第一篇：早教中心之給孩子講故事的技巧

早教中心之給孩子講故事的技巧

為了能讓孩子更加投入你所講的故事中，早教中心建議最好能給孩子講一些真實(shí)性的事情，這樣的故事會(huì)使他感到生活部分的真實(shí)性。

我就常常給孩子講家中的一些事情，講我們當(dāng)時(shí)激動(dòng)興奮的心情，她對(duì)這一切簡(jiǎn)直百聽(tīng)不厭。孩子們還都很喜歡聽(tīng)我講我童年的故事。你可以這樣開(kāi)始你的故事?！拔疫€記得當(dāng)你……的時(shí)候……”這乍聽(tīng)起來(lái)不太像個(gè)故事，但實(shí)際上會(huì)令孩子入迷。

樂(lè)高早教中心指出：講故事雖然沒(méi)有固定的模式，但要注意三點(diǎn)：

一是故事要短一些，因?yàn)橛變旱淖⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間有限;

二是故事的主角應(yīng)該是他們熟悉的人或事物，如孩子本人，孩子的玩具或孩子熟悉的人;三是故事的情節(jié)要簡(jiǎn)單，因?yàn)樘珡?fù)雜的情節(jié)會(huì)使孩子難于理解和接受。至于其他方面，則取決于你的想像力、創(chuàng)造力和孩子的興趣了。

樂(lè)高活動(dòng)中心最常用的講故事方法就是用孩子喜愛(ài)的玩具作為故事的主角。我孩子，常常跑到離家很遠(yuǎn)的地方去玩，這讓我非常擔(dān)心。我和他談了幾次都無(wú)濟(jì)于事，于是，我就用他最心愛(ài)的玩具--一只縫制的大熊貓為主角，編了幾個(gè)大熊貓迷路的故事給他聽(tīng)。他聽(tīng)得很認(rèn)真，不時(shí)被大熊貓的可笑行為逗得哈哈大笑，還為大熊貓笨拙的判斷力生氣。“媽媽?zhuān)也粫?huì)做這樣的傻事，是嗎﹖”孩子問(wèn)我。以后，他果然不再到處亂跑了。

再次，早教中心建議可以讓孩子來(lái)填充故事的空白。在講故事(反復(fù)講過(guò)的、孩子熟知的故事)的過(guò)程中。講到最有趣或最驚險(xiǎn)的地方時(shí)，停下來(lái)，要求孩子把這個(gè)情節(jié)講完。要提高孩子的這種填空能力需要不斷地實(shí)踐。這樣，孩子便能夠很快接上你的講述，并從中獲得許多樂(lè)趣。

另外，你還可以先講述孩子熟悉的故事的開(kāi)頭部分，然后要求他講出故事的結(jié)尾?；蛘?，可以讓孩子講這個(gè)故事的開(kāi)頭，由你來(lái)講結(jié)尾。早教中心指出：這樣講故事不但能提高幼兒的接受力，培養(yǎng)他們的想像力，而且還能使幼兒感覺(jué)到自己也具備講故事的本領(lǐng)。

第二篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書(shū)受到很多家長(zhǎng)的關(guān)注。這是中國(guó)播音主持金話(huà)筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結(jié)。書(shū)中“給孩子講故事的六大誤區(qū)”的內(nèi)容引起了很多熱議。很多家長(zhǎng)表示贊同，稱(chēng)今后將進(jìn)行改正；有的家長(zhǎng)持相反的意見(jiàn)，并不認(rèn)同里面的一些說(shuō)法。記者采訪了兩位教育專(zhuān)家，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家是怎么看這“六大誤區(qū)”的！

誤區(qū)1：

講故事時(shí)問(wèn)高難度問(wèn)題

●書(shū)中觀點(diǎn)

講故事時(shí)可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，這可增強(qiáng)互動(dòng)性，提高孩子聽(tīng)故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問(wèn)題，所以不要用難度過(guò)大的提問(wèn)打斷孩子聽(tīng)故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽(tīng)故事了，以后就會(huì)拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說(shuō)，自家孩子還比較小，所以都講內(nèi)容簡(jiǎn)單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書(shū)，一般不向孩子提難的問(wèn)題，而是更多地引導(dǎo)孩子。講故事的時(shí)候，他會(huì)按照故事書(shū)上的情節(jié)，有時(shí)候也會(huì)用模仿書(shū)上動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，甚至運(yùn)用肢體語(yǔ)言比劃給孩子看。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，家長(zhǎng)在講故事時(shí)不要向孩子提難度太大的問(wèn)題，而是要家長(zhǎng)提孩子可能感興趣的問(wèn)題。講故事時(shí)不妨引導(dǎo)孩子思考，這樣可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)。

李英慶也認(rèn)為，講故事過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子，而不是去考孩子，應(yīng)更注重解答孩子的提問(wèn)。

誤區(qū)2：

講故事時(shí)注重?cái)?shù)量

●書(shū)中觀點(diǎn)

給孩子講故事求的是質(zhì)量而不單純是數(shù)量的疊加，幾乎每一本書(shū)都是作者和編輯花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間打磨出來(lái)的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識(shí)挖掘出來(lái)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，很多內(nèi)容藏在文字和圖畫(huà)的后面，需要家長(zhǎng)和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來(lái)。一個(gè)好故事，可以講好幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，講完故事之后，再和孩子一起復(fù)述、表演、改編，再一起來(lái)畫(huà)張畫(huà)。

●讀者講述

市民李女士對(duì)于“講故事不是數(shù)量越多越好”表示贊同。李女士說(shuō)，剛開(kāi)始給孩子講故事時(shí)，每晚都講不同的故事；一段時(shí)間以后，她發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)要求她講其中某個(gè)故事，每天如此。后來(lái)，她驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子能自己復(fù)述這個(gè)故事了。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

“可以重復(fù)講一個(gè)故事，同時(shí)也可以把一個(gè)故事拆分開(kāi)來(lái)講?！睏畲撼杀硎?，在生活中媽媽如果給孩子經(jīng)常講同一個(gè)故事，其實(shí)孩子也會(huì)很喜歡聽(tīng)。但是也可以為了讓孩子保持聽(tīng)故事的興趣，家長(zhǎng)不妨一個(gè)故事分開(kāi)來(lái)講，更有吸引力。

誤區(qū)3：

借故事來(lái)批評(píng)孩子

●書(shū)中觀點(diǎn)

