)歸納，遷移類(lèi)推，舉一反三。

① 在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展中去經(jīng)歷這一過(guò)程。

② 要做一定量的練習(xí)，接觸各類(lèi)題目，開(kāi)闊視野。

③ 使孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生并且保持興趣。

三、幾個(gè)家庭教育的問(wèn)題

1、如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

孩子為什么會(huì)馬虎，怎樣糾正孩子馬虎的毛病呢？

① 端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)責(zé)任感。

②平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

③ 培養(yǎng)孩子自檢的能力和習(xí)慣。

④ 還要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)孩子克服毛病的積極性。

2、孩子計(jì)算能力差怎么辦？

① 讓孩子去買(mǎi)東西是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的捷徑。

② 培養(yǎng)孩子計(jì)算能力的游戲。

（1）加法游戲

（2）擲骰游戲

（3）合成分解游戲

（4）撲克計(jì)算游戲

3、有關(guān)家庭作業(yè)的10個(gè)建議

① 與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。② 設(shè)置一張時(shí)間表包括開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。不要把時(shí)間安排在快要上床的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫(xiě)。

③ 鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”，和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分例如聽(tīng)寫(xiě)等。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。

④ 給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

⑤ 為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無(wú)噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛(wèi)生。

⑥ 孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如，說(shuō)“聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了?！?/p>

⑦ 當(dāng)你的孩子正在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好離開(kāi)這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴(lài)家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他獨(dú)立思考。

⑧ 當(dāng)孩子的作業(yè)寫(xiě)完了，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。另外也可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

⑨ 可以幫助孩子組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，兩、三個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利孩子的進(jìn)步。

⑩ 允許孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中有片刻的休息時(shí)間，喝喝水，上個(gè)廁所什么的如何幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文課是一門(mén)綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識(shí)，語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識(shí)；要著重培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和兒童的思維能力。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，從家庭實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽(tīng)、說(shuō)和書(shū)面的讀、寫(xiě)兩個(gè)方面。

1．積極鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，訓(xùn)練孩子說(shuō)完整的話，要求孩子有條理地說(shuō)話。

孩子從會(huì)說(shuō)話時(shí)就要學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，學(xué)說(shuō)普通話是發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言能力（理解能力和表達(dá)能力）的必經(jīng)之路，對(duì)于孩子掌握規(guī)范語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力都有重大意義。

為了訓(xùn)練孩子說(shuō)普通話，可以讓孩子練習(xí)“繞口令”之類(lèi)的口語(yǔ)活動(dòng)項(xiàng)目，如“s”“sh”分不清的，可讓孩子讀、說(shuō)這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說(shuō)話要實(shí)事求是，計(jì)數(shù)不能似是而非。”家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講普通話，有些孩子在學(xué)校學(xué)了普通話，老師叫他們平時(shí)盡量講普通話。因此，孩子在家里也應(yīng)學(xué)普通話，如果他講得不好，家長(zhǎng)不要譏諷他，而要鼓勵(lì)他。會(huì)講普通話的家長(zhǎng)，可用普通話和孩子進(jìn)行交談。孩子的語(yǔ)言里，有許多話是不完整的。比如，你問(wèn)孩子“你家里有哪幾個(gè)人?”他可能回答：“媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，我一個(gè)?！敝灰阏J(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，他可能會(huì)完整地說(shuō)出：“我家里有爸爸、媽媽和我三個(gè)人。”

許多孩子在講一件事時(shí)，往往是東一句、西一句，有重復(fù)，有顛倒，還夾著一些“那么……那么……”、“后來(lái)……后來(lái)……”或“嗯……嗯……”之類(lèi)不必要的詞句，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子想清楚了再說(shuō)，說(shuō)話時(shí)慢一點(diǎn)，要?jiǎng)幽X筋，說(shuō)話要有條理，考慮好哪些該先說(shuō)，哪些該后說(shuō)……這樣孩子說(shuō)話能力就會(huì)不斷提高。

2．幫助孩子打好識(shí)字的四個(gè)基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音、漢字筆畫(huà)筆順、偏旁部首和獨(dú)體字是孩子識(shí)字的四個(gè)基礎(chǔ)。它有助于培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力和初步自學(xué)能力，而這兩個(gè)能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它學(xué)科的興趣和發(fā)展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。因此家長(zhǎng)要給予足夠的重視。

（1）幫助孩子準(zhǔn)確、牢固地掌握漢語(yǔ)拼音。

漢字是表意的文字。字的形、音、又沒(méi)有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子識(shí)字造成困難。掌握漢語(yǔ)拼音就能依據(jù)音節(jié)，準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。低年級(jí)拼音教學(xué)的要求是：學(xué)會(huì)二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母，掌握四聲，學(xué)會(huì)十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，初步掌握拼音的方法。小學(xué)階段所學(xué)的生字全部用漢語(yǔ)拼音注音，用它當(dāng)拐棍幫助識(shí)字，以達(dá)到正確朗讀課文，學(xué)說(shuō)普通話。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)漢語(yǔ)拼音是累贅，不易記住，不如直接學(xué)漢字，這是不了解漢字難學(xué)的特點(diǎn)；二是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要意義。學(xué)會(huì)拼音就是交給了孩子打開(kāi)自學(xué)語(yǔ)文和其他書(shū)報(bào)之門(mén)的一把鑰匙。不學(xué)漢語(yǔ)拼音，教一個(gè)字，識(shí)一個(gè)字，沒(méi)人教就無(wú)法學(xué)，學(xué)了漢語(yǔ)拼音孩子就能查字典，沒(méi)人教也會(huì)識(shí)字，以后還會(huì)使用詞典、辭源等工具書(shū)，等于為孩子請(qǐng)了一個(gè)終身教師。

