第一篇：新教育學(xué)習(xí)心得

感 受 海 門 新 教 育

2012年11月16日，我們來到了“江海明珠、狀元故鄉(xiāng)----海門”，參加了全國“完美教室”觀摩研討會(huì)暨新教育海門開放周。在17日到19日四天的時(shí)間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。這次新教育海門實(shí)驗(yàn)區(qū)“完美教室”開放活動(dòng)，是一次全方位的開放，全縣初中小學(xué)以點(diǎn)面結(jié)合的形式進(jìn)行“完美教室”建設(shè)項(xiàng)目的展示與互動(dòng)研討，所有代表分組參觀學(xué)習(xí)，我們一組到了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東洲中學(xué)本校區(qū)兩校學(xué)習(xí)，在這里，每所學(xué)校所有的班級(jí)都展示著自己對(duì)締造“完美教室”的理解、展示著自己開發(fā)的班本課程，海門中學(xué)的十大特色課程、東洲中學(xué)的“情智教育”特色都給與會(huì)者留下了深刻的印象，老師們一個(gè)個(gè)關(guān)于締造“完美教室”的解讀更是讓我們真切地感受到新教育之于師生成長的意義與價(jià)值。

海門中學(xué)一天八節(jié)課，四十分鐘一節(jié)課，上午七點(diǎn)四十預(yù)備，七點(diǎn)五十上第一節(jié)課，十一點(diǎn)二十分放學(xué)；下午一點(diǎn)三十五分預(yù)備，下午一點(diǎn)四十分上課，下午四點(diǎn)五十五分放學(xué)。從在校時(shí)間看，在七小時(shí)之內(nèi)。

每節(jié)課節(jié)約了五分鐘，一天正好多了一節(jié)課，那這節(jié)課干什么，我的理解是給了“完美教室”。給“完美教室”干什么？是拼命做題講題考試嗎？顯然不是。

從課表中可看出，“完美教室”的課程設(shè)置既有國家課程，地方課程，也有班級(jí)課程，而“地方課程

1、地方課程

2、閱讀

1、閱讀

2、綜合1、綜合2”，這些課程的設(shè)置應(yīng)該是給“完美教室”實(shí)施班級(jí)課程以陣地和時(shí)間。班級(jí)課程是培養(yǎng)公共精神的課程，在這兒被分成了三類，分別是認(rèn)知課程，社會(huì)生活課程和班級(jí)精神課程。

在“完美教室”里，我們觀摩了太陽花班的人格課程“尊重，讓生活更美好”，向陽花班的文學(xué)課程“走近冰心”，四葉草班 審美課程“故宮——凝固的音樂”。還有數(shù)學(xué)探究課程“有趣的火柴棒”，人格課程“有一種愛叫責(zé)任”，還有其他班會(huì)課程，心理課程、合唱課程、電影課程、國際理解課程、環(huán)境課程、生態(tài)課程等，在這里，卓越的課程締造出了完美教室，卓越的課程給了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和機(jī)會(huì)，不是作為負(fù)擔(dān)，而更像是一份份幸福的愛的禮物，為學(xué)生創(chuàng)造了

豐富多彩的初中生活；而學(xué)生們更是收獲了一份愛與責(zé)任，一份生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的邏輯，最終是讓他們從自我走向集體，最后成為公民。同時(shí)對(duì)教師來說，是在追求理想生活，學(xué)生是自由者，學(xué)生是教師的舞伴，教師和學(xué)生一塊思考，一塊生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定是幸福完整的。

初中應(yīng)該是什么樣子的？以前我也拿捏不準(zhǔn)，因?yàn)槲抑豢催^，沒有做過。在這里，在“完美教室”里，我想，答案并不難找。只要用心去做；用愛去傳承！

“在一個(gè)被稱為教室的固態(tài)地方讓師生過一種完美的幸福生活?！边@是對(duì)“完美教室”的詮釋。“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)所的無限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室??教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長的共同的生命棲居室。完美教室里應(yīng)該有愛，有快樂，有收獲，有成長，有詩意，新教育就是要讓學(xué)生現(xiàn)在就快樂，給學(xué)生一份美好溫馨的記憶。

