第一篇：早教閱讀—親子共讀,促進(jìn)親子關(guān)系

早教閱讀—親子共讀，促進(jìn)親子關(guān)系

現(xiàn)如今，電視、網(wǎng)絡(luò)充斥著每個家庭。家長們天天嚷著孩子只看電視、玩電腦而不看書時，卻忘記了自己天天守在電視、電腦前，把它們當(dāng)成自己的“電子保姆”，根本無暇顧及孩子，更不可能和孩子一起閱讀。

孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，看到家長天天看電視、玩電腦，他們當(dāng)然也會每天坐在電視、電腦前，屁股都不愿意抬一下，家里自然也就一片死氣沉沉了。孩子們在跟著大人看電視、看網(wǎng)絡(luò)上東西的時候，那些成人化的東西，也就漸漸滲入到他們的大腦，學(xué)習(xí)成績糟糕那是必然的結(jié)果，說不定還會染上其他一些壞毛病。

這時候，父母才想起來要控制孩子看電視、玩電腦。不過，在控制孩子之前，家長如果不先控制自己，那肯定是沒有效果的，因為家長才是真正影響孩子的主因。如果家長不讓孩子看電視、上網(wǎng)而自己卻沉迷其中，還怎么說服孩子？家長可是孩子的第一個老師。

如果家長們能把看電視、玩電腦的時間節(jié)省下來，和孩子一起做做游戲、散散步、聊聊天、看看書的話，家里肯定會變得歡樂和睦的。所以有專家提出，讓親子關(guān)系更和諧，讓家庭更溫馨的好方法就是閱讀。當(dāng)然，這個閱讀不是指父母讓孩子去閱讀，而自己卻坐在沙發(fā)上看電視或坐在電腦屏幕前玩游戲，而應(yīng)該親自和孩子一起閱讀，這種閱讀方式也叫親子共讀。

親子共讀，從一定意義上來說，并不僅僅只是閱讀那么簡單，它能讓父母和孩子在“共讀”的過程中，獲取知識和快樂，同時還能加深父母和孩子間的親情，讓孩子們感受到來自父母的愛和溫暖，感受到知識的力量，并愛上閱讀，懂得人生。所以可以說，親子共讀是在用“愛”的方式來讓孩子愛上閱讀，讓家里充滿溫情。

有位媽媽曾在她的博客中寫道：“自從我開始和孩子一起閱讀后，我感覺我們之間的關(guān)系更加親密了?！?/p>

她說，她的兒子八歲。以前，兒子每次放學(xué)回家之后，把作業(yè)一寫完就去看電視了。而她忙完家務(wù)后就去上網(wǎng)，或者做其他事情，兩個人根本沒有交流的機(jī)會。

有一天，她在電視上看到專家說，家長和孩子一起閱讀，能使親子關(guān)系更加和諧。于是，她和兒子商量，每天晚上八點(diǎn)，母子一起讀半小時的書。在這個過程中，有時他們各看各的書，有時共讀一本書，有時互相進(jìn)行交流，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)和兒子的關(guān)系也親密起來了。

所以說，一個好的閱讀行為，是建立親子關(guān)系的媒介。通過閱讀中親子之間的互動，讓孩子和家長的關(guān)系更親密。同時，通過閱讀，家長也可以更好地了解

孩子，從而知道孩子的想法和感受，并且懂得尊重他們。

作為父母，養(yǎng)育孩子是天經(jīng)地義的事。養(yǎng)育就是“撫養(yǎng)、教育、培育”三方面的集合體。在物質(zhì)條件相對富足的今天，父母的責(zé)任更重要的就是教育，而不僅僅是撫養(yǎng)。也就是說，做孩子思想上的領(lǐng)路者，才是對孩子最大的愛。

閱讀猶如給孩子裝上了一雙隱形的翅膀，孩子借助這雙翅膀，也就能飛得更高更遠(yuǎn)。這就是書籍給他們的力量。

我們經(jīng)常感嘆，孩子怎么開始叛逆了，孩子怎么這么不體諒父母的苦心？和孩子之間的代溝怎么越來越深了？父母只是在責(zé)怪孩子，卻忘了自省。父母之所以和孩子有了代溝，很多時候，就是因為父母只顧工作、賺錢，卻忘了和孩子進(jìn)行互動交流。

