第一篇：《怎樣做好父母》讀后感

《怎樣做好父母》讀后感

讀《怎樣做好父母》一書(shū)時(shí)，驚訝與欣喜之情一直伴隨著我。初拿本書(shū)時(shí)，裝幀沒(méi)有絲毫噱頭看點(diǎn)，出版日期也在五六年前，想必平淡無(wú)奇的外表下內(nèi)容也不外乎因循守舊的吧。百無(wú)聊賴(lài)中隨手翻閱，但是，看了幾頁(yè)之后我改觀(guān)了，我驚訝于書(shū)里面提到的一些觀(guān)點(diǎn)是過(guò)去我不曾思考過(guò)的問(wèn)題，這顯然與我對(duì)它的預(yù)期大相徑庭。

首先激起我興趣的是這樣一句話(huà)：“孩子的發(fā)展如果能同社會(huì)的主流要求一致，家長(zhǎng)就可以輕松一些。”既沒(méi)為人父母，又一直作為被教育對(duì)象的我觀(guān)念當(dāng)中小學(xué)—初中—高中—大學(xué)這樣的求學(xué)模式順理成章、理所當(dāng)然，從沒(méi)有思考過(guò)主流與分流的問(wèn)題，也更沒(méi)想過(guò)面對(duì)孩子“非主流”的發(fā)展愿望，作為一名家長(zhǎng)的培養(yǎng)理念又該何去何從。帶著這樣的問(wèn)題，我繼續(xù)讀下去。

書(shū)里講了一個(gè)名叫秋兒的女孩的故事。一個(gè)有著強(qiáng)烈文藝天賦的女孩，因?yàn)闊o(wú)法被父母理解，長(zhǎng)期以來(lái)壓抑自己的理想與渴望，最后不堪重負(fù)結(jié)束了自己本該鮮活的生命。故事的結(jié)局讓我扼腕，與此同時(shí)，也讓我思考教育的民主性。中國(guó)的教育需要更多的尊重、更多的人文關(guān)懷，孩子的成長(zhǎng)不該建立在泯滅天性的基礎(chǔ)上。讓擁有獨(dú)特天賦的孩子回歸社會(huì)主流的發(fā)展理念，無(wú)外乎解決的是家長(zhǎng)的焦慮問(wèn)題，家長(zhǎng)不愿意作為社會(huì)的小眾群體承擔(dān)過(guò)多的焦慮，便把自己的思想作為指導(dǎo)思想強(qiáng)行灌輸給孩子。一方面，因?yàn)榧议L(zhǎng)的望子成龍心態(tài)，從另一方面也反映出面對(duì)現(xiàn)行主流的應(yīng)試教育，更多的家長(zhǎng)拿不出第二套方案引導(dǎo)孩子走向心中的那個(gè)殿堂。而由家長(zhǎng)的思想短板又折射出了中國(guó)目前教育的缺陷。想獲得更好生存的唯一方式就是上大學(xué)，祖國(guó)的花朵和棟梁面對(duì)著千篇一律刻板的命運(yùn)，想要抗?fàn)幨遣槐辉试S的，通常以毀滅為代價(jià)——?dú)缋硐氲耐瑫r(shí)也毀滅既定的人生、毀滅生命。那么，面對(duì)“特立獨(dú)行”的孩子，家長(zhǎng)可不可以獨(dú)自承擔(dān)起這份焦慮的痛苦，而不是使盡渾身解數(shù)將孩子與自己同化？或者說(shuō)，更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)第二條或者第N條路徑供孩子發(fā)展，而不僅僅使用一條萬(wàn)能的“默認(rèn)路徑”。尊重孩子，就是尊重人權(quán)、尊重愛(ài)，能夠同時(shí)獲得兩代人幸福的人生和和諧美滿(mǎn)的家庭。