“完美教室”是美麗的，教室的美麗是美麗的教師和美麗的學(xué)生共同締造的，如果我們教師把教學(xué)當(dāng)成舞會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成舞伴，那每一次教學(xué)都讓我們和學(xué)生跨入了古老的舞池。

“完美教室”的締造以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦、午讀、暮省為基本生活方式，以完美人格成長為核心價(jià)值取向，以創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)。在這里，師生共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同表演、共同旅行，共同編織美好的教育生活，在共同的旅程中創(chuàng)造生命的奇跡。在這里，公民教育與生命教育貫穿其中，“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠信、愛心”等基本價(jià)值觀融注其中，幫助學(xué)生建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，創(chuàng)造豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。在這里，教師們幸福地生活著，學(xué)生們快樂地成長著，教育傳奇般發(fā)展著。

正如朱永新教授所說，新教育締造完美教室的行動(dòng)是：“守住一個(gè)教師的良知，守住每個(gè)孩子的心靈，守住每一個(gè)日子，讓每個(gè)生命綻放出一朵花！”守住每一個(gè)心靈，關(guān)注每一個(gè)孩子，過好每一個(gè)日子或許是有一定的難度，但我們可以靜靜地走在追求完美的路上。

就像俞玉萍所說，有人把新教育人比成瘋子，比成傻子，他們也心甘情愿。我要說，如果是這樣，新教育可真不簡(jiǎn)單！引一群“瘋子”點(diǎn)亮一間間教室，領(lǐng)一批“傻子”過幸福完整的教育生活。這樣的生活，我們也要過！

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

在8月24日，聆聽了徐韞哲、王瑞芳、邵坤三位專家級(jí)的教師關(guān)于新教育的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)，她們對(duì)新教育的理解和闡釋，她們對(duì)新教育的實(shí)踐和反思猶如一股強(qiáng)勁的海風(fēng)，帶著沖擊、帶著清新、帶著濕潤、帶著味道吹進(jìn)了在座的每一位教師的心里。我深受啟發(fā)。

我個(gè)人理解，新教育要從教師入手，以教師個(gè)人自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀、專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)展、延伸到學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等方面，以倡導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、自主提高專業(yè)能力為起點(diǎn)，用教師的實(shí)際行為去潛移默化的影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)、自主提高方面也有相應(yīng)的進(jìn)展。

在三位教師的講述中，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體是新教育的三個(gè)核心內(nèi)容。在專業(yè)閱讀方面，提出每一位教師應(yīng)該選擇一些在教學(xué)專業(yè)方面的著作來閱讀，并且提供了許多的書目，有構(gòu)筑理想課堂、聽王榮升教授評(píng)課、第56號(hào)教室的奇跡、我的教學(xué)勇氣、蘇菲的世界、做一個(gè)聰明的教師、做一個(gè)專業(yè)的班主任、問題學(xué)生診療手冊(cè)等數(shù)十本專業(yè)閱讀的著作。真是令人汗顏，在眾多的書目之中，我卻一本也沒有讀過，這使我認(rèn)識(shí)到在專業(yè)閱讀方面自己欠缺的太多了。我要及早入手，補(bǔ)上缺失的這一課。

在專業(yè)寫作方面，我感到也是很欠缺。以往在教學(xué)之余，我也寫過班主任日志，記錄了在班級(jí)管理方面的事件和心得，但是現(xiàn)在看起來，那些真是算不了什么。今后，我要認(rèn)真來寫，把自己的成長歷程記錄下來，隨時(shí)翻看，反思自己的言行，從而提升自己、突破自我。

在專業(yè)發(fā)展共同體方面，我搖立足于本職崗位，積極參加教研組的集體備課、評(píng)課，提高專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)閱讀——讓我們站在大師的肩膀上前行。

專業(yè)寫作——讓我們站在自己的肩膀上攀升。

專業(yè)發(fā)展共同體——讓我們站在集體的肩膀上飛翔。

我們共勉。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

——學(xué)習(xí)心得體會(huì)

8月30日上午在萬佳小學(xué)，有幸聆聽了新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由甘國祥校長圍繞“過一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的課程框架，分別是“身體課程”、“藝術(shù)課程”、“人格課程”、“智力課程”和“特色課程”，闡述了完美的課程構(gòu)造，指明了新教育兒童課程開發(fā)的航標(biāo)。以及萬佳小學(xué)、東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位教師介紹和展示她們對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)”的學(xué)習(xí)，能使我逐步了解并掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作

