第一篇：怎樣幫助初中孩子提高學(xué)習(xí)成績

怎樣幫助初中孩子提高學(xué)習(xí)成績

2009-06-30作者: 網(wǎng)站管理員來源：中國少年報(東莞站)瀏覽次數(shù)：341

主 講：林 紹 輝

關(guān)鍵詞：了解：了解不同年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)任務(wù)

關(guān)注：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程

幫助：幫助孩子把握學(xué)習(xí)方向幫助孩子分析考試結(jié)果

一、了解不同年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

初一年級：《教學(xué)大綱》要求孩子們掌握的知識量比較少，孩子最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這比他在班里、年級里考個前幾名還重要。

初二年級：《教學(xué)大綱》要求初二年級學(xué)生要掌握的知識量在初中三年里面是最多的。初二年級的主要任務(wù)是學(xué)知識，用他在初一年級所掌握的方法去學(xué)習(xí)新知識。“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。”初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵。

初三年級：所要掌握的新知識也比較少，是復(fù)習(xí)鞏固、沖刺中考的決勝期。

二、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、階段總結(jié)（四輪方略）

1、課前預(yù)習(xí)。知識的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性的過程，第二天要學(xué)的新知識，包含了很多以前學(xué)過的知識，課前預(yù)習(xí)要瀏覽新知識，還要把舊知識都復(fù)習(xí)好。

鼓勵孩子超前學(xué)習(xí)。

（一）為什么要提倡“超前學(xué)習(xí)”（為什么學(xué)）

（1）超前學(xué)習(xí)本質(zhì)就是預(yù)習(xí)

（2）超前學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)的區(qū)別

（二）孩子能夠“超前學(xué)習(xí)”嗎？（能不能學(xué)）

（1）孩子能否優(yōu)秀，首先來自父母的信心，其次才是正確的引導(dǎo)

（2）孩子蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)鍵是讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣

（三）超前學(xué)習(xí)的三大任務(wù)（學(xué)什么）

（1）了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)講的是什么？（學(xué)習(xí)新知識）

（2）了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟已學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系？（復(fù)習(xí)舊知識）

（3）對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問？（提出疑問）

（四）超前學(xué)習(xí)的三大基本要求（怎樣學(xué)）

（1）制定適合他自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

（2）記學(xué)習(xí)筆記

（3）適當(dāng)做一些練習(xí)

（五）超前學(xué)習(xí)要特別重視查缺補(bǔ)漏（怎樣學(xué)）

（1）重要認(rèn)識：查缺補(bǔ)漏是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分

（2）查缺補(bǔ)漏的幾種方法

2、課堂聽講。專心致志地聽，認(rèn)認(rèn)真真地記。以聽為主，以記為輔。

（有一種現(xiàn)象：聽了顧不上記，記了顧不得聽，這都不利于學(xué)習(xí)成績的提高。）

（1）專心致志地聽：思路要完全跟著老師走，老師講到哪里就聽到哪里想到哪里，老師問到哪里，不管有沒有提問到自己，心里都能給老師一個答案。

（2）認(rèn)認(rèn)真真地記：在保證孩子思路跟著老師走的情況下，再指導(dǎo)孩子記筆記：

（一）記重點(diǎn)：筆記不需要把整堂課的內(nèi)容全記下來，只記最重點(diǎn)的內(nèi)容；

（二）記疑點(diǎn)：只記聽不明白的內(nèi)容；完整的解題過程，只記聽不明白的某一步；

（三）記亮點(diǎn)：聽課時如果忽然有了新思路，用三言兩語迅速記下來，課后再思考。

3、課后復(fù)習(xí)。

（1）關(guān)于課后復(fù)習(xí)，有兩種不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ?/p>

