第一篇：小學(xué)生家長如何與老師溝通

對于老師

有可能一些老師素質(zhì)不佳，也有可能孩子和家長的轉(zhuǎn)述比較片面，孩子因此受到了一些傷害是事實(shí)，但是我們要是把這看成是一次鍛煉孩子挫折抵抗力的機(jī)會，就能更好更積極的處理這個(gè)問題。也擔(dān)心老師會待孩子不好，要想既改善老師的做法、又跟老師和善的處理這件事情，策略就很重要。

跟老師談，您注意以下問題就可以了：

一、告訴老師，自己發(fā)現(xiàn)了孩子的一些情況，自己也會在家庭中對孩子進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發(fā)現(xiàn)？希望老師給出點(diǎn)兒建議，指導(dǎo)一下自己的做法。職業(yè)中的人最希望得到的就是配合和認(rèn)可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關(guān)注，在過程中，他也會比較在意自己的職業(yè)行為；同時(shí)，他也能確認(rèn)，為了孩子的進(jìn)步，家長也是在努力的，這個(gè)也很重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師都有孩子學(xué)業(yè)成績的壓力，有的時(shí)候，他們喜歡把這種壓力轉(zhuǎn)移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；

二、認(rèn)可老師的工作，您的期望，會讓他做的更好，而不是指責(zé)。就算他可能有做的不好和不對的地方，當(dāng)面指出會讓對方更有戒心，達(dá)不到效果。學(xué)校的老師就是這樣，他接觸的家長是怎么樣對待他的，他會怎么樣反過來對待孩子，畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是這樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進(jìn)步之處，感謝老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，這其實(shí)也是一個(gè)提醒，提醒老師注意孩子的進(jìn)步和提高，而不是只盯著孩子的缺點(diǎn)；當(dāng)然，事情要真實(shí)（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：

發(fā)生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，首先家長應(yīng)該了解自家的孩子犯了什么錯(cuò)，再和老師相互溝通，看看怎樣教育孩子才是對孩子最好的。接下來就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子傷心是很正常，在班上同學(xué)面前受了這不太合理的批評，放在誰身上都不好受，盡量去同感孩子，如果孩子還會提起，如果孩子會提到老師，您可以疏導(dǎo)他“是啊，你是很難過對不對，覺得在同學(xué)面前丟臉了？（而不僅僅是讓孩子堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，或指出他自己的不對）”“媽媽我也遇到過差不多的事情……（描述，跟孩子

同感一把，他就不會覺得這件糟糕的事情只是發(fā)生在自己身上了）”“其實(shí)老師也不是故意說你不好，他只是想用這種方式讓你寫得更好一點(diǎn)、更快一點(diǎn)（積極歸因），可能他是嚴(yán)厲了一點(diǎn)，但是我相信老師的心是對你好的”。在這個(gè)過程當(dāng)中，也鼓勵孩子的表達(dá)，說出來，就會好多了，而且，還可以找出孩子對老師的消極看看，及時(shí)給予積極引導(dǎo)，避免對這個(gè)老師產(chǎn)生更多負(fù)面情緒，以至于影響學(xué)習(xí)，影響跟老師的交流交往。

老師教育學(xué)生可以但不能過分。辱罵學(xué)生的老師，師德方面肯定有問題，長此以往，只會越來越嚴(yán)重。只是讓他傷害更多小孩的自尊心而已。無論孩子犯了什么不可饒恕的錯(cuò)誤，老師都沒有權(quán)利辱罵孩子。老師辱罵孩子的例子很多，這是一種侵權(quán)行為。

小學(xué)期間的孩子是人生成長過程中性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對正在性格成型期的孩子輕易評價(jià)品質(zhì)，特別是當(dāng)著同齡人的面，對孩子性格負(fù)面影響太大了，很有可能將陰影留在一生之中，這不是小事情。建議與老師交流，了解全面情況（孩子說的有可能偏差），請老師在課堂解釋清楚，將對孩子的影響降低到最小。如果老師不配合，建議找班主任——直到校長，如果其還認(rèn)為是小事情，那么請將孩子轉(zhuǎn)出此校，動員媒體討論此事，一個(gè)負(fù)責(zé)的教育工作者，會了解性格對人生之旅的重要性的！依我看這件事就到此為止算了，正像你說的老師教孩子的時(shí)間還長，如果弄激烈了對孩子不一定有更好的影響，咱孩子也不是一點(diǎn)不能受委屈的是嗎。正好從此次事件來教育孩子：以后跟老師溝通要聽清楚意圖，養(yǎng)成事事仔細(xì)的習(xí)慣，但是也要跟孩子說老師當(dāng)全班說她是一種不正確的方法，這一點(diǎn)是老師的不對，讓孩子明白即使是老師也不可能永遠(yuǎn)是正確的。教咱孩子明辨事非，認(rèn)清自己的不足，有則改之無則加勉，鼓勵孩子做一個(gè)明辨是非心胸寬廣的人。

