第一篇：班主任工作的長、寬、高

班主任工作的長、寬、高

七月十二上午，我們迎來了崔懷元老師的首場精彩報(bào)告——學(xué)會(huì)與學(xué)生往。崔老師面帶著微笑，他首先告給我們講述了他的“上山下鄉(xiāng)、下崗、下海、上網(wǎng)”的經(jīng)歷。他說，他也是一名普通的線線教師，整天面對(duì)的是一群農(nóng)民工子弟，一群非常調(diào)皮的學(xué)生……他侃侃談著，不禁意間打開了話匣子，步入了正題，仍然是那么親切、隨和，聲音中帶著一份磁性，飽含著真情，一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)精彩的教育故事，就如同一篇篇優(yōu)美的敘事散文，他溫爾儒雅，大度大而睿智。本來枯燥繁重、甚至是沒有頭緒的班主任工作在他的手里仿佛充滿了詩意，流淌著誘人的馨香。在這樣的詩意流淌中，我們領(lǐng)悟著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、班主任工作的心態(tài)決定工作的長度

教師的工作需要心態(tài)，班主任整天與學(xué)生打交道更需要良好的心態(tài)。崔老師幾乎是現(xiàn)身說法，他坎坷的經(jīng)歷就是最好的證明，“上山下鄉(xiāng)、下崗、下海、上網(wǎng)”，最終他選擇的是學(xué)習(xí)、讀書。他還告訴我們，可以去讀魏書生老師的書，學(xué)習(xí)他的做法，他的做法不難學(xué)習(xí)。只是，他為我們的教育樹立宗教，他的做法里，有著他對(duì)教育的信仰：他是一個(gè)普通的工人，只有初中的學(xué)歷，然后做過民辦教師，最后成長為一名教育局長，還當(dāng)著班主任……的確，他創(chuàng)造教育界的一個(gè)奇跡，從他的身上，我們可以找到一種從事教育工作正確的心態(tài)，他是一部活的教科書。

有了正確的心態(tài)，我們才能夠執(zhí)著去從事教育工作，心態(tài)決定我們?nèi)ス芾眢w制學(xué)生，教育學(xué)生的耐心，也決定了我們班主任工作的長久性。

二、班主任工作的胸懷決定工作的寬度

教育需要胸懷，需要包容孩子。作為班主任，整天需要與不同的孩子相處，而且隨著社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生的問題越來越復(fù)雜化。有人把社會(huì)形容為一個(gè)大染缸，的確，學(xué)生成長的環(huán)境可謂良莠不齊，面對(duì)著這樣的學(xué)生，教師需要極大的胸懷，必須去寬容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生第十次出現(xiàn)同樣的問題時(shí)，你還要第十一次地去想辦法改變他教育他，或許第十一次，他就可以改變了?！爸灰呛⒆樱陀邢Ｍ?。”一個(gè)班主任管理好一群好學(xué)生，并不難，但管理好幾個(gè)問題學(xué)生，卻是難上加難，寬容，永不放棄每一個(gè)學(xué)生，班主任才能拓展教育的寬度。

三、班主任工作的愛心決定工作的高度

教育需要愛心，愛心是做好一切工作的前提。崔老師的愛心可謂全程陪伴著孩子成長。他帶班主任就兼任體、音、美老師。他和孩子們一起踢球，他每天帶著孩子們跑步，他和孩子們一起寫日記，指導(dǎo)孩子們?cè)诎嗌橡B(yǎng)花、養(yǎng)魚，給孩子們過生日……一切無不浸透著崔老師寬廣無私的愛心，可是縱觀我們自己的教育、管理，我們總是認(rèn)為孩子不聽話，認(rèn)為孩子調(diào)皮，我們給了孩子多少真正的愛心？我們何時(shí)真正的走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界呢？

愛孩子就請(qǐng)走進(jìn)孩子，關(guān)注孩子的情感、心靈?！敖逃瓷睢?。只有在生活中和孩子平等交流，了解孩子的困難，給予孩子真正情的關(guān)注，就不信春風(fēng)喚不回，鍥而不舍，金石可鏤，持之以恒，我相信，頑石也可開花！愛心、才真正決定著一個(gè)人教育的高度！

第二篇：寬高超限檢測

浙江潤鑫智能交通設(shè)備有限公司是目前全國唯一生產(chǎn)STW固定式車輛超高超寬超長治超檢測系統(tǒng)的廠家。STW固定式超高超寬治超檢測系統(tǒng)用于超限檢測站的長寬高檢測和隧道橋涵等限高場地的檢測和車輛檢測場所車輛檢測。產(chǎn)品采用激光方式非接觸式測量技術(shù)，對(duì)經(jīng)過的車輛進(jìn)行高速動(dòng)態(tài)掃描，瞬間計(jì)算出車輛的尺寸數(shù)據(jù)：長度、寬度和高度，具有快速檢測車輛長寬高是否超限的功能。

產(chǎn)品簡介：

1.非接觸式測量技術(shù)--車輛寬高長自動(dòng)測量。

該系統(tǒng)采用激光測量技術(shù)，對(duì)經(jīng)過的車輛進(jìn)行高速動(dòng)態(tài)掃描，瞬間計(jì)算出車輛的尺寸數(shù)據(jù)：長度、寬度和高度，自動(dòng)判斷車輛的長寬高是否超限，檢測精度極高。

2.車牌自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)—無需人工錄入車輛牌照。

系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別車牌號(hào)碼，并自動(dòng)錄入系統(tǒng)，無需人工干預(yù)，并對(duì)車輛全貌和車牌進(jìn)行拍照，確保系統(tǒng)信息的準(zhǔn)確可靠。

3.軟件對(duì)國內(nèi)各種類型的汽車稱重系統(tǒng)都可以兼容。

產(chǎn)品能夠連接和兼容現(xiàn)有的各種稱重設(shè)備，無需更換稱重設(shè)備就能夠?qū)υ械陌胱詣?dòng)超載檢測系統(tǒng)進(jìn)行快速升級(jí)。

4.人性化指示系統(tǒng)—LED大屏幕顯示和收費(fèi)亭同步顯示技術(shù)。

LED 大屏幕顯示：在收費(fèi)島頭安裝LED 大屏幕，用來同步顯示過往車輛的檢測信息，司機(jī)無需下車，就能清晰地知道自己的車輛是否超載超限。

5.高度可靠的事后查證系統(tǒng)—大容量高可靠數(shù)據(jù)庫技術(shù)

