第一篇：暑假實(shí)習(xí)家教論文

暑假家教實(shí)踐總結(jié)

時(shí)光荏苒，自己做家教的時(shí)光就這么過(guò)去了，回想起來(lái)還真有許許多多想說(shuō)的了，可是這又能怎么樣呢，過(guò)去的美好時(shí)光又有誰(shuí)能挽留，只能期望自己將來(lái)的生活比現(xiàn)在充實(shí)，比現(xiàn)在更趨向圓滿,全面嚴(yán)格要求自己，不斷地追求進(jìn)步，不斷地完善自己，不斷地超越自己，那樣的生活才是激進(jìn)的，才是更有意義的生活,然而，這次家教給了我很多啟迪，很多感動(dòng)。這次家教，使我真正體會(huì)到了做老師帶來(lái)的樂(lè)趣，現(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。那一聲聲稚嫩的“老師好”“老師好”的感覺(jué)真地難以描述，很是舒暢。我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了?？赡苁俏倚郧楸容^溫順吧。

在教學(xué)的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如孩子的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序，但是不適合用于家教，更因?yàn)檫@有違人身的權(quán)利。加之，這也無(wú)疑加深了老師與孩子之間的隔閡，甚至使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為家庭模式的教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要讓自己和孩子建立融洽的關(guān)系，變成孩子們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的孩子在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題

首先，我學(xué)會(huì)了隨機(jī)應(yīng)變和鼓勵(lì)。記得有一次，孩子們有點(diǎn)心不在焉，一副無(wú)精打采的樣子，讀書(shū)的時(shí)候聲音也很低，還總是讀不對(duì)，這讓我變得煩躁 起來(lái)，語(yǔ)氣也開(kāi)始變得很不好，本以為這樣的語(yǔ)氣會(huì)嚇著她們，但她們還是一副泄氣了的皮球樣。我很生氣，甚至有種教不下去的感覺(jué)。在讓她們自己讀課文的時(shí)候，我開(kāi)始思考她們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣的表現(xiàn)，怎樣讓她們打起精神呢。無(wú)意中抬頭看到窗外火辣辣的太陽(yáng)和時(shí)針只在下午兩點(diǎn)的鐘時(shí)，我突然意識(shí)到也許是炎熱的天氣和最容易昏昏欲睡的時(shí)間段讓她們變成現(xiàn)在的昏昏欲睡的樣子。意識(shí)到這點(diǎn)后，我想到了應(yīng)對(duì)的方法，那就是讓她們休息下，在休息時(shí)跟她們玩些游戲，把她們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后再上課。為了促進(jìn)她們學(xué)習(xí)的欲望，我制定了些獎(jiǎng)勵(lì)措施。我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)楹⒆釉谙旅骈_(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。我采取以孩子為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以孩子的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓孩子充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以孩子講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真聰明”、“真厲害”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，孩子們回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的孩子用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)，這樣，充分活躍了課堂氣氛，孩子們情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

果然，孩子們士氣很足地學(xué)習(xí)了起來(lái)，我的煩躁心情也隨著她們認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍而消失了，取而代之的是一種欣慰??

剛開(kāi)始做家教的幾天，覺(jué)得自己太感性了，自己的心情總是跟著孩子們的心情走，她們認(rèn)真學(xué)的時(shí)候我教得也很賣(mài)力，而她們?nèi)绻桓睉猩⒌臉幼訒r(shí)我教得也無(wú)精打采的。后來(lái)，我想人都是容易被感染的，如果我的積極性高些，就可以感染這些孩子啊。于是，不管她們認(rèn)真學(xué)還是沒(méi)認(rèn)真學(xué)時(shí)，我都很有激情地給她們講解著，也許真的是我這種充滿激情的授課方式感染和鼓勵(lì)了她們，她們也都很有激情的配合著，即使她們有時(shí)很累

