第一篇：音樂活動《花蛤蟆》反思（小編推薦）

站在巨人的肩膀上看向遠(yuǎn)方

——歌唱活動《花蛤蟆》之教育反思

在忐忑之中結(jié)束了人生的第一次正式的亮相課，感觸頗深。

首先從心態(tài)上講，自我感覺還是不夠淡定，上課時臉部肌肉不能自已的跳動告訴我，我心里是有多沒底。這種沒底一是來自自身素質(zhì)的欠缺，二是來自對教育教學(xué)課堂把握上的不足。在這點上，我覺得以后要多參加這種公開課的機(jī)會，讓更多的人去監(jiān)督你，給你壓力的同時就是給你動力，有的時候外界給的壓力是一個人快速自我反省與成長必不可少的催化劑。一個人只有在經(jīng)歷過大風(fēng)大浪之后才能從容面對小風(fēng)小浪。

其次是在自我對這堂課的反思。對音調(diào)的錯誤把握，首先暴露了我在樂理知識和對孩子音域了解上的不足。就此我準(zhǔn)備好好補(bǔ)補(bǔ)自己在音樂本體知識上的盲區(qū)。周末，我去書城購買了相關(guān)的書籍，并打算利用課余時間查缺補(bǔ)漏。上課過程中由于對鋼琴伴奏的音調(diào)的錯誤選擇導(dǎo)致的孩子歌唱時的不適從而也影響了孩子的歌唱熱情，我深感遺憾。同時，在對課堂的后半部分的設(shè)計上，我確實欠缺考慮，沒有將歌詞教唱與這首歌本身的特點相結(jié)合，形式上的單一加上歌曲本身的難度，使孩子們的學(xué)習(xí)熱情沒有得到很好的激發(fā)。

最后一點也是最重要的一點，就是之后老師們的評課。就像我的題目，站在巨人的肩膀上就可以看得更遠(yuǎn)。這次上課使我深深的感受到了前輩們的智慧。在這次評課中，老師們不僅能獨具慧眼的看出我這堂課的不足，而且為我指出了很好的解決辦法。首先是我沒有充分的發(fā)揮孩子的主體性，課堂是孩子的，老師只是引導(dǎo)者，我雖然知道，但是在教育教學(xué)中卻沒有很好的把握。在動作的創(chuàng)編上，一直都是我來給予孩子，沒有將發(fā)揮的空間留給孩子。這一點，我采納老師們的建議，在出示圖片之后，讓孩子來自創(chuàng)動作，既能發(fā)揮孩子的主

動性，充分挖掘孩子的已有經(jīng)驗，而且能加深孩子的理解和記憶，激發(fā)孩子的熱情。其次，老師們提出的出示青蛙與蛤蟆的圖片，給孩子直觀的比較。孩子大部分的知識都是來自間接經(jīng)驗，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的機(jī)會不多，這時，出示蛤蟆的圖片，并與青蛙做比較，給予孩子直觀的感受，是非常必要的。這個活動中我最沒底的地方就是對一句一句的教唱環(huán)節(jié)，我沒有找到合適的方式方法，之前就考慮到孩子們的學(xué)習(xí)熱情與效果不佳的問題，但是自己沒有想到合適的解決辦法。這個問題在后來的評課中得到了很好的解決，經(jīng)驗豐富的管助理給我提出了一問一答式教唱方法。利用本身歌詞的特點，老師唱上半句，孩子來唱下半句，形式有趣，記憶效果好，孩子學(xué)起來富有激情。這點使我受益匪淺。

這次活動，不僅給了我認(rèn)真審視自身不足的機(jī)會，還讓我看到了集體力量的偉大以及老師們的智慧，這使我有了更大的學(xué)習(xí)動力。在今后的日子里，我要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，同時多向前輩們請教，因為站在巨人的肩膀上可以將我們的眼光送的更遠(yuǎn)！

第二篇：《花蛤蟆》教學(xué)反思

這次的評優(yōu)活動是以歌唱活動的形式開展，我執(zhí)教的是大班的歌唱活動《花蛤蟆》?；顒舆^后回過頭來看，覺得有很多的遺憾和不足。

一、選材不恰當(dāng)

“選材是開展教學(xué)的第一步。只有選材適合了，之后的學(xué)習(xí)才會順利、有效。”(引用沙老師博客上的話)而我所選擇的這首歌曲《花蛤蟆》是一首山東民歌，是一首小調(diào)歌曲，不管是歌詞還是旋律都存在著難度。例如歌詞中四個主要的樂句：“伸著個腿，大粗腰。瞪著個眼，賽燈泡。猛一蹦，丈把高。嘴一張，像水瓢?！逼渲械摹百悷襞荨钡摹百悺?，“丈把高”等詞語都是比較書面化，對于幼兒來說比較拗口的。孩子們在學(xué)習(xí)歌詞時總要繞幾個彎，想想到底怎么說，因而接受起來非常困難。因此，第一步?jīng)]有走好，以后的路就更舉步維艱。