第二篇：家長如何與老師溝通

家長如何與老師溝通？

溝通的時(shí)間：孩子放學(xué)后到下班前。

溝通的方式：在和老師溝通教育理念時(shí)，盡量不要用短信，短信的理解看個(gè)人，容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時(shí)，可以用書信的方式。

不同類型的老師如何溝通：功夫不應(yīng)該花在改變老師身上，或者改變學(xué)生，而是改變老師和學(xué)生的關(guān)系上，不管老師的性格多難以溝通，都是希望得到認(rèn)同和理解的，抓住契機(jī)改變老師對孩子的看法（難以溝通的音樂老師案例）。家長不光把精力花在孩子身上，還要關(guān)注老師和孩子的關(guān)系，會事半功倍。

主動溝通的注意事項(xiàng)：家長和老師溝通時(shí)，上來都會問：我們家孩子表現(xiàn)怎么樣??？老師都不知道怎么回答，因?yàn)樘\統(tǒng)了，應(yīng)該具體點(diǎn)。例如：孩子在家里有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象等。你要讓老師知道家長具體關(guān)心哪些點(diǎn)，老師才知道多去關(guān)注哪些方面，能針對性的多引導(dǎo)孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大膽發(fā)言等家里知道的情況反饋給老師。

被老師喊去溝通的情況：對老師主動找家長溝通的情況，老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋，配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應(yīng)應(yīng)該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹钠诖⒏兄x，正向激勵老師。

孩子還年幼，能夠解決和處理的能力是有限的，不能處理那么復(fù)雜的成人關(guān)系，在孩子碰到與老師的沖突時(shí)，家長要幫助孩子，適應(yīng)環(huán)境不是屈從環(huán)境。我們不能期待所有的老師都是最優(yōu)秀的，但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的，給孩子創(chuàng)造更多的正能力，讓孩子理解環(huán)境和教育現(xiàn)狀。

第三篇：老師與家長溝通（本站推薦）

與家長的溝通策略

一、家校溝通與合作的前提 促進(jìn)家校合作的十大要點(diǎn)

1.教師要相信所有家長都是關(guān)心自己孩子的教育與幸福的。這是教師跟家長打交道時(shí)必須抱有的非常重要的態(tài)度，是促進(jìn)家校合作所必不可少的。

2.教師要認(rèn)識到家長是孩子的首任教師，并以此鼓勵家長繼續(xù)對孩子的教育發(fā)揮作用，無論是在學(xué)校還是在家里。跟家長分享孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況，并從家長那里獲得有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的信息與啟發(fā)。

3.在孩子入學(xué)時(shí)，盡早告訴家長學(xué)校對他們的期望，這有助于他們盡快進(jìn)入角色，履行自己的職責(zé)。

4.為教師和家長的合作建立相對穩(wěn)定的機(jī)制，比如定期的主題會議。

5.為家長的參與提供各種各樣的機(jī)會，并讓他們及時(shí)知曉。由于家長的生活方式各不相同，因而對學(xué)校教育的參與方式也會不同。

6.積極采納家長提出的建議和活動設(shè)想。對家長提出的有關(guān)活動、會議、特色教學(xué)、郊游等建議，要表示支持和鼓勵。

7.建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫，掌握所有家庭的信息。按家長的專長、興趣和居住區(qū)域進(jìn)行分類，這有利于跟他們溝通，也有利于在家長中物色志愿者。

8.在學(xué)校里給家長一個(gè)交流的空間。隨時(shí)約定家長交流。9.學(xué)校要對教師提出有關(guān)家校合作的明確要求，比如家長打來的電話必須在24小時(shí)內(nèi)回復(fù)，家長提出的要求必須在1周之內(nèi)給予答復(fù)。

10.到了學(xué)年末，宣布學(xué)校下一年有關(guān)家校合作的計(jì)劃。通過一個(gè)重大的活動來開啟新一年的計(jì)劃，對教師和家長都提出明確的要求。

二、家長對教師有哪些期望雖然大多數(shù)的孩子都很平常，但對家長來說，自己的孩子總是很特別的，因而他們希望教師能看到自己孩子的閃光點(diǎn)。

班里的孩子有很多，但家長都希望教師能夠?qū)ψ约旱暮⒆佑斜M可能多的了解，有情況能及時(shí)跟他溝通。而且，孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)可能很不一樣，因此，家長希望教師不要對孩子作出武斷的定性評價(jià)。

家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，都很擔(dān)心孩子能否跟其他孩子和任課教師融洽相處，是否開心，在課堂上能否聽懂教師講課。只告訴家長孩子表現(xiàn)得好還不夠，還要留意具體的事例，因?yàn)榧议L對具體的事例最為關(guān)心。家長一般都希望他們的出現(xiàn)是受學(xué)校和教師歡迎的，希望孩子的教室是對他們開放的。他們不僅渴望了解自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，也樂于為教師的課堂教學(xué)和班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

家長還擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校受欺負(fù)，希望教師能對自己的孩子多留心，避免孩子被其他同學(xué)欺負(fù)或取笑。

