第一篇：親子早教園的價值體現(xiàn)

二、親子早教園的價值體現(xiàn)

(一)增進交往，幫助幼兒提高適應能力

交往是人類生存的重要需求，交往增進人與人之間的相互了解。特別是三歲前幼兒更需要交往。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現(xiàn)象。它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒郁悶，重則生病住院。業(yè)內(nèi)人士都稱這一時期為“非常時期”，幼兒心理學稱這一現(xiàn)象為“分離焦慮”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的關鍵就是幼兒初到幼兒園后，由于對周圍事物的陌生所引發(fā)出來的精神高度緊張的一種表現(xiàn)。離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子園活動正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁幼兒園親子早教園的價值體現(xiàn)幼兒園親子早教園的價值體現(xiàn)。他們在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環(huán)境、老師們有了了解。使幼兒走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多新朋友。在活動中開闊了眼界鍛煉了能力。提高了幼兒主動適應周圍環(huán)境的意識，開始了人生最初的各種嘗試。在此基礎上必定會為幼兒園9月份的“非常時期”帶來新氣象。(二)抓住幼兒最佳發(fā)展期，與家長共同實施有效教育

許多專家從各個方面都論證了幼兒發(fā)展過程中存在的最佳期。親子園正是抓住了這一現(xiàn)象開展的活動。比如幼兒1-2歲時是語言發(fā)展最佳期，活動中老師們會安排許多發(fā)展幼兒語言的內(nèi)容，包括回答老師的問題、啟發(fā)幼兒相互間的交談，就連父母和孩子間的談話內(nèi)容也會因此而豐富起來。老師利用各種教育手段讓幼兒在活動中樂于說話勤于說話，為幼兒提供發(fā)展語言的機會，創(chuàng)設發(fā)展語言的良好環(huán)境。同時我們在抓住幼兒最佳期前交給家長實行“越位”教育。這里的“越位”是指提前對幼兒大腦在一定知識范圍內(nèi)的進行適當?shù)拇碳?，在正式受教育前泛泛地給予幼兒一些知識感悟幼兒園親子早教園的價值體現(xiàn)文章幼兒園親子早教園的價值體現(xiàn)出自比如音樂教育，我們在活動中不是一首一首歌地教幼兒學唱，而是在活動的過程中配上音樂，或是在過渡環(huán)節(jié)時播放音樂，讓幼兒自發(fā)地無意識地跟著唱，讓家長跟著孩子們一起唱。在潛移默化、日積月累中強化幼兒的音樂感受力。久而久之從幼兒唱的一首首歌里，你會發(fā)現(xiàn)他們的樂感、音準都會有很大的提高。這一點兒都不神奇，在我們的親子園里這些都已成為現(xiàn)實。

(三)教會家長培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

親子早教園的幼兒來自不同的家庭背景，有的是履行“公事”的小保姆帶大的;有的是在溺愛的糖水中浸泡著的;有的是在父母忙碌的工作中隨便拉扯過來的。他們都帶著不同生活經(jīng)歷的影子集合到一起。親子園的任務就是要告訴每個寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長認為孩子的不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好了。這是錯誤的觀點，成長只有一次，成熟不是等來的。舉個簡單的例子，有的孩子注意力不集中，老師組織活動時他四處游蕩，東摸摸西看看注意力不集中。如果在幼兒園不能及時糾正這種行為，長大后勢必影響學習。但是糾正一定要注意方法，否則事倍功半。目前我國獨生子婦家庭極其普遍，其特點最突出的就是“獨”。凡事以我為中心。在親子園活動中要教會他們互相謙讓、包容別人、不爭不搶有禮貌;學會自取玩具收拾玩具;學會遇到問題同爸爸媽媽商量，同伙伴們商量;學會不去阻礙別人;學會講衛(wèi)生等正確的行為習慣。這些良好行為習慣的養(yǎng)成將使幼兒獲益終身。家長通過參加親子早教園的活動也會不斷地規(guī)范自己的行為，時時處處為孩子做出好的榜樣。