同樣，從秋兒的故事引發(fā)了我另一則思考。是什么原因讓孩子面對(duì)問(wèn)題會(huì)采用如此極端手段？難道是中國(guó)慣有的簡(jiǎn)單粗暴式教育教會(huì)了孩子解決問(wèn)題時(shí)也奉行非此即彼原則？難道除了死，沒(méi)有第二個(gè)解決問(wèn)題的方法？父母對(duì)孩子的殷切關(guān)懷又體現(xiàn)在哪里？中國(guó)父母的愛(ài)只傾注在孩子的衣食住行與學(xué)業(yè)上，就其根本是千年傳承的奴化思想作祟而忽視了人的靈魂，還是因?yàn)槠襁€行走在發(fā)展中國(guó)家的行列從苦日子里走來(lái)依然沒(méi)改變重物質(zhì)輕精神的習(xí)慣？“無(wú)效溝通”這樣的字眼不絕于耳，中國(guó)家長(zhǎng)的教育盲區(qū)不斷被提出，但改觀(guān)收效甚少。孩子們都豐盈了物質(zhì)，枯萎了內(nèi)心，每個(gè)孩子的心靈都很寂寞，渴望被他們至愛(ài)的雙親尊重理解，可偏偏他們的雙親都是不解風(fēng)情的人兒，他們辛苦的給予翻譯到孩子的世界恰成為一種剝奪。

帶著深切的惋惜與重重疑問(wèn)繼續(xù)我的閱讀，“孩子學(xué)琴，三思后行”、“呼喚父教”、“請(qǐng)母親遠(yuǎn)離焦慮”、“缺點(diǎn)是可以遺傳的”這些章節(jié)理性又充滿(mǎn)智慧的洞悉了現(xiàn)行教育的迷局與破解方式，看過(guò)后讓我欣喜的感到我們中國(guó)的教育已經(jīng)有如此完備的出路，只待我們傳播、普及，孫云曉確是中國(guó)家庭教育的領(lǐng)袖，原來(lái)我的苦惱皆因我的孤陋寡聞?！对鯓幼龊酶改浮芬舱嬲且槐静豢啥嗟玫募医绦慕?jīng)。只怪與孫云曉相見(jiàn)恨晚。

第二篇：《怎樣做好一盞燈》讀后感

《怎樣做好一盞燈》讀后感

今天下午，我讀了《怎么樣做好一盞燈》，它來(lái)自我喜歡的一本書(shū)《小故事大道理全集》。

故事講了一個(gè)小徒弟有一身好本領(lǐng)，為工廠(chǎng)埋頭苦干，可他的工資還是和原來(lái)的一樣。于是他找到了自己的師傅，向師傅訴苦，小徒弟說(shuō)自己在廠(chǎng)里是技術(shù)最好的、無(wú)人替代的，師傅聽(tīng)了，讓小徒弟請(qǐng)一次假，徒弟明白了。請(qǐng)假那天，廠(chǎng)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)廠(chǎng)里缺了個(gè)能干的人，許多事都做不了。于是，廠(chǎng)長(zhǎng)給他加了薪。小徒弟得寸進(jìn)尺，每當(dāng)缺錢(qián)時(shí)，他就請(qǐng)假。有一天，他終于被開(kāi)除了。他苦惱地去找?guī)煾?，師傅說(shuō)：誰(shuí)會(huì)需要一盞忽明忽暗的燈呢？

適度，是一種明智的生活態(tài)度。比如，愛(ài)要適度，過(guò)多的愛(ài)就成了溺愛(ài)。凡事都有一個(gè)度，不可不及，亦不可過(guò)度。熄滅一次是引起別人注意，過(guò)度的時(shí)熄時(shí)滅變成了懈怠，沒(méi)有人喜歡這種得寸進(jìn)尺的態(tài)度。

我們做事情不能過(guò)度，適度會(huì)使事情變得錦上添花，過(guò)度卻會(huì)使結(jié)果背道而馳。適度這個(gè)詞無(wú)論用在什么東西上都很正確，再好吃的東西如果沒(méi)有節(jié)制一樣有害，有個(gè)成語(yǔ)叫過(guò)猶不及。做人做事也是如此，都要保持一個(gè)適度，只有把握好了度才能成功。

