第一篇：培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣 1

培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣 1．孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗。2．培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視。3．對(duì)挫折感到陌生的孩子，很難融入社會(huì)。4．用自信取代自卑。5．總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會(huì)變得“無能”。6．對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但不要過度。

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的 優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的（建議永久保存）教育專家給家長(zhǎng)的100條建議教育篇： 1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。3．讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長(zhǎng)…

如何讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài) 1．接受現(xiàn)實(shí)是走向樂觀的第一步。2．培養(yǎng)樂觀的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸。3．讓孩子保持一顆平常心。4．孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力。5．幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事

第二篇：如何培養(yǎng)孩子自信和勇氣

【實(shí)用指南系列1】培養(yǎng)小孩的責(zé)任感

身為父母親，我們能有幾年的時(shí)間為孩子預(yù)備，在重視責(zé)任感與成熟抉擇的世界生存，單這個(gè)想法就可能足以粉碎我們當(dāng)父母的勇氣了！

那麼，我們?cè)撛觞N做呢？是時(shí)時(shí)刻刻繞著孩子轉(zhuǎn)，確保他們不會(huì)犯錯(cuò)？還是訓(xùn)練他們，讓他們?cè)诠陋?dú)無助時(shí)能記得重要的原則？擔(dān)心害怕，不知道教他們責(zé)任感會(huì)不會(huì)根本只是意志之戰(zhàn)？

愛與邏輯的父母，願(yuàn)意給小孩一項(xiàng)任務(wù)並讓他們自己做抉擇，然後讓小孩嘗到失敗的經(jīng)驗(yàn)，儘管失敗的代價(jià)還很小，卻可以讓他們得到最好的教訓(xùn)。

如果你想教出自信、積極，為真實(shí)世界作好準(zhǔn)備的小孩，那麼就要善加利用這套雙贏的手法來教養(yǎng)小孩。這是一套雙贏的教養(yǎng)建議，由於你的孩子可以從解決自己的問題中學(xué)得責(zé)任感與人生的邏輯，因此會(huì)是個(gè)贏家；而你可以樹立健康的掌控──在毋須訴諸發(fā)怒、威脅、嘮叨，或令人精疲力盡的權(quán)力對(duì)抗的情況下──同樣當(dāng)個(gè)贏家。

【實(shí)用指南系列2】培養(yǎng)小孩正確的價(jià)值觀

擔(dān)心孩子無法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳步、被混亂的社會(huì)現(xiàn)象淹沒，不如給孩子正確的價(jià)值觀。德國教養(yǎng)專家布麗吉特.拜勒博士提出二十二個(gè)新世紀(jì)人類必備的價(jià)值觀，並針對(duì)父母常遇到的教養(yǎng)問題，提出正確實(shí)際的方法，讓孩子猶如吃了二十二種心靈維他命，對(duì)生命充滿熱情與希望。

如果一個(gè)人不了解社會(huì)規(guī)範(fàn)，不知道要尊重別人，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以理智的態(tài)度和別人相處，那麼在他遇到問題時(shí)，他只會(huì)動(dòng)手打人，不會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。在和別人相處時(shí)，也只會(huì)完全以自我為中心，只曉得要滿足自己的需求，完全不在乎別人的感受。孩子需要大人教導(dǎo)他們各種標(biāo)準(zhǔn)，行為時(shí)才能有所依循，並且知道，哪些界限是他不可以跨越的。

我們自以為已經(jīng)將某種價(jià)值觀傳授給子女，在某些情形下，依然可能發(fā)生嚴(yán)重的價(jià)值衝突。例如，如果鄰居生病了，應(yīng)該老實(shí)告訴她面有菜色，形容憔悴，還是該編個(gè)小謊言，為她打氣？?jī)r(jià)值衝突不可避免。有鑑於此，第二篇每章末尾都有一則為孩子設(shè)想的小故事，做為範(fàn)例。當(dāng)然這些範(fàn)例並非放諸四海皆準(zhǔn)的行為守則，只是提供遇到類似兩難情況時(shí)的參考。

【實(shí)用指南系列3】培養(yǎng)小孩的挫折忍受力

平心靜氣想想，許多父母的教育其實(shí)都將重點(diǎn)放在導(dǎo)正小孩的缺點(diǎn)，陷於「缺陷模式」的教養(yǎng)方式，而非擴(kuò)充他們的心性資產(chǎn)，更別說藉由辯識(shí)及協(xié)助孩童善用與發(fā)揮其長(zhǎng)處，改善他們的未來。

