第一篇：走過(guò)去,前面是個(gè)天(班主任工作總結(jié))

走過(guò)去，前面是個(gè)天

——806班班主任工作總結(jié)

回顧本學(xué)期我的班主任工作，在跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在德育處的幫助下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。但也存在一些問(wèn)題和不足，為在今后的工作中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地指導(dǎo)今后的班級(jí)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開(kāi)學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。同時(shí)，認(rèn)真搞好每期黑板報(bào)，在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定了班規(guī)班紀(jì)，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了好人好事記錄本，由專人負(fù)責(zé)記錄。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入八年級(jí)以后，我班班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

針對(duì)我班個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合德育處執(zhí)行嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)的風(fēng)紀(jì)風(fēng)貌，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不戴首飾。每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自

己為人師表。

3、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì)，開(kāi)展感恩教育，效果都很好。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在考試中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次考試前的時(shí)機(jī)，采取集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心，為學(xué)生取得理想成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

（四）積極組織各種活動(dòng)，利用好活動(dòng)教育學(xué)生。

喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，活動(dòng)是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的核心內(nèi)容，而富教于樂(lè)是一種輕松愉快的教育方法。因此，我始終堅(jiān)持圍繞14項(xiàng)養(yǎng)成教育開(kāi)展好活動(dòng)，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正；我始終堅(jiān)持嚴(yán)密組織本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。在學(xué)校組織的學(xué)生普通話比賽、寫字比賽、籃球賽等活動(dòng)中，我一直堅(jiān)持正面引導(dǎo)，取得較好的成績(jī)。

（五）積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)密切師生間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免激化的矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，創(chuàng)造師生交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境，以增進(jìn)師生情誼。

（六）積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班級(jí)工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。在6月22日《孝感晚報(bào)》對(duì)我校的宣傳報(bào)道中，我班學(xué)生葉梅丹同學(xué)被作為進(jìn)步學(xué)生典型。

（七）積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且可以加深與學(xué)生的感情交流。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但是成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境。班主任工作，歡笑和淚水同在，幸?？鞓?lè)和煩惱痛苦并存，但再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

王運(yùn)嬌

2010年6月25日

第二篇：我是個(gè)失敗的班主任

我 是 個(gè) 失 敗 的 班 主 任

——有感于新?tīng)I(yíng)中學(xué)2005——2006第一學(xué)期K一3的班主任工作

新?tīng)I(yíng)中學(xué)K一3班主任李水溝

題頭語(yǔ)：

一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，作為班主任都要完成一門必修課——寫一份工作總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期來(lái)你對(duì)班級(jí)工作的管理過(guò)程中有過(guò)哪些成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)。絕大部分班主任的工作做得井井有條，因而寫到失敗教訓(xùn)的總結(jié)難得一見(jiàn)。成功固然可喜，失敗又何嘗可悲？至少失敗的教訓(xùn)可以給人以啟示，讓人們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心茏龅酶?。鑒于此，這學(xué)期身為老班的我，就大膽地毫無(wú)保留地把自己當(dāng)班主任過(guò)程中的一些不足之處寫出來(lái)，希望各位同仁不要見(jiàn)笑，更希望各位同仁能為我指點(diǎn)迷津，讓我在今后的工作中能有章可循，盡量少走一些彎路，那么我將不勝受恩感激?。?/p>

常言道：鐵打的班主任，流水的學(xué)生。一眨眼，我已經(jīng)工作六年整了，學(xué)生也一撥又一撥的來(lái)了走，走了來(lái)。今年，學(xué)校又讓我當(dāng)起了普通班K一3的班主任。本以為當(dāng)了五年初中班主任的我，對(duì)班主任工作早已是輕車熟路了，做起學(xué)生的工作來(lái)應(yīng)當(dāng)是得心應(yīng)手的；總以為初中與高中的班級(jí)管理工作差不多，八九不離十；可是我想錯(cuò)了，錯(cuò)得一塌胡涂，錯(cuò)的最終結(jié)局是對(duì)于這學(xué)期的班主任工作，我徹徹底底地打了一場(chǎng)敗仗，而且敗得慘不忍睹。

短暫的輝煌——其實(shí)我不懂學(xué)生的心

談起今年的班主任工作，不能不談起軍訓(xùn)。為期5天的軍訓(xùn)生活不可謂不苦，可學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，認(rèn)真訓(xùn)練，不怕苦，不怕累，特別是在最后一天的檢閱比賽中又取得了較好的成績(jī)，這可讓當(dāng)班主任的我心中暗喜，原來(lái)這個(gè)普通班并不普通。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)的良好表現(xiàn)也是有目共睹的：上課積極回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)，班干部又團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生既有班級(jí)榮譽(yù)感，又很尊敬師長(zhǎng)。因而也頗受班科任老師的好評(píng)。這又讓我心中更喜，看來(lái)，這班學(xué)生不僅不普通，甚至還可以說(shuō)有點(diǎn)優(yōu)秀。因此這段時(shí)期，身為老班的我對(duì)班級(jí)工作太過(guò)疏忽，把所有工作全權(quán)交給班干部，讓學(xué)生實(shí)行自主管理，又總做著一廂情愿的事——認(rèn)為學(xué)生很自覺(jué)，還總以為自己憑著這幾年的經(jīng)驗(yàn)，早已對(duì)學(xué)生的心理了如指掌了。但后來(lái)的事實(shí)證明我想錯(cuò)了，其實(shí)我并不懂學(xué)生的心。因?yàn)檫@段輝煌的時(shí)期太短了，短得猶如曇花一現(xiàn)，我還來(lái)不及再享受一下這段輝煌時(shí)，不愉快的事情就悄悄地走來(lái)了。

漫長(zhǎng)的煎熬——想說(shuō)愛(ài)你不容易

第一件不愉快的事是上課紀(jì)律變得一團(tuán)糟。古時(shí)候?qū)W校里那種“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的良好讀書氛圍，在我們K一3竟演變成為“風(fēng)聲雨聲吵鬧聲，聲聲刺耳；大事小事班級(jí)事，事事煩心”的可悲局面。課堂熱鬧得猶如菜市場(chǎng)，學(xué)生高分貝的講話聲音蓋過(guò)教師低分貝的授課聲音，吵得很多科任老師意見(jiàn)連天，稍微有點(diǎn)心思想讀書的學(xué)生也頗有意見(jiàn)，最后連校長(zhǎng)也驚動(dòng)了，讓他老人家也要不 1

辭辛苦地親臨本班訓(xùn)話，足見(jiàn)K一3的紀(jì)律之亂已到了聲名狼藉的地步了，以致驚動(dòng)了學(xué)校的“中南?！?。

第二件不愉快的事是學(xué)生之間出現(xiàn)友情危機(jī)。學(xué)生之間鬧不團(tuán)結(jié)，搞小宗派，班級(jí)之中出現(xiàn)“校園五劍客”，還有“歡喜六冤家”，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，七個(gè)一派，九個(gè)一隊(duì)，十個(gè)一幫，搞得班級(jí)沒(méi)有任何凝聚力，就像一盤散沙，班級(jí)氣氛很不和諧?！岸杀M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生于她們身上，她們身上只會(huì)出現(xiàn)“大道朝天，各走一邊”的“悲慘世界”。這種不友好的氛圍讓不少學(xué)生傷心，科任擔(dān)心，老班寒心。

第三件不愉快的事是學(xué)生自由懶散。不少學(xué)生喜歡與“遲到”稱兄，又愛(ài)與“曠課”道弟；打掃衛(wèi)生時(shí)常常是少部分學(xué)生在任勞任怨，而大部分學(xué)生卻做著“偷工減料”的事情。兩個(gè)勞動(dòng)委員受了很多苦，吃了很多虧。在此老班先要從心底真誠(chéng)地對(duì)她們說(shuō)聲“謝謝”。

第四件不愉快的事是同班女生打架。兩個(gè)本有一點(diǎn)小誤會(huì)的學(xué)生，由于身為老班的我沒(méi)有及時(shí)給她們調(diào)解，導(dǎo)致她們的矛盾像滾雪球一樣，越積越大，終于在某一天像火山一樣爆發(fā)了，雖然只是小打小鬧，但同班同學(xué)打架畢竟有損班級(jí)形象，正所謂“家丑不可外揚(yáng)”呀！

第五件不愉快的事是某些學(xué)生認(rèn)為老班偏心。老班也知道人的心原本就不長(zhǎng)在正中間，因而偏心再所難免，但作為一個(gè)老班，最傷心的莫過(guò)學(xué)生認(rèn)為你處事不夠公平，而失去對(duì)你的信任！！

第六件不愉快的事情是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。學(xué)生大面積厭學(xué)，他們抱著一種做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)的心理來(lái)學(xué)習(xí)，因而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慘不忍睹。期中考全班成績(jī)“榮居”整個(gè)年段第一名（可惜是倒數(shù)第一）。

面對(duì)這樣的班級(jí)，老班我能說(shuō)什么呢，只能無(wú)奈地說(shuō)一聲：K一3，想說(shuō)愛(ài)你不容易！

苦難的歷程——我真的好累

當(dāng)初的粗心大意所帶來(lái)的負(fù)面影響，竟讓我要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去承擔(dān)，竟讓我整整度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的苦難歷程。

為了對(duì)得起那些好學(xué)的學(xué)生，為了對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)，為了讓班級(jí)面貌有所好轉(zhuǎn)，我不得不?；匕嗉?jí)看看，看看學(xué)生的表現(xiàn)是不是變好了，看看班級(jí)紀(jì)律是不是好轉(zhuǎn)了，不論有課沒(méi)課，都要一如既往。常常是我身在家里，心在班里。面對(duì)這樣的班級(jí)，我每天要處理很多不愉快的事情，因而年段室自然而然地成了我的辦公室，更確切地說(shuō)它成了我的“審判室”，我也儼然由一個(gè)教師變成了一個(gè)“法官”。這不，又有科任來(lái)告狀了，班上的某某同學(xué)上課不認(rèn)真，還出口頂撞老師；某某學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，教育他幾句，他還理直氣壯地羅列了一大堆理由來(lái)反駁；某某學(xué)生上課又遲到好幾分鐘……諸如此類的事情不勝枚舉，真可以說(shuō)是“大案”三六九，“小案”天天有。照這樣審判下去，沒(méi)有任何審判經(jīng)驗(yàn)的我，完全有可能成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的審判官，看來(lái)中國(guó)的審判官差不多都是這樣熬成的。

我不僅是個(gè)“法官”，而且還是一個(gè)“巡視員”，沒(méi)課時(shí)常常要站在教室外面盯著學(xué)生的一舉一動(dòng)，一顰一笑，有時(shí)一站就是半節(jié)課，甚至連科任老師也不知道。難怪有學(xué)