為了方便管理和杜絕人為作弊，本系統(tǒng)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。經(jīng)過本系統(tǒng)檢測的車輛相關(guān)信息：車牌、車輛全景照片、車型、車輛重量、寬度、高速、長度、經(jīng)過時(shí)間自動(dòng)存入數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)時(shí)間長達(dá)半年。

該系統(tǒng)能抵御惡劣環(huán)境，對(duì)雨雪、風(fēng)沙、高溫和震動(dòng)的干擾采取了多重保護(hù)，具有抗干擾、運(yùn)行可靠、少維護(hù)以及可遠(yuǎn)程傳輸數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。系統(tǒng)可以獨(dú)立使用，也可接入重量超限檢測系統(tǒng)，用戶還可以根據(jù)實(shí)際需要變更配置，增加或減少特定功能。是目前國內(nèi)最先進(jìn)的車輛長寬高檢測系統(tǒng)！

第三篇：讀書筆記高寬課程

讀高寬 談?dòng)變焊咝W(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉巧巧

近日，我有幸拜讀了美國著名心理學(xué)博士安.S.愛潑斯坦的著作《認(rèn)識(shí)高寬課程模式之學(xué)前教育中的主動(dòng)學(xué)習(xí)精要》，主動(dòng)學(xué)習(xí)是高寬課程的核心。高寬課程采用術(shù)語“主動(dòng)學(xué)習(xí)”來描述學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的互動(dòng)過程。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)(Active Learning)，是指由學(xué)習(xí)者發(fā)起的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者通過操作與人、物、觀念、情景相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)實(shí)知識(shí)的過程。幼兒主要依靠動(dòng)作，直接作用于環(huán)境而獲得經(jīng)驗(yàn)。如果幼兒僅僅被告知某事，反映思維真正改變的學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)生。幼兒需要成人的鼓勵(lì)以及對(duì)他們思維的挑戰(zhàn)，需要親眼去看，親自去嘗試。在過去的教育活動(dòng)中，我們習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受知識(shí)，忽視了幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體；忽視了為幼兒營造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還忽略了各種物質(zhì)材料、空間和時(shí)間對(duì)幼兒的影響，從而制約了老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。讀完《學(xué)前教育中的主動(dòng)學(xué)習(xí)精要》一書，如何創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，我有了新的認(rèn)識(shí)：

一、精神環(huán)境--創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)氛圍，相信孩子的能力、給孩子足夠的空間、積極參與幼兒的游戲，服從幼兒安排，支持幼兒的游戲，巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)解決問題。

在支持性氛圍中，分享控制意味著幼兒和教師的關(guān)系特別融洽，師幼可以輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者，講話者、傾聽者等等。老師積極主動(dòng)的參與到幼兒的游戲，向幼兒學(xué)習(xí)，聽從幼兒安排角色，讓幼

兒自己安排一些事情讓幼兒自己管理。記得曾經(jīng)在幼兒園工作時(shí)發(fā)生過這樣一件事情：我的性格開朗，經(jīng)常和孩子們玩的意興盎然。無論什么時(shí)候到教室，孩子們都能聚集在我的身邊。有一次孩子們?cè)谕驷t(yī)院游戲，我走過去對(duì)他們說：“孩子們，我能加入嗎？”莉莉連忙走過來說，“您就扮演病人吧，請(qǐng)您靠在靠墊上，醫(yī)生來給您檢查啦。” 莉莉一本正經(jīng)的給我看起病來，拿起聽診器聽，接著讓我張開嘴巴“啊--”，她告訴我“您感冒了，扁桃體發(fā)炎，需要打針”，我看著她一本正經(jīng)的樣子忍不住“哈哈哈哈”笑起來，小家伙鄒鄒眉頭很不開心的立即轉(zhuǎn)身走開。我很奇怪她為什么會(huì)這樣，走過去問她，她說：“醫(yī)院是個(gè)安靜的地方，病人都很難受，所以一定要保持安靜?！蔽液懿缓靡馑嫉牡吐晫?duì)她說“這樣講話對(duì)嗎？”莉莉連忙把我扶到病床上“剛剛我不該把病人丟下，這樣做不對(duì)，耽擱你治療了不好意思?！蹦闱疲⒆觽冸m小，但是生活經(jīng)驗(yàn)卻不貧乏，孩子們?cè)诶蠋煹膮⑴c中得到了最大的鼓勵(lì)，獲得了分享的滿足。但是當(dāng)老師違反了游戲規(guī)則，孩子也會(huì)有所反應(yīng)，雖然解決問題的方式不太恰當(dāng)，但在老師的指導(dǎo)下孩子自己認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并及時(shí)改正。其實(shí)孩子們游戲的過程中已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立了游戲規(guī)則，在游戲時(shí)產(chǎn)生沖突給幼兒提供了自己解決問題的機(jī)會(huì)，老師恰當(dāng)?shù)膸椭⒆诱{(diào)整情緒、解決問題。創(chuàng)造一種幼兒能在其中絲毫不感到恐懼、焦慮、厭煩的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，讓孩子學(xué)習(xí)成為一種積極地、快樂的、自然地體驗(yàn)，是我們作為學(xué)前教育工作者要努力做到的。

二、物質(zhì)環(huán)境--創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、符合幼兒成長的環(huán)境

①從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現(xiàn)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，色彩上以艷麗的純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法；內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的東西為主。環(huán)境布置還應(yīng)注重幼兒的年齡差異。例如：中、小班幼兒活動(dòng)室墻上布置多種不同情態(tài)的擬人化的動(dòng)物比布置山水畫更能引起幼兒的興趣和喜愛程度；大班、學(xué)前班墻面以“我長大了”“升班了”為主題布置，配以自己穿衣服、系鞋帶等畫面，可以激發(fā)他們“自己的事情自己做”的愿望。

②讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。而僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后，對(duì)幼兒說聲“請(qǐng)進(jìn)”的做法，只會(huì)在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。教師在創(chuàng)設(shè)境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，而且能發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。如在“動(dòng)物怎樣過冬”活動(dòng)中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置冬天的景象，在大樹上挖許多可開關(guān)的洞讓幼兒自己挑選，剪裁一些舊畫冊(cè)中的各種幼物圖片，按過冬的方式，把各種動(dòng)物圖片分別擺在不同的地方。這樣的環(huán)境布置就大大拉近了與幼兒的距離。

