第一篇：班主任應(yīng)該是個(gè)全能選手

班主任應(yīng)該是個(gè)全能選手

柴永利

八月二十三日有幸聆聽(tīng)了米裕慶教授的報(bào)告，邊聽(tīng)邊回憶自己教育教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，感覺(jué)自己的工作還需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

一、教師要擺正心態(tài)。商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，使得一部分教師也逐漸成為拜金主義者。這樣，一些老師的話即使很有道理，在學(xué)生面前也會(huì)失去說(shuō)服力。所以，不要盲目拜金，不要被一些“先富起來(lái)的人”的金錢(qián)沖昏頭腦，也不能看到別人得到外快就眼熱，俗話說(shuō)“君子愛(ài)財(cái)取之以道”。尤其是班主任，應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作，不辜負(fù)每一名學(xué)生期待的眼神，不讓每一位把孩子送到你班級(jí)的家長(zhǎng)失望。另外，在學(xué)生面前，班主任必須在擺正心態(tài)的基礎(chǔ)上，用自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，用富有魅力的語(yǔ)言，感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育。

二、讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)孩子對(duì)某些錯(cuò)誤的事情司空見(jiàn)慣時(shí)，當(dāng)孩子在人生的十字路口迷茫困惑時(shí)，當(dāng)孩子心中有糾結(jié)的事情不能走出時(shí)；這時(shí)候我們要教給孩子換位思考的方法。也就是站在別人的角度去考慮問(wèn)題。米教授講了這樣一個(gè)例子，一個(gè)下崗女工的孩子和別人一樣要吃五元錢(qián)一支的和路雪冰激凌，媽媽出于對(duì)孩子的愛(ài)，寧可自己少吃飯也要滿(mǎn)足孩子的要求，當(dāng)米教授問(wèn)孩子：五元錢(qián)是媽媽一天的生活費(fèi)，不吃和路雪不行嗎？孩子的回答令人吃驚和憤慨：不行，掙不到錢(qián)是他們無(wú)能！多么令人心寒的回答啊，難道我們養(yǎng)兒就是想把它教育成不懂體貼關(guān)懷，自私自利的人嗎？誰(shuí)都不愿自己孩子變成這樣的人，所以我們要及時(shí)教給孩子換位思考的方法，讓他們懂得：雖然父母對(duì)他們關(guān)懷是天經(jīng)地義的，但是父母也有父母的難處，必須要為父母考慮，要做一個(gè)孝順的孩子，不要輕易傷害父母。否則就會(huì)被社會(huì)的道德和法律所不容許。

三、強(qiáng)化感情教育。由于各種考試的束縛，現(xiàn)在的校園重視智育的越來(lái)越多，重視德育的越來(lái)越少了，無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)問(wèn)孩子：你某某學(xué)科得了多少分？而幾乎沒(méi)有老師或家長(zhǎng)問(wèn)道：某某學(xué)科你喜歡嗎？老師或家長(zhǎng)那樣做，你愿意嗎？情感教育的缺失，使得一些孩子變得冷漠無(wú)情，報(bào)紙上不是報(bào)道過(guò)多起，孩子殺父母、殺老師的現(xiàn)象嗎？這些就足以讓我們做班主任的深思，多想想孩子的情感承受力，多關(guān)心孩子的心理需要，這可能比教會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)更重要！

四、做好家庭教育的指導(dǎo)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：我們是粗人，沒(méi)有文化，教育不了孩子。面對(duì)這樣的說(shuō)法，我也常常是束手無(wú)策，只是告訴家長(zhǎng)，無(wú)論怎樣也應(yīng)該管理孩子。米教授講了這樣一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)：一個(gè)住在北京密云地區(qū)山中的家庭，都是地地道道的農(nóng)民，父親長(zhǎng)年患病，不能勞動(dòng)，母親只能靠做豆腐維持家庭的生計(jì)，而孩子卻成績(jī)優(yōu)秀，能進(jìn)最好的中學(xué)讀書(shū)，因?yàn)槟赣H常說(shuō)這樣一句話：因?yàn)槟悖液湍惆职侄几械叫腋：万湴?，不過(guò)，要改變現(xiàn)狀，只有靠你的努力！孩子讀高中時(shí)，為了讓孩子有理想，媽媽積攢下買(mǎi)豆腐的錢(qián)，帶著孩子去北京，不是旅游，而是去看清華，看北大，讓孩子心中有夢(mèng)！孩子最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)。

每一位家長(zhǎng)都是一位優(yōu)秀的老師，只要肯付出，肯想辦法，就一定能把自己的孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

所以，當(dāng)班主任的應(yīng)該經(jīng)常幫助家長(zhǎng)樹(shù)立信心；并且在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)做一些必要的指導(dǎo)，例如：教給家長(zhǎng)心理疏通的方法、管理學(xué)習(xí)的方法、樹(shù)立理想的方法、處理人際關(guān)系的方法等。學(xué)的越多，家長(zhǎng)管理的就越到位，這樣孩子才會(huì)更加健康的成長(zhǎng)。