家長希望教師能認(rèn)識到，一方面自己不可能是一個(gè)完美的家長，另一方面，你也不是一個(gè)完美的教師，關(guān)鍵是雙方能夠?yàn)榱撕⒆佣膮f(xié)力。家長希望教師相信，他是信任教師的，同時(shí)希望教師珍惜他的信任。

與家長的溝通策略二

一、教師應(yīng)該讓家長知道什么？

教師可以對家長說：我非常關(guān)心你的孩子，但我同時(shí)還要為班里所有的孩子操心。我不可能把我所有的精力都集中在某一個(gè)孩子身上。

世界上總會有比你孩子更聰明、更有體育天賦、更有藝術(shù)細(xì)胞的人。讓他踏踏實(shí)實(shí)地做孩子，讓他的稟賦和才干自然地發(fā)展。不要對你的孩子施加太大的壓力，以致他厭惡學(xué)習(xí)。嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間，鼓勵他們多看書，多參加體育活動，多進(jìn)行富有想象力的思維。

我會盡力使你的孩子取得成功，而你的支持和鼓勵對我實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是必不可少的。你是孩子的第一位老師，你對孩子的價(jià)值觀、行為習(xí)慣、理想追求等的影響，要大于其他任何人。只要你重視教育，孩子就會看得見，就會知道盡自己最大努力獲得良好教育的重要性。你是起關(guān)鍵作用的人。

教會你的孩子尊重他人。讓你的孩子接觸各種各樣的人，并學(xué)會尊重每一個(gè)人。

如果我有什么說得不對或做得不妥的地方，請讓我知道。孩子不是完美的。不要期望你的孩子在學(xué)?；蛟诩冶憩F(xiàn)完美。

二、教師跟家長溝通的要點(diǎn)：

1、高度重視自己留給家長的第一印象。兩個(gè)人初次見面的前7秒鐘將決定給對方留下什么樣的第一印象。如果第一印象好，之后發(fā)生的負(fù)面事件也不會取代第一印象。如果第一印象不好，之后再多的正面信息也很難改變第一印象。

2、盡早聆聽家長的心聲并作相關(guān)計(jì)劃。開學(xué)之初便可組織家長召開一次分享會議，為家長提供機(jī)會告訴教師孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、成長需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)年目標(biāo)。這會讓家長感到，該教師了解并關(guān)心自己的孩子，一定是一位稱職的教師。

3、通過消除誤解來處理沖突。教師要避免被家長指控，就要認(rèn)識到，大多數(shù)問題都來自誤解。教師必須接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并積極主動地消除誤解。站在家長的角度考慮問題，有助于你跟家長達(dá)成一致意見。這可以使你避免很多不必要的麻煩。

4、面對愛挑刺、蠻橫無理的家長，任何時(shí)候都要保持情緒穩(wěn)定，澄清家長提出的問題，把重點(diǎn)集中在事件本身上，避免問題擴(kuò)大化。

三、教師加強(qiáng)與家長溝通的策略

1、發(fā)送班級通訊

每期讓學(xué)生把班級通訊帶回家，通知家長下期的有關(guān)事宜。這能促進(jìn)家長和孩子在家里的溝通，并讓家長感到他們是孩子的教育不可缺少的一份力量。

2、不要等到學(xué)生出了問題才給家長打電話 不要讓家長感到，教師一來電話肯定沒好事。可以經(jīng)常給家長打電話報(bào)喜，比如當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)了自己設(shè)定的一個(gè)目標(biāo)，通過了考試，在課堂上作了一個(gè)精彩的展示，等等。告訴家長一個(gè)好消息花不了多少時(shí)間，不要等到孩子有問題了才給家長打電話。

3、通報(bào)情況宜早不宜遲 對教師來說，最重要的就是及時(shí)跟家長通報(bào)有關(guān)情況。在問題初見端倪時(shí)就要跟家長溝通，不要等到問題嚴(yán)重后才告訴家長，無論是學(xué)習(xí)上的問題，還是行為紀(jì)律方面的問題。如果家長感到問題很突然，那么就較難獲得他們的配合和支持。

4、通報(bào)學(xué)生問題要講策略 在給家長反映問題時(shí)，一定要在一開始傳遞正面信息。雖然孩子有問題，但至少在某些方面是不錯(cuò)的。如果教師一上來就用負(fù)面信息對家長進(jìn)行狂轟濫炸，就很可能引發(fā)家長的防御心理，使他站在學(xué)生一邊跟你唱對臺戲。如果你多一些耐心，先表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說問題，那么家長便更有可能細(xì)心傾聽，并想辦法幫助孩子克服毛病。

5、讓家長和孩子一起寫互動周記 準(zhǔn)備一個(gè)專門的周記本，讓孩子每周在上面記錄下學(xué)習(xí)收獲，并把自己感到最有趣的事情寫下來或畫出來，每周放學(xué)將周記本帶回家給家長。家長看了孩子的記錄后，在后面寫上自己的點(diǎn)評和感想，以及想對教師說的話。孩子把互動周記本帶回學(xué)校，開始新一周的記錄。這個(gè)活動尤其適合那些平時(shí)沒有時(shí)間到學(xué)校里來跟教師面對面交流的家長。

