第一篇：濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班 初三暑假語文輔導(dǎo) 數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 英語輔導(dǎo) 物理輔導(dǎo) 化學(xué)輔導(dǎo) 初三暑假輔導(dǎo)班（最終版）

濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班

暑假“淘”課啟儒有“寶”

歡樂暑假，清涼一“夏”

炎熱的夏天就要來了，長長的暑假也在臨近，您是不是在考慮如何讓孩子充實(shí)快樂的度過近兩個(gè)月的暑假了？作為家長都知道暑假是學(xué)生彌補(bǔ)上年級學(xué)習(xí)漏洞、提升學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力潛能的最佳時(shí)期，每位家長也都希望孩子能在暑假釋放壓力、放松心情，那么要怎樣協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾呢？啟儒學(xué)校暑假輔導(dǎo)課程幫您解決學(xué)生學(xué)與樂的問題，讓孩子歡樂又清涼的度過2014年的暑假。

暑假“淘”課，啟儒有“寶”

面對眾多的中小學(xué)暑假輔導(dǎo)招生信息和輔導(dǎo)課程，您是不是已經(jīng)眼花繚亂、應(yīng)接不暇？不要再“刷屏” 了，暑假“淘”課，啟儒有“寶”，讓您高效的淘到服務(wù)好質(zhì)量高的“寶貝”課程，只有您想不到，沒有您找不到！

孩子不愿寫作文怎么辦？濟(jì)南啟儒學(xué)校暑期魔力作文班激發(fā)孩子寫作興趣、提升其寫作水平。孩子不認(rèn)真寫作業(yè)怎么辦？暑期360度作業(yè)托管班幫孩子答疑解惑，督導(dǎo)孩子高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子不聽話、不愿上學(xué)、逃課怎么辦？暑假德育教育傳統(tǒng)文化夏令營讓孩子學(xué)禮、懂禮、知禮、行禮，改變不良習(xí)慣，教化孩子心靈。

孩子明年就要中考、高考怎么辦？2014年暑期新初

三、高三總復(fù)習(xí)備考班幫學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的課程、把握考試考點(diǎn)，全面為中高考總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。孩子基礎(chǔ)知識不牢固怎么辦？濟(jì)南啟儒學(xué)校暑期銜接班幫您孩子彌補(bǔ)知識漏洞、提前預(yù)習(xí)新的課程的同時(shí)，幫孩子掌握學(xué)習(xí)方法，改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。更有暑期右腦潛能開發(fā)班，幫助孩子打開右腦回路，開發(fā)智力和潛能，為輕松學(xué)好文化課奠定基礎(chǔ)。

濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班，讓你暢快一“夏”

濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班是啟儒學(xué)校針對將要升入初三的學(xué)生專門開設(shè)的課程。課程內(nèi)容設(shè)置主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的課程，幫助學(xué)生反思基礎(chǔ)知識掌握的不足，查缺補(bǔ)漏；梳理知識框架，教授復(fù)習(xí)技巧，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能、基本概念和基本規(guī)律的理解；分析中考熱點(diǎn)題型總結(jié)中考出題規(guī)律，幫助學(xué)生理清重點(diǎn)概念，把握中考考試考點(diǎn)；進(jìn)行有效模擬考試的整合訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力。

濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班具有以下課程特色：

1、超前復(fù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)；

2、模擬考試、加強(qiáng)訓(xùn)練；

3、提高效率、全面沖刺；

4、備戰(zhàn)考試、確保高分。讓你的孩子在這個(gè)炎熱的夏天，暢快淋漓的吸取知識的甘露，為明年夏天中考的沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)完美綻放。

歡迎廣大家長到校實(shí)地察看教學(xué)環(huán)境和資質(zhì)，加啟儒學(xué)校官方微信（微信號：qiruxuexiao）也可獲得最新的教育動態(tài)和學(xué)習(xí)方法文章，啟儒學(xué)校全體教職工會攜手與您共同把孩子的成績提高上去。

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濟(jì)南新初三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班

濟(jì)南新高三2014年暑期總復(fù)習(xí)備考班

第二篇：2015暑期初三輔導(dǎo)計(jì)劃

初二升初三暑假銜接班數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

暑假是進(jìn)入初三數(shù)學(xué)系統(tǒng)總復(fù)習(xí)前的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在暑假期間,將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)第一學(xué)期的所有知識，為中考前的總復(fù)習(xí)做好鋪墊。利用暑假讓同學(xué)們走在學(xué)校之前，為初三上學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由于大多重點(diǎn)中學(xué)在學(xué)生進(jìn)入初三以后，在講授新知識的同時(shí)，會更加側(cè)重對初中知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及初中知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生一進(jìn)入初三，就會明顯感覺學(xué)校老師講課的知識難度加大，初