（2）幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫(huà)、獨(dú)體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音。

漢字是方塊字，它是按不同的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫(huà)的形狀、數(shù)目、長(zhǎng)短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認(rèn)的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書(shū)寫(xiě)；一字多音，如：“長(zhǎng)大”、“長(zhǎng)短”等不易運(yùn)用。漢字的這些特殊性和低年級(jí)孩子的感知覺(jué)、思維能力水平的局限性等，在輔導(dǎo)孩子學(xué)漢字時(shí)都要引起重視。要特別注意引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，準(zhǔn)確熟練地掌握二十八種漢字筆畫(huà)和七種寫(xiě)字筆順規(guī)則，學(xué)好80多個(gè)獨(dú)體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺(jué)（指上、下、左、右、里、外等方位知覺(jué)），他們識(shí)字水平得到相應(yīng)發(fā)展，識(shí)字能力會(huì)得到相應(yīng)提高，識(shí)字量也會(huì)相應(yīng)增大。到了一年級(jí)下學(xué)期，家長(zhǎng)就可以讓孩子運(yùn)用自己識(shí)字的四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)著獨(dú)立識(shí)字，復(fù)習(xí)和記憶熟字了。

（3）家長(zhǎng)不僅要求孩子能識(shí)字，還要認(rèn)真寫(xiě)字、默寫(xiě)。也要會(huì)使用自己學(xué)過(guò)、學(xué)到的字，教給孩子看圖識(shí)字、部件識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、基本字帶字識(shí)字方式。

3．要幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，家長(zhǎng)必須給孩子買(mǎi)一本字典（“新華字典”或“小學(xué)生字典”）或詞典。

如果孩子遇到生字或不理解的詞來(lái)問(wèn)自己，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子開(kāi)始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長(zhǎng)加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，速度會(huì)逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字（詞）典的習(xí)慣和能力，他就找到了一位可以隨時(shí)請(qǐng)教的好老師，從此就很少給家長(zhǎng)添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來(lái)一般為7種：

（1）根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個(gè)詞語(yǔ)中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當(dāng)“面臨”、“來(lái)到”、“將要”講。

（2）抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它?！薄巴鲅蜓a(bǔ)牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補(bǔ)羊圈”。

（3）根據(jù)上下文理解詞義。如“茫?！边@個(gè)詞有兩種解釋。一是沒(méi)有邊際，看不清楚；二是一無(wú)所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保渲小懊Ｃ！币辉~就是第一種解釋。

（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開(kāi)的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開(kāi)。”在《種子的力量》這篇文

章的“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強(qiáng)?！?/p>

（5）由個(gè)別詞到綜合的方法理解詞義。如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思?！岸床臁本褪恰坝^察得很清楚”。與此相似，“洞見(jiàn)”是很清楚地見(jiàn)到?！岸磿浴笔呛芮宄刂?。（6）從詞語(yǔ)的來(lái)源，加深理解詞義。如“杯弓蛇影”就來(lái)源于《晉書(shū)?樂(lè)廣傳》，說(shuō)的是晉朝有一名叫樂(lè)廣的人，拿酒招待來(lái)看望他的好朋友。朋友因覺(jué)得酒里有條小蛇在游動(dòng)，喝酒后回家生了一場(chǎng)病。樂(lè)廣知道后又把這個(gè)朋友請(qǐng)來(lái)喝酒，破除了關(guān)于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來(lái)是弓箭的影子，病也就好了。后來(lái)人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實(shí)”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

（7）結(jié)合作品的語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。如“綠”本指色彩，但在“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉(xiāng)，重干一番事業(yè)的思想感情描繪出來(lái)了。是“使綠、吹綠”的意思。

4．根據(jù)句子的語(yǔ)氣，陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種句子不同特點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)清各種句子的用途。

（1）陳述句是告訴別人一件事情的句子，句尾用句號(hào)。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是敘述一件事，如：“在遼闊的北方平原上，牧人放牧著牛和羊”；有的是描寫(xiě)一件事，如：“在寬闊的江面上，薄薄的霧氣正慢慢散去。”

（2）疑問(wèn)句是向別人提出一個(gè)問(wèn)題的句子。有的是有疑而問(wèn)，要求回答，如：“你見(jiàn)過(guò)被壓在石頭下的小草嗎?”有的是無(wú)疑而問(wèn)，不要求回答，目的在于用疑問(wèn)的方式表示肯定的見(jiàn)解。如：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”

（3）祈使句是要求對(duì)方做一件事情的句子，句尾用句號(hào)或感嘆號(hào)。其中有的表示請(qǐng)求和商量，如“同志們！用石頭砸！”三班長(zhǎng)馬寶玉在關(guān)鍵時(shí)刻向五壯士下達(dá)了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“師傅啊，您收下我這個(gè)徒弟吧?！薄敯嘣诎輲煂W(xué)藝時(shí)發(fā)出了懇求。

（4）感嘆句是抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子，句尾用感嘆號(hào)。其中有歡樂(lè)的，憂傷的，也有驚訝的，氣憤的。如“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀。不是亂吹的，這就是知識(shí)呀!”

