第一篇：“與孩子成長的那些事”讀后感

《與孩子成長的那些事》讀后感想

為人父母后，朋友們聚在一起總會情不自禁的聊到自己的孩子，談最近他們做了哪些讓人不順心的事、哪些考試超常發(fā)揮；擔(dān)心孩子們目前的性格狀態(tài)、將來的考試、學(xué)校問題……一直以來這都成為朋友們聚會必談的話題。讀過《與孩子成長的那些事》后受益匪淺，來談?wù)勎覀€人的教育想法。從我的孩子上一年級談起，與幼兒園相比，小學(xué)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化，對孩子是一個全新的開始。對于家長而言，孩子讀一年級以后才發(fā)現(xiàn)，原有的生活秩序被完全打亂，每天得為接送孩子，早、晚餐的安排而煩惱，為如何督促孩子完成家庭作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時，家長還得面對繁忙的工作和紛雜的家庭瑣事。然而，作為孩子的第一任老師——家長，不能以此而忽視了孩子的學(xué)習(xí)和成長。俗話說：“教育者必先受教育”。我們既不能套用父母教育我們的老套路，更不能用一成不變的要求和方法。于是，開始閱讀大量的相關(guān)教育的書籍，希望從中找到自已需要的答案。然而在重視教育的現(xiàn)在，市場上這類書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，閱讀過后對我們的幫助則是有限，主要還是沒有想到要找到適合自己孩子的方法，及有效方法在各自孩子身上的實踐運(yùn)用。孩子的想法、接觸到的知識在不斷變化，隨即就會帶來我們所謂的“新麻煩”，只有父母多

陪孩子、多與孩子交流，了解他們的想法，從孩子角度來和他們討論問題，才是和孩子一起成長，家長們必須要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的眼光和要求，這里我說的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該是跟自己的孩子學(xué)。

再來糾正下我身邊朋友們?nèi)菀追傅脙煞N教育錯誤。一是家長再優(yōu)秀不能代替孩子學(xué)習(xí)，不能替代他面對將來的社會，我們只能幫助引導(dǎo)，得放手讓他們?nèi)ソ?jīng)歷那些屬于自己的成功，并能在失敗中得到種種磨練，變得更加堅強(qiáng)、優(yōu)秀，我總結(jié)稱它為“放手”教育。二是家長們最容易犯的教育錯誤（我也不例外），喜歡以想當(dāng)然的方式來教育自己的孩子，總認(rèn)為很了解孩子的思想動向，常以自我感受來揣摩孩子的感受、想法，忘記孩子比成人多的那份天真和簡單。本書中就提到點(diǎn)，遇事家長要學(xué)會傾聽，不能一不順心，就以火冒三丈來開頭，更不能將自己的不良情緒和孩子的事揉到一起，得學(xué)會控制自己的情緒，深呼吸，平靜心情后，和孩子好好聊，問清原由后，從孩子的角度出發(fā)，和他討論解決方案，就像治病一樣，查出了病因，才能釜底抽薪解決問題。

最后，我想提個問題，家長們?nèi)巳硕颊劷逃?，個個都喊培養(yǎng)，我想知道家長們都是以什么目標(biāo)來培養(yǎng)、教育的？我想培養(yǎng)、教育的目標(biāo)肯定會左右培養(yǎng)方法、教育過程。有人說，我們的期望不高，只希望孩子將來能上大學(xué)，找份好工作，幸福的生活。真的要求不高嗎？那為什么孩子考不好時，會生氣著急？是因為那樣考不上大學(xué)，離我們給他們設(shè)立的理想生活遠(yuǎn)了嗎？那是他們的人生，我們家長不能安排他們的人生，得學(xué)會平心靜氣的接受他們對自己人生的抉擇和安排。必定那是他們的人生，他們才是“主角”。

安全維修科

第二篇：與孩子一起成長讀后感750字

讀了陶海彪的《與孩子一起成長》一書，感悟頗深，受益匪淺。孩子來到這個世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應(yīng)做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學(xué)會了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的一舉一動都會反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。