生說(shuō)：老師啊，你還真像個(gè)幽靈，我們會(huì)被你嚇?biāo)赖?。唉，我又何嘗愿意？可為什么當(dāng)初我要太過(guò)縱容某些學(xué)生的所作所為呢？為何總相信“愛(ài)玩是學(xué)生的天性”這樣害人的鬼話？為何總天真地死守“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的教育怪論呢？為何總想搞什么“微笑教學(xué)”與“寬容教學(xué)”呢？為何不想想自己是個(gè)班主任，而不是科任呀，怎能讓“懷柔”完全替代了“大棒”呢？唉，自己釀的苦酒，只好自己喝了。遺憾的是這學(xué)期我用足了十分的耕耘，卻換不來(lái)班級(jí)一分好轉(zhuǎn)的收獲。我真的好累??！

有感而發(fā)1：俾斯麥，我突然好想你喲，如果讓你當(dāng)班主任的話，你的“鐵血政策”定會(huì)讓你成為國(guó)際上一個(gè)優(yōu)秀的班主任??！

有感而發(fā)2：沒(méi)有當(dāng)K一3的班主任之前，我是個(gè)極為活潑快樂(lè)的人，可當(dāng)了其班主任之后，我就整天唉聲嘆氣的。到底是誰(shuí)偷走了我的快樂(lè)？！

絕望的反思——我拿什么來(lái)拯救你，我的K一3啊

反思一：當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生隨便到可以與老班在任何場(chǎng)合稱兄道弟時(shí)，不是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生太過(guò)沒(méi)有禮貌，抑或太幼稚，就是這個(gè)老班太沒(méi)有威嚴(yán)。試問(wèn)一下：一個(gè)沒(méi)有威嚴(yán)的老師能當(dāng)班主任嗎？？？

反思二：當(dāng)一個(gè)班級(jí)天天要班主任像保姆一樣跟在身邊時(shí)，這個(gè)班級(jí)是不是已到了不可救藥的地步了？？？

反思三：當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)還在“聲名狼藉”的原地踏步時(shí)，不是學(xué)生太狂妄，就是老班太無(wú)用。再問(wèn)一下：一個(gè)太無(wú)用的老師能當(dāng)班主任嗎？？？

反思四：走進(jìn)K一3，為什么老師的表情太冷漠，心情太郁悶，腳步太沉重？！反思五：為什么軍訓(xùn)時(shí)期與開(kāi)學(xué)初班級(jí)那種和諧友好、朝氣蓬勃、力爭(zhēng)上游的良好氛圍竟會(huì)成為老師永遠(yuǎn)的回憶與現(xiàn)在的遺憾呢？K一3，你能否再有一片祥云來(lái)罩著呢？？？

反思了這么多，總感覺(jué)自己為班級(jí)付出了太多，卻沒(méi)有換來(lái)班級(jí)的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。我只能發(fā)出一句絕望的吶喊：我該拿什么來(lái)拯救你，我的K一3??？！

永遠(yuǎn)的教訓(xùn)——讓我歡喜讓我憂

教訓(xùn)一：作為一個(gè)班主任，走進(jìn)教室的表情只能是除了嚴(yán)肅，還是嚴(yán)肅，絲毫不能帶半點(diǎn)笑容，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有任何威嚴(yán)！

教訓(xùn)二：作為一個(gè)班主任，不能與學(xué)生走得太近，更不能與學(xué)生當(dāng)朋友，否則學(xué)生會(huì)沒(méi)大沒(méi)小，進(jìn)而影響到其他科任老師上課的紀(jì)律！

教訓(xùn)三：作為一個(gè)班主任，不論是初中，還是高中，都要從一開(kāi)始就在學(xué)生面前樹(shù)立一種威嚴(yán)，讓學(xué)生覺(jué)得你不是一個(gè)性情太隨和的人，進(jìn)而在學(xué)生面前樹(shù)立一種威信！教訓(xùn)四：不要太相信某些學(xué)生的信誓旦旦的保證，那都是欺騙我們這些善良老師的美麗謊言！

教訓(xùn)五：不要太相信一些教育報(bào)刊雜志上介紹的教育學(xué)生的方法，如“寬容教育”“微笑教育”“多給學(xué)生自由，少給學(xué)生束縛”等，這些純粹只是以一些特例來(lái)替代一般大眾化的事實(shí)所得出來(lái)的說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)做起來(lái)實(shí)效卻不大的所謂“教育技巧”罷了！

教訓(xùn)六：對(duì)學(xué)生絕不能一碗水端平，一視同仁的教育只能是空中樓閣式的教育！！

教訓(xùn)七：生性太過(guò)隨和的人，不適合做班主任這種嚴(yán)肅的工作，否則只能既讓自己受到傷害，又給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。總而言之，就是既不利己，又不利人。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)絕好的反面教材，前車之鑒啊，望各位同仁切記切記??！

失敗的教訓(xùn)固然給我?guī)?lái)了不快，同時(shí)也給我和各位同仁敲響了警鐘，讓我多少有了一點(diǎn)欣慰！這樣的教訓(xùn)真是既讓我歡喜又讓我憂呀！

難得的收獲——你們的鼓勵(lì)體貼勤奮感動(dòng)了我在今年的班主任工作中，唯一讓我感到欣慰的是一些學(xué)生的善解人意，一些學(xué)生的真誠(chéng)鼓勵(lì)，一些學(xué)生的勤奮好學(xué)。這些是我這學(xué)期中最難得的收獲！

收獲一：一個(gè)班級(jí)中，除了老班外，最重要的角色莫過(guò)于班長(zhǎng)。很慶幸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)百里挑一的班長(zhǎng)高雅君，對(duì)班級(jí)工作的積極認(rèn)真，對(duì)老班工作的大力協(xié)作，讓她成為老班的一個(gè)得力助手。盡管她也有遇事太過(guò)沖動(dòng)的不足，但作為一個(gè)班長(zhǎng)，她的確做得無(wú)懈可擊！我真的很感謝她！

收獲二：當(dāng)然除了班長(zhǎng)之外，其他班干部大部分都很盡職盡責(zé)。比如：團(tuán)支書吳娜榮、勞動(dòng)委員呂燕梅與李雅明、語(yǔ)文科代表蔡月婷、宣傳組的所有成員等，她們?yōu)榱税嗉?jí)都做付出了很多很多，卻不求任何回報(bào)！我真的也很感謝他們！

收獲三：在K一3這樣的班級(jí)中，還有不少學(xué)生能夠勤奮習(xí)，真正做到了“出淤泥而不染”，他們也算為班級(jí)挽回一點(diǎn)面子！我也要感謝他們！

收獲四：我曾一度對(duì)班級(jí)失去了信心，也曾對(duì)所有學(xué)生說(shuō)過(guò)“要放棄對(duì)他們的管理，讓他們?yōu)樗麨椤钡膯蕷庠?，但正?dāng)我情緒最低落最彷徨時(shí)，是兩位學(xué)生給了我安慰，給了我鼓勵(lì)，讓我重新振作起來(lái)。她們就是班長(zhǎng)高雅君與語(yǔ)文科代表蔡月婷同學(xué)，她們?cè)谝槐竟P記本給我寫了這樣幾句話：“除非我放棄，否則我永遠(yuǎn)不會(huì)失敗”“揚(yáng)起你的微笑，把影子留在身后”“冬天來(lái)了，你的腰還疼嗎？要注意點(diǎn)身體，身體是革命的本錢，沒(méi)了本錢怎么革命呢”，這些飽含學(xué)生最純潔情感的話語(yǔ)，深深感動(dòng)了我，讓我從彷徨中清醒了過(guò)來(lái)，讓我從一蹶不振中再次重整旗鼓，真的，我很感謝她們，完完全全從心底感謝她們??！

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)體貼勤奮感動(dòng)了我！

苦澀的結(jié)局——我真的好失敗

盡管這學(xué)期我還有一些收獲，但作為一個(gè)班主任，只贏得了小部分學(xué)生的認(rèn)可與信任，卻失去了大多數(shù)學(xué)生的支持與愛(ài)戴，這是最失敗的。

后記：

作為一個(gè)班主任，上不能受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，下不能得到學(xué)生信任，你說(shuō)我不失敗嗎？！但有句話說(shuō)得好：如果說(shuō)成功是一首詩(shī)，那么失敗未必不是一首歌！因而我就權(quán)且把今年當(dāng)老班的失敗當(dāng)作一首歌來(lái)唱吧。我相信只要敢唱，班級(jí)上空定會(huì)響起一曲和諧的教育之歌，我更相信K一3的明天會(huì)變好?。?/p>

2006年1月9日晚于宿舍初稿

第三篇：如果你是個(gè)新任的一年級(jí)班主任

如果你是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，你一定會(huì)覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)你踩著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，你看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有仰著脖子喝飲料的，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。如果你是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，你一定會(huì)感到很無(wú)奈。因?yàn)樵谀阆蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí)，你不知道該怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái)，把低垂的腦袋正起來(lái)，讓他們那一次次的“情不自禁”、“脫口而出”少起來(lái)。

在你苦惱、無(wú)奈，甚至有些“義憤填膺”時(shí)，我想此時(shí)你很需要先學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。

學(xué)會(huì)忍耐，意味著當(dāng)你看到課堂上不盡如人意的一幕幕時(shí)，你能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容，意味著你能蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”、“情不自禁”，能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)會(huì)等待，意味著你能用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“難以自已”，能對(duì)他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份期待，多一份希冀。

隨之而來(lái)的，就是你得不急不躁、溫溫柔柔地逐漸樹(shù)立起自己的威信。因?yàn)橐晃兜臒o(wú)原則的忍耐與寬容，那是放縱，那是溺愛(ài)，那是“捧殺”，孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò)，看不透是和非。他們會(huì)變得驕縱放蕩，對(duì)事情沒(méi)有理性的判斷。說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是你得先與孩子們保持一定的距離，先讓孩子們覺(jué)得你是一個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤絕不姑息、說(shuō)一不

二、恪守原則的老師。

比如有些孩子上課總也坐不定，不僅自己不聽(tīng)課，還影響其他的小朋友，那么你就得對(duì)他有一點(diǎn)富有人情味的“懲罰”。譬如在其他小朋友都去玩的時(shí)候，你挺嚴(yán)肅地陪著他練一練坐姿，然后你再心平氣和地告訴他，老師為什么要讓他這樣做。這比你暴跳如雷地恐嚇?biāo)澳阍龠@樣，呆會(huì)兒不準(zhǔn)吃飯”的效果不知要好多少倍。在孩子們的“自律”能力有了可喜的進(jìn)步后，此時(shí)，你將要更深一步地走進(jìn)孩子們的心靈，與他們拉鉤上吊、擊掌共誓、交心換心、同喜同悲。在師生之間的距離逐漸縮短的過(guò)程中，你以往嚴(yán)格的管束便可以得到孩子們完全的理解，孩子們會(huì)知道，對(duì)他們嚴(yán)加管教是為了他們?nèi)蘸蟾玫氐玫絼e人的尊重，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感激，對(duì)你自然而然地敬重，而這種敬重將是發(fā)自肺腑的。

如果你是一年級(jí)的班主任，愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們，用你燦爛的生命演繹你的教育理想，用你無(wú)悔的愛(ài)為孩子們撐起一片天！

表演出來(lái)的班級(jí)管理

班會(huì)的主題：糾正上課時(shí)的不良坐姿。道具：講臺(tái)和講桌。

內(nèi)容：學(xué)生表演自己的或所看到的上課坐姿。我還沒(méi)布置完，臺(tái)下的學(xué)生們?cè)缫衍S躍欲試。我剛走下講臺(tái)，他們就爭(zhēng)著走上講臺(tái)表演：有坐得端端正正的，有趴在桌子上的，有用手托著腮的，有伸著懶腰打著瞌睡的，有兩個(gè)人在說(shuō)悄悄話的，有在桌子下面擺弄小動(dòng)作的??