為了更準(zhǔn)確地把握句子，還應(yīng)幫助孩子懂得句子的基本結(jié)構(gòu)。一般句子由兩部分組成，前一部分說(shuō)明“誰(shuí)”（或什么）叫主語(yǔ)部分；后一部分“做什么”（或“怎么樣、是什么”）叫做謂語(yǔ)部分。通常用雙豎線“//”主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分分開(kāi)，豎線前是主語(yǔ)部分，豎線后是謂語(yǔ)部分，用“一”表示主語(yǔ)和謂語(yǔ)，用“～～～”表示句中動(dòng)作涉及的對(duì)象。

除此之外，八種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的句子對(duì)讀中、高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)更為重要，家長(zhǎng)也要聯(lián)系課本與實(shí)際生活，幫助孩子反復(fù)實(shí)踐，正確地運(yùn)用。如：表示并列關(guān)系的常用“……一邊……一邊”，“不是……而是……”，“又……又……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示遞進(jìn)關(guān)系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不僅……還……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示選擇關(guān)系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)常用“雖然……但是（可是、卻）……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示假使關(guān)系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示條件關(guān)系的常用“只有……才……”，“無(wú)論……都（也）……”，“不管……都（總）……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示因果關(guān)系的常用“因?yàn)椤浴?，“既然……就……”，“……因此……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；表示取舍關(guān)系的常用“寧可……也不……”，“與其……不如……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

5．為了把句子說(shuō)和寫(xiě)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)常見(jiàn)的比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭知識(shí)。既要了解它們各自的特點(diǎn)，又要掌握它們各自的用法。

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻詞。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，這是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤滿了寶石似的?！庇械牟挥帽扔髟~，而用“是”，“就是”，“成了”這是暗喻。例如“兒童是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁?！?/p>

（2）擬人就是把事物比作人來(lái)寫(xiě)。例如“一顆生命的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫土堆里。它決不會(huì)悲觀，決不會(huì)嘆氣?！边@個(gè)句子中“悲觀”、“嘆氣”本來(lái)是用來(lái)描寫(xiě)人的心理和形態(tài)的，這里用來(lái)描寫(xiě)種子，就把“種子”擬人化了。

（3）夸張就是對(duì)人或事物作有意地夸大和縮小，以突出事物的特征，給人留下深刻的印象。例如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！庇谩叭А毙稳萆絼?shì)高峻，瀑布之長(zhǎng)，突出了瀑布從天而降的氣勢(shì)。又如：“這巴掌大的地方怎能容得下十幾個(gè)人呢!”“巴掌大”極言地方之小，是有意縮小。

（4）排比就是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一貫的三個(gè)（或三個(gè)以上）句子接連說(shuō)出來(lái)。例如：“上面的石塊絲毫不能阻擋它，因?yàn)檫@是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)到目的不止的力。”又如：“有喜有優(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色?！?/p>

（5）設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答。例如：“世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！這個(gè)人就是德國(guó)著名的醫(yī)生歐立希。”

（6）反問(wèn)有肯定的反問(wèn)和否定的反問(wèn)。例如：“大至鐵路、礦井，小至桌椅、椽柱，有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒(méi)有關(guān)系呢？”（肯定的反問(wèn)），又如：“小姑娘天真的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?”（否定反問(wèn)），再如：“我們不是沒(méi)有說(shuō)什么不能告人的話嗎？”（雙重否定的反問(wèn)）。

6．家長(zhǎng)要幫助讀中、高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是一個(gè)人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，將來(lái)參加工作也離不開(kāi)它。作文有“片斷作文”、“口頭作文”、“筆頭作文”。怎樣寫(xiě)好作文？教育孩子一要多聽(tīng)，二要多看，三要多寫(xiě)，四要多想，五要多修改。更為重要的是動(dòng)筆前要審清題意，確定中心，選好材料，安排結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)真思考，否則文章就會(huì)寫(xiě)不好，甚至?xí)x題千里。

7．指導(dǎo)孩子閱讀方法，培養(yǎng)孩子良好讀書(shū)習(xí)慣。要使孩子會(huì)說(shuō)話，會(huì)作文，必須指導(dǎo)孩子多讀書(shū)。注意讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

“興趣是最好的老師，”是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，凡是孩子感興趣的就樂(lè)意學(xué)。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子選擇所喜愛(ài)的讀物，如：《民間故事》、《科學(xué)畫(huà)冊(cè)》、《伊索寓言》、《童話》等，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，辨別是非。尤其是讀書(shū)方法的指導(dǎo)更為重要?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫(xiě)人，寫(xiě)景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞，再進(jìn)一步讀課