家教也讓我變得更有耐心了，而且讓我培養(yǎng)了“靈感”。我的孩子都還是小孩，所以接受和理解能力都有點(diǎn)慢。一次有個(gè)長(zhǎng)單詞我?guī)е齻冏x了恨不得有五十遍，但她們還是記不住，我心里很急，但還是跟自己說(shuō)要耐心，慢慢來(lái)。于是我又單獨(dú)教每個(gè)人讀了很多遍，直到她們讀會(huì)為止。下課時(shí)，我看著她們開(kāi)心的說(shuō)著笑著，就像觀看一場(chǎng)表演。腦子里突然有種靈感——何不把單詞融入到表演中去呢，表演可以鍛煉她們的口語(yǔ)和膽量。于是后來(lái)的每節(jié)課，我都會(huì)讓她們?cè)诒惩陮?duì)話后，自己把對(duì)話的內(nèi)容用表演的形式說(shuō)出來(lái)。在她們表演的時(shí)候，常常會(huì)忘了詞，然后她們就會(huì)停下來(lái)慢慢想，而且對(duì)話一直說(shuō)的很慢，我總是耐心地等待著她們說(shuō)完自己的英語(yǔ)臺(tái)詞，并且適當(dāng)?shù)慕o她們一些提示。我想哪怕她要說(shuō)一節(jié)課才能把一段話說(shuō)出來(lái)我也要耐心的等，因?yàn)樾『⒄f(shuō)完后不但掌握了知識(shí)，而且會(huì)有成就感，這就會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而我耐心的等待則是一種信任和鼓勵(lì)??

家教生活同時(shí)提高了我的責(zé)任心，每次的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改，批改作業(yè)，糾正孩子的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正孩子每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)孩子的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的孩子，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給孩子糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的孩子，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把孩子的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

在孩子改正錯(cuò)誤以后，我隔幾天還會(huì)再考下她，看她還會(huì)不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果還是犯了同樣的錯(cuò)誤的話，我會(huì)耐心的跟她講解，直到她不再犯錯(cuò)為止。下課時(shí)我總會(huì)問(wèn)下孩子們上課的內(nèi)容有沒(méi)有不懂的，不懂的我就再跟她們講解，直到她們弄懂為止，正是這樣的日積月累，孩子們?cè)谧詈蟮臏y(cè)驗(yàn)中都取得了很好的成績(jī)。

整個(gè)教學(xué)期間，做孩子的思想工作令我難以忘懷。由于孩子都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的孩子”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的孩子，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹?/p>

我原本是一個(gè)比較內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì)把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解孩子，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，與人交流溝通正是你全面了解孩子，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，也是你總結(jié)管理與如何講解知識(shí)的重要途徑，也許我習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會(huì)慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

時(shí)間過(guò)得真快，短短的家教生活已經(jīng)結(jié)束了。這個(gè)假期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的。在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己不斷前進(jìn)?！?/p>

家教真是給我?guī)?lái)了前所未有的感受，讓我真正地體會(huì)到怎么去與人溝通，怎么去建立一個(gè)良好的關(guān)系，怎么去把問(wèn)題解決，通過(guò)這次暑假的實(shí)踐，我也從中發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也讓我改變了自己的性情，讓自己做事時(shí)更好地把握理性與感性的平衡，在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷的彌補(bǔ)不足和提高自身的能力。這次教學(xué)讓我在我的學(xué)習(xí)生涯中畫(huà)下濃墨的一筆。

第二篇：暑假家教實(shí)習(xí)總結(jié)

前言實(shí)習(xí)總結(jié)

1)實(shí)踐期間：7月5日----8月5日

2)實(shí)踐單位：浙江省金華市女埠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

3)實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)

4)實(shí)踐單位地址：浙江省金華市蘭溪下潘女埠

正文

在給那些小家伙上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不怎么敢多看他們，就怕自己的情感泄露了秘密，包藏不住要往外流的眼淚。小家伙們也知道我們要即將分別了，可能以后再也不會(huì)見(jiàn)面了。他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話，這是這么久以來(lái)我上過(guò)的最安靜的一堂課，因?yàn)槲覍?duì)他們不是很兇，所以他們并不怕我，而是把我當(dāng)我大姐姐看待。我卻從他們的眼里讀到了濃濃的不舍。

盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“鐘老師好”，但今天的這聲在這一個(gè)月的時(shí)間里“鐘老師好”讓我無(wú)比的感動(dòng)和幸福。“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵??