而親子共讀恰好可以促進(jìn)親子間的互動，讓他們有更多的機(jī)會交流情感，讓全家一起度過輕松愉悅的歡樂時光。當(dāng)親子之間的關(guān)系和諧了，代溝也就不存在了。而父母也就能從共讀的書中，找到和孩子交流的語言密碼了。

試想一下，當(dāng)孩子還小的時候，讓孩子坐在父母的懷中，大手套小手，共同舉起一本書翻看，這時不僅你們身體的距離近了，心靈的距離也近了。孩子長大了，當(dāng)你們一起閱讀的時候，必定會從共讀中找到共同的話題，在閱讀和交流中，不僅能讓孩子的閱讀能力、表達(dá)能力提高，而且也能讓親子關(guān)系更加和諧。父母自然就成了孩子的朋友和知心人。

記得謝爾蓋?米哈爾科夫曾經(jīng)說過：“無論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣、珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。”

閱讀能給孩子們帶來快樂！很多成年人在回憶童年時，忘不掉的就是曾經(jīng)閱讀過一本好書，那種沉浸在故事情節(jié)中的幸福感，是好吃的、好玩的都無法代替的。這種精神上的愉悅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)上獲得的愉悅更令我們懷念，更能給我們留下美好的印象。

家長們，抽出時間，和孩子一起閱讀吧，在給孩子帶來知識的同時，也可以放松一下自己，享受一下親情的快樂。如果父母在和孩子共讀的過程中，和孩子互動，那就更能享受到天倫之樂了，這種快樂，當(dāng)然是最珍貴，并難以用語言來形容的。

第二篇：親子共讀,建立良好的親子關(guān)系

親子共讀，建立良好的親子關(guān)系

教育學(xué)家林格說過：“真正的教育是無痕的教育，是環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓(xùn)斥?！蔽液苷J(rèn)同這種說法，很多時候，說教往往是無用的。那如何培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，變教誨與訓(xùn)斥為“潤物細(xì)無聲”的教育呢？陪著孩子一起閱讀——與孩子建立起良好的親子關(guān)系是一個最好的方法。

一、共讀經(jīng)典類的書籍，浸潤孩子的心靈。

經(jīng)典是人類文化的精華，它凝聚著不同時期人類的精神財富和智慧結(jié)晶。每讀一本文學(xué)名著、一首經(jīng)典詩詞，就是與文學(xué)大師心靈上的一次對話。誦讀經(jīng)典會使人們對人生和世界獲得更豐富而全面的認(rèn)識，人格更加趨于完善，對培養(yǎng)良好的親子關(guān)系起著重要的作用。經(jīng)典類的書籍有《弟子規(guī)故事》、《成語故事》、《唐詩宋詞》等等，這類閱讀有助于陶怡孩子的情操，規(guī)范孩子的行為。比如弟子規(guī)節(jié)奏明快，瑯瑯上口，既能體驗節(jié)奏和韻律的美感，又能從孝、謹(jǐn)、信、勤等方面對孩子的行為作出正確引導(dǎo)。閱讀初期最好選擇《弟子規(guī)》的故事版本，有詳細(xì)的譯文和相應(yīng)的故事，讓孩子讀了覺得有趣，易懂，能收獲到除了記憶之外的東西。在成語故事的選擇上，也要結(jié)合培養(yǎng)孩子的理解能力，選擇些情節(jié)有趣而且利于理解父愛、母愛的偉大的，比如《舐犢情深》、《孟母三遷》一類的，孩子讀完就明白了。對于唐詩宋詞之類的讀物，量很多，我們也要精于選擇，唐代詩人孟郊的《游子吟》通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。此詩情感真摯自然，讀完之后孩子對母親深深的愛與尊敬之情油然而生。因為孩子閱讀內(nèi)容的難度影響著孩子的閱讀效率，孩子的時間和精力也是有限的，所以選擇一些與親情有關(guān)的經(jīng)典作品，可以讓孩子的心靈得到愛的浸潤，為建立良好的親子關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

