第一篇：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沉默期

南京瑞思學(xué)科英語(yǔ)特級(jí)教師教您《怎樣幫孩子度過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期》？

?

? 咸咸奶茶

?

1樓 我們的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，必然要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程。有些爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，總是非常著急，孩子才剛剛接觸英語(yǔ)沒(méi)多久，就要求他們能說(shuō)會(huì)讀，認(rèn)為他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，就是學(xué)習(xí)沒(méi)有效果。而實(shí)際上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，都必然要經(jīng)歷一個(gè)沉默期。那么到底什么是沉默期呢？母語(yǔ)的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會(huì)的是“聽(tīng)話“，然后才學(xué)會(huì)說(shuō)話、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！边@個(gè)醞釀階段就是沉默期。在這個(gè)沉默期內(nèi)外界的語(yǔ)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話語(yǔ)。由此可見(jiàn)，兒童聽(tīng)話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)話能力，說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力，說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽(tīng)懂第一句話到會(huì)說(shuō)第一句話有一個(gè)時(shí)間間隔;從聽(tīng)懂一句話到會(huì)說(shuō)這句話也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。那么這個(gè)時(shí)期的孩子是不是就是什么也沒(méi)學(xué)會(huì)呢，其實(shí)這是有些爸爸媽媽一直以來(lái)的一個(gè)誤解。心理語(yǔ)言學(xué)家提出一個(gè)說(shuō)法是“可理解的輸入（Comprehensible input）”。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前期，可以只要求學(xué)生理解，而不必立刻要求他們用說(shuō)和寫(xiě)的方式來(lái)表達(dá)。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生理解了聽(tīng)到和讀到的東西，即使暫時(shí)不說(shuō)不寫(xiě)，也是掌握語(yǔ)言的過(guò)程。比如國(guó)際上有一種比較流行的教學(xué)方法，叫“全部動(dòng)作反映法（Total Physical Response）”，就是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做各種動(dòng)作。只要學(xué)生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如教師說(shuō)摸鼻子，學(xué)生可以照教師的指令做，實(shí)際上也是在掌握語(yǔ)言。在聽(tīng)和跟著老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是語(yǔ)言輸入過(guò)程，是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種方法對(duì)兒童和初學(xué)者非常有效。對(duì)語(yǔ)言沉默期有了正確的認(rèn)識(shí)之后，我們的爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面幫助孩子度過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期 1.應(yīng)盡可能的讓孩子多接觸英語(yǔ)，給他們一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程，而不必一開(kāi)始就要求他們表達(dá)，或者非常正確的表達(dá)。爸爸媽媽可以創(chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)純正的英語(yǔ)，習(xí)慣聽(tīng)原聲帶，注意聽(tīng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，這時(shí)候爸爸媽媽不用強(qiáng)迫孩子跟著念，而只是作為一種背景聲音，孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，也是一個(gè)無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言輸入過(guò)程。聽(tīng)過(guò)很多遍之后，孩子有的時(shí)候會(huì)自然的跟著復(fù)述出來(lái)，那時(shí)候連爸爸媽媽自己可能都覺(jué)得不可思議。有位

? 2010-11-19 13:30

? 回復(fù)

?