臺(tái)上表演得惟妙惟肖，臺(tái)下反映熱烈，大家紛紛發(fā)出會(huì)心的微笑。表演的學(xué)生剛走下講臺(tái)，臺(tái)下的學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地喊起來(lái)：“老師，我先說(shuō)，我先說(shuō)?！比缓?，他們就紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)：哪種坐姿對(duì)身體有害，正確的坐姿應(yīng)該怎樣。整個(gè)教室沸騰起來(lái)了。孩子們個(gè)個(gè)是演員，人人是評(píng)委，我也參與到他們的講評(píng)中去，偶爾給他們做一些提示。那些平時(shí)不注意自己坐姿的同學(xué)發(fā)言尤其積極，因?yàn)榕_(tái)上的表演就象是一面鏡子，從中他們看到了自己的缺點(diǎn)，更是搶著發(fā)言，對(duì)自己的不良習(xí)慣表態(tài)。

然后，由學(xué)生投票，推選出一名表演明星，給予表?yè)P(yáng)；推選出一名標(biāo)準(zhǔn)坐姿明星，發(fā)小喜報(bào)，記個(gè)人檔案。

最后，我總結(jié)到：“這次班會(huì)，同學(xué)們表演了不同的坐姿，并且說(shuō)出了不端正坐姿的危害。請(qǐng)小組同學(xué)討論一下，我們今后應(yīng)該怎么坐啊？請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論，然后各小組推出一位同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。由我和班長(zhǎng)做記錄，把同學(xué)們的發(fā)言歸結(jié)成班級(jí)的工作指南，將需要注意的重點(diǎn)寫在班級(jí)園地里?！?/p>

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的班會(huì)，當(dāng)然此次內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但效果卻非常明顯。這種以演代管的班級(jí)管理模式有三好：一是使整堂班會(huì)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。以前你喊破嗓子，效果卻不明顯。通過(guò)這樣比較活的形式，讓所有的學(xué)生都是管理者，又都是被管理者，且學(xué)生全部都是自愿參與，激發(fā)起全員參與管理的積極性。二是演出了班級(jí)紀(jì)律。通過(guò)表演和被表演，形成了相互監(jiān)督機(jī)制，用學(xué)生自己的話說(shuō)：通過(guò)上班會(huì)課，不敢再懶了，不能再破壞紀(jì)律了，要不下次你自己不演，就要被別人演。三是演出了學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)表演這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)起學(xué)生參與表演的欲望，讓孩子們充分張揚(yáng)個(gè)性，有利于挖掘其自身潛能。

通過(guò)表演進(jìn)行班級(jí)管理，主題突出，效果明顯。

班會(huì)需要老師提前做好調(diào)查，根據(jù)本班的實(shí)際情況，選好班會(huì)主題，同時(shí)要控制好表演節(jié)奏。一句話，班會(huì)開(kāi)得如何，作為總導(dǎo)演的班主任的協(xié)調(diào)能力最為關(guān)鍵。

給學(xué)生的精神補(bǔ)點(diǎn)“鈣”

人，作為靈與肉的結(jié)合體，固然離不開(kāi)物質(zhì)這。一基礎(chǔ)。過(guò)上富足安逸的生活，也是我們奮斗創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)因。但是對(duì)美好生活的享受一旦把握不好，便會(huì)腐蝕吞沒(méi)我們奮發(fā)向上的精神。蘇東坡就曾感嘆：“忍痛易，忍癢難；處貧賤易，處富貴難。”古人也告訴我們：“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”分析紈绔子弟無(wú)用的原因，并不是因?yàn)樗麄兿忍觳蛔悖且驗(yàn)樗麄兊木窈鸵庵颈粔嚎辶?。而精神?duì)人的作用，與物質(zhì)不同，它不是給人們以衣食住行的滿足，而是指引人們前進(jìn)的方向，它能使人們?cè)诰o張中不知疲倦，在逆境中產(chǎn)生新的希望。

反觀我們的學(xué)生，又是怎樣的現(xiàn)狀呢？

現(xiàn)在的學(xué)生，生活富足，一切事情都由父母替自己安排的好好的，甚至一些家庭條件不太好的學(xué)生，家長(zhǎng)也會(huì)盡量滿足，這就讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：不用奮斗我也可以過(guò)上好日子。因此沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)精神，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，被 逼著學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，就感到學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有意思，整天被不可擺脫的厭倦、空虛、無(wú)聊的情緒所籠罩，覺(jué)得干什么都沒(méi)有勁，好吃懶做，心灰意懶，顧影自憐，精神萎靡，“煩死了”、“真沒(méi)勁”是他們的口頭禪，值日生做不好，甚至不會(huì)做，面對(duì)一塌糊涂的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)漠然相向。在他們身上，看不到奮發(fā)向上的精神，看不到知恥而后勇的氣魄，沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有昂揚(yáng)的斗志，像這樣的學(xué)生，能指望他為別人、為國(guó)家作貢獻(xiàn)嗎？

由此看來(lái)，給學(xué)生的精神補(bǔ)“鈣”就是現(xiàn)在、甚至于將來(lái)都應(yīng)該充分重視的事情。那么，我們到底怎樣去做呢？

首先說(shuō)家庭方面。

（一）告訴孩子自己的事情自己做，并且讓孩子做適量的家務(wù)

好多家長(zhǎng)心疼孩子，認(rèn)為他們只要學(xué)習(xí)好就行了，家里的事情孩子不要管，這樣就導(dǎo)致了許多孩子連基本的自理能力都沒(méi)有，到了學(xué)校連地都不會(huì)掃。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，從家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始應(yīng)該是一條重要途徑。孩子經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的家庭主人翁意識(shí)和對(duì)家庭的責(zé)任感。孩子通過(guò)做家務(wù)勞動(dòng)，可以豐富知識(shí)，發(fā)展智力，鍛煉能力，磨煉意志，培養(yǎng)耐心、恒心和決心。孩子通過(guò)勞動(dòng)可以了解父母的辛苦，產(chǎn)生體貼關(guān)心父母的感情，容易和父母取得共同語(yǔ)言，加深對(duì)父母的尊敬和愛(ài)戴，同時(shí)逐步養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)、關(guān)心他人疾苦的美德。老一輩革命家朱德有一篇文章《回憶我的母親》里這樣說(shuō)：“母親給了我一個(gè)健康的身體，一個(gè)勞動(dòng)的習(xí)慣，這使我在以后的工作中，從來(lái)不感到勞累。”這本身就是一個(gè)生動(dòng)的例子，因此，我們的家長(zhǎng)一定要讓孩子自己的事情自己做，并且給他們安排適量的家務(wù)，這對(duì)孩子的一生都是有益的。

（二）讓孩子明白一個(gè)道理：要“得到”就必須先“付出”

眾所周知，現(xiàn)在的孩子都崇尚“名牌”，同學(xué)之間也存在攀比心理，于是，就有許多孩子向家長(zhǎng)提出這樣那樣的要求。在這種情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子明白一個(gè)道理：要“得到”就必須先“付出”。著名書畫家鄭板橋老來(lái)得子，但并不溺愛(ài)，臨死前留給孩子一張紙條，上書：“流自己的汗，吃自己的飯，靠人靠天靠祖先都不算好漢！”因此，我們的家長(zhǎng)可以在孩子提出要求的時(shí)候，也對(duì)孩子提出要求。比如，要求他們必須每一門課進(jìn)步多少分，或者安排其他的任務(wù)，達(dá)到了家長(zhǎng)的要求，才能得到自己所要的東西，否則免談。在這個(gè)方面，我們不妨學(xué)習(xí)一下美國(guó)的家長(zhǎng)。美國(guó)的家長(zhǎng)為了讓孩子懂得“要得到就必須要付出”的道理，即使在家務(wù)勞動(dòng)中也實(shí)行“工資制”，會(huì)給孩子勞務(wù)費(fèi)，美國(guó)的兒童的口號(hào)是“要花錢自己掙”，因此，他們都有在假期打工掙錢的經(jīng)歷。懂得這個(gè)道理的孩子，在走上社會(huì)之后，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這就使得他們?cè)诠ぷ髦校慌麓煺?，不怕困難，容易取得事業(yè)的成功。

（三）不要讓孩子養(yǎng)成花錢如流水的惡習(xí)

現(xiàn)在生活條件好了，物質(zhì)生活豐富了，再加上多為三口之家，三四個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子作為家中的“小皇帝”，提出什么要求，家長(zhǎng)了會(huì)盡可能的滿足，他們都抱著這樣的想法，無(wú)論如何也不能苦孩子。豈不知，父母的苦心孩子是不容易體會(huì)到的，因?yàn)槟暧椎暮⒆硬欢蒙畹钠D辛，不懂得金錢的來(lái)之不易。因此，優(yōu)裕的家庭生活條件，雖然為孩子的成長(zhǎng)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是父母對(duì)孩子物質(zhì)的需要一定要恰當(dāng)處理，否則就容易使孩子缺乏經(jīng)受艱苦條件的精神準(zhǔn)備，不利于他們的成長(zhǎng)。