③支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是能有效地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望，探究的興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與環(huán)境互動(dòng)的效應(yīng)上。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)

教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，我們要轉(zhuǎn)變以往檢查者的角色，把精力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發(fā)生矛盾了等問題轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒的探究、操作活動(dòng)上來，關(guān)注他們的興趣和需要，正確判斷他們現(xiàn)有的發(fā)展水平，鼓勵(lì)他們向更高的水平發(fā)展。這樣做，才能真正發(fā)揮環(huán)境教育的價(jià)值功能。

第四篇：班主任工作反思：心底無私天地寬

班主任工作反思：心底無私天地寬

1990年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在南京六中工作，時(shí)光飛逝，十四年的教學(xué)工作，特別是十三年的班主任工作，使我從一個(gè)初出茅廬的師范畢業(yè)生成長為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的中年教師，學(xué)生對(duì)我稱呼也由“小班”變成了“老班”。這期間，我也曾彷徨、困惑，而最終，我豁然開朗，我找到了自己的人生定位，深為我選擇了教書育人這個(gè)事業(yè)而感到自豪。

我的豁然開朗，源于學(xué)生的成長、成材。我深深感到，不成功的教育對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。當(dāng)我的學(xué)生在周記中寫到：“你是我最信任的朋友”時(shí)，我意識(shí)到我這一生都不可能離開教育事業(yè)了。人生“為一大事來，做一大事去”（陶行知語），做教師絕對(duì)是做大事業(yè)，班主任工作豈是用“管好一個(gè)班級(jí)”寥寥數(shù)語能概括的？

在我的成長過程中，對(duì)我影響最大的就是我的那些學(xué)生。“鐵打的營盤流水的兵”，我把他們從少年帶向青年，我看著他們長大、成熟；我把他們帶進(jìn)一個(gè)新的集體，再目送他們走出培育他們的中學(xué)校園，如此循環(huán)往復(fù)……

我最大的心愿就是他們能帶著一顆健康心和一個(gè)強(qiáng)健的體魄走進(jìn)社會(huì)，充滿激情地去迎接人生的挑戰(zhàn)。他們能不能做到這點(diǎn)，很大程度上取決于我們教師的工作。我盡力了嗎？在他們成長的最重要的時(shí)期，我能為他們做些什么？

這是我經(jīng)常責(zé)問自己的話。

那么，這些年來，我為他們做了些什么呢？

——首先，我營造了一種氛圍，我努力使班級(jí)成為學(xué)生成長的樂土。

我始終在想，如果每個(gè)學(xué)生都把班級(jí)當(dāng)作自己的家，很多工作就會(huì)好做得多。

這話說起來容易，但要讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生這種感覺并非易事。我必須從每一件小事做起，我必須從培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念做起。使班級(jí)始終保持整潔的環(huán)境不是為了在衛(wèi)生評(píng)比時(shí)拿紅旗，而是讓我們?cè)谶@個(gè)大家庭中學(xué)習(xí)、生活得更舒心。所以我總是與學(xué)生一起勞動(dòng)，不是做秀，“我之所以和大家一起勞動(dòng)，原因很簡單，因?yàn)槲蚁矚g勞動(dòng)，而且我也要在這個(gè)集體中生活，我想讓我們的環(huán)境好一點(diǎn)?！薄疫@樣跟學(xué)生解釋。我相信，身教永遠(yuǎn)勝于言教。

在我的班級(jí)里，每個(gè)人對(duì)班級(jí)的環(huán)境都有一份責(zé)任，最少是保持自己桌椅和周圍空間的整潔。而且，越是干凈的環(huán)境越不會(huì)有人破壞。道理很簡單，在一堆垃圾上扔一團(tuán)紙誰都不會(huì)在意，而在干凈的地面上的一張紙片就會(huì)非常刺眼，這張紙將會(huì)立即消失，因?yàn)檎l都會(huì)看不下去。培養(yǎng)正確的觀念遠(yuǎn)比命令他們做一些事重要得多，衛(wèi)生如此，其他方面也是同樣的道理。

老師和學(xué)生的價(jià)值取向必須一致，學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)，老師和學(xué)生也要團(tuán)結(jié)，榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神必不可少。批評(píng)學(xué)生時(shí)我從來不說“你們”，我只說“我們”，因?yàn)閷W(xué)生不好，老師也有責(zé)任。

走近學(xué)生，切實(shí)地關(guān)心他們，真心地與學(xué)生交朋友，這是帶好班級(jí)的關(guān)鍵所在，也是做教師的最大快樂。不管我們的年齡有多大，做老師的應(yīng)該有一顆年輕的心，這樣你才可以傾聽他們心聲。我從不吝惜和學(xué)生在一起的時(shí)間，哪怕是課間的十分鐘，我也盡可能地去班上走走，和他們閑談幾句，融洽了師生關(guān)系——當(dāng)然，我也了解了一些情況，我可以及時(shí)處理幾個(gè)問題，甚至，我的出現(xiàn)還幾度讓可能的偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

這些小事似乎都是微不足道的，但正是這種一點(diǎn)一滴的積累，我潛移默化地將我的許多觀念滲透到學(xué)生是心中去，讓一個(gè)班級(jí)形成了一種風(fēng)格、一種傳統(tǒng)。任何身處這個(gè)集體的人都能感受到一種無形的力量，這種力量不僅約束了不良行為，更主要的是能推動(dòng)他們不斷前進(jìn)。

其實(shí)每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有班主任個(gè)性的烙印。這種風(fēng)格、氛圍是一種場。因?yàn)樗牧α咳绱藦?qiáng)大，我們當(dāng)然希望它是健康向上的。我的學(xué)生對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)是：我們班象一個(gè)快樂的大家庭。——這是對(duì)我班主任工作的最大褒獎(jiǎng)。

——有了良好的班風(fēng)，我開始將一個(gè)歡樂的集體打造成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

如果一個(gè)班級(jí)只有快樂沒有嚴(yán)謹(jǐn)，那她永遠(yuǎn)不會(huì)成熟，更不會(huì)強(qiáng)大。在我價(jià)值取向一致的理念深入人心后，我做了幾件事，幾經(jīng)努力，都堅(jiān)持下來了。

