第一篇：怎么提高幼兒的反應(yīng)能力

怎么提高幼兒的反應(yīng)能力_怎么訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力

為什么要提高幼兒的反應(yīng)能力呢，我們都知道凡事慢半拍，本身沒(méi)什么問(wèn)題，表明你兒子內(nèi)心是平靜的。為這點(diǎn)你可以列舉一些因慢一點(diǎn)而造成的違害的事刺激他，如遇危重病人需急時(shí)搶救，就因你慢的那三分鐘而錯(cuò)過(guò)搶救最佳時(shí)間，那逝去的生命你能賠嗎？就因你慢的那三分鐘而錯(cuò)過(guò)上車（比喻各種人生機(jī)遇）

您幼教必上的網(wǎng)站：與自己精彩人生擦肩而過(guò)會(huì)給自己留下很多悔恨。要做到快與慢自己能掌控?？上攵變悍磻?yīng)能力的提高是非常重要的，下面8個(gè)方法提高幼兒的反應(yīng)能力。想要提高幼兒訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力的朋友千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦。

1.玩紙牌加減法相應(yīng)不枯燥，訓(xùn)練他瞬間集中注意力和反映能力。

2.適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，把住大腿部，再重復(fù)這樣的訓(xùn)練。每移動(dòng)一次手的位置，必須以孩子能夠靈活利用自己的各個(gè)部位，小孩正面對(duì)著他(當(dāng)然他還不知道這是他自己)，鏡子周圍還有許多裝飾物，在四個(gè)角上有孩子們喜歡的、可以移幼兒的注意力。

3.適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，練練乒乓球，和他一起練足球，你帶他搶，看他能不能從你腳下斷球。多讓他運(yùn)動(dòng)，生活不要太安靜了

4.適當(dāng)?shù)闹橇τ螒?。這個(gè)得靠家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)，并且讓孩子多接觸一些提高反應(yīng)速度的游戲，比如去玩打地鼠啊，還有就是連連看啊，拼圖等這些智力類的游戲。

5．和小孩子玩游戲，如猜謎語(yǔ)、扔沙包、射擊、打球等等，鍛煉孩子的反應(yīng)能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及積極向上的心理。

6．多帶小孩子到戶外接觸不同的人和事物，多跟孩子講解生活中的具體事例，比如逃生、防護(hù)這種有實(shí)際作用的知識(shí)。

7．鼓勵(lì)孩子多講話,以及表達(dá)自己的思想，通過(guò)講故事的方式教給孩子解決問(wèn)題的辦法。

8.遺傳和后天天都會(huì)影響孩子反應(yīng)能力。后天的話，一方面是訓(xùn)練，另外的話就是食物營(yíng)養(yǎng)方面。耐心的給孩子做一些訓(xùn)練，無(wú)論是智力上還是身體上的都有作用。食物方面。要注意均衡營(yíng)養(yǎng)，可以給孩子吃生命陽(yáng)光牛初乳。幼兒舞蹈大全 他含有MMC初乳粘蛋白，增加神經(jīng)末梢連接速度，人腦就如電腦一樣，我們熟悉的DHA作用就象增加硬盤(pán)內(nèi)存的容量，而MMC初乳黏蛋白就如CPU增加處理速度，對(duì)寶寶將來(lái)的學(xué)習(xí)能力影響至關(guān)重要。而且牛初乳含有豐富的免疫球蛋白。提高孩子的免疫力。促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，不要說(shuō)如“你真笨”之類的話打擊孩子，教導(dǎo)孩子需要耐心，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)不是一天兩天的事情，只要家長(zhǎng)能夠持之以恒，就一定會(huì)欣喜地看到孩子的進(jìn)步。

第二篇：淺談如何提高幼兒語(yǔ)言能力

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淺談如何提高幼兒語(yǔ)言能力

淺談如何提高幼兒語(yǔ)言能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。我們認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)、開(kāi)闊眼界，與人的交往都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，心理學(xué)家的研究證明：對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育要越早越好。如果忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的教育和培養(yǎng)，就必然會(huì)給孩子造成終身難以彌補(bǔ)的損失。為了提高幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)效，通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，我摸索出如下教學(xué)方法。自身語(yǔ)言素質(zhì)的提高