? 咸咸奶茶媽媽就跟我講，她在家給孩子放英文動(dòng)畫(huà)片的MP3音頻剪輯，孩子在玩拼圖的時(shí)候，吃飯的時(shí)候都會(huì)放，反復(fù)放了很多次，結(jié)果孩子有一天就突然說(shuō)出了好幾句里面的話，她還覺(jué)得很吃驚。其實(shí)這都是特別正常的現(xiàn)象。因?yàn)檫@就是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。孩子學(xué)語(yǔ)言都是先聽(tīng)，然后才是模仿。而同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動(dòng)作，畫(huà)圖、涂色、剪拼等，既是有效的學(xué)習(xí)，也是親子之間親切的交流。2.少些追問(wèn)，批評(píng)，多些鼓勵(lì)、多些關(guān)心。我們的爸爸媽媽要參與孩子的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)問(wèn)題上少批評(píng)最好不批評(píng)孩子，諷刺、打罵更是不可取的。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要拿自己家孩子的缺點(diǎn)同別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去比。要知道，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛(ài)好、特別是語(yǔ)言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣。還有，課本和錄音帶里都有“說(shuō)說(shuō)唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學(xué)好記的內(nèi)容和形式，是教材的一個(gè)重要組成部分，孩子們常常在放學(xué)時(shí)還在高唱，可以說(shuō)這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許，但是不少家長(zhǎng)忽略了它，往往急于追問(wèn)“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會(huì)了嗎”等，馬上會(huì)遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長(zhǎng)欣賞地聽(tīng)孩子唱完后高興地夸贊：“又學(xué)新歌啦，唱得真好”等，會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；再有，大多數(shù)孩子都是在課堂上“能說(shuō)會(huì)道”，因而告訴家長(zhǎng)說(shuō)“會(huì)了”，但是當(dāng)他在家時(shí)往往“不會(huì)”了，尤其是在沉默期，這種現(xiàn)象更容易發(fā)生。這是因?yàn)檎n堂上有著特定的語(yǔ)言環(huán)境，又是剛剛學(xué)習(xí)過(guò)、練習(xí)過(guò)的，離開(kāi)老師和課堂當(dāng)然就會(huì)不一樣了，比如上課老師用英語(yǔ)問(wèn)孩子，：what’s this?孩子的回答是this is an apple.這是一個(gè)全英文思維方式的培養(yǎng)過(guò)程。其實(shí)當(dāng)老師用英語(yǔ)問(wèn)他，what’s this 的時(shí)候，孩子是能回答出來(lái) this is an apple的，但是如果家長(zhǎng)問(wèn)他，今天你學(xué)什么了？由于孩子的總結(jié)歸納能力還比較弱，他就無(wú)法具體說(shuō)清楚今天到底學(xué)了什么，所以就說(shuō)不會(huì)。由于大多數(shù)孩子說(shuō)不清楚，反而心里還會(huì)產(chǎn)生很大的壓力，覺(jué)得自己可能真沒(méi)學(xué)會(huì)。甚至有的孩子會(huì)因此討厭英語(yǔ)，害怕英語(yǔ)。2樓 拿我們班的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他年齡小一些，爸爸媽媽總擔(dān)心他學(xué)習(xí)沒(méi)效果，回家他也無(wú)法復(fù)述上課內(nèi)容，可是當(dāng)我打電話到他們家，讓他來(lái)接電話，用英語(yǔ)跟他交流了上課的內(nèi)容，他對(duì)答如流，他爸爸媽媽也很驚奇。其實(shí)有的時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不會(huì)說(shuō)，不愿意說(shuō)，跟我們的引導(dǎo)方式和語(yǔ)言環(huán)境也是有關(guān)系的。只有隨著孩

?子學(xué)習(xí)的深入，我們的孩子逐漸建立起說(shuō)英語(yǔ)的概念和自信，才

會(huì)在不同的語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)語(yǔ)言有所反饋。所以對(duì)于在沉默期的孩子，家長(zhǎng)要理解他們，鼓勵(lì)他們，而不是批評(píng)指責(zé)他們。

三、向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教奶奶學(xué)英語(yǔ)，都會(huì)使孩子們高興，但是，家長(zhǎng)要安排好時(shí)間，最好每天一刻鐘，堅(jiān)持下來(lái)、以表示認(rèn)真和誠(chéng)意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。

盡管少兒英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到：生動(dòng)、有趣、但是，所有的學(xué)習(xí)都必然含有它艱苦的一面，需要我們的孩子付出一定的努力，而且讓孩子長(zhǎng)時(shí)間占用業(yè)余和游樂(lè)的時(shí)間，在晚上或周末甚至假日去上英語(yǔ)課，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟是有一定困難的，是很不容易堅(jiān)持的。尤其是有些性格內(nèi)向的孩子，他們對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人群本身就會(huì)抵觸，加上語(yǔ)言不通，就更加劇了孩子心理的恐懼。這樣的孩子出現(xiàn)“沉默期”的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，也許會(huì)跟爸爸媽媽提出各種理由不想再上課。