良好的習(xí)慣決定一個人的一生，書中指出好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的；兩代人要互相學(xué)習(xí)共同成長；孩子在幼兒階段養(yǎng)書的習(xí)慣，那是終身受益的，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會一生都不感到寂寞，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人！

書中特別提到要給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，好好布置一下家里的閱讀環(huán)境，要盡可能讓書籍伸手可及，如孩子的床頭柜上，床前放一個放滿圖書的書報袋，在書房里為他精心布置一個讓他可以自由閱讀的角落。精心挑選一些他喜歡的幼兒圖書。如：《昆蟲記》、《動物百科》、《十萬個為什么》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《海底兩萬里》等等好多好多不同類型的書。同時還注重創(chuàng)設(shè)輕松的精神氛圍，在閱讀之前，我有意識地使用信任孩子的語言，這會幫助他們對閱讀本身產(chǎn)生神奇的持久的熱情。

細(xì)細(xì)品味這本書，淺顯的文字卻將深刻的道理剖析得入木三分，讀后非常受啟發(fā)?？傊鳛榧议L要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，作為教師要尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，耐心等待孩子成長，也許等來的就是成功！

第三篇：和孩子一起成長讀后感

和孩子一起成長讀后感

兒女的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)

厚厚的一本書翻完，作者對女兒的一片愛心躍然紙上，本書是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對自己培養(yǎng)孩子全過程的一個系統(tǒng)總結(jié)，李鎮(zhèn)西老師既是一個學(xué)校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說，正適合當(dāng)下有心于教育孩子的既是教師，又是家長的我們閱讀。作者從日常生活中的一點(diǎn)一滴，一事一物入手，闡述了教育其實并不高深，尋常處，見真諦。

書中，李鎮(zhèn)西老師告訴我們“家長也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時子女也在教育著我們，而且家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是和-諧的統(tǒng)一，作為家長首先應(yīng)該是一位當(dāng)之無愧的教育者，是孩子永遠(yuǎn)的老師，無論是學(xué)校老師或家長，其教育的目的都是為了把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的可造之才。我從未認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事情，也從不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校自己就完全放心，萬事大吉。但在實際行動中卻在這樣做，讀完本書后自覺慚愧。

李鎮(zhèn)西老師記錄女兒生命成長的歷程，是用心在記錄。從女兒一顰一笑到女兒許多的第一次，無不體現(xiàn)了一位偉大父親對女兒的記掛和關(guān)愛。第一次隨爸爸媽媽坐公交車，第一次呈現(xiàn)出笑的表情，第一次獨(dú)坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞??無不體現(xiàn)出偉大的愛心。十八年，父親從年輕到中年，從女兒呀呀學(xué)語到幼兒園到小學(xué)到初中到高中到亭亭玉立的大學(xué)生，失敗則鼓勵，迷惘則開導(dǎo)，困惑則解惑，始終充滿期待充滿微笑。

李老師在書中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛我的女兒，但我不把我曾有過的‘科學(xué)家夢’、‘藝術(shù)家夢’強(qiáng)加給她。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人!而什么是快樂呢?李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂!快樂，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋，就是最大的快樂!快樂，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無暇，就是最大的快樂!快樂，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂!原來，快樂就是如此樸實的一個概念。

是的，世界上的孩子千差萬別，不同的家庭，不同的環(huán)境，自然有著不同的孩子。這些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，鑄成大器，不可能樣樣優(yōu)秀，處處超越別人。但是，不論怎樣的孩子，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成善良和快樂的人，塑造孩子完整的人格，讓他們擁有一個幸福的人生。所以，“讓女兒成為一個快樂的人!和女兒一起快樂地成長!”是李鎮(zhèn)西堅定不移的家庭教育理念，也應(yīng)該成為我們教育子女堅定不移的理念。