所有學(xué)生每天必須穿校服到校。好處多多，不勝枚舉，誰都知道，但如果沒有明確規(guī)定，是無法統(tǒng)一的。好在我的班級(jí)有一個(gè)全民公決的傳統(tǒng)，這是我效仿英國夏山學(xué)校的做法，效果一向不錯(cuò)，很民主，所以學(xué)生們都?xì)g迎。表決之前先得宣傳造勢，得用正確的輿論引導(dǎo)，否則一旦表決結(jié)果不合適就被動(dòng)了。經(jīng)過表決，少數(shù)服從多數(shù)，愿意天天穿校服的人占絕對(duì)優(yōu)勢，我放心了。我們班的做法后來受到其他班級(jí)的仿效。

初戰(zhàn)告捷，我又倡議拒絕手機(jī)進(jìn)入課堂，并非我不接受新生事物（其實(shí)學(xué)生經(jīng)常與我用短信或QQ聯(lián)系），手機(jī)的確給教學(xué)秩序和考試風(fēng)氣帶來了很壞的影響。我的做法得到了家長的大力支持和配合，我把自己的手機(jī)無償?shù)靥峁┙o學(xué)生使用，也使得同學(xué)們失去了帶手機(jī)到校的唯一理由。就這樣，我使手機(jī)的鈴聲從我的課堂里徹底地消失了。

我率先在我們學(xué)校實(shí)施了午間管理，我身體力行地每天中午在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)為有困難的學(xué)生做輔導(dǎo)。其實(shí)有時(shí)班主任做一些事并不十分困難，比如每天中午抽出一些時(shí)間和學(xué)生呆在一起，既可以讓你的班級(jí)秩序井然，又可以與學(xué)生更多地交流，培養(yǎng)他們午休和自習(xí)的習(xí)慣。關(guān)鍵是你要愿意做這件事。班主任做的都是平凡的小事，我的原則是：毋以善小而不為。在小處體現(xiàn)我們的敬業(yè)精神，小事成就我們的大事業(yè)。

我總讓他們寫周記，我認(rèn)為學(xué)生總有一些話不便當(dāng)面說出口?？傆袑W(xué)生敷衍，應(yīng)付了事。我不批評(píng)他們，因?yàn)榭偸怯袑W(xué)生不敷衍應(yīng)付，我就要認(rèn)真批改，雖然我不教語文。學(xué)生應(yīng)付周記很正常，因?yàn)閷懼苡洉?huì)耽誤他們的時(shí)間，我不會(huì)因?yàn)橛腥藨?yīng)付就放棄。我說：“大家看看，能到高三還堅(jiān)持寫周記的，只剩下我們班了，堅(jiān)持就是勝利，凡事都一個(gè)道理，所以我們班是戰(zhàn)無不勝的?！保ò嘀魅喂ぷ?/p>

004km.cn）于是，更多的人不再敷衍。周記成了疏導(dǎo)他們最好渠道。我的批語常常比他們寫的還內(nèi)容還要長。我想，這是他們的一筆財(cái)富，他們將會(huì)終身受用。盡管這樣做我很累。通過周記，我和許多學(xué)生拉近了關(guān)系，成了無話不談的好朋友。周記成了師生溝通思想的最常用的方式之一。

我的班干部很得力，因?yàn)椋?、班干部、普通學(xué)生是一體的（我們是個(gè)大家庭嘛），沒有利害沖突。我不希望班干部在學(xué)生眼中是另類、是奸細(xì)，那會(huì)給班級(jí)工作帶來無窮的麻煩。能力固然重要，親和力卻是第一位的（事實(shí)上親和力本身就是一種最重要的能力）。我不能讓班長成為學(xué)生的對(duì)立面，要知道學(xué)生有那么多老師管著已經(jīng)夠煩了，再多個(gè)小老師效果會(huì)好嗎？班干部要成為老師和同學(xué)之間的潤滑劑。我常常是用三個(gè)班干部記錄三項(xiàng)主要的常規(guī)管理指標(biāo)，這些記錄都是公開的，學(xué)生可以自由查閱。我要讓學(xué)生明白，自己要對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)，不能逃避責(zé)任。有了不起反作用的三員大將，我的工作輕松多了。我有更多的時(shí)間研究教學(xué)了?！龊冒嘀魅危紫纫毯谜n，不然怎么能服人呢？

——良好的師生關(guān)系建立在真切理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，師生之間，貴在真誠。讓學(xué)生信賴你，也并不一定需要你和學(xué)生零距離

學(xué)生把我看作他們的朋友，如果愿意，他們會(huì)把自己的喜怒哀樂傾訴于我，我分享他們的快樂，分擔(dān)他們的煩惱并為他們保守秘密，如果可能，我會(huì)幫他們想想辦法。但我從不主動(dòng)刺探他們的秘密，因?yàn)槲矣X得學(xué)生自己應(yīng)該有很大的空間，老師做一個(gè)好的引導(dǎo)者即可，甚至只是做一個(gè)守望者。教師不知道一些事情，無礙于從總體上把握教育的主旋律。

師生之間的關(guān)系應(yīng)該有適度的彈性與距離。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)象成人一樣處理一些事情，教師不要包辦代替。如果兩個(gè)學(xué)生有了矛盾，我會(huì)找他們分別談?wù)劊话悴粫?huì)把他們拉到一起做和事佬。至于今后如何相處則是他們自己的事，畢竟人與人的關(guān)系并不止朋友一種。這個(gè)集體正好提供了處理人際關(guān)系的實(shí)習(xí)基地。他們會(huì)一天天長大成熟的。

表揚(yáng)學(xué)生是老師的拿手好戲，而能否收到好的效果則在于你的方式方法。我的體會(huì)是表揚(yáng)的目的性不要過于直接。學(xué)生都是與老師打交道的高手，很容易看出你是不是真心的。不要讓學(xué)生懷疑你表揚(yáng)他們的動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)的目的在于激勵(lì)，能激發(fā)他繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力即可。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，我倒是常常用“你們”，似乎學(xué)生取得的成績與我無關(guān)。我最常用的話是：“你們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，我從你們身上體會(huì)到了做教師的幸福。這是讓我繼續(xù)做好我的工作的最大動(dòng)力?！薄纯矗愕谋憩F(xiàn)成了我的動(dòng)力。我們?cè)谂e手投足間，都要體現(xiàn)出師生利益一致的思想觀念。不要忘記，你的成績也是源于學(xué)生的出色表現(xiàn)。