(四)利用家長資源有效提高家教水平

我們的家長都來自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，他們對子女教育的認識水平不同，使用的教育方法也不同幼兒園親子早教園的價值體現(xiàn)幼教早教。在活動中我們觀察到有的家長積極主動參與幼兒活動，有的以旁觀者的身份一旁觀望，有的急躁，有的耐心;孩子們的表現(xiàn)也各不相同。不要小看每周一次的親子活動，當家長和孩子圍坐一堂進行活動時，家長們的心理也會不停地反思，為什么那個孩子那么聽話我的孩子卻不愛學，為什么別人的孩子能坐得住，而我的孩子卻到處知己跑。觀察和思考得出的結論是迫切想了解別人是怎樣培養(yǎng)自己的孩子的，別人能做得到我為什么做不到。如果親子園能為家長提供這樣一次交流機會，那么真可稱得上是節(jié)日晚宴上的一份大餐了

大家圍繞家庭如何教育子女的主題各自發(fā)表高見，仁者見仁，智者見智，必定獲益匪淺。這比報上登的、電視播的、收音機放的都來的真實有效，耳聽為虛，眼見為實啊!親子早教園的作用其它遠不止這四個方面，它生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發(fā)展。目前社會上任何其他教育形式都還無法替代，它是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補償。讓我們都支持和關心親子教育工作，熱心參與這項活動。使我們的親子園更好地為社區(qū)、為百姓、為幼兒服務，真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上的一顆耀眼的星

第二篇：親子早教活動方案設計

親子早教活動方案設計

楊麗麗08、4、15

活動名稱：可愛的小蝌蚪

活動目標：

1、觀察認識小蝌蚪的外形特征。

2、愿意跟著老師一起說說、跳跳、畫畫，感受幼兒園活動的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

供寶寶觀察的小蝌蚪若干、小蝌蚪音樂、黑色即時貼剪的小蝌蚪若干、黑色顏料、棉簽、抹手布、糖果若干。

活動過程：

一、問候游戲：（家長帶領寶寶圍成馬蹄形入座）

1、認識老師，跟老師打招呼。引導寶寶愿意說：“老師好！”

2、說說自己的名字。鼓勵寶寶大聲說出自己的名字：“我叫×××?！苯o寶寶發(fā)糖果獎勵，并引導寶寶學說禮貌用語：“謝謝老師！”

二、認識小蝌蚪：

1、出示小蝌蚪，幼兒自由觀察。（每組桌子上放一盆小蝌蚪，家長帶領寶寶自由說說看看。）

2、教師出示制作的小蝌蚪，引導寶寶們跟小蝌蚪打招呼。（此時家長帶領寶寶回到座位上。）

3、說說小蝌蚪長什么樣？（顏色、頭、尾巴??）

4、學學小蝌蚪：給每位幼兒頭上貼上小蝌蚪貼紙，聽著音樂跟老師一起學學小蝌蚪。（結合方位：前、后、高、低等）

兒歌：小蝌蚪

小蝌蚪，真可愛；

黑黑的腦袋細尾巴；

游來游去找媽媽：

“媽媽，媽媽，你在哪兒？”

兒歌結束時寶寶們學小蝌蚪游到自己的家長身邊。

三、畫畫小蝌蚪：

1、教師示范畫小蝌蚪過程：用棉簽蘸一下黑色顏料，點到畫紙上畫一個圓，然后輕輕地拖出一條小尾巴來。一條可愛的小蝌蚪畫好了！

2、寶寶操作，家長幫助指導。提醒寶寶把衣袖拉高，手臟了可以擦在抹布

上。

3、活動結束：把小蝌蚪帶回家，和小蝌蚪一起做游戲。

第三篇：親子早教活動教案

親子早教活動教案

執(zhí)教教師

邵麗娟 張 英

上課時間 2009、12、18 科 目

親子綜合活動

教育對象

30—36月齡寶寶 活動地點

常州市武進區(qū)鳴凰中心幼兒園 活

動

過

程

一、問候時光：

目標：

1、引導寶寶、家長盡快適應環(huán)境，進入活動狀態(tài)。

2、增強寶寶自我認識的意識，促進寶寶社會性發(fā)展。準備：音樂、小絨球 過程：

1、熱身運動。

父母和孩子聽著音樂進場，跟隨老師做運動。（走一走、抖一抖、轉(zhuǎn)個圈）

2、寶寶點名：小絨球找朋友

家長帶寶寶圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長引導寶寶用“你好，我是***”與大家打招呼。其他家長引導寶寶相互呼應問好。