其次，說(shuō)學(xué)校方面。

（一）學(xué)習(xí)名人的事跡，尋找他們成功的原因，以激勵(lì)學(xué)生的斗志。歷史上凡是有成就有作為的人，無(wú)不經(jīng)受過(guò)艱苦的磨煉，而貪圖享樂(lè)的富家子弟很少能有作為。香港億萬(wàn)富豪曾憲梓是“金利來(lái)”領(lǐng)帶的創(chuàng)業(yè)者，而他從小就死了父親，孤兒寡母，一貧如洗，他的母親從小就教育他“人窮不能志短，有困難自己克服”。母親的言傳身教，使他不怕困難，不怕吃苦，不向命運(yùn)低頭，從而獲得了事業(yè)的成功。當(dāng)然，這些名人離我們較遠(yuǎn)，學(xué)生可能受到的觸動(dòng)不大。于是，三年來(lái)，我都想辦法請(qǐng)一些十七中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)和我班的學(xué)生一起交流。比如，初三伊始，我就請(qǐng)來(lái)了從十七中走出的東南大學(xué)的碩士生陳國(guó)明，用了兩節(jié)課的時(shí)間，來(lái)和同學(xué)們交流，講講初三這一學(xué)年的注意事項(xiàng)，讓他們把自己的學(xué)習(xí)方法介紹給我班的學(xué)生。這樣一交流，學(xué)生有了目標(biāo)，有了榜樣，學(xué)習(xí)勁頭足了。榜樣的力量是無(wú)窮的，幫學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣應(yīng)該比單純的說(shuō)教更有效果。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)儉樸的良好習(xí)慣是保證孩子健康成長(zhǎng)的需要。唐代詩(shī)人李商隱說(shuō)過(guò)：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢?！笨涩F(xiàn)實(shí)情況呢？隨著物質(zhì)生活的改善和獨(dú)生子女的增多，許多家庭忽視了這方面的教育，致使一些孩子不僅嚴(yán)重缺乏自立能力，而且滋長(zhǎng)了挑吃挑穿、不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等不良行為。針對(duì)這一情況，初一伊始，我們班就有了這樣一個(gè)明文規(guī)定：學(xué)生喝飲料、水等剩下的瓶瓶罐罐，我們把它們集中到一起，過(guò)一段時(shí)間后，就去賣掉，得來(lái)的錢作為班費(fèi)，作為班內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)基金。同時(shí)，班里還設(shè)立小銀行，有專人負(fù)責(zé)，學(xué)生的零花錢可以存在“銀行”里，需要了就去支取。以上措施的實(shí)行，不僅有效地遏制了學(xué)生鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)氣，而且鍛煉、提高了學(xué)生的理財(cái)能力，使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)他們多閱讀，使他們有積極向上的人生態(tài)度。

會(huì)閱讀不僅是評(píng)議素養(yǎng)教育中的一個(gè)基本要求，同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，它也是開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)展心胸的一個(gè)有效辦法。閱讀可以讓學(xué)生擁有淵博的知識(shí)，清晰的才智，通過(guò)的性情，寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)，閱讀對(duì)學(xué)生的心胸、氣質(zhì)的影響是潛移默化的，表面看不見(jiàn)，而在學(xué)生內(nèi)在思維變化中，卻有著質(zhì)的飛躍，這就如哲學(xué)中由量變到質(zhì)變這一過(guò)程。多讀書、讀好書，必然陶冶其情操，開(kāi)闊其眼界，具有積極向上的人生態(tài)度，保持對(duì)學(xué)習(xí)、以對(duì)工作的熱情。

教師是學(xué)生的活榜樣

教師的職責(zé)不僅在于教書，更在于育人。作為小學(xué)教師培育著祖國(guó)的朵朵鮮花，肩負(fù)的使命是無(wú)與倫比的。剛離開(kāi)父母懷抱的小學(xué)生，他們的思想是稚嫩的、純潔的，他們的心是童真的，他們把教師看得很神圣，很偉大，在他們童真的心里隱含著老師說(shuō)的就對(duì)，老師做的就好的意識(shí)，因此無(wú)不仿效老師，把老師的一言一行做為他們行動(dòng)的指南。做為教師指引這群純真的孩子邁向成才之路的領(lǐng)路人，就必須從自身做好，讓自己真正成為學(xué)生的活榜樣。

一、言出必行，以信用為準(zhǔn)則。

就拿早晨的早讀來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生一進(jìn)門就要有學(xué)習(xí)的勁頭。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但怎樣才能行之有效？我就在規(guī)定時(shí)間走進(jìn)教室，不說(shuō)話，觀察一下教室情景，然后看教本，準(zhǔn)備上課內(nèi)容。我覺(jué)得此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我不去刻意教育他們，學(xué)生自然而然感覺(jué)到此時(shí)要抓緊學(xué)習(xí)了。（有位教育家說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)是白了失敗了。）平時(shí)的生活也是這樣，要讓學(xué)生說(shuō)到做到，首先得讓學(xué)生明白教師就是一個(gè)說(shuō)到做到的人，對(duì)同學(xué)們講信用即使同學(xué)不很配合，如不做作業(yè)的同學(xué)，我先讓他學(xué)講信用，一次不行，兩次，三次……讓他能肯定的做好或打算做好一些事，這樣從小事入手一步步培養(yǎng)其自信心和信譽(yù)感。

二、平等互助，消除心理障礙。

一些厭學(xué)的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)老師的恐懼感和抵觸情緒，他們?cè)谕瑢W(xué)、老師的面前顯得很膽小，但并非如此，只是他們的一種心理障礙，消除了這種障礙，他們都會(huì)把老師當(dāng)作最親切的朋友。班級(jí)我班有好幾個(gè)同學(xué)，以前上課不敢回答問(wèn)題，下課不敢和老師站往一起站，總避的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在教學(xué)中，我主動(dòng)讓他們回答問(wèn)題，哪怕不對(duì)，也加以鼓勵(lì)；勞動(dòng)時(shí)，專門讓他們做一些有我參與指導(dǎo)的事；在親密接觸中，把自己融入他們的生活、學(xué)習(xí)，感覺(jué)到老師是他生活中的一部分，他也是老師的幫手，老師需要他?！爱?dāng)一個(gè)人感受到自己的價(jià)值時(shí)，他會(huì)感到自己是幸福的、是成功的。” 于是，他就會(huì)努力做的更好。

三、心靈感化，由興趣轉(zhuǎn)化習(xí)慣。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)，他們的情緒是最高漲的,強(qiáng)烈的求知欲使他們對(duì)新知識(shí)存有余熱。比如查字典，學(xué)生由新奇而學(xué)習(xí)、利用它，可是當(dāng)遇到具體字時(shí)，沒(méi)有查字典的習(xí)慣，在上課時(shí)，我常拿個(gè)小字典，只要學(xué)生疑惑的字，我都帶動(dòng)學(xué)生查，把他們對(duì)字典的好奇延續(xù)下去，進(jìn)而感到字典就是他學(xué)習(xí)的助手，他的左膀右臂。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成隨時(shí)查字典的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣也是一樣，我給自己準(zhǔn)備一個(gè)日記本，利用自習(xí)課、學(xué)生作業(yè)時(shí)間寫上一段，潛移默化地引誘學(xué)生的好奇心，和老師一起寫日記，堅(jiān)持寫日記。

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師首先得動(dòng)起來(lái)。尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃.車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人,學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

班級(jí)管理中如何運(yùn)用“望、聞、問(wèn)、切”

作為班主任的我們，在班級(jí)管理中不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)問(wèn)題。我們雖不是專業(yè)的心理疏導(dǎo)專業(yè)人士，卻每天都在做著這樣的工作。對(duì)學(xué)生情緒的變化，如何能及時(shí)地給予疏導(dǎo)。我認(rèn)為，我們教育者應(yīng)有醫(yī)生的“望、聞、問(wèn)、切”的能力。

“望、聞、問(wèn)、切”是中醫(yī)診斷病的傳統(tǒng)方法，已有千百年的歷史。我以前讀過(guò)《中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)》這本書，中醫(yī)的基本理論就是以“陰”、“陽(yáng)”以及五行相生相克的規(guī)律為基礎(chǔ)的，并且將人體中的五臟六腑與陰陽(yáng)五行相聯(lián)系，形成一套完整的體系。“望、聞、問(wèn)、切”是中醫(yī)診病的過(guò)程，然后根據(jù)綜合分析，斷準(zhǔn)病人所患的病癥，再確定準(zhǔn)確的治療方法，開(kāi)出對(duì)癥的方劑以達(dá)到治病救人的目的。我們教育者在管理學(xué)生和解決學(xué)生某些問(wèn)題的時(shí)候與醫(yī)生有著驚人的類似。

最近在我身上發(fā)生的一件事，再次說(shuō)明了這一點(diǎn)。事情是這樣的：在一節(jié)習(xí)題課上，同學(xué)們陸續(xù)作完了習(xí)題，依次到講臺(tái)送給我批，批的過(guò)程中，一女生在回座位的時(shí)候，突然一個(gè)列竊，幾乎要摔倒了，我隨口說(shuō)了句：連走路都不能好好走。也沒(méi)把這事放在身上。第二天，學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，這個(gè)女學(xué)生的家長(zhǎng)領(lǐng)著她來(lái)到了辦公室找到我說(shuō)：老師，昨天玲玲在回到座位的時(shí)候是被一個(gè)男同學(xué)拌了一下，幾乎要跌倒了，你也不問(wèn)什么原因就批評(píng)她，如果孩子出現(xiàn)了什么毛病你能負(fù)責(zé)嗎？我一聽(tīng)，腦袋嗡的一下，接著就向玲玲說(shuō)：玲玲這件事你也不好，為什么當(dāng)時(shí)不跟老師說(shuō)？如果跟老師說(shuō)了，也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況了。家長(zhǎng)聽(tīng)了說(shuō)：我不是來(lái)找你們老師的事的，我是想讓你們老師關(guān)心一下孩子。

通過(guò)此事我想：如果當(dāng)時(shí)不批評(píng)學(xué)生，而是停下批改習(xí)題，運(yùn)用中醫(yī)中的“望、聞、問(wèn)、切”，把此事搞清楚，了解學(xué)生拌她的真正原因是出于戲鬧還是兩人有什么矛盾，恰當(dāng)?shù)靥幚泶耸?，就不?huì)有后面的家長(zhǎng)找到學(xué)校了。

一、細(xì)心觀察，“望”清其表。班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，觀察學(xué)生們的精神面貌，可以從中發(fā)現(xiàn)表象的問(wèn)題。

二、耐心傾聽(tīng)，“聞”全其聲。在發(fā)現(xiàn)表象問(wèn)題的同時(shí)，班主任要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，廣泛地了解學(xué)生，了解表象的真實(shí)內(nèi)涵，多方位多角度了解事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

三、真心關(guān)懷，“問(wèn)”明其想。“問(wèn)”是四診中的重要一環(huán)，老師只有通過(guò)問(wèn)，才能真正了解學(xué)生的所思所想。但老師要想在“問(wèn)”上有所突破，就必須親近學(xué)生，所謂“親其師，信其道” 說(shuō)的就是這個(gè)道理。要讓學(xué)生感覺(jué)到你的愛(ài)，讓他們把心里的話說(shuō)出來(lái)，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