總之，班主任就應(yīng)該是一個(gè)全能選手。不單單掌握學(xué)科知識(shí)，班級(jí)管理知識(shí)，還應(yīng)該在音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)交往等方面都有所長(zhǎng)，這樣才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才！

第二篇：優(yōu)秀教師應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人

《教師閱讀力》：優(yōu)秀教師應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人

朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。這句話凸顯了閱讀在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位和作用。從時(shí)間的維度看，人的成長(zhǎng)是由昨天、今天和明天來(lái)銜接的，每個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻地在處理著昨天、今天和明天的關(guān)系，而閱讀應(yīng)該成為貫穿始終的一條成長(zhǎng)主線。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而與這一任務(wù)相對(duì)應(yīng)的公民的道德規(guī)范、科學(xué)文化知識(shí)、身心健康的標(biāo)準(zhǔn)等等，都是在昨天形成的。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們所做的工作在很大程度上都是在指導(dǎo)孩子如何面對(duì)昨天、理解昨天，甚至是記憶昨天。這實(shí)際上就是文化的傳承。

昨天積淀下來(lái)的育人資源浩如煙海，人們每天還在創(chuàng)造大量新的資源投放到昨天這個(gè)巨大的“存儲(chǔ)器”之中，我們?cè)鯓硬拍芨玫乩^承昨天呢？一個(gè)非常有效的途徑就是閱讀。學(xué)校的課本給學(xué)生提供了觸及昨天、認(rèn)識(shí)昨天很好的線索，但離真正的閱讀還有一段距離，我們需要靜下心來(lái)，讓自己走入大師的精神世界，通過(guò)深層次的閱讀，和昨天的智者們進(jìn)行一次次的心靈對(duì)話，體悟他們創(chuàng)造的艱辛和成功的歡愉。當(dāng)然，每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，不可能觸及到昨天所有的信息，要結(jié)合自己的需求，有選擇地加以閱讀。這其中，個(gè)人的文化判斷力非常重要，而文化判斷力正是建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上的。

今天是聯(lián)系昨天和明天的橋梁，因?yàn)榻裉炖^承昨天，同時(shí)又孕育著明天。但今天和昨天又有著很大的不同。首先，我們對(duì)昨天的認(rèn)識(shí)，往往是以今天為起點(diǎn)的。今天發(fā)生的一個(gè)事件，會(huì)把我們帶入到昨天的一系列歷史記錄中，去體悟以史為鑒的價(jià)值和意義。只有當(dāng)我們?cè)O(shè)法幫助學(xué)生建立起今天和昨天的聯(lián)系時(shí)，昨天的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)；其次，昨天積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到了今天不一定繼續(xù)有效。比如說(shuō)我們千百年來(lái)積累下來(lái)的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，都是建立在每個(gè)家庭有多個(gè)孩子的基礎(chǔ)之上的。今天的教育，出現(xiàn)了我國(guó)教育歷史上從未發(fā)生的新情況——獨(dú)生子女學(xué)生、獨(dú)生子女教師、獨(dú)生子女家長(zhǎng)。人們總是對(duì)今天的教育抱怨很多，或許與我們總是照搬昨天的經(jīng)驗(yàn)是有很大關(guān)系的。

也就是說(shuō)，今天的我們，面臨著兩項(xiàng)重要的任務(wù)：一是努力架設(shè)今天與昨天聯(lián)系的橋梁，二是在傳承昨天文化的過(guò)程中，不斷地取其精華、剔除糟粕，創(chuàng)造出符合今天實(shí)際的新文化。這不是只有那些大家學(xué)者才能做的事情，每一個(gè)人都可能成為今天文化的創(chuàng)造者。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造很簡(jiǎn)單，就是解決自己面臨的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，并獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。那如何去架設(shè)橋梁、如何去創(chuàng)造呢？我們的前人其實(shí)一直在做這樣的事情。古代強(qiáng)調(diào)讀四書(shū)五經(jīng)，后人在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以注疏、考證和翻譯，這就是一種發(fā)展和再創(chuàng)造。通過(guò)廣泛的閱讀，就可以了解過(guò)去的人們是如何對(duì)待他們之前的文化、如何創(chuàng)造自己當(dāng)下的文化的，這些方法大都可以移植到今天。

有一句話大家耳熟能詳：教育是面向未來(lái)的事業(yè)。我們今天所做的一切，都是在為孩子們明天的生活和工作奠基。但是，我們能預(yù)知未來(lái)、能知道明天會(huì)怎樣嗎？今天的世界上最熱門(mén)的十項(xiàng)工作，在五年之前是不存在的。相信在10年前，沒(méi)有人能夠預(yù)料到今天蘋(píng)果的iPhone手機(jī)系列和iPad平板電腦會(huì)席卷全球，對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生如此大的影響。我們基本上預(yù)測(cè)不出明天的世界發(fā)展的趨勢(shì)，當(dāng)然也就不知道明天的社會(huì)最需要的是什么了。