十五年來，本書兩位作者暨知名心理學(xué)家，協(xié)助無數(shù)經(jīng)歷醫(yī)療、發(fā)展、情緒和行為等諸多問題與障礙的孩童與青少年，及其憂心的父母。從這些臨床經(jīng)驗(yàn)中，他們了解到，培養(yǎng)小孩有能力處理生命中無可避免的壓力與挫折，遠(yuǎn)比處心積慮率造就他們比別人成績(jī)優(yōu)異、成就比別人高要重要許多。他們解釋，為何某些小孩有能力克服無比艱難的困境，有些卻成為早年經(jīng)驗(yàn)及環(huán)境的受害者。他們同時(shí)肯定，抵抗挫折的能力，不但是一種適應(yīng)及克服困境的能力，也是真正改變每個(gè)人未來的關(guān)鍵所在；它是每個(gè)小孩都擁有的基本特質(zhì)，並非少數(shù)天賦異秉的小孩獨(dú)享的奢侈待遇。

作者在書中特別研究出家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩挫折忍受力的十個(gè)方法與原則，除了亟欲協(xié)助父母提振子女內(nèi)在不屈不撓的精神，以及責(zé)任感、同理心等正向的人格成就外，更希望導(dǎo)正家長(zhǎng)一貫的「負(fù)面腳本」的教養(yǎng)方式，發(fā)揮高度同理心與耐心幫助小孩發(fā)掘本性原貌與特長(zhǎng)，設(shè)定切合實(shí)際的期望與目標(biāo)，學(xué)習(xí)操控生命之舟。尤其家長(zhǎng)本身，更應(yīng)在教育子女培養(yǎng)挫折忍受力的同時(shí)，端正自己身教與言教上的正確態(tài)度。

培養(yǎng)孩子勇氣的八種方法孩子的勇氣并非與生俱來，在很大程度上，需要父母后天的培養(yǎng)。父母應(yīng)該如何幫助孩子踢開“缺乏勇氣”的絆腳石呢？

對(duì)于孩子種種的冒險(xiǎn)想法和行為都會(huì)讓父母聯(lián)想到非常糟糕的結(jié)果。但那其實(shí)是孩子探尋勇氣的一種方式。而且在成長(zhǎng)的過程中，孩子需要這種勇氣去應(yīng)付生活中各種各樣的變化。當(dāng)寶寶第一次伸出小手抓握東西，當(dāng)寶寶第一次邁開腳步學(xué)走路，當(dāng)寶寶第一次承認(rèn)自己做錯(cuò)事情，都是他們內(nèi)心充滿勇氣的表現(xiàn)。所以，幫助孩子獲得勇氣會(huì)令他們更好地面對(duì)世界。你不可不知的“勇氣”

勇氣是孩子外在表現(xiàn)，也是他們內(nèi)心深處對(duì)自己認(rèn)識(shí)。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，都需要勇氣去調(diào)整每一次成功的轉(zhuǎn)變，比如孩子試吃大片的菠菜葉，學(xué)習(xí)走路邁開第一步，還有主動(dòng)向媽媽坦白自己闖禍。

勇氣是一種多種因素混雜而成的感情。它足以讓你面對(duì)不熟悉的事情，并意識(shí)到自己的行為能夠給自己或者他人帶來什么樣的影響。所以，有勇氣的孩子通常膽大卻又謹(jǐn)慎。例如他們會(huì)在接近狗狗之前就勇敢地向狗狗的主人詢問狗狗是否友好。

孩子的勇氣會(huì)因各種情況的變化而變化。有些孩子遇見陌生人的時(shí)候會(huì)躲在父母的身后，可是卻不會(huì)畏懼學(xué)習(xí)自行車時(shí)的危險(xiǎn)。不管怎樣，值得高興地是，孩子渴望探索他們所處的這個(gè)世界。那就是父母要鼓勵(lì)孩子擁有冒險(xiǎn)精神，充滿自信、勇氣的原因。

八種培養(yǎng)孩子充滿勇氣的聰明方法

孩子害怕時(shí)，不生硬地把他推出去

有些孩子對(duì)于嘗試新鮮事物十分熱切，而有些孩子則會(huì)退縮。他們可能會(huì)感到害羞或者還不想嘗試任何他們不確定的事情，至少并沒有百分之百的確定。改變你對(duì)孩子期望，嘗試接受并包容孩子的膽小。例如，不要因?yàn)楹⒆釉谟H子課上纏著你而感到懊惱，讓他坐在你的腿部，直到他不在緊張，即使需要有一段時(shí)間。你要為孩子提供一個(gè)空間去熟、習(xí)慣那些新鮮的事情。而父母只需等待孩子做好準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，他會(huì)充滿自信地去嘗試。以毒攻毒，讓豐富聯(lián)想成為解決問題的辦法