四、客觀評(píng)價(jià)，“切”準(zhǔn)其脈。醫(yī)生的切脈是要了解病人脈搏的沉、浮、緊、數(shù)，以便對(duì)病情有更深一步的了解。而老師的“切”我認(rèn)為應(yīng)該是把握學(xué)生思想上所受侵害的輕、重、緩、急。四診只是診病的手段，而非治療的方法。醫(yī)生在四診的基礎(chǔ)上，運(yùn)用陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)的理論綜合分析，斷準(zhǔn)病癥，對(duì)癥下藥，這樣才能藥到病除。我們老師也要在四診的基礎(chǔ)上綜合分析學(xué)生所表現(xiàn)出的問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，達(dá)到問(wèn)題圓滿的解決。

教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問(wèn)”其想；準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來(lái)，我始終有這樣一個(gè)信條：一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。也正因?yàn)榇?，我這個(gè)班主任也是樂(lè)在其中的。

一、增強(qiáng)班集體的凝聚力

1、正人先正己，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。

每天課間操，我都是和學(xué)生一樣繞遠(yuǎn)路，多走幾步，按學(xué)校規(guī)定的路線進(jìn)出教室。一天上班時(shí)，我隨手撿起一片紙屑，當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么，回到班，孩子們陸續(xù)進(jìn)班，居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著小紙片或小棍，直奔教室前門后的的垃圾簍。我表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子。以后，總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾，課間也不例外。當(dāng)然，我也不忘適時(shí)地表?yè)P(yáng)一句。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)，讓學(xué)生感受集體的溫暖

天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”

老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

有一次，我們班李某和靳某在課間玩耍，不小心，李某把靳某的嘴巴磕破了，校醫(yī)看后說(shuō)，得縫針，我一邊打電話通知家長(zhǎng)，一邊騎電動(dòng)車帶孩子上醫(yī)院，根本沒(méi)有考慮，孩子身上的血會(huì)不會(huì)弄我一身。為了不留傷疤，急診科醫(yī)生建議去口腔修復(fù)科。可是，由于孩子家長(zhǎng)上班，把手機(jī)遺忘在家，一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長(zhǎng)。還好，李某的家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院，幫忙掛號(hào)、找醫(yī)生。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。我和李某家長(zhǎng)又一起把傷者送回家。坐等了一會(huì)，靳某家長(zhǎng)才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項(xiàng)告訴靳某的媽媽。在靳某休息的幾天里，我不斷打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)，落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話，很驚喜的樣子，孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，那孩子很聰明，一點(diǎn)就會(huì)，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。

在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。

我們班的田某同學(xué)身有殘疾，我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫她。只要是集體活動(dòng)，大家從不遺漏他，都會(huì)有同學(xué)幫她搬椅子，甚至扶她一把。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

1、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開(kāi)，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力，為班集體爭(zhēng)光，學(xué)生取得了成功會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí)，集體榮譽(yù)感便形成了。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺(jué)得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

有一天下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的。”“如果你的家又臟又亂，有客人來(lái)訪時(shí)，你感覺(jué)如何呢？班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。

學(xué)生有了主人翁意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不斷反思

可以說(shuō)，我們學(xué)校的班主任都能稱得上是實(shí)干家。我也不例外。我是一年級(jí)接手這個(gè)班的，剛接手時(shí)，孩子比較小，什么都不會(huì)干。于是我事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí)，打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子，動(dòng)手來(lái)幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來(lái)，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂(lè)乎。我開(kāi)始反思，這樣下去，自己累不說(shuō)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。

原來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫的，都我親自檢查。現(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。

一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話，他說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币晃皇乔疤K聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為《教育詩(shī)》的紀(jì)實(shí)小說(shuō)，他認(rèn)為：教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過(guò)程更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個(gè)人的話放在一起祝福我們每一位班主任，祝愿大家能夠在教育過(guò)程中充滿愛(ài)的激情，讓愛(ài)的激情像燦爛的陽(yáng)光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩(shī)歌一樣無(wú)限美好的教育詩(shī)篇。

第四篇：新班主任個(gè)的人工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月緊張的工作，我深深地體會(huì)到作為一名新班主任的責(zé)任重大，雖然已將基礎(chǔ)工作基本理順，但仍然在處理突發(fā)事件上存在很多欠缺，現(xiàn)將近兩個(gè)月的工作情況及個(gè)人心得進(jìn)行匯報(bào)：

一、工作匯報(bào)

（一）班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)

開(kāi)學(xué)伊始，除了開(kāi)展緊張的迎新生、組織軍訓(xùn)工作以外，根據(jù)學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)的提醒和指引，我考慮了班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，我認(rèn)為只有建立正確的班風(fēng)，做好班級(jí)風(fēng)氣的引領(lǐng)才能在后期管理過(guò)程中更加地順風(fēng)順?biāo)?，因?yàn)榱私獾轿倚W(xué)生的生源性質(zhì)，所以我對(duì)同學(xué)們的寄語(yǔ)是：德才兼?zhèn)?，以德為先。想?shù)立大家高尚品德和重在做人的意識(shí)：想做事，先做人。希望他們能在日常的學(xué)習(xí)中即使成績(jī)不會(huì)很出眾，但一定要嚴(yán)于律己、注意自身的德行和素質(zhì)，所以利用班級(jí)第一次班會(huì)我就給大家強(qiáng)調(diào)做人的重要性，要尊重同學(xué)、尊重師長(zhǎng)，注重個(gè)人素質(zhì)和為人處事態(tài)度。同時(shí)我設(shè)置我班班訓(xùn)為：良心無(wú)愧、信心無(wú)畏、恒心無(wú)敵、青春無(wú)悔！是希望通過(guò)順應(yīng)此階段學(xué)生思想，將叛逆心理轉(zhuǎn)化為“不服輸”的正能量思想，鼓勵(lì)他們把持底線，激勵(lì)他們樹(shù)立自信心、積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）班干部的選拔

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：一個(gè)班級(jí)班干部在班級(jí)管理當(dāng)中，起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生與班主任老師之間的橋梁，如果一個(gè)班級(jí)的班干部能成為班級(jí)工作的得力助手,對(duì)班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是如魚(yú)得水，如虎添翼。

所以在軍訓(xùn)期間我努力發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)考驗(yàn)，但是班級(jí)的現(xiàn)狀當(dāng)時(shí)讓我很為難，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生（有能力的學(xué)生）都存在各自的優(yōu)缺點(diǎn)，或者是組織能力強(qiáng)、工作責(zé)任心較好，但個(gè)人過(guò)于強(qiáng)勢(shì)、霸道，同時(shí)還存在著差勁生身上的一些毛病；或者是聰明乖巧、中矩中規(guī)，做事積極，主動(dòng)承擔(dān)，但是組織力、號(hào)召力不足，不能壓的住同學(xué)們?？赡苡械陌嘀魅问紫纫x擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，但是我當(dāng)時(shí)想我應(yīng)該給第二種學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)重用、鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，做到“一舉兩得”，于是軍訓(xùn)結(jié)束以后我便在班會(huì)中公開(kāi)委任該同學(xué)為代理班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律等工作的管理并知會(huì)其他同學(xué)如有擔(dān)任班干部的想法積極做好競(jìng)選準(zhǔn)備，并在第二次班會(huì)開(kāi)展公開(kāi)競(jìng)選，以投票方式陸續(xù)選出副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、組織委員、宣傳委員及文藝委員，并知會(huì)班干部的帶頭作用，告訴大家并不是此次選舉后就一勞永逸，需要經(jīng)過(guò)一定階段的考核，考核不合格的仍照常除去班委職務(wù)。

對(duì)于班干部的管理，我認(rèn)為要做到“收放自如”，該給權(quán)利的時(shí)候要適當(dāng)放權(quán)，所謂“用人不疑，疑人不用”，只有給了班委充分的信任，在全班層面樹(shù)立他們的威信，才能讓他們積極用心地投入到班級(jí)工作之中，用自己的全心來(lái)主持班級(jí)一切事物。這一點(diǎn)也是我后期意識(shí)到的，之前總認(rèn)為有些工作他們做不了，會(huì)有重重困難，所以總會(huì)親自去做，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己工作量過(guò)多，班干部不能得到好的鍛煉，會(huì)形成依賴性，讓他們變得懶散，展現(xiàn)一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。所以后期，任何工作，我盡量安排班干部去做，我來(lái)匯總、評(píng)價(jià)、補(bǔ)位，鍛煉她們工作能力的同時(shí)也發(fā)揮了他們的價(jià)值。

（三）學(xué)習(xí)班規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行

學(xué)校下發(fā)了學(xué)生管理手冊(cè)，由于開(kāi)學(xué)初期班主任需要上交的材料以及瑣碎工作較多，沒(méi)有充足時(shí)間給大家立規(guī)矩，但是我認(rèn)為軍訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，大家已經(jīng)進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)中，無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)論如何要先立規(guī)矩，于是我連續(xù)利用幾個(gè)晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生管理手冊(cè)，讓大家對(duì)學(xué)校的管理有初步的認(rèn)識(shí)。但是說(shuō)實(shí)話，所有的規(guī)矩如果不行動(dòng)于實(shí)踐都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)像是“耳邊風(fēng)”，起不到任何警示作用，后來(lái)通過(guò)后期實(shí)施德育素養(yǎng)考核，學(xué)生才開(kāi)始有膽怯和畏懼心理。

為了全方位實(shí)施德育考核管理，我把權(quán)力授予班委，我會(huì)適當(dāng)在班級(jí)群內(nèi)發(fā)一些通知，告知班長(zhǎng)記錄違紀(jì)學(xué)生并上報(bào)于我，月底我會(huì)將資料打印進(jìn)行存檔計(jì)入學(xué)生個(gè)人的德育考核中，而我也會(huì)在一旁做好觀察，發(fā)現(xiàn)班干部做事方式方法存在不妥之處，暗自提醒，這樣的方式不但能維護(hù)班委的威信，同時(shí)也讓其能積極想辦法改進(jìn)自己處理問(wèn)題的方式方法，提高工作能力。

(四)組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，不但能增強(qiáng)學(xué)生體魄，同時(shí)也是提升班級(jí)凝聚力的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)以及賽場(chǎng)的拼搏、合作精神的展現(xiàn)，更好地加深同學(xué)友誼，建立良好、團(tuán)結(jié)的班集體。但是本次運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)學(xué)生參與度并不是很高，我認(rèn)為原因有2個(gè)，其一：前期的宣傳、動(dòng)員不夠，根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)方案的要求條件，每班學(xué)生最多不得報(bào)名超于兩個(gè)項(xiàng)目（除接力外），所以我在給大家通知的時(shí)候也做了具體強(qiáng)調(diào)，降低了大家的積極性，而且沒(méi)有提前設(shè)置一些班內(nèi)的激勵(lì)措施提高學(xué)生參與度；其二，學(xué)生自信心不足，不知道其他班級(jí)同學(xué)的具體情況，認(rèn)為自己比不過(guò)別人，怕給班級(jí)丟臉，所以索性看別人參與，自己盡量不參與。