六年級(jí):蒙牛牌酸牛奶

第三篇：淺談父母怎樣做好孩子的第一任老師

淺談父母怎樣做好孩子的第一任老師

11數(shù)應(yīng)2班姓名：楊凡學(xué)號(hào)：***

摘 要：葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“身教最為貴，執(zhí)行不可分。”無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，無(wú)聲的“身教”往往勝過(guò)有聲的“言教”。孩子的第一任老師是父母，很多優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教分不開(kāi)。

關(guān)鍵詞：父母、第一任老師、關(guān)愛(ài)、身教。

家庭教育是社會(huì)教育的基礎(chǔ)工程?？鬃佑幸痪涿裕骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不行?！边@句話(huà)不僅是對(duì)從政者說(shuō)的，也是對(duì)廣大家長(zhǎng)們說(shuō)的。家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，父母是孩子人生的第一任老師。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)孩子影響最深的是是父母，因此，父母的一言一行，都應(yīng)該起到榜樣的作用，以達(dá)到潛移默化的目的。

1.父母是孩子的第一任老師，身教重于言教。

“身教最為貴，行知不可分。”這是葉圣陶先生曾告誡教育者們的一句話(huà)，無(wú)聲的“身教”往往勝過(guò)有聲的“言教”。學(xué)校教育孩子過(guò)馬路時(shí)要走地下通道或“斑馬線(xiàn)”，說(shuō)上10遍、20遍，也比不上家長(zhǎng)帶孩子在橫穿馬路的時(shí)候的以身作則。要使孩子的不良行為得到糾正，必須從父母的行為方式入手，父母的一言一行對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！焙⒆幼畛醯臑槿颂幨赖臏?zhǔn)則、道德觀(guān)念都是從家庭中得到的。年幼的孩子心思單純，沒(méi)有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，教他們認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境的人是父母。父母對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，對(duì)待鄰里、同事和社會(huì)的原則，為人處世的方式和方法??都在孩子的頭腦中留下了深刻的印象，直接影響孩子的認(rèn)識(shí)和行為。所以，父母希望孩子具有什么樣的品質(zhì)和修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)和修養(yǎng)。

1.1和孩子一起讀書(shū)

孩子一出生，他心靈上這塊土地是荒蕪的、空白的，在這塊土地上第一個(gè)播種的人父母，播下什么樣的種子，就會(huì)結(jié)出什么樣的果實(shí)。因此，這個(gè)種子非常的重要，而種子，就是父母平時(shí)的一言一行。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，陪孩子讀書(shū)的父母，是對(duì)孩子愛(ài)的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣的必不可少的行為。

我們能夠做到的是與孩子一起讀書(shū)、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這是真正能影響孩子成長(zhǎng)方式的最好路徑。與孩子一起讀書(shū)，可以使我們與孩子形成共同的成長(zhǎng)記憶。與孩子一起讀書(shū)，會(huì)形成良好的家風(fēng)，可以構(gòu)建更為和睦相親相愛(ài)的家庭。最關(guān)鍵的是我們讓孩子學(xué)會(huì)了怎樣通過(guò)讀書(shū)突破個(gè)人視角的局限，學(xué)會(huì)從書(shū)中汲取智慧。將自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與孩子分享，在與

孩子的共讀中理清認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，分享孩子的進(jìn)步。

1.2培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

孩子長(zhǎng)大了就會(huì)離開(kāi)父母，融入社會(huì)，那么，從小時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。當(dāng)孩子到了一定的年齡，就應(yīng)該能夠處理好與自己年齡相應(yīng)的生活。培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力體現(xiàn)在兩方面，在學(xué)習(xí)上：父母應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，在生活上，父母要讓孩子做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不能因?yàn)椤靶奶邸彼麄兌ュ憻捄⒆舆@種能力的時(shí)機(jī)。比如幫助父母打掃衛(wèi)生，吃過(guò)飯后刷碗刷鍋，打掃整理自己的房間，洗自己的衣服、鞋子和襪子等。