教師要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。所以老師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語(yǔ)言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過(guò)程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。在語(yǔ)言課教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。只要堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的定型，思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)?！卑l(fā)展語(yǔ)言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)鍵在于思考。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言氛圍。有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說(shuō)、敢說(shuō)，并且感受到說(shuō)的快樂(lè)。當(dāng)然，寬松并不就是讓幼兒隨意發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵(lì)”。

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（1）接受孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多支持、少反對(duì)；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸。不受生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、成人標(biāo)準(zhǔn)的限制。有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，出現(xiàn)少詞多字的現(xiàn)象，甚至用方言來(lái)表達(dá)。這時(shí)我除了引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)外，還極力鼓勵(lì)他們使用語(yǔ)言解決問(wèn)題。

（2）滿足孩子交往的需要。在集體語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，當(dāng)個(gè)別孩子的問(wèn)題回答與自己設(shè)想的大致符合時(shí)，教師馬上就此小結(jié)，提出下一個(gè)問(wèn)題，這樣往往容易使幼兒形成思維定勢(shì)，導(dǎo)致活動(dòng)不能繼續(xù)。教學(xué)要突破定勢(shì)，激發(fā)幼兒多角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題解決問(wèn)題，達(dá)到交流的目的。

（3）減輕孩子發(fā)展的壓力。在教學(xué)中教師往往以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激孩子發(fā)展，比如在語(yǔ)言活動(dòng)中，也有比比誰(shuí)想得快、說(shuō)得多、誰(shuí)最聰明之類的內(nèi)容，結(jié)果舉手的總是那么幾個(gè)語(yǔ)言發(fā)展好的孩子，語(yǔ)言水平稍弱的孩子就干脆不舉手了，以他們自己的話說(shuō)，就是“老師總是表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得好”。其實(shí)每個(gè)孩子的接受能力不同，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也各不相同，讓那些滯后的孩子看到自己的進(jìn)步，從而減輕發(fā)展的壓力。

2、鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

（1）讓孩子想說(shuō)。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。如，在上語(yǔ)言課時(shí)，我對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地發(fā)一張小卡片，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，最終達(dá)到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說(shuō)。其實(shí)有些孩子不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開(kāi)展“開(kāi)心小主持”、“課間播報(bào)”、“自由交談”等活動(dòng)，使幼兒把生活中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）讓孩子會(huì)說(shuō)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)

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孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？比如：在帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹(shù)木、花的變化，幼兒在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多樹(shù)變了樣，如杏樹(shù)葉變紅了、柳樹(shù)葉變黃了等，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它們像什么？如“石榴樹(shù)的葉子黃了，像一把金色的小扇子”；“柳樹(shù)的樹(shù)葉落下來(lái)像小船”；有的“樹(shù)葉落下來(lái)像蝴蝶在跳舞”；“松樹(shù)的樹(shù)葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”；這樣幼兒把觀察到的、想象到的東西及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，要利用日?；顒?dòng)的有益資源，抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

語(yǔ)言教育滲透各科教學(xué)

1、游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?lái)，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

2、音美教學(xué)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么？然后用語(yǔ)言描述出音樂(lè)旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？如：聽(tīng)《春天來(lái)了》這首歌，幼兒就會(huì)說(shuō)：“我感到天氣變暖了，柳樹(shù)發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開(kāi)了，蜜蜂蝴蝶飛來(lái)飛去?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會(huì)七嘴八舌地說(shuō)像媽媽的頭發(fā)，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言能力。