一、初二階段知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很可能就難于跟上初三綜合復(fù)習(xí)的超快進(jìn)度，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。而即便是在初

一、初二階段知識基礎(chǔ)比較牢固的學(xué)生，進(jìn)入初三之后，也會或多或少的感到學(xué)習(xí)任務(wù)重所帶來的壓力。如此可見，初二暑假期間對初三知識的提前學(xué)習(xí)就成為了一種必然。初二升初三暑假數(shù)學(xué)輔導(dǎo)重點(diǎn)

1、對初

一、初二階段所學(xué)基本知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理與整合，夯實(shí)基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)初三知識，讓學(xué)生提前適應(yīng)初三綜合復(fù)習(xí)的超快進(jìn)度

3、在進(jìn)入初三之前，不僅讓學(xué)生做到“超前學(xué)習(xí)”，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“超前學(xué)習(xí)”的能力，讓學(xué)生步步領(lǐng)先，為中考前的沖刺贏得時(shí)間

課時(shí) 章節(jié) 內(nèi)容

第一次課

復(fù)習(xí)四邊形的推理與計(jì)算

第二次課

復(fù)習(xí)一元二次方程的經(jīng)典題型

第三次課

第四次課

第五次課

第六次課

第七次課

第八次課

第九次課

第十次課

第十一次課

第十二次課

第十三次課

第十四次課

第十五次課

第十六次課

以上可根據(jù)學(xué)生情況，可適當(dāng)調(diào)整

預(yù)習(xí)九上、圖形的相似（1-2節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、圖形的相似（3-4節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、圖形的相似（5-6節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、圖形的相似（7-8節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、反比例函數(shù)（1-2節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、反比例函數(shù)（3節(jié)）

預(yù)習(xí)九上、反比例函數(shù)（鞏固一節(jié)）

預(yù)習(xí)九下、直角三角形的邊角關(guān)系（1-2節(jié)）預(yù)習(xí)九下、直角三角形的邊角關(guān)系（3-4節(jié)）預(yù)習(xí)九下、直角三角形的邊角關(guān)系（5-6節(jié)）預(yù)習(xí)九下、二次函數(shù)（1-2節(jié)）預(yù)習(xí)九下、二次函數(shù)（3節(jié)）

預(yù)習(xí)九下、二次函數(shù)（4節(jié)）預(yù)習(xí)九下、二次函數(shù)（5節(jié)）

第三篇：初三英語輔導(dǎo)計(jì)劃

為了提高整個(gè)班級的教學(xué)成績，其中重要的一點(diǎn)就是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為做好這項(xiàng)工作，特制定計(jì)劃如下：

一、造成學(xué)習(xí)的主要原因：

初三7.8班共有學(xué)生128人，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊。這兩個(gè)班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。尖子生很尖，但學(xué)困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況，嚴(yán)重的影響了本班學(xué)生的整體成績，個(gè)別學(xué)生還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，充分利用好課余的時(shí)間，加強(qiáng)輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣并提高英語成績。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容：初三英語中的所有內(nèi)容。

三、輔導(dǎo)對象：

7班 曹科 張猛 李蓮 石禮月 吳鵬飛 盧文龍 曹亞飛 8班 李壯 張寧 張浩 馬玲 朱林 劉洋 劉鎮(zhèn) 王聰

四、輔導(dǎo)的具體措施：

1、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。新課程改革為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了契機(jī)。但要真正達(dá)到效果還需要認(rèn)真領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，做到理論聯(lián)系實(shí)際，改變輔導(dǎo)思路，以學(xué)生為服務(wù)的對象，堅(jiān)強(qiáng)服務(wù)意識。

2、認(rèn)真做好后進(jìn)生的思想工作。后進(jìn)生大都是由于基礎(chǔ)差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和勇氣，增強(qiáng)他們的自覺性和主動性，能愉快的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、分類對待后進(jìn)生。采用個(gè)性輔導(dǎo)，并輔以統(tǒng)一輔導(dǎo)。同是后進(jìn)生，但其后進(jìn)原因不盡相同，輔導(dǎo)時(shí)必須有的放矢，在深入了解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性輔導(dǎo)，以求最佳效果。

4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進(jìn)生結(jié)對子，提高改善效果。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，取得好的效果在于一個(gè)“勤”字：勤想，勤謀劃，把學(xué)生裝在心里，因材施教，循序漸進(jìn)。