這種時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們不隨便請(qǐng)假、缺課，不但有利于學(xué)好英語(yǔ)，也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅(jiān)持性的良好性格。此外，教學(xué)中的競(jìng)賽活動(dòng)、同學(xué)中的交往，考試等，我們的孩子常會(huì)遇到比自己強(qiáng)的“對(duì)手”，也常會(huì)遇到“挫折”和“不順心事”，孩子到家后會(huì)埋怨、甚至難過(guò)，這在當(dāng)今的獨(dú)生子女中，更是少不了要發(fā)生的。這時(shí)，做為家長(zhǎng)更需要對(duì)待，不但不要溺愛(ài)、護(hù)著孩子，更要把此事看作是教育和鍛煉孩子性格的難得的好機(jī)會(huì)，看作是提高他們困難和挫折的能力的好時(shí)機(jī)。比如，因?yàn)楫?dāng)天上課時(shí)自己搶答慢了，或小組的“比分”落后，回家不高興時(shí)，家長(zhǎng)不能哄著他，而是要讓他知道，“成與敗”、“輸與贏”是人生常有的事，不必“斤斤計(jì)較”。只要家長(zhǎng)注意、并進(jìn)行教育，孩子的情緒一定會(huì)很快轉(zhuǎn)變的，一定能堅(jiān)持努力學(xué)下去、學(xué)好。這就是毅力、意志力的培養(yǎng)，是個(gè)性的不斷完善。不少家長(zhǎng)反映，孩子進(jìn)了英語(yǔ)班以后，不但英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，人也變得活潑、大膽、有堅(jiān)持性了，有的由少語(yǔ)、內(nèi)向變得開(kāi)朗、合群了。這樣的收獲除了要有好的、適合兒童特點(diǎn)的教材和教學(xué)等以外，更要有家長(zhǎng)們的配合，重視對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性。

為了幫助我們的孩子盡快度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期，除了老師和學(xué)校要盡心盡力，我們家長(zhǎng)的配合也是非常重要的。希望在學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力下，我們的孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能得早日渡過(guò)沉默

期，得到質(zhì)的飛躍。

第二篇：兒童社交常用語(yǔ)言

社交常用語(yǔ)言

? 怎樣拒絕別人——謝謝，我不要；謝謝，我等一會(huì)再吃；我現(xiàn)在有事，不能……。? 怎樣引起他人注意——喊名字或稱(chēng)呼，打擾一下……。

? 怎樣要求、請(qǐng)求——我可以……嗎？麻煩你……、請(qǐng)你……、你能不能……、我想……

行不行？（我女兒有一陣每當(dāng)我做別的事情，她要吸引我注意時(shí)，就故意跑過(guò)來(lái)說(shuō)，麻煩你……，我心就軟了）

? 怎樣陳述事實(shí)——什么時(shí)間、在哪、誰(shuí)做了什么、然后發(fā)生了什么、最后什么結(jié)果。? 怎樣完整地表達(dá)自己的想法——我感覺(jué)……；我認(rèn)為……；我希望他怎樣做；因?yàn)樗@

樣做，所以我覺(jué)得……；我不喜歡他怎樣做，因?yàn)槲矣X(jué)得……；我本來(lái)想……，結(jié)果……。? 如果別人沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)聽(tīng)清，要換另一種方式表達(dá)。

? 怎樣更具體地表達(dá)感謝和喜歡——你能……，我太高興了；你幫我……，太謝謝你了。? 當(dāng)自己東西被搶時(shí)——把它還給我，我還沒(méi)玩夠，等一會(huì)我第一個(gè)就給你。或者找個(gè)其

他玩具給對(duì)方，你先玩這個(gè)，咱倆交換。我們正在輪流玩，現(xiàn)在輪到你玩那個(gè)了。

? 怎樣加入到別人的游戲中——先觀察別人都在做什么、了解游戲內(nèi)容和規(guī)則，然后按照

游戲內(nèi)容做一些輔助的事情，慢慢地就可以加入進(jìn)去了。

? 怎樣提建議——我建議……；我計(jì)劃……；我提議……；我有個(gè)好主意……；我想出一

個(gè)好辦法……。

? 怎樣觀察他人的感受——他是什么心情，生氣還是開(kāi)心，跟剛才有不同嗎？為什么？ ? 考慮自己行為的后果——如果我……，那就可能會(huì)……。

? 明白做事情有合適的和不合適的時(shí)機(jī)，教給孩子觀察局面。

? 尋找更多的解決方法——除了這個(gè)辦法，我還可以怎樣做？還有沒(méi)有其他辦法？

? 講條件、談判的方法——如果你……我就可以……；你要是能……，我就答應(yīng)你……。? 制止別人不好行為——看著對(duì)方的眼睛，大聲說(shuō)：你不可以……、你不能……、不許……、停止……、住手、把手松開(kāi)、放開(kāi)我。同時(shí)學(xué)會(huì)尋求大人幫忙。

? 怎樣講道理——你不應(yīng)該……；……是對(duì)的，……是錯(cuò)的；不能……，因?yàn)檫@樣不公平；

這不合理；……違反了游戲規(guī)則。

? 怎樣道歉——很抱歉我……；對(duì)不起，我不應(yīng)該……；抱歉，我不是故意的。? 怎樣安慰別人——?jiǎng)e哭了；遞給他一個(gè)玩具；我陪你玩一會(huì)。