今天我拿著行李走的時(shí)候，有幾個(gè)小家伙拉著我說(shuō)：“老師，別走?！闭f(shuō)著說(shuō)著眼淚不停地往下掉。看到這個(gè)場(chǎng)景我的眼淚也不爭(zhēng)氣的往下落，他們的可愛(ài)、率直、天真吸引著我，我喜歡和他們呆在一

起、喜歡教授他們知識(shí)。教他們感覺(jué)自己也很快樂(lè)、幸福。踏上車(chē)上的時(shí)候，看著他們送別的眼神，我再次不爭(zhēng)氣的留下了眼淚，不過(guò)這是幸福的眼淚。

我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的這次實(shí)習(xí)生涯就有了無(wú)與倫比的成就感。

回顧這一個(gè)月的時(shí)間，我是用心，十分認(rèn)真的。但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，知識(shí)的掌握還不是很完整并且還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)時(shí)我也很尷尬，但是激勵(lì)著我要不斷充實(shí)自己。

我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕主動(dòng)會(huì)招惹的麻煩。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)該有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！

當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲、抽手板等。雖然這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。但是這也無(wú)疑加深了我與他們之間的隔閡，甚至使他們討厭學(xué)這門(mén)課程。

十四、五孩子很好動(dòng)，注意力也容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響課堂教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然有了一定改善。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加鼓勵(lì)。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。會(huì)私底下問(wèn)清不訂正的原因，如果不懂的我會(huì)重新在給他單獨(dú)講一次并讓他改正。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

這一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?！爸R(shí)是永無(wú)止境的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。在這一個(gè)月中，作為實(shí)習(xí)生，不能等著任務(wù)來(lái)找你，而要積極主動(dòng)分找事做，這樣才能深刻體會(huì)這次難得的實(shí)習(xí)生活，對(duì)于這次從事教育事業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)

自己長(zhǎng)大了，不光是年齡上的增長(zhǎng)更多的是精神上的增長(zhǎng)，讓我知道了當(dāng)老師的艱辛和不易，明白了要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師的期望、更不能辜負(fù)自己。這是第一次也是最后一次做老師，相信會(huì)也會(huì)是人生中一段美好的回憶。我愛(ài)這次的實(shí)習(xí)。

在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，跟這些十五、六歲的小孩在一起相處不知不覺(jué)中讓我回到了他們的那個(gè)時(shí)候，頓時(shí)感覺(jué)自己的那時(shí)候的生活歷歷在目，讓我忘卻了自己身上的責(zé)任與以后人生的未來(lái)，每天都感覺(jué)挺快樂(lè)的。雖然有時(shí)我也被他們氣的半死，但還是很開(kāi)心。我明白了能讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，是一件很快樂(lè)的事情，我也知道了學(xué)生對(duì)我們老師的要求。他們喜歡的是時(shí)刻想著她們，尊重她們，了解她們需要。他們喜歡是真誠(chéng)、坦蕩。他們喜歡是有豐富閱歷的老師。他們喜歡的是能言善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師。

將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，是很好，是差強(qiáng)人意，是一般般，是較差，還是很差？知道這個(gè)結(jié)果就可以在以后的學(xué)習(xí)生活中是繼續(xù)保持，是再接再厲，還是鉚足勁來(lái)追？通過(guò)實(shí)踐也可以指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，重點(diǎn)是什么，該如何把握。

同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐肯定會(huì)對(duì)教師這一行業(yè)有一定的了解，確定自己是否適合這一職業(yè)，如果合適哪些方面又有所欠缺，欠缺什么，欠缺的程度是怎樣等等，這樣明確后在日后的學(xué)習(xí)、生活中可以重視，加強(qiáng)訓(xùn)練。如果不適合也可以趁機(jī)考慮自己適合什么，該何去何從。

無(wú)論適合與否對(duì)我而言這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，一個(gè)認(rèn)清自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然這次實(shí)踐也可以很好的把握教師這一行業(yè)的最新動(dòng)向，獲取最新信息。加強(qiáng)對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)做老師一系列程序、要求等等都有初步的了解，為以后的學(xué)習(xí)生活中指明方向。

雖然我時(shí)刻生活類(lèi)同在社會(huì)中——大學(xué)，但只是社會(huì)中小小的一部分，對(duì)于除此之外的世界猶如井底之蛙。這次的實(shí)習(xí)拓寬了我的視野，明確了我的人生方向。