第一種：放學(xué)后就開始做作業(yè)，不會做的時候，翻書、翻筆記，把答案抄上去。結(jié)果是：作業(yè)會做，考試不會考。

第二種：從頭到尾全部復(fù)習(xí)。不分主次，平均用力；不管會與不會，重復(fù)用力。結(jié)果是：學(xué)得辛苦，但效率不高，成績不理想。

（2）課后復(fù)習(xí)三步驟（正確的做法）：

第一步：找漏洞補(bǔ)漏洞：回家后不急于做作業(yè)，先坐到書桌前，閉上眼睛，安靜地回憶今天老師講的內(nèi)容，想不起來的先跳過去?；仡^找到漏洞再補(bǔ)上。第二步：復(fù)原筆記：找到漏洞，補(bǔ)上漏洞后，在不看任何資料的情況下把當(dāng)天所學(xué)的知識一樣一樣地寫到筆記本上，把課堂上沒記全的補(bǔ)上來。

第三步：寫作業(yè)：做到“規(guī)范化訓(xùn)練”：嚴(yán)格的時間限制、完全獨(dú)立的狀態(tài)。（做作業(yè)按照考試的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，真正考試時就像做作業(yè)一樣了。）

4、階段總結(jié)。周總結(jié)，月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)；“知識樹”：把厚書讀薄，把薄書讀厚。

要提高學(xué)習(xí)能力，首先要掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、幫助孩子正確把握學(xué)習(xí)的方向：重基礎(chǔ)、重精髓、重方法、重自學(xué)（四重理念）

1、重基礎(chǔ)。我們經(jīng)過對全國各地多年的中考標(biāo)準(zhǔn)試卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題占了80%，綜合拔高題僅僅占20%。要想考得好，必須保證基礎(chǔ)題少丟分，甚至不丟分。很多孩子在考試以后，每門功課都有因?yàn)榛A(chǔ)不牢丟的分，不少人認(rèn)為是粗心

造成的，實(shí)際往往是孩子對80%的基礎(chǔ)知識掌握得不全面、不準(zhǔn)確、不熟練。會學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上做到80%基礎(chǔ)題不丟分，20%拔高題再拿十幾分。

2、重精髓。我們通過對歷年中考、高考試題進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾十年來的中考、高考試題，對于某一個知識點(diǎn)的考察、出題的方式和解題的方法都是固定不變的，就是“題海無邊題型有限”。有了這個結(jié)論以后，我們研究出了一套“學(xué)科題?！?，引導(dǎo)孩子在平時學(xué)習(xí)的過程中，注重對各類題型的歸納和解題套路的總結(jié)，從而達(dá)到做一道題會一類題的目的，而不必鋪天蓋地地做題了，這樣學(xué)習(xí)就輕松起來。

3、重方法。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我們首先要認(rèn)識到兩點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)方法不是天生的，是一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)得來的；

（二）學(xué)習(xí)方法沒有最好的，只有最適合我們孩子的。

4、重自學(xué)。不同階段師生關(guān)系的不同點(diǎn)：小學(xué)：扶著走；初中：領(lǐng)著走；高中：看著走。孩子升入中學(xué)后，自學(xué)能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。

四、幫助孩子用科學(xué)的方法分析考試結(jié)果。

1、幫助孩子分析每道題丟分的原因：是粗心丟分、知識不牢丟分、還是“不會”丟分？

（1）粗心丟分：看錯、想錯、算錯、抄錯、書寫不規(guī)范；

（2）知識不牢：知識不熟練、掌握不全面、理解不深入、舉一反三能力差；

（3）不會丟分：缺少思路、缺少方法、題型生疏、還是概念生疏？

2、幫助孩子建立“錯題本”。

錯題本的作用：考前復(fù)習(xí)有針對性，保證曾經(jīng)錯過的題不會再錯。錯題本的內(nèi)容：日期、原題、錯解、錯誤的原因、正確的解法。

五、網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育。

1、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對孩子學(xué)習(xí)、成長的的重要作用：網(wǎng)絡(luò)是重要的學(xué)習(xí)工具。

2、引導(dǎo)孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，要學(xué)會正確選擇和使用工具。