? 怎樣為自己辯解——我那樣做，是因?yàn)椤?；?dāng)時(shí)……；我沒(méi)看見(jiàn)、沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……。

? 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話——?jiǎng)e人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，不打斷，聽(tīng)懂意思，明白對(duì)方的想法，記住

重要信息。

第三篇：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意把握關(guān)鍵期

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意把握關(guān)鍵期

2001年2月15日星期四

作父母的都盼著自己的孩子呱呱墜地后盡快學(xué)會(huì)說(shuō)話，用稚嫩的語(yǔ)聲叫“爸爸”、“媽媽”。要做到這一點(diǎn)，必須注意把握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”。

關(guān)鍵期是指“學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，或形成某種行為的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)期間給兒童提供刺激最容易獲得反應(yīng)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，反應(yīng)或者不能獲得或者不能達(dá)到最好水平。”而語(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，是思維的直接表現(xiàn)。

孩子從出生到掌握語(yǔ)言，一般需要3-4年的時(shí)間，而語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專(zhuān)家認(rèn)為，9個(gè)月到24 個(gè)月（2歲）是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語(yǔ)言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣最容易長(zhǎng)期保持下去。

語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，最主要的因素是聽(tīng)覺(jué)刺激，一個(gè)重度先天性聽(tīng)力障礙的患兒，在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵年齡未得到有效治療，其語(yǔ)言不可能發(fā)育，因而素有“十聾九啞”之說(shuō)。由于他們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期沒(méi)有得到聽(tīng)覺(jué)刺激，所以智力也不能正常發(fā)展。死后解剖也證明他們大腦皮層革層某些部位存在缺陷。相反，同樣是一名重度先天性聽(tīng)力障礙患兒，在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，借助助聽(tīng)器中安放人工耳蝸等方法，使其能得到聽(tīng)覺(jué)刺激，語(yǔ)言就可以發(fā)育。但錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言關(guān)鍵期即使得到聽(tīng)覺(jué)刺激，語(yǔ)言的正常發(fā)育也將成為不可能。有人曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：剛生下來(lái)的仔貓是睜不開(kāi)眼睛看不清物體的，但卻能透光。通常要到8、9天才能睜開(kāi)眼睛，看清東西。如果在這可以透光但是還睜不開(kāi)眼睛的8、9天內(nèi)，用手術(shù)方法把仔貓的眼睛皮縫上，使光一點(diǎn)兒透不進(jìn)去，9天以后，再拆線把眼睛打開(kāi)，結(jié)果這只貓就成了盲貓。用電子顯微鏡觀察這樣的貓腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其大腦皮層視覺(jué)區(qū)和相關(guān)部位的突然數(shù)量比正常貓腦大為減少。如果出生后立刻作這樣手術(shù)，2、3天后拆線，那么仔貓也會(huì)變成不完全的盲貓。如果在出生后的頭幾天接受光的刺激，發(fā)育基礎(chǔ)已經(jīng)打好，再作這種手術(shù)，就不會(huì)成為盲貓。由此可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)刺激是語(yǔ)言形成不可缺少的重要因素，就象貓的視力發(fā)育不能缺少。

第四篇：如何培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力

簡(jiǎn)介編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆通過(guò)孩子參與各種針對(duì)性的游戲和活動(dòng)，不斷刺激觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)豐富他們的體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的興趣，開(kāi)發(fā)他們的腦神經(jīng)。點(diǎn)讀筆小巧方便，非常便攜，可隨時(shí)、隨處使用，即點(diǎn)即發(fā)音，它將聲音加于枯燥的文字之上，使圖書(shū)內(nèi)容更豐富，使閱讀和學(xué)習(xí)更有趣，可充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

點(diǎn)讀筆可以說(shuō)是一個(gè)突破傳統(tǒng)思維的具有高科技的學(xué)習(xí)工具,它通過(guò)點(diǎn)到哪里讀到哪里的方式,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀的學(xué)習(xí)方法,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,刺激右腦的開(kāi)發(fā),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),吸收課本知識(shí),讓提高學(xué)習(xí)成績(jī)不再成為難題.而且它體積小巧,輕松攜帶,無(wú)論是在學(xué)校或是在課外,都可以使用。點(diǎn)讀筆不是玩具，也不是教具，讓孩子在玩樂(lè)中得到知識(shí)，而且沒(méi)有光源，相比于帶屏幕的電教產(chǎn)品而言，點(diǎn)讀筆對(duì)孩子的眼睛沒(méi)有任何輻射，近視的風(fēng)險(xiǎn)幾乎沒(méi)有。