1.2.1父母要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從孩子剛?cè)雽W(xué)起，老師便要求家長(zhǎng)檢查孩子的家庭作業(yè)，然而很多父母在對(duì)待孩子的家庭作業(yè)上有很多的誤區(qū)，大部分家長(zhǎng)在把自己變成了主角，采取查出孩子作業(yè)錯(cuò)誤后一邊講解一邊告訴孩子答案的方法，雖然父母感覺(jué)自己很負(fù)責(zé)也很付出，但往往結(jié)果卻出人意料，因?yàn)楦改赴押⒆痈淖鳂I(yè)的錯(cuò)誤變成自己在改正錯(cuò)誤，同時(shí)還容易養(yǎng)成孩子不動(dòng)腦筋依賴(lài)父母的不良習(xí)慣。那么，父母應(yīng)該怎樣給孩子檢查作業(yè)呢？首先，父母應(yīng)該把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主題，要根據(jù)孩子作業(yè)中不同的錯(cuò)誤采取不同的糾正錯(cuò)誤的方法。然后，教育孩子如何對(duì)待自己做錯(cuò)的題目，復(fù)習(xí)掌握不夠牢固的知識(shí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。最有效的方法是：家長(zhǎng)可以不告訴孩子檢查出來(lái)的幾處錯(cuò)誤，讓孩子自己把作業(yè)重新看一遍，自己把錯(cuò)誤的地方找出來(lái)并改正。如果孩子犯的是知識(shí)性的錯(cuò)誤，再給孩子講解。如果是過(guò)失性錯(cuò)誤要讓孩子自己糾正。為此，最好讓孩子各學(xué)科都準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，把每次的錯(cuò)誤改在本子上并寫(xiě)出反思，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子做作業(yè)的質(zhì)量會(huì)慢慢提高，隨即他們的自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提高。

1.2.2父母要善于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要表?yè)P(yáng)贊美他，適當(dāng)?shù)幕讵?jiǎng)勵(lì)，但是贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)不能太過(guò)頻繁和過(guò)度，要讓孩子知道勝不驕，敗不餒，并幫助孩子戒驕戒躁，不剛愎自用，這樣可讓孩子樹(shù)立自信心和提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是孩子最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話(huà)體現(xiàn)了興趣的重要性。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于在學(xué)習(xí)上的成就以及老師的表?yè)P(yáng)，所以，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)一句鼓勵(lì)或贊揚(yáng)的話(huà)，會(huì)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)起來(lái)效率就更高。如果希望孩子能輕松地完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么培養(yǎng)他們高效學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。然而，高效學(xué)習(xí)能力來(lái)自于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、熱情和興趣。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)可以采取激勵(lì)加布置任務(wù)的形式讓孩子廣泛地閱讀。實(shí)踐證明，當(dāng)孩子的閱讀達(dá)到一定的量時(shí)，他就自然喜歡上了閱讀。在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面，當(dāng)孩

子在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，首先要告訴孩子不能放棄，然后和孩子共同探討，如果家長(zhǎng)能力有限，就要讓孩子和老師探討，這樣可以讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的艱辛付出。