二、共讀童話類的書籍，讓孩子感受真善美。

童話作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話作品的語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕?。如《安徒生童話》、《格林童話》等。《格林童話》大多歌頌勤勞、正直、善良、勇敢和寬容，抨擊懶惰、邪惡、怯懦與嫉妒，反映了人們對健康向上的人生和美滿幸福的生活的追求。童話中的主人公往往通過堅忍不拔的努力和不屈不撓的抗?fàn)?，用汗水與智慧贏得命運(yùn)的青睞，最終戰(zhàn)勝苦難與邪惡，走向成功。故事情節(jié)緊張、引人入勝，富有戲劇性。例如讀《睡美人》，當(dāng)王子在睡美人唇上印下輕輕一吻而喚醒了一切，我們不禁感動于愛的力量，更看到邪惡終歸會被戰(zhàn)勝；讀《畫眉嘴國王》，當(dāng)畫眉嘴國王用智慧、用包容一切的情懷感動了驕傲的公主，我們體味到了愛的偉大和包容的力量。這些故事讀完之后令孩子們印象深刻的，孩子的想像力豐富了，一棵小樹一個小動物在孩子眼里都是有感情的，這些童話故事的情節(jié)符合孩子心理，孩子容易理解。有的故事讀完，還可以讓孩子繼續(xù)編下去，給孩子很大的想像空間，讓孩子表達(dá)出心中的真、善、美，一個心靈如童話般美麗的孩子一定會愛自己的父母，良好的親子關(guān)系就融洽了。

三、共讀生活類的小故事，陶冶孩子的情操。

與孩子一起閱讀生活類的小故事，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對，什么是錯，讓孩子知道一些簡單的社會準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的人生觀、世界觀。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，一切從小事做起，因為生活讓我們知道孩子成人要比成才重要得多。長時間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂、游戲，讓我對孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，當(dāng)孩子不開心的時候，想方設(shè)法讓她開心，當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績的時候，及時給予表揚(yáng)，給予她一個充實快樂的童年，讓她在幸福中慢慢長大。與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我們自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給孩子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。當(dāng)她高興的時候，拉著我的頭，親一親我的臉，說：“媽媽你真好！”這一刻我很快樂，我真的很滿足。在閱讀時，有時我讀錯了，她會給我指出來，像平時我數(shù)落她一樣數(shù)落我的不是，有時她也能給我講一講她聽到的小故事。與孩子共同閱讀的過程中，孩子的情操得到了陶冶，良好的親子關(guān)系也漸漸升溫。

四、共讀科學(xué)知識類的書籍，滿足孩子的好奇心理。孩子總有問不完的為什么，其實有的問題我們也不知道答案，每當(dāng)發(fā)生這種尷尬的局面時，有的父母就隨便搪塞幾句，有的甚至?xí)χ⒆哟罅R一通。這種做法是愚蠢的，親子共讀科學(xué)知識類的書籍才是明智的選擇。這類讀物是為滿足孩子的好奇心準(zhǔn)備的，通常是《十萬個為什么》、《百科全書》一類的讀物，選擇這類書籍時，我們要考慮兩點(diǎn)，首先這些知識必須是孩子通過觀察生活產(chǎn)生的疑問，并且是孩子迫切想知道的，而不是我們家長提出要讓孩子去知道的問題，比如：“海水為什么是咸的？”“人為什么會流鼻涕？”“娃娃魚是魚嗎？”這些問題源于對生活的觀察，很有趣，能抓住孩子的好奇心，激發(fā)起孩子強(qiáng)烈的期待心理，孩子讀起來就很主動。親子共讀，你問我猜，你問我答，在這一問一答中良好的親子關(guān)系逐漸形成。

