第一篇：促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的話

促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的話

非志無以成學(xué)，非學(xué)無以成才。學(xué)習(xí)是孩子成才的唯一途徑。沒有哪一位父母會(huì)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題。要使孩子學(xué)習(xí)好，一方面在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，把孩子的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。使他們成為樂學(xué)、肯學(xué)的好孩子。另呀方面。需要教給孩子有效的學(xué)習(xí)方法，使他們掌握高效的學(xué)習(xí)武器。方法即是孩子學(xué)習(xí)好的捷徑，即是孩子通向成才之路的橋梁。

1、凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也一樣。

2、珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

3、你再好好思考思考。

4、提出一個(gè)問題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。

5、你就按自己的想法去做吧。

6、做完作業(yè)再玩,不是玩得更開心嗎?

7、只要努力,下次就一定能考好。

第二篇：促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話

促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話(2013-02-26 21:15:01)

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轉(zhuǎn)載 ▼ 標(biāo)簽：分類： 親子關(guān)系與家庭教育

原文地址：促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話作者：傲雪 促使孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的7句話

1、凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也一樣。

2、珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

3、你再好好思考思考。

4、提出一個(gè)問題，我就獎(jiǎng)勵(lì)你。

5、你就按自己的想法去做吧。

6、做完作業(yè)再玩,不是玩得更開心嗎?

7、只要努力,下次就一定能考好。

第三篇：龍文學(xué)校：如何促使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

龍文學(xué)校：如何促使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

法制晚報(bào)訊 9月1日，許多孩子即將從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對(duì)孩子來說是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開始，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。北京龍文學(xué)校眾多一線教員的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都顯示，凡是心理準(zhǔn)備成熟的孩子入學(xué)以后，成績(jī)普遍較好；反之，則不盡如人意。所以，龍文教育提醒家長(zhǎng)們一定要格外重視孩子情緒心理的準(zhǔn)備，而不只是讓孩子提前學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。

家長(zhǎng)可進(jìn)行積極心理暗示

孩子從幼兒園來到一個(gè)課程多、紀(jì)律嚴(yán)，需要較強(qiáng)獨(dú)立性和自覺性的小學(xué)校園中，所處環(huán)境的顯著變化會(huì)讓他們普遍存在各種不適應(yīng)。巨人學(xué)校教研主任、語文教育專家易驊分析，幼兒園將保育與教育相結(jié)合，平常是以游戲?yàn)橹?；而小學(xué)校園則是教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)為主。兩者之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式以及日常生活作息等諸多方面都有很大差異。他說：“相比部分家長(zhǎng)和老師要孩子提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)以降低入學(xué)后的學(xué)習(xí)量和難度，提前幫助孩子做好情緒心理的調(diào)試準(zhǔn)備，則顯得更為重要。只有在心理上做好了幼小銜接，孩子才能健康地邁出小學(xué)的第一步?！?/p>

龍文教育學(xué)習(xí)研究中心特約學(xué)習(xí)分析師宋凌云建議家長(zhǎng)在開學(xué)前可以多對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。比如，平時(shí)家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，可以不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興!”“我們家要有小學(xué)生了，我們真開心!”總之，要讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。

建議家長(zhǎng)可以通過各種方法，讓孩子充滿向往地開始小學(xué)生活，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，家長(zhǎng)可以組織一個(gè)家庭授書包儀式，讓孩子滿懷信心地開始新的征程；在家給孩子布置一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)角，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；教孩子自己整理書桌、抽屜，把用過的物品及時(shí)

歸類還原；教孩子不要半途而廢，把開了頭的事情堅(jiān)持做完。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)有意識(shí)地著力培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，比如自信心、耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。特別要讓孩子知道，小學(xué)學(xué)習(xí)不再像幼兒園一樣以游戲?yàn)橹?，作為一名小學(xué)生，應(yīng)建立起自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