雖然參與度不高，但是報(bào)名的學(xué)生取得的成績(jī)卻都很不錯(cuò)，也樹(shù)立了其他同學(xué)明年積極參與的信心和決心。在觀賽的過(guò)程中，他們不斷為本班參賽學(xué)生加油吶喊，整體氛圍較好。

（五）班級(jí)裝飾，營(yíng)造良好氛圍

根據(jù)學(xué)?！鞍嗉?jí)裝飾大賽”要求以及班級(jí)文化建設(shè)的需要，進(jìn)行班級(jí)裝飾，此項(xiàng)工作一開(kāi)始安排班級(jí)宣傳委員和組織委員進(jìn)行，由二者牽頭收集班內(nèi)同學(xué)的建議和想法，進(jìn)行整體規(guī)劃，但由于時(shí)間緊張，效果并不是很好，于是我進(jìn)行補(bǔ)位，簡(jiǎn)單策劃，保證在比賽前完成了裝飾，主要圍繞班訓(xùn)及班主任寄語(yǔ)展開(kāi)的設(shè)計(jì)，背景墻主題畫為“無(wú)奮斗，不青春”，窗戶側(cè)墻張貼“態(tài)度”、“道德”、“理想”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，公告欄、學(xué)習(xí)欄統(tǒng)一設(shè)置在窗戶對(duì)面?zhèn)葔μ?，整體和班訓(xùn)達(dá)成一致，展現(xiàn)“德才兼?zhèn)?，以德為先”以及“奮斗青春”的思想。

（六）處理問(wèn)題學(xué)生案例情況

案例一：打架事件

學(xué)生1，做過(guò)開(kāi)顱手術(shù)，整體精神情況正常，只是說(shuō)話聲音較細(xì)，異于其他同學(xué)，該學(xué)生脾氣不太好，常因說(shuō)話不注意引起其他同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)，而該同學(xué)又非常敏感，常常感覺(jué)別人歧視她，所以與宿舍及班級(jí)其他同學(xué)常發(fā)生口角、關(guān)系緊張，后經(jīng)過(guò)與宿管了解和與其家長(zhǎng)的溝通后，讓家長(zhǎng)將學(xué)生短暫帶回，并組織其宿舍其他同學(xué)、宿舍長(zhǎng)進(jìn)行談話，引導(dǎo)他們要大度一些，適當(dāng)?shù)卣疹櫲跽?，多關(guān)心關(guān)照。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，該學(xué)生再次返校后暫時(shí)情況較穩(wěn)定。

案例二：心理不健康學(xué)生

學(xué)生2，軍訓(xùn)期間因?yàn)榻y(tǒng)一收手機(jī)，曾有過(guò)情緒波動(dòng)，與其溝通過(guò)程得知該學(xué)生患有輕度抑郁癥，常常在qq、微信朋友圈發(fā)布極端想法，為了保證她的情緒后讓家長(zhǎng)帶回，未進(jìn)行后續(xù)的軍訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后不久其同宿舍學(xué)生反應(yīng)該學(xué)生常常問(wèn)大家奇怪問(wèn)題，涉及治療抑郁癥的藥物，并佩戴好幾把匕首，我將情況反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求和其家長(zhǎng)溝通令其休學(xué)一個(gè)月，一個(gè)月滿，學(xué)生已經(jīng)不想上學(xué)，后家長(zhǎng)同意退學(xué)，已將手續(xù)辦理完畢。

案例三：偷東西事件

四名同學(xué)同住一個(gè)宿舍，其他三位同學(xué)關(guān)系較好，后三人反應(yīng)其中一人飯卡丟失，被刷掉90塊錢，另兩人一人丟20現(xiàn)金，一人丟50現(xiàn)金，三人一致認(rèn)為是另外一名同學(xué)所為，便告知班長(zhǎng)，均未上報(bào)該情況，便牽頭對(duì)另一名同學(xué)進(jìn)行搜身，致使該同學(xué)感到十分委屈并回家告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)十分惱怒。處理：嚴(yán)肅批評(píng)班長(zhǎng)及三名同學(xué)告知其行為嚴(yán)重性，為了考慮雙方的感受，我對(duì)丟失飯卡情況進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，屬實(shí)，但由于在宿舍內(nèi)部丟失無(wú)監(jiān)控設(shè)施無(wú)法調(diào)查，后根據(jù)情況要求三名同學(xué)在班級(jí)內(nèi)部公開(kāi)向另一位同學(xué)道歉，并告知全班同學(xué)自行保管好貴重物品。

二、個(gè)人心得

剛開(kāi)始接手班主任工作時(shí)，毛手毛腳，面對(duì)各種工作毫無(wú)頭緒，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)上查找資料，向各位優(yōu)秀班主任討教，閱讀班主任工作手冊(cè)，逐步學(xué)會(huì)了很多也積累很多，意識(shí)到作為一個(gè)班主任的重要性，現(xiàn)就個(gè)人心得進(jìn)行分享。

（一）管理學(xué)生應(yīng)軟硬兼施

班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，但我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生的性格不同，有的很愛(ài)面子，有的吃軟不吃硬，有的甚至很逆反越是處罰越是屢教不改、變本加厲……我們應(yīng)該有針對(duì)性地去處理問(wèn)題，而不能用統(tǒng)一嚴(yán)厲或是統(tǒng)一溫和的方式去對(duì)待，在班級(jí)還是要保持班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生有所畏懼，但是在與個(gè)別學(xué)生私下交流時(shí)還是要盡量多關(guān)心、多幫助，用這種方式去感化學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)。

（二）班干部要多鼓勵(lì)、多維護(hù)

多多鼓勵(lì)、支持班干部工作，在同學(xué)們面前多幫助他們樹(shù)立威信，有利于班委更好地工作，也有利于班級(jí)的穩(wěn)定。切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)班干部，即使有不妥的地方也盡量私自溝通、提醒、批評(píng)。

（三）公平對(duì)待全班同學(xué)

公平對(duì)待全班同學(xué)，不要因?yàn)槭前辔蓡T犯錯(cuò)誤就包庇，會(huì)引起大家的不滿，不能維護(hù)班主任在同學(xué)們心中的威嚴(yán)，一個(gè)好的班主任，對(duì)錯(cuò)分明，一視同仁，學(xué)生遇到困難一定要多幫助多關(guān)心，但涉及違反班規(guī)校級(jí)的一定要嚴(yán)懲不貸，而且要利用班會(huì)通報(bào)處理結(jié)果，給其他同學(xué)予以警示作用。

（四）激勵(lì)措施要跟上，進(jìn)步就要多鼓勵(lì)

學(xué)生有好有壞，但是一味地指責(zé)只會(huì)讓結(jié)果更差，對(duì)于一些差勁生，一定要注意做好引導(dǎo)，進(jìn)步了就要跟上鼓勵(lì)，要在學(xué)生群里及時(shí)表?yè)P(yáng)，認(rèn)可他的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢地轉(zhuǎn)變思維和叛逆心理，對(duì)于改變差勁生有很大作用。

第五篇：他們的前面是美麗中國(guó)

他們的前面是美麗中國(guó)（報(bào)告文學(xué)）

鮑爾吉·原野

《人民日?qǐng)?bào)》（2016年10月26日 24 版）

透過(guò)云層的光

我憧憬的教育是學(xué)校里的孩子們像小鳥(niǎo)兒一樣在樹(shù)林飛出飛入，還有草地和鮮花，他們?cè)趷?ài)與美中吮吸知識(shí)的露珠。然而城里的小學(xué)生們書包沉重，在知識(shí)和童真之間，他們只能選一樣，最終成了有識(shí)之士，卻少了笑容?？吹竭@些，我的憧憬無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。農(nóng)村呢？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴人們：在中國(guó)主要發(fā)達(dá)城市，接近百分之八十的學(xué)生可以考入大學(xué)，而貧困農(nóng)村只有百分之五的優(yōu)秀生能夠接受高等教育。當(dāng)今中國(guó)存在著嚴(yán)重的教育資源不均衡。

看到這些數(shù)字，心情像看到農(nóng)村耕地減少、土壤沙化一樣沉重，甚至更沉重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村基礎(chǔ)教育的滯后并非硬件投入不夠，而是師資力量薄弱。以廣東潮汕地區(qū)為例，在李嘉誠(chéng)等鄉(xiāng)賢的襄助下，農(nóng)村中小學(xué)都有良好的校舍與教學(xué)設(shè)施。但農(nóng)村小學(xué)取消代課老師之后，在籍教師年齡偏大，人數(shù)偏少，知識(shí)更新緩慢，又有農(nóng)活牽累，撐不起提升學(xué)生成績(jī)的龐大格局。

沉郁的雨云里常會(huì)射出明亮的陽(yáng)光。有一支大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，早在八年前就奔赴云南和廣東等地山區(qū)支教。他們用愛(ài)打開(kāi)孩子們的胸懷和眼光，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸藝術(shù)和美，懂得友善與相互尊重。他們來(lái)自“美麗中國(guó)”公益支教項(xiàng)目，是一群悶聲辦大事的美麗中國(guó)人。

相信可能

饒平縣位于廣東沿海經(jīng)濟(jì)帶最東端，隸屬潮州市，享有“嶺南佳勝地、瀛海古蓬萊”之譽(yù)。為采訪“美麗中國(guó)”支教項(xiàng)目，我前往這個(gè)縣的浮檳鎮(zhèn)和新圩鎮(zhèn)訪問(wèn)了上社小學(xué)、漁村小學(xué)、夏校小學(xué)和東二小學(xué)，還有潮安區(qū)的幾所小學(xué)。跟隨項(xiàng)目老師上課、家訪，不期然收獲了許多感動(dòng)。

人說(shuō)中國(guó)人民勤勞，而論到中國(guó)潮州人民，就要叫無(wú)比勤勞。這里的農(nóng)民種稻谷、種香蕉、種菜、養(yǎng)豬、采制四季茶葉，無(wú)日不忙。老百姓忙賺錢，對(duì)教育卻不看重。早晨，家長(zhǎng)用電動(dòng)車把自家孩子送到學(xué)校門口走人，剩下就是學(xué)校的事了。他們認(rèn)為讀多少書也沒(méi)有采茶賺錢。學(xué)生犯錯(cuò)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)到校。當(dāng)?shù)囊荒_把孩子踹倒，對(duì)老師說(shuō)：“你看這樣好不好，我家小孩可以隨便打的?！崩蠋煂?duì)此哭笑不得。除師資力量不足外，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的原因。