孩子對(duì)黑暗或是怪物感到害怕，是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)能力還沒有發(fā)展到能夠解釋這些現(xiàn)象的層次。而父母可以利用他們豐富的想象力來幫助他們戰(zhàn)勝恐懼。比如，詢問年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子“你覺得哪種顏色代表害怕的感覺，哪種顏色代表勇敢的感覺呢？”然后，告訴他們，無論何時(shí)，當(dāng)他們感到害怕時(shí)，可以深呼吸，讓代表勇敢的顏色充滿整個(gè)身體。那么，對(duì)于孩子來說，腦海里想象得顏色就會(huì)變成抵抗恐懼的盾牌。而深呼吸則減小了孩子的壓力，釋放出一種令大腦產(chǎn)生自信的化學(xué)元素，血清素。孩子將會(huì)逐漸變得勇敢起來。

樹立是非觀，為正確的事情而堅(jiān)持

年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子在學(xué)習(xí)分辨事情對(duì)與錯(cuò)的不同，并明白其他人是如何受到傷害的。但是，在這個(gè)過程中，孩子將學(xué)會(huì)用勇氣來維護(hù)正確的事情。而父母可以通過夸獎(jiǎng)的方式來培養(yǎng)孩子的勇氣。例如，當(dāng)孩子發(fā)覺伙伴被取笑時(shí)挺身而出，你可以贊賞“你真是一個(gè)善良勇敢的孩子”；或者他將撿來的玩具還給它的主人時(shí)，你可表揚(yáng)他說“你做了一件正確的事情”。睡中暗示法

睡中暗示法聽起來的確有些古怪，但在國外，眾多父母都會(huì)參與這個(gè)課程的培訓(xùn)，并應(yīng)用這個(gè)方法幫助孩子培養(yǎng)自信。事實(shí)證明，這個(gè)方法對(duì)兩歲和兩歲以上的孩子的確起到了作用。當(dāng)孩子躺在床上，即將入睡時(shí)，你悄悄走進(jìn)他的房間，在他的而變輕聲地說“我相信你”。第二天早晨，愉快地跟孩子打招呼。每周使用三到四次，可以令孩子接受你傳遞的信息。研究表明，大腦接受積極信息的最佳時(shí)刻正是進(jìn)入睡眠的時(shí)刻。

讓孩子對(duì)害怕的事情慢慢熟悉起來

當(dāng)孩子進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境感到不適時(shí)，不要讓他獨(dú)自經(jīng)歷考驗(yàn)，應(yīng)該讓他慢慢地適應(yīng)。如果孩子對(duì)于新朋友的出現(xiàn)感到緊張，為他營造一個(gè)既有老朋友又有新朋友的環(huán)境。如果孩子無法接受新食物，那么將新食物放在孩子最喜歡的食物的旁邊。逐漸熟悉的感覺會(huì)令謹(jǐn)慎的孩子獲得安全感。

第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣

怎樣培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣

幾千年孔孟之道的浸染，形成了我們含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)，要求人們面對(duì)機(jī)會(huì)能勇敢、大聲地說我行。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容，但該從何入手來培養(yǎng)孩子的這種勇氣卻困擾著不少家長(zhǎng)。我們不妨聽聽專家的意見。

有這樣一個(gè)故事：有人想買個(gè)櫥柜，找到一位名氣很大的中國木匠，問：聽說你的手藝很好？中國木匠回答道：哪里，哪里，和別人相比差多了，實(shí)在拿不出手。那人一聽愣了，便轉(zhuǎn)身去找了個(gè)美國木匠。美國木匠不停地夸耀自己手藝好，于是那人最終向美國木匠買了櫥柜。數(shù)天后，當(dāng)他再次經(jīng)過中國木匠的小店，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里的櫥柜比美國木匠的要好得多！他非常不解，為什么中國木匠要說自己手藝不好？

在孔孟之道的浸染下形成的含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的性格很大程度上抑制了孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)，而且往往因?yàn)樘^謙虛而與很多好機(jī)會(huì)失之交臂，因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)內(nèi)向、膽怯的孩子尤為如此。

擴(kuò)大交際和接觸面

一般來說，怯于表現(xiàn)的孩子面對(duì)眾多目光只是覺得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大孩子接觸面，讓孩子經(jīng)常面對(duì)陌生的人與環(huán)境，逐漸減輕不安心理。閑暇時(shí)，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購物時(shí)甚至可以讓孩子幫忙付錢；經(jīng)常到同事、親戚家串門；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中隨著見識(shí)的增長(zhǎng)，孩子面對(duì)別人的目光時(shí)，便會(huì)多幾分坦然。