如果無(wú)法預(yù)知哪些是未來(lái)最需要的，那教育的價(jià)值體現(xiàn)在何處，我們又能做些什么呢？首先，教師和家長(zhǎng)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并潛移默化地影響孩子；其次，對(duì)孩子要少一些灌輸和強(qiáng)迫性的指令，多給孩子一些閑暇的、可以自由支配的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化閱讀，呵護(hù)學(xué)生那份向?qū)W的心，那份求知的欲望。大量國(guó)內(nèi)國(guó)際教育測(cè)量的數(shù)據(jù)都顯示，每年閱讀數(shù)量超過(guò)12本的學(xué)生群體，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯的好。從功利的角度看，閱讀的價(jià)值也是不可忽視的。我相信，當(dāng)孩子自己有了閱讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣時(shí)，他就擁有了面向明天、面向未來(lái)的鑰匙。

因?yàn)槲覀儾蛔x書(shū)，所以工作很忙碌

閱讀如此重要，但現(xiàn)實(shí)并不令人樂(lè)觀。

劉波在書(shū)中介紹了兩組數(shù)據(jù)，很值得大家予以關(guān)注。一組數(shù)據(jù)是2013年第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查所揭示的，我國(guó)18～70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量每年為4.39本，電子書(shū)閱讀量為2.35本。這其中，80%的書(shū)籍都是教材和教輔書(shū)。教材和教輔之外的書(shū)籍連1本都不到。而猶太人平均每人一年讀書(shū)64本，歐美國(guó)家年人均閱讀量約為16本，北歐國(guó)家達(dá)到24本，韓國(guó)國(guó)民人均閱讀量約為每年11本。在閱讀方面我們和國(guó)外的差距還不是一點(diǎn)點(diǎn)。另一組數(shù)據(jù)是關(guān)于教師閱讀狀況的調(diào)查。教師不讀書(shū)的現(xiàn)狀還是非常普遍的。

閱讀不被重視，與人們的思想觀念是有很大關(guān)系的。北宋年間寧波著名學(xué)者汪洙的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的詩(shī)句，被無(wú)數(shù)家庭所傳誦，也成為每一個(gè)家庭激勵(lì)孩子奮發(fā)學(xué)習(xí)的名言之一。但在絕大多數(shù)國(guó)人的理解中，汪洙所說(shuō)的讀書(shū)指的是應(yīng)試所必須要讀的教科書(shū)，除此之外的書(shū)籍統(tǒng)統(tǒng)被指稱(chēng)為“課外書(shū)”，很多家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子讀“課外書(shū)”是有很多限制的。朱永新先生為此曾進(jìn)行過(guò)批判：僅從“課外書(shū)”這個(gè)概念，就可見(jiàn)學(xué)校往往是最頑固地拒絕“讀書(shū)”的場(chǎng)所。

閱讀不被重視，與人們急功近利的心態(tài)也有很大的關(guān)系。改革開(kāi)放，帶來(lái)了社會(huì)和生活的巨大變化，也拉大了不同社會(huì)階層之間的差距。人們的心態(tài)在發(fā)生著微妙的變化，整個(gè)社會(huì)群體的急躁情緒在蔓延。大家都希望在這場(chǎng)此起彼伏的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置，更希望自己的孩子能夠在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。人們沒(méi)有辦法去想很長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，急需要孩子一次次好的考試成績(jī)來(lái)緩釋自己的焦慮。在這樣的環(huán)境下，要讓大家形成閱讀的習(xí)慣確實(shí)非常困難。

閱讀不被重視，還與國(guó)家層面對(duì)閱讀的關(guān)注度有關(guān)。改革開(kāi)放這幾十年，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令人矚目的成就，但文化建設(shè)相對(duì)滯后。我們很早就意識(shí)到了高素質(zhì)人才對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義，但在具體實(shí)施的過(guò)程中，更多的是讓人們?cè)俅巫呱蠎?yīng)試的道路，獲得了謀生所需要的文憑，但并沒(méi)有引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)養(yǎng)成全民閱讀、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最近聽(tīng)到了好消息，說(shuō)我國(guó)已經(jīng)啟動(dòng)對(duì)全民閱讀立法的研究，希望這樣的法律能夠盡早頒布，成為推動(dòng)閱讀的利器。

很多人將沒(méi)有時(shí)間閱讀歸結(jié)為工作繁忙，這其實(shí)是一種托詞。劉波在書(shū)中對(duì)此有較為詳盡的論述，這里不再贅述。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。有閱讀的愿望的人，一定是會(huì)找到閱讀的時(shí)間的。在協(xié)調(diào)工作、生活和閱讀之間的關(guān)系中，還可以提升自身管理時(shí)間的能力和水平，一舉多得。華應(yīng)龍則從另一個(gè)方面詮釋了閱讀和工作繁忙之間的關(guān)系：“因?yàn)槲覀儾蛔x書(shū)，所以工作很忙碌。”這句話值得大家反復(fù)咀嚼。要讓閱讀成為教師專(zhuān)業(yè)對(duì)話的紐帶