龍文教育宋凌云慎重提示，家長(zhǎng)一定要避免消極的暗示。比如，有的孩子在上學(xué)前，常常聽到這樣的話“你開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的!”、“等上小學(xué)給你上緊箍咒!”等等。于是，小學(xué)在孩子的眼里變成了“可怕”的地方。還沒跨進(jìn)校門，孩子的心態(tài)就出了問題，以后的不順利可想而知。所以，千萬不要用“上學(xué)”來嚇唬孩子。也不要把自己對(duì)孩子上學(xué)的擔(dān)憂和焦慮傳遞給孩子，而要設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的期待。

物資準(zhǔn)備

除了心理上的引導(dǎo)，家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子的新入學(xué)準(zhǔn)備一些恰當(dāng)?shù)奈镔Y。巨人學(xué)校易驊給出了詳盡的物料清單供“幼升小”學(xué)生家庭參考。

一、文具用品

1.三十支2H或者HB鉛筆和幾塊軟軟的橡皮。2H鉛筆寫出的字跡較輕，便于孩子涂改。待上學(xué)三個(gè)月左右，這三十支筆也快用完了，這時(shí)再大批量地買HB鉛筆。

2.普通的轉(zhuǎn)筆刀。有的家長(zhǎng)給孩子買了很高級(jí)的搖把式或是電動(dòng)的轉(zhuǎn)筆刀，其實(shí)沒有必要，一個(gè)方糖大小的辦公用轉(zhuǎn)筆刀足矣。

3.一個(gè)漂亮耐用的筆袋。之所以不建議用鉛筆盒，是因?yàn)楹⒆拥你U筆盒經(jīng)常會(huì)“當(dāng)”的一聲掉在地上。

4.準(zhǔn)備各種拼音本、生字本、數(shù)學(xué)本、英語本以及單線雙線本若干。這是日常消耗品，建議一次多批發(fā)一些。

5.如果有時(shí)間，最好買幾張牛皮紙，和孩子一起包書皮，這既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，也是一項(xiàng)交流感情的親子活動(dòng)。

6.一塊平整的硬紙板（墊板）。不建議用塑料墊板，因?yàn)樗芰蠅|板很光滑，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生隔著一層紙寫字很容易滑動(dòng)。襯衣包裝后面墊的那種白色硬紙板，根據(jù)孩子作業(yè)本兒的大小裁剪合適就很好用。

7.一把15cm左右的小尺子。建議買那種一邊是直的，一邊是波浪紋的小尺子。

8.一些小信封。孩子上學(xué)后，經(jīng)常會(huì)遇到要交費(fèi)的情況，每月的餐費(fèi)，還有班費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、書本費(fèi)等等。建議家長(zhǎng)們把錢點(diǎn)清楚后放進(jìn)提前準(zhǔn)備好的小信封內(nèi)，并在信封上寫明孩子的班級(jí)、姓名，錢的數(shù)額和用途。如有百元鈔票，最好寫清張數(shù)，并把每張的鈔票號(hào)碼抄在信封上。

9.一個(gè)合適的書包。是否選擇拉桿箱式的書包，需要視孩子班級(jí)所在地的情況而定。如果從室外進(jìn)入教學(xué)樓直到教室，要經(jīng)過很多臺(tái)階，建議還是選擇肩背式的書包。買書包前，最好先到學(xué)校實(shí)地考察一下。

二、生活用品

1.水瓶。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)是秋季，天氣干燥，六歲的小朋友在學(xué)校待上一天，家長(zhǎng)如果不給準(zhǔn)備好水瓶，孩子往往想不起來喝水。在夏秋季節(jié)，給孩子準(zhǔn)備透明的小水瓶就可以，帶瓶裝水亦可；冬季初春要喝熱水，給孩子準(zhǔn)備小保溫瓶式的水瓶最佳。

2.各種餐具。大部分孩子會(huì)在學(xué)校就餐，并且很多就在課桌上吃。吃飯時(shí)難免有湯湯水水，所以最好準(zhǔn)備一塊餐布。

第四篇：孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀

孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀。

沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳酰蚝⒆忧笾?，你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭。

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。

今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?，這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

五、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。

美國(guó)教育家卡樂爾.桑德堡說：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力?！币簿褪钦f為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。

不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來得堅(jiān)定。因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定你的孩子就是另一個(gè)“愛迪生”。

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過高，目中無人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無條件的愛。

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。

十一、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。

父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已，處處事事以自己的正確言行為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