這次實(shí)習(xí)我永生難忘！

第三篇：暑假家教實(shí)習(xí)報(bào)告

烈日炎炎，熱浪滾滾

七月，號(hào)稱“三大火爐”之一的武漢酷熱異常，但這絲毫沒(méi)有減少江城學(xué)子們積極投身社會(huì)、充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情。瞧！司門(mén)口、武勝路上那一條條的家教長(zhǎng)龍；看！各大商場(chǎng)、電腦大世界門(mén)前那一片片的促銷(xiāo)隊(duì)伍；望！大江南北、白沙洲頭那一群群的廣告投遞員。我們的大學(xué)生正在用實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)證明自己面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的信心與實(shí)力。

據(jù)報(bào)道稱，今年武漢大學(xué)生暑期打工多集中在家教行業(yè)，這也是由大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)狀況所決定的。將自己多年學(xué)來(lái)的知識(shí)、總結(jié)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧一一傳授給我們的學(xué)弟學(xué)妹們，無(wú)疑是人生一大樂(lè)事。且同時(shí)可以掙得一筆微薄的收入，對(duì)于暑假不回家的同學(xué)來(lái)說(shuō)真可謂是一舉兩得了。

我便是這家教隊(duì)伍中的一員，從學(xué)校宣布放假的那天起，我便開(kāi)始籌備一切了。從最初的廣告設(shè)計(jì)到漫長(zhǎng)的街頭游說(shuō)，從精心地準(zhǔn)備教案到后來(lái)的試講成功，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的曲折與艱辛。雖說(shuō)所得的薪水并沒(méi)有想象中的那么豐厚，但從中卻得到了不少感悟與體會(huì)，我想它們才是此次暑期打工最大的收獲。

大學(xué)擴(kuò)招 僧多粥少

城市的街道上彌漫著一股濃郁的瀝青味道，仿佛可以借助空氣中的熱量將其燃燒起來(lái)……

平生從未覺(jué)得大學(xué)生是如此的不幸。從黎明到黃昏，成百上千的大學(xué)生家教攤位上始終是冷冷清清，有的甚至是無(wú)人問(wèn)津。為數(shù)不多的幾個(gè)有意向的家長(zhǎng)早已被家教中介公司團(tuán)團(tuán)圍住，你一言我一語(yǔ)，生怕泄露了半點(diǎn)天機(jī)。大學(xué)擴(kuò)招在帶給更多考生接受高等教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給社會(huì)帶來(lái)了潛在的巨大就業(yè)壓力。

據(jù)了解，在這里找家教工作的不僅僅是在校大學(xué)生，還有研究生，在職教師，以及即將上崗的師范類(lèi)畢業(yè)生；家教類(lèi)型也不僅僅是語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生這樣的常規(guī)科目的輔導(dǎo)，還有美術(shù)、音樂(lè)、體育、電腦等特長(zhǎng)科目的培養(yǎng)；家教來(lái)源不僅僅是武漢地區(qū)，還包括長(zhǎng)沙、黃石、襄樊、荊州等其他地區(qū)高校的湖北大學(xué)生。真可謂是五花八門(mén)、一應(yīng)俱全。在振臂高呼當(dāng)代大學(xué)生要自力更生、敢于創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，我們不得不考慮這種“僧多粥少”的局面是否已經(jīng)構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)失敗的不祥征兆了呢？

當(dāng)太陽(yáng)從頭頂上劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線，我已經(jīng)收拾好行裝準(zhǔn)備返校了。今天總算有了些許收獲，已經(jīng)有家長(zhǎng)定下了試講時(shí)間，剩下的就等著看臨場(chǎng)發(fā)揮了。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 技術(shù)貶值

班駁的樹(shù)蔭最終無(wú)法抵擋強(qiáng)烈的紫外線，扯破了喉嚨的知了也難逃脫殼的命運(yùn)……

價(jià)格問(wèn)題始終是雙方最為關(guān)心的，就像歐美發(fā)達(dá)國(guó)家十分關(guān)注“歐佩克”的官方油價(jià)一樣。據(jù)家教中介公司的報(bào)價(jià)，小學(xué)、初中語(yǔ)、數(shù)、外等常規(guī)科目的輔導(dǎo)一般定價(jià)為10~15元/時(shí)，而高中課程的輔導(dǎo)則可以做到15~20元/時(shí)左右，美術(shù)、體育、電腦等興趣、特長(zhǎng)類(lèi)科目的培養(yǎng)一般在25~30元/時(shí)左右，音樂(lè)類(lèi)則可以開(kāi)出高于60元/時(shí)的價(jià)格。