對(duì)特長(zhǎng)加以鼓勵(lì)

孩子怯于表現(xiàn)的原因還可能是缺乏自信，擔(dān)心無法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長(zhǎng)并由此樹立信心就顯得格外重要了。通過唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵(lì)，樹立信心。當(dāng)孩子為得到贊賞興奮不已時(shí)，家長(zhǎng)可以趁機(jī)說：寶寶唱得這么好，小朋友們肯定喜歡聽！鄰居還以為我們家有一只百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧！即使孩子一時(shí)還不能痛快接受提議也不要緊，至少心里會(huì)留下相應(yīng)的印象。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)嘗試表演

有了家長(zhǎng)的肯定，如果再加上外人廣泛的認(rèn)可，孩子的自信心會(huì)得到強(qiáng)化。帶孩子走出小家，鼓勵(lì)他迎著外人的目光勇敢地展示自己，這個(gè)過程可能較長(zhǎng)，孩子的表現(xiàn)也會(huì)有反復(fù)，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備。不妨先從孩子較為熟悉的環(huán)境入手，親友聚會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，面對(duì)熟識(shí)的人孩子會(huì)比較放松。比如家長(zhǎng)可以看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輕聲對(duì)孩子說：今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興。甚至可以來點(diǎn)兒物質(zhì)刺激：如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來跟你學(xué)唱歌。要注意的是，此時(shí)家長(zhǎng)的聲音一定要小，不一定非得當(dāng)眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長(zhǎng)不要再施加壓力，給孩子個(gè)臺(tái)階下：是不是今天沒有準(zhǔn)備好呀？那下次準(zhǔn)備好時(shí)再唱吧。同時(shí)，為了減輕孩子的負(fù)面情緒，還可以給他一個(gè)微笑或擁抱，或找出別的理由對(duì)孩子進(jìn)行肯定：今天來的小朋友中，寶寶的吃相最好！

保持耐心和關(guān)懷

在此過程中，最忌諱的是家長(zhǎng)缺乏耐心。當(dāng)別家孩子又唱又跳，聰明伶俐似小明星時(shí)，看到自家孩子畏縮地躲在一旁，難免恨鐵不成鋼。沒出息的東西，見不得人之類的話便脫口而出。也許家長(zhǎng)很快能恢復(fù)理性，認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子發(fā)脾氣是不對(duì)的。

可對(duì)孩子來說，所造成的傷害又豈是家長(zhǎng)幾句寬慰的話能輕易撫平。當(dāng)孩子與自己做斗爭(zhēng)時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)就像一只溫暖的大手，推動(dòng)他們不斷取得進(jìn)步。

當(dāng)孩子通過自我表現(xiàn)獲得贊美，體會(huì)到被肯定的喜悅時(shí)，自信心便會(huì)隨之增強(qiáng)；而自信心的增強(qiáng)，反過來又會(huì)促使孩子勇于表現(xiàn)自己。也許孩子一時(shí)并不能像那些天性外向、開朗的孩子那樣樂于表現(xiàn)，但只要他能學(xué)會(huì)勇敢地展示自己，就是在把握機(jī)會(huì)，積極進(jìn)步。

第四篇：直面問題更需要勇氣

在一些地方，有的領(lǐng)導(dǎo)干部忙于交際應(yīng)酬，對(duì)具體工作不管不問，出現(xiàn)問題時(shí)一頭霧水，搞不清楚狀況。有的面對(duì)問題時(shí)“打乒乓球”，互相推諉、躲躲藏藏，把新問題推成了“老大難”。有的則“和稀泥”、“紙包火”，能拖則拖，把小問題淤積成了大問題。其結(jié)果是直接導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部乃至政府部門公信力的喪失。

當(dāng)前我國既處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，又處于社會(huì)矛盾凸顯期，矛盾和問題有所增多。正如馬克思所說，“問題是時(shí)代的口號(hào)”，矛盾的出現(xiàn)反而是解決前進(jìn)障礙、推動(dòng)發(fā)展進(jìn)步的重要契機(jī)，歷史正是在問題和矛盾的不斷產(chǎn)生與解決的循環(huán)過程中向前發(fā)展的。出現(xiàn)問題就怕得不得了，不敢正視，不敢直面，不是一個(gè)唯物主義者應(yīng)有的態(tài)度和心胸。