(人與動物的根本區(qū)別就在于人能夠制造和使用工具，但我們千萬不要被工具使用了）

六、龍不是望出來的，鳳也不是望出來的，而是教出來的。

讓孩子在我們的共同呵護(hù)下健康快樂地成長！

第二篇：如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績不理想只有一個原因：不會學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)成績是我們很關(guān)心也很重視的一個目的和希望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對“點(diǎn)”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點(diǎn)”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學(xué)習(xí)單元的問題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準(zhǔn)備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強(qiáng)調(diào)時間的危機(jī)感，只是說明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當(dāng)時間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對比小學(xué)更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標(biāo)的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達(dá)到目標(biāo)，而目標(biāo)是否可以完好實(shí)現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計(jì)的不理想，則可能完全不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計(jì)的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學(xué)習(xí)來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學(xué)習(xí)這個問題，我們更可以說：學(xué)好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細(xì)的說明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績的提高是指日可待了。

做好每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對生活和學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責(zé)任心和愛心，有強(qiáng)大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。對學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認(rèn)識有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)行提供了保證。

我們可以這樣說，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素三方面存在嚴(yán)重不足，而主要責(zé)任人就是家長！

對生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我們不僅要真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要對影響學(xué)習(xí)方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進(jìn)行，需要家長認(rèn)真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序。正是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或秩序操作不當(dāng)，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學(xué)習(xí)成績有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學(xué)習(xí)的過程中，沒有能根據(jù)學(xué)習(xí)本身的要求和規(guī)律正確地進(jìn)行，從中導(dǎo)致了時間的浪費(fèi)、效率的降低，這就是學(xué)習(xí)成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學(xué)生本來抱著很努力的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這種缺乏方法的努力最終當(dāng)然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當(dāng)?shù)母深A(yù)，對學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)愈發(fā)感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學(xué)習(xí)，但卻蔓延到生活的各個部分。由學(xué)習(xí)的不理想

轉(zhuǎn)化為對生活的失望和痛苦，是很多學(xué)生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會學(xué)習(xí)，意味著不會生活。不會學(xué)習(xí)，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應(yīng)該知道在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)前，自己是否對學(xué)習(xí)有足夠準(zhǔn)確和深入的理解，應(yīng)該明白只有把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序才可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學(xué)習(xí)秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認(rèn)識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學(xué)習(xí)效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學(xué)習(xí)，可以更有針對性地調(diào)整孩子在學(xué)習(xí)方法上的不足。當(dāng)然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認(rèn)為，一個學(xué)生通常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學(xué)習(xí)效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，也就是學(xué)習(xí)秩序的問題。

請家長注意對照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗(yàn)，只要能夠按照正確的方法進(jìn)行，通常只要30天的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有很大的進(jìn)步。

第三篇：家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時，許多家長不是不想對孩子進(jìn)行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對家長的話聽不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學(xué)校不可能對每個孩子進(jìn)行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

每個孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個性教育”，認(rèn)識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗(yàn)證明：誰積極主動地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認(rèn)真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時候，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績好的學(xué)生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學(xué)習(xí)成績還很好？因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學(xué)投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性?！爸粚W(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦?。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?，使得在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個知識點(diǎn)，就等于背上一個包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學(xué)不查，還會造成極大的心理負(fù)擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，因?yàn)椴恢雷约翰钤谀?？也就不知道從哪里進(jìn)行補(bǔ)救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時的測驗(yàn)，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進(jìn)行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認(rèn)為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗(yàn)：

孩子的錯誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預(yù)防新的錯誤的過程。只要認(rèn)真做了，良好的成績自然會到來。

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。

一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時，許多家長不是不想對孩子進(jìn)行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對家長的話聽不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績上不去，對學(xué)習(xí)沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學(xué)校不可能對每個孩子進(jìn)行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

每個孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個性教育”，認(rèn)識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗(yàn)證明：誰積極主動地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認(rèn)真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時候，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績好的學(xué)生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學(xué)習(xí)成績還很好？因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學(xué)投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦铩Ｖ粚W(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?，使得在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個知識點(diǎn)，就等于背上一個包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學(xué)不查，還會造成極大的心