翻看多遍后，才發(fā)覺何謂“最好”?只有對比才有好壞，而此中的“最好”，卻不是讓家長們之間互相比較出來的“最好”，而是家長用心與自己比較后得出來的“最好”!此“最好”無固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，無論工作性質(zhì)的不同，無論貧富，無論地域差別，此“最好”只在家長自己心中，我們做家長的，在面對自己的孩子(也可以說是我們自己一生最偉大的作品、藝術(shù)品)時，能夠做到問心無愧，傾心付出，盡職盡責(zé)即可。正象蘇霍姆林斯基所說的那樣，我們的教育，重點(diǎn)不在于教會了孩子語文、幾何、物理、化學(xué)等知識，一般人估計一生都用不上那些幾何、化學(xué)之類的東西，我們的教育，重點(diǎn)是在于教會孩子如何做人!做最好的家長，就是讓孩子做個優(yōu)秀的人!每個孩子都各有特長，都充滿自信，勇敢面對挑戰(zhàn)。

總之，讀完李鎮(zhèn)西老師的書，我覺得書中每一篇小文章，每一個小故事，每一個微小的人生片段，一兩句話的教育感悟??都給人一種溫暖的、健康的、向上的感覺，一種愛的感覺。最后，再次用李鎮(zhèn)西老師的話共勉吧：“與孩子(女兒)一起成長，是責(zé)任、是幸福、也是一門藝術(shù)?！?/p>

第四篇：《教師成長那些事》讀后感

《教師成長那些事》讀后感

李園園

林金炎老師是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走來的草根教師，林老師和他的學(xué)生快樂幸福地?fù)焓澳切┟利惖慕逃悮?，采擷感人而清新的教育花絮。在暑假期間，我有幸閱讀了林老師的《教師成長那些事》這本書，全書分為“上篇：教育成長，悟出那個哲理”、“中篇：學(xué)生成長，記錄那些事”、“下篇：專業(yè)成長，尋找‘好我’”三個部分，林老師以他的一枝妙筆寫出了一篇篇精彩動人的故事，更以他的專業(yè)知識為我們提供了許多學(xué)理和啟示。

作為一線老師，每天都要跟學(xué)生打交道，面對不同脾氣性格的孩子，尤其是相對來說不太聽話的孩子，作為老師心中必須有愛，這樣才能公平地對待每一個孩子。就像林老師所提倡的要感謝學(xué)生，而不是征服學(xué)生，林老師是這樣說，也是這樣做的。一個個鮮明的教育案例告訴我：在林老師的教育生涯中，他用一顆感謝學(xué)生的心，一顆愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，征服了一個又一個問題學(xué)生。在平時的教學(xué)生活中，有時候作為老師還是放不下架子，向?qū)W生示弱，總是覺得很困難，而且會擔(dān)心學(xué)生越來越不把你放在眼里，其實，當(dāng)老師真正放下身架，深入到學(xué)生當(dāng)中去，把自己和學(xué)生放在平等的地位之上，不要用自己教師的身份去壓制學(xué)生，而是在最關(guān)鍵的那一刻放下老師的架子，心平氣和的找出問題的原因所在，這才是真正做到愛學(xué)生，也正是所謂的化干戈為玉帛。

當(dāng)然，光有一顆愛學(xué)生的心還不夠，還要有過硬的專業(yè)水平。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力是衡量一個現(xiàn)代教師專業(yè)成長的基本能力之一。俗話說：“活到老學(xué)到老”。作為一名教師，更應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅需要積極閱讀一些教育書籍、雜志，不斷地提升自身的教育理論水平，而且還應(yīng)積極參加教育專家為教師舉辦的專題講座，學(xué)習(xí)好的育人經(jīng)驗，促進(jìn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高，并利用業(yè)余時間撰寫教育論文，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗，全面提高自身的教育素養(yǎng)。

用愛來對待我們的學(xué)生，努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，用愛心、用智慧、用耐心呵護(hù)每一個孩子的成長。