3、愉快輕松學(xué)語(yǔ)言。孩子學(xué)語(yǔ)言還可以在有主題的游戲中，加強(qiáng)小孩交往的語(yǔ)言訓(xùn)練，運(yùn)用形象具體的語(yǔ)言，使幼兒“能說(shuō)”；圍繞幼兒園的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒“會(huì)說(shuō)”。以每個(gè)幼兒興趣為載體，誘發(fā)各個(gè)幼兒“想說(shuō)”。把幼兒的語(yǔ)言教學(xué)巧妙地融入幼兒園的各項(xiàng)

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活動(dòng)中，讓幼兒在沒(méi)煩惱、沒(méi)壓力、沒(méi)負(fù)擔(dān)的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言。除此之外，還可以把幼兒學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)放到課堂以外，培訓(xùn)家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)配合，利用雙休日、節(jié)假日，讓家長(zhǎng)帶孩子到大自然中去，到多姿多彩的社區(qū)中去結(jié)伴玩耍，去散步，去旅游。讓小孩多看，多聽(tīng)，多說(shuō)。父母帶孩子到大自然中去，讓孩子擴(kuò)大視野、增加經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高觀察力，想象力和創(chuàng)造力，讓孩子會(huì)看，會(huì)說(shuō)，會(huì)想。開(kāi)放的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)啟發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣會(huì)有很重要的作用。

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第三篇：如何提高幼兒的自立能力

如何提高幼兒的自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣——課題方案 如何提高幼兒的自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣——課題方案 《如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》課題方案

一、課題提出的背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，建立良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒掌握基本的生活自理能力?！边@說(shuō)明幼兒園有義務(wù)引導(dǎo)幼兒提高自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是人生的最初階段，是最適合養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期和關(guān)鍵期，抓住幼兒期這個(gè)黃金期，關(guān)注幼兒的需要，通過(guò)科學(xué)合理的方法，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終身。培養(yǎng)幼兒良好的自理能力對(duì)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園三方面都具有重要的意義。

二、課題研究現(xiàn)狀分析

隨著獨(dú)生子女和二胎現(xiàn)象的普遍，獨(dú)生子女和二胎孩子身上的一系列問(wèn)題也就突顯出來(lái)，如：不會(huì)自己提褲子、不會(huì)自己穿鞋子、不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己接水喝、遇到問(wèn)題只會(huì)哭鬧等等。這些都是由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心和包辦，從而掠奪了孩子形成自理能力而造成的。通過(guò)本課題的實(shí)施幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，提高幼兒生活自理能力，擺脫對(duì)父母的依賴，逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)性。

三、研究目標(biāo)

1、提高幼兒的生活自理能力。

2、養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

4、提高幼兒的獨(dú)立能力，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)性。

四、課題研究的時(shí)間 2011年9月2012年7月

五、課題研究的方法

1.調(diào)查法:通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現(xiàn)和情況。2.觀察法：有目的、有計(jì)劃的觀察幼兒在日常生活中行為的表現(xiàn)情況，并進(jìn)行記錄、跟蹤、分析。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)小組討論、分析、總結(jié)，形成相應(yīng)的策略庫(kù)，再實(shí)踐、再總結(jié)。

4.個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過(guò)程與方法。5.行動(dòng)研究法：通過(guò)在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問(wèn)題的方法，采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊調(diào)查邊研究，教師對(duì)自己采取的教育方法在實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行設(shè)計(jì)探索反思總結(jié)。注意教師的示范、講解和教育評(píng)價(jià)。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段課題組教師結(jié)合所帶班級(jí)幼兒存在的問(wèn)題，結(jié)合區(qū)教研中心提供的課題，將“如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣”定為實(shí)驗(yàn)課題。教師著手確定本班的實(shí)施計(jì)劃以及重點(diǎn)要嘗試解決的問(wèn)題。