理負(fù)擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，因?yàn)椴恢雷约翰钤谀?？也就不知道從哪里進(jìn)行補(bǔ)救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時的測驗(yàn)，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進(jìn)行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認(rèn)為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗(yàn)：

孩子的錯誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預(yù)防新的錯誤的過程。只要認(rèn)真做了，良好的成績自然會到來。

第四篇：家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

第一：家長要對自己的孩子關(guān)心。也許你會說，天天讓他好好上學(xué)，成績有一點(diǎn)不好，就立刻想辦法找個家庭教師或參加個補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是固然正確，但我們更應(yīng)該關(guān)心的是孩子在成長過程中遇到的其它方面的問題，比如孩子的情緒變化。家長不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為小小年紀(jì)就不應(yīng)該有什么壓力，有什么煩惱，其實(shí)不然，每個年齡階段的人都有各自的煩惱。如果你看到你的孩子心情不好時，你不能對孩子糟糕的心情置之不理，直接去過問孩子的學(xué)習(xí)。我們大家都知道，心情不好的時候是很難集中注意力去做好一件事情的。再者，要關(guān)心孩子的行為變化。在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一些現(xiàn)象：孩子小的時候很乖，什么都聽父母的，學(xué)習(xí)成績也很棒，值得家長到處炫耀，可隨著年齡的增長，小孩子在不知不覺中變得不聽話了甚至家長自己都懷疑這是自家的小孩嗎！其實(shí)孩子也是有主見的，只不過在小的時候還不能完全意識到自己有主見這個事實(shí)，還不知道自己可以根據(jù)自己的思維去判斷事情的真假好壞，而是照著父母要求自己做的好好去做。隨著年齡的增長，“主見”這種觀念逐漸形成并趨于完善的時候，孩子就不會完全按照父母的要求一步一步做了，他會摻雜自己的思想去做，這時父母一定不能對孩子的這一正確行為大動干戈，也不要總拿這孩子小時候如何如何乖來說事，而是要意識到孩子長大了，不應(yīng)該再用命令的口氣告訴他，你必須做什么，而是作為一個引路人去引導(dǎo)孩子應(yīng)該做什么。只有這樣才能和孩子融洽相處，才能更有利的促進(jìn)孩子的成長。

第二：要學(xué)會如何激勵孩子更好的學(xué)習(xí)。如果你沒有好的方法，一天到晚只是在孩子身邊念叨學(xué)習(xí)，這樣會起到反作用，讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)。要想更好的激勵自己的孩子好好學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)之外的思想道德修養(yǎng)。平時不管在家里還是在學(xué)校，我們都只看中孩子科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，并不怎么對孩子灌輸思想道德的重要性。其實(shí)思想道德教育對孩子的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。能否對孩子進(jìn)行良好的思想道德教育是孩子學(xué)習(xí)成績能否提高的關(guān)鍵。如果有人問你的孩子為什么要好好學(xué)習(xí)時，他如果回答說是父母要求的，那你的孩子學(xué)習(xí)沒有主動性，而是在父母的強(qiáng)壓下一直被動的學(xué)習(xí)，但如果你的孩子回答說：“爸爸媽媽太辛苦了，我要好好讀書，讓他們過上好日子！”那么你的孩子對學(xué)習(xí)是主動的。雖然這兩種回答都和父母有關(guān)，但前一種回答有一種無奈蘊(yùn)含在答案里，言外之意，如果父母不要求，孩子就不好好學(xué)習(xí)了；后一種回答有一種美德蘊(yùn)含在里面，那就是孝敬父母，正是因?yàn)楹⒆佣眯⒕锤改覆艑W(xué)習(xí)變得主動，根本不用父母的督促就能好好學(xué)習(xí)。雖然小孩子的思想道德意識不是很強(qiáng)烈，但只要家長循循善誘，您的孩子一定能成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