我還比較重視物質(zhì)的鼓勵(lì)，把感人的話寫在筆記本上送給他，可以讓你的希望常常伴隨他左右。

我時(shí)常提醒自己，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，要讓學(xué)生感覺到你是一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠的人。我們做教師的不僅要把最閃光的一面展現(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)也要把自己的苦惱、憤怒甚至是弱點(diǎn)暴露給學(xué)生。讓學(xué)生分擔(dān)你的苦惱，正如你總是分擔(dān)學(xué)生的苦惱一樣。我要讓學(xué)生時(shí)刻感到，老班與學(xué)生同樣是人，人無完人。這樣的老班才是真實(shí)可親的。

——老班你有那么多缺點(diǎn)，為什么還要叫我們這樣那樣？

——因?yàn)槟銈兊睦习嗖⒉粌?yōu)秀，所以才把這些教訓(xùn)告訴你們，讓你們少走彎路。老班希望你們成為優(yōu)秀的人，至少不做很差勁的人。

沒有缺點(diǎn)的人并不真實(shí)，所以不值得信賴。

所以我能比較正確地看待學(xué)生的缺點(diǎn)，任何個(gè)人或集體有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤都正常的（你可以看看自己，有那么多缺點(diǎn)，不也還在教育別人嗎？但有的老師就是不能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤）我不會(huì)姑息放縱他們，但也不會(huì)因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)誤就忽略了主流。我的任務(wù)是幫助他們，學(xué)生需要的是真誠的幫助而不是責(zé)難。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他犯了錯(cuò)誤之后得到的只是一堆責(zé)備而沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助時(shí)，那他下次再犯錯(cuò)誤時(shí)，想到的僅僅是如何逃避你的懲罰而不是如何糾正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生變狡猾了，因?yàn)槟憬趟麑W(xué)會(huì)了狡猾。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，從高一進(jìn)來就不想學(xué)習(xí)，表現(xiàn)也差，我從高一帶到高三，和他談了無數(shù)次話，直到高考也沒有放棄。我對(duì)他說：“只有你自己放棄自己，我是不會(huì)放棄你的?！蔽蚁耄核牧?xí)慣太差，有時(shí)倒不是成心犯錯(cuò)誤，不過他也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改，這就夠了。他在高中三年沒有因?yàn)楹筮M(jìn)而受到壓抑和歧視，他感受到的是一種健康的教育，這對(duì)他今后的人生道路的影響一定是積極的。我沒有把他培養(yǎng)成清華北大的高材生，但我使他變得正直善良。我對(duì)他不求回報(bào)的付出使他意識(shí)到師長并不是洪水猛獸，班集體才是他成長的樂土。一個(gè)對(duì)班集體充滿感情的學(xué)生怎么會(huì)流失？我不相信一個(gè)熱愛集體的學(xué)生將來會(huì)去破壞我們的社會(huì)。我們教育引導(dǎo)的目的不就在此嗎？

——新時(shí)代呼喚新型的班主任、呼喚健康的教育方式

要成為一名優(yōu)秀的班主任，你必須具備許多優(yōu)良的素質(zhì)，你必須與時(shí)俱進(jìn)。比如你要能上出優(yōu)質(zhì)的課，你不僅要上好課，你還要會(huì)玩，你要幽默，你要有耐心，等等。但我認(rèn)為，最主要的是你必須有一顆純凈的愛心，你要帶給你的學(xué)生最健康的教育。你的教育將影響學(xué)生的一生。

我時(shí)常感嘆：我們有很多學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之前就被教育他們的人所拋棄！不當(dāng)?shù)慕逃椒У袅硕嗌倏伤苤?，學(xué)生成為我們功利心的犧牲品。為了我們所謂的“業(yè)績”，不惜冷漠、放棄后進(jìn)生，甚至將他們趕出班級(jí)或校門，騰出時(shí)間和空間給我們所謂的“好學(xué)生”。那些“差生”離開了我們的視線，他們今后到底會(huì)怎樣發(fā)展與我們毫不相干。我不要這樣的教育方式，更不要用犧牲學(xué)生一生健康成長的代價(jià)來換取我一時(shí)的“成績”！只要我做一天教師，我就會(huì)公平、耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡管有時(shí)教育不是萬能的。

沒有功利心的教育才是健康的教育。我做班主任沒有功利心（這是取得成功的前提），只有責(zé)任心。有一句話叫做“心底無私天地寬”。我深以為然。我?guī)О啾M管不是最好，但我努力盡可能做好；我?guī)О嗖⒉豢偸浅晒?，但我?huì)一樣地付出。我會(huì)堅(jiān)守這塊土地。孔子曰：四十而不惑，即將四十的我算是明白了一個(gè)道理：只有在和學(xué)生真心相處時(shí)，我才是快樂的。我會(huì)努力，我想，我屬于這個(gè)事業(yè)。

第五篇：高寬向南京大學(xué)的自薦信

篇一：高考生文言文自薦上名校 自比錢鐘書 獲教授肯定

高考生文言文自薦上名校 自比錢鐘書 獲教授肯定

高寬自薦信摘句：余因有感于古人懷才不遇而上書自薦之遺意，乃有此書作焉。(道出寫信目的)後余與南大文學(xué)院畢業(yè)生談?wù)摿季?，其人自愧不如，但覺年華虛度，光陰蹉跎，并告余曰：“以君之才學(xué)，余於南大四年亦不曾見矣?！闭劥苏Z，不禁悲欣交集。余畢力學(xué)術(shù)，專心求學(xué)，終稍有所得，此為欣也；然治學(xué)之心有餘，求學(xué)之路無從，豈不悲哉？(借南大文學(xué)院畢業(yè)生之口，贊一下自己，同時(shí)說出自己的無奈。)至此，恭祝先生安康，盼禱拔冗見告。先生茍以為可教而辱教之，又幸矣！(說出自己的訴求)“莫教授道席鈞鑒：昔漢武帝《求茂異等詔》嘗謂： 蓋有非常之功，必待非常之人，故馬或奔踶而致千里，士或有負(fù)俗之累而立功名。”昨天，不少南京大學(xué)校友的朋友圈都被這樣一封《上南京大學(xué)莫礪鋒教授書》給刷了屏。這封用全文言撰寫的自薦信長達(dá)3000多字，章法規(guī)整、引經(jīng)據(jù)典豐富，很多南大古典文獻(xiàn)專業(yè)的研究生都贊嘆不已。書信的作者是安徽宣城一位高三應(yīng)屆畢業(yè)生高寬，他在高考中只考了493分，未達(dá)安徽省高招本二分?jǐn)?shù)線。他希望借著這封書信，讓莫教授為他“指條路”。又冒出個(gè)“古文奇才”