（二）重點(diǎn)實(shí)施階段

1．課題研究的側(cè)重點(diǎn)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展，并有所不同，小班階段重點(diǎn)進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)和適應(yīng)幼兒園生活上；中班階段重點(diǎn)進(jìn)行提高幼兒自理能力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；大班階段重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)適應(yīng)性。2.每雙周進(jìn)行一次課題小組碰頭會(huì)，匯報(bào)各班進(jìn)展情況及出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就觀察、分析及解決小策略等，提出來(lái)供大家交流分享。對(duì)于存在的問(wèn)題，首先要?dú)w納問(wèn)題，以反思為主，根據(jù)進(jìn)展情況，集體探討提出解決建議，對(duì)課題適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，嘗試后下次小組會(huì)介紹情況，每次1小時(shí)。

2．每月末進(jìn)行一次反思，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、指導(dǎo)策略、采取的措施、效果等寫(xiě)成書(shū)面材料，大家分享后負(fù)責(zé)人搜集起來(lái)，為課題庫(kù)儲(chǔ)備資料。

3．每學(xué)期末進(jìn)行階段小結(jié)，概括提煉階段性成果，包括個(gè)案分析、策略集等。4．每學(xué)年進(jìn)行階段總結(jié)，概括提煉階段性成果，將成果展示用PPT進(jìn)行匯報(bào)。

（三）結(jié)束階段（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告）結(jié)題時(shí)組織課題報(bào)告會(huì)，形成本課題較為完整的策略方案，并附相關(guān)的案例、論文等成果。

七、課題研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)及要求

1．做好課題研究的組織、實(shí)施、匯總、提煉，負(fù)責(zé)報(bào)告的整理。

2．教師討論實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，并給予必要的指導(dǎo)，或者在小組討論中共同協(xié)商。3．本課題組形成的案例均由教師提供，要標(biāo)明提供人，成果可供大家一起學(xué)習(xí)、分享。2011-9-擴(kuò)展閱讀：小課題研究方案《培養(yǎng)幼兒良好午睡的好習(xí)慣》 富蘊(yùn)縣雙語(yǔ)幼兒園園本小課題研究方案

一、小課題名稱：

培養(yǎng)幼兒良好午睡的好習(xí)慣

二、研究背景及意義：

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的身體健康，心理健康越來(lái)越關(guān)注。幼兒要有一個(gè)健康的身體，與良好的午睡習(xí)慣是分不開(kāi)的。睡眠是人生活中至關(guān)重要的一種活動(dòng)，是人身體健康的重要保證。沒(méi)有好的睡眠就沒(méi)有好的身體，幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍?！毒V要》指出，教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位。幼兒午睡是幼兒在園一日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，睡得好能有效地促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣”起著重要的作用。研究表明，幼兒不喜歡午睡，睡眠不足，會(huì)感到精神疲倦，煩躁不安，吃飯不香，愛(ài)發(fā)脾氣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成一系列的負(fù)面影響。睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情緒愉快，食欲好，長(zhǎng)得健康。有一個(gè)健康的身體才是幼兒身心健康發(fā)展的前提。結(jié)合我園的園本課題“幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究”為載體。針對(duì)本班午睡出現(xiàn)的一些問(wèn)題：上床后沒(méi)有睡覺(jué)的意愿，或做小動(dòng)作，或小聲說(shuō)話，或睜著眼睛四處看，展開(kāi)了對(duì)幼兒養(yǎng)成良好午睡的好習(xí)慣的研究。

三、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究，在午睡時(shí)培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，右側(cè)臥睡，不趴著睡不蒙頭睡。

2、通過(guò)本課題的研究，在午睡時(shí)培養(yǎng)幼兒不憋尿、不尿床、及時(shí)小便的好習(xí)慣。

3、通過(guò)本課題的研究，在午睡時(shí)幼兒進(jìn)入午睡室應(yīng)保持安靜，動(dòng)作輕輕，腳步輕輕，不說(shuō)話，不影響別人休息。

4、通過(guò)本課題的研究，在午睡時(shí)幼兒自己脫掉鞋子并擺放整齊；拖掉外衣，將衣服疊好放在固定位。

5、通過(guò)本課題的研究，在午睡時(shí)幼兒不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、鈕扣、玻璃球等危險(xiǎn)物品，注意安全。