家長(zhǎng)講故事的目的，是要讓孩子意識(shí)到事情的對(duì)錯(cuò)，千萬(wàn)不要在講故事的時(shí)候借機(jī)批評(píng)教育孩子，尤其不能當(dāng)著別人的面揭孩子的短。而是要通過(guò)講故事，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)那樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好，否則孩子會(huì)覺(jué)得下不了臺(tái)，預(yù)期的效果會(huì)大打折扣，甚至導(dǎo)致孩子再也不想聽(tīng)故事了。其實(shí)孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)有比較和體會(huì)的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時(shí)候，就經(jīng)常用故事里的人物來(lái)教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時(shí)，就會(huì)教育孩子說(shuō)：“你之前在吃西瓜的時(shí)候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。但收效并不如周女士的預(yù)期，批評(píng)孩子多了，孩子就一臉不高興地說(shuō)“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)理不理。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)后也變得不愛(ài)聽(tīng)她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動(dòng)畫(huà)片。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

楊春成說(shuō)，在借由故事批評(píng)孩子方面，有一些家長(zhǎng)的教育目的過(guò)于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會(huì)說(shuō)自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時(shí)，多夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

李英慶則認(rèn)為這并不一定是一個(gè)誤區(qū)。有時(shí)可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對(duì)于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區(qū)4：

任何地方都能講故事

●書(shū)中觀點(diǎn)

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機(jī)上、飯店、火車(chē)站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂(lè)園里面，因?yàn)楹⒆涌吹降臇|西太多了，會(huì)經(jīng)常打斷他對(duì)故事連貫性的理解。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。

●讀者講述

唐先生不贊同書(shū)中的說(shuō)法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會(huì)順帶捎上幾本書(shū)，坐車(chē)時(shí)間長(zhǎng)的話(huà)，都會(huì)主動(dòng)給孩子講故事，他認(rèn)為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學(xué)東西。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，講故事時(shí)最好是定時(shí)、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橹v故事不僅僅是讓孩子聽(tīng)故事，而是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀感興趣、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

李英慶說(shuō)，講故事的重點(diǎn)不在于講述的場(chǎng)合，更重要的前提是在于故事內(nèi)容。他認(rèn)為在車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所可以利用看到的相關(guān)場(chǎng)景、設(shè)施，給孩子講述具有相關(guān)內(nèi)容的故事，由此可以給孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，甚至對(duì)知識(shí)有更好的吸收效果。

誤區(qū)5：

忽略封面和封底的內(nèi)容

●書(shū)中觀點(diǎn)

圖畫(huà)書(shū)本來(lái)就是一種整體藝術(shù)，很多圖畫(huà)書(shū)都是從封面就開(kāi)始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會(huì)落下很多精彩內(nèi)容。

●讀者講述

市民李先生對(duì)于書(shū)本的封面封底內(nèi)容并不是十分注意，他認(rèn)為兒童書(shū)刊的封面、封底無(wú)非就是些卡通圖畫(huà)，基本內(nèi)容就是標(biāo)注書(shū)名和書(shū)本的出版信息。有時(shí)淘氣的兒子還會(huì)把書(shū)本的封面封底撕下來(lái)丟到一旁。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

要不要注意圖書(shū)的封面和封底？李英慶認(rèn)為有必要。他說(shuō)，書(shū)本的封面書(shū)名是對(duì)書(shū)本內(nèi)容的高度概括，因此顯得重要，同時(shí)兒童書(shū)籍的書(shū)本和封底通常配有與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)都能輔助孩子對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，不可忽略。

楊春成則認(rèn)為，只要是封面設(shè)計(jì)得好，有意思，孩子自然而然會(huì)注意到封面和封底。誤區(qū)6：

一開(kāi)始就用手指著文字念給孩子聽(tīng)

●書(shū)中內(nèi)容

年紀(jì)尚小的孩子看書(shū)必定是先看圖的，其實(shí)孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對(duì)文字理解得八九不離十了。同時(shí)，圖畫(huà)可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術(shù)鑒賞能力。至于認(rèn)字是早晚的事，因此家長(zhǎng)用手指著文字給孩子講故事，可能會(huì)顧此失彼?！褡x者講述

市民韋女士在孩子上小學(xué)前都堅(jiān)持給他講故事，但在講故事時(shí)都是點(diǎn)著書(shū)本上的字給孩子念。她表示，很多人都說(shuō)指著字給孩子講故事能讓孩子在聽(tīng)故事時(shí)輕松地學(xué)會(huì)很多字，于是她就是一個(gè)字一個(gè)字地給孩子指著念過(guò)去，希望兒子通過(guò)這樣能多認(rèn)識(shí)字，也收到了效果，那就是兒子在上小學(xué)前比同齡孩子認(rèn)識(shí)很多字。

●專(zhuān)家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，在認(rèn)字的過(guò)程中，父母可以給孩子講這個(gè)字的故事，因?yàn)橹袊?guó)的文字本身就是象形的，不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力，還可以主動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀的積極性，調(diào)動(dòng)孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話(huà)的速度。

李英慶則提醒家長(zhǎng)，在講故事的時(shí)候應(yīng)首先把故事內(nèi)容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

第三篇：給孩子講故事

1.小魚(yú)救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險(xiǎn)記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫(huà)天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒(méi)柴燒 8.周恩來(lái)小時(shí)候的故事 9.小白兔釣魚(yú) 10.會(huì)唱歌的小水壺

小魚(yú)救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個(gè)晶瑩的玉盤(pán)。一群小魚(yú)兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚(yú)叫起來(lái)：不好了！不好了！月亮掉進(jìn)水里了！一聽(tīng)這話(huà)，小魚(yú)兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實(shí)有一個(gè)月亮，魚(yú)兒們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。它們議論紛紛，想把月亮頂?shù)教焐先ァ?/p>