是否敢于直面問題，是一個(gè)態(tài)度問題，更是一個(gè)能力問題，有時(shí)候能力甚至決定態(tài)度。因而，在端正面對(duì)問題的態(tài)度時(shí)，著眼于建樹直面問題的能力很有必要。

敢于直面問題，首先就要有面對(duì)質(zhì)疑的承受能力。承受能力源于面對(duì)問題時(shí)的底氣，而底氣則取決于對(duì)待工作“敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)”的事業(yè)心、責(zé)任感。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，在任何名利的誘惑下都要身正影直、清正廉潔、拒腐防變，確保不做問題的“典型”和“源頭”。在復(fù)雜緊急的情況下，都要“每臨大事有靜氣”，確保頭腦清醒、不自亂陣腳。而在祥和安寧的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)居安思危，防患于未然。只有這樣，才敢在問題出現(xiàn)的時(shí)候“大大方方站出來”，才敢于承受各種可能的質(zhì)疑，做到“心中有數(shù)、底氣充足”。

直面問題的目的在于解決問題。能不能最終解決問題，關(guān)鍵在于有沒有準(zhǔn)確到位的分析能力。解決問題就像大夫看病一樣，前提是要對(duì)“頑疾”有正確的判斷，知道病癥出在什么地方，緣于什么誘因。這種能力的基礎(chǔ)，在于平時(shí)工作中對(duì)權(quán)力責(zé)任清楚于腦，對(duì)辦事方法和手段爛熟于心，為工作的出發(fā)點(diǎn)和走向“把好脈”。而在抓重大工作、處理重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，對(duì)一些薄弱環(huán)節(jié)和不太起眼但事關(guān)全局的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”不放過，更多著眼于制度機(jī)制的建樹，做好預(yù)防和準(zhǔn)備。如此，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)才能在最短的時(shí)間內(nèi)找到“癥結(jié)所在”，保證“對(duì)癥下藥、藥到病除”。

直面問題，不能沒有掌控大局的謀劃能力。有的領(lǐng)導(dǎo)干部在處理棘手問題時(shí)，往往“拆東墻補(bǔ)西墻”，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，甚至“慌不擇路”。究其原因，就在于缺乏全局意識(shí)，找到了“點(diǎn)”但顧不了“面”，以致顧此失彼，使工作陷入被動(dòng)。只有站在全局高度，冷靜分析問題性質(zhì)和來源，弄清問題是否有傾向性、普遍性，準(zhǔn)確評(píng)估損失程度和影響范圍，防止問題“蔓延開來”，同時(shí)杜絕“早完早了事”的想法，著眼于從根本上、系統(tǒng)地解決問題，才不會(huì)“按下葫蘆起了瓢”，才有問題“攻克一個(gè)、解決一片”之效。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折,克服困難的勇氣

如何培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折，克服困難的勇氣

摘要: 《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域明確指出:家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人瑩注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。

用故事、詩歌中的人物事跡做榜樣，學(xué)習(xí)他們面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。

在孩子受到挫折失敗后，用積極、樂觀、正面、溫情，去支持鼓勵(lì)孩子，讓孩子有自信獲得成功，有勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：勇氣、面對(duì)挫折、克服困難、接受挫折教育、創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍、認(rèn)同感、歸屬感、榜樣、積極、樂觀、正面、自信等。

勇氣是什么，勇氣是幼兒社會(huì)性發(fā)展是否和諧的重要標(biāo)志，對(duì)幼兒身心健康和各方面發(fā)展都具有重要影響。勇氣是什么?勇氣是一種膽識(shí)。在面對(duì)挫折時(shí)，怯懦永遠(yuǎn)解決不了問題，只有勇氣才是唯一的出路！勇氣是什么？ 勇氣是一種美德。在人的一生中，從小就會(huì)遇到各種困難和挫折，只有有勇氣克服和戰(zhàn)勝了種種困難，才會(huì)有自信，獲得安全感和信任感，才是精彩的亮點(diǎn)！勇氣是什么？勇氣是膽量，是智慧，是自信。對(duì)于孩子來說勇氣是外在表現(xiàn)，是被尊重、被認(rèn)可，被肯定和表揚(yáng)，從而獲得自信，感到自豪的表現(xiàn)，也是他們內(nèi)心深處對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，都需要勇氣去調(diào)整每一次成功的轉(zhuǎn)變，而且孩子的勇氣會(huì)因各種情況的變化而變化。