五、情景的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)與孩子之間的溝通。

生活處處皆課堂，通過情景的創(chuàng)設(shè)，不但能提高孩子閱讀的興趣，還能加強(qiáng)與孩子之間的溝通，可謂是一舉兩得。比如到海邊旅游時，可以找些描寫大海的文字與孩子分享，爬山時則以找些與山有關(guān)的文章吟誦一下，或者對景點(diǎn)景色、歷史進(jìn)行介紹，這些都可作為閱讀材料，讓孩子身臨其境體驗文字的美妙。時間長了，孩子有了獨(dú)立的思想與感受，她在看了新的書刊讀物或是接觸了新鮮的事物，都會主動地與我探討。在每天吃飯的時候，我們之間的話題開始多了起來，她會告訴我說，媽媽我今天看了什么書，書中有什么有趣的情節(jié)想要與媽媽分享。有時她還會把她的一些書推薦給我，并問我看了之后的感受是否和她一樣。這樣一來孩子的閱讀興趣日益濃厚，也大大地提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。不僅如此，我們母女之間的交流也變得豐富了起來，良好的親子關(guān)系自然就水到渠成了。

愛，是教育好孩子的最佳的法寶。愛孩子，就應(yīng)該與孩子建立一種良好的親子關(guān)系，陪著孩子一起閱讀，與孩子建立起好的親子關(guān)系，營造一個有著濃厚書香氣息的家庭氛圍，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

親子共讀，建立良好的親子關(guān)系

內(nèi)容提要：愛，是教育好孩子的最佳的法寶。真正的教育是無痕的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓(xùn)斥。那如何培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，變教誨與訓(xùn)斥為“潤物細(xì)無聲”的教育呢？陪著孩子一起閱讀，讓孩子在閱讀中得到愛的浸潤；陶冶孩子的情操；感受生活中的真善；滿足孩子的好奇心理；提高孩子的閱讀興趣。愛孩子，就應(yīng)該與孩子建立一種良好的親子關(guān)系，陪著孩子一起閱讀，與孩子建立起好的親子關(guān)系，營造一個有著濃厚書香氣息的家庭氛圍，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

關(guān)鍵詞：親子共讀 愛 親子關(guān)系 家庭氛圍

第三篇：親子,早教

年齡段的分析：

嬰兒期（0~3）：以父母為中心的育兒方式，早期需要大人陪同；后期轉(zhuǎn)變?yōu)閱为?dú)行動，以抓握，爬行，抱持，走的方式去探索世界。

幼兒期（3~6）：有了認(rèn)知能力，行為有了一定獨(dú)立自主性，可以單獨(dú)地進(jìn)行活動，開始有了很好的學(xué)習(xí)能力，需要進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

少年期（7~17）：它是一個半幼稚、半成熟時期，各個方面的能力有了長足進(jìn)步，希望進(jìn)行更復(fù)雜的一些活動，表現(xiàn)出對未知的渴望。

青年期（18~40）：在這個時期，對父母依賴減少，喜歡和朋友相處，充滿著自己的想法并希望通過行動去完成自己的想法，渴望挑戰(zhàn)。

中年期（41~65）：到這個階段基本已經(jīng)有了自己的家庭，更多的是看護(hù)孩子同時和別的家長進(jìn)行溝通交流，并進(jìn)行一定的親子活動。

老年期（66以后）：人生的最后階段。情緒出現(xiàn)一些波動，會缺少安全感，希望通過和人相處獲得安全感，希望能和同齡人進(jìn)行交流。

功能：

親子：通過營造互動設(shè)施讓父母與孩子互相尊重互相成長。早教：讓孩子在場地設(shè)施中受到啟迪，開始發(fā)掘潛在能力。科教：以科普性的設(shè)施為媒介來讓孩子在游玩中學(xué)到知識?；顒樱和ㄟ^一些活動性強(qiáng)的設(shè)施來滿足青少年的活動欲望。宗教：以現(xiàn)有的教堂和寺廟來吸引宗教信徒形成宗教文化。生態(tài)：通過自然生態(tài)的設(shè)計手法創(chuàng)造多種自然生境讓人們能夠接觸到自然，并在這個過程中學(xué)會保護(hù)自然尊重自然。

親子教育：

“親子教育”是二十世紀(jì)末期開始在美國、日本和中國臺灣等地興起的一種新型教育模式。

親子溝通是指培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種互動活動，是親子之間交往的重要形式。如果親子游戲進(jìn)行的得當(dāng)，則可以增進(jìn)孩子與家長間的感情，對孩子是一種很好的幫助?！坝H子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)中國特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人 ——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子教育”是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