十二、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。

孩子很容易對(duì)自己失去信心，很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力，因此，家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子，給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

十三、傾聽計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。

每個(gè)孩子都有自己的心聲，家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽，才能真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，親子之間才能良好溝通，建立良好、和諧的親子關(guān)系。

十四、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。

教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。

十五、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺走向正途。

絮絮叨叨的說教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長(zhǎng)只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。

十六、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“有了天才的感覺，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子?！庇锰摂M的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺，他就會(huì)逐漸“棒”起來。

十七、容過計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。

生活中，孩子總難免有些過失、錯(cuò)誤。有的是無意，有的是有意的。如果孩子所犯過錯(cuò)的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么家長(zhǎng)就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。

十八、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過自新。

孩子就是孩子，會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可以寬容，而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng)，以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。

十九、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

二十、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過專制只會(huì)引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對(duì)著干”，但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略，孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。

二十一、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。

親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重，那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。

二十二、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。

與孩子良好溝通的前提，就是平等地對(duì)待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說出心里話，家長(zhǎng)才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問題。如果家長(zhǎng)總是擺著家長(zhǎng)架子，專制地要求孩子服從自己，那么親子間溝通的大門就會(huì)慢慢關(guān)上。

二十三、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。

兵法上說，最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

二十四、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣。

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣，花錢大手大腳，不知愛惜物品，這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的，因此家長(zhǎng)應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約，幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，這才是真正的愛孩子。

二十五、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。

如果父母能夠參與孩子的生活，多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事，那么不但可以增進(jìn)親子感情，還可以鼓舞孩子，同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解，這于開發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。

二十六、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問題。

生活中，孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病，比如霸道、無禮、懶惰等等，這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了，問題雖小，但也要嚴(yán)管，防微杜漸，否則這些小毛病會(huì)變成大問題，那時(shí)候家長(zhǎng)再想讓孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，嚴(yán)管同樣是愛的表現(xiàn)。

二十七、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。

老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì)，這時(shí)家長(zhǎng)就要擔(dān)任“和事佬”的角色，幫助雙方消除矛盾、誤會(huì)，互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師，老師繼續(xù)愛護(hù)孩子。

二十八、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。

孩子的自控能力較差、而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩，因此家長(zhǎng)可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。

二十九、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。

生活中，有心理障礙的孩子越來越多，而兒童心理學(xué)家指出，壓力過大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題的一個(gè)重要原因，給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。

三

十、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛學(xué)習(xí)。

教育孩子要找對(duì)方式，當(dāng)勸導(dǎo)、說教都不奏效時(shí)，家長(zhǎng)們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來故意刺激孩子，讓他們由不愛學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

三

十一、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。

如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長(zhǎng)處，那就會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此，家長(zhǎng)們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要讓孩子喜歡自己，這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。

三

十二、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。

孩子常常會(huì)做出一些令父母無法容忍的“出格”行為，而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端，因此，家長(zhǎng)們只能“戒急用忍”，壓下火氣，多理解孩子多包容孩子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，這樣才能把孩子引向正途。

三

十三、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。

生活中，常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就，獲得幸福。因此，父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆拥奈磥碇?，不要總是?duì)孩子過度保護(hù)，不要過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽話”的孩子，而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。

三

十四、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。

教育孩子，不能光是說教、責(zé)罵、勸導(dǎo)，有時(shí)候還必須要以情感之，這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈，達(dá)到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必須要情真意切，否則效果就會(huì)大打折扣。

三

十五、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開闊的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是“小太陽”，他們習(xí)慣以自我為中心，然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此，生活中，父母?jìng)儜?yīng)注意不要給孩子特殊的地位，培養(yǎng)他們分享、合作的精神，逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開闊的孩子。

三

十六、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而很多孩子由于生活過于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

第五篇：閱讀,讓孩子學(xué)習(xí)更輕松

閱讀，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松

要想成績(jī)好必須多讀書

有一資料顯示：喜歡讀書的孩子比不讀書的孩子成才的概率高5倍。一位資深教育專家把決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的能力分為四種，依次為：閱讀能力、寫作能力、作業(yè)能力、考試能力。把閱讀能力排在首位，可見閱讀的重要性。