四、研究?jī)?nèi)容：

（一）、組織幼兒散步

帶幼兒在幼兒園的院子里散步,呼吸新鮮空氣,讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化,在草坪上或樹(shù)下坐一會(huì)兒,互相談一談自己看到的,聽(tīng)到的,讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化,而且有利于氣血的流通,使氣順血和,由此而得到更好的休息和睡眠。此外,睡前在戶外散步,大腦會(huì)更清醒,心情會(huì)更舒暢,吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程,這對(duì)幼兒是有益的。（二)、初入午睡室，教師的適當(dāng)提示在幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，教師應(yīng)督促幼兒及時(shí)大小便，教師在進(jìn)入午睡室時(shí)，不僅要教育幼兒輕輕講話、輕輕走路，自己也應(yīng)該做到輕輕講話、輕輕走，多用手勢(shì)代替語(yǔ)言，然后指導(dǎo)幼兒按順序脫衣服，整齊擺放，并告訴幼兒穿、脫衣服的正確方法、能有禮貌地向教師或同伴請(qǐng)求幫助，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而安心地進(jìn)入睡眠，給幼兒營(yíng)造一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。

（三）、午睡中不可忽視的巡視 幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢(mèng)，影響幼兒骨骼的正常生長(zhǎng)，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢(shì)。教師應(yīng)通過(guò)各種故事講述、常規(guī)活動(dòng)來(lái)讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。

（四）、創(chuàng)設(shè)舒適的午睡環(huán)境 教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在寢室內(nèi)粘貼一些處于睡眠中的動(dòng)物的圖案，或者在墻上布一些星星、月亮等符合睡眠環(huán)境的圖案，以增強(qiáng)睡眠的安靜感。睡前，教師要拉上窗簾，為幼兒入睡創(chuàng)造一個(gè)安靜、暖和、舒適、寬松、空氣流通的睡眠環(huán)境，從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量。

（五）、加強(qiáng)家園合作幼兒良好的睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在一個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合。

1、多種形式的宣傳，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等向家長(zhǎng)宣傳充足的睡眠對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，不良睡姿，不合理無(wú)規(guī)律的的作息時(shí)間，對(duì)幼兒健康的危害等，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，促使家長(zhǎng)關(guān)注幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，相互配合。

2、針對(duì)不同午睡問(wèn)題的幼兒，對(duì)癥下藥

對(duì)于入睡困難的幼兒，我們通過(guò)與家長(zhǎng)的個(gè)別交談、網(wǎng)上溝通等形式，了解幼兒的作息，在家睡眠狀況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和商討，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，督促幼兒按時(shí)睡眠、起床、來(lái)園、使幼兒的午睡時(shí)間與晚間的睡眠得以協(xié)調(diào)。為保證幼兒充足的睡眠和良好睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成而共同努力。

五、預(yù)期完成的目標(biāo)：一年

六、研究方法：觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、反思實(shí)踐法

七、研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2013年7月2013年8月）

根據(jù)本園現(xiàn)狀反思分析，確定小課題研究?jī)?nèi)容，制訂研究方案。

2、第一階段（2013年8月2013年9月）做好相關(guān)資料的收集及整理工作。

3、第二階段（2013年9月2013年12月）制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中了解如何在午睡時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。針對(duì)幼兒午睡情況設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

4、第三階段（2013年12月2014年4月）整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

5、結(jié)題鑒定階段（2014年4月2014年9月）

完成小課題研究結(jié)題總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)，總結(jié)整理研究成果，深化小課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行小課題研究成果鑒定。

第四篇：如何提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力專題

如何提高幼兒英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)交流

《綱要》關(guān)于語(yǔ)言的內(nèi)容與要求中明確指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)（第一語(yǔ)言）是一種天然動(dòng)機(jī)，它有特定的語(yǔ)言環(huán)境，便于學(xué)習(xí)，因此能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，實(shí)現(xiàn)與他人的交流。同樣幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要有這樣一種“母語(yǔ)習(xí)得”的方式讓孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我滿足，并與他人交往。