但是這樣的價(jià)位在暑假這樣一個(gè)“僧多粥少”的時(shí)段是絕對(duì)沒(méi)有人承受得住的。人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)追求物美價(jià)廉的心理促使我們的家長(zhǎng)們更愿意在大學(xué)生攤位前多逛一逛，或者干脆將權(quán)力交給家教中介公司，讓他們?nèi)樽约禾暨x更加合適的人選。

家長(zhǎng)們要“貨比三家”，在同類(lèi)大學(xué)、同類(lèi)專(zhuān)業(yè)、相同水平和同等學(xué)歷的前提下，降低自己的身價(jià)，是大學(xué)生家教普遍采用的招攬方法。從清晨的20元/時(shí)降到傍晚的10元/時(shí)，有的甚至開(kāi)出了5元/時(shí)的超低價(jià)位，激烈的價(jià)格戰(zhàn)便由此開(kāi)始了。最終的結(jié)果可想而知，在需求量不變的前提下降價(jià)只會(huì)導(dǎo)致自身利益的受損和技術(shù)的貶值。

提筆寫(xiě)下這篇文字的時(shí)候，我已經(jīng)結(jié)束了暑期家教的工作。學(xué)生是一名六歲的孩童，生性好動(dòng)，且聰明伶俐、頗有慧根。在我傾注了幾乎全部的耐心的同時(shí)，采用了寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方法，手把手教他從生活中獲得真知。孩子進(jìn)步很快，而且還漸漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。頭一次體會(huì)到“耕耘”的快樂(lè)，原來(lái)是這樣的妙不可言。

相對(duì)于那些成百上千仍徘徊于街頭巷尾苦苦尋覓的同齡人來(lái)說(shuō)，我是幸運(yùn)的。但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷無(wú)疑給我們每一位象牙塔里的莘莘學(xué)子們敲響了警鐘，昔日揚(yáng)眉吐氣的大學(xué)文憑是否已經(jīng)塵封了它璀璨的光澤，嚴(yán)肅神圣的學(xué)士學(xué)位是否還能成為通向高薪職位的有效憑證，這才是值得我們深入思考和急待解決的問(wèn)題

第四篇：暑假家教實(shí)習(xí)報(bào)告

這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)習(xí)報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告： 實(shí)習(xí)對(duì)象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生；實(shí)習(xí)目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解；

實(shí)習(xí)過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫(xiě)有困難；……

針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：

階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專(zhuān)題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：

加減并行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過(guò)大概一周的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段：

由于階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后，讓其注音；還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

實(shí)習(xí)結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利?；具_(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)習(xí)體會(huì)：，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)心”：我為這次實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。進(jìn)行了一次家教實(shí)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)習(xí)報(bào)告的具體情況作如我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)

一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)習(xí)讓我是“受益匪淺”。

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在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我迎來(lái)了人生的第一次家教，另一方面作為學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)習(xí)，我興沖沖的開(kāi)始了我的第一份工作。

對(duì)于教人而言，我還完全是個(gè)生手，絲毫沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)這并沒(méi)有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是個(gè)初二的同學(xué)，對(duì)我這個(gè)已經(jīng)即將邁入大二的大學(xué)生而言，應(yīng)該不成問(wèn)題，關(guān)鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學(xué)習(xí)中學(xué)到東西，而不僅僅是消磨時(shí)間。這便成了我對(duì)這份工作的最終目的。

7月19日，我開(kāi)始了我的第一堂課，這個(gè)學(xué)生的個(gè)子在她在這年齡算是很高的了，這讓我開(kāi)始擔(dān)心她不會(huì)很聽(tīng)話，還好，第一堂課下來(lái)，憑藉著我幽默的講解風(fēng)格，她也還算乖，彼此在休息時(shí)間還鬧的挺歡。不過(guò)我時(shí)刻提醒自己，上課的時(shí)候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開(kāi)開(kāi)玩笑，然后，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費(fèi)時(shí)間。在第一堂課，我們講完了三角形，對(duì)我而言，當(dāng)然是比較簡(jiǎn)單，然后這一章卻是她最薄落的環(huán)節(jié)，所以我花了一天的時(shí)間來(lái)給她講這一章，上午對(duì)著課本好好的把三角形的一切都過(guò)了一遍，下午就開(kāi)始攻克習(xí)題了?？傮w而言，感覺(jué)第一天的收獲還是不錯(cuò)的，畢竟專(zhuān)題針對(duì)了學(xué)生最不懂的地方。