為了驗(yàn)證以上說法是否正確，我曾對(duì)一個(gè)學(xué)校三個(gè)班級(jí)初二至高一的學(xué)生做了跟蹤調(diào)研。結(jié)果顯示：凡是學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的孩子，有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是從小養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，且有一定的閱讀量。凡是學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，且出現(xiàn)各種問題的孩子，閱讀都是其薄弱環(huán)節(jié)；個(gè)別孩子雖然也喜歡讀書，但他們讀的都是格調(diào)不高的書。

閱讀的好壞為什么會(huì)造成如此大的差別？聽聽名師們是怎么說的吧。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育都是從讀一本好書開始的?！?/p>

著名武俠小說家金庸先生曾說：“你要考試第一名，考中學(xué)、考大學(xué)，要成績(jī)非常好，非讀書讀得多不可。我課外書讀得多，考試成績(jī)很好?！笨梢哉f，閱讀是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的第一秘訣。

閱讀能決定一個(gè)孩子的命運(yùn)

我在幫教孩子的實(shí)踐中，都從他們的閱讀抓起。喜歡閱讀的，我會(huì)鼓勵(lì)他把這個(gè)“特大優(yōu)點(diǎn)”堅(jiān)持下去；不喜歡閱讀的，我會(huì)千方百計(jì)培養(yǎng)他的閱讀興趣。下面我講三個(gè)案例。

案例一：

程歡歡，河南洛陽市人，11歲，上小學(xué)四年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)中下等，語數(shù)外三科均在五六十分徘徊。和歡歡接觸后，我發(fā)現(xiàn)她基本沒有課外閱讀意識(shí)。通過兩小時(shí)的交流，我把她的讀書欲望激發(fā)起來后，不失時(shí)機(jī)地送給她3本書：《愛的教育》、《小王子》、《草房子》。從不太習(xí)慣到比較自覺，歡歡一個(gè)多月讀完了這3本書。

回訪時(shí)，我又送給歡歡5本書，她愛不釋手，兩個(gè)月左右又讀完了。讀完8本書后，歡歡的精神面貌發(fā)生了很大的變化：臉上有了笑容、喜歡說話了、作文寫得順手了、比較愛學(xué)習(xí)了。最令她父母高興的是，不到一個(gè)學(xué)期，歡歡的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了幾個(gè)檔次，語文、英語都在90分以上，數(shù)學(xué)幾次考試均為100分。

她的父親感到詫異，讀書能有這么神奇？他拿起孩子讀過的這些書研究起來，讀了一部分，父親心服口服了：“這些書寫得如此好，經(jīng)常讀這樣的書，孩子怎么會(huì)不進(jìn)步呢？”嘗到了甜頭，父母主動(dòng)給歡歡買書了。

案例二：

羅濤，陜西延安人，13歲，上初一。2008年，她媽媽帶她找我時(shí)，羅濤的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)。在我的引導(dǎo)、激勵(lì)下，她逐漸喜歡上了讀書。通過讀書，羅濤有了自信心，有了理想，有了人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一步步提高。下面是羅濤發(fā)給我的電子郵件。

“最讓我感激的是您送給我那么多好書，是您點(diǎn)燃了我對(duì)書的熱情，是您讓我和書結(jié)了緣。通過結(jié)交書籍這位良友，讓我懂得了不少人生的道理，知道了生命的意義，更明白了學(xué)習(xí)的目的?！?/p>

2010年中招考試過后，我在第一時(shí)間收到了羅濤的報(bào)喜電話，她考入了省級(jí)示范性高中。

案例三：

高迪，江蘇南京人，19歲，上高三。2007年初，我出差到南京，應(yīng)高迪父母的邀請(qǐng)，到他家家訪。

高迪在學(xué)校和老師關(guān)系不融洽，和同學(xué)談不來，負(fù)面情緒時(shí)?？M繞在他的心頭。他害怕在學(xué)校影響學(xué)習(xí)，請(qǐng)假在家自學(xué)，結(jié)果事與愿違。父母心急如焚，他自己也異常焦躁。