2.父母以身作則對(duì)孩子是一種巨大的教育力量

美國(guó)教育家克萊爾曾說(shuō)：“如果你自己都不準(zhǔn)備去有所成就，你也不能期望你的孩子去做什么?！倍俺删汀痹诖说牡谝灰x就是成為孩子接受的、愛(ài)慕的、模仿的父母；第二才是在事業(yè)和生活其他方面的成就。因此，在孩子面前，父母從思想品德到生活小節(jié)，都沒(méi)有小事。一位媽媽發(fā)現(xiàn) 5 歲的孩子在接受他人禮物時(shí)沒(méi)有說(shuō)謝謝，就微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“欣欣，你好像忘記說(shuō)什么了？”欣欣顯然還沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該說(shuō)什么，這時(shí)，媽媽對(duì)客人說(shuō)：“謝謝您送給欣欣的禮物，我代表欣欣謝謝您！”欣欣聽(tīng)了媽媽的話(huà)，意識(shí)到自己沒(méi)有表示應(yīng)有的禮貌，于是奶聲奶氣地說(shuō)：“欣欣也謝謝阿姨！”由此可見(jiàn)，父母不僅是一種權(quán)威，而且是孩子言行舉止標(biāo)準(zhǔn)的提供者，父母的表現(xiàn)在很多情況下成為孩子的參照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比讓孩子放任自流效果更糟糕。一位媽媽帶著 10 歲的兒子在車(chē)站等公共汽車(chē)。汽車(chē)一到，媽媽立即推搡著兒子上去占座位。也許是人小鬼大，兒子順利地占到了一個(gè)座位。可是媽媽上來(lái)一看，臉色頓時(shí)變得很難看。下車(chē)后，媽媽一路上不停地小聲數(shù)落兒子，諸如“：像你這樣以后還有什么出息？“”我以后別指望你啦！”等，原來(lái)媽媽在抱怨兒子只考慮自己，沒(méi)有把書(shū)包放在前面的椅子上，為媽媽搶一個(gè)座位。父母要求孩子言行端正、品德優(yōu)良，就必須先從自己做起。

2.1重視和創(chuàng)造家庭中良好的智力氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步至關(guān)重要

家庭智力氣氛，即父母對(duì)知識(shí)的興趣和追求，以及父母平時(shí)的談吐和家庭環(huán)境的布置等等這一切，對(duì)孩子智力的發(fā)育具有重大意義。作為孩子的媽媽?zhuān)以跇?shù)立榜樣方面遇到很多問(wèn)題，一天工作下來(lái)，晚上總想著看看電視，放松放松。兒子上完晚自習(xí)，回到家看到閃爍的電視畫(huà)面，嘴上不說(shuō)什么，默默走進(jìn)自己的房間學(xué)習(xí)。我以為他在認(rèn)真學(xué)習(xí)，可后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)兒子心不在焉。有位老師告訴我：不妨你關(guān)掉電視拿起書(shū)陪兒子一起看書(shū)。此后，只要兒子一來(lái)，我就默默地坐在一旁看書(shū)、寫(xiě)教案。這樣一來(lái)，就有一個(gè)規(guī)矩感在里面，榜樣起到了一個(gè)非常重要的作用。好孩子的特點(diǎn)是不浪費(fèi)腦細(xì)胞，很安靜。人不安，心不靜；人一安，心就靜，靜能生慧。安靜狀態(tài)下的孩子，學(xué)習(xí)好是水到渠成的。由此可見(jiàn)，家庭的智力氣氛對(duì)于孩子智力的發(fā)育，確實(shí)像春雨一樣起著一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

小結(jié)：父母的品質(zhì)以及行為對(duì)于孩子的教育起著關(guān)鍵的作用，希望這篇文章能夠幫助還

處在迷茫狀態(tài)、不知如何教育孩子的父母能夠有所幫助。［1］幼兒園教育指導(dǎo)綱要.［2］幼兒教育.[3]《家庭和兒童教育》,馬卡連柯。

[4] 程雪燕 程建波,《教育隨筆》

[5]鐘啟泉.差生心理與教育[M]，上海：上海教育出版社，2003:69.

第四篇：如何做好父母

如何做好父母

孩子的教育，首先是學(xué)校教育，然后是社會(huì)教育，社會(huì)教育除了孩子業(yè)余時(shí)間與社會(huì)的正常交往中潛移默化地受教育影響外，家庭教育應(yīng)該是最直接的方面。初中年級(jí)的孩子由于識(shí)別能力差，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿和新鮮的刺激，而父母是除了學(xué)校師生之外，孩子接觸最多的人，也是對(duì)孩子影響最大的外界因素，因此，與其說(shuō)如何教育孩子，不如說(shuō)如何做好父母。