當(dāng)天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺(jué)還是可以的。歸納了一下，有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績(jī)有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。

二、在講的過(guò)程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟她才初二，可能有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的對(duì)她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒(méi)聽(tīng)懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過(guò)程中，有犯這種毛病，所（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）以后來(lái)我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習(xí)題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做，不能做

了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣更多的依然是浪費(fèi)時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系，要讓她把我當(dāng)朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

接下來(lái)的為期一個(gè)月的教學(xué)，就在這幾點(diǎn)不斷的改進(jìn)中度過(guò)了，在拿到工資的時(shí)候，我似乎很開(kāi)心，畢竟是自己人生的第一份勞動(dòng)所得啊。

同時(shí)這一次在家教中心里看到種種的也讓我對(duì)中國(guó)家教有了更多切身的認(rèn)識(shí)：

家教所處的現(xiàn)狀

受高考考綱的影響，30％的學(xué)生選擇語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課全部聘請(qǐng)家教，隨后針對(duì)自己偏弱的課程再聘請(qǐng)相應(yīng)的家教，這也是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課在高考所占分?jǐn)?shù)比例高。

聘請(qǐng)家教的途徑，63％的學(xué)生通過(guò)親友介紹，21％通過(guò)家教中心尋找，16％學(xué)生通過(guò)同學(xué)的口耳相傳來(lái)尋找。輿論的力量是大的，許多家長(zhǎng)就是通過(guò)同事、親友的介紹來(lái)為孩子確定家教的，同學(xué)之間也會(huì)相傳哪些家教的確“肚中有貨”。

很多家長(zhǎng)不惜重金，也要為孩子請(qǐng)一個(gè)家教，即使家中并不富有，然而省吃儉用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來(lái)的錢(qián)大把大把的送給家教。從一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，這是出于每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子“望子成龍，望女成鳳”的一片熱情，然后每每如此，養(yǎng)成了這種社會(huì)家教成風(fēng)的習(xí)氣，究竟是好是壞，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)究竟是否有幫助，為什么現(xiàn)在需要補(bǔ)課的孩子會(huì)如此之多，為什么在學(xué)校里他們不能夠把老師講的學(xué)好？難道是老師故意在課堂上不講，為了讓自己能夠多補(bǔ)些課？我想應(yīng)該不是的。那么為什么現(xiàn)在的都需要補(bǔ)課？為什么在課堂上他們聽(tīng)不進(jìn)去？以往只有差生需要補(bǔ)課？難不成現(xiàn)在學(xué)生的主流都是差生了？這的確是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題!

您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《關(guān)于家教的實(shí)習(xí)報(bào)告》相關(guān)的文章。我想很大一部份是社會(huì)形成的這種補(bǔ)課風(fēng)氣，使得家長(zhǎng)看到人家孩子補(bǔ)了，想到自己孩子沒(méi)補(bǔ)就擔(dān)心自己的孩子會(huì)落后，會(huì)比別人家差，于是明明自己孩子成績(jī)不是很差，也讓孩子去補(bǔ)課，這樣孩子明明懂了的東西還要去補(bǔ)，純粹是浪費(fèi)了時(shí)間，沒(méi)有學(xué)到更多有用的東西，成績(jī)還是沒(méi)有提高，甚至還不如從前。這樣，補(bǔ)課便成了孩子日后必修的功課，孩子的學(xué)習(xí)積極性也漸漸消失。

第五篇：暑假認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告 家教

暑假認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告

即將升入大四的我們，面臨著就業(yè)與繼續(xù)升造的雙向選擇。雖然我的選擇是考研，但由于我姐姐的兒子今年六年級(jí)，處于小學(xué)升初中的關(guān)鍵時(shí)刻，又因?yàn)樗綍r(shí)比較調(diào)皮成績(jī)不太好，姐姐很擔(dān)心，于是再一次邀請(qǐng)我去她家輔導(dǎo)她兒子一段時(shí)間，希望他能在開(kāi)學(xué)前有所提高，跟上老師的進(jìn)度，所以我又一次去了。