當(dāng)我們還在為閱讀現(xiàn)狀焦慮的時(shí)候，一場(chǎng)閱讀革命正在靜悄悄地進(jìn)行著。

一座藏書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館，現(xiàn)在可以裝在幾公斤重的便攜閱讀器或者電腦之中，伴隨著自己周游世界。一本暢銷(xiāo)的雜志，不需要焦急地等待郵遞員的傳送，只要在網(wǎng)絡(luò)上訂閱好，可以在第一時(shí)間推送給你。而利用手機(jī)讀書(shū)、讀報(bào)、看電影、邊寫(xiě)邊發(fā)文章，現(xiàn)在正隨時(shí)隨地地發(fā)生在我們的身邊。這場(chǎng)革命正在改變著人們的閱讀習(xí)慣，讓閱讀變的越來(lái)越便捷。

生長(zhǎng)在信息化時(shí)代的學(xué)生，很自然地就能適應(yīng)這樣的生活方式，可以很方便地使用這些工具，他們可享受的教育資源不比家長(zhǎng)和教師少。另一方面，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，書(shū)籍出版的數(shù)量和速度也增加了很多，全世界一天出版的書(shū)籍，讓一個(gè)人一輩子努力去閱讀都讀不完。這對(duì)今天推廣閱讀提出了新的要求。

首先，要讓閱讀成為自己的生活方式。

閱讀難，與很多人將閱讀和工作、生活當(dāng)成兩件事情來(lái)做是有關(guān)系的。閱讀變成了工作、生活之外的額外任務(wù)，壓力自然就會(huì)很大。

在教學(xué)過(guò)程中，最新鮮的教育資源一定是來(lái)自生活、與我們身邊的事物相聯(lián)系的。生活中每天發(fā)生的故事，都有可能成為教學(xué)的素材，而能否捕捉到這些素材，就取決于閱讀。

通常情況下，自己關(guān)心的某一熱點(diǎn)話題，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和雜志都會(huì)進(jìn)行報(bào)道，但各自的側(cè)重點(diǎn)有很大不同。網(wǎng)絡(luò)時(shí)效性強(qiáng)，報(bào)紙的報(bào)道具有權(quán)威性，而雜志會(huì)在深度上做文章。網(wǎng)絡(luò)閱讀，可以讓我們及時(shí)了解生活中發(fā)生了什么樣的事情，與我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有無(wú)關(guān)聯(lián)；若可作為教育資源，則需要通過(guò)報(bào)紙的進(jìn)一步閱讀，準(zhǔn)確了解事情的經(jīng)過(guò)，保證教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)性上不出問(wèn)題；而像各類(lèi)周刊雜志隨后給出的深度報(bào)道，可以讓我們從聯(lián)系的、多視角的維度綜合分析，將這一教學(xué)素材的教育價(jià)值進(jìn)一步放大。在閱讀的過(guò)程中，一些有趣的話題會(huì)被引發(fā)，或許就會(huì)因此而延伸出對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀和探究呢。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源、平面媒體資源與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資源與自己的工作和生活充分融合的時(shí)候，閱讀的價(jià)值和意義就很容易被認(rèn)同，并逐漸喜歡上閱讀，進(jìn)而讓閱讀成為自己的生活方式的。劉波在本書(shū)的第二章，介紹了自己從專(zhuān)業(yè)閱讀到開(kāi)放閱讀、從讀者到作者、從自我感悟到設(shè)壇論道的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這其中，最值得大家學(xué)習(xí)的就是他將自己的工作與閱讀充分結(jié)合、將網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙質(zhì)媒體閱讀充分結(jié)合的特色，閱讀真正成為了他自己的生活方式。

其次，要讓閱讀成為同伴互助的紐帶。

在教育實(shí)踐的過(guò)程中，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。如果說(shuō)教師個(gè)人的閱讀有利于促進(jìn)教師個(gè)體的自我反思的話，教師群體之間圍繞某些話題所開(kāi)展的共同閱讀活動(dòng)，則是同伴互助的主要方式之一，也是教研活動(dòng)走向深入的關(guān)鍵因素之一。