五、擬達(dá)到的效果：

通過輔導(dǎo)能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們由“懶學(xué)”變?yōu)椤扒趯W(xué)”，從而提高全班的學(xué)習(xí)成績。

2012年--2013年上學(xué) 英語學(xué)科輔導(dǎo)工作計(jì)劃

寧陽第二十五中學(xué)

初三英語

李愛紅 2012年9月

第四篇：初三語文作文輔導(dǎo)

初三語文作文輔導(dǎo)

初三語文作文輔導(dǎo)

中考作文是我們每個(gè)同學(xué)中考語文考試成功的關(guān)鍵。一是它所占分值高；二是中考考試對寫作要求高。

一、怎么寫好話題作文

（一）認(rèn)真審題，理解題意：

審清題目永遠(yuǎn)是寫作的第一要?jiǎng)?wù)。話題作文從內(nèi)容到形式都呈開放性。它只提供寫作的內(nèi)容的指向，強(qiáng)調(diào)的是寫作內(nèi)容與話題的相關(guān)性，不似命題作文對于內(nèi)容的限定比較嚴(yán)格。且文體不限。學(xué)生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘星辰”，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但在開放的同時(shí)，限制依然是一個(gè)不可逾越的界限，這個(gè)限定就是話題這個(gè)談話的中心。許多同學(xué)過于開放，審題意識不強(qiáng)，對話題的顯性與隱性要求心中無數(shù)，想當(dāng)然地倉促下筆，隨意漫談，結(jié)果所寫內(nèi)容過于偏離話題，這樣的文章當(dāng)然是失敗的。

話題作文的組成一般分為三部分：①簡短的提示材料（吸引學(xué)生，幫助學(xué)生開拓思路）②由材料引出的話題（作文的中心或談話范圍）③作文的要求。寫作前這三部分都必須認(rèn)真研讀，吃透話題的準(zhǔn)確內(nèi)涵。這是寫好話題作文的第一步。

（二）“意在筆先”，求新求深：

“意在筆先”就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。

就立意來說，要求“新”求“深”，避免“第一立意”。何謂“第一立意”？舉例說：去年天津市語文學(xué)科競賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學(xué)寫的是“學(xué)習(xí)的苦”、“學(xué)習(xí)的難”，這就是這個(gè)話題的“第一立意”也就是看到一個(gè)話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當(dāng)然太一般化了。中考作文發(fā)展等級分的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)明確提出四點(diǎn)要求：作文要①深刻；②有文采；③創(chuàng)新；④有個(gè)性。能“想別人所未想”，“說別人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”。其實(shí)針對同樣的一件事，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多問題，會有許多感受，完全能表達(dá)出與眾不同的觀點(diǎn)。關(guān)鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質(zhì)，是采用單向思維還是發(fā)散思維，多角度地思考。比如，我們寫“尊敬”這個(gè)話題，可以從正面表達(dá)，同時(shí)還可以關(guān)注話題的反面，迂回切題，采用“反向式構(gòu)思”。還可以將反面與正面結(jié)合起來對比表達(dá)。另外，立意時(shí)還可圍繞話題展開聯(lián)想和想象，以開拓思路。仍以話題“壓力”為例：由“壓力”→“壓力鍋”→用它做食物熟得快→原因是內(nèi)部壓強(qiáng)大→“人無壓力輕飄飄（壓力與成材）”，通過這樣一番聯(lián)想，壓力的一個(gè)意義生發(fā)出來了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進(jìn)，有助于文章的立意深刻。

（三）文體明確，形式創(chuàng)新：

在上述問題解決之后，下筆之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了，作文的文體表現(xiàn)一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是什么體裁，這點(diǎn)要牢記。

同時(shí)，作文的成功要訣還在于構(gòu)思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚(yáng)個(gè)性，靈活表達(dá)。從俗從眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點(diǎn)題”，“中間表現(xiàn)題意”，“結(jié)尾扣題”的所謂“三塊豆腐”式的結(jié)構(gòu)顯得陳舊了；傳統(tǒng)意義的記敘文，議論文等文體，已經(jīng)不能滿足作文創(chuàng)新的需要。我們可以根據(jù)作文內(nèi)容，采用一些新的形式，如：童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創(chuàng)編式、寓言式、講演式、小標(biāo)題式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體。書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切；日記體與小標(biāo)題式的形式可以避免結(jié)構(gòu)混亂，情節(jié)不清的現(xiàn)象，使文章的脈絡(luò)分明。要注意的是你選擇的形式是你擅長的，一般是在平時(shí)的練習(xí)中嘗試過的較穩(wěn)妥，盡量不在考場上貿(mào)然使用一種新的形式。但一定要注意，形式的選擇要以服務(wù)于內(nèi)容、中心為目的，不能片面求新。