第三：家長對老師的話要懂得取舍。如果您的孩子學(xué)習(xí)成績好的話，那么您當(dāng)然不會煩惱，老師從不會說能夠給他帶來好名次的好學(xué)生的不是，只會把成績差的學(xué)生大批特批一頓，有些老師甚至對家長也不客氣。他認(rèn)為家長應(yīng)該對孩子糟糕的成績負(fù)全部責(zé)任，強(qiáng)烈要求家長給孩子請個家庭老師，好好補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)，免得拖班級的后退。與其說這種老師對孩子負(fù)責(zé)，不如說他在推卸責(zé)任。如果有老師對您說這樣的話時，你不應(yīng)該回家后直接把氣都撒在孩子身上，而是要直接反問老師的責(zé)任在哪里，孩子的成績?yōu)槭裁匆恢倍紱]有提高，為什么孩子如此害怕老師，而不是把老師當(dāng)成自己的朋友。有些家長因?yàn)楹⒆拥某煽儾睿靸深^被

老師叫到學(xué)校去，被老師批評卻總也解決不了實(shí)際問題。如果您的孩子學(xué)習(xí)成績很差，不要覺得丟臉，更不要不分青紅皂白的打孩子。也許您的孩子學(xué)習(xí)差并不是因?yàn)闆]好好學(xué)習(xí)，或許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對或者對老師不適應(yīng)等等。要對老師的話懂得取舍，做最了解自己孩子的人，找到可行的方法來提高孩子的學(xué)習(xí)。第四：選擇正確的方式為孩子進(jìn)行實(shí)習(xí)。每年一到寒暑假，眾多家長都盲目選擇一個或幾個教育機(jī)構(gòu)為孩子實(shí)習(xí)功課，往往不去重視實(shí)習(xí)的效果。在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之前，要對孩子的學(xué)習(xí)有一個深刻的認(rèn)識：哪門功課不好；這門功課不好的原因在什么地方；找什么樣的機(jī)構(gòu)或家庭老師才能進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)等等。這些問題看似簡單，但直接影響到孩子用假日換琮的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生一個暑假可以進(jìn)步很多，有些學(xué)生卻一點(diǎn)進(jìn)步也沒有。以我的學(xué)生為例。一個女孩開學(xué)后讀六年級。她跟我實(shí)習(xí)英語，第一次上課后才發(fā)現(xiàn)，她的英語水平還不如學(xué)了一年英語的三年級學(xué)生好。很多單詞不會讀，甚至“he”、“she”都不會讀，每次問他時，她都是拼出來而不是讀出來告訴我答案。這樣的英語水平就應(yīng)該從三年級下學(xué)期或從四年級的英語課程開始補(bǔ)習(xí)，而不是五年級。這好比建房子，二層沒建起來，三層也沒理由先建起來了。從智力方面講，這個小女孩很聰明，語法一講就能聽懂，而且很會提問題，所以她的主要問題在于記憶，能記住單詞怎么讀怎么寫，她的英語成績就能很快提高。還有另外一個小女孩，恰恰相反，她基礎(chǔ)很好，默寫單詞和詞組幾乎都不會錯，但不懂得靈活運(yùn)用語法，因此在教她英語的時候就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)課文中所涉及的語法問題，還要以最簡單的例子讓她盡快掌握語法并能靈活應(yīng)用。如果她最終能把語法學(xué)好，成績也同樣會有很大的提高?？傊?，影響孩子學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要對自己的孩子認(rèn)真觀察、正確引導(dǎo)、做最了解孩子的人，只有這樣才能有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

第五篇：怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績

怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績

一、引入話題

〔1〕個性化的角度

首先我們會了解孩子的一個基本情況,根據(jù)您孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,以及孩子的應(yīng)變能力做一個了解,在根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定適合孩子個性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃.簡單的來說我們可以把個性化教育做為對孩子學(xué)習(xí)以及能力的一種診斷,首先我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的問題,然后針對孩子學(xué)習(xí)問題,以及孩子自身的特點(diǎn)制定一個適合孩子的個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案,最后實(shí)施具體的教學(xué),提高孩子的成績以及學(xué)習(xí)能力這就是我們學(xué)大的一對一定制