早教：

早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤認(rèn)知，以為學(xué)齡前教育就是早期教育，也就是0-6歲，4-6歲教育為大童教育。

早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

對于早期教育兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，對0-6歲兒童進(jìn)行的以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。

第四篇：親子課早教教案之一

早教教案

一、交往—Hello歌

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶學(xué)會聽自己的名字并作出反應(yīng)。

過程：今天小寶寶們又跟老師一起來上課了。下面老師點(diǎn)到哪位小朋友的名字，你就把手舉得高高的。

指導(dǎo)要點(diǎn)：家長要引導(dǎo)寶寶學(xué)會聽自己的名字?；顒臃答仯?/p>

二、寶寶操

目標(biāo)：鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力并培養(yǎng)寶寶的空間感以及平衡能力。活動準(zhǔn)備：音樂 粉色包裝《hello baby》NO.23 過程：

1、寶寶被動曲伸手臂；

2、寶寶被動曲伸手臂；

3、寶寶坐在媽媽的腿上，媽媽顛腿；

4、媽媽站起來抱著寶寶向前走，向后退。大家一起圍圈走。指導(dǎo)要點(diǎn)：老師指導(dǎo)家長按照節(jié)奏進(jìn)行活動?；顒臃答仯?/p>

三、器械——豆袋

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力平衡能力。活動準(zhǔn)備：豆袋

過程：

1、媽媽引導(dǎo)寶寶感知豆袋。

2、媽媽將豆袋子放到寶寶的頭上仰頭、低頭、練習(xí)掉落。

3、將豆袋舉起放手掉落。

4、媽媽扶住寶寶腋下雙腳踩一踩小豆袋并練習(xí)在豆袋上蹦跳。指導(dǎo)要點(diǎn)：在身體各部位上面感知的時候媽媽要注意動作輕柔一點(diǎn)、節(jié)奏放慢一點(diǎn)。

活動反饋：家長能配合老師引導(dǎo)寶寶感知豆袋，個別幼兒會亂爬去搶別人的豆袋。

四、傾倒的樂趣

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力，加深對空間的感知能力?；顒訙?zhǔn)備：寶物袋，玩具若干，球，塑料桶

過程：

1、老師出示寶物袋寶寶自由選取玩具，媽媽引導(dǎo)寶寶認(rèn)知。

2、寶寶到老師處取小桶，并將桶扣在地上。媽媽引導(dǎo)寶寶自由敲擊。

3、媽媽引導(dǎo)寶寶將玩具裝進(jìn)小桶。

4、媽媽引導(dǎo)將小桶里面的玩具倒出。

指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶將玩具裝進(jìn)小桶前，媽媽引導(dǎo)寶寶認(rèn)知物品。

活動反饋：寶寶對寶物袋很感興趣，媽媽積極引導(dǎo)寶寶認(rèn)知，多數(shù)幼兒在家長的引導(dǎo)下能自己動手裝玩具，一半的寶寶學(xué)會了將桶里面的玩具倒出來，一半的幼兒是用手把玩具拿出來，而不是倒出來。

五、放松：手鈴

目標(biāo)：鍛煉寶寶手的控制能力、以及對音樂的感知能力。活動準(zhǔn)備：手鈴 CD4 NO.12 過程：

1、將手鈴取回，自己玩耍。

2、聽音樂按照節(jié)奏晃動。指導(dǎo)要點(diǎn)：家長引導(dǎo)寶寶注意按照節(jié)奏進(jìn)行活動。

活動反饋：孩子們喜歡此活動。能聽著音樂搖動手鈴。有個別家長反應(yīng)手鈴的質(zhì)地太粗糙建議給孩子用帶在手腕上面的手鈴。

六、經(jīng)典游戲：彩虹傘 目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寶寶的空間感知能力；

2、體驗集體游戲的快樂 準(zhǔn)備：彩虹傘

指導(dǎo)要點(diǎn)：活動時注意安全。過程：

1、拍拍泡泡

2、包包子

活動反饋：寶寶喜歡玩彩虹傘，比上次玩的時候膽子變大了。多數(shù)寶寶愿意在彩虹傘上面自由爬行。

七、GOODBYE 目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的社會交往能力，做事情有始有終。準(zhǔn)備：無