6、每周電子郵件

每周在固定時(shí)間給家長發(fā)一封電子郵件，讓他們及時(shí)了解班級動態(tài)。郵件內(nèi)容可以是當(dāng)前的課程重點(diǎn)、學(xué)生們在課堂上開展的有趣游戲，以及有關(guān)網(wǎng)站。對于沒有電子郵箱的家長，可將郵件打印出來讓學(xué)生帶回家。

7、其他溝通策略

給家長寄送寫有孩子好消息的明信片。

讓學(xué)生把在學(xué)校新學(xué)到的一項(xiàng)技能教給家長。

與家長的溝通三

一、促進(jìn)家長參與的策略

教師如何促進(jìn)家長參與學(xué)校教育為家長提供孩子在本學(xué)年各學(xué)科的學(xué)習(xí)中需要掌握的技能的清單。跟家長一起為孩子制定學(xué)年目標(biāo)。建立一個(gè)家長資源中心（針對家長關(guān)心的問題，比如兒童發(fā)展、兒童健康與安全）。邀請家長給學(xué)生作講座或展示，讓學(xué)生分享他們的專業(yè)知識和技能。經(jīng)常跟家長進(jìn)行溝通，定期給家長發(fā)放學(xué)生作品收集冊、每月特別活動安排計(jì)劃、班級通訊以及親子活動建議等。

二、教師如何指導(dǎo)家長幫助孩子學(xué)習(xí)

讓家長明確了解孩子每個(gè)學(xué)科的課程目標(biāo)，并就以下問題給家長提出建議：

1、如何幫助孩子尋求支持？

2、如何幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)？

3、如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)技能？

4、在以下幾個(gè)方面對家長進(jìn)行教育：兒童學(xué)習(xí)方式的差異、學(xué)習(xí)的動機(jī)、影響學(xué)習(xí)的各種因素。

5、在作業(yè)本上簽字。為了幫助學(xué)生完成作業(yè)，讓家長每天在學(xué)生的作業(yè)記錄本上簽字，同時(shí)也要讓學(xué)生簽字，讓家長和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。

二、為了孩子更好地成長，教師可以告訴家長什么

家長對孩子學(xué)校教育的參與越多，對孩子的成長越有利。教師可以給家長提以下建議：

1、每晚檢查孩子的作業(yè)。

2、限制孩子看電視的時(shí)間。

3、每天向孩子詢問學(xué)校里發(fā)生的事情。

4、幫助孩子管理自己的時(shí)間。

5、及時(shí)跟教師討論孩子所取得的進(jìn)步。

6、在家進(jìn)行閱讀、寫作和其他學(xué)習(xí)活動。

7、有意義地使用家庭閑暇時(shí)間，比如和孩子一起玩訓(xùn)練解決問題能力的游戲。

8、營造一個(gè)鼓勵提問、討論的家庭交流氛圍。

9、讓孩子參與家務(wù)，從中領(lǐng)悟勤奮是成功必不可少的條件。

10、為孩子制定遠(yuǎn)大而又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。

11、鼓勵孩子為了更長遠(yuǎn)的目標(biāo)放棄短期利益。

12、發(fā)現(xiàn)孩子的特長并鼓勵其發(fā)揮特長。

13、把對孩子的高期望告訴教師，并征求教師的建議。

14、當(dāng)孩子取得進(jìn)步或成功時(shí)，讓其他家庭成員、朋友和鄰居們知道。

15、鼓勵孩子全面發(fā)展，表揚(yáng)他所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

16、除了實(shí)際措施外，多給孩子以口頭上的支持，比如對孩子表示關(guān)愛和認(rèn)可，對其在學(xué)校的學(xué)習(xí)收獲表示出興趣。

17、把孩子的作品掛在墻上，把孩子創(chuàng)作的詩歌、美術(shù)作品送給親友。

18、經(jīng)常跟孩子討論接受良好教育的意義。

與家長的溝通策略四

一、加強(qiáng)家校合作，學(xué)校能做什么

學(xué)校必須在家校合作中扮演積極引領(lǐng)的角色。為了促進(jìn)家校合作，促進(jìn)家長的參與，學(xué)?？梢越?jīng)常開展各種各樣的活動，比如：在正式開學(xué)的前一天，安排一段時(shí)間讓家長和學(xué)生自由進(jìn)校參觀，包括尋找教室，會見教師。

在開學(xué)的前幾周，學(xué)校為新生的家長組織聯(lián)誼會。讓熱心的家長通知其他家長參加學(xué)校的活動，這會鼓勵更多的家長參與進(jìn)來。在學(xué)校設(shè)一個(gè)家長中心，每天組織1個(gè)小時(shí)的家長活動，請有關(guān)專家給家長講課。舉行由家長和學(xué)生一起參加的趣味競賽。二、一封發(fā)給家長的志愿者邀請信，邀請家長做班級自愿者 親愛的家長：