一、做好父母的原則

全國(guó)著名家教專(zhuān)家徐國(guó)靜老師的一個(gè)《好父母與孩子一起成長(zhǎng)》的講座。曾提到做一個(gè)好父母應(yīng)該學(xué)會(huì)六個(gè)字：發(fā)現(xiàn)、播種與交流。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)孩子，發(fā)現(xiàn)自己。面對(duì)自己的孩子，許多家長(zhǎng)都有恐懼心理?？謶趾⒆訉W(xué)習(xí)不好，恐懼自己的孩子交友不當(dāng)，恐懼自己的孩子不跟父母說(shuō)真話(huà)。因?yàn)榭謶趾途o張，在父母和孩子之間的交往中建立了一個(gè)錯(cuò)誤的機(jī)制。在學(xué)習(xí)上，父母一般采取誘惑、恫嚇和過(guò)分保護(hù)的策略，在孩子的交友上，父母?jìng)冇植扇《氯?、威脅看管的方式。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子與父母之間心靈的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但孩子一搬不能接受。特別是處在青春期的孩子本身就很叛逆。徐老師奉勸父母?jìng)円獙W(xué)會(huì)尊重孩子的人格，尊重孩子的感情。

其次要學(xué)會(huì)播種。播種愛(ài)的種子。現(xiàn)在的父母給予了孩子過(guò)度的關(guān)心和保護(hù)，致使很多孩子除了學(xué)習(xí)之外什么也不會(huì)，更別說(shuō)去關(guān)心別人和幫助別人。由此造成很多孩子心理缺陷。其實(shí)，父母僅僅給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是不夠的。要在孩子的心中播下愛(ài)的種子。這是對(duì)孩子一生都受益無(wú)窮的禮物。一個(gè)有愛(ài)心的人就會(huì)有責(zé)任感，就能夠面對(duì)挫折，就會(huì)有好奇心和同情心，懂得理解別人，懂得充滿(mǎn)自信的生活。

學(xué)會(huì)和孩子交流。父母學(xué)會(huì)與孩子溝通的前提是要了解自己的孩子，讀懂孩子這本書(shū)。父母與孩子之間良好的溝通也是教會(huì)孩子將來(lái)如何與這個(gè)社會(huì)融合的重要途徑。徐老師呼吁為人父母?jìng)儯喝绻愕暮⒆邮且粋€(gè)容易出錯(cuò)的孩子，如果你的孩子是一個(gè)目前比較落后的孩子，如果你的孩子正在遭遇失敗，那么，作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)擁抱孩子，撫摩孩子和注視孩子，讓自己的孩子感覺(jué)到父母以他為驕傲。因?yàn)楹⒆拥男牟怀鰡?wèn)題，孩子的成長(zhǎng)就不會(huì)有問(wèn)題。

二、如何做合格的父母

1.提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。不要總以為孩子小，太多事情做不好，當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，也可鼓勵(lì)他們實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信，以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母雖然沒(méi)有多少文化知識(shí)，無(wú)法傳授孩子知識(shí)和技能，但他們卻從小培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓孩子終身受益。

2.設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。這類(lèi)父母一定是很有智慧的。他們深知能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)的生活一定會(huì)有所幫助。

3.經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，有進(jìn)步應(yīng)肯定，遇挫折時(shí)，要疏導(dǎo)，幫他分析道理，找出問(wèn)題所在。

4.鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，鍛煉孩子在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。家長(zhǎng)在家中要營(yíng)造寬松的氛圍，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成寬容、忍耐、客觀(guān)平和的心態(tài)。

5.培養(yǎng)孩子的社交能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)孩子與人交往，不應(yīng)以“妨礙學(xué)業(yè)”，不讓他去交往，更不要把孩子的同伴粗暴地趕走。有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子以多種形式參與社交，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)信通訊、運(yùn)動(dòng)旅游等途徑，并培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。

父母教育是家庭教育成敗的關(guān)鍵。既然是關(guān)鍵，父母的教育自然很重要，但教育也有多種形式，一種是正面教育，告訴孩子該怎樣不該怎樣，鼓勵(lì)孩子做什麼，禁止孩子做什麼，限制孩子做什麼。沒(méi)種教育方法和教學(xué)手段都有其優(yōu)勢(shì)和局限，一個(gè)合格的父母不應(yīng)該僅僅是要做到如何教，而是自身要避免自己什麼不能做。