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見(jiàn)了。一條小魚(yú)又叫起來(lái)：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚(yú)兒們高興極了，擁抱在一起。不過(guò)一會(huì)兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚(yú)們又開(kāi)始亂作一團(tuán)了。正巧魚(yú)媽媽來(lái)了，它看著孩子們正忙活，就問(wèn)：你們?cè)趺戳耍眶~(yú)兒們說(shuō)：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚(yú)媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對(duì)孩子們說(shuō)：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，魚(yú)兒們有的高興的跳了起來(lái)，有的圍著媽媽轉(zhuǎn)起了圈，開(kāi)心地說(shuō)：媽媽?zhuān)恼娑?！原?lái)是這樣??！哈哈。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說(shuō)：象大哥，請(qǐng)你不要把河水弄臟了，不然會(huì)影響大家的飲水衛(wèi)生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說(shuō)：小東西，你不配教訓(xùn)我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說(shuō)：象大哥，您別生氣。我可以毫不費(fèi)勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說(shuō)，你這個(gè)小家伙別把牛皮吹破了！別說(shuō)就你一個(gè)，就是你們來(lái)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)，我也不怕！空中的小鳥(niǎo)，水里的烏龜，你們都來(lái)當(dāng)裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說(shuō)，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時(shí)小兔假裝厭惡地說(shuō)：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說(shuō)，邊往河里走。

看著又走進(jìn)河里的大象，小兔咧開(kāi)了三瓣嘴，笑著說(shuō)：我贏了，我贏了！

大象生氣地說(shuō)：比賽還沒(méi)有開(kāi)始呢！

烏龜高興地說(shuō)：不，比賽早結(jié)束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥(niǎo)興奮地說(shuō)：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走??！

小貓咪遇險(xiǎn)記 一天，陽(yáng)光明媚。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上?；@子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點(diǎn)心。咪咪很高興，又可以見(jiàn)到姑姑了，姑姑對(duì)她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見(jiàn)到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽(tīng)到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒(méi)跑多遠(yuǎn)，后面就出現(xiàn)了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子?？匆?jiàn)這樣的場(chǎng)景，咪咪跑的更快。這是老虎發(fā)現(xiàn)了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見(jiàn)老虎就要追上來(lái)了，前面有一棵大樹(shù)，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹(shù)下亂撞，想把咪咪撞下來(lái)。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹(shù)干。老虎在樹(shù)下徘徊了很久，見(jiàn)咪咪不下來(lái)，便轉(zhuǎn)身離去。咪咪看見(jiàn)老虎終于離去，從樹(shù)上一下就跳了下來(lái)，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽(yáng)高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹(shù)陰底下納涼。

小狗伸長(zhǎng)舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說(shuō)：小狗，你都這么大個(gè)子了，還流口水，好臟??！小松鼠也隨著說(shuō)：就是。

小狗一聽(tīng)生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見(jiàn)小狗嘴噘得老高，問(wèn)：怎么了，誰(shuí)惹你了？

小狗委屈地說(shuō)：小刺猬、小松鼠說(shuō)我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點(diǎn)小事呀。跟他們解釋解釋不就行了?！眿寢屝π?，動(dòng)物的汗腺一般都長(zhǎng)在皮膚上，通過(guò)皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長(zhǎng)在蹄子縫里，兔子是通過(guò)耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開(kāi)導(dǎo)小狗，小松鼠和小刺猬走進(jìn)屋來(lái)：大媽?zhuān)f(shuō)的話(huà)我們?nèi)?tīng)見(jiàn)了。是我們錯(cuò)了，不該說(shuō)小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫(huà)天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽(tīng)說(shuō)小熊很會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo),畫(huà)得栩栩如生,大家都夸他是畫(huà)家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫(huà)家,小熊光會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo),沒(méi)什么了不起的,我要畫(huà)就畫(huà)最大的,我要畫(huà)天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對(duì)大眼睛,看了看天。天太大了,無(wú)邊無(wú)際。青蛙傻眼了,他無(wú)從下手呀。到底怎么畫(huà)呢?小青蛙低下頭來(lái),他看見(jiàn)了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個(gè)好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進(jìn)井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見(jiàn)他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現(xiàn)了一個(gè)大大的圓圈,天畫(huà)好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫(huà),一邊大喊:快來(lái)看啦,我會(huì)畫(huà)天了,我成大畫(huà)家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學(xué)家，他聰明過(guò)人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來(lái)做客?？兹诟吲d極了，因?yàn)榭兹陂L(zhǎng)到6歲還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們?？兹谝灰唤o他們行了見(jiàn)面禮。這時(shí)，母親讓人端 上一盤(pán)又大又香又嫩的梨來(lái)，孔融數(shù)了一下，只有六只。孔融正要分梨，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個(gè)人一只，而且盤(pán)子里還要留一只！幾個(gè)堂兄妹你看看我，我看看你，都沒(méi)有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個(gè)人中總有一個(gè)人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵(lì)孔融：孩子，動(dòng)腦筋好好想想呀！你一定能分好的?？兹诘难壑樽庸锹德档剞D(zhuǎn)動(dòng)著，他看了看盤(pán)子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說(shuō)：有辦法了?？兹诙似鸨P(pán)子，把5只梨子分別遞給5個(gè)堂兄妹，這時(shí)，盤(pán)中只剩下1只梨子了，那個(gè)最小的妹妹雙眼盯著盤(pán)中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說(shuō)這個(gè)辦法不行?？兹谖⑽⒁恍Γ咽Ｏ碌?只梨子和盤(pán)子一起端給了那個(gè)最小的妹妹。父親高興地說(shuō)：孩子，你分得很對(duì)，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認(rèn)真地說(shuō)：每個(gè)人分一只，說(shuō)明六個(gè)兄弟姐妹都得分到；盤(pán)子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤(pán)子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時(shí)恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)，洛陽(yáng)有個(gè)姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多?？撮T(mén)的人很傲慢，只有那些社會(huì)名流和李家的親戚，他才給通報(bào)?？兹趲状窝肭蟾赣H帶他去見(jiàn)見(jiàn)那個(gè)大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個(gè)人來(lái)到那個(gè)大官的門(mén)口，向守門(mén)人行了個(gè)禮，響亮地說(shuō)：我是李大人的親戚?？撮T(mén)人見(jiàn)他長(zhǎng)得聰明伶俐，又懂禮貌，是個(gè)讀書(shū)人家的子弟，就進(jìn)去通報(bào)了李大人?？兹谶M(jìn)了客廳，李大人覺(jué)得不認(rèn)識(shí)他，就問(wèn)道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，過(guò)去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關(guān)系，因此我和您自然是親戚了。見(jiàn)這個(gè)孩子這樣從容不迫，能說(shuō)會(huì)道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說(shuō)：好口才，真是個(gè)神童啊！這時(shí)，有個(gè)大官陳大人大搖大擺來(lái)到客廳，聽(tīng)見(jiàn)大家都在贊揚(yáng)一個(gè)小孩子，便不以為然地說(shuō)：小時(shí)候聰明伶俐，長(zhǎng)大了不一定有什么出息。大家都覺(jué)得他說(shuō)話(huà)很難聽(tīng)，但又不好反對(duì)，都沉默不言?？兹诓换挪幻Φ貙?duì)陳大人說(shuō)：我想，陳大人小時(shí)候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話(huà)來(lái)反駁我嗎？他說(shuō)我小時(shí)候聰明，不就是說(shuō)我現(xiàn)在是個(gè)笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見(jiàn)這位大官輸給了一個(gè)小孩，心中不由得暗笑起來(lái)。