幫助你的孩子認(rèn)識到教育的價(jià)值是極為重要的。你在學(xué)校里的出現(xiàn)，是你顯示你的愛心和鼓勵的重要方式。我們學(xué)校的使命是為學(xué)生營造一個(gè)能夠讓他們充分實(shí)現(xiàn)潛力，滿足每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社會與發(fā)展需求的教育環(huán)境。我們正在尋找愿意幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)艱巨任務(wù)的志愿者。

孩子們和我邀請你親臨學(xué)校，貢獻(xiàn)你的時(shí)間和才干。我們將高度認(rèn)可你作為志愿者的價(jià)值，感謝你作為孩子的榜樣、導(dǎo)師和幫扶者所作出的貢獻(xiàn)。

我們知道你的時(shí)間很寶貴，但我們希望這封邀請信能夠給你帶去動力。請你在方便的時(shí)候跟我聯(lián)系。

再次為你對孩子的付出表示感謝。如果我們同心協(xié)力，一定會給孩子帶來一個(gè)更好的未來。

三、組織家長志愿者的要點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生配合家長志愿者

邀請家長志愿者到班里來，學(xué)生對此有一個(gè)適應(yīng)的過程，因此需要事先對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。首先讓學(xué)生明白，到班里來的家長都非常忙，他們愿意花時(shí)間跟我們在一起，我們應(yīng)該感到非常榮幸。大多數(shù)學(xué)生在和志愿者一對一的教學(xué)活動中都有出色的表現(xiàn)，因而能明白這個(gè)道理，且深受志愿者鼓舞。做好記錄 在一個(gè)表格中記下哪些學(xué)生接受了志愿者的幫助，以及訓(xùn)練的是什么技能?？紤]安全

安全是學(xué)校最擔(dān)心的問題。為了以防萬一，很多學(xué)區(qū)要求志愿者，包括家長志愿者填寫完整的背景資料。所填寫的內(nèi)容只供安全檢查時(shí)用，且嚴(yán)格保密。家長志愿者在進(jìn)入校園和離開校園時(shí)還可能被要求到辦公室簽字。很多學(xué)校為志愿者提供了別在衣服上的徽章，這樣，學(xué)校的教職員工就知道志愿者已經(jīng)在辦公室簽到了。充分溝通

每次家長志愿者到班里來幫忙，在他們離開之前一定要跟他們很好地交談一下，內(nèi)容包括他們是否感到滿意，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，是否愿意繼續(xù)這樣幫忙，是否需要換一個(gè)任務(wù)，對其他家長志愿者有什么建議，等等。最后，讓全班同學(xué)為他們鼓掌，并說“謝謝”，以此表達(dá)對志愿者的尊重。到了學(xué)年末，為表示感謝，可以給志愿者發(fā)一個(gè)證書和班級紀(jì)念冊，紀(jì)念冊上寫滿感謝的話語并貼上孩子們的照片。

與家長的溝通策略五

一、教師與家長進(jìn)行雙向交流的技巧 雙向交流，顧名思義是指信息和思想在二者之間來回傳遞，一方說話、書寫，另一方聆聽、閱讀，并有機(jī)會給出反饋并發(fā)起新的話題。如果另一方?jīng)]有機(jī)會表達(dá)反饋或發(fā)起話題，就是單向交流。傳統(tǒng)的班級通訊和家校通訊，就是單向交流。學(xué)?；蚪處熃o家長東西讓他閱讀，但家長沒有機(jī)會作出反應(yīng)或發(fā)起交流，也屬于單向交流。而家長教師見面會就是雙向交流。僅靠單向交流，教師難以跟家長保持良好的互動。

二、教師跟家長進(jìn)行雙向交流的途徑

1、面對面交流和電話交流。

2、需要家長反饋的信件、便條、明信片，上面可附上調(diào)查問卷，可讓家長和孩子一起完成。

3、作業(yè)集。每周將學(xué)生的作業(yè)和作品裝進(jìn)一個(gè)文件夾，周五讓學(xué)生帶給家長，并留出一個(gè)地方專門給家長填寫反饋意見和簽字。

4、帶有調(diào)查問卷的通訊冊。給家長發(fā)放通訊冊，除了介紹學(xué)校的活動外，還可進(jìn)行有關(guān)學(xué)生各方面問題的小型調(diào)查，并在下一期的通訊中公布調(diào)查結(jié)果。

5、家長會。請家長帶著兩三個(gè)問題來開家長會。在會見時(shí)使用積極聆聽技巧，并跟家長一起制定行動方案。

6、電話調(diào)查。定期實(shí)施電話隨機(jī)調(diào)查，詢問家長對家校溝通的意見，以及有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題。

7、家訪。家訪是教師和家長之間不可替代的雙向交流形式。對于那些平時(shí)很難聯(lián)系到，不愿到學(xué)校里來的家長，家訪或許是跟他們進(jìn)行雙向交流的唯一途徑。家訪的一般過程 家訪的準(zhǔn)備