挫折是他們?nèi)松囊徊糠?，接受它，就是接受成長(zhǎng)。孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子成為一個(gè)自信、獨(dú)立、有勇氣的人，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，幼兒教師是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)重要角色，有權(quán)利和義務(wù)陪孩子經(jīng)歷各種成功的快樂，失敗的痛楚，遇到挫折了作為一名幼兒教師義不容辭的牽著孩子的手鼓勵(lì)和支持孩子面對(duì)挫折不懼怕，通過各種干預(yù)，多渠道進(jìn)行教育培養(yǎng)，可以設(shè)置障礙，幫助幼兒面對(duì)挫折和困難，能克服困難，戰(zhàn)勝困難，并在一次次的磨練中始終保持積極心態(tài)，形成做事認(rèn)真、執(zhí)著，有毅力的品質(zhì)。變得越來越自信，越來越勇敢，越來越有膽量。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣，總結(jié)多年來的經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、家庭教育應(yīng)和幼兒園教育同，步幫助孩子樹立自信

《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域明確指出:家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

自信來源于社會(huì)生活，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。可見，家園同步教育是多么的重要。

所以，我會(huì)告訴家長(zhǎng)身教重于言教。從進(jìn)入小班開始，我會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)知道對(duì)待挫折的態(tài)度和行為會(huì)潛

移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。同時(shí)，父母要成為孩子的“顧問”和他們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，向孩子講一講自己在工作、生活中也會(huì)遇到困難，遇到困難時(shí)自己又是怎樣解決的。并始終保持樂觀、積極的生活態(tài)度，不在孩子面前持有抱怨、消極、頹廢的言語和情緒。

其次有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)抗挫折能力。在家庭生活中為孩子創(chuàng)設(shè)難度適中的挫折情境，既讓孩子獲得挫折的適應(yīng)能力，又讓孩子克服困難后獲得成功的體驗(yàn)。如讓孩子做一些家務(wù)活，完成后父母給予客觀公正的評(píng)價(jià)，特別是錯(cuò)的要嚴(yán)肅批評(píng)，該“狠”的時(shí)候，還要決不心慈手軟。

第三要及時(shí)疏導(dǎo)，正確面對(duì)挫折，當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，父母不能置之不理，采取漠不關(guān)心，麻木不仁的態(tài)度或者指責(zé)、挖苦、諷刺、謾罵孩子，而應(yīng)耐心、細(xì)致地幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，并采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。如孩子在幼兒園里受到老師批評(píng)、或向你訴說種種委屈和失敗時(shí)，父母就要同孩子認(rèn)真溝通，幫助分析，給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)或批評(píng)，這樣孩子就逐漸學(xué)會(huì)忍受暫時(shí)的焦慮與不安，加強(qiáng)對(duì)困難和挫折的抵抗力，并且能正視挫折，有勇氣面對(duì)失敗，在挫折面前勇于進(jìn)取，不怕失敗，從而下決心去克服困難。

二、用故事、詩歌中的人物事跡做榜樣，教育孩子學(xué)習(xí)他們面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。

在教育教學(xué)中我經(jīng)常選擇勵(lì)志的故事，幫助孩子挖掘故事人物有勇氣的個(gè)人品質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)孩子積極向上，努力進(jìn)取。如小班時(shí)我選擇了一首兒歌《小豆芽鉆泥巴》，通過理解兒歌我讓孩子用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子從地里破土而出的艱難掙扎，接受出土后適應(yīng)風(fēng)雨的洗禮那種無助，還是戰(zhàn)勝了重重更困難勇敢的活下來的那種喜悅，讓小班孩子明白只要堅(jiān)持、努力就會(huì)有勇氣獲得成功。中班時(shí)我選擇了身邊的人物楊善洲，挖掘他小時(shí)候的故事，長(zhǎng)大后為人處事的各種勇氣的品質(zhì)，讓他們從中感悟到人生的過程就是不斷戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的過程。讓孩子知道和楊善洲爺爺比起來，我們遇到的困難和挫折實(shí)在是小之又小，不值一提，如果學(xué)習(xí)生活中遇到困難了要不退縮，積極面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步。再如：中班故事《老鼠和鐘》是一個(gè)很能激勵(lì)孩子在故事中感受小老鼠緊張害怕的心理，然后自己面對(duì)挫折，克服困難勇敢的走出洞覓食，變成了一只有勇氣的老鼠。通過理解與學(xué)習(xí)勇氣的種種表現(xiàn)，我班孩子學(xué)會(huì)了在遇到困難時(shí)不退縮，會(huì)堅(jiān)持，通過努力一天天有勇氣了。比如用游戲活動(dòng)教育孩子，培養(yǎng)孩子面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。孩子進(jìn)入大班了，需要孩子自己面對(duì)很多的問題，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助，我通過社會(huì)活動(dòng)《膽小的小鴨子》、《做個(gè)勇敢的孩子》等主題活動(dòng)激勵(lì)孩子做個(gè)勇敢自信的人，一日生活中當(dāng)孩子有求于我時(shí)，我會(huì)判斷他們的求助經(jīng)過努力能否自己獨(dú)立完成，適當(dāng)給予指點(diǎn)和幫助，堅(jiān)決不包辦代替，堅(jiān)持了一段時(shí)間后