〔2〕教學(xué)流程

我們學(xué)大對孩子進(jìn)行免費(fèi)基礎(chǔ)知識測評，學(xué)習(xí)心理測評，學(xué)習(xí)能力測評，找出孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因,既然孩子學(xué)習(xí)成績不好了肯定是有他的原因的,像我們之前有個孩子他是學(xué)習(xí)偏科,這個孩子物理成績不好,跟班上的其他同學(xué)有了一定的差距,造成了一定的心理壓力.他潛意識里就覺得自己比別的同學(xué)差以至于影響到了其他的科目的學(xué)習(xí),對自己也失去了信心,甚至不大愿意跟同學(xué)進(jìn)行交流,我們的老師在了解這一情況之后呢,就根據(jù)他的情況在給他講課的課程中,也讓老師幫孩子進(jìn)行心理建設(shè)!這也就是一個根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定符合孩子情況的教學(xué)方案,然后老師對孩子進(jìn)行一對一的教學(xué),課上完之后我們的助教會輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)幫助孩子消化所學(xué)的知識點(diǎn),我們的學(xué)習(xí)管理師會對學(xué)生的情況從老師那里得到了解,并根據(jù)學(xué)生對老師的反饋來監(jiān)察老師的一個授課情況,教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)管理師也會跟家長保持溝通

二、具體的談話

1.教學(xué)方案的定制

造成孩子學(xué)習(xí)不好的原因有主要有這幾個原因,一個就是孩子厭學(xué),再就是老師的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度孩子沒有辦法跟上,還是說孩子自身的學(xué)習(xí)方法不對

既然孩子現(xiàn)在成績不好我們就找出原因,首先我們會對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個了解

了解他的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及孩子的一個學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行了解,找到相應(yīng)的解決方法!教學(xué)上了我們以孩子為核心開展教學(xué)活動,這就是我們學(xué)大一對一的定制!2老師方面

學(xué)大的老師有重點(diǎn)大學(xué)的老師也有我們自己的簽約老師,我們的簽約老師有非常多的1對1的教學(xué)方案,在他們上崗之前要經(jīng)過封閉式的訓(xùn)練,包括孩子心理學(xué)的了解,我們外聘的老師上崗之前也需要由我們學(xué)大進(jìn)行封閉式的訓(xùn)練,針對您說的孩子的情況,像您孩子的老師已經(jīng)非常優(yōu)秀呢,為什么還會學(xué)習(xí)成績不好呢,我們學(xué)大對老師的評價是拿效果說話,是以學(xué)生為主體,看這個老師適合您的孩子,教學(xué)進(jìn)度能不能跟上孩子的節(jié)奏,能切實(shí)的解決您孩子問題的就是好的老師您說呢.3學(xué)習(xí)管理方面

學(xué)習(xí)的進(jìn)度根據(jù)孩子的情況,學(xué)習(xí)管理師對學(xué)生的情況從老師那里得到了解,并根據(jù)學(xué)生對老師的反饋來監(jiān)察老師的一個授課情況,教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)管理師也會跟家長保持溝通,了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況,也反潰給家長孩子的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)孩子跟家常的溝通.4心理咨詢

孩子現(xiàn)在是個成長期,他們的心理調(diào)節(jié)能力還不成熟,需要進(jìn)行一些引導(dǎo),遇到壓力的時候潛意識里就會存在相應(yīng)的不安和擔(dān)心,怎樣幫他們建立心理建設(shè)就是我們學(xué)大心理咨詢師需要去完成的工作

您看那么多的教學(xué)人員幫助輔導(dǎo)您孩子的學(xué)習(xí)您孩子的學(xué)習(xí)能不提高嗎!