功能編輯本段 折疊

一、點(diǎn)讀功能

在圖書(shū)上點(diǎn)不同的位置發(fā)不同的聲音，也可以點(diǎn)同一個(gè)地方發(fā)不同的聲音；點(diǎn)中文說(shuō)中文，點(diǎn)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，點(diǎn)故事講故事，點(diǎn)兒歌唱兒歌。筆頭使用第二代加密型OID筆頭；感應(yīng)十分靈敏，哪里不懂點(diǎn)哪里，早點(diǎn)早聰明，越點(diǎn)越聰明。

二、同步翻譯 點(diǎn)讀筆通過(guò)特定的翻譯按鈕可以實(shí)現(xiàn)諸如“點(diǎn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)”；“點(diǎn)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)”的翻譯功能。

三、益智游戲

通過(guò)有語(yǔ)音反饋的游戲設(shè)定，把練習(xí)變成游戲，大大提高學(xué)習(xí)興趣，有趣的游戲互動(dòng)還可以幫助孩子增強(qiáng)自信，迅速開(kāi)發(fā)智力。

四、朗讀復(fù)讀

點(diǎn)讀筆操作簡(jiǎn)單，反復(fù)點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)復(fù)讀功能；或在讀完正文內(nèi)容后，輕按開(kāi)關(guān)鍵1秒，即可重復(fù)閱讀。從學(xué)前識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、趣味算術(shù)、兒歌、到國(guó)學(xué)三字經(jīng)，唐詩(shī)和英語(yǔ)朗讀，給孩子一個(gè)全面立體式學(xué)習(xí)。

五、雙嗽叭高清發(fā)音

點(diǎn)讀筆真人原聲發(fā)音，提供最權(quán)威的普通話方案和美國(guó)英語(yǔ)發(fā)音方案；高音質(zhì)雙喇叭，保證高清晰音質(zhì)，為孩子提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境。幫助孩子從小接觸和培養(yǎng)正確的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，讓孩子一開(kāi)始就站在正確的起點(diǎn)上。

六、安全環(huán)保

點(diǎn)讀筆無(wú)毒無(wú)味，沒(méi)有噪音污染。內(nèi)置鋰電池，安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。筆頭設(shè)計(jì)圓滑，適合兒童好學(xué)又好動(dòng)的特點(diǎn)。外殼采用環(huán)保的ABS材料和UV（抗紫外線）材料，聲音是電流直接在喇叭上產(chǎn)生的機(jī)械波，無(wú)電磁輻射；音量多控制在60分貝之內(nèi)，適合孩子的聽(tīng)力或跟讀。

七、海量存儲(chǔ)

4GB內(nèi)存，可容納上百本圖書(shū)，通過(guò)USB接口可以自由下載海量圖書(shū)配套語(yǔ)音。還可以通過(guò)在線升級(jí)的方式享用最新科技成果。

八、MP3音樂(lè)

支持MP3播放功能，正常音量時(shí)時(shí)長(zhǎng)可達(dá)5-6小時(shí)。可通過(guò)USB通訊線自由下載兒歌、歌曲、小故事，更好地發(fā)掘孩子的潛在能力。

優(yōu)勢(shì)編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆全球獨(dú)創(chuàng)自動(dòng)語(yǔ)音教學(xué)模式，以新奇有趣的卡通為載體，真人發(fā)音為媒介，以豐富多彩的卡通劇 情幫助孩子輕松學(xué)歷史、學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)故事，做游戲。集學(xué)習(xí)娛樂(lè)于一身，提高孩子學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專(zhuān)注力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，再也不用擔(dān)心孩子不愛(ài)學(xué)，不聽(tīng)話的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，推出了劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，新概念幼兒園英語(yǔ)，迪士尼情景英語(yǔ)和地球家族英語(yǔ)等等，讓孩子在有聲環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)。

選擇編輯本段 折疊

1、選擇低電磁輻射的、健康的無(wú)線筆，點(diǎn)讀筆應(yīng)配備無(wú)線筆先進(jìn)、時(shí)尚，具有健康、精準(zhǔn)、方便、實(shí)用等優(yōu)勢(shì)。

2、選擇內(nèi)容充實(shí)、教材全面、豐富健康的點(diǎn)讀筆。

3、選擇經(jīng)久耐用，產(chǎn)品質(zhì)量有保障的點(diǎn)讀筆。

4、發(fā)音直接影響孩子的學(xué)習(xí)。購(gòu)買(mǎi)時(shí)挑選發(fā)音純正標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)讀筆。