第五篇：教師成長那些事讀后感

教師成長那些事讀后感

麻婷婷

捧讀一本好書，能很快將自己帶到一個寧靜的港灣，不知老之將至，不知煩瑣紛爭，唯有將自己融入宇宙自然的灑脫與飄逸，從容與愉悅。在經(jīng)典的書的品質(zhì)中，我們會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，我們會品味到生活的閑情，林金炎所著的《教師成長那些事》，便是這樣一本與經(jīng)典為伴的好書。

這是一部很樸實的書，沒有過多的描述教育的辛苦，但人人都知道其中的不易。作者林金炎老師真實地記錄自己的心靈，透過鮮活的教育敘事，用文字筑起一條堅實的、典型性的專業(yè)教師成長之路。在這條路上，我真真切切地感受到了林金炎老師對教育至真的感悟與至純的愛，領(lǐng)略到一位一線教育者對教育的專注、對成長的反思以及對教育的情懷。

“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！比绻覀兊慕逃皇Ｏ鹿铝懔恪⒂舶畎畹恼鞣?，那么教育的前景一定不樂觀，因為征服只會使學(xué)生的棱角被磨平，最后都成了一個模具印出來的產(chǎn)品，在教育中與其征服學(xué)生，不如“感謝”學(xué)生。

這段文字我會反復(fù)讀上幾遍，從中體會到，作為一名教師不應(yīng)該一味地發(fā)出指令，一味地征服學(xué)生，相比之下，我更贊賞和仰慕以人格個性去感化學(xué)生。把自己和學(xué)生放在民主平等的位置上，平等交流，以鼓勵為主，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展，這也正是我們教師做好工作，獲得幸福感的源泉。教師培育學(xué)生，正像農(nóng)民伯伯培育幼苗一樣，當(dāng)我們看到了一個個可愛天真的孩子圍繞在自己的身邊，正像是捧到了一株株值得捍衛(wèi)的秧苗，我們就要以心為圃、以血為泉、培植他、養(yǎng)育他、澆灌他、守望他、用整個生命去種植他。正是因為教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，所以更需要在精神與心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。

“創(chuàng)造奇跡，不是因為你的執(zhí)著追求，而是在于你對某一件事的專注程度。你能把一件事一如既往地堅持下去，那你就能創(chuàng)造奇跡！專注，能成就教師美好的未來，一個人若心無旁騖地專注于某一項事業(yè)，只要腳踏實地走好每一步，就一定會做出讓自己吃驚的成績來。”

我們常以“十年樹木，百年樹人”作為一個古老而普遍的箴言，雖然簡短的一句話，卻非常有深意，因為這表示辦教育要有遠(yuǎn)大眼光，要長期培育，不可求近功速效，這也暗涵了從事教育的人須有“終身以之，老而彌篤”的精神。這也注定了教育事業(yè)的長期性、復(fù)雜性，注定了教育工作的每一天，都是忙碌辛苦的。每天早晨，我會走進(jìn)三十多雙眼睛凝視著我的教室，眼里閃動著喜悅和渴望之光，這就是我的苗圃。每天，我將愛的雨露灑在這塊地方，以無比艱辛的努力和充滿智慧的勞動以及陽光般溫暖的愛心去呵護(hù)幼苗茁壯成長。盡管我飽覽著教育道路上的縷縷艱辛，可也欣賞著教育道路上的美好風(fēng)景。教育生涯很長很長，教育之路困惑很多很多，我愿用不懈地追求和學(xué)習(xí)來填補(bǔ)教育生涯上的每一個缺憾與不足，我愿用我深邃的目光去洞穿知識天涯中的每一層迷霧與疑惑，因為只有堅實的步伐和專注而成長才能為孩子的將來踏平每一條道路。

捧讀這本書，讓我受到了很大的感染與啟迪，不論是作為教師還是作為家長甚至每一位教育工作者，這都是一本值得一讀的好書，還是書中的作者，以及作者所描述的道理都是我們成長過程中的成長伴侶。