留得青山在,不怕沒(méi)柴燒

古時(shí)候,有個(gè)燒木炭的老漢有兩個(gè)兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時(shí),把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹(shù)木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地?zé)咎?日子過(guò)得很富裕,但三五年后,樹(shù)都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場(chǎng)暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒(méi)有吃的,只好去東崗?fù)侗几绺纭?/p>

東崗原來(lái)樹(shù)木稀少,但青山很會(huì)規(guī)劃,他先把不成材的樹(shù)木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開(kāi)荒種田,養(yǎng)牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹(shù)苗長(zhǎng)大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場(chǎng)暴雨時(shí)東崗上因?yàn)闉闃?shù)木防護(hù),所以莊稼一點(diǎn)也沒(méi)受損害。紅山見(jiàn)哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問(wèn)哥哥其中的緣故,哥哥語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他說(shuō)你吃山不養(yǎng)山,終究會(huì)山窮水盡;先養(yǎng)成山后吃山,才會(huì)山清水秀啊!

后來(lái),人們都稱(chēng)贊青山說(shuō)：留得青山在,不怕沒(méi)柴燒。

周恩來(lái)小時(shí)候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書(shū)聲：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。周恩來(lái)很快就把這首詩(shī)背得滾瓜爛熟了，但他總覺(jué)得沒(méi)有透徹領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來(lái)來(lái)到蔣媽媽家玩。吃飯時(shí)，他望著把花花的大米問(wèn)道：蔣媽媽?zhuān)@大米飯是怎么來(lái)的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經(jīng)過(guò)浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲(chóng)、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易啊！周恩來(lái)驚訝的說(shuō)。是呀，這十多道關(guān)，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說(shuō)。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來(lái)對(duì)詩(shī)意的理解，更激勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。為了過(guò)好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個(gè)大字。

一天，周恩來(lái)隨陳媽媽到一個(gè)親戚家，回來(lái)時(shí)已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來(lái)已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見(jiàn)狀，心疼不過(guò)，勸道：明天再寫(xiě)吧！不，當(dāng)天的事當(dāng)天了！周恩來(lái)把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲(chóng)趕跑了。一百個(gè)字剛寫(xiě)完，陳媽媽奪過(guò)恩來(lái)的筆說(shuō)：這下子行了吧，快睡覺(jué)！不！周恩來(lái)仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭說(shuō)：陳媽媽?zhuān)憧催@兩個(gè)字寫(xiě)歪了。

說(shuō)著，周恩來(lái)的小手又揮起筆來(lái)，把那兩個(gè)字又寫(xiě)了三遍，直到滿(mǎn)意為止。

小白兔釣魚(yú)

第一天，小白兔去河邊釣魚(yú)，什么也沒(méi)釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚(yú)，還是什么也沒(méi)釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚(yú)從河里跳出來(lái)，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當(dāng)魚(yú)餌，我就扁死你！

會(huì)唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫(huà)畫(huà)。奶奶做在毛茸茸的墊子上說(shuō)：金色的小水壺，我來(lái)給你講故事吧。小水壺說(shuō)：好啊，好啊！金色的小水壺坐在紅紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽(tīng)故事。

故事很好聽(tīng)，小水壺聽(tīng)得很開(kāi)心?；鹂镜盟麩崞饋?lái)。他對(duì)奶奶說(shuō)：我想唱歌!奶奶說(shuō)：唱吧，我最?lèi)?ài)聽(tīng)你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來(lái)忍不住大聲唱起來(lái)。

奶奶覺(jué)得很好聽(tīng)，連忙把那一壺?zé)狎v騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門(mén)口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來(lái)奶奶家吧！

小虎子來(lái)了，帽子上開(kāi)著幾朵雪花，小梅子來(lái)了，辮梢上開(kāi)著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會(huì)唱歌的茶呀！因?yàn)槟遣钍陆鹕男∷畨責(zé)鰜?lái)的。金色的小水壺，是一把會(huì)唱歌的小水壺！

第四篇：給孩子講故事的技巧

給孩子講故事的技巧

給孩子講故事雖然不復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單的事，不是看一本書(shū)，再消化一下，然后再講出來(lái)就行了，這里面需要一定的技巧。綜合起來(lái)看，大致有以下幾點(diǎn)。

一、故事的選擇

為孩子選故事，要根據(jù)孩子的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛(ài)好，選擇與之相符的故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，話(huà)語(yǔ)具有重復(fù)性，適合模仿，語(yǔ)言要優(yōu)美豐富，同時(shí)要生動(dòng)有趣，孩子愿意模仿和講述。一般孩子都對(duì)認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物有著極大的興趣，甚至產(chǎn)生親切感，因此，可以多選擇以動(dòng)物形象為主的童話(huà)。具體說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

講述時(shí)間。講述時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般控制在20分鐘以?xún)?nèi)為好，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子注意力容易分散。另外還要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多講一會(huì)兒也無(wú)妨，若分心了就趕快剎住，不要勉強(qiáng)，以免孩子對(duì)聽(tīng)故事產(chǎn)生厭倦心理。