特點(diǎn)編輯本段 折疊

1、點(diǎn)讀功能。點(diǎn)讀筆只需輕輕一點(diǎn)，就可以發(fā)出美妙的聲音?？梢栽趫D書(shū)上點(diǎn)不同的位置發(fā)不同的聲音，點(diǎn)漢字讀漢字，點(diǎn)拼音讀拼音，點(diǎn)故事講故事，點(diǎn)兒歌唱兒歌。真正實(shí)現(xiàn)哪里不懂點(diǎn)哪里，令您的小孩早點(diǎn)早聰明，越點(diǎn)越聰明

2、益智功能。點(diǎn)讀筆通過(guò)有語(yǔ)音反饋的游戲設(shè)定，把普通的練習(xí)變成游戲互動(dòng)，從而極大地提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。還可以調(diào)動(dòng)小孩子的思維邏輯能力，令他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他的大腦。

3、益智游戲。點(diǎn)讀筆把練習(xí)變成游戲，可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。全方位感官調(diào)動(dòng)

讓孩子從“要你讀”變成“我要讀”

點(diǎn)讀筆緊跟時(shí)代潮流，將枯燥乏味的知識(shí)融入有趣的故事、游戲中，采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音，原汁原味的英文發(fā)音，讓孩子輕松融入標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)人體五大感官，實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口 說(shuō)、腦記的全方位超級(jí)互動(dòng)，最大限度提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子對(duì)書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，從“要你讀” 變成“我要讀”。

迅速開(kāi)發(fā)智力，鍛煉大腦，激發(fā)潛能

每個(gè)孩子都是天才！孩子的興趣在于引導(dǎo)。點(diǎn)讀筆首創(chuàng)即點(diǎn)即讀學(xué)習(xí)模式，點(diǎn)到哪讀到哪，全方位開(kāi)發(fā)孩子智力，在游戲、故事中鍛煉大腦，激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，將孩子好奇心和興趣引致學(xué)習(xí)上。配套的多本開(kāi)發(fā) 邏輯能力、思維能力、觀察能力、想像能力、動(dòng)手能力等潛能開(kāi)發(fā)圖書(shū)，讓孩子快人一步，贏在起跑線上！提供豐富多元的知識(shí) 保證孩子多元智能的優(yōu)秀品質(zhì)

雖然每一種智能都能用來(lái)解決問(wèn)題，也都能在人生的任何一個(gè)時(shí)刻給人們帶來(lái)快樂(lè)，但是多元智能的品質(zhì)是在兒童早期設(shè)定的。雖然發(fā)展多元智能的大門(mén)是永遠(yuǎn)不會(huì)全關(guān)上的，但是所有的智能都是在兒童早期的智能導(dǎo)入中發(fā)展起來(lái)的。在孩子年幼的時(shí)候開(kāi)發(fā)智能，可以促使他們將來(lái)發(fā)展一些專(zhuān)家型智能，也可以讓他們?cè)诎l(fā)展智能時(shí)得到快樂(lè)。增強(qiáng)孩子自信心 塑造孩子良好的性格。

生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲，游戲中孩子答錯(cuò)了，有趣的童音會(huì)給孩子鼓勵(lì)；答對(duì)了，會(huì)給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這對(duì)增強(qiáng) 孩子的自信心有很大幫助。正面、有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，塑造孩子活潑、開(kāi)朗、積極、正面的良好性格。點(diǎn)讀筆的特點(diǎn)

1、科學(xué)設(shè)計(jì)：符合兒童人體工程學(xué)特點(diǎn)，結(jié)實(shí)耐用。

2、記憶重播：按功能鍵找到停頓處，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、高保真音質(zhì)：原人原聲美國(guó)外教配音，高清播放。

4、操作簡(jiǎn)單：打開(kāi)開(kāi)關(guān)即可學(xué)習(xí)，無(wú)需大人輔助。

5、海量?jī)?nèi)存：一支點(diǎn)讀筆可點(diǎn)讀所有配套有聲圖書(shū)。

6、高速識(shí)別內(nèi)置攝像頭，快速讀取真人純正口語(yǔ)。

7、互動(dòng)游戲：千種互動(dòng)游戲，讓孩子玩會(huì)英語(yǔ)。

獲得幫助編輯本段 折疊學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的階段，從孩子呱呱落地到正式步入學(xué)堂，它對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力潛能起著至關(guān)重要的作用。大量事實(shí)證明，高質(zhì)量的學(xué)前教育能為孩子將來(lái)的基礎(chǔ)教育和高等教育打下良好的基礎(chǔ)，是孩子成功人生的開(kāi)端。點(diǎn)讀筆為孩子打造有聲有色的學(xué)習(xí)世界，提供豐富多元的知識(shí)，培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的多元智能。學(xué)前開(kāi)發(fā)孩子的各種智能，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展大有幫助。雙語(yǔ)有聲掛圖