二、教具準(zhǔn)備不適宜

1.為了引起幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，在導(dǎo)入部分播放flash，讓孩子們和蛤蟆一起到荷葉上跳舞。但是flash里的歌詞是沒有簡化的，里面包含兒話音以及蛤蟆叫聲的多種節(jié)奏變化，因此只能把聲音靜音，放錄音機(jī)里的音樂，在銜接方面以及flash的利用方面都沒有起到很好的效果。沒有辦法讓幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時欣賞flash。

2.為了讓孩子們了解四個主要樂句即蛤蟆的四個動作，教師準(zhǔn)備了四幅漫畫，正好對應(yīng)四個樂句。但是可能因為是漫畫的原因，沒有鮮艷的色彩，沒有抓住孩子們的興趣。同時，在“瞪著個眼，賽燈泡”，“嘴一張，像水瓢”這兩個樂句上，教師可以采用聯(lián)想法，把燈泡和水瓢也畫在邊上，這樣可以讓幼兒少轉(zhuǎn)一個彎，不用去費勁地想瞪著個眼像什么，嘴一張像什么，可以降低難度。

三、教學(xué)缺乏策略

在教授歌曲過程中，教師只是一味地圍繞四個樂句即蛤蟆的四個動作來展開，從一開始孩子們的表演中提取歌詞有關(guān)的動作到出示四幅漫畫學(xué)習(xí)歌詞到根據(jù)旋律配歌詞，所有的所有都是緊緊扣著這四個樂句，而把其他的部分給忽視了。因而也僅僅停留在學(xué)唱歌曲這個層面，對于目標(biāo)中制定的“學(xué)習(xí)用富有情趣夸張的動作和輕松的歌聲表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》，體驗歌曲詼諧的情趣?！币驗楹⒆觽儗Ω柙~和旋律的不熟悉，僅僅在動作上也很難表現(xiàn)。同時，活動的另一個目標(biāo)“嘗試根據(jù)漫畫的線索，鋼琴的旋律填充中間部分歌詞?！彪m然孩子們可以把歌詞配上旋律，但卻也因為對歌詞太難而出現(xiàn)旋律對卻歌詞唱錯的情況?？傊请y上加難。兩個目標(biāo)都沒有很好的達(dá)到預(yù)期效果。

四、活動缺乏亮點

一個好的歌唱活動，有亮點的歌唱活動，總是能給人耳目一新的感覺。縱觀其他老師的歌唱活動，有的是嘗試了有趣的肢體表演，有的活動結(jié)合了有趣的游戲，讓人眼前一亮。可是，回過頭來看看我的教學(xué)活動，沒有一處亮點，只是對歌曲的學(xué)唱，而沒有抓住一個點進(jìn)行挖掘，也沒有對活動進(jìn)行一個亮點打造?！痘ǜ蝮　肥且皇咨綎|民歌，怎樣讓幼兒感受民歌特有的曲調(diào)和山東的兒話音，這些其實都應(yīng)該是這個活動可以挖掘和打造的亮點，但是卻由于學(xué)唱的難度已經(jīng)很大，所以，沒有放進(jìn)去。如果真的要上一個教時，是否可以把重點放在感受歌曲的小調(diào)曲風(fēng)和山東民歌的兒話音上，然后把歌曲的學(xué)唱這個點退后，改為初步學(xué)唱。

五、教師缺乏激情，沒有完全融入歌曲

從實習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該開展過很多次活動了。但是沒有一次，我真正感覺我、孩子們、教材三者完全的融入在一起。我總是感覺自己跳了出來，以教師的身份在不斷地引導(dǎo)，帶著明顯的“教”的痕跡，這次也不例外。我只是一味地帶領(lǐng)著孩子們學(xué)唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆們夸張有趣的動作，我卻沒有和孩子們一起領(lǐng)略。從老師來講，首先自己的狀態(tài)就沒有調(diào)整好，達(dá)不到那個興奮點。執(zhí)教過程中總是平平靜靜，沒有起伏。

評優(yōu)活動只是許多的活動中的一個，雖然這次評優(yōu)活動上的不好，但是通過這次活動，我收獲了很多。我相信，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補(bǔ)不足，一定會受益匪淺。

第三篇：花蛤蟆(十冊第五課音樂教案)