他們不再隨便求救了，越來越自信，越來越勇敢了。

兒童發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰所言“任何形式的心理活動(dòng)最初總是在游戲中進(jìn)行的”。我認(rèn)為，游戲活動(dòng)有這樣的好處，它既有挑戰(zhàn)性，能培養(yǎng)孩子持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問題，并努力地去弄清楚問題。游戲還可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，鍛煉意志，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，從而產(chǎn)生勝任感與成就感。如用積木搭建筑物，孩子在搭建的過程中，經(jīng)歷倒塌，再建，最后搭建成功。這樣在不知不覺中就培養(yǎng)了孩子不達(dá)目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，并能享受成功的快樂；帶孩子跨欄時(shí)孩子怕摔跤、跨不過時(shí)時(shí)，我會(huì)牽著孩子的手給予鼓勵(lì):"別怕，老師帶你一起跨，你真勇敢！這樣孩子就會(huì)在一次次摔打中樹立起信心，戰(zhàn)勝困難。利用接力賽的游戲協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，并克服重重困難才能完成任務(wù)的特點(diǎn)，讓孩子在體驗(yàn)接力賽的勝負(fù)中，同時(shí)抗挫折力、意志力、團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)。

四、在孩子受到挫折失敗后，用積極、樂觀、正面、溫情，去支持鼓勵(lì)孩子，讓孩子有自信獲得成功，有勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。

困難和挫折是每個(gè)人生活必須經(jīng)歷的一道坎，我們要用一顆平常心去對(duì)待。但是孩子小，他們不明白，需要家長(zhǎng)和老師去引導(dǎo)和陪伴，和他們一起去面對(duì)和戰(zhàn)勝，幫助他們一起成長(zhǎng)。不同年齡段的孩子我會(huì)用適合他們接受能力的方式和方法培養(yǎng)他們完成任務(wù)的勇氣。比如：每屆中班的冬運(yùn)會(huì)拍皮球比賽，要讓一

個(gè)個(gè)連球都抱不穩(wěn)的孩子去比賽拍皮球，起初訓(xùn)練時(shí)孩子都會(huì)抱著皮球不知所措，有的孩子皮球拍下去一次次滿地滾時(shí)就會(huì)信心全無，我會(huì)仔細(xì)觀察，只要能堅(jiān)持一次次撿起球繼續(xù)練習(xí)的孩子，我會(huì)說“你真棒，加油！堅(jiān)持練習(xí)拍皮球就會(huì)乖乖的跳起來了！”再教給孩子一些控制住球的技能，得到了老師的肯定后孩子能堅(jiān)持了，會(huì)拍了；對(duì)于多次嘗試都沒有成功的孩子我會(huì)把孩子抱在自己前面握住她的手，大手帶小手一次次和他們一起練習(xí)幫助孩子找到方法，每天堅(jiān)持，會(huì)拍球的孩子越來越多；這時(shí)，我加大難度開始用拍鈴鼓控制速度的方法訓(xùn)練拍球的速度，讓孩子體驗(yàn)了成功的快樂，培養(yǎng)孩子坦然面對(duì)困難和挫折的能力，拍球比賽時(shí)我班的孩子個(gè)個(gè)信心十足，沉著冷靜的拍球，取得了優(yōu)異的成績(jī)。大班時(shí)，我們幼兒園冬運(yùn)會(huì)都要有個(gè)人跳繩比賽，這是一項(xiàng)全身肢體協(xié)調(diào)配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的人可能一輩子都不會(huì)連貫地跳繩，對(duì)于孩子來說更是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，剛開始的時(shí)候除了動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好的幼兒能一下一下跳外，多數(shù)幼兒都不會(huì)跳，越來越?jīng)]有自信，我會(huì)帶著孩子分解動(dòng)作練習(xí)，掌握甩繩過頭頂，雙腳何時(shí)跨過繩，如何連貫跳的技巧，帶幼兒一步一步克服困難，樹立自信，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)他們不經(jīng)意間能連貫跳繩時(shí)，就會(huì)欣喜若狂，歡呼雀躍的跑來告訴我：“老師、老師我會(huì)跳繩了，我會(huì)連起來跳繩了。”這時(shí)，我都會(huì)給他們一個(gè)擁抱，在集體面前宣布又有一個(gè)小朋友會(huì)連貫跳繩了，和他們一起享受成功的喜悅，給了孩子最大的肯定和滿足，就這樣每天都有孩子