同伴互助是教師之間的專(zhuān)業(yè)對(duì)話、合作和互動(dòng)。顧泠沅先生非常形象地指出，教學(xué)研究中的同伴互助，最容易出現(xiàn)“蘿卜燴蘿卜，燴來(lái)燴去還是蘿卜”的尷尬局面，而造成這種局面的原因，是教師之間的對(duì)話常常處于問(wèn)題的表層，無(wú)法深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須要有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。如果是教育教學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)直接引領(lǐng)，自然是再好不過(guò)的事情，但不太現(xiàn)實(shí)。專(zhuān)家太少，需要去做的事情太多，不可能每天跟著我們?nèi)?shí)踐。但有一點(diǎn)是可以做到的，那就是專(zhuān)家出版的書(shū)籍或發(fā)表的文章，可以讓我們?cè)谔剿鞯牡缆飞仙僮吆芏鄰澛?，直指?wèn)題的內(nèi)核。網(wǎng)絡(luò)更是給我們提供了便利的條件，可以讓我們從專(zhuān)家的博客、微博等交流平臺(tái)中或許更多的資源，甚至和專(zhuān)家直接對(duì)話。

劉波在建設(shè)學(xué)校教師的讀書(shū)沙龍，推動(dòng)大家愛(ài)上閱讀方面做了大量的工作，而且成效顯著。他所介紹的以點(diǎn)帶面的閱讀策略、從共性到個(gè)性閱讀引導(dǎo)、從一所學(xué)校到一組學(xué)校面上推廣、從學(xué)術(shù)外援到自我寫(xiě)作的內(nèi)生動(dòng)力??這些推動(dòng)閱讀的機(jī)制，本身就很具有面上推廣的價(jià)值。關(guān)鍵是學(xué)校里要多幾個(gè)這樣的熱心推廣閱讀的人。

第三，要用閱讀來(lái)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

數(shù)字化時(shí)代，為我們的閱讀提供了很大的便利，我們要充分利用好這樣的資源。要善于利用搜索引擎或者期刊網(wǎng)的獨(dú)特功能，選擇自己所需要的信息。各種搜索引擎都有一些特別訂制的欄目，可以根據(jù)你的需要，將一段時(shí)間內(nèi)你所關(guān)心的關(guān)鍵詞的相關(guān)事件和動(dòng)態(tài)變化梳理出來(lái)，推送給你。這是一個(gè)非常好的工具，可以讓你避免在浩瀚的信息之海中漫游，即刻鎖定目標(biāo)。

在享受數(shù)字閱讀便捷的同時(shí)，也要時(shí)刻保持清醒的頭腦，注意克服數(shù)字化時(shí)代給人們讀書(shū)帶來(lái)的兩大挑戰(zhàn)：即碎片化和淺閱讀。在數(shù)字化時(shí)代，一切變得不再是系統(tǒng)，而是碎片；為了迎合生活的快節(jié)奏，各種類(lèi)型的淺閱讀充斥屏幕。但解決人類(lèi)所面臨的難題最需要的卻是系統(tǒng)性的思維和獨(dú)立而深入的思考。

碎片化的信息就像一盤(pán)散沙，只有通過(guò)某種粘合劑，才會(huì)使其成為一件工藝品。這種粘合劑，就是信息之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)化，這是需要通過(guò)大量的閱讀才能領(lǐng)悟出來(lái)的。系統(tǒng)思考從何處來(lái)？從書(shū)本上來(lái)占絕大多數(shù)。在數(shù)字化的時(shí)代，更要注重紙質(zhì)書(shū)本的閱讀，以保重深入思考的習(xí)慣不被丟失。

第三篇：班主任首先應(yīng)該是個(gè)好人-班主任工作藝術(shù)

班主任首先應(yīng)該是個(gè)好人

文/徐維

時(shí)下，對(duì)班主任培訓(xùn)的重視程度空前高漲。有教育行政部門(mén)舉辦的研討會(huì)，也有民間舉辦的報(bào)告會(huì)，還有班主任自發(fā)組織的沙龍。走進(jìn)這些培訓(xùn)，主題大多是如何提高班主任工作能力。其實(shí)，相比較工作方式方法，更應(yīng)該加強(qiáng)班主任道德素質(zhì)建設(shè)。

班主任與學(xué)生朝夕相處，如同家人，不能僅靠技巧來(lái)交往。學(xué)生自從上學(xué)以后，在學(xué)校的時(shí)間就開(kāi)始超過(guò)在家庭以及其他任何地方，而班主任自然是學(xué)生在學(xué)校期間的最重要的關(guān)注對(duì)象。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任于學(xué)生相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生相處的時(shí)間。人與人長(zhǎng)時(shí)間的相處，僅僅靠技巧顯然是不夠的。也許，一開(kāi)始建立印象需要技巧，寫(xiě)一封信、記住姓名、又或者是見(jiàn)面第一天充滿(mǎn)魅力的班會(huì)課，都可以為班主任印象加分，但是時(shí)間久了，這些都會(huì)褪色。短期交往也許需要技巧，長(zhǎng)期交往需要的是真誠(chéng)。你對(duì)學(xué)生好不好，是不是真心，你自己心里明白，學(xué)生心里也有數(shù)，絕不是一兩次的問(wèn)好、一兩次的作秀所能夠完事的。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就要?jiǎng)?chuàng)新。必須承認(rèn)，再發(fā)達(dá)的科技也不能詮釋一切未知之謎，再先進(jìn)的理論也不能指導(dǎo)一切，再科學(xué)的方法也不能解決一切問(wèn)題，唯有精神能夠約束人的行為，能夠影響、改變?nèi)恕＝逃鞘裁?？教育是影響下一代的精神，是影響下一代善良、勇敢、?jiān)毅的精神品質(zhì)。班主任的工作就是不斷把所信、所想、所為，身體力行不斷的影響學(xué)生。