姐姐家在zz，自我來(lái)zz上學(xué)，幾乎每個(gè)假期都去給他補(bǔ)課，所以這次也并未感到緊張、不安，但是鑒于他之前的表現(xiàn)，我只是很擔(dān)心他還是很調(diào)皮不聽(tīng)話不配合。

無(wú)可厚非，我與他的老師相比，最大的優(yōu)勢(shì)即是可以把所有精力都集中在他身上。平時(shí)在學(xué)校，他很調(diào)皮，上課說(shuō)話開(kāi)小差，總是用各種小動(dòng)作來(lái)吸引老師的目光，也許是因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)太多，他不是最優(yōu)秀的、甚至不是老師喜歡的，所以老師對(duì)他的注意不夠多，而對(duì)于他這種年紀(jì)的孩子，沒(méi)有什么比老師的認(rèn)同更重要的了。一直以來(lái)他都是我們經(jīng)常討論的話題，我們希望能夠找到好方法能夠讓他更集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。我已經(jīng)嘗試很多次要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可是每次的效果都不是太好，很累，但效率也不高。

這次我依然還是要再進(jìn)行一次挑戰(zhàn)。好一點(diǎn)的情況是他自己已經(jīng)意識(shí)到他六年級(jí)了，馬上要升初中，如果考不上會(huì)很丟人，會(huì)讓爸媽很擔(dān)心很麻煩，自己有所覺(jué)悟。

這次，我的計(jì)劃是這樣的：

一、在講課方面，我根據(jù)他的情況，把他的學(xué)習(xí)分成兩個(gè)階段，由于數(shù)學(xué)和語(yǔ)文平時(shí)我姐姐經(jīng)常輔導(dǎo)，我的主要任務(wù)就是英語(yǔ)，所以第一是復(fù)習(xí)以前的課程，以前的單詞和課文；第二是幫他預(yù)習(xí)新課文。以前我遇到的問(wèn)題是，他十分抗拒背單詞背課文，不管我說(shuō)好話還是恐嚇，任憑我用任何方法，他都不愿意做。這是我真正明白了興趣是多么重要了。這個(gè)問(wèn)題還是這次一大挑戰(zhàn)。同時(shí)，我還得弄清楚他們的考試重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)，讓他學(xué)太多效率也不會(huì)高，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓他在考試中成績(jī)有所提高。

二、在講的過(guò)程中，我還得耐心點(diǎn)，不斷用各種方法激發(fā)他的興趣，畢竟他才五年級(jí)，可能有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的對(duì)她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒(méi)聽(tīng)懂就兇他，這樣只能適得其反。而且由于是在他家里，他可以很放松很隨便，由于沒(méi)有緊張或者不安，這非常不利于我的教學(xué)。

三、在習(xí)題布置與講解上，我一定要挑些有針對(duì)性的題目給他做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣的依然是浪費(fèi)時(shí)間。由于我姐姐給他買(mǎi)了很多題，我都眼花繚亂的，更別提他了。篩選的過(guò)程也是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，我覺(jué)得而他基礎(chǔ)不好，應(yīng)該多做點(diǎn)，他是他又嫌多，找各種借口不配合。又因?yàn)樗纳醯A(chǔ)比較弱，我還得先強(qiáng)化他的基礎(chǔ)。

四、最后還得跟他處好關(guān)系，雖然經(jīng)常給他講課，但畢竟不是在一起住，難免很生疏，而且他總是把我當(dāng)做“小姨”，而不是老師，因?yàn)榻?jīng)常對(duì)我不在乎，其實(shí)還是得樹(shù)立作為老師的威嚴(yán)，有點(diǎn)距離反而是好事。