提前一周或10天通過電話或信件通知家長，給家長發(fā)放家訪通知書，并通過電話確認(rèn) 跟家長商定好一個(gè)盡可能方便的時(shí)間 確定好家訪的目的和所需時(shí)間

收集好學(xué)生的相關(guān)材料，了解家長的姓名 家訪開始：營造氣氛

介紹自己和學(xué)校的有關(guān)情況

簡單寒暄，跟家里其他成員打招呼

選擇合適的談話地方，請家長提出建議 家訪過程中：分享信息，提供支持

簡單說明家訪的初衷

跟家長就家訪要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成一致 介紹學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)

從家長那里獲取有關(guān)學(xué)生的信息，比如興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、在家和在學(xué)校取得的進(jìn)步 問家長和孩子有什么問題要問 給家長提供建議

了解家長的興趣愛好和特長 分享有關(guān)社區(qū)資源的信息

觀察學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭成員間的互動情況 給家長在家跟孩子開展學(xué)習(xí)活動作示范 家訪結(jié)束：總結(jié)

總結(jié)本次家訪的要點(diǎn)

為家長提供有關(guān)今后家長活動的信息 邀請家長積極參加有關(guān)活動 協(xié)商下次家訪的時(shí)間 留下你的電話聯(lián)系方式

道別，感謝家長的款待 家訪后

做好檔案記錄

評估：根據(jù)家訪的收獲調(diào)整教育方式 家訪時(shí)的9個(gè)“應(yīng)該” 做一名好聽眾

每次家訪目標(biāo)明確 準(zhǔn)時(shí)到達(dá)

意識到你作為教師的局限性

幫助家長增強(qiáng)他在子女教育上的獨(dú)立性 穿著得體，用語妥當(dāng)，自尊自信 多看孩子的進(jìn)步

尊重學(xué)生的家庭文化

監(jiān)控好自己的行為——家長也在觀察你 家訪時(shí)的7個(gè)“不應(yīng)該” 把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給家長 未經(jīng)家長同意而帶其他訪問者 在家訪剛開始時(shí)過度寒暄

在交談過程中排斥其他家庭成員加入 成為注意力焦點(diǎn) 希望家長做得完美

讓家長做你自己不愿意做的事情

與家長的溝通策略六

一、教師如何使用“積極聆聽”的技巧

從某種意義上說，教師跟家長的交流，方式比內(nèi)容更重要。無論是身體語言還是沉默，都跟說的話一樣蘊(yùn)含著意義。教師在跟家長交流時(shí)一定要重視這些細(xì)節(jié)。使用積極聆聽的技巧，有助于教師與家長進(jìn)行有效的溝通。積極聆聽的技巧包括： 特別注意對方在話語中帶出的態(tài)度和感受。

盡可能準(zhǔn)確地告訴對方你聽到的對方的感受和態(tài)度。盡量在不改變對方原意的情況下使用不同的詞語復(fù)述對方的話。

不要削減對方所傳遞的信息，要關(guān)照到對方所表達(dá)的感受，而不只是停留在事實(shí)層面。不要以你自己的意見作為反饋，比如評價(jià)、同情、講道理、分析、建議、命令或質(zhì)疑。用以下句式來開始你的反饋： 你感到??

看起來你感到?? 我聽到你說??

積極聆聽的好處有：

表示出聽者對說者的關(guān)心。

顯示了說者的話已被聽到且被理解了。

為說者提供了表達(dá)感受的機(jī)會。顯示了聽者對說者的接納。

能讓說者的重點(diǎn)從表面轉(zhuǎn)移到深層次的感受，有助于聽者的領(lǐng)悟。有助于說者提高自己的問題解決能力。有助于營造一個(gè)溫暖、坦誠的交流氛圍。

二、如何促進(jìn)教師跟家長的電話交流

電話是一種成本低、效果好的家校雙向交流工具。不幸的是，教師給家長打的電話帶去的大多數(shù)都是壞消息——遲到、未完成作業(yè)、有行為問題，等等。其實(shí)，這是完全沒有必要的。想象一下，如果家長接到教師的第一個(gè)電話是好消息，一定會給之后的電話交流打下良好的基礎(chǔ)。

教師需要在一個(gè)舒適且有一定私密性的地方給家長打電話，學(xué)?？梢越o教師安排專門的地方和專門的電話機(jī)。

建立一個(gè)電話記錄制度，記錄下每次電話交流的內(nèi)容，以便日后對電話溝通的效果進(jìn)行評估。

每周設(shè)定一個(gè)電話咨詢時(shí)間，家長和學(xué)生可以在這段時(shí)間打電話向教師咨詢。

三、美國全國家長教師協(xié)會（PTA）給家長的建議——積極參與孩子教育的100個(gè)方式（節(jié)選）

給教師和校長以積極的反饋，并心懷感激之情 以積極的態(tài)度跟教師互動，并保持開放的心態(tài) 聆聽他人的意見

跟孩子的教師分享孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦和興趣 告訴孩子你對他的期望，并跟孩子一起制定目標(biāo) 必要時(shí)跟教師預(yù)約時(shí)間，討論孩子的進(jìn)步與問題 理解學(xué)校的各種規(guī)定和要求，并在家里向?qū)W生強(qiáng)調(diào) 跟學(xué)校分享家庭的文化、價(jià)值觀和養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn) 跟教師一起營造良好的學(xué)校氛圍 參加各種有關(guān)養(yǎng)育兒童的研討會 參加有關(guān)兒童發(fā)展的家教課堂