班主任是一項(xiàng)培養(yǎng)人的工作，需要有成人達(dá)己的公益心，而不能一味追求個(gè)人利益。如果一個(gè)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是為了自己，那么當(dāng)學(xué)生利益與自己利益相沖突的時(shí)候，就極有可能選擇犧牲學(xué)生利益來(lái)成全自己。如果一個(gè)班主任就是盯著高考成績(jī)，想著高考獎(jiǎng)金，很難想象他會(huì)如何去關(guān)注那些通過(guò)巨大努力都難以達(dá)線的學(xué)生，而那些明顯能夠達(dá)線的學(xué)生想得到班主任如何關(guān)心往往會(huì)成為一句空話。這樣的班主任心中想的是自己，注重的是學(xué)校對(duì)自己的考評(píng)，究其本質(zhì)是追求個(gè)人利益，縱然有些成績(jī)，也是難以形成穿透歲月的教育力量，日久彌新。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育應(yīng)該是“用生命栽培生命”“用生命影響生命”的過(guò)程，只有班主任自己擁有崇高的思想道德品質(zhì)，才能夠?yàn)闀r(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用良好的生命狀態(tài)帶給孩子們的文化影響才能使學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。

第四篇：做全能的班主任

做全能的班主任

為了進(jìn)一步優(yōu)化班主任教育工作，提升班主任教育教學(xué)水平，8月23日，調(diào)兵山市教育局專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)米裕慶教授，為全市中小學(xué)教師舉辦了這場(chǎng)《如何做新時(shí)代的班主任》專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。

米教授以自己做班主任的親身經(jīng)歷，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，從教師的任務(wù)、學(xué)校教育必須提高教師素質(zhì)、教師要教育好學(xué)生首先要了解學(xué)生、教師應(yīng)具備的各種能力四個(gè)方面為大家講述了做班主任應(yīng)該具有的綜合素質(zhì)，概括總結(jié)了班主任的教育任務(wù)和作為一名新時(shí)期的班主任應(yīng)該具有的基本能力，為大家做了一次高水平、高層次的培訓(xùn)。

邊聽(tīng)邊回憶自己教育教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，感覺(jué)自己的工作還需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

一、教師要擺正心態(tài)。商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，使得一部分教師也逐漸成為拜金主義者。這樣，一些老師的話即使很有道理，在學(xué)生面前也會(huì)失去說(shuō)服力。所以，不要盲目拜金，不要被一些“先富起來(lái)的人”的金錢(qián)沖昏頭腦，也不能看到別人得到外快就眼熱，俗話說(shuō)“君子愛(ài)財(cái)取之以道”。尤其是班主任，應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作，不辜負(fù)每一名學(xué)生期待的眼神，不讓每一位把孩子送到你班級(jí)的家長(zhǎng)失望。

二、讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)孩子對(duì)某些錯(cuò)誤的事情司空見(jiàn)慣時(shí)，當(dāng)孩子在人生的十字路口迷茫困惑時(shí)，當(dāng)孩子心中有糾結(jié)的事情不能走出時(shí)，這時(shí)候我們要教給孩子換位思考的方法。也就是站在別人的角度去考慮問(wèn)題。米教授講了這樣一個(gè)例子，一個(gè)下崗女工的孩子和別人一樣要吃五元錢(qián)一支的和路雪冰激凌，媽媽出于對(duì)孩子的愛(ài)，寧可自己少吃飯也要滿(mǎn)足孩子的要求，當(dāng)米教授問(wèn)孩子：五元錢(qián)是媽媽一天的生活費(fèi)，不吃和路雪不行嗎？孩子的回答令人吃驚和憤慨：不行，掙不到錢(qián)是他們無(wú)能！多么令人心寒的回答啊，難道我們養(yǎng)兒就是想把它教育成不懂體貼關(guān)懷，自私自利的人嗎？誰(shuí)都不愿自己孩子變成這樣的人，所以我們要及時(shí)教給孩子換位思考的方法，讓他們懂得：雖然父母對(duì)他們關(guān)懷是天經(jīng)地義的，但是父母也有父母的難處，必須要為父母考慮，要做一個(gè)孝順的孩子，不要輕易傷害父母。否則就會(huì)被社會(huì)的道德和法律所不容許。