北京姑娘魯思凡2015年來(lái)到浮檳鎮(zhèn)夏校小學(xué)擔(dān)任項(xiàng)目老師。她教四年級(jí)十四名學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和音樂(lè)。上數(shù)學(xué)課，班里大部分學(xué)生不會(huì)乘法口訣，多數(shù)不認(rèn)識(shí)漢字。有一道應(yīng)用題說(shuō)“小貝蕾劇場(chǎng)賣票……”同學(xué)們只認(rèn)識(shí)“小、場(chǎng)”這兩個(gè)字。魯思凡只好雙管齊下，數(shù)學(xué)語(yǔ)文一起教。黑板左邊寫數(shù)學(xué)題，右邊寫漢字，解詞注拼音。她說(shuō)“貝蕾”是個(gè)名詞，“劇”是人在表演故事，“劇場(chǎng)”是有座位的大房子。她用多媒體展示各國(guó)的劇場(chǎng)和劇照，最后講到加減法。孩子們弄懂了算術(shù)，認(rèn)識(shí)了漢字，還看到了多姿多彩的世界。魯思凡畢業(yè)于北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，她小學(xué)和中學(xué)讀的都是北京最好的學(xué)校。而在饒平，她看到兩地教育的巨大差距，不忍心讓孩子在知識(shí)的沙漠里徘徊，恨不能用全部的熱忱把學(xué)生缺失的知識(shí)都補(bǔ)回來(lái)。

除了上課，魯思凡還要管理住宿生。住宿生小的五歲，念學(xué)前班，大孩子則有十二歲。魯思凡教他們刷牙、洗臉。刷牙要刷三分鐘，邊刷牙邊哼歌，比如《蟲(chóng)兒飛》。孩子們點(diǎn)歌，魯思凡放音樂(lè)，大家一起哼。之前老師要教他們學(xué)會(huì)好多好聽(tīng)的歌，孩子們?cè)瓉?lái)唯一會(huì)唱的歌是國(guó)歌。魯思凡在班上實(shí)行激勵(lì)管理。孩子們作業(yè)正確得一分，上課舉手發(fā)言得一分，幫助同學(xué)得一分，改錯(cuò)得一分，用紙巾擤鼻涕得一分。不值日等不良行為則扣一分。十分換一顆星，五顆星換一張卡片，卡片可以兌換作業(yè)本、鉛筆、頭繩等獎(jiǎng)品。假如同學(xué)們不兌換獎(jiǎng)品，全班集齊所有卡片，老師帶他們上鎮(zhèn)里看電影。孩子們?nèi)讨粨Q獎(jiǎng)品而去看電影。潮汕人做事抱團(tuán)，小孩身上也有這股勁兒。班級(jí)活潑了，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。魯思凡剛來(lái)時(shí)，課堂里一片沉默，孩子們不發(fā)言，也不做作業(yè)。老師不知他們懂還是不懂，連哭的心思都有。魯思凡激活了孩子們的好奇心與自信心，成績(jī)逐漸上升。期末考試，全班數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的平均四十多分，上升到五十七分，有幾次考試達(dá)到六十分。

放學(xué)后，魯思凡領(lǐng)住宿生做運(yùn)動(dòng)。農(nóng)村孩子笑嘻嘻地倒立、壓腿和仰臥起坐，過(guò)去從沒(méi)弄過(guò)這個(gè)。晚八點(diǎn)上圖書室聽(tīng)故事，同學(xué)點(diǎn)故事，魯老師朗讀。孩子們被白雪公主、海的女兒和小錫兵迷住了，思緒和眼神一起飛向遠(yuǎn)方，原來(lái)他們還問(wèn)“北京和黃崗鎮(zhèn)哪個(gè)繁華？”晚九點(diǎn)進(jìn)寢室，關(guān)燈睡覺(jué)。五歲的劉惜紅，一關(guān)燈就哭，被哥哥姐姐們轟出來(lái)，站在走廊哭。魯思凡抱著她講故事，哄到不哭為止。惜紅和姐姐住校，家里還有兩個(gè)更小的孩子。惜紅從來(lái)不說(shuō)話，只用大眼睛看著你，魯思凡擔(dān)心她有語(yǔ)言障礙。有天晚上，劉惜紅拍拍小手，突然說(shuō)：“抱。”魯思凡抱起小惜紅，心里充滿感激卻不知感激誰(shuí)。支教生活每每給她帶來(lái)愛(ài)的洗禮。原來(lái)，劉惜紅不會(huì)說(shuō)普通話，又膽小。在魯老師的撫愛(ài)中，她終于發(fā)聲了。

漁村小學(xué)的項(xiàng)目老師劉方哲畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)英美文學(xué)系。在校時(shí)，他是北航戶外運(yùn)動(dòng)凌風(fēng)社的成員，攀登過(guò)藏區(qū)海拔五千三百米的寶頂雪山，上下山歷時(shí)四天。他曾獨(dú)自登上蘇格蘭的本尼維斯山，一天之中經(jīng)歷了暴雨、驕陽(yáng)、大霧和冰川。登山給他不尋常的人生感悟，讓他堅(jiān)韌而細(xì)膩。劉方哲教四年級(jí)的語(yǔ)文和音樂(lè)，全年級(jí)只有一個(gè)班，四十一名學(xué)生。他把班級(jí)命名為441航班。上課先說(shuō)：“我是441航班機(jī)長(zhǎng)，本航班現(xiàn)在開(kāi)始起飛?！比鄵粽啤_(dá)達(dá)，達(dá)達(dá)，達(dá)達(dá)達(dá)。2/4拍，結(jié)尾三聯(lián)音。這是“美麗中國(guó)”的標(biāo)志性掌聲。有一篇課文說(shuō)德國(guó)小姑娘烏塔到國(guó)外旅游。劉方哲一邊講解課文，一邊用多媒體展示烏塔所去的每一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情。河流、森林和城堡從孩子們眼前掠過(guò)，他們上課成了旅游，很享受。同學(xué)們更高級(jí)的“享受”是獲得老師加蓋的紅章子——張開(kāi)翅膀的勝利女神像。小紅章不給個(gè)人給小組，每天評(píng)選一個(gè)勝利小組，集體獲得。獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是班規(guī)的六個(gè)字：準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、友好。被評(píng)上的組員們欣喜若狂，舉著V形手勢(shì)不肯放下來(lái)。劉方哲說(shuō)，讓孩子們?cè)诿看巍昂叫小敝信囵B(yǎng)好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，比知識(shí)更重要。

劉方哲班上有兩位智障同學(xué)。王凱博是腦癱患兒，說(shuō)不清話，手指可稍動(dòng)，腿不會(huì)動(dòng)。他哥哥背他上下學(xué)。劉方哲用各種方法測(cè)試王凱博的潛能，察覺(jué)他對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣。王凱博學(xué)不會(huì)識(shí)字，但能很快記住歌詞。劉方哲教他學(xué)歌，在電腦上一個(gè)字一個(gè)字地指認(rèn)歌詞的字，讓他學(xué)會(huì)了不少字。班級(jí)開(kāi)歌會(huì)，王凱博希望為大家唱一首歌，劉方哲滿足了他這個(gè)愿望。在音樂(lè)伴奏下，王凱博咿咿呀呀地唱完了一首《小蘋果》。劉方哲說(shuō)，王凱博可能一輩子都忘不了他為全班唱歌的幸福。

另一位叫王景琳，是位女生，上課認(rèn)真，能聽(tīng)懂老師講話，但不會(huì)寫字，筆畫重疊在一起，是一堆難懂的符號(hào)。劉方哲經(jīng)常研究王景琳的符號(hào)里面有什么信息。別人勸他別費(fèi)勁了，但劉方哲不肯放棄。學(xué)生面對(duì)社會(huì)的第一次選擇是老師的選擇，如果老師放棄他，他就永遠(yuǎn)被放棄。有一次全班寫《媽媽》的作文，劉方哲在王景琳的天書里破解出這樣的意思：“我媽媽從前兇，現(xiàn)在好，我愛(ài)媽媽！”劉方哲把這段話謄寫在卷子下面，寫下批語(yǔ)“寫得不錯(cuò)，加油！”加蓋一個(gè)勝利女神的小紅章，這是王景琳平生第一次獲得的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。期末考試，王景琳的試卷上密密麻麻寫的都是老師謄寫的作文和批語(yǔ)。劉方哲驚訝并感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)她所有作業(yè)本和課本的空白處都寫著“我媽從前兇，現(xiàn)在好，我愛(ài)媽媽！寫得不錯(cuò)，加油！”劉方哲不禁想起“美麗中國(guó)”核心價(jià)值觀里的一句話：“相信可能?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是神奇的，都有連自己也不知道的能力，老師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)他們的能力。

給孩子快樂(lè)的童年

孩子的出生地往往決定了他受教育的前景，如果貧困農(nóng)村百分之九十五的孩子進(jìn)不了大學(xué)校門，那么九年制義務(wù)教育給他們提供了什么呢？認(rèn)點(diǎn)字需要九年時(shí)間嗎？“美麗中國(guó)”項(xiàng)目老師要做的工作，除了提高孩子的成績(jī)外，還要讓科學(xué)與人文素養(yǎng)照進(jìn)上不了大學(xué)的孩子們的心田，給他們有快樂(lè)的童年，把校園變成小鳥(niǎo)棲居的青翠樹(shù)林。

畢業(yè)于中山大學(xué)會(huì)展系的廣州姑娘鄭靄倫在潮安區(qū)東鳳鎮(zhèn)東二小學(xué)教三年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)和音樂(lè)。她報(bào)到時(shí)，教齡三十五年的校長(zhǎng)陳振豐沉重地說(shuō)“藝術(shù)代表著胸懷、眼光、志趣，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?？墒菛|二小學(xué)好多年沒(méi)有藝術(shù)教育老師，我們很對(duì)不起孩子?！?/p>

聽(tīng)到這樣的話，鄭靄倫很感惋惜。農(nóng)村孩子接觸不到藝術(shù)教育，不只是校長(zhǎng)的遺憾，更是孩子們一輩子的遺憾。她小時(shí)候在廣州海珠區(qū)少年宮學(xué)習(xí)繪畫、舞蹈、司儀和鋼琴，體味到藝術(shù)關(guān)涉心靈，能給童年帶來(lái)美和快樂(lè)。

鄭靄倫大膽嘗試跨學(xué)科教學(xué)。上語(yǔ)文課，她在優(yōu)美的樂(lè)曲中朗讀葉圣陶的課文《荷花》，讓同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)，想象課文的意境。同學(xué)們睜開(kāi)眼睛時(shí)，表情全變了，眼波爍爍。她讓同學(xué)們把自己想到的課文意境畫出來(lái)，并把自己畫的荷花向同學(xué)們作示范。孩子們興致大發(fā)，畫出各式各樣的荷花，還有對(duì)話：“小魚(yú)游過(guò)來(lái)，說(shuō)我夢(mèng)見(jiàn)你了，荷花?！辈挥X(jué)間，同學(xué)們牢牢地記住了課文。教《翠鳥(niǎo)》一課，鄭靄倫提示同學(xué)們注意翠鳥(niǎo)的特征，然后畫下來(lái)。孩子們畫的翠鳥(niǎo)無(wú)奇不有，有的在捉魚(yú)，有的在跟蘆葦說(shuō)悄悄話。她班上有五十名學(xué)生，第一堂課交了七張畫，第二堂課交了二十五張畫。后來(lái)，大多數(shù)同學(xué)都完成了語(yǔ)文課的繪畫作業(yè)。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)缭拕⊙輪T一般聲如洪鐘地朗誦課文，體味意境，腦袋湊在一起研究怎么畫作業(yè)，誰(shuí)能想象原來(lái)他們膽子小的連一句話都不敢說(shuō)。