內(nèi)容及體裁上。1歲以下的孩子，可以選擇那些與生活密切相關(guān)的、形象的圖畫(huà)書(shū)，比如和家里的家具、孩子的玩具以及其他孩子見(jiàn)過(guò)的東西相關(guān)的，這類(lèi)書(shū)能讓孩子們產(chǎn)生親切感。1-2歲的孩子，可以讀一些描寫(xiě)新事物的圖畫(huà)書(shū)，父母告訴他們書(shū)里畫(huà)的是什么，并用聲音、表情和手勢(shì)來(lái)吸引他們的注意力。2-3歲的孩子，可講些動(dòng)物、植物等故事，貼近現(xiàn)實(shí)生活的故事當(dāng)然更好。故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右。3-4歲的孩子，可以講一些情節(jié)稍微復(fù)雜的故事，可多選擇一些童話(huà)故事，因?yàn)橥?huà)以?xún)和孟霝樘卣鳎瑥牟煌嵌认蚝⒆诱故酒娈惷烂畹默F(xiàn)實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開(kāi)始分化，他們開(kāi)始對(duì)人的故事和有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)性故事感興趣。這類(lèi)故事，重點(diǎn)應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么”，以拓寬視野，深挖故事主題。4-5歲的孩子，可以講些神話(huà)、童話(huà)、民間故事。形象可以豐滿(mǎn)一些，詞匯量要逐步增加。5歲以后就應(yīng)講些歷史人物的故事和成語(yǔ)、諺語(yǔ)故事，這些故事富有哲理，是啟迪兒童思維和語(yǔ)言的好材料。

此外還應(yīng)適當(dāng)注意故事的針對(duì)性。孩子可塑性強(qiáng)，可針對(duì)某些毛病和不足，選有利于矯治的故事，通過(guò)故事形象來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。比如，對(duì)于膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事，對(duì)自私的孩子講些自私使人孤獨(dú)的故事等等。

二、目標(biāo)要求

2～3歲的孩子，能照著圖畫(huà)畫(huà)書(shū)把一個(gè)簡(jiǎn)單故事的主要情節(jié)講出來(lái)就可以了。語(yǔ)句不完整，需要家長(zhǎng)一句句地教他說(shuō)，逐漸提高。對(duì)于4歲以上的孩子，則應(yīng)要求他能獨(dú)立地重述簡(jiǎn)單的小故事；語(yǔ)言方面，應(yīng)該語(yǔ)句完整、連貫，同時(shí)還應(yīng)該有一定的語(yǔ)氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)故事情境實(shí)際是一個(gè)還原生活的過(guò)程，孩子年齡小，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往對(duì)故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。具體做法可以通過(guò)“解題作鋪墊，告訴孩子這是一個(gè)什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移──集中到聽(tīng)故事上來(lái)，并意識(shí)到這個(gè)故事的新奇，作好“聽(tīng)”的心理準(zhǔn)備。

另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角色形象創(chuàng)設(shè)，講故事者角色要到位，努力暫時(shí)擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個(gè)性及特點(diǎn)來(lái)寓情于境，以增強(qiáng)故事的感染力。

四、語(yǔ)言要生動(dòng)，力求聲情并茂

講故事時(shí)要有豐富的表情和肢體語(yǔ)言，這樣能讓孩子聽(tīng)得開(kāi)心，記憶深刻。孩子以形象思維為主，在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)父母借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，加深印象，并給孩子一種親切感，更能受到孩子的歡迎。

堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，以口語(yǔ)為主，禁用方言，更不能用“娃娃腔”，語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范。

要注意用孩子容易理解的方式講解。講故事時(shí)所涉及的詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)解釋詞義。對(duì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、新詞要適當(dāng)重復(fù)，加重讀音，并作必要的解釋?zhuān)瑤椭⒆永斫庠~義。還可以把長(zhǎng)句子變成短句子，多用象聲字、象形字，難懂的詞要作必要的解釋或換作孩子易懂的話(huà)。

五、保持互動(dòng)

講故事的過(guò)程中，父母不要忽略了孩子的反應(yīng)和感受，避免從自己的角度去講故事，使孩子無(wú)法跟上你講的速度。所以在講故事的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意觀察孩子的反應(yīng)，讓你的講述和孩子的收聽(tīng)不“脫節(jié)”。

孩子在聽(tīng)故事時(shí)，往往會(huì)向家長(zhǎng)提出一連串的“為什么”，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度，響應(yīng)他們的發(fā)言，一定要耐心解答，并且鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題，千萬(wàn)不能嫌麻煩，以免扼殺孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)也可以適當(dāng)提問(wèn)。比如《早上好》的故事，先讓孩子看圖書(shū)，再提出：安安看見(jiàn)了誰(shuí)？小公雞對(duì)安安說(shuō)什么等問(wèn)題。有時(shí)，講一段故事后提出問(wèn)題，讓孩子找出相應(yīng)的圖片來(lái)回答。這樣能促使寶寶仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情、理解畫(huà)面的內(nèi)容。最好把提問(wèn)當(dāng)作游戲，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，你可提出輔助性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，以拓展寶寶的思路，按照孩子的認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，父母的提問(wèn)要由淺入深。當(dāng)然這樣的提問(wèn)要適度，不宜過(guò)多，更不能篇篇如此，否則，會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，消弱孩子的興趣。

六、運(yùn)用懸念

懸念就是孩子聽(tīng)故事時(shí)持有的一種對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考，探索余韻。著名詩(shī)人歌德小的時(shí)候，他的媽媽每天都會(huì)給他講故事，但是每到關(guān)鍵處就停住，讓歌德去想之后的情節(jié)。等到第二天，在講故事之前先問(wèn)歌德是怎么想的，等他講完以后，媽媽才繼續(xù)

講故事，歌德的想像力就被培養(yǎng)出來(lái)了。

故事懸念，通常有開(kāi)篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽(tīng)故事對(duì)象擇用或兼用。懸念的設(shè)置和運(yùn)用，需要家長(zhǎng)講故事前認(rèn)真鉆研故事，精心設(shè)計(jì)講法，懸念分布既可從故事內(nèi)容的教育性入手，分解為情感懸念、問(wèn)題懸念、事件懸念等；也可從故事的結(jié)構(gòu)上設(shè)置，如層次懸念、連鎖懸念等。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過(guò)，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽(tīng)故事的興趣受損。一般情況下，講故事過(guò)程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無(wú)破。

七、有意重復(fù)

孩子一般喜歡重復(fù)的東西，對(duì)喜歡的故事，常常愿意重復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)完一遍還要聽(tīng)。因?yàn)閷?duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，一般要經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)、理解、記憶、復(fù)述四個(gè)階段。當(dāng)寶寶重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事時(shí)，能在重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快感，增加興趣獲得成就感，加深理解和記憶。因此，對(duì)于2-3歲左右的寶寶，父母不妨選擇十幾個(gè)精美、合適的故事反復(fù)給他講，也可以讓他跟著父母一起講，讓他反復(fù)模仿，加深記憶。