三、強(qiáng)化感情教育。由于各種考試的束縛，現(xiàn)在的校園重視智育的越來(lái)越多，重視德育的越來(lái)越少了，無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)問(wèn)孩子：你某某學(xué)科得了多少分？而幾乎沒(méi)有老師或家長(zhǎng)問(wèn)道：某某學(xué)科你喜歡嗎？老師或家長(zhǎng)那樣做，你愿意嗎？情感教育的缺失，使得一些孩子變得冷漠無(wú)情，報(bào)紙上不是報(bào)道過(guò)多起，孩子殺父母、殺老師的現(xiàn)象嗎？這些就足以讓我們做班主任的深思，多想想孩子的情感承受力，多關(guān)心孩子的心理需要，這可能比教會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)更重要！

四、做好家庭教育的指導(dǎo)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：我們是粗人，沒(méi)有文化，教育不了孩子。面對(duì)這樣的說(shuō)法，我也常常是束手無(wú)策，只是告訴家長(zhǎng)，無(wú)論怎樣也應(yīng)該管理孩子。米教授講了這樣一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)：一個(gè)住在北京密云地區(qū)山中的家庭，都是地地道道的農(nóng)民，父親長(zhǎng)年患病，不能勞動(dòng)，母親只能靠做豆腐維持家庭的生計(jì)，而孩子卻成績(jī)優(yōu)秀，能進(jìn)最好的中學(xué)讀書(shū)，因?yàn)槟赣H常說(shuō)這樣一句話：因?yàn)槟?，我和你爸爸都感到幸福和驕傲，不過(guò)，要改變現(xiàn)狀，只有靠你的努力！孩子讀高中時(shí)，為了讓孩子有理想，媽媽積攢下買(mǎi)豆腐的錢(qián)，帶著孩子去北京，不是旅游，而是去看清華，看北大，讓孩子心中有夢(mèng)！孩子最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)。

報(bào)告會(huì)結(jié)束后我感悟頗深，感受到為人師的辛苦和快樂(lè)，也更加深切的體會(huì)到自己的責(zé)任重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。

第五篇：《做全能班主任》讀書(shū)隨筆（精選）

《做全能班主任》讀書(shū)隨筆

——真誠(chéng)的愛(ài) 教育的主旋律

吳艷艷

“有人說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生要像貝殼孕育珍珠一樣，每一名學(xué)生都是一顆珍珠，都有一顆美麗的心，只要你愛(ài)護(hù)他，走進(jìn)他，一切奇跡都會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)?！焙?，我認(rèn)真閱讀了《做全能班主任》這本書(shū)，靜靜地回味封面上的這句話，形容得多好??！慢慢品味著這本書(shū)的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@么多年與學(xué)生朝夕相處的往事，“怎樣做一名優(yōu)秀的班主任”這個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的全能班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我最深的一點(diǎn)體會(huì)就是：要做一名優(yōu)秀的班主任，一定要有真誠(chéng)的愛(ài)心。

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)。著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師特別是擔(dān)任班主任的我們，一定要為此努力！

真誠(chéng)的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的寬容和激勵(lì)。說(shuō)到這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。02年下半年，我們潮水曉風(fēng)小學(xué)搬進(jìn)了嶄新的教學(xué)樓，面對(duì)合校之后新的校園，新的同事，新的學(xué)生，我滿(mǎn)心期待，又一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，我的教育生涯將在這里重新開(kāi)始，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。開(kāi)學(xué)初，我成為了潮水曉風(fēng)小學(xué)三年級(jí)二班的班主任，學(xué)生年齡小，但是有較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體主義感。我精心管理著班級(jí)，希望班級(jí)的每一項(xiàng)成績(jī)都遙遙領(lǐng)先。但事與愿違，我們班每月的體育活動(dòng)成績(jī)卻總是在平行班中位居最后一名，我為此也非常頭疼，盡管帶領(lǐng)學(xué)生抓緊一切時(shí)間刻苦訓(xùn)練，但是成績(jī)總是不理想，我生氣，我埋怨，但是仔細(xì)又一想：孩子們已經(jīng)盡力了，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橛?xùn)練累而退縮，人的能力是有限的，我為什么不鼓勵(lì)學(xué)生將體育訓(xùn)練的精神運(yùn)用到其他方面，在其他方面嶄露頭角？第三個(gè)月趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，我們又是三個(gè)班級(jí)中最后一名，學(xué)生們回到教室，一個(gè)個(gè)哭喪著小臉，滿(mǎn)臉的不悅，耷拉著腦袋，教室里鴉雀無(wú)聲，我先開(kāi)口：“孩子們，老師非常佩服你們！”頓時(shí)，有的同學(xué)抬起頭睜大眼睛看著我，滿(mǎn)心的疑惑，我接著說(shuō)：“孩子們，雖然我們又一次失敗了，但是我們不是一無(wú)所獲，我們?cè)谌松缆飞嫌殖砷L(zhǎng)了一步，我們知道了一切事物都沒(méi)有十全十美的，有挫折，有失敗，但是我們要經(jīng)得起失敗，經(jīng)得起考驗(yàn)，老師佩服你們體育鍛煉時(shí)不服輸?shù)木?，佩服你們?jīng)得起失敗的意志！”這時(shí)，很多學(xué)生的臉色有所好轉(zhuǎn)，我趁機(jī)鼓勵(lì)道：“我們的體育成績(jī)是不好，但是我們可以利用這次運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)一篇成功的習(xí)作，我想此時(shí)每一個(gè)同學(xué)的體會(huì)都非常深刻，你們都能把你們的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，這就是我們的成功之處?！闭f(shuō)到這里學(xué)生們也來(lái)了勁頭兒，一張張小臉?lè)砰_(kāi)了。后來(lái)，在語(yǔ)文老師顧老師的配合下，指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)出了一篇又一篇優(yōu)秀的作文——《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》，而且很多佳作被推薦到學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播站進(jìn)行廣播，是幾個(gè)班中投稿最多的。雖然廣播時(shí)學(xué)生的作文中多次傳出我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)是最后一名，但是他們的感情是那樣真實(shí)，那樣感人，我聽(tīng)著又欣慰，又高興，他們的作文水平再一次得到提高。后來(lái)經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的不斷努力，發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神，在全校演講比賽中，我們班楊涵暢同學(xué)獲得全校第一名；全校書(shū)法比賽中，我們班榮獲全校一等獎(jiǎng)；期末考試中，我們班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程總成績(jī)均居平行班級(jí)首榜。這一系列的成績(jī)，讓學(xué)生明白了，失敗并不可怕，人有短處也有長(zhǎng)處，我們要用我們不服輸?shù)木袢グl(fā)展我們的長(zhǎng)處，總有一顆閃亮的珍珠是屬于我們的。我想這一課，對(duì)于學(xué)生一生的影響都是極為深刻的！所以教師真誠(chéng)的寬容和鼓勵(lì)可能造就學(xué)生健康、積極、堅(jiān)強(qiáng)的心靈！