三、在教育孩子中父母應(yīng)避免做的事

1.孩子在場(chǎng)不要吵架，任何時(shí)候都不要對(duì)孩子說(shuō)慌，父母之間要相互謙讓?zhuān)嗷フ徑狻?/p>

2.父母與孩子之間要保持平等關(guān)系，孩子的朋友來(lái)家做客時(shí)不要表示不歡迎。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要盡量全面答復(fù)。在孩子的朋友面前，不要講孩子過(guò)錯(cuò)。

3.不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣或打罵。不要當(dāng)著孩子的面講他人的壞話(huà)。不可在孩子面前泄露別人的隱私。不可說(shuō)孩子無(wú)法理解之事。不可談?wù)撌购⒆討n(yōu)慮而又無(wú)能為力的話(huà)題，否則會(huì)變成孩子沉重的精神負(fù)擔(dān)。

四、合格的父母應(yīng)該主要做的事情

1.每個(gè)月至少帶孩子去一次書(shū)店看書(shū)，從小就培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，孩子終生受益。

2.給孩子訂一種以上適合孩子閱讀的報(bào)刊，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面和對(duì)社會(huì)的了解。

3.培養(yǎng)孩子關(guān)心天下的廣闊胸懷，買(mǎi)一個(gè)地球儀、一張世界地圖、一張中國(guó)地圖放在家里，每當(dāng)新聞報(bào)道到哪個(gè)地方，盡量抽出和孩子把哪個(gè)地方找出來(lái)，讓孩子足不出戶(hù)就可以“行”萬(wàn)里路，天天播放新聞，孩子就“閱”盡天下了。

4.讓孩子做適合家務(wù)，孩子首先是人，即使孩子將來(lái)成為偉人，現(xiàn)在能把飯菜做出來(lái)就餓不了他。什么東西都要學(xué)習(xí)才會(huì)的，不給孩子機(jī)會(huì)鍛煉他怎么會(huì)？

5.在孩子睡覺(jué)前跟他聊聊天，父母在孩子睡覺(jué)前和他們聊聊天，這個(gè)時(shí)候是父母和孩子最佳的溝通時(shí)間，然后道聲晚安。

第五篇：怎樣做好工作計(jì)劃

怎樣做好工作計(jì)劃

1、工作計(jì)劃是經(jīng)理每月必須完成的任務(wù)，按著公司的重點(diǎn)工作，對(duì)計(jì)劃進(jìn)

行篩選，結(jié)合本部的情況量化。2、3、4、5、工作計(jì)劃要具體、量化，有方法、有針對(duì)性、有承接性。工作計(jì)劃不圖量，而求質(zhì)。突出業(yè)務(wù)思路的實(shí)施，突出管理工作的側(cè)重點(diǎn)。與下級(jí)分享工作計(jì)劃。

關(guān)于開(kāi)會(huì)

開(kāi)會(huì)時(shí)，應(yīng)考慮如何讓下屬聽(tīng)得清楚明白，能更好的完成工作。1、2、3、4、5、6、7、開(kāi)會(huì)要明確目的； 題意不要過(guò)多，突出重點(diǎn)； 開(kāi)會(huì)要有條理； 傳達(dá)上級(jí)會(huì)議內(nèi)容要舉一反三； 控制好會(huì)議的時(shí)間； 會(huì)議結(jié)束后要做總結(jié)； 跟進(jìn)會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)。

關(guān)于溝通1、2、3、溝通要達(dá)到雙贏(yíng)或多贏(yíng)的目的； 雙方要感覺(jué)良好； 放下評(píng)判，不急于下結(jié)論：