花蛤?。ㄊ畠缘谖逭n音樂教案）

副標(biāo)題：

作者：好開心 文章來源：本站論壇 點擊數(shù)：

1487 更新時間：2005-2-2

一、歌曲 花蛤蟆

二、讀知 倚音

三、綜訓(xùn) 聲樂訓(xùn)練

四、欣賞 喜慶勝利

教學(xué)目的：

一、通過學(xué)唱《花蛤蟆》，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點及風(fēng)格，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、認(rèn)識倚音記號，并在歌中感受其表現(xiàn)的作用。

三、通過聽樂曲，使學(xué)生感受嗩吶的音樂及其豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)一步激發(fā)起他們對我國民族音樂的喜愛。

教材分析；

一歌曲：

《花蛤蟆》是流傳山東地區(qū)的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。

二讀知

倚音是裝飾音的一種，由一個或數(shù)個音組成，唱時短促并不帶強(qiáng)聲。

三綜訓(xùn)

是運用倚音的練習(xí)。

四欣賞

《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲。全曲基調(diào)歡快熱烈，表達(dá)人們在社會主義建設(shè)中取得勝利和獲得成績后的無比喜悅心情。

教學(xué)難點： 聲樂練習(xí)

教學(xué)重點； 倚音

課時劃分： 三課時

第一課時： 聲樂訓(xùn)練 歌曲識譜 倚音

第二課時： 學(xué)習(xí)歌曲

第三課時： 欣賞

教具； 鋼琴、掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時 新授

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)《花蛤蟆》歌譜。

3、讀譜知識。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

三、綜合訓(xùn)練：

1、唱一唱F調(diào)音階，復(fù)習(xí)音位。

2、低聲部識譜。

3、高聲部識譜。

4、合唱樂曲歌譜。（倚音不唱出）

5、樂譜中有一些小的在符尾處有斜線的音符，這些音符就是倚音，跟老師唱一唱。

6、倚音分為前倚音、后倚音、唱時時值短促，不帶強(qiáng)聲。

7、再來唱一唱。

8、唱詞。低聲部先唱，舌尖靈活跳動，用非連音唱法演唱。

9、完整演唱。表現(xiàn)出獵人們豪爽的性格和矯健的形象。

四、新授

我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多，各個地區(qū)都有不同的民歌。今天我們來學(xué)一首我們山東的民歌——花蛤蟆。

1、聽范唱。

2、提問拍號、譜號歌曲的情緒。

3、打節(jié)奏：

4、視唱歌譜。注意裝飾音的演唱。

5、這首歌曲很輕快活潑、詼諧，大家在演唱時應(yīng)注意表現(xiàn)。

6、分組練習(xí)演唱歌譜。

五、總結(jié)；

今天我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》的樂譜，這是一首山東地方民歌，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)！

板書設(shè)計：

花蛤蟆

打擊樂節(jié)奏；

課后記：

第二課時 綜訓(xùn)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聲樂練習(xí)

2、學(xué)習(xí)歌曲

3、處理歌曲

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》一課，這是首山東民歌，大家一起唱一唱。

1、今天我們來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，大家一起來讀一讀。

2、唱詞。用跳音唱法。

3、再來一遍。吐字、咬字自然而貼切。

4、花蛤蟆是山東地方話，青蛙的意思。青蛙在荷葉上跳來跳去，歡快情緒要表現(xiàn)出來。

5、我們加一些打擊樂器表現(xiàn)出來，設(shè)計樂器節(jié)奏型：

6、打擊樂器試奏一邊。

7、邊用打擊樂器邊演唱。

8、注意歌曲情緒的演唱。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)完了《花蛤蟆》這一課，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大家?yīng)該愛護(hù)它。

板書設(shè)計：

花蛤蟆

第三課時： 欣賞

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲處理

2、欣賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、起立

2、問好

3、坐下

二、發(fā)音練習(xí)：

1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動聽、位置要高。

2、mi ma 練習(xí)3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調(diào)音階

音準(zhǔn)、音位掌握好！

三、歌曲處理：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

2、樂曲前八小節(jié)采用隔兩小節(jié)輪唱，從第九小節(jié)處改為以兩小節(jié)為單位的對唱。

3、分組演唱。

4、請一部分同學(xué)模仿青蛙叫聲來伴唱。

如：

5、情緒要貫穿始終，集體演唱。

四、欣賞

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過那些吹管樂器嗎？

2、你來聽一聽這段模仿笑聲的樂器是那種樂器吹奏的？

3、今天，我們就來聽一曲歡慶的樂曲《喜慶勝利》，它是由嗩吶吹奏的。

4、（初聽）提問：

1、全曲是什么情緒？

2、全曲分幾段？

5、我們分段聽：

引子： 快速、有力烘托歡騰氣氛

第一部分： 嗩吶獨奏干脆嘹亮。

嗩吶與樂隊對奏模仿人聲

高潮音域擴(kuò)充。

第二部分：中速抒情

第三部分：是第一部分的變化重復(fù)。

6、聽一聽第二部分B與第一部分A的對比。

7、（復(fù)聽）完成課后題。

五、總結(jié)；

今天，我們復(fù)習(xí)了《花蛤蟆》，又欣賞了《喜慶勝利》，大家對勝利一定感受很深。

板書設(shè)計；

花蛤蟆 喜慶勝利

第四篇：小學(xué)音樂五年級下冊《花蛤蟆》說課稿

人音版小學(xué)音樂五年級下冊《花蛤蟆》說課稿

各位同事大家好！

今天我說課的題目是小學(xué)音樂課本第十冊第六課歌曲《花蛤蟆》，下面 我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材分析：

