第一篇：親子共讀的樂趣(一)

親子共讀的樂趣

（一）第一為什么要給孩子講故事

家長都承認故事在孩子生命中是很重要的，我想先問大家一個問題：“你們認為什么要給孩子講故事，講故事的意義是什么？”大聲喊就行。

（媽媽們的回答）“滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)邏輯能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，獲得知識，獲得精神力量，培養(yǎng)讀書興趣，明白道理，識字(別不好意思，大聲說，雖然你們知道小巫是對識字有自己的一家之言的)，培養(yǎng)孩子學習自主能力，培養(yǎng)孩子情感，讓孩子看到更廣闊的世界，增強親自關(guān)系，培養(yǎng)專注力，辨別觀點。。。”還有用錄音和錄像給孩子聽故事的。

做一件事要先想明白為什么，才能做得好。

首先我們在“為什么”上就有了一個誤區(qū)，大家目前追求的所有這些都只是冰山露在水面上的是八分之一。其實水面下的八分之七才是真正有意義的東西。如果我們明白了為什么要去講故事，而且是用合適的方式去講故事，那你獲得將是水面上的八分之一的全部，還能獲得水面下的八分之七。沒有上面下的冰，那水面上的東西也不存在。

很多時候，對一個孩子的支撐系統(tǒng)，是我們看不見的，不那么顯而易見。所以在講故事方面我們也不能舍本逐末。如果我們追逐的是 1

膚淺的、表面的這些功利性的東西，那可真是真的就是撿了芝麻、丟了西瓜。

父母跟孩子在一起，不能浪費時間，總是不停的在把自己的東西給他，有的父母把自己當成了一個博物館的解說員，一天到晚都在不停的講。有個媽媽說她之前也是個博物館的解說員，但是她發(fā)現(xiàn)她那樣做首先破壞的就是她的親自關(guān)系。

所以講故事真正的意義是對孩子心靈的滋養(yǎng)，這個是不可言說的、不可量化的，要照顧的水面下的八分之七。所以怎么講、講什么就非常非常的有講究。不是什么都可以拿來給孩子講。

第二 看繪本的重要一點：千萬不能說破故事的寓意

那顯而易見的功效也是有的，的確可以提高孩子的詞匯量，也可以幫助兒童情緒的發(fā)展，也可以幫助兒童道德感的發(fā)展。有時候講到兒童道德感發(fā)展的時候，我們也有一個誤區(qū)，就是在我碰到浦蒲蘭之前，也碰到一些漢語的讀物，滿本都是字和拼音，畫兒畫得很難看，然后一整片黑壓壓的都是字和拼音，生怕你生怕你浪費了錢，買了一堆紙回家，給你印的特別的多，而且這個故事一定是有教育意義的，非常顯而易見的教育意義。

然后呢有的爸爸媽媽講完了故事，還不甘心，還得拷問孩子一下：“明白這道理沒有啊？你知道為什么這樣子嗎？知道為什么小熊為什么一定要把蘋

果讓給小兔子嗎？你覺得應(yīng)該向小熊學習些什么呀？你是不是要做那只小熊不做那只小狐貍呀？”給孩子出個試卷讓孩子回答。

講故事第一大忌：千萬不能把故事的寓意說破了。待會兒我還會告訴你們有哪些故事的寓意是為什么不能說破的。故事意義說破了，你就前功盡棄了，不管你講了一個多么動人的、多么沒好的、道德方面多么高尚的故事，你只要說破了，這孩子就聽不進去了，對孩子來說一點作用都沒有了。