文言自薦信請(qǐng)南大教授“指路”

高寬是用全繁體字的文言文來撰寫這封自薦書的。書信的開篇，他便開始慨嘆“人才不易得”，引用了大量古代案例：“昔陳仲則為豫章太守，至即問徐孺子之所在，而王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。”高寬在書信中表示，自己寫這封自薦信的原因，是受到了古人“懷才不遇”到撰寫自薦信的啟發(fā)。信中，高寬還羅列了近代大家的“發(fā)跡”故事，他希望借著這封信能夠找到慧眼識(shí)才的伯樂。他在信中表述，自己恪守的是“獨(dú)立之精神，自由之思想”，作為一個(gè)“特立獨(dú)行，卓尓不群，常以孟子 居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道 ”而自勉的學(xué)生，自己從小就博覽諸子百家的著作，還對(duì)詞話韻律有所研究，涉獵十分廣博。

由于仰慕南大文學(xué)院莫礪鋒教授的盛名，高寬曾經(jīng)在高考后專程趕到南大拜見，但無奈沒能找到莫礪鋒老師。于是，高寬希望莫教授能夠“撥冗見告”，為他指一條“明路”。

教授點(diǎn)評(píng)：是個(gè)讀書種子

這封《上南京大學(xué)莫礪鋒教授書》的作者高寬，是安徽宣城名校郎溪中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。高寬昨天告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，自己寫這封信只用了一兩天時(shí)間，“我在南大學(xué)長的陪同下去了南大文學(xué)院，可惜莫教授已很少在校，我也未能與莫教授詢問交流，只與莫教授帶的碩士生縱談良久，他覺得我也確實(shí)不錯(cuò)?！焙髞?，高寬又和一位文學(xué)院的研究生交談，得到了更高的評(píng)價(jià)，“她自愧不如，并認(rèn)為自己幾乎虛度了四年，還說她在南大四年也沒遇到有我這樣舊學(xué)功底的學(xué)生?！?/p>

莫礪鋒老師在認(rèn)真閱讀了高寬的書信后評(píng)語道，“該生讀過不少書，文言也寫得中規(guī)中矩，是個(gè)讀書種子?！?/p>

莫老師評(píng)論后，有南大老師將高寬的自薦信和莫老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)到了朋友圈。南大中文系古典文獻(xiàn)專業(yè)的研究生們對(duì)高寬的文字贊賞有加?！斑@位同學(xué)讀書很多，文章也寫得很有章法。”一位學(xué)生如是評(píng)論。還有同學(xué)提醒高寬：“給長輩寫信，用的例子不是很恰當(dāng)。應(yīng)該以《上樞密韓太尉書》為準(zhǔn)繩，不卑不亢，述志抒情，即表達(dá)了愿望，又保持了氣節(jié)，方才為妙文?！钡@位同學(xué)也肯定了高寬，“是個(gè)人才?！?/p>

尷尬的是他高考未達(dá)本二線

被南大師生廣為稱贊的高寬，是否能就此進(jìn)入南大就讀？現(xiàn)實(shí)似乎有些殘酷，在前不久結(jié)束的高考中，安徽考生高寬的考分只有493分，不僅沒能達(dá)到本一線，也遠(yuǎn)低于安徽省的理科本二批次分?jǐn)?shù)線511分。莫礪鋒老師的后半段點(diǎn)評(píng)，頗為惋惜，“在現(xiàn)行制度下，這種情況(該考生未達(dá)本一線)基本上沒有任何渠道可走通。請(qǐng)向該考生說明情況，實(shí)在是愛莫能助?！币灿心洗罄蠋煶鲋饕?，希望高寬能夠先到其他高校讀中文，然后再考研進(jìn)入南大“圓夢”。

一位招生專家在接受記者采訪時(shí)表示，像高寬這樣的情況，申請(qǐng)參加自主招生選拔也許是最好的方式。但在高考之后，按照現(xiàn)行的制度，高寬幾乎沒有可能被破格錄取。

文乎男生自比“少年錢鐘書”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，和同齡學(xué)生相比，高寬不論是自我表達(dá)還是個(gè)人性格，似乎都“超齡”了一些，說話也有些文乎。他說，自己對(duì)中國古文化典籍特別感興趣，小學(xué)時(shí)就開始閱讀《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，到了高中，又被錢鐘書《談藝錄》、《管錐編》，陳寅恪的《陳寅恪集》所折服。深受陳寅恪“獨(dú)立之精神，自由之思想”影響的他，希望能夠追隨大師的腳步，利用自己的文學(xué)積淀來從事文學(xué)研究。

高寬多次強(qiáng)調(diào)，自己的文字得到了各方肯定，并以少年時(shí)期的錢鐘書自比。“很多前輩和老師在看過我的文章和論文后都說，我有當(dāng)年錢鐘書的才能?！?/p>

癡迷古文，差點(diǎn)和父母“翻臉”

但令人費(fèi)解的是，高寬讀的是理科。高一結(jié)束后，在父母的堅(jiān)持下，高寬被迫放棄了文科班，轉(zhuǎn)而進(jìn)入了理科班?！拔业母改负屠蠋熤牢疫€在博覽群書，十分生氣，并堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為是在自毀前程。”癡迷于文學(xué)的高寬對(duì)于父母的這番言論表示不同意，“我認(rèn)為國家與學(xué)術(shù)為存亡。天而未厭我中國，必不亡其學(xué)術(shù)，天不欲亡中國之學(xué)術(shù)，則為此學(xué)術(shù)所寄之人，必因而篤之，為了學(xué)術(shù)研究，我必生死因之?！?/p>