幼兒外語(yǔ)教學(xué)已成當(dāng)前學(xué)前教育的趨勢(shì)之一，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不要求他們掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有初步的雙語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。我們根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，將看、聽(tīng)、說(shuō)、做相結(jié)合，讓幼兒參與其中，并將其運(yùn)用于一日生活中，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一、正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3-4歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的發(fā)音。可以說(shuō)小班幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是小班幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn)，注意力時(shí)間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對(duì)較差等，而且3-4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們的發(fā)音往往不夠清楚，說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤，例如：早上問(wèn)好，幼兒應(yīng)該用Good morning.來(lái)回答我，可是有幾個(gè)孩子卻發(fā)出Good morming.的音來(lái)，我對(duì)她們的發(fā)音予以糾正，可是經(jīng)過(guò)三、四邊之后他還是發(fā)出Good morming的音。之前遇到這種情況時(shí)我會(huì)停下手中的工作，把他們叫到我的面前，口對(duì)口的糾正起來(lái)，一遍又一遍，漸漸地他開(kāi)始緊張了，他的聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽(tīng)使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。見(jiàn)此情景我耐心地對(duì)孩子講n n n ni ni ning ning第一次，他們還是說(shuō)錯(cuò)，我再糾正了一次，終于我驚喜的聽(tīng)到他們的口中發(fā)出輕輕的聲音“morning”，我高興極了，對(duì)他們大加贊揚(yáng)，下面的小朋友也情不自禁的拍起手來(lái)。之后，我開(kāi)始自醒：幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么，于是我忽然想到，morning這個(gè)音在聽(tīng)覺(jué)上是很容易與morning（貓咪）混淆的。還應(yīng)值得重視的是：不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下最深的影響。

二、多種形式培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、在模擬的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

要發(fā)展幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，必須有一個(gè)互說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，因此，與當(dāng)前幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們聽(tīng)英語(yǔ)磁帶錄音，看英語(yǔ)VCD，說(shuō)英語(yǔ)短句，唱英語(yǔ)歌曲等，使幼兒沉浸其中，經(jīng)過(guò)多次不斷重復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)，逐漸學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語(yǔ)配以動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。如在學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，我們會(huì)在活動(dòng)區(qū)擺放各種動(dòng)物的頭飾或玩具，讓幼兒戴上頭飾扮演各種小動(dòng)物，互相用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好：“hello，dog！how are you？”“hello，monkey！I'm fine，thank you！and you？”“I'm fine too！”又如在學(xué)習(xí)run、jump、hop 等詞時(shí)，我會(huì)配以相應(yīng)動(dòng)作輔助，這樣，幼兒隨時(shí)能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)加深理解，創(chuàng)造了更加形象、直觀的、幼兒樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

游戲培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力最好的途徑。游戲可以提高幼兒的視覺(jué)敏感度，發(fā)展聽(tīng)力，增強(qiáng)記憶力，提高思維的速度和準(zhǔn)確性。游戲是幼兒期幼兒的主要活動(dòng)方式，在幼兒園將英語(yǔ)活動(dòng)游戲化，使幼兒在“好玩”的感受中接受英語(yǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)表情詞時(shí)，我會(huì)讓孩子根據(jù)卡片表情找相應(yīng)表情的朋友。這個(gè)游戲，小朋友覺(jué)得既有趣又刺激，因此對(duì)活動(dòng)非常感興趣。平時(shí)在活動(dòng)中我們還穿插玩“What is missing？”（什么不見(jiàn)了）、bingo、one two three, touch your head 等游戲幫助幼兒掌握英語(yǔ)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)身體中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

音樂(lè)活動(dòng)也是幼兒喜歡的一種教學(xué)方式，在活動(dòng)中我們用小朋友熟悉的旋律，將以往的中文歌詞該成英語(yǔ)歌詞，讓幼兒模仿錄音機(jī)、VCD碟片，模仿老師唱等形式，讓幼兒在唱唱跳跳的過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)one two three four five six seven eight nine ten 數(shù)字詞時(shí)，我們讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《ten little kids》，哼著歡快的歌曲，幼兒邊唱邊跳，激發(fā)了幼兒開(kāi)口的積極性，自然地習(xí)得英語(yǔ)單詞，練習(xí)了發(fā)音。