即便他像你希望的那樣學習了那個助人為樂、慷慨大方的小熊，他也是做給你看的，不在他的內(nèi)心里面。

故事講得好，是要把他直接送到孩子的潛意識里面。講對了，就直接進入到他的潛意識里面。對孩子不僅是滋養(yǎng)，還有治療的作用。

第三 怎么給孩子看繪本

（問）你們都怎么給孩子講故事的？

（答）“告訴他書名、作者”，抱著孩子一起看，讀六本”，（問）“一個晚上年六本！有沒有比這個更高的紀錄”，（答）“有，一個晚上念10本，最多念20本”，（問）“你好辛苦！有沒有喝一大缸子水?。?！”有哪些媽媽是跟孩子一起讀的，那些沒舉手的媽媽是怎么給孩子講故事的？

（問）“關(guān)了燈瞎編。西游記、三國都是關(guān)了燈瞎編的?！?.....的確，我們其實很多時候給孩子講故事的時候很依賴書本，跟孩子一起看著書講。實際上這個跟讓孩子用奶瓶一樣，這個養(yǎng)份不是直接送到孩子身體的，你們之間隔了一個東西。

最佳的講故事辦法是這個故事從你的心里流淌出來，像泉水一樣直接流淌到孩子心里，直接送入他的潛意識。孩子就像一個植物，養(yǎng)分是直接送到根部的。

浦蒲蘭繪本館的人不要著急啊，我先要把繪本扔掉，待會兒再講怎么利用它。

第四 閱讀能力的形成和影響

其實對于小孩子來說沒有太大的意義，因為我們?nèi)祟愂菦]有閱讀的基因的。雖然科技的發(fā)展是日新月異的，人類的發(fā)展卻是非常緩慢的，我們現(xiàn)在能夠讀書，占用的是大腦里哪一部分、哪一個區(qū)域呢？

說實在的并沒有一個專門的區(qū)域給我們，其實在古代的時候，我們還在狩獵、種植、采集的時候，出去了，一眼望去，前面有綠色的、細細的、長長的東西，這時候我們的大腦要分辨它是一種豆子的藤還是一條毒蛇，現(xiàn)在這個區(qū)域我們不用了，廢掉了，這個部分用來閱讀。

你要這樣說的話，人的閱讀能力并不想我們想象的那么厲害。我們是需要全身其他的能力來輔助我們的閱讀能力的。因為單純的閱讀

是沒有意義的。人類文字出現(xiàn)的很晚，頂多有幾千年的歷史吧，而且即使文字出現(xiàn)之后，識字率普及的也不高。

原來的時候念書的人還都是貴族、有點錢的、需要考官的少部分人，大部分人不識字，再往前走幾千年前，甚至幾萬年前，沒有文字的時候，人類的歷史和文化是怎么流傳下來的呢？（你們都知道，說吧），對，口口相傳，唱歌、口述史、繪畫、講故事。有些民族就是沒有文字，我們也知道他們的歷史和文化，那怎么來的，就是講給我們聽啊。

文字是死的東西，文字一定要腦海中喚起相應(yīng)的畫面，成人和孩子都一樣，尤其是孩子，如果不能喚起相應(yīng)的畫面，那就是一堆亂碼。

譬如說給我一堆德語、西班牙語，我可以念出來，因為看見這個字就可以發(fā)這個音，我可以給你念的很流利，但一句話我也不知道是什么意思。所以文字如果在孩子頭腦中不能喚起相應(yīng)的畫面，這個文字對他來說沒有意義。孩子單純識字，對他來說毫無意思，而且占用了他寶貴的腦細胞。所以相比孩子來說視覺的刺激來說，其實聽覺的刺激，是更有意義的、更有效的。

孩子聽故事的時候應(yīng)該是一個很積極的狀態(tài)，就像今天一樣，今天沒帶PPT來，你偷不了懶，我看前排幾個媽媽非常勤奮，在拿著筆記錄我說的話，你們是一種積極的狀態(tài)。有時在別的講座時有些媽媽用手機“啪嗒啪嗒”拍我的PPT，不聽我講，認為有了我這個東西就行了。臺上這個人講什么沒有關(guān)系了，我把這個照下來就行了。