考場“不穩(wěn)定”，高考語文只拿了114分

在采訪中，高寬的語文老師薛愛美老師表達(dá)了對(duì)高寬的惋惜?！靶W(xué)和初中，高寬的成績一直非常好。但到了高中后，他對(duì)文學(xué)的熱愛似乎和理科班的氛圍不太符合?！备邔挼某煽?cè)诎嗬锱诺搅讼掠?，但高寬自己卻說，“有所舍才能有所得”。

高寬的高考語文成績也不理想，150分滿分他只考到了114分。平時(shí)的語文考試，高寬的作文水平也處在不夠穩(wěn)定的狀態(tài)。但薛愛美老師還是欣賞高寬的才華，覺得他有些“生不逢時(shí)”?！敖衲?月，他還在全國新概念作文大賽安徽賽區(qū)得過全省二等獎(jiǎng)。” 這一次的安徽高考作文主題和“蝴蝶”有關(guān)，高寬說，自己的高考作文是“由物及人”，從“蝴蝶因?yàn)橛刑厥饨Y(jié)構(gòu)而顯出特別色彩，聯(lián)系到人應(yīng)當(dāng)有獨(dú)特品質(zhì)品格才能使生命綻放出別樣的色彩?！?/p>

各地自薦，他想要尋找“伯樂”

“我在高中寫下一篇又一篇的論文，直到高考前五十天我才寫完最后一篇上萬言的《陳寅恪論》。一位大學(xué)老師和他的同事看了以后一致認(rèn)為學(xué)識(shí)水平之高甚至可以直接跳過本科生去讀研了，但卻沒有這樣的途徑?！?/p>

“我認(rèn)為中國的大學(xué)應(yīng)當(dāng)憑一個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，而不應(yīng)簡單地只看分?jǐn)?shù)，于是，我便動(dòng)手寫了篇《上北京大學(xué)招生辦書》?！痹诓稍L中，記者了解到，高寬此前給北京大學(xué)招生辦及香港的高校都寫過自薦信。

要是各地“自薦”都以失敗告終，高寬將何去何從？高寬說，自己也想過這個(gè)問題，“匆匆填一個(gè)本三批次的高校吧，但我并不情愿?！?/p>

篇二：自主招生自薦信范文 南京大學(xué)自主招生自薦信

自主招生自薦信范文 南京大學(xué)自主招生自薦信

來源： 作文網(wǎng) 2013年全國高校自主招生陸續(xù)拉開！為了幫助2013屆的高三考生與家長更好的為高校自主招生進(jìn)行準(zhǔn)備，小編特此整理了南京大學(xué)2013年自主招生自薦信范文，自主招生個(gè)人陳述，自主招生推薦信，希望為考生們提供服務(wù)，供考生和家長們參考。

尊敬的南京大學(xué)招生辦公室老師：

您好！

我叫xxx，是xxx中學(xué)中學(xué)xxx學(xué)生。我與南京大學(xué)緣起于幼年時(shí)讀過的《荷塘月色》，蒼茫的月光靜靜地瀉落，田田的荷葉亭亭的立著，如同夢境般的美好景色給我留下了深刻的印象。及至我知道南京大學(xué)“厚德載物，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，看到那么多的南京大學(xué)學(xué)子為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出巨大的力量，從此，古樸典雅、文化底蘊(yùn)豐厚的南京大學(xué)就扎根于我心中，成為我魂?duì)繅衾@的圣地。

南京大學(xué)重視的是全面發(fā)展的人才，所以在平時(shí)各科的學(xué)習(xí)中，我都穩(wěn)扎穩(wěn)打，表現(xiàn)出色，在歷次考試中都名列前茅。

競賽方面：在2010年第19屆全國生物中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)并代表陜西參加國家決賽獲得銀獎(jiǎng)，在2010全國聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)和化學(xué)二等獎(jiǎng)。在這里我想談?wù)勈罴賲⒓尤珖锔傎惖慕?jīng)歷。來到武漢二中，我以自己的微笑與親和力結(jié)識(shí)了來自全國各地的朋友，談天說地，共話理想；我懂得了山外青山樓外樓，與全國的精英相比，我還有很多的地方需要改進(jìn)；我學(xué)會(huì)了就算遇到挫折也永不言敗，調(diào)整心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)才更重要??這一切，都是讓我畢生難忘的寶貴經(jīng)歷，也讓我更深刻的理解了南京大學(xué)“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)。

愛好廣泛：我雖然是一個(gè)理科生，卻對(duì)歷史人文知識(shí)等很感興趣，閑暇時(shí)喜歡看看“百家講壇”，看電視上的國學(xué)知識(shí)競賽，有意提升自己的綜合素養(yǎng)。我幼時(shí)曾習(xí)國畫，我喜歡在生宣上信筆潑墨，喜歡那份“山水橫拖千里外”的悠遠(yuǎn)超然；我也學(xué)過古箏，我喜歡在那二十一弦琴上鉤托抹挑，喜歡《高山流水》的相逢恨晚，喜歡《春江花月夜》的婉約憂傷；初中時(shí)，我去學(xué)習(xí)跆拳道，我喜歡聽雙腿破空而出凌風(fēng)而過踢中腳靶的清脆聲響，也將跆拳道精神——禮義廉恥，忍耐克己，百折不屈——牢牢地銘刻在心，并且踐行。

我的理想：我從小就很喜歡看各式各樣的建筑，阿布?辛博神廟每個(gè)太陽日的第一縷曙光，巴黎圣母院高聳的尖頂，悉尼歌劇院的風(fēng)帆造型，都讓我深深著迷。我希望能成為南京大學(xué)建筑系的一員，形成自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)我的終極夢想——參與未來世博會(huì)上中國館的設(shè)計(jì)，讓世界看到中國的風(fēng)采！我很喜歡泰戈?duì)柕哪且痪湓姡骸疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已飛過?！睘榱宋业膲粝搿暇┐髮W(xué)，我已經(jīng)厚積了多年的力量，等待薄發(fā)的那一刻。不論結(jié)果如何，至少我曾經(jīng)為自己的夢想努力過，為自己的人生拼搏過，那么我就永不后悔。或許當(dāng)我蒼顏白發(fā)時(shí)想起這段時(shí)期的經(jīng)歷，我也會(huì)為自己當(dāng)初的堅(jiān)持，為年少時(shí)的那份破釜沉舟的決心，而微微一笑。