二、本次作文訓(xùn)練內(nèi)容

①話題：

“童年”

“童年就像深夜的那一片天空，而童年中那一個(gè)個(gè)令大人們?nèi)炭〔唤?趣事?，就是天空中的一顆顆星。” “童年，是人最快樂的一段日子；童年，是一個(gè)人最美好的時(shí)光；童年，也是所有人最珍貴的記憶。我將把對童年的記憶，和著年輕的夢想，編織出生命中最完美的畫卷，將它永遠(yuǎn)留在記憶的海洋里?！?請以“童年”為話題寫一篇文章。

②例文：

例文之一：

與童年相約

一不小心一腳踏入了童話中的城堡，回憶像潑翻在宣紙上的墨，浸滲開來，想收拾都來不及。

小時(shí)候的事就這樣又回來了。

屈指可數(shù)的是幾個(gè)瘋得大汗淋漓的冬天和幾個(gè)曬得油黑發(fā)亮的夏天。那時(shí)候，我可以隨意地瘋，隨意地玩；我可以用蠟筆畫小人兒，不會畫酒窩的時(shí)候，就用手指給戳兩上洞……

最快樂的時(shí)候，是在鄉(xiāng)下住的那段時(shí)間。鄉(xiāng)下的天空很清澈，輕輕一下，就能掐出水來。在那片純凈的土地上，我很愛爬樹，樹雖不高，但爬上去，卻能開拓出一片新天地；我也很愛去小溪那兒玩，小溪的水很清，我就用草帽來瀝小蝦，小溪不大，卻能容下一個(gè)孩子的淘氣。我會為了一件芝麻小事而歡樂的跳起來，像一只活蹦亂跳的小狗；也可以為了一件芝麻小事，哭個(gè)昏天黑地，但我最喜歡的還是捉蜜蜂。

我喜歡帶著一副舊手套，披著一片厚夾克，帶著一副口罩去樹上，直接捉蜜蜂。因?yàn)橛兄@“層層”的保護(hù)，加上我迅速的逃跑，所以很少受到傷害。即使這樣，還是有失手的時(shí)候。有一次，我被一只蜜蜂蜇著了，我很氣憤，剛要打死它，發(fā)現(xiàn)它已倒在了地下。我哭了，聲音引來了外婆。外婆問我為什么哭，我說，蜜蜂蜇了我，它死了，我原諒了它，可誰來原諒我。外婆面帶微笑，平靜地說：“我原諒你。”頓時(shí)我就笑了?！舾赡旰螅俅蜗肫疬@句話，我十分感動。

從鄉(xiāng)下回來，沒過幾年，媽媽就給了一個(gè)嶄新的書包，這也就意味著我的童年即將結(jié)束。當(dāng)時(shí)我看到那個(gè)漂亮的書包，心里很高興，早上一年學(xué)，便早一天成為大人?，F(xiàn)在想想，我為什么不再要一年快樂的童年？

有人說：記憶被擠壓壓縮成符號，擱置在記憶的夾層里，像緩釋膠囊，一點(diǎn)一滴將人生涂上天真的色彩。而我的童年就是快樂和溫馨，這兩種“符號”將永遠(yuǎn)被我珍藏在記憶里，為人生添彩。

評點(diǎn)：

以十四、五歲的年齡再寫童年，就不能僅是就童年的趣事來表現(xiàn)童年，童年的生活應(yīng)經(jīng)過你比較成熟的思想過濾、提升，再加以十四、五歲所具有的想象力、美化之后，用講究的語言形象生動地描繪出來，既表現(xiàn)童趣、童真，同時(shí)又表現(xiàn)童年的美好、難忘，乃至令人回味。寫童年的話題，也要有較高的立意，不能因話題的選材范圍是小時(shí)候的事情，就可以“稚化”話題。

本文語言生動形象，富有感染力，用美好的語言充分描繪了童年的美好，語言好是本文的亮點(diǎn)。例文之二：

遺失的美好

童年是童話般的年代，是夢開始的地方，而它卻一去不復(fù)返。

巷

小的時(shí)候，每天都會把自己的小手放在外婆的手中，被外婆牽著，在這條巷中走著。幽長的小巷似乎漫漫無邊，而小小的我也僅僅是在漫無目的地跟著外婆走。那時(shí)，我只知道，如果我做了一件事后，大人夸我是“好孩子”，那么我還會去做。于是，我就隨著外婆每天去做早操，每天在這巷中走著。孩子透明的心是可以被大人一眼望穿的。