文，看看這篇課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講了些什么，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段意。最后概括課文的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)文中表達(dá)什么感情，想一想作者為什么要寫(xiě)這篇文章，從而領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。在閱讀過(guò)程中，圈出一些疑難的生字或容易寫(xiě)錯(cuò)的字；劃出一些寫(xiě)得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問(wèn)、感受和看法；點(diǎn)一些新詞、難懂的詞。這樣讀書(shū)才能留下深刻印象。有問(wèn)批問(wèn)，有疑點(diǎn)疑，這樣獲得的知識(shí)才能牢靠。

第二篇：如何幫助孩子學(xué)習(xí)

如何幫助孩子學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng) 頭疼的事情，不太好處理，但是又不能不幫助，因?yàn)檠夑P(guān)系割舍不下，又怕將來(lái)在社會(huì)上落伍，因此孩子的學(xué)習(xí)成了頭等大事。

該如何讓孩子能夠自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這是個(gè) 很難是事情。因人為宜，是比較好使的方法。

里級(jí)證據(jù)

第三篇：怎樣幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

和家長(zhǎng)談——怎樣幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)？

一、要了解孩子掌握了哪些題就能達(dá)到優(yōu)秀水平？

如果家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該清楚孩子到底應(yīng)該掌握了哪些問(wèn)題，就可以達(dá)到優(yōu)秀的水平。但事實(shí)上絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都不是很清楚。不少家長(zhǎng)隨便給孩子選一些題目練習(xí)，這些題程度如何，是否足夠全面？家長(zhǎng)并不了解，這樣輔導(dǎo)顯然是盲目的。也有不少家長(zhǎng)把孩子往輔導(dǎo)班一送，孩子課堂上講了些什么都不了解，孩子也沒(méi)有筆記，只有老師留的練習(xí)題，這些題目什么講解說(shuō)明也沒(méi)有，家長(zhǎng)、孩子同樣也是盲目的。要想準(zhǔn)確了解孩子應(yīng)該掌握哪些問(wèn)題，一定要參照一個(gè)系統(tǒng)、全面的歸納總結(jié)，這樣不僅可以全面了解孩子知識(shí)掌握的程度，還能夠讓孩子清晰知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)。

只有當(dāng)家長(zhǎng)有了一個(gè)“學(xué)好了”的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)抓孩子學(xué)習(xí)才能夠省時(shí)，省力，有重點(diǎn)，有目標(biāo)，才能讓孩子的學(xué)習(xí)有的放矢，學(xué)在點(diǎn)上。

二、要讓孩子“多見(jiàn)題型”

絕大多數(shù)“聰明”孩子能夠在數(shù)學(xué)考試中做題做得又快又好，并且總能夠把附加題做出來(lái)，最主要的原因不是智力上的差異，而是因?yàn)檫@些孩子熟悉考試中的題目類(lèi)型。如果您的孩子和他們一樣也能熟悉各種題目類(lèi)型，那么很快就能夠和他們一樣聰明。

熟悉各種題目類(lèi)型是一個(gè)積累的過(guò)程，以往積累題型只有一個(gè)辦法：就是多做題，但這樣沒(méi)有目的地讓孩子去做，學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)步不明顯。

讓孩子快速積累題型經(jīng)驗(yàn)的方法就是要給孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點(diǎn)上，這樣孩子進(jìn)步就會(huì)非?？?！

三、要讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三

孩子見(jiàn)到的問(wèn)題類(lèi)型多，做出題目的機(jī)會(huì)當(dāng)然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，見(jiàn)過(guò)的題目會(huì)做，題目變一變形就不會(huì)做了，多數(shù)上課外輔導(dǎo)班的孩子都會(huì)這樣。原因是輔導(dǎo)老師沒(méi)有把解題的方法從題型當(dāng)中提取出來(lái)。

要想讓孩子能夠舉一反三，就要先告訴孩子“一”是什么？否則舉一反三就成了一句空

話。我們的輔導(dǎo)在給孩子歸納題型的同時(shí)，最重要的一個(gè)作用就是為孩子提取出方法，我們給孩子總結(jié)的方法都是能夠?qū)Ω兑活?lèi)題目的巧辦法，目的就是讓孩子以一當(dāng)十，會(huì)一道通一類(lèi)，跟著我們學(xué)數(shù)學(xué)，孩子能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力提高最明顯。

四、要提高孩子的自信心

家長(zhǎng)都知道從小培養(yǎng)孩子自信心很重要，所以每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)注重鼓勵(lì)孩子，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，僅僅靠鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自信不是夸出來(lái)的，而是要有資本的，這個(gè)資本就是孩子的數(shù)學(xué)“見(jiàn)識(shí)”，就是孩子掌握的絕招和巧方法，孩子見(jiàn)識(shí)的題型越廣泛，掌握的思路和技巧越豐富，孩子的自信心自就會(huì)越強(qiáng)。

如果我們?nèi)ソ佑|那些見(jiàn)過(guò)很多題目類(lèi)型的孩子時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子總是躍躍欲試地等待你給他出題，一點(diǎn)也不怵。孩子的心理狀態(tài)是：來(lái)吧，我什么都見(jiàn)過(guò)，都不怕！他正想找機(jī)會(huì)來(lái)顯示自己的智慧呢！