豐富的圖畫(huà)，美妙的聲音帶著寶寶認(rèn)識(shí)中國(guó)地理、世界地理、各種動(dòng)物、各種顏色、形狀、生活用品、交通工具、動(dòng)物世界、標(biāo)志、汽車(chē)、節(jié)日、加法口訣，數(shù)字等等。睡前故事

收錄了古今中外共288個(gè)故事，涵蓋了九大類(lèi)別，經(jīng)典耐聽(tīng)。每個(gè)故事都優(yōu)中選優(yōu)，獨(dú)到極致。每個(gè)故事都配有一副精美的圖，幫助孩子理解。孩子在故事中學(xué)到知識(shí)，懂得道理。成語(yǔ)故事

加入了其他品牌不同的成語(yǔ)篇，以豐富多彩的畫(huà)面、細(xì)致的有聲環(huán)境，讓孩子了解中國(guó)古代人民的智慧和想象能力，更重要的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品格，讓孩子們從小知道對(duì)與錯(cuò)，變的心胸開(kāi)闊，知書(shū)達(dá)理?？鞓?lè)國(guó)學(xué)院

加入了其他品牌不同的三字經(jīng)篇，因?yàn)椤度纸?jīng)》是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn)，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所以說(shuō)熟讀《三字經(jīng)》可知天下事。國(guó)學(xué)院中還包括弟子規(guī)、增廣賢文、論語(yǔ)等 學(xué)前識(shí)字

包含學(xué)前必備的600多個(gè)漢字，分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，雙語(yǔ)同步，而且結(jié)合配套圖片，更深刻的讓孩子體會(huì)字詞的含義，聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、讀、寫(xiě)全方位打通兒童的認(rèn)知觸覺(jué)，讓孩子在游戲中快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢字。學(xué)前拼音

所針對(duì)的年齡段和學(xué)漢字差不多，書(shū)中收錄了大量的拼讀練習(xí)和詞匯，突破了傳統(tǒng)的幼兒拼音學(xué)習(xí)模式，各頁(yè)穿插兒歌和小童謠，發(fā)音提示等，幫助孩子在玩耍中學(xué)到知識(shí)。唐詩(shī)

錄制了九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文大綱中指定與補(bǔ)充的必備古詩(shī)詞篇目，詩(shī)詞膾炙人口，并配有精準(zhǔn)的注音和解釋分析，還有孩子們喜愛(ài)的卡通插圖，幫助孩子進(jìn)一步加深理解 學(xué)前英語(yǔ) 它將帶孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的英語(yǔ)世界，不僅可以掌握26個(gè)字母的讀寫(xiě)，還可以接觸并學(xué)會(huì)很多日常生活常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞。能提高孩子的語(yǔ)音聽(tīng)力，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和分析能力。學(xué)前數(shù)學(xué)

由權(quán)威幼教專(zhuān)家精選推薦，包括了兒童初學(xué)數(shù)學(xué)的最基本的主題：蒙氏互動(dòng)數(shù)字游戲、涵蓋諸多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如等分、單雙數(shù)、10以?xún)?nèi)的加減法、幾何、相鄰數(shù)等，特別適合學(xué)齡前兒童使用。

區(qū)別編輯本段 折疊點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)的區(qū)別

點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)都是幼教學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品。

點(diǎn)讀筆的使用:是在課本上加印二維淺碼，選擇要點(diǎn)讀的某一頁(yè)，隨便點(diǎn)擊該頁(yè)上的圖案，文字，數(shù)字等,點(diǎn)讀筆就識(shí)別二維淺碼就能發(fā)出對(duì)應(yīng)的發(fā)音。識(shí)別準(zhǔn)確率高達(dá)99.8%。

點(diǎn)讀筆的原理:點(diǎn)讀筆的筆頭采集所點(diǎn)文字的位置，結(jié)合制作的發(fā)音文件，發(fā)出相應(yīng)的聲音。點(diǎn)讀筆的筆頭是一個(gè)光學(xué)傳感器，它能比較準(zhǔn)確的采集任何位置信息。