給孩子創(chuàng)建一個(gè)有健康記錄、照片和指紋的檔案袋 每天跟孩子談?wù)搶W(xué)校里發(fā)生的事情和家庭作業(yè)

為孩子在家學(xué)習(xí)、做作業(yè)提供一個(gè)安靜、光線充足的地方，且準(zhǔn)備好基本學(xué)習(xí)用具 為孩子安排好每天的作息時(shí)間 跟孩子分享你的興趣、愛好和天賦

征求教師的意見，在家跟孩子開展有趣的學(xué)習(xí)游戲和活動 跟孩子一起完成教師布置的互動作業(yè)

為孩子制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，并確立相應(yīng)目標(biāo)

與家長的溝通策略七

一、家長會

在英美中小學(xué)的家長會上，不會有教師對全體家長的“訓(xùn)話”，因?yàn)閷W(xué)校極少要求所有家長在同一時(shí)刻集中到一間教室里，事實(shí)上這也做不到。

準(zhǔn)確地說，英美中小學(xué)的家長會是家長與教師的見面會。教師跟家長約好時(shí)間，一對一地單獨(dú)坐下來談話，教師一次只面對一個(gè)學(xué)生的家長。時(shí)間一般一次10到15分鐘，教師坐在教室里等家長進(jìn)來，很像醫(yī)生坐診。不過，跟醫(yī)生不同的是，教師要主動約家長，而且要對家長的到來表示真誠的歡迎。

多年來，家長會成為教師與家長面對面交流，向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面情況的重要途徑。由于很多家長教師只能在家長會上見到，因此，家長會實(shí)際上也成了教師了解學(xué)生家庭背景的難得的機(jī)會。比如，學(xué)生的哪位家庭成員對他的教育承擔(dān)主要責(zé)任，父母采取何種教育風(fēng)格和處理問題的方式，等等。

同時(shí)，由于家長的參與對于學(xué)生的教育有著重大的影響，因而家長會的另一個(gè)重要作用便是推動家長與教師的合作，使家校雙方齊心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生的成功。教師可以利用家長會跟家長共同協(xié)商，制定問題解決方案，比如簽訂學(xué)生行為協(xié)議，為家長布置有關(guān)任務(wù)（如觀察學(xué)生的特定行為）等。

近些年來，讓學(xué)生參與家長會，甚至讓學(xué)生主持家長會逐漸成為一種趨勢。

二、何時(shí)召開家長會最好

開學(xué)之初是召開家長會的最佳時(shí)期。

從新學(xué)年開始，教師就應(yīng)該著手建立跟學(xué)生家長的積極互動關(guān)系。大多數(shù)情況下，教師要在家長會上才能與學(xué)生家長首次見面，因此，教師最好在學(xué)年初盡早安排家長會，盡早與學(xué)生家長建立起相互信任的關(guān)系。召開家長會的另一個(gè)合適的時(shí)間是發(fā)送成績單前后。不過，這時(shí)候氣氛比較緊張，如果孩子的學(xué)習(xí)成績跟家長預(yù)想的有差距，家長難免會有情緒。

有的學(xué)校給教師安排了家長會時(shí)間，有的學(xué)校則由教師自己決定時(shí)間。

三、家長會上教師與家長交流的要點(diǎn)

尊重家長的語言與思維習(xí)慣，盡量使用他們的語言。

使用平白易懂的字詞，盡量少用行話和術(shù)語，尤其是在剛開始交流的時(shí)候。隨時(shí)監(jiān)控自己的情緒，當(dāng)你感到不快時(shí)，要提醒自己用事實(shí)說話。努力營造一個(gè)合作而非敵對的氛圍。請家長提出解決問題的方案。教師在家長會上應(yīng)該避免： 對學(xué)生的問題過度渲染或淡化。

未能清晰地表達(dá)自己作為教師的需要。責(zé)備家長，讓家長難堪。

如果你對家長的到來感到緊張，你要知道，大多數(shù)家長會跟你一樣緊張，所以，你首先要讓自己不緊張，然后才能讓家長也放松下來。

一定要高度重視家長的心理感受。要認(rèn)識到，孩子是其父母的延伸。如果你告訴一位母親她的孩子有3門功課不及格，你實(shí)際上是在跟她說，她是一個(gè)失敗者。如果你告訴一位父親他的孩子是全校數(shù)學(xué)成績最棒的，他一定會整日心花怒放。其他注意事項(xiàng)： 穿著要職業(yè)化。

每個(gè)單元的會見都要準(zhǔn)時(shí)。一定要讓家長明確地感到你愛他們的孩子。始終保持冷靜和積極的心態(tài)。認(rèn)真聆聽，邊聽邊思考。強(qiáng)調(diào)一種合作的精神。