所以，我們要給孩子增加自信的資本，要增加孩子的數(shù)學(xué)“見(jiàn)識(shí)”。在我們歸納的題型中，一定會(huì)有一些題型是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，家長(zhǎng)不要一看這些題孩子學(xué)校沒(méi)有教，就認(rèn)為孩子不需要掌握，希望家長(zhǎng)能夠理解，只有掌握了原來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，才能幫助孩子增加優(yōu)勢(shì)，才能有機(jī)會(huì)讓孩子去體會(huì)“我是最棒的！”這樣真實(shí)的自信心。

五、要重視孩子對(duì)方法的記憶

小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是記得快，忘得也很快，學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)一段時(shí)間就忘得干干凈凈，這讓很多老師和家長(zhǎng)感到很頭疼。

所以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要特別重視記憶，中學(xué)生有時(shí)做一兩遍就能記住解題的方法和思路，但小學(xué)生往往需要做五遍、六遍才能記住。所以我們一定要有好辦法幫助孩子記憶，最有效的辦法就是用電腦軟件來(lái)“過(guò)題”。我們軟件里的復(fù)習(xí)題都是和歸納總結(jié)的題型一一對(duì)應(yīng)編制的，每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)題就只有14個(gè)題目，當(dāng)孩子掌握了我們的紙面輔導(dǎo)后，用軟件來(lái)鞏固記憶這些題型，孩子不用動(dòng)筆，十分鐘就能夠過(guò)一遍題，記憶效果比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法好得多，家長(zhǎng)可以親身體會(huì)一下。

六、要充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)思維

成績(jī)拔尖的孩子都“好學(xué)”，這是事實(shí)，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了成功的快樂(lè)。

那么就沒(méi)有辦法讓那些不拔尖的學(xué)生也變得愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)嗎？

當(dāng)然有！關(guān)鍵要看我們能不能夠改善孩子的學(xué)習(xí)心理。

“換位學(xué)習(xí)法”就是一種改善孩子學(xué)習(xí)心理的最有效的方法。讓孩子當(dāng)老師，讓孩子在判卷的過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，沒(méi)有了被考問(wèn)的壓力，做“老師”的優(yōu)越感滿足了孩子的心理需求，孩子的思維狀態(tài)處于最活躍的狀態(tài)，最有利于知識(shí)的吸收。

我們訓(xùn)練的第一步讓學(xué)生判卷，目的還在于：讓正確的思路先入為主，占據(jù)孩子的大腦。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)模式都是讓孩子上來(lái)就做題，實(shí)際這是一種錯(cuò)誤的輔導(dǎo)方法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其是這樣。如果不先引導(dǎo)孩子正確思維，要想在后面通過(guò)講解糾正孩子的錯(cuò)誤方法是很困難的，所以在教孩子新思路和方法的時(shí)候，一定不要讓孩子上來(lái)就做題，用正確的思路引導(dǎo)孩子是必不可少的。

七、要從根本上幫助孩子糾正粗心的毛病

小學(xué)生容易犯粗心的毛病是很普遍的現(xiàn)象，這是孩子年齡小，注意力不集中造成的，隨著年齡的長(zhǎng)大，問(wèn)題會(huì)逐漸得到解決。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆哟中腻e(cuò)誤，傷害孩子的自信心，當(dāng)然從態(tài)度上更不可縱容孩子，用粗心去掩蓋知識(shí)掌握上的欠缺。

最好的方法是：在提醒孩子細(xì)心的同時(shí)，告訴孩子哪里最容易出錯(cuò)，這才是積極解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，家長(zhǎng)不知道哪里容易錯(cuò)，也沒(méi)有哪本輔導(dǎo)書(shū)告訴孩子哪里容易錯(cuò)，但在我們的輔導(dǎo)資料和軟件當(dāng)中，不僅給孩子總結(jié)出來(lái)所以的易錯(cuò)點(diǎn)，還編制了軟件來(lái)訓(xùn)練孩子消除這些知識(shí)的死角，這又是我們輔導(dǎo)的一個(gè)獨(dú)到之處，您不認(rèn)為孩子需要這樣的訓(xùn)練嗎？

第四篇：如何在家?guī)椭⒆訉W(xué)好語(yǔ)文

如何在家?guī)椭⒆訉W(xué)好語(yǔ)文?

原本要寫(xiě)孩子們期末復(fù)習(xí)之事，現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)老師，星期四下午2點(diǎn)在群里講這個(gè)方面的內(nèi)容（四個(gè)群一起轉(zhuǎn)）。所以雙子還是接前面寫(xiě)下去。

前面寫(xiě)到在語(yǔ)文考試三塊中的基礎(chǔ)知識(shí)中的：

2、名言名句和古詩(shī)詞如何提前掌握？后來(lái)想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代文如何在家學(xué)習(xí)，一個(gè)網(wǎng)友提醒，老師在校這方面教的不少，孩子大都會(huì)，只是現(xiàn)代文段落的背誦用點(diǎn)兒什么小方法？

其實(shí)太多的孩子，從小寧可背誦朗朗上口的古詩(shī)文，也不喜歡背誦這個(gè)現(xiàn)代文。的確，現(xiàn)代文也叫白話文，是人們平常所說(shuō)的話。