八、復(fù)述故事

讓孩子復(fù)述故事，是給孩子講故事活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽(tīng)故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。不少的孩子天天鬧著講故事，家長(zhǎng)也天天給他講，但到頭來(lái)孩子聽(tīng)得雖多，而會(huì)講的卻寥寥可數(shù)。究其原因，大致有兩個(gè)方面：一方面可能與聽(tīng)講故事的質(zhì)量有關(guān)，另一方面還與孩子聽(tīng)故事后得不到及時(shí)的強(qiáng)化反饋相關(guān)。孩子聽(tīng)記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會(huì)遺忘。為此，要提高孩子聽(tīng)故事的質(zhì)量，必須把“聽(tīng)”延伸到講完后的強(qiáng)化和反饋中。

強(qiáng)化孩子聽(tīng)記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子“聽(tīng)”的主體意識(shí)。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽(tīng)新故事，首先必須聽(tīng)好，也要學(xué)會(huì)自己講。注意是復(fù)述，而不是背誦，即讓孩子用自己的言語(yǔ)來(lái)講述故事里的人物和情節(jié)。起初孩子可能僅僅說(shuō)幾句，對(duì)故事的情節(jié)也描述不完整。家長(zhǎng)這時(shí)候不要著急，可以先給孩子講一小段，以后逐步加大難度。時(shí)間一長(zhǎng)，既有利于培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識(shí)的養(yǎng)成及注意力和記憶力的培養(yǎng)，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來(lái)訓(xùn)練孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，重述故事是有一個(gè)過(guò)程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節(jié)到部分對(duì)話(huà)、敘述，直到會(huì)獨(dú)立完整地講出來(lái)，這個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助和引導(dǎo)。既不要教孩子機(jī)械地背，也不要滿(mǎn)足于孩子只講出個(gè)大概，因?yàn)檫@兩種做法都不利于提高孩子的語(yǔ)言和智力水平。

九、故事的拓展

孩子聽(tīng)了一定數(shù)量的故事后，家長(zhǎng)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)需要或故事內(nèi)容情況，引導(dǎo)孩子適度對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編、續(xù)編，比如添加新的角色進(jìn)去，或者改動(dòng)角色的命運(yùn)等，既加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，又發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

還可引導(dǎo)孩子將故事中的形象、場(chǎng)面等動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，或用泥捏成各種形象，或借助選圖、拼圖、繪畫(huà)、粘貼圖片來(lái)表達(dá)故事情節(jié)將聽(tīng)、看、想、說(shuō)、做結(jié)合起來(lái)；或者孩子和家長(zhǎng)一起根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行真人表演等等。

十、其它應(yīng)注意的問(wèn)題

講故事前，家長(zhǎng)要適當(dāng)準(zhǔn)備，比如內(nèi)容情節(jié)的熟悉，避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。

講故事不應(yīng)過(guò)份注重“教育意義”這一環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)不需要把自己理解的“故事的教育意義”灌輸給孩子。講故事，最重要是有趣味地分享感受，讓孩子有自己的想法，有自己的判斷，讓孩子漸漸體會(huì)，自然吸收，這樣得來(lái)的故事之寓意會(huì)更深刻。

第五篇：體驗(yàn)早教中心之感想~~

體驗(yàn)金寶貝、美吉姆、愛(ài)樂(lè)早教、悅寶園之感想~~

我開(kāi)始的時(shí)候認(rèn)為早期教育其實(shí)寶寶學(xué)不了多少東西，因?yàn)橐还?jié)課不到一個(gè)小時(shí)，而寶寶的理解力各方面的局限不會(huì)很快吸收也不能完全記住，只是一個(gè)讓家長(zhǎng)知道這個(gè)月齡的寶寶應(yīng)該到學(xué)什么的地方。而寶寶在早教中心最應(yīng)該獲得的是自信快樂(lè)和知道怎么和同齡的小朋友相處，并且提前適應(yīng)課堂這一個(gè)將伴隨她十幾年的地方。關(guān)于價(jià)格，可能是個(gè)敏感話(huà)題，而且每期的優(yōu)惠各有不同，各個(gè)家庭的承受也不一樣，所以這里就不具體說(shuō)了，而且早教機(jī)構(gòu)的選擇應(yīng)該是價(jià)錢(qián)能承受，適合自家寶寶的發(fā)展特性，和老師對(duì)眼緣，顧問(wèn)周到熱情（因?yàn)橐院笠款檰?wèn)約課的?。纸煌ǚ奖憔褪亲罴堰x擇了.首先我來(lái)到傳說(shuō)中的現(xiàn)在早期教育市面上最大牌的金寶貝，通過(guò)電話(huà)溝通我預(yù)約上了他家的育樂(lè)課。來(lái)到他家上完課后感覺(jué)課程沒(méi)有看到他們的宣傳中所說(shuō)的課程有多么好。而且中間還出了狀況。顧問(wèn)一再告訴我第一節(jié)課BB會(huì)哭的，我也有心里準(zhǔn)備。但是希希早上睡好吃好，到了那里又很興奮，所以上課前顧問(wèn)又提醒我，我還胸有成竹的說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。結(jié)果在踢球，蕩秋千和坐小車(chē)幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，不小心被墊子碰到頭，希希突然間崩潰的狂哭，那個(gè)哭聲象是小腦袋里接受不了這么多東西，有個(gè)閘門(mén)打開(kāi)狂瀉而出。后面幾個(gè)環(huán)節(jié)媽媽也不在狀態(tài)了，平時(shí)不高興抱在懷里就好了，今天在課堂上那么歇斯底里的哭還沒(méi)遇到過(guò)，有點(diǎn)心疼。在想是不是真的太小了，那些寶寶歲數(shù)參差不齊，感覺(jué)他家安排課程好亂，而且課程安排太死板，必須讓寶寶這個(gè)那個(gè)的，必須就得呆在那，我個(gè)人覺(jué)得寶寶跑來(lái)跑去，那時(shí)候才覺(jué)得好玩。沒(méi)想到的是孩子情緒轉(zhuǎn)換很快，在講故事的時(shí)候眼睛盯盯的看著老師，認(rèn)真的樣子，雖然完全聽(tīng)不懂。話(huà)說(shuō)那個(gè)老師英語(yǔ)故事講的太快，三心二意的我也沒(méi)聽(tīng)懂。吃過(guò)奶后小家伙好像又有動(dòng)力了，開(kāi)始興奮的大叫，可惜課程已經(jīng)結(jié)束了。我心里有些猶豫，因?yàn)樗拇罂?，但顧?wèn)說(shuō)的也對(duì)，說(shuō)明她平時(shí)缺乏這方面的鍛煉才會(huì)如此。但是心里有點(diǎn)不爽，寶寶年齡小，遇到陌生環(huán)境會(huì)害怕哭鬧很正常，但是老師對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該很足了，我們雖然還沒(méi)有報(bào)課，但是來(lái)了就是顧客對(duì)不對(duì)，至少是潛在的可能顧客，孩子在課上哭鬧的時(shí)候老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕桃幌录议L(zhǎng)怎么來(lái)處理這樣的情況，但是完全沒(méi)有。感覺(jué)大跌眼鏡，咳！