了解了高迪的情況后，我告訴他：“我們改變不了高考制度，但我們能改變自己。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，融不進(jìn)學(xué)校生活的學(xué)生，將來也肯定融不進(jìn)社會(huì)?！蔽医ㄗh高迪在自我反思的同時(shí)，從書中尋找生命的意義，尋找人生智慧。

高迪接納了我的建議，從不讀書的他拿起了書。讀完我推薦的幾本書，高迪主動(dòng)回到了學(xué)校?；氐綄W(xué)校后，他的心態(tài)改變了、看老師順眼了，和同學(xué)也有了共同語言。他心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。在當(dāng)年的高考中，高迪考入了理想的大學(xué)。

以上案例表明：課外閱讀對(duì)一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，從某種意義上講，閱讀引領(lǐng)一個(gè)人的人生走向，閱讀決定一個(gè)孩子的命運(yùn)。

閱讀不是可有可無，應(yīng)是必修科目

既然閱讀這么重要，那么孩子們的閱讀情況怎樣呢？

2004年，我對(duì)100名初中二年級(jí)學(xué)生的閱讀情況作了調(diào)查，結(jié)果令人擔(dān)憂：一年內(nèi)沒有讀過一本課外書的有37名；讀過3本以上的有47名；讀過5本以上的有11名；讀過10本以上的僅有5名。

2005年暑假，我做了一次閱讀方面的實(shí)驗(yàn)。我組織了10個(gè)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中生全日閱讀。按八小時(shí)計(jì)算，每個(gè)學(xué)生平均每天可閱讀一本兩三百頁、20萬字左右的書籍，個(gè)別學(xué)生還能讀得更多些?？梢?，孩子的閱讀能力有多么強(qiáng)！這還是在沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的狀態(tài)下。

實(shí)驗(yàn)表明，中小學(xué)生如果每天閱讀一小時(shí)，加上星期天、節(jié)假日，每個(gè)星期能讀一本20萬字的書。那么，每年讀50本書是完全能做到的。

假若中小學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)閱讀量，從小學(xué)四年級(jí)到初中畢業(yè)，每個(gè)孩子都能讀300本以上的書。如果這樣，孩子們能從書中汲取多少精神營(yíng)養(yǎng)、他們的欣賞能力和寫作能力會(huì)有多強(qiáng)、又能懂得多少道理！

課外閱讀不是無關(guān)緊要的，而是十分重要的；不是可有可無的，而是必修科目。很多家長(zhǎng)埋怨孩子不聽話、沒有禮貌、不懂道理，殊不知，孩子不讀書怎么會(huì)有禮貌?怎么會(huì)懂道理?孩子一生需要掌握的知識(shí)，必須明白的道理成千上萬，老師教給他的非常有限，大量的還要從閱讀中獲得。

有的家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏激情。他們不知道動(dòng)力和激情都是心理力量，書籍最能給人心理力量。孩子不讀書，不知道為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、極不情愿的，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯐?huì)理想？

還有很多家長(zhǎng)把提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的希望寄托在學(xué)校，認(rèn)為孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是老師的事情。近幾年，由于工作的關(guān)系，我到過不少學(xué)校，也和不少教師

有過接觸。他們給我的整體印象是：大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的閱讀不夠重視，只有少數(shù)教師提倡并過問過孩子的閱讀。

遇到重視閱讀的教師，是孩子的福音，我們應(yīng)感到慶幸；遇到忽視孩子閱讀的教師，做父母的也不要怨天尤人。正確的態(tài)度應(yīng)該是：我們不能選擇教師，但我們能管理好自己，我們可以通過家庭教育，彌補(bǔ)上孩子課外閱讀這一課。孩子書讀得多了，說不定哪本書就影響了他，哪句格言、警句就激勵(lì)了他，哪位名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷就鼓舞了他，從而，他也就知道了該怎樣做人、該怎樣學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子一旦被崇高的信念激勵(lì)著，產(chǎn)生出的力量將是巨大的。

提升孩子的讀書能力，就等于提升了孩子的能力之本，開啟了孩子的總動(dòng)力閥門。從某種意義上講，抓住了孩子的閱讀，就抓住了孩子成長(zhǎng)的綱，綱舉目張。