【多提問(wèn)、多提意見(jiàn)，少提要求、多鼓勵(lì)】

4、合適的溝通環(huán)境

上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通：1、2、3、4、溝通第一、面子第二； 給與下屬永遠(yuǎn)的尊重； 就事論事的態(tài)度； 掌握情緒、不傷和氣。

下級(jí)對(duì)上級(jí)的溝通1、2、3、維護(hù)上級(jí)的尊嚴(yán)； 注意領(lǐng)導(dǎo)的情緒、意愿； 要先尊重領(lǐng)導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力1、2、3、核心團(tuán)隊(duì)：推選核心人物，找出核心問(wèn)題； 執(zhí)行力：將戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的能力； 主管：第一個(gè)顧客是員工，而不是顧客。

【沒(méi)有滿(mǎn)意的員工，就不會(huì)有滿(mǎn)意的顧客】4、5、6、價(jià)值觀(guān)的不同一，原因是溝通不順暢； 雙50理論：管理者應(yīng)把50%的時(shí)間用于溝通； 漢堡式溝通：一層一層的進(jìn)行深入［表?yè)P(yáng)好的，指出不足，指明努力方

向］；7、8、9、杰克·韋爾奇：將工作變得簡(jiǎn)單有效； 好的執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則； 怎樣才能培養(yǎng)好的執(zhí)行力：

〈1〉統(tǒng)一觀(guān)念、達(dá)成共識(shí)、明確目的、說(shuō)出期望值；

〈2〉讓想法變成現(xiàn)實(shí)，要多做檢查和培訓(xùn)；

〈3〉將前兩點(diǎn)變成好習(xí)慣，教下屬會(huì)思考問(wèn)題。

10、只有上級(jí)做事情有明確的目的，下級(jí)才有明確的目的；

11、上級(jí)要有成就人的意識(shí)。

引導(dǎo)式團(tuán)隊(duì)1、2、3、主管要身先士卒，快人一步； 多問(wèn)少說(shuō)，傾聽(tīng)意見(jiàn)； 加強(qiáng)成員的獨(dú)立能力。

培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)主任的好方法1、2、3、4、5、6、制定詳細(xì)的周計(jì)劃，并根據(jù)見(jiàn)習(xí)主任的接受能力適時(shí)調(diào)整； 在培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)主任時(shí)，不僅要講明是什么，而且要講明為什么；平時(shí)注意多搜集案例，采用案例教學(xué)； 提前講解+跟進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)操作+點(diǎn)評(píng)分析 要求見(jiàn)習(xí)主任準(zhǔn)備一個(gè)本，及時(shí)記錄培訓(xùn)內(nèi)容； 講解時(shí)可接和相關(guān)資料，如通知或通報(bào)

培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)主任的注意事項(xiàng)1、2、3、4、5、要懂得賞識(shí)自己的見(jiàn)習(xí)主任；要做好放權(quán)，給見(jiàn)習(xí)主任提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)； 要做好對(duì)見(jiàn)習(xí)主任工作、學(xué)習(xí)的檢查； 隨時(shí)關(guān)注見(jiàn)習(xí)主任的工作狀態(tài)、情緒變化，做好溝通培訓(xùn)； 培訓(xùn)中要及時(shí)與他人溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助。

關(guān)于見(jiàn)習(xí)主任的培訓(xùn)

與老主任做好溝通，新主任在工作上存在哪些問(wèn)題，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃。

1、關(guān)心員工方面是如何做的；

2、接待顧客方面：視客為友；

3、日常管理做得怎樣；

4、市場(chǎng)考察方面：是否能掌握方法；

5、商品結(jié)構(gòu)方面：概念、畫(huà)圖、是否會(huì)分析；

6、怎樣制定進(jìn)貨計(jì)劃，是否掌握；

7、與供應(yīng)商交往的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

8、其他方面：個(gè)人行為、習(xí)慣方面

關(guān)注見(jiàn)習(xí)優(yōu)導(dǎo)1、2、3、4、商品知識(shí)是否扎實(shí)、深入； 接待的主動(dòng)性、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是否強(qiáng)； 對(duì)視客為友理念的理解程度； 心態(tài)要好