第二家來(lái)到美吉姆，我們?nèi)サ臅r(shí)候是星期五，那里并沒(méi)有傳說(shuō)中的那么多人。進(jìn)去之后，沒(méi)有干凈的襪套提供，對(duì)于比較愛(ài)干凈的我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)小郁悶。簽到的時(shí)候后發(fā)現(xiàn)顧問(wèn)把我的姓給寫(xiě)錯(cuò)了，問(wèn)我的時(shí)候我說(shuō)是年年有余的余，竟然寫(xiě)成了魚(yú)，這個(gè)汗啊。雖然顧問(wèn)只是一個(gè)銷(xiāo)售人員，但是這個(gè)文化水平。。在開(kāi)始上課前，先前跟我聯(lián)系過(guò)的“資深早教顧問(wèn)”帶我們參觀了一下，這里地方不算大，設(shè)備還可以，色彩倒是挺顯眼，但我感覺(jué)最受不了的怎么沒(méi)有窗戶(hù)，如果上課人多，會(huì)讓人感覺(jué)有點(diǎn)悶。參觀過(guò)后，這位“資深早教顧問(wèn)”竟然拿來(lái)了課程價(jià)目表，問(wèn)我們打算訂多少課時(shí)，我老公沒(méi)好氣地說(shuō)：“課都沒(méi)有上，都不知道好不好，適合不適合我兒子，怎么能訂呢？”。我兒子好靜不好動(dòng)，頭腦聰明，精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，手指靈活，善于觀察，做事也很專(zhuān)心，但他大運(yùn)動(dòng)能力就非常差了，1歲5個(gè)月了，走路還不能脫手，要讓大人牽著，膽子比較小。讓我無(wú)語(yǔ)的是課程顧問(wèn)竟然不客氣說(shuō)：“你們孩子這么大了，還不會(huì)獨(dú)立走，膽子這么小，都成這樣了，還不快上課，要不以后差距會(huì)越來(lái)越大的………”，說(shuō)得我兒子好像真有什么問(wèn)題似的。當(dāng)時(shí)我真想甩手就走，但是忍了下來(lái)。開(kāi)始上課了，有兩位女教師輪流著用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行講課，老師并不是非常投入，略顯疲態(tài)，孩子們的狀態(tài)也不是很好，4個(gè)孩子就有2個(gè)從頭哭到尾（包括我兒子）。上完課后，那位“資

深早教顧問(wèn)”又過(guò)來(lái)，問(wèn)我們訂多少課時(shí)，我們說(shuō)想多看幾家再訂，她表現(xiàn)得很是不悅，竟然當(dāng)著我們的面翻白眼，弄得我們很生氣，就沖這樣的服務(wù)居然這家早教中心還能開(kāi)下去，絕對(duì)不會(huì)報(bào)這里。隨后，我說(shuō)孩子這次狀態(tài)不好，能否在你們的游戲設(shè)備上玩會(huì)照張相，這位“資深早教顧問(wèn)”生硬地說(shuō)拒絕說(shuō)：“不行，我們這里只接待會(huì)員”?；丶抑?，我越想越氣，感受沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重。大家小心啊，這樣的早教中心實(shí)在令人失望，我算認(rèn)識(shí)了美吉姆！

后來(lái)，過(guò)了幾天我接到悅寶園顧問(wèn)來(lái)的電話(huà)，在壇子里有時(shí)能看見(jiàn)大家發(fā)的他們家不錯(cuò)的帖子，心理也滿(mǎn)是期待，約的也是一個(gè)周五上午韻律課，應(yīng)該也算音樂(lè)課吧，這讓我有些奇怪，就像金寶貝主打的是他們家的育樂(lè)課，美吉姆主打的是歡動(dòng)課，大家都推最得意的課程，可話(huà)說(shuō)悅寶園應(yīng)該推淘樂(lè)課才對(duì)。而且感覺(jué)他家的服務(wù)好像沒(méi)有說(shuō)得那么好，因?yàn)橐陨蟼z家體驗(yàn)最少顧問(wèn)聯(lián)系后，會(huì)在前一兩天跟我確認(rèn)給我發(fā)送地址信息什么的，悅寶園的顧問(wèn)是唯一沒(méi)有提前跟我確認(rèn)并告訴如何去的，是否能到場(chǎng)的顧問(wèn)，還是我主動(dòng)在當(dāng)天9點(diǎn)電話(huà)問(wèn)了下是否有變，答曰沒(méi)有。這有點(diǎn)不爽。而且他家那叫一個(gè)難找，找了好久，而且那個(gè)路那叫一個(gè)窄，根本找不到停車(chē)位，到了之后，走進(jìn)去感覺(jué)整體教室顏色昏暗，而且看到前臺(tái)桌面特別臟，第一感覺(jué)就不好，去了前幾家可能有的是課程不好，有的是老師不太好，但是像他家這樣的還真頭一次見(jiàn)，作為針對(duì)寶寶的一個(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)這樣的環(huán)境真是不太好，寶寶的地方應(yīng)該是色彩豐富，給人明亮感覺(jué)的地方，而且無(wú)論他們所謂的活動(dòng)大廳還是教室都非常小，不寬敞，尤其是等待區(qū)。通風(fēng)狀況不太好，彩光就更別說(shuō)了。轉(zhuǎn)到游戲區(qū)的時(shí)候我更是覺(jué)得無(wú)語(yǔ)，這的玩具是我見(jiàn)到最破的，幾乎沒(méi)有完整的玩具，而且玩具的檔次也超級(jí)差，感覺(jué)還沒(méi)有家里的好。地上鋪的就是地墊，有的都有點(diǎn)破了，略顯劣質(zhì)。雖然是soho大廈中，但是空氣照樣還是很差。所以看到這里我真的有點(diǎn)不想進(jìn)去了，但是畢竟提前預(yù)約了他家那還是得上課不能忽悠人家啊，但是一進(jìn)門(mén)顧問(wèn)就讓我在前臺(tái)的那個(gè)小沙發(fā)上等，等了大約有10分鐘的樣子，顧問(wèn)突然來(lái)說(shuō)，我預(yù)約的這堂課因?yàn)楹枚嗪⒆佣紒?lái)不了，所以暫時(shí)取消，可以等1個(gè)小時(shí)上下一堂課，當(dāng)時(shí)我就崩潰了，怎么還有這樣的，真實(shí)聞所未聞，不過(guò)我看他們家也不行，估計(jì)都沒(méi)有人愛(ài)來(lái)上課的樣子，雖然試聽(tīng)課取消了但是我在樓下的大超市里買(mǎi)了好多吃的，也算彌補(bǔ)我今天上午的郁悶了。