三、將英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中。

我們幼兒英語(yǔ)開(kāi)展的主要目的是“愉快英語(yǔ)教學(xué)”，不要求幼兒要掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有初步的雙語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。因此我們將英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，使幼兒能夠逐漸將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。如，早上來(lái)園的時(shí)候，堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)：“Good morning.、How are you ？”等日常問(wèn)候用語(yǔ)，吃午飯、點(diǎn)心時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)“Here you are！”鼓勵(lì)孩子回答“Thank you！”，吃水果時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“apple is sweet，Do you want to eat？”鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“Yes，I want to eat the apple！”離園時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)“Good bye！See you later（tomorrow）！”散步時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“we'll walk, walk, walk, walk like a cat.”在午睡時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“Don' talk！Close your eyes！”上廁所時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)“Go to pee pee！”等，平時(shí)我們鼓勵(lì)孩子模仿老師說(shuō)，一般孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說(shuō)，說(shuō)得熟練后，還會(huì)主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō)，如當(dāng)小朋友肚子餓了時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“Oh！I am hungry！”有的孩子回家叫媽媽開(kāi)門(mén)時(shí)，會(huì)唱：“Dear mommy，Open the door，Open the door ”這就使簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)融入到孩子的生活中去，讓孩子學(xué)以致用。教師在潛移默化中影響幼兒，讓幼兒在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

通過(guò)近一年對(duì)小班幼兒進(jìn)行“愉快英語(yǔ)教學(xué)”，我們認(rèn)為：只要教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們都很容易對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、愉快教學(xué)原則。利用各種生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、正確性原則。幼兒主要是通過(guò)模仿掌握外語(yǔ)的，因此，教師必須為幼兒提供正確、清晰的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

三、與生活相關(guān)聯(lián)原則。幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們的興趣，并學(xué)會(huì)在日常生活中靈活應(yīng)用，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒生活需求直接相聯(lián)系的英語(yǔ)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，鼓勵(lì)、吸引幼兒用英語(yǔ)與教師、同伴或其他人進(jìn)行交流。

四、聽(tīng)說(shuō)為主的原則。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、光盤(pán)，聽(tīng)老師說(shuō)，逐漸發(fā)展成自己開(kāi)口大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語(yǔ)配以動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)。

第五篇：體育主題教研方案—如何提高學(xué)生反應(yīng)能力

體育主題教研方案—如何提高學(xué)生反應(yīng)

能力

活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生反應(yīng)能力

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次活動(dòng)進(jìn)一步深化體育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)研究改革，提高體育教師工作水平；充分展示學(xué)校體育教師的風(fēng)采，體現(xiàn)全體體育教師較高的綜合素質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間：XX年X月

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、會(huì)議室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

.提供案例，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，全校三位體育老師按要求撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)；“如何提高學(xué)生反應(yīng)能力？”

2.確定研究論題主講人：黃XX老師，探討主題：如何提高學(xué)生反應(yīng)能力？

活動(dòng)過(guò)程：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比活動(dòng)。

.黃XX老師針對(duì)他的研究課題進(jìn)行說(shuō)課。

2.其他老師把自己的教學(xué)看法和黃健宏老師的研討課題進(jìn)行對(duì)照，找出不同和不足，可以是設(shè)計(jì)的理念上，也可以使教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧，等等，備；全員參與，聽(tīng)課體育老師有教案?；顒?dòng)中有目標(biāo)，以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)教學(xué)，專業(yè)指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握授課的內(nèi)容。課后有反思，每個(gè)人都能有自己的教學(xué)思想，有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，并能針對(duì)上課教師的課堂環(huán)節(jié)都能表示肯定或指出不足。

XX年X月