過程：現(xiàn)在到了我們該說再見的時候了，伸出小手和老師一起來唱GOODBYE歌。指導(dǎo)要點(diǎn)：家長引導(dǎo)寶寶和老師、小朋友揮揮手說再見。

活動反饋：寶寶們表現(xiàn)的不錯。

第五篇：親子早教活動教案

親子早教活動教案

執(zhí)教教師

邵麗娟 張 英

上課時間 2009、12、18 科 目

親子綜合活動

教育對象

30—36月齡寶寶 活動地點(diǎn)

常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心幼兒園 活

動

過

程

一、問候時光：

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)寶寶、家長盡快適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入活動狀態(tài)。

2、增強(qiáng)寶寶自我認(rèn)識的意識，促進(jìn)寶寶社會性發(fā)展。準(zhǔn)備：音樂、小絨球 過程：

1、熱身運(yùn)動。

父母和孩子聽著音樂進(jìn)場，跟隨老師做運(yùn)動。（走一走、抖一抖、轉(zhuǎn)個圈）

2、寶寶點(diǎn)名：小絨球找朋友

家長帶寶寶圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長引導(dǎo)寶寶用“你好，我是***”與大家打招呼。其他家長引導(dǎo)寶寶相互呼應(yīng)問好。

溫馨提示：對于膽小、怕生的寶寶，家長不要著急，要用親切的語言鼓勵寶寶站起來并舉手示意。在日常生活中，當(dāng)寶寶見到熟悉的人或同齡小伙伴時，可鼓勵寶寶用多種方式與人打招呼。

二、運(yùn)動時光：

目標(biāo)：發(fā)展寶寶手指、上下肢、大肌肉群的協(xié)調(diào)能力 準(zhǔn)備：自制器械 過程：

1、復(fù)習(xí)手指游戲。

一條小蟲，爬爬爬（模仿毛毛蟲繞手爬的樣子）； 兩只小兔跳跳跳（模仿小兔跳）

三只小貓，喵喵喵（模仿小貓叫的動作）； 四只烏龜爬—爬—爬（匍匐地上慢慢爬）

五個小朋友，拍拍手（兩手在胸前做拍手動作）。

2、親子器械操：碰一碰

家長和寶寶站起邊說兒歌，邊做操。

三、快樂時光：

目標(biāo)：

1、認(rèn)識、區(qū)分常見的幾種豆。

2、家長引導(dǎo)寶寶練習(xí)兩指捏的精細(xì)動作，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。

3、讓寶寶和家長享受親子游戲的快樂。準(zhǔn)備：紅黃綠豆若干、紅黃綠小碗寶寶人手一份 過程：

1、區(qū)分紅黃綠豆

溫馨提示：提醒家長在操作時一定要放手，重在觀察與指導(dǎo)，引導(dǎo)寶寶練習(xí)兩指捏。

2、中場休息：上廁所、洗手、喝豆?jié){

四、溫馨時光：

目標(biāo)：

1、為寶寶和家長提供自由選擇材料，自由操作的機(jī)會。

2、引導(dǎo)家長鼓勵寶寶積極探索，大膽操作，從而促進(jìn)寶寶的感知、觀察、表達(dá)等綜合能力。

準(zhǔn) 備：操作材料若干 過程：

1、操作游戲：夾夾樂

2、感知游戲：撥珠

3、智力游戲：拼拼樂、看小人書

溫馨提示：在活動中，爸爸媽媽要給寶寶充分探索、操作的時間，不要急于幫幫寶寶操作，或告知答案。當(dāng)寶寶說對或做對時，家長要及時給予表揚(yáng)。五：結(jié)束時光：

目標(biāo)：在家長的撫觸中放松身心，再次體驗游戲的快樂。準(zhǔn)備：浴巾家長人手一條。過程：

1、撫觸游戲：包餃子

溫馨提示：提醒家長在把寶寶卷起來時，要將寶寶的兩手臂夾緊身體，浴巾提起來時要注意寶寶的安全。

2、和小絨球做游戲，唱“再見歌”自然結(jié)束活動。