點(diǎn)讀機(jī)的使用:把課本放在機(jī)器平板上，用專(zhuān)用的筆點(diǎn)課本上的文字內(nèi)容，機(jī)器就會(huì)發(fā)出相對(duì)應(yīng)的發(fā)音。點(diǎn)讀機(jī)的原理:是在制作發(fā)音文件時(shí)，給發(fā)音文件預(yù)先設(shè)置好所對(duì)應(yīng)文字內(nèi)容的“經(jīng)緯位置”。

比如說(shuō)：“西瓜”在小學(xué)語(yǔ)文的第三頁(yè)從左上角起（X,Y）處，那么選中這一本書(shū)這一頁(yè)后，平板感知到所配備的筆點(diǎn)觸（X,Y）這一點(diǎn)，就收到指令，讀出關(guān)于這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的發(fā)音文件，即“西瓜”。

點(diǎn)讀機(jī)點(diǎn)讀課本，沒(méi)有有聲環(huán)境，比較枯燥，孩子容易失去興趣，因?yàn)檎n本都是老師課堂里講過(guò)的。

有要了解更多關(guān)于讀筆的可以去發(fā)消息qq1599849239，歡迎咨詢(xún)

第五篇：兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練----看圖說(shuō)(寫(xiě))話

兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練圖畫(huà)是語(yǔ)言表達(dá)的方式之一，也是孩子閱讀起來(lái)沒(méi)有障礙的一種“語(yǔ)言”，它可以很快地激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，通過(guò)對(duì)每幅圖的仔細(xì)觀察，找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，再通過(guò)分析、判斷，整理出故事的基本框架，最后運(yùn)用語(yǔ)言（詞匯）把它表達(dá)出來(lái)。一篇好的看圖說(shuō)（寫(xiě)）話不僅需要孩子很好地掌握語(yǔ)言（詞匯），更需要培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷以及邏輯推理能力?？磮D說(shuō)（寫(xiě)）話是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，但它并非只是簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言表達(dá)，它是通向書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的階梯。然而它卻是許多孩子學(xué)習(xí)“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架，也就是說(shuō)孩子們看懂了這些圖片說(shuō)的是什么，但卻無(wú)法表達(dá)出圖片之間細(xì)微和深刻的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此孩子們的作品聽(tīng)（看）起來(lái)總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫(xiě)得看圖說(shuō)話。

（一）5歲半小姑娘的版本：一天，華華在上學(xué)的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個(gè)小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了，這時(shí)有一位阿姨路過(guò)，把小弟弟扶了起來(lái)。阿姨面帶微笑地對(duì)小弟弟說(shuō)：“以后走路小心點(diǎn)。”華華看到自己的錯(cuò)誤，連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。（110個(gè)字）

（二）一年級(jí)（6歲半）小姑娘的版本：一個(gè)小孩亂扔垃圾，然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮，滑到了。他媽媽看到了，把他扶起來(lái)。前面那個(gè)小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。（68個(gè)字）

（三）初二（14歲）女生的版本：有一個(gè)小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天，他一邊吃香蕉，一邊往學(xué)校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來(lái)，另外一個(gè)小男孩經(jīng)過(guò)那個(gè)地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來(lái)。然后，先前那個(gè)小男孩看到后非常愧疚，決定再也不隨手扔垃圾了。（111個(gè)字）年輕的父母?jìng)?，您不妨和您的孩子一起分別說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)這篇看圖說(shuō)話，然后帶上你們的作品，和李茜老師一起分析討論噢！也就是說(shuō)，只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說(shuō)話，您就可以得到李茜老師一次免費(fèi)的課程輔導(dǎo)。如何提升孩子看圖說(shuō)（寫(xiě)）話的能力，為孩子將來(lái)寫(xiě)好作文打下很好的基礎(chǔ)？我想，這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是運(yùn)用心理學(xué)的方法提升孩子的觀察力，啟發(fā)孩子對(duì)看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的理解。比如說(shuō)，如何通過(guò)觀察準(zhǔn)確地了解圖片所給的信息元素（誰(shuí)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？）；通過(guò)圖片之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確地了解發(fā)生了什么？結(jié)果是什么？這個(gè)故事（事件）在告訴我們一個(gè)什么樣的主題？它給了我們一個(gè)什么樣的啟迪（思考）？二是提升父母的看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的能力，也就是父母運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維的水平；事實(shí)上，一個(gè)孩子能不能交出高質(zhì)量的看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的作業(yè)，很大程度上取決于父母的語(yǔ)言質(zhì)量和邏輯思維水平。因?yàn)楦改傅恼Z(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著孩子。訓(xùn)練采用小班化，每班6－８人，歡迎家長(zhǎng)踴躍報(bào)名。