第二篇：享受親子共讀的樂趣之一

享受親子共讀的樂趣 焦作市云臺小學

劉惠英

提倡親子共讀以來，我尋找各種機會與家長進行溝通交流，一下是一些整理的資料，供大家一起參考交流：

勾佳琦的媽媽反應(yīng)：

“媽媽，我不喜歡鴨太太，她明明知道送鴨蛋的路上很危險，還非要讓小豬晚上動身幫她送鴨蛋，她怎么不為小豬的安全考慮呢？夜路上多危險吶！” 當我們讀完《牛先生的扁擔》這篇文章時，女兒便迫不及待的發(fā)表意見。

“是啊，我也覺得鴨太太做的不對?！蔽伊⒓措S聲應(yīng)和著。

有了共鳴，她隨后便“滔滔不絕”的發(fā)表她的看法：“天黑了，她完全可以讓小豬第二天一大早去送鴨蛋，我們做事不能總想著自己，也要為別人考慮，不能做自私的人。”聽了女兒的話，我當時愣了一下，隨即一股暖流涌上心頭??

入學以來，隨著時間的推移，曾經(jīng)那個任性倔強，而且把自己的東西看的“寶貝疙瘩”一樣，且使我時常在朋友面前陷入尷尬的小姑娘，正在悄悄的發(fā)生著變化：“媽媽，今天同學幫助了我，我以后要向他學習?！?“媽媽，小豬唏哩呼?？偸窍矚g幫助別人，我要和他做朋友” “媽媽，小豬在遇到問題時不害怕，然后就會很聰明的想出辦法，今天我們考試時有一道題我不會做，我也是‘使勁想’最后終于做出來了！”

“爸爸媽媽，這么好吃的東西，你們一定要和我一起分享?！??

我心里很明白，孩子的這些變化，都是在學校里老師悉心教導(dǎo)以及親子共讀潛移默化影響的結(jié)果，感謝老師的辛勤付出，是老師引領(lǐng)我們享受著親子共讀的樂趣！岳浩琛媽媽寫道: ?

“媽媽，我們可不能學大狼做壞事，要學習大狼不貪心才好。”不貪心？就是因為大狼叼不動豬先生和豬太太嗎？“那大狼叼不動豬先生和豬太太，那他怎么不想想辦法呀？遇到了困難不堅持，不想辦法解決也不好呀。”孩子說：“大狼也試了呀，你不是說過要做力所能及的事嗎？”

遇到困難不退縮，要堅持，要根據(jù)自己的能力去做事，這些都是平時我教孩子的?？墒敲鎸ν患?，孩子看到了好的一面，作為家長只看到了不足，讓我想到，平時對孩子的缺點是不是也放大了看，對孩子好的一面視而不見呢？一直希望孩子做一個健康、樂觀的人，一直告訴他要多看別人的優(yōu)點，讀完這篇‘大狼叼走了唏哩呼?！?，感到作為媽媽，自己是不合格的，也為孩子的進步而高興。

孩子認字挺多的，原來都是讓他自己看書，以為這是個好習慣。從老師要求讀小豬唏哩呼嚕開始，才發(fā)現(xiàn)孩子自己看書的缺點，好多字認識，但讀出來并不流利，聲音也很小，可能對自己不夠自信吧，到現(xiàn)在，孩子能很高興的叫我去共讀，聲音大了，流利了，表情也豐富了。最重要的是，和媽媽一起共讀的快樂也深深地感染著我，原來，讓孩子快樂如此簡單。作為媽媽，我也愿意陪著孩子一起健康快樂的成長，陪著孩子一起進步。

?李宇杰媽媽這樣寫道：

最近我和孩子一起讀了《小豬唏哩呼?！愤@本童話書。這本書寫的真有趣，我和孩子都很喜歡讀，每天中午我摟著孩子坐在沙發(fā)上大聲的朗讀。讀到有趣之處我們會一起樂的哈哈大笑。因此，我們擁有了快樂的午讀時光。真的很感謝老師給我們提供了這么好的親子共讀的機會，讓我們的生活平添了許多笑聲，讓我又重新享受到兒童般的快樂。