第四篇：幼兒園老師與家長如何溝通

幼兒園老師與家長如何溝通

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時(shí)，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。

和家長談話要遵循兩個(gè)原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況（進(jìn)步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個(gè)好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開學(xué)初，我們都要接一個(gè)新班。由于家長對老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動時(shí)間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀(jì)錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時(shí)間充分了解幼兒在園的生活情況。又因?yàn)槭呛⒆觽冏约河涗浀?，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實(shí)。

隨著時(shí)間的流逝，家長關(guān)注的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進(jìn)步上了。這時(shí)的溝通需要老師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對幼兒各方面詳細(xì)的了解。那么，就需要我們老師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)還要認(rèn)真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長。如：本學(xué)期我們班新來了一個(gè)叫明的小朋友，他的父親是石油大學(xué)的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強(qiáng)，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了。”面對這位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達(dá)自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因?yàn)樗娘埩亢艽?，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個(gè)?！边@個(gè)問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據(jù)身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達(dá)自己的意愿對幼兒語言發(fā)展的影響，語言的發(fā)展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時(shí)對家長談了教學(xué)目標(biāo)中對幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據(jù)的來信，表示非常贊同我們的觀點(diǎn)，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的進(jìn)步。

根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。總結(jié)起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認(rèn)為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長匯報(bào)，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。

當(dāng)然，和家長溝通是一個(gè)深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價(jià)。

第五篇：老師與家長溝通記錄

家長自述：

孩子在家比較聽話，無論是學(xué)習(xí)方面還是玩上都特認(rèn)真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時(shí)常有病，會耽誤一些課程。

初步分析：

這與鍛煉身體有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子多做體育鍛煉，并且應(yīng)加強(qiáng)孩子多動腦，講效率的作風(fēng)。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不愛出頭，在校經(jīng)常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時(shí)常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。

溝通效果：

敢于在一些場合表現(xiàn)自己，心理素質(zhì)有了提高，工作效率有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認(rèn)真完成當(dāng)日的作業(yè)，而且對家長有很大的依賴性。

初步分析：

這與家長的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子獨(dú)立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時(shí)常欺負(fù)一些弱小的同學(xué)，凡事都要以其為中心，不過能主動承擔(dān)一些班級工作。

溝通效果：

能和藹對待一些同學(xué)，不再過于張揚(yáng)，更像女孩的性格。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子長托，對孩子了解的太少，導(dǎo)致時(shí)常不完成作業(yè)，長托班也不和家長溝通，希望老師多督促。

初步分析：

這與父母離異，與母親生活有關(guān)，由于母親過于忙于生計(jì)，無暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長過于放手有關(guān)，家長應(yīng)投入一些時(shí)間照顧孩子。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子沒有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導(dǎo)教育。

溝通效果：

在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè)，不過還缺少自主性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子不愛上學(xué)，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個(gè)姐姐，凡事都依著他，什么都不會做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴習(xí)慣了，來到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。

初步分析：

這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個(gè)兒子，結(jié)果導(dǎo)致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長和老師意想不到的錯(cuò)誤。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過且過，不能主動，沒有積極性。

溝通效果：

提高了一點(diǎn)積極性，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真一些了。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家比較聽話，只是沒有主見，學(xué)習(xí)上不能主動，沒有興趣。

初步分析：

這與長期離家有很大關(guān)系，由于長托，孩子沒有了心理依靠，不能說知心話，有時(shí)遇到事情也不知道怎么做。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校老老實(shí)實(shí)，不愛說話，不能和同學(xué)融洽相處，不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真寫字。

溝通效果：

由于長時(shí)間在長托班，家長不能及時(shí)配合，不見多大起色。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。

家長自述：

孩子是一個(gè)乖乖女，不愛說話，按時(shí)完成作業(yè)，是一個(gè)懂禮貌，守紀(jì)律的好學(xué)生。

初步分析：

這與長時(shí)間在老人身邊生活有很大關(guān)系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導(dǎo)致孩子不愛說話，提高是一個(gè)漫長的過程。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校從不違反紀(jì)律，對班級活動主動參與，但缺乏主見，不愛表達(dá)，心理素質(zhì)不夠好。

溝通效果：

在自尊心的驅(qū)使下，更守紀(jì)律了，心理素質(zhì)有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子是獨(dú)生女，雖然生活在鄉(xiāng)下，卻也無比嬌慣，家長也缺少監(jiān)督，導(dǎo)致孩子不定性，不能在有效時(shí)間內(nèi)做有益的事。

初步分析：

這與家長的疏忽有很大關(guān)系，在需要監(jiān)管的年齡里，沒有及時(shí)給予看護(hù)，導(dǎo)致孩子無論做什么事都會東張西望，不能在有效時(shí)間里完成有益的事。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不能一心一意地去聽課，不能專心地去完成作業(yè)，時(shí)常溜號。

溝通效果：

認(rèn)真勁有了明顯提高，不過還缺少主動性、積極性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作