在與他的接觸過(guò)程中，忽然有種錯(cuò)覺(jué)，可能就是代溝吧。這些90后的孩子生活在最富足的時(shí)代，他們張揚(yáng)、自我，再加上他本身不愛(ài)說(shuō)話但是很調(diào)皮的特點(diǎn)，跟他溝通起來(lái)很苦難，不能像其他小孩子一樣用有趣的東西吸引他，似乎他根本“不上鉤”。而這種特點(diǎn)與其說(shuō)是個(gè)性，我倒覺(jué)得是任性吧。他很奇怪，不喜歡說(shuō)話，不喜歡叫人，甚至對(duì)于英語(yǔ)這種必須開(kāi)口說(shuō)的他也能不開(kāi)口就不開(kāi)口，所以成績(jī)不是很好。經(jīng)過(guò)那么多天的相處，我認(rèn)為他是懶惰。他聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己的付出與收獲完全不成正比；可是除了耐心別無(wú)他法。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給她講下去。他做題時(shí)，喜歡用看這說(shuō)，而根本不動(dòng)手寫(xiě)、算。聽(tīng)課時(shí)，也常常處于夢(mèng)游狀態(tài)，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。或許他從來(lái)都不知道真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣的。

我清楚地知道：懶漢在學(xué)習(xí)上是絕對(duì)吃不開(kāi)的。于是，我三番五次地告誡他，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能成績(jī)提高。最大的問(wèn)題是他根本就不用心理解，明明講過(guò)的內(nèi)容，過(guò)了兩天，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我把那幾道習(xí)題拿出來(lái)，讓他去做。結(jié)果，還是什么都不會(huì)。這是最大的挫折，也是最讓人難以忍受的事情了。其實(shí)我經(jīng)常地反思、分析原因：是自己的原因，不知道該如何吸引他的目光抓住重點(diǎn)；還是他的原因，不用心不想學(xué)習(xí)？

事實(shí)上，從專(zhuān)業(yè)角度看，這次家教讓我重新審視了自己對(duì)英語(yǔ)和教學(xué)的認(rèn)識(shí)。雖然不是師范專(zhuān)業(yè)，但我想過(guò)以后做個(gè)老師，可是我從未對(duì)做老師的素質(zhì)有過(guò)認(rèn)真思考。

首先，雖說(shuō)以我目前的知識(shí)水平，教教小學(xué)生是綽綽有余；但我還是找齊了教材和資料筆記等專(zhuān)心背課，力求做到知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤。除此以外，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子學(xué)的東西太難了，雖然事前早有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在的課本是將我們那一代的初中課本壓縮而來(lái)的，怪不得現(xiàn)在的小學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很難。

另外，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，他有學(xué)習(xí)機(jī)，有復(fù)讀機(jī)，磁帶，有電腦，可是他從未利用過(guò)，甚至他連單詞的讀音也不會(huì)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這些設(shè)備只是他學(xué)習(xí)之余的娛樂(lè)設(shè)施。這種效果甚至不如我初中時(shí)老師讓我們每個(gè)單詞寫(xiě)20遍來(lái)的有效。這種電子設(shè)備我也曾經(jīng)有過(guò)，初中時(shí)爸媽給我買(mǎi)的復(fù)讀機(jī)，那是還是很稀有的東西，后來(lái)也淪落為我聽(tīng)歌的工具。反而是大學(xué)以后，我主動(dòng)又買(mǎi)了一臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真的把課文的磁帶聽(tīng)了好多遍。所以，我覺(jué)得，對(duì)于學(xué)習(xí)，一個(gè)方便的工具固然是好，可是對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知還不夠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些反而成了累贅。這也是從他身上我的一個(gè)思考吧。

為期十幾天的家教，加上以前的經(jīng)歷，我開(kāi)始想做一個(gè)家長(zhǎng)有多難。父母是孩子最好的老師，他們不但要負(fù)責(zé)孩子的吃穿，還要費(fèi)心教育，而這教育不止是把孩子送到學(xué)校，還要讓他們成為最好的。其實(shí)從孩子成年之前來(lái)看，父母對(duì)孩子的關(guān)注比孩子對(duì)自己都多，并且還常常得不到善意的認(rèn)可，可憐天下父母心啊。

還有就是做老師。老師是園丁，要把孩子培養(yǎng)好，而且老師培養(yǎng)的不是一個(gè)孩子，是一大群性格各異，各有特點(diǎn)的活生生的孩子。其實(shí)我認(rèn)為小學(xué)老師是最重要的，因?yàn)樵谝粋€(gè)孩子認(rèn)識(shí)世界的最初階段，是老師教給他們道理，樹(shù)立了他們一部分的世界觀，甚至可以影響一個(gè)人一生。

教育是重中之重，在此我真是深深的感到，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族要想發(fā)展的更好，教育始終是第一。