溫馨提示：對于膽小、怕生的寶寶，家長不要著急，要用親切的語言鼓勵寶寶站起來并舉手示意。在日常生活中，當寶寶見到熟悉的人或同齡小伙伴時，可鼓勵寶寶用多種方式與人打招呼。

二、運動時光：

目標：發(fā)展寶寶手指、上下肢、大肌肉群的協(xié)調(diào)能力 準備：自制器械 過程：

1、復習手指游戲。

一條小蟲，爬爬爬（模仿毛毛蟲繞手爬的樣子）； 兩只小兔跳跳跳（模仿小兔跳）

三只小貓，喵喵喵（模仿小貓叫的動作）； 四只烏龜爬—爬—爬（匍匐地上慢慢爬）

五個小朋友，拍拍手（兩手在胸前做拍手動作）。

2、親子器械操：碰一碰

家長和寶寶站起邊說兒歌，邊做操。

三、快樂時光：

目標：

1、認識、區(qū)分常見的幾種豆。

2、家長引導寶寶練習兩指捏的精細動作，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。

3、讓寶寶和家長享受親子游戲的快樂。準備：紅黃綠豆若干、紅黃綠小碗寶寶人手一份 過程：

1、區(qū)分紅黃綠豆

溫馨提示：提醒家長在操作時一定要放手，重在觀察與指導，引導寶寶練習兩指捏。

2、中場休息：上廁所、洗手、喝豆?jié){

四、溫馨時光：

目標：

1、為寶寶和家長提供自由選擇材料，自由操作的機會。

2、引導家長鼓勵寶寶積極探索，大膽操作，從而促進寶寶的感知、觀察、表達等綜合能力。

準 備：操作材料若干 過程：

1、操作游戲：夾夾樂

2、感知游戲：撥珠

3、智力游戲：拼拼樂、看小人書

溫馨提示：在活動中，爸爸媽媽要給寶寶充分探索、操作的時間，不要急于幫幫寶寶操作，或告知答案。當寶寶說對或做對時，家長要及時給予表揚。五：結束時光：

目標：在家長的撫觸中放松身心，再次體驗游戲的快樂。準備：浴巾家長人手一條。過程：

1、撫觸游戲：包餃子

溫馨提示：提醒家長在把寶寶卷起來時，要將寶寶的兩手臂夾緊身體，浴巾提起來時要注意寶寶的安全。

2、和小絨球做游戲，唱“再見歌”自然結束活動。

第四篇：親子,早教

年齡段的分析：

嬰兒期（0~3）：以父母為中心的育兒方式，早期需要大人陪同；后期轉(zhuǎn)變?yōu)閱为毿袆樱宰ノ?，爬行，抱持，走的方式去探索世界?/p>

幼兒期（3~6）：有了認知能力，行為有了一定獨立自主性，可以單獨地進行活動，開始有了很好的學習能力，需要進行良好的引導。

少年期（7~17）：它是一個半幼稚、半成熟時期，各個方面的能力有了長足進步，希望進行更復雜的一些活動，表現(xiàn)出對未知的渴望。

青年期（18~40）：在這個時期，對父母依賴減少，喜歡和朋友相處，充滿著自己的想法并希望通過行動去完成自己的想法，渴望挑戰(zhàn)。

中年期（41~65）：到這個階段基本已經(jīng)有了自己的家庭，更多的是看護孩子同時和別的家長進行溝通交流，并進行一定的親子活動。

老年期（66以后）：人生的最后階段。情緒出現(xiàn)一些波動，會缺少安全感，希望通過和人相處獲得安全感，希望能和同齡人進行交流。

功能：

親子：通過營造互動設施讓父母與孩子互相尊重互相成長。早教：讓孩子在場地設施中受到啟迪，開始發(fā)掘潛在能力?？平蹋阂钥破招缘脑O施為媒介來讓孩子在游玩中學到知識。活動：通過一些活動性強的設施來滿足青少年的活動欲望。宗教：以現(xiàn)有的教堂和寺廟來吸引宗教信徒形成宗教文化。生態(tài)：通過自然生態(tài)的設計手法創(chuàng)造多種自然生境讓人們能夠接觸到自然，并在這個過程中學會保護自然尊重自然。