敬禮

xxx中xxx班 xxx 篇三：南京大學(xué)自主招生自薦信(原創(chuàng))尊敬的南京大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的申請(qǐng)材料。

我是江蘇省某中學(xué)高三學(xué)生張某，一直以來，南京大學(xué)對(duì)我都有很大的吸引力，她有著悠久的歷史、豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，是國家首批“211”工程和“985”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，有許多專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。我非?？释茉诿髂甑南奶炷玫劫F校的錄取通知書。

我從小學(xué)習(xí)成績較好，出身軍人教師家庭，在初、高中階段分別擔(dān)任過團(tuán)支部書記和班委，年年被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”，經(jīng)過高中階段的錘煉我已經(jīng)從一個(gè)淘氣的小男孩成長為一名意志堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活、成熟內(nèi)斂的優(yōu)秀學(xué)生。

我熱愛生活，興趣廣泛。小時(shí)候什么都好奇、玩具車、鬧鐘，大到自行車我都拆過，上初中時(shí)我的手工制作還獲得過學(xué)校的特等獎(jiǎng)。我同樣喜歡閱讀，喜歡上網(wǎng)，漫畫party更是我的最愛。我總希望把快樂傳遞給我身邊的每一個(gè)人，我堅(jiān)信送人玫瑰，手留余香。由于我單純、直率、熱情的性格在班上我有很好的同學(xué)緣。有空我會(huì)和同學(xué)一起打乒乓球、騎自行車去郊游或者參加一些有益的活動(dòng)，因?yàn)檫@樣更能加深我對(duì)生活的理解和向往。

我熱愛學(xué)習(xí)。相信輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)上從不甘居于人后的我，心中永遠(yuǎn)懷揣著超越的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。一旦面對(duì)著困難，便會(huì)本能地發(fā)揮出全部潛力。我一直堅(jiān)信，永不言敗才是人生的真諦。在高中歷次考試中，我的成績大多領(lǐng)先，取得過年級(jí)兩次第二名、兩次第六名、一次第四名，在高二年級(jí)的全省“學(xué)業(yè)水平測試”中，取得了4a的好成績，在高三第一學(xué)期參加的“省化學(xué)競賽”中獲得“三等獎(jiǎng)”。成績屬于過去，而我現(xiàn)在正朝著新的目標(biāo)—南京大學(xué)邁進(jìn)。假如我有幸成為南大學(xué)子，希望能在理工學(xué)科方面汲取知識(shí)并有所建樹，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

懇請(qǐng)貴校能夠接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想！

此致

敬禮

申請(qǐng)人：張某 2010年12月18日 篇四：南京大學(xué)自主招生自薦信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！

我叫l(wèi)##，是山東省棗莊市第三中學(xué)的一名學(xué)生，自幼練習(xí)民樂—琵琶，在20##年取得了中華民族管弦樂學(xué)會(huì)組織的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)拾級(jí)證書；學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常參加學(xué)校、省市的文藝演出及比賽，20##年7月獲得“中國優(yōu)秀特長生藝術(shù)節(jié)”山東賽區(qū)銅獎(jiǎng)，具有較高的獨(dú)奏水平，特申請(qǐng)參加貴校藝術(shù)特長生報(bào)名考試。感謝老師在百忙中審閱我的申請(qǐng)書。

融教學(xué)與科研為一體”的辦學(xué)指導(dǎo)方針深深的吸引著我，能成為南大的一名學(xué)子是我多年來的夢想。

如果我有幸加于貴校樂團(tuán)，定然不負(fù)期望，依舊勤加練習(xí)，與大家合作，讓南大的樂團(tuán)在大家的共同努力下，奏出響徹軒轅的天籟之音。

申請(qǐng)人：l## 20##年##月11日 篇五：自薦信(南京大學(xué))自薦信

尊敬的南京大學(xué)招生辦的老師：

您好！

我叫彭佳偉，今年17歲，是來自湖北省武漢二中高分班的一名理科生。今天，我懷著對(duì)南京大學(xué)的敬仰與向往，鄭重地向您介紹一下我的個(gè)人情況： 小時(shí)候我就了解到父親盡管高中時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但因家中貧困不得放棄他的大學(xué)夢想，而我的母親更是因?yàn)榧抑杏?個(gè)姐妹要養(yǎng)育，在小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了——他們的經(jīng)歷讓我意思到了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍貴，也讓我一直把考上一所知名學(xué)府（例如“985”、“211”高校之一的南京大學(xué)）作為夢想。為此，我學(xué)習(xí)過珠算，上過奧數(shù)班（初中時(shí)獲得過“希望杯”、“創(chuàng)新杯”全國三等獎(jiǎng)等），英語也是從小學(xué)起。漸漸地，我意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)是令人快樂，尤其是當(dāng)我主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)知識(shí)并掌握的時(shí)候。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的同時(shí)我也沒忘記“身體是革命的本錢”，踢了兩年足球，熱愛羽毛球與籃球。

進(jìn)入高中，我在學(xué)習(xí)6門學(xué)科的過程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)數(shù)學(xué)、物理有著特別的興趣與天賦。聽物理、數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我總是特別的來勁；在數(shù)學(xué)、物理考試中，也經(jīng)常取得高分；在高三的全國物理競賽中，更是獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。當(dāng)然，在綜合成績方面，也基本穩(wěn)定在前100名（武漢二中高三共1050人）。同時(shí)，我在高一時(shí)擔(dān)任班長一職，在高

二、高三時(shí)是團(tuán)支部書記，也是我們中學(xué)愛心社團(tuán)的一員——熱情開朗、樂于助人的我總能和同學(xué)們打成一片，同大家一起在通往目標(biāo)的路上前進(jìn)。

當(dāng)熱愛物理、數(shù)學(xué)的我了解到七大名校之一的南京大學(xué)在物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、大氣科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等學(xué)科方面獨(dú)占鰲頭時(shí)，我暗暗下定決心：我要進(jìn)入南京大學(xué)！

我對(duì)南京大學(xué)有著發(fā)自心底的憧憬，希望貴校能給我一個(gè)為夢想插上翅膀的機(jī)會(huì)！如承俯允，無任感荷。