挑戰(zhàn)新的跳繩記錄，在冬運(yùn)會(huì)比賽是取得了好成績(jī)，突然你會(huì)覺得孩子們長(zhǎng)大了，他們一個(gè)個(gè)自信滿滿，有自信和勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)，比如：花樣跳繩、雙人跳繩。

五、培養(yǎng)幼兒勇敢的在集體面前表達(dá)，講故事是培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的最好途徑。

語言是孩子獲得信息，讓別人了解自己的工具，一個(gè)人有膽量在陌生人面前表達(dá)自己的愿望和見解時(shí)，你才有勇氣去獲得信息，完成任務(wù)。所以我很注重培養(yǎng)孩子語言交往和表達(dá)的能力。從小班開始我就鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天睡前給孩子講故事，從幾句話的簡(jiǎn)短故事開始講，讓孩子獲得大量的故事信息；中班開始配合幼兒園的校園的校園小廣播講故事，每期我都會(huì)在班里開展小小故事會(huì)選拔講故事小能手，代表班級(jí)去校園廣播講故事，我會(huì)親自為孩子選故事與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子講完整的故事，先讓孩子給父母講，再面對(duì)全班講，再面對(duì)全園講逐步提高要求，循序漸進(jìn)幫孩子樹立講故事的膽量，有勇氣面對(duì)團(tuán)體講故事。我總是這樣告訴孩子：你有勇氣講一次，膽量就會(huì)越來越大，接下來就什么都不怕了。所以當(dāng)同伴在臺(tái)下磨磨蹭蹭不敢上臺(tái)講故事時(shí)，彼此都會(huì)像老師一樣互相鼓勵(lì)，孩子的經(jīng)歷傳遞比教師的鼓勵(lì)更有效，我每天餐前，睡前都會(huì)開展故事會(huì)，輪流講故事。到大班時(shí)，班里從小班時(shí)沒有一個(gè)人有勇氣上臺(tái)講故事，到敢大膽、自信、自覺主動(dòng)要求給大家分享故事。他們經(jīng)歷了一次次的磨練，從老師的陪伴、肯定中成長(zhǎng)，有勇氣面對(duì)眾多的人講故事，與人交往，自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，在全園開展的各種大型活動(dòng)中，我班孩子都會(huì)有勇氣大膽舉手搶答，表現(xiàn)出色，我真的很欣慰。

六、通過批評(píng)、忽視等方式，使孩子接受挫折教育。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是優(yōu)生優(yōu)育，自然是聰明伶俐，并且在各種活動(dòng)中父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚(yáng)孩子做得最好，結(jié)果使孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自以為是，偶爾接受批評(píng)，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。作為教師要正確看待問題，分析原因，一視同仁，在幼兒園只要發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)我會(huì)作出批評(píng)或適當(dāng)?shù)膽土P，指出其缺點(diǎn)和不足。還要要求家長(zhǎng)和教師配合，利用孩子在幼兒園學(xué)習(xí)、生活中的過錯(cuò)進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，給以適度的懲罰，取得一些進(jìn)步時(shí)也不要過多的表揚(yáng)，讓孩子體會(huì)受挫折、坦然的感覺，樹立是非觀，為正確的事情而堅(jiān)持。

總之:自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質(zhì)與意志，它們是孩子成長(zhǎng)必不可少的經(jīng)歷。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，讓他們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。是我們幼兒教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，只要我們正確引導(dǎo)，給予肯定，真情陪伴孩子成長(zhǎng)，他們一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢的面對(duì)挫折，有勇氣迎接一次次挑戰(zhàn)，獲得成功。

參考文獻(xiàn)：《幼兒園工作規(guī)程》，《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,《幼兒教育》等。

作者簡(jiǎn)介;楊德梅，女，1969年2月10生，1988年8月參加工作，至今在施甸縣幼兒園做一名幼兒教師，曾擔(dān)任幼兒園教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，班長(zhǎng)工作。現(xiàn)擔(dān)任大四班教師，承擔(dān)語言、社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)工作和游戲，生活等保育工作。

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如何培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折，克服困難的勇氣

施甸縣幼兒園 楊德梅

2016年8月