為什么孩子到了初高中，不喜歡歷史和政治考試，就是因?yàn)榘自捨奶y背。如果死記硬背一字不差的背下來(lái)，對(duì)慢孩子來(lái)說(shuō)，的確是有很大難度。

我的記憶中，小時(shí)候背現(xiàn)代文是冬兒最恨的事。因?yàn)橥砩媳惩?，到了早上就忘記，不是掉字，就是漏字。一個(gè)字不差不可能，到學(xué)校每個(gè)孩子還要相互背，有的還要到老師面前背。所以冬兒為此很是心煩。后來(lái)我用化整為零等很多方法，冬兒背功才好起來(lái)。

下面說(shuō)說(shuō)冬兒這個(gè)“慢”孩子用了什么方法學(xué)會(huì)背記：

1、段落中間轉(zhuǎn)折詞和關(guān)鍵詞圈起來(lái)。這個(gè)圈起來(lái)的字要死記，大概是每句話的開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣學(xué)會(huì)記轉(zhuǎn)折詞和關(guān)鍵詞，就能很快背下一段，還不太會(huì)掉字。冬兒從低年級(jí)開(kāi)始，所要背記的現(xiàn)代文段落，我都要她自己找出里面的轉(zhuǎn)折詞和關(guān)鍵詞。用個(gè)紅筆圈起來(lái)。然后這幾個(gè)詞重點(diǎn)分句子來(lái)背。后來(lái)冬兒初步中的地理和歷史都自己用這種方法來(lái)記，因?yàn)檫@樣不太會(huì)忘記段落中的句子。

如果孩子能從小時(shí)學(xué)會(huì)這種選擇轉(zhuǎn)折詞和關(guān)鍵詞來(lái)強(qiáng)化背記句子，慢慢用熟這種方法，對(duì)孩子將來(lái)上初高中時(shí)，有背記的學(xué)科會(huì)帶來(lái)很大幫助。初高中語(yǔ)文許多古文，更要背誦大段的現(xiàn)代文，還有地理或歷史之類(lèi)，這個(gè)背記能力和方法的好壞很拉分。所以家長(zhǎng)要在孩子低年級(jí)或高年級(jí)時(shí)就要想辦法教會(huì)孩子這種小方法和能力。

2、背誦時(shí)孩子的狀態(tài)一定要自然。就是在背書(shū)時(shí)，孩子想做什么都行。記得冬兒小時(shí)候只要背書(shū)，一定要邊背邊想邊在床上翻跟斗玩，才能慢慢背下來(lái)。假若讓她好好坐著，一動(dòng)不動(dòng)認(rèn)真背，她根本就背不下來(lái)，不是玩桌上的橡皮，就是玩鉛筆，總之手腳都不會(huì)停，在那給你慢慢磨。發(fā)現(xiàn)冬兒背記時(shí)的特點(diǎn)后，就一直隨她，想如何背都行，只要能背下來(lái)（記性好的孩子例外）?？僧?dāng)時(shí)冬兒這個(gè)樣子背書(shū)我也不明白為什么？

這樣的孩子，家長(zhǎng)要是個(gè)急性子，會(huì)越看心越煩，背不下來(lái)更是火大，罵了說(shuō)了全來(lái)了，孩子說(shuō)煩了更不想背，真被家長(zhǎng)罵得無(wú)奈，勉強(qiáng)背，效果也不會(huì)好到什么地方。

有一天朋友的孩子來(lái)玩，她媽讓我盯盯他的語(yǔ)文背誦，這孩子一會(huì)從凳子上跳下來(lái)，一會(huì)爬上床坐在枕頭上顛，可口里并沒(méi)有停下背，我慢慢教他，他一邊玩一邊背，一會(huì)就背下一大段。我打電話他媽?zhuān)麐屄?tīng)了很吃驚，說(shuō)在家背誦最困難，玩著背更是禁止，怕這個(gè)習(xí)慣帶到高年級(jí)會(huì)非常不好。

我看著這個(gè)孩子，想想冬兒，一下明白了：這種大人眼中無(wú)法理解的行為，其實(shí)正是孩子身心最放松的自然狀態(tài)，腦子此刻反而因?yàn)闆](méi)有任何壓力，慢慢裝進(jìn)了正在想的事。所以家長(zhǎng)一定要了解孩子的心理，不要怕這怕那，什么孩子會(huì)因此習(xí)慣不好等等?？纯唇裉斓亩瑑?，“壞習(xí)慣”并沒(méi)有帶到高年級(jí)和初中。

3、分時(shí)循環(huán)記憶，就是老師讓一課背二個(gè)到三個(gè)自然段，盡量分開(kāi)背。先背一小段，做其它作業(yè)，再背一段??因?yàn)椴皇敲刻於加斜?，所以在孩子回家時(shí)，家長(zhǎng)最好問(wèn)一下，今天有沒(méi)有要背的內(nèi)容。這樣才能幫到孩子分時(shí)背一下。第二天早上，上孩子重背一遍，復(fù)習(xí)一下（這是針對(duì)慢孩子，要是學(xué)習(xí)快的孩子沒(méi)有必要）。冬兒后來(lái)習(xí)慣了，都是晚上分段背熟，第二天早上上學(xué)前幾分鐘，主動(dòng)讓我看著再背一遍。因?yàn)樗雷约簳?huì)忘記。

后來(lái)初中三年學(xué)習(xí)歷史、政治、地理，包括英語(yǔ)，冬兒都用這個(gè)分時(shí)循環(huán)記憶方法。但早上不會(huì)再來(lái)找我??