用不單是講授知識(shí)。更重要的是教會(huì)學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識(shí),甚至創(chuàng)造新知識(shí)。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這才是成功的教學(xué),理想的教師。通過學(xué)習(xí)，我還充分認(rèn)識(shí)到“讀書、實(shí)踐、反思、總結(jié)”這是教師的必經(jīng)之路。尤其對(duì)于新教師的我，為我指明了教育教學(xué)成長的方向。

新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對(duì)于這簡(jiǎn)短的一天的學(xué)習(xí)，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書是人類進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書，讀好書，讀有用的書。

從而充實(shí)和完善自己個(gè)各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)更美好。

東勝區(qū)第六小學(xué)：薛瑞芳2013年9月1日

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育的核心理念是：讓師生過一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師，是學(xué)生和老師的雙邊活動(dòng)組成了教育，現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今的教育一定關(guān)注要孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會(huì)的，要符合新教育的理念。

新教育倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學(xué)生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，從小讓孩子體會(huì)教育無處不在，活到老學(xué)到老，這樣學(xué)生是不易產(chǎn)生厭學(xué)心理的。同時(shí)新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗(yàn)人生真諦，同時(shí)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。朱教授說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)

生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。作為教師，讀書可以讓我們的教學(xué)處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。教師的讀書習(xí)慣、行動(dòng)對(duì)學(xué)生無聲的影響勝過千言萬語……“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉浸不已的時(shí)候，教育才剛剛開始?！?/p>

我們要在這條教育之路上走的更遠(yuǎn)，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時(shí)，演繹最精彩的教育教學(xué)，過一種幸福完整的教育生活?？梢哉f新教育理念的學(xué)習(xí)讓我堅(jiān)定了這樣的信念：只要行動(dòng)，就有收獲！真正的行動(dòng)，本身就是收獲！

理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書，讀有用的書。從而充實(shí)和完善自己各個(gè)方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì)更好。

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得

《新教育》讀書心得

最近，細(xì)讀了朱永新的《新教育》一書，對(duì)新教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解?！敖逃且豁?xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。當(dāng)教育被世俗的功利污染時(shí)，許多學(xué)校的課桌有了，精神沒了；樓房高了，思想?yún)s矮了?！毙陆逃鋵?shí)就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢(mèng)想。

新教育認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢(mèng)想的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?，首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要滿足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。同時(shí)，這個(gè)完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當(dāng)前過于偏重靜態(tài)學(xué)科知識(shí)而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學(xué)科、分裂的知識(shí)本身也已經(jīng)不再是完整的。新教育希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切；

二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”；

三、四種精神：

1、追求理想的執(zhí)著精神。

2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。

3、共同前行的合作精神。

4、悲天憫人的公益精神；

四、五大理念：

1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。

2、教給學(xué)生一生有用的東西。

3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。

5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話；

五、四大改變：

1、改變教師的行走方式。

2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。

3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。

4、改變教育的科研范式；

六、六大行動(dòng)：

1、營造書香校園。

2、師生共寫隨筆。

3、聆聽窗外聲音。

4、培養(yǎng)卓越口才。

5、構(gòu)筑理想課堂。

6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)和注重教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)！以前我們也通過“走出去”或者 “請(qǐng)進(jìn)來”的方式學(xué)習(xí)了很多有效的、優(yōu)秀的教學(xué)模式，都沒有很好的堅(jiān)持和運(yùn)用，關(guān)鍵在于理解不了、吸收不了人家的好方法、好模式，更談不上運(yùn)用了。有這種“吃不上葡萄就說是酸的”心態(tài)就是我們各項(xiàng)教學(xué)改革難以有效開展的主要矛盾，歸根結(jié)底在于我們的教師專業(yè)水平不高。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為今后要加大教師的專業(yè)閱讀、寫好教學(xué)隨筆、教育隨筆，在學(xué)習(xí)中提高、在工作中提高、在反思中提高，這樣，我們的教育才會(huì)結(jié)出更加豐碩的成果！就像新教育說的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。