本課歌曲是流行于山東地區(qū)的歌曲，生動而形象，富有濃郁的地方風(fēng) 格和兒童情趣。詞曲結(jié)合貼切、朗朗上口，如果能用山東方言來唱，將 更富有情趣。

2、教學(xué)目的：

通過學(xué)唱歌曲《花蛤蟆》，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點和風(fēng)格，感受當(dāng)?shù)?兒童的生活情趣。同時認(rèn)識倚音記號，并在歌曲中感受其表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點：

連音及跳音的唱法；空拍的演唱。

3、教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶

二、說教法

1情景教學(xué)法：設(shè)計蛤蟆叫聲接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中自己感受滿 坑里蛤蟆蹦跳的情景、氣氛。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對新 課的新奇感、趣味感。

2對比感受法：將蛤蟆叫聲加上倚音和不加倚音對比唱，讓學(xué)生自己

試唱、感受藝術(shù)效果的不同。

三、說學(xué)法

大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己 對比唱、自己學(xué)唱。難唱的樂句隨教師的手勢學(xué)唱。

四、說教學(xué)過程 1.用一首具有代表性的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》導(dǎo)入，然后聆聽 另外一曲山東民歌《花蛤蟆》，讓學(xué)生感受歌曲的趣味性。

2.師生接龍游戲：讓學(xué)生在娛樂中輕松掌握蛤蟆的叫聲，感受池塘中成 群的蛤蟆亂蹦亂跳的藝術(shù)效果。

讓學(xué)生跟范唱，有叫聲的地方唱，而其他地方則只張嘴不出聲，讓學(xué)

生認(rèn)真地感受旋律的高低、聲音的強(qiáng)弱。師生共同用對比的方法試唱 加上倚音和不加的效果。

因為本課歌曲運用了方言，所以我讓學(xué)生運用方言來朗讀歌詞，學(xué)生

興致極高，有效的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。熟悉旋律后，我讓學(xué)生隨琴輕聲練唱，然后再次感受歌曲中蛤蟆那蹦 跳的形態(tài)。并且將重點樂句進(jìn)行強(qiáng)弱對比，處理兩個“也”的不同唱 法。再隨范唱練唱，達(dá)到歌曲的演唱目標(biāo)。學(xué)生自由組合討論如何能更好的表現(xiàn)歌曲，并且可以自由的選擇空間 進(jìn)行排練。讓學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時也讓 他們從中體驗自己成功的樂趣。在課堂的最后我又提議來一個蛤蟆大合唱，有唱叫聲的、有唱歌曲 的、并用伴奏帶為他們配樂，效果十分的好。學(xué)生在輕松、愉快的氣

氛中感受到了歌曲的藝術(shù)魅力。課堂小結(jié)的時候，我又告訴學(xué)生蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，讓學(xué)生起 來說一說蛤蟆能給人們帶來哪些好處，學(xué)生們則將他們搜集、查找的 知識一本正經(jīng)的匯報起來，其他的學(xué)生也聽的非常認(rèn)真，一副饒有興 趣的樣子，想必他們一定會把這些知識牢 牢記住的。

音樂課說課稿

《 花 蛤 蟆 》

第五篇：音樂教案-花蛤蟆-教學(xué)教案[小編推薦]

片段之一：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。

（學(xué)生們爭著回答---“是蛤蟆”）

[評析]

以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。

片段之二：

師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現(xiàn)在我們一起聽聽這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點？

（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）

（學(xué)生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）

師：同學(xué)們的想象力豐富極了?，F(xiàn)在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？

（學(xué)生在音樂聲中作畫）

[評析]

歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在讓學(xué)生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗。

片段之三：

（播放音樂，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）

師：同學(xué)們，聽了這一段音樂大家有什么感受？

（學(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）

師：請大家說說，暴風(fēng)雨的天氣是怎樣的情景？

（學(xué)生們各抒己見，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀）

師：我們用打擊樂器模仿一下吧。

（學(xué)生自己選用打擊樂器模仿暴風(fēng)雨）

[評析]

美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。