4、高年級(jí)的孩子，想張口大聲背或默背都行，有的孩子喜歡大聲背，有的反之。所以不用管孩子用什么方法，只要孩子能背下來(lái)就行。除非老師有專(zhuān)門(mén)要求，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)求孩子一定要如何做。不然高年級(jí)孩子很叛逆，大人孩子會(huì)因此矛盾很深。

冬兒到了初中，語(yǔ)文的文章和英語(yǔ)單詞都喜歡默背。初一時(shí)她背好語(yǔ)文或英語(yǔ)第一遍，總會(huì)來(lái)找我讓我?guī)兔?，她背。開(kāi)始問(wèn)過(guò)她：你不出聲，如何能記背下內(nèi)容啊？這個(gè)出聲，是腦、口、耳一起動(dòng)，能促進(jìn)人體的發(fā)育，更能很好的加強(qiáng)記憶??你這樣默背記憶，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響。她說(shuō)我有我自己的背記方法。后來(lái)初二初三自然就大聲背記??

為什么要用這樣長(zhǎng)的篇幅說(shuō)孩子背記功能，就是因?yàn)榈搅顺醺咧?，太多東西要背記，如果方法不當(dāng)，基礎(chǔ)又差，孩子大多成績(jī)都掉在了這一塊：如：英語(yǔ)、歷史、地理等。有可能還沒(méi)上到初二就會(huì)厭學(xué)。所以家長(zhǎng)能在孩子小學(xué)時(shí)，用一點(diǎn)小方法來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，一定會(huì)自己慢慢領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)如何更好的“學(xué)習(xí)能力”。

其實(shí)太多的好孩子，各有各的學(xué)習(xí)方法。太多的家長(zhǎng)，各有各的教子寶貴經(jīng)驗(yàn)。我只是把冬兒小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法寫(xiě)出來(lái)大家看看，班門(mén)弄斧了。網(wǎng)上的朋友們一定要變通地看，因?yàn)槊總€(gè)孩子是不一樣，方法一定要適合孩子。應(yīng)試教育很無(wú)奈，逼得家長(zhǎng)只有不斷的自我學(xué)習(xí)，不停提升自己的知識(shí)層面，和孩子一起慢慢成長(zhǎng)。

下次說(shuō)說(shuō)考試中第二個(gè)大內(nèi)容，分?jǐn)?shù)相對(duì)要占百分之35-40的主題觀。也叫閱讀理解。連接：如何在家?guī)椭⒆訉W(xué)好語(yǔ)文?

（九）和（10）

雙子的《與孩子一起成長(zhǎng)》的育兒書(shū)，在網(wǎng)友的鼓勵(lì)下，將要出版。雙子的書(shū)是出版社免費(fèi)幫助出版，故而雙子要為其銷(xiāo)售1000本。網(wǎng)上的博友和網(wǎng)友，在只看到書(shū)樣，并不了解書(shū)里的內(nèi)容前提下，將書(shū)已訂掉大半，雙子前面為此付出的所有，都溶在了這濃濃的情份之中。雙子感慨萬(wàn)分，更是感激萬(wàn)分。

雙子和大家一樣是個(gè)有血有肉，普通平凡的媽媽?zhuān)皇菍?xiě)了一點(diǎn)冬兒教訓(xùn)大于經(jīng)驗(yàn)的過(guò)去，原本想幫幫后來(lái)的家長(zhǎng)，沒(méi)想到家長(zhǎng)們給與雙子最大的幫助和理解，為雙子在這個(gè)世上，留下了一份最寶貴的財(cái)富，為冬兒留下了她母親所能給予的最平常、最深厚的愛(ài)??

此刻雙子太激動(dòng)，太感動(dòng)。這份來(lái)自網(wǎng)友和博友們的深深情意，雙子無(wú)以言表。唯有寫(xiě)博回報(bào)朋友們，只要雙子還能寫(xiě)，一定寫(xiě)下去??太謝謝所有給予雙子幫助和鼓勵(lì)的朋友們。