經(jīng)過(guò)前幾家的體驗(yàn)我真的有點(diǎn)不想讓我家寶寶在上早期教育課了，后來(lái)那天中午沒(méi)事，在網(wǎng)上閑逛，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了愛(ài)樂(lè)早教，進(jìn)入他家網(wǎng)站，感覺(jué)有點(diǎn)小清新的感覺(jué)，而且看到他們家的課程年齡劃分還比較細(xì)，看到宣傳上的環(huán)境感覺(jué)也不錯(cuò)，就預(yù)約了他們家的體適能課，課約在了周六上午10點(diǎn)45，地點(diǎn)在朝陽(yáng)大悅城，大概花了45分鐘，希希在路上完成了吃奶睡覺(jué)，到地方的時(shí)候精神狀態(tài)還不錯(cuò)。目前朝陽(yáng)大悅城地下是免費(fèi)停車(chē)，課程顧問(wèn)說(shuō)今后即便收費(fèi)了愛(ài)樂(lè)也提供免費(fèi)停車(chē)券，可以免費(fèi)停車(chē)~ 中心的外場(chǎng)活動(dòng)區(qū)很大，比之前去試聽(tīng)的悅寶園游戲區(qū)大很多，玩具也很多，很豐富，小廚房還有學(xué)習(xí)桌這些大熱的玩具，還有各種形狀的小玩具，木馬，海洋球之類(lèi)的，各式各樣的玩具，堆滿(mǎn)了活動(dòng)區(qū)，人也很多，各種家長(zhǎng)在那陪孩子玩，還有的家長(zhǎng)無(wú)聊在旁邊用pad上網(wǎng)，課程顧問(wèn)說(shuō)是提供免費(fèi)無(wú)線上網(wǎng)的。而且中心溫度很適宜，寶寶穿一件稍微厚點(diǎn)點(diǎn)的單衣就可以了，這樣活動(dòng)起來(lái)還比較方便（這點(diǎn)我覺(jué)得蠻好的，現(xiàn)在是冬天，每次出門(mén)的時(shí)候都要把希希包的跟個(gè)小熊似地，生怕感冒了，這也導(dǎo)致了玩耍的時(shí)候不方便，環(huán)境超不錯(cuò)，玩具種類(lèi)也多，但是希希到了新環(huán)境還有點(diǎn)蒙，看不出高興~，我們體驗(yàn)的是他們家的運(yùn)動(dòng)課，本身是打算試聽(tīng)他們的主打音樂(lè)課的，但是聽(tīng)說(shuō)他們家運(yùn)動(dòng)課的老師是邁克爾杰克遜老師的徒弟，我孩子他爸是邁克爾的FANS，哈哈哈，所以我們就選了體適能課了，上課了，終于看到那個(gè)邁克爾老師的徒弟了，長(zhǎng)的挺帥的，皮膚也蠻白的，熱身運(yùn)動(dòng)之后，開(kāi)始正式上課，老師會(huì)隨著音樂(lè)做一些動(dòng)作，然后讓家長(zhǎng)帶著寶寶一起，而且讓我覺(jué)得細(xì)心的一點(diǎn)就是，他會(huì)不時(shí)的注意家長(zhǎng)和寶寶之間的動(dòng)作，要是

有錯(cuò)誤或者不規(guī)范的時(shí)候他會(huì)提示我們，告訴我們錯(cuò)在哪，然后還會(huì)再演示一遍給我們看，并且告訴我們回家也可以經(jīng)常和寶寶一起玩，這樣可以增加寶寶的協(xié)作力，提高寶寶的手腳協(xié)調(diào)，這點(diǎn)非常好，因?yàn)橛袝r(shí)候我們帶寶寶去上這些早教課的時(shí)候都是一頭霧水的跟著老師瞎弄，也不知道這些動(dòng)作或者課程有什么意義，對(duì)寶寶有什么好處，說(shuō)白了就是錢(qián)不知道花在了哪，之后帶著我們一起做了一些小游戲，課程結(jié)束之后還會(huì)挨個(gè)打招呼說(shuō)再見(jiàn)，出來(lái)之后課程顧問(wèn)過(guò)來(lái)，我們以為她和其他幾家早教中心一樣，走來(lái)就問(wèn)我報(bào)課的時(shí)候，誰(shuí)知道她開(kāi)口第一句話(huà)是問(wèn)今天課程感覺(jué)怎么樣，回家和寶寶怎么自己在家做，過(guò)后才順帶問(wèn)了我兩句報(bào)課程的事情，我和老公相互看了一眼，其實(shí)當(dāng)下已經(jīng)有了決定，但是還是和顧問(wèn)說(shuō)，我們?cè)偕塘可塘?，回頭再聯(lián)系。

幾個(gè)早教機(jī)構(gòu)體驗(yàn)下來(lái)，讓我覺(jué)得，早期教育中心想要辦得好、辦得久，一定要擺正姿態(tài)，真正從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，不能一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，功利心太強(qiáng)，否則會(huì)得不償失的。而且作為早教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，人性化的服務(wù)是很重要的，你們面對(duì)的是孩子，你們自己也經(jīng)常說(shuō)什么孩子小的時(shí)候教育是最重要的，所以當(dāng)我們花錢(qián)把孩子送去學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)也給我們寶寶做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。