從書里面孩子也懂得了許多道理，比如孩子說：“遇到做不到的事情要動動腦筋，想想辦法。還有應(yīng)該學習小豬善良，樂于助人。小豬那么小一點就扛著籮筐去給鴨太太送鴨蛋。小豬那么小就吃了那么多的苦。我們要從一點一滴的小事做起，象小豬一樣做個聰明懂事的好孩子。還有馬小姐和豬太太等許多人的做法不好，豬太太亂說別人，馬小姐嘲笑別人，這都不對，我們現(xiàn)在也有許多壞毛病，我們要改掉壞毛病，做個好孩子?！?/p>

但是，看了別的家長寫的共讀筆記，我發(fā)現(xiàn)，我和孩子的讀只是停留在讀書上，講故事上，沒有巧妙地引導(dǎo)孩子，啟發(fā)孩子和實際生活聯(lián)系起來，沒有真正的走到孩子的心里，沒有從故事里走出故事，沒有真正的用心和孩子共讀。

第三篇：親子共讀

親子共讀《假如給三我天光明》讀后感 今天下午，我們四年級全體師生舉行了一場讀書報告，使我深有感觸。

書中的海倫凱勒遭遇了不幸，她雙目失明，耳朵也聽不見，在她的生活中只有黑暗。這樣的人怎么會有成就呢？但我們?nèi)f萬沒有想到，海倫凱勒卻創(chuàng)造了奇跡！她雖然每天都生活在黑暗中，但她的意志非常堅定，她有超乎常人的毅力。每天堅持學習，刻苦用功。當然這也少不了莎莉艾小姐的教導(dǎo)。

正如妍菲媽媽所說“一個成功人士的背后，必定會有一個成功的教導(dǎo)者，就像莎莉艾小姐一樣，給她的生活帶來光明和希望。

同學們對于五官齊全的我們，是不是更應(yīng)該努力學習呢？那我們就要努力學習，創(chuàng)造輝煌的未來。同學們。讓我們一起來為自己的理想奮斗吧！讓我們的明天更精彩，更美麗！

第四篇：親子共讀

“愛他，就和他共讀吧！”

--“親子共讀”倡議書

“愛他，就和他共讀吧！”每天抽30分鐘陪孩子一起讀書，遠離電視和網(wǎng)游。要想讓孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，必須在家庭內(nèi)培植像樣的閱讀氛圍。為此，我們提出一下倡議：

1.每天減少看電視、上網(wǎng)時間，增加和孩子一起閱讀的時間。（每天至少保證半小時的親子閱讀時間）。

2.每次閱讀后和孩子交流一次讀書心得，提一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子思考（有記錄）。

3.和孩子一起養(yǎng)成勤寫日記的習慣，鼓勵孩子向各種刊物投稿。

4.教會孩子閱讀方法，每次閱讀指導(dǎo)孩子做讀書筆記，積累好詞佳句。

童年因為擁有書香而變得豐富而美好，讓我們與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讓書香充溢童年，讓閱讀伴隨成長。

附：《語文課程標準》課外閱讀階段目標

第一學段（1～2年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：

①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；

②背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇（段）；

③課外閱讀總量不少于5萬字；

2．閱讀方法與能力：

①借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；

②學習默讀；

第二學段（3～4年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬字；

2．閱讀方法與能力：①初步學會默讀；②學習略讀；③借助字典、詞典等工具書閱讀；④養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；

第三學段（5～6年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；②誦讀優(yōu)秀詩文，背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬字；

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學習瀏覽（快速略讀）；③學會到學校、社會圖書館借閱；④有條件的學校學