第五篇：你這樣做可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

你這樣做可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中專(zhuān)范君

我是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，從小在父母的灌輸和引導(dǎo)下（我父母都是靠苦讀書(shū)從農(nóng)村考上學(xué)的六十年代大學(xué)生），我對(duì)語(yǔ)言文字有著別樣的感情，小時(shí)候經(jīng)?？磿?shū)看到半夜（但也耽誤了其他課程的學(xué)習(xí)）；同時(shí)我喜歡寫(xiě)東西，寫(xiě)文章對(duì)我來(lái)說(shuō)不是艱難的苦差事，而是酣暢淋漓自我表現(xiàn)的痛快行為（小學(xué)五年級(jí)我就在雜志上發(fā)表過(guò)作文呢）。在我眼里，文學(xué)不是死板的文字字符，當(dāng)她們經(jīng)過(guò)作者有意的安排和組合后，就變成了跳動(dòng)生命氣息的天使和精靈，傳遞著她博大豐富的感情和魅力。因?yàn)闊釔?ài)文學(xué)，在精神上我有了很多的充實(shí)與富足，文字把我變成了一個(gè)思想活躍、生活快樂(lè)的人！即使生活遇到磨難，我也有來(lái)自書(shū)本上的強(qiáng)大的精神力量。感謝父母從小給予我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確指引。今天我把我父母在我小時(shí)候指導(dǎo)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些方法介紹給家長(zhǎng)們（另外結(jié)合我作為語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)），以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最關(guān)鍵的是引領(lǐng)孩子從內(nèi)心熱愛(ài)上文學(xué)。方法如下：（拙見(jiàn)，敬請(qǐng)指正）

1.在孩子進(jìn)幼兒園時(shí)就讓孩子背成語(yǔ)字典上的成語(yǔ)故事。這絕不是笨方法，效果很明顯----一為以后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、二為寫(xiě)議論文積累論據(jù)，一舉兩得！發(fā)明這個(gè)方法的不是我媽?zhuān)且压拭义X(qián)鐘書(shū)老先生。

2.每天堅(jiān)持聽(tīng)美文。幼兒園時(shí)聽(tīng)童謠，小學(xué)低年級(jí)從聽(tīng)小古詩(shī)開(kāi)始，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，聽(tīng)情節(jié)復(fù)雜的童話故事、寓言，大一些的孩子多聽(tīng)聽(tīng)單田芳的評(píng)書(shū)、相聲名家的相聲等?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)可以利用錄音機(jī)或者CD（家里最好備個(gè)不太時(shí)尚的收音機(jī)），孩子不學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)播放有意義的文學(xué)有聲資料。

3、從孩子會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，就堅(jiān)持替孩子寫(xiě)口述日記-----孩子口述，家長(zhǎng)記錄，寫(xiě)好后經(jīng)常讀給孩子聽(tīng)。孩子聽(tīng)到署名是自己的文章會(huì)非常樂(lè)意，文章也會(huì)越寫(xiě)越長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持記錄孩子成長(zhǎng)的日記，沒(méi)必要要求字字珠璣，但是用語(yǔ)一定規(guī)范、精美，經(jīng)常讀給孩子聽(tīng)，拿給孩子看。你的日記是孩子最感興趣的文章，因?yàn)槟阌浀拿總€(gè)故事的主角都是他，他當(dāng)然感興趣了。而且孩子很快就會(huì)借鑒你的寫(xiě)作手法與語(yǔ)言。

5、多給孩子讀一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于以后豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩，也能起到很好的作用。

6.看電視讓孩子注意復(fù)述人物臺(tái)詞。同時(shí)看廣告也是非常不錯(cuò)的，經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的無(wú)窮美麗---簡(jiǎn)捷、優(yōu)美、經(jīng)典、風(fēng)趣。

7、讓孩子每天早上大聲朗讀美文，絕不限于是所學(xué)課文，朗讀時(shí)不僅是用聲音，還要用心讀。周末抽時(shí)間陪孩子在音樂(lè)的伴奏下，有感情的朗誦情感充沛的詩(shī)歌、散文，以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，同時(shí)鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力與表演能力。孩子在音樂(lè)的伴奏下會(huì)更深刻的領(lǐng)略到優(yōu)美語(yǔ)言的魅力。

8、經(jīng)常讓孩子講故事給你聽(tīng)，你再往孩子的故事里“加油添醋”-----增加優(yōu)美詞語(yǔ)與情節(jié)，對(duì)比之中讓孩子注意到自己缺少哪些了詞匯和哪些情節(jié)。，即使孩子暫時(shí)聽(tīng)不懂也要每天讀幾篇文言文給孩子聽(tīng)。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處；讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章，學(xué)著用古人的思想理解古人的文章（此方法估計(jì)同樣適用于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)哦，不能用外國(guó)人的角度學(xué)語(yǔ)言，要站在當(dāng)局者的角度去學(xué)習(xí)思考）

10、多帶孩子參加旅游和戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)闊孩子視野，愉悅孩子情操。讓孩子多陪自己干家務(wù)，比如做飯、洗衣，所要注意的是你得在旁邊邊干活邊用語(yǔ)言總結(jié)干活的程序與注意事項(xiàng)。只有讓孩子多接觸生活，才能讓孩子生活素材積累得更多，新鮮的事情也會(huì)讓孩子的思想生活更加豐富。

11、給孩子訂一些文學(xué)雜志，訂閱的書(shū)是定時(shí)就可以看到，比上書(shū)店一口氣買(mǎi)很多本要強(qiáng)，另外多和孩子玩成語(yǔ)接龍、對(duì)春聯(lián)的活動(dòng)。

以上方法，我也結(jié)合了自己教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些，還有很多方法家長(zhǎng)們可以自己探索，沒(méi)必要各個(gè)都用，挑幾個(gè)適合你孩子的試一試。希望家長(zhǎng)們能在培養(yǎng)孩子熱愛(ài)文學(xué)的路上找到更簡(jiǎn)捷而有效的方法。