鄭靄倫在課堂上作畫，講解作畫的順序。接著說(shuō)作文也要有順序，想好先寫什么、后寫什么、重點(diǎn)是什么。她說(shuō)寫作文要美，美就是閉著眼睛也能想象出來(lái)。同學(xué)們立刻閉上眼睛想象美。鄭老師讓同學(xué)們寫《家鄉(xiāng)的景物》。孩子們拿著本子滿村里跑，把池塘、香蕉樹(shù)、芡實(shí)畫下來(lái)，然后寫成作文，成了多面手。

音樂(lè)課是鄭靄倫的最愛(ài)，她用大屏幕和音響為同學(xué)們介紹圓號(hào)、單簧管和小提琴等樂(lè)器，讓同學(xué)們形容它們的音色。同學(xué)們說(shuō)圓號(hào)穩(wěn)重，小提琴如長(zhǎng)發(fā)少女。播放德彪西描繪大海的鋼琴曲，大屏幕出現(xiàn)鋼琴、大海和海鷗的圖片，同學(xué)們?nèi)缱砣绨V。山區(qū)孩子哪見(jiàn)過(guò)鋼琴和大海？他們感到了教育的神奇。鄭靄倫教學(xué)的信條是：最大限度開(kāi)發(fā)與保護(hù)學(xué)生的想象力，讓孩子成為有創(chuàng)意和有趣的人。

起初，教英語(yǔ)是鄭靄倫很頭痛的事，班級(jí)英語(yǔ)平均成績(jī)不到四十分。鄭靄倫推廣自然拼讀法，調(diào)動(dòng)音樂(lè)、美術(shù)、游戲各種手段，強(qiáng)化孩子們聽(tīng)音、辨字和讀音能力，彌補(bǔ)山區(qū)孩子學(xué)英語(yǔ)的短板。同學(xué)們化難為易，樂(lè)在其中。期末考試五年級(jí)英語(yǔ)平均成績(jī)達(dá)到七十五分，三年級(jí)成績(jī)?cè)诎耸宸忠陨稀?992年出生的鄭靄倫成了教學(xué)尖子，現(xiàn)在正為全鎮(zhèn)老師上教改示范課。

饒平的大山莽莽蒼蒼，山坳里藏著炊煙裊裊的小村莊。山上是茶樹(shù)、香蕉樹(shù)和農(nóng)田。孩子們踩著田埂放學(xué)回家要幫大人做工賺錢，然后照顧弟弟妹妹。項(xiàng)目老師剛來(lái)時(shí)，同學(xué)們表情如老人一樣茫然。他們不知道什么叫樂(lè)趣，更想不到學(xué)習(xí)還有樂(lè)趣。后來(lái)，他們驚奇于上課可以唱歌、跳舞、畫畫，連刷牙也要哼歌，現(xiàn)在，孩子們的臉上喜氣洋洋。下了課，有人摟著項(xiàng)目老師的胳膊，有人抱老師的腰，有人抓住老師的手，表情幸福。還有好多孩子搶不上這個(gè)待遇。學(xué)校早晨七點(diǎn)鐘打開(kāi)校門鐵鎖，孩子們六點(diǎn)多鐘已把臉蛋貼在鐵門的柵欄上張望校園。他們盼上課是盼著跟項(xiàng)目老師度過(guò)美好的一天?，F(xiàn)在，“美麗中國(guó)”共有七十一位項(xiàng)目老師在廣東汕頭、潮州、梅州、河源和揭陽(yáng)等地二十七所項(xiàng)目學(xué)校里支教，許許多多孩子跟項(xiàng)目老師結(jié)下了親情。我看見(jiàn)眼前的孩子們跟老師像藤纏樹(shù)一樣難舍難分，心里不免傷感。兩年后老師走了，孩子怎么辦呢？我不敢想象他們分別的場(chǎng)面，那讓人多么揪心。

英雄主義是永不放棄

采訪中，我關(guān)注的不光是山區(qū)的教育狀況，還有“美麗中國(guó)”項(xiàng)目老師的心路歷程。我想得到的答案不光有“犧牲、奉獻(xiàn)”這些大詞，更想知道他們獨(dú)有的收獲。

這些項(xiàng)目老師看上去笑容洋溢，那是忙碌、愛(ài)心和成就感在他們臉上留下的印記。如今人們比過(guò)去更關(guān)心金錢物質(zhì)，一個(gè)年輕人要用怎樣的定力才能在清苦寂寞的支教工作中找到樂(lè)趣呢？

潮安區(qū)江東鎮(zhèn)下湖小學(xué)的項(xiàng)目老師彭冠華畢業(yè)于中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的國(guó)家基地班，在校期間多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)時(shí)，他放棄直升博士的機(jī)會(huì)到農(nóng)村支教。彭冠華小時(shí)候在云浮農(nóng)村的中心校讀書，姐姐在村小讀書。他知道姐姐無(wú)論怎樣刻苦，也考不上高中，因?yàn)榇逍熧Y不行。彭冠華投身支教，是被“美麗中國(guó)”愿景的一段話所打動(dòng)：“讓所有中國(guó)孩子，無(wú)論出身，都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育。”這段話讓彭冠華熱血澎湃，眼前浮現(xiàn)眾多跟姐姐一樣想讀書卻被迫中途退出的農(nóng)村孩子渴望的臉龐，這讓他毅然走進(jìn)“美麗中國(guó)”的團(tuán)隊(duì)。彭冠華如果繼續(xù)讀博士，他導(dǎo)師是進(jìn)入世界排名的生物制藥專家，他畢業(yè)后可以進(jìn)大公司，取得優(yōu)裕的薪酬。但彭冠華覺(jué)得更高處的光還沒(méi)照進(jìn)心靈，他說(shuō)：“太多的錢對(duì)我沒(méi)幫助，我需要精彩的人生?！迸砉谌A在下湖小學(xué)教一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)和美術(shù)，每周上二十一節(jié)課，平均每天上四到五節(jié)課。他非但不感到累，反覺(jué)得自己儲(chǔ)存的知識(shí)財(cái)富正通過(guò)看不見(jiàn)的管道源源不斷地輸送到孩子身上，非常開(kāi)心。他擔(dān)任班主任的四年級(jí)數(shù)學(xué)去年全鎮(zhèn)考第一，讓他十分得意。更得意的還有他建立的下湖小學(xué)足球俱樂(lè)部，曾以七比〇的比分完勝本村中學(xué)足球隊(duì)。彭冠華說(shuō)：“兩年的支教生活是一個(gè)記憶寶庫(kù)，足夠我在一生中慢慢回味與感動(dòng)?！?/p>

“美麗中國(guó)”是由北京立德未來(lái)助學(xué)公益基金會(huì)創(chuàng)立的公益性支教項(xiàng)目。八年來(lái)，他們招募七百多名項(xiàng)目老師在云南和廣東省的一百七十多所中小學(xué)支教，受益學(xué)生超過(guò)二十四萬(wàn)人，累計(jì)授課超過(guò)八十三萬(wàn)節(jié)。經(jīng)過(guò)層層選拔，招募具有領(lǐng)導(dǎo)力、克服困難能力以及具有良好溝通能力的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生成為項(xiàng)目老師?！懊利愔袊?guó)”通過(guò)暑期培訓(xùn)，幫助項(xiàng)目老師完成從畢業(yè)生到優(yōu)秀教育者的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)內(nèi)容涉及教學(xué)方法、課堂管理、目標(biāo)設(shè)置、當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀等多個(gè)方面。每所項(xiàng)目學(xué)校配備兩名以上項(xiàng)目老師，共同迎接挑戰(zhàn)。這些項(xiàng)目老師在與當(dāng)?shù)亟逃姓块T合作的基礎(chǔ)上，被派到資源匱乏的地區(qū)完成為期兩年的教學(xué)工作，以期推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

山區(qū)艱苦，項(xiàng)目老師沒(méi)有工資，每月只有兩千三百元生活津貼，自己動(dòng)手解決從生活到教學(xué)的一切挑戰(zhàn)。他們付出得到的最大回報(bào)，就是孩子們給予項(xiàng)目老師的愛(ài)，這是一筆無(wú)法估量的心靈財(cái)富。

前面說(shuō)，魯思凡的學(xué)生們樂(lè)于把全班的卡片攢一塊兒看電影。事實(shí)是，孩子們比看電影更渴望“美食匯”。全班要攢三個(gè)月、大約二十張卡片才能換到這個(gè)超級(jí)派對(duì)?！懊朗硡R”是什么名堂呢？是全班十四名同學(xué)請(qǐng)魯老師吃一頓飯。每位同學(xué)出一道菜，藉此表達(dá)他們對(duì)魯老師的愛(ài)。一次，魯思凡到同學(xué)家里參加“美食匯”，餐廳在二樓的樓頂。她進(jìn)屋就看到花花綠綠的絲帶綁在樓梯上，一直綁到二樓。樓頂?shù)牟团_(tái)是地面鋪的一塊大膠合板，磚頭墊起的小紙板是唯一的凳子，請(qǐng)老師坐。菜譜用粉筆寫在鵝卵石上：“烤白薯、烤栗子、烤雞蛋、烤生菜、烤小魚(yú)。”還有他們?cè)陔娨暲飳W(xué)來(lái)的紫菜壽司。小孩不會(huì)卷壽司，就用牙簽串上。一位女生把紅的黃的花瓣擺在煮玉米粒的盤子邊上，也算一道菜。宴會(huì)資金由同學(xué)平攤，當(dāng)然老師也帶去好多小食品。暮色降臨，蟲(chóng)鳴四起，星斗滿天。同學(xué)們把蠟燭點(diǎn)在桔子皮的小碗里，觀察老師品嘗每一道菜的表情。魯思凡的心被同學(xué)們?nèi)诨?，她扭過(guò)臉，讓夜風(fēng)吹去臉上的淚水……“面對(duì)這樣的孩子，我還需要什么呢？”她說(shuō)。

羅曼·羅蘭說(shuō)“世上只有一種真正的英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相后依舊熱愛(ài)生活?！惫嬷Ы滩皇且粋€(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一群人的牽手。這些年輕人在大山里默默耕耘，遠(yuǎn)方的星斗是他們和孩子們一起匆匆趕路的身影，前方是年輕俊逸、城鄉(xiāng)并進(jìn)的美麗中國(guó)。