親子教育：

“親子教育”是二十世紀末期開始在美國、日本和中國臺灣等地興起的一種新型教育模式。

親子溝通是指培訓和提升而達到的對親子關系的調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種互動活動，是親子之間交往的重要形式。如果親子游戲進行的得當，則可以增進孩子與家長間的感情，對孩子是一種很好的幫助?！坝H子教育”是以親緣關系為主要維系基礎的，根據(jù)中國特有的家庭狀況，這種關系被擴展為所有與幼兒密切接觸的人 ——看護人與幼兒之間的關系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關系。所以，“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

早教：

早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤認知，以為學齡前教育就是早期教育，也就是0-6歲，4-6歲教育為大童教育。

早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。

對于早期教育兒童年齡的分界，學界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0-6歲兒童進行的以促進其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學習。

第五篇：早教園小班工作總結

早教園小班工作總結

通過九月份的學習，小班同學有了明顯的進步。自十月份以來，每位同學都有相當大的改變，我們在努力的同時孩子就在進步?，F(xiàn)將每位同學的的情況一一做一總結：

小班現(xiàn)有四位同學：牛牛、郭孝儒、歡歡、嶤嶤四位小朋友都很可愛，每個人都有過人之處；很招人喜歡。

牛牛是他們之中年齡最大的一個，性格比較靦腆，是個慢熱型的孩子，膽子小，很缺乏安全感。不過現(xiàn)在牛牛已經(jīng)好多了，慢慢變得膽大起來，不那么畏懼和害怕了。牛牛很聽話，上課也認真，可能是因為年齡小，還不懂得淘氣吧。牛牛認字也認真，這學期來他認識了53個字，是一個很棒的成績。

郭孝儒，很可愛，特招人喜歡，對于剛來學校的他，我們對于他的改變就是讓他能很快融入我們這個大集體。其實這是每個孩子的必經(jīng)之路，來到幼兒園是他們第一次離開父母，在面對這樣一個陌生的環(huán)境，孩子心里難免會害怕和恐懼。老師們唯一能做的就是讓他不那么害怕和恐懼，老師都很喜歡郭孝儒，輪流著抱她，讓孩子不那么害怕我們，熟悉我們每一位老師，熟悉我們這的環(huán)境，讓孩子覺得幼兒園是他另一個家。經(jīng)過兩個星期的努力，郭孝儒已經(jīng)愿意融入我們這個大家庭中了。他現(xiàn)在已經(jīng)不哭了，和我們也都熟悉了，同時也和其他小朋友們一起玩了。這是我們努力的結果，同時也是郭孝儒的進步，我們能做的就是一步一步教導他，一步一步讓它慢慢改變。

嶤嶤，冰雪聰明，機靈鬼怪，很招人喜歡，年齡最小，卻很懂事，自己的事情自己做。嶤嶤很活潑好動，上課奈不住性子，可他就用聽已經(jīng)能背出不少《三字經(jīng)》了。從嶤嶤身上使我懂得了每個孩子都有他的聰明所在，只要我們耐心教導，孩子們都會有驚人的改變。

歡歡其實也很活潑，這孩子有點膽小，他不會主動去和小朋友玩，只要有人愿意跟他玩，他會非常開心。歡歡剛來時不怎么愛說話，對于他想做的事情他不會表達，可能是孩子認生，不想和我們交流，后來我們耐心教導孩子，慢慢的他和我們熟悉了。他知道我們是他的老師，同時也學會叫老師了。之后，他一個字一個字的慢慢往出迸，時間久了，孩子也就不害怕了，現(xiàn)在孩子有了很大的進步，他想的做的是他知道怎樣向老師表達了。

我們共同的努力為的是讓孩子進步，希望孩子在找到快樂的同時，和我們一同進步，一同努力。