真誠(chéng)的愛(ài)就是走近學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生。真誠(chéng)，是班主任工作藝術(shù)的根本。因此，班主任應(yīng)該如魏書(shū)生老師所說(shuō)的“像一棵草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對(duì)人無(wú)所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。對(duì)老師一定要誠(chéng)心誠(chéng)意地尊敬，對(duì)學(xué)生在嚴(yán)格的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)，不要向他們發(fā)火，要耐心地、誠(chéng)心地幫助他們想辦法追上去”。所以，作為班主任，首要的便是要有一顆愛(ài)心，把我們心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真誠(chéng)。我們班有一個(gè)小男孩，父母離異，跟著爸爸和爺爺奶奶生活，學(xué)習(xí)無(wú)人問(wèn)津，作業(yè)從來(lái)不完成，總給全班拖后腿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，雖然不寫(xiě)作業(yè)，但是數(shù)學(xué)成績(jī)不差，我就從這一點(diǎn)開(kāi)始入手，主動(dòng)找他談心，從家庭生活談起，爸爸一個(gè)人操持著全家，每天忙著上班，非常辛苦，談到這里，我發(fā)現(xiàn)他竟然哭了！我很驚喜，說(shuō)明他是比較懂事的，說(shuō)到他的心坎兒里了。于是我趁熱打鐵，爸爸顧及不了他的學(xué)習(xí)，希望他能給爸爸一個(gè)驚喜，單元測(cè)驗(yàn)?zāi)靡淮魏贸煽?jī)給爸爸看，并鼓勵(lì)他有能力做到，有什么問(wèn)題盡管找老師，試試看。果然，在數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)比較理想，我在全班表?yè)P(yáng)了他，數(shù)學(xué)老師也給他一定的獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)我和他的父親進(jìn)行了溝通和交流。借著這個(gè)契機(jī)，逐漸鼓勵(lì)他在語(yǔ)文、英語(yǔ)方面也加把勁兒，每天關(guān)注、提醒他的作業(yè)情況，發(fā)動(dòng)班干部幫助他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐漸能夠完成作業(yè)，我也采取了不同的鼓勵(lì)方式：發(fā)喜報(bào)、評(píng)他為“校園之星”等等。期末考試，雖然他的語(yǔ)文成績(jī)還不太理想，但是英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了A+。我想，只要我們不放棄，用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)注他，他一定會(huì)慢慢趕上隊(duì)伍，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

“快樂(lè)地教書(shū)，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為孩子們愉悅的樂(lè)園，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任的教育理想，也應(yīng)該是一名合格的教師追求的目標(biāo)。用愛(ài)心和智慧培植未來(lái)精彩世界的稚嫩蓓蕾，詩(shī)意地聆聽(tīng)花兒綻放的聲韻，醉于斯，樂(lè)于斯，讓班主任工作裝點(diǎn)的生活的心花愜意地綻放！” 真誠(chéng)的愛(ài)——教育的主旋律！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。