會上網(wǎng)，根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料；

小學生課外閱讀必讀書：

一年級 閱讀量：（0.5+1）萬字；必讀書：《安徒生童話》（注音版）

二年級 閱讀量：（1.5+2）萬字；必讀書：《格林童話》（注音版）

三年級 閱讀量：（7+8）萬字；必讀書：《伊索寓言》《成語故事》

四年級 閱讀量：（10+15）萬字；必讀書：《湯姆索亞歷險記》、《西游記》

（青少版）

五年級 閱讀量：（20+25）萬字；必讀書：《昆蟲記》、《水滸傳》（青少版）、《上下五千年》

六年級：閱讀量：（25+30）萬字；必讀書：《魯濱遜漂流記》、《三國演義》

（青少版）

小學生課外閱讀推薦書：

第一學段（1～2年級）

《中華成語故事》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《格林童話》、《阿凡提的故事》、《猜猜我有多愛你》、《騎鵝旅行記》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《一只孤獨的烏鴉》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑豬嚕?！贰ⅰ缎∝i唏哩呼?！??第二學段（3～4年級）

《克雷洛夫寓言》、《宮澤賢治童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《三字經(jīng)》、《中國古代神話》、《上下五千年》、《小學生必背古詩七十首》、《三毛流浪記》、《兒童文學》《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、《小王子》、《搗蛋鬼日記》、《笨狼的故事》、《阿笨貓》、《帥狗杜明尼克》、《十萬個為什么》、《皮皮魯和魯西西》、《吹牛大王歷險記》、《時代廣場的蟋蟀》?

第三學段（5～6年級）

《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

第五篇：親子共讀材料

親子共讀材料

學生：白家樹

在我上幼兒園的時候我不喜歡讀書，我喜歡玩玩具，我喜歡遙控汽車，也喜歡遙控飛機，還喜歡挖掘機，還有許許多多的小玩具，拆拆裝裝的，可以變幻出各種不同樣式，那多好?。?/p>

在我一個月大的時候就常住在姥姥家了，聽媽媽說，我從會走路開始，姥爺就經(jīng)常帶我到書店里玩，姥爺看書，我搬弄書，后來我漸漸長大了，上幼兒園了，就是媽媽經(jīng)常領(lǐng)著我去書店了，從我識字開始，媽媽就給我念兒歌、講故事，聽著媽媽繪聲繪色的故事，還有動人的故事情節(jié)。

自從上小學以來，媽媽總是和我講讀書的一些好處，在學校里語文老師也天天讓我讀書，但是我總是不太喜歡自己讀，只想讓媽媽讀給我聽。媽媽便鼓勵我自己在書中尋找快樂。我上幼兒園的時候喜歡讀《賽爾號》《洛克王國》《西游記》等等帶有圖畫的書，姥爺也給我買了一些文字比較多的書，我都偷偷地把它放到抽屜里了！有一天媽媽發(fā)現(xiàn)了，很生氣的對我說：“書一定要看完，不能把書當作擺設(shè)”我聽了心里很難過。

后來媽媽每天中午陪我讀30分鐘的書，剛開始我也是不情愿的，但是慢慢的我喜歡讀書了，喜歡上了《綠野仙蹤》里的稻草人，喜歡《365夜故事》每一個動人的故事，喜歡《安徒生童話》里的白雪公主和七個小矮人，討厭貪心的漁夫的老婆??媽媽也非常高興，也經(jīng)常表揚我，我也非常感謝我的媽媽在她的引導(dǎo)下，我情不自禁中喜歡上了讀書，懂得用書本的知識來解決自己遇到的小問題。

通過親子閱讀，不僅加深了我和兒子之間的感情，而且還增強了他的閱讀能力和對詞語的運用能力。

一本好書能讓人受益一生，一個好習慣讓人一生受益！希望兒子能保持這樣的狀態(tài)，去閱讀更多更廣的圖書。

讓我們陪著孩子一起在書的海洋中盡情遨游！讓孩子與書相伴，去回憶昨天、享受今天、夢想明天！

小伙伴們，讓我們一起來讀書吧，高爾基爺爺就曾說過“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友！讓我們愛上讀書吧！