而今，再走在這條巷中已是十年之后了。尋找著兒時(shí)的足跡，搜索著幼時(shí)的身影，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)是多么的幼稚，但又是那樣的天真。而今，我也不再牽著外婆的手了，我也不再做早操了，我的心也再透明不了了。

童話

童話是一個(gè)蹦蹦跳跳的孩子播下的種子，是一場細(xì)細(xì)密密的小雨繡出的葉子，是一條夢中指引的林子。小的時(shí)候，每天睡覺時(shí)都會枕著媽媽講的童話。那時(shí)我會愛憎分明的去看待童話中的人物，而就連在夢中我都期待著童話完美的結(jié)局。童話里映出了孩子的笑臉，也映著我的童年。

而今，就算想重溫一下兒時(shí)經(jīng)典的童話，也會被老媽的大驚小怪動搖了決心。因?yàn)槲议L大了。不論什么童話就在夢中都不會出現(xiàn)了。

玩具

幸福，對于小時(shí)候的我而言，就是擁有的玩具多。而我與生俱來便是對有毛的東西情有獨(dú)鐘。于是，一個(gè)個(gè)毛絨玩具仿佛從天而降般落入我的手中，成為了我的掌上明珠。但是，所有被我抱過的毛絨玩具都難逃我的“毒手”，它們的毛幾乎都被我拔光，一個(gè)個(gè)光禿禿的，惟有幾根毛還在那里“玉樹臨風(fēng)”般的昂首挺立。

由于小時(shí)候養(yǎng)成了這個(gè)被老媽稱作“不良”的習(xí)慣，直到今天我都未改掉此“惡習(xí)”。每當(dāng)媽媽看到我抱著它們，都會發(fā)一番感慨，我長大了，我不能再像小孩那樣傻傻地抱著毛絨玩具了。長大了，真的就不能再像小孩子一樣了嗎？

后記

十年后的今天，當(dāng)我再次徜徉于這小巷中，才發(fā)現(xiàn)，一切都沒變，只是時(shí)間更換了場景和劇情。我不會再牽著外婆的手去做早操了，因?yàn)槟菢雍苡薮溃晃也粫僮寢寢尳o我講故事了，因?yàn)槲覜]有時(shí)間去贊美《白雪公主》的幸福結(jié)局；我不會再拔掉玩具上的毛了，因?yàn)槲規(guī)缀醪荒鼙е鼈儭?/p>

歲月的巨手撕光了老榆樹的每一片葉子，那像星光，像露水，像星光與露水之間顫抖的草葉一樣的童年已經(jīng)飛走了。

童年，就像是生命中任何一件美而易逝的事物，你若未抓住它，它便撲騰著羽翼飛遠(yuǎn)了。就算再想回到從前，再想去回憶它，時(shí)間也會無情地洗刷掉它的印跡，歲月也會讓你變不回原來的樣子。就像是那巷中的孩子，那不可能的童話和那抓不到的玩具。我的生命里有著種種的遺失的美好，而我們現(xiàn)在所能做的就是抓住生命中那些今后將會值得回憶的花朵，抓住生命中那些美好的事物。

評點(diǎn)：

本文文筆成熟，選取童年中有意義的幾個(gè)回憶“巷”、“童話”、“玩具”表達(dá)對童年的記憶，以及現(xiàn)在對這些美好的事物的感受。文章的形式采用小標(biāo)題的形式，文脈清晰、內(nèi)容充實(shí)，以“后記”的形式，將對童年的感受寫得深刻

第五篇：初三語文輔導(dǎo)安排

初三語文輔導(dǎo)安排（10課時(shí)）

一、作文（記敘文）（3課時(shí)）

根據(jù)診斷情況，確定作文突破的3-5個(gè)方向：

1.審題、選材及例文解讀；訓(xùn)練；

2.立意、表現(xiàn)手法及例文解讀；訓(xùn)練；

3．結(jié)構(gòu)、語言及例文解讀；訓(xùn)練；

二、閱讀（現(xiàn)代文）（7課時(shí)）

根據(jù)診斷情況，確定閱讀突破的3-5個(gè)方向：

1.基礎(chǔ)知識梳理、議論文文體知識；

2.議論文訓(xùn)練、講評；

3.說明文文體知識、訓(xùn)練、講評；

4.議論文、說明文訓(xùn)練、講評；

5.記敘文文體知識、訓(xùn)練、講評；

6.感受、見解解讀及訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練及講評；7綜合運(yùn)用訓(xùn)練及講評；

8.文化常識、90分題訓(xùn)練及講評；