第一篇：培養(yǎng)孩子細心的方法

培養(yǎng)孩子細心的方法

林賢

低年級的孩子大多存在著粗心大意的毛病，我的學生不能避免，我的孩子也不能避免。為了糾正孩子們的這個缺點，我以我的女兒為試點，嘗試著對她進行了以下措施，供各位家長同仁參考，有不當之處，希大家給予指正。

首先，每天我都會給她一些練習題，注意這些練習題不能太多，也不能太難，最好是在平時的學習中，她最容易錯的一些類型。讓孩子做完后，先自己檢查一遍，開始孩子肯定檢查不出什么毛病來。接下來就需要家長的配合了，我所說的配合并不是單純的檢查后，告訴孩子讓她改正就了事，而是需要家長告訴孩子，在這道題里有錯誤，再讓孩子檢查，讓孩子發(fā)現問題。而家長所難的范圍可以逐步擴大，乃至整張試卷。久而久之，孩子就學會了檢查，學會了從自己的作業(yè)中發(fā)現問題。這樣，既可以使孩子鞏固學習的中問題，養(yǎng)成細心的好習慣。

開始孩子會感到比較難，但堅持一段時間后，當他們能從自己的作業(yè)中發(fā)現問題后，那時的喜悅是旁人所不能代替的。但愿經過我們的努力，會讓自己的孩子有一個良好的習慣，取得優(yōu)異的成績。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子的細心

如何培養(yǎng)孩子的細心

一、不能只有監(jiān)督，更需要給孩子提供有效幫助。

當孩子寫作業(yè)時，我們也在一旁看書寫字。提高孩子解題的能力，家長要經常耐心地給孩子講解習題，啟發(fā)孩子思考，增強他的信心。加強監(jiān)督和指導相結合，孩子解題的能力肯定會提高，耐心也一定會加強。

二、盡量給孩子營造良好的學習環(huán)境。

孩子學習時非常容易受干擾，看電視節(jié)目或說話時的聲音都能干擾了孩子的注意力。為了使孩子能有一個安靜的學習環(huán)境，當孩子學習時，盡量不看電視節(jié)目，平時說話也注意不影響孩子學習。為了培養(yǎng)孩子學習的專一精神和耐心，在孩子學習之前，我們事先提醒孩子把他的學習用品都準備好，以免在學校上課或在家里復習時因為找東西而分散注意力。

三、幫助孩子找到其興趣點，將被動變?yōu)橹鲃印?/p>

只要你仔細觀察，你會發(fā)現，孩子并不是對任何事情都缺乏耐心，你可能會看到他擺弄玩具時，常常是坐在那里半天不挪地方，一點也沒有厭煩感。為了幫助孩子對任何事情都能耐心對待，你可以給他講“鐵杵磨成針”的故事，還給他買了一套游戲拼圖，希望借此培養(yǎng)孩子的耐心，使他安靜地坐下來。色彩斑斕、有故事畫面的游戲拼圖引起了孩子的興趣，孩子迫不及待地根據拼圖資料提供的故事情節(jié)一個個地拼起來。時間不知不覺就過去了，整套拼圖終于被孩子拼完了，孩子從中也體驗到了耐心帶來的快樂和成就感，下次就會為求得這種快樂而讓自己堅持下去。

四、嚴格要求，重在堅持。

可以根據孩子的具體情況，對他約法三章，比如，要認真對待學習，不到30分鐘，不許離開書桌，更不許擺弄與學習無關的玩具；寫字時如果把字寫得歪歪扭扭，就罰寫兩遍；如果老師或同學反映他上課不認真聽講，回到家，美味的食品獎勵取消，他的“購買計劃(買玩具、買書等)”也取消。如果他遵守規(guī)定，就允許他買一本書，或者給他買一件玩具。

這樣的獎罰制度，一定要支持嚴格執(zhí)行，時間長了，孩子“有章可循”，家長也不再憑感覺教育孩子了。為了不斷提醒孩子記住這些要求，建議把“約法三章”寫在紙上，貼在孩子房間的書桌前，并認真督促孩子執(zhí)行。

五、父母要做耐心典范。

為了培養(yǎng)孩子的耐心，建議家長暫時舍棄看電視、打麻將等娛樂活動，天天督促孩子耐心學習，養(yǎng)成好習慣。只要孩子一出現浮躁的情緒，家長就在旁邊要求孩子學會克制，堅持下去。當然，學習的時間也不宜定得太長，最好和在學校上一堂課的時間相當，甚至還可以短一點。如果孩子確實感到疲倦了，那就勞逸結合，讓孩子站起來活動活動，獎勵他吃點愛吃的、喝點什么等。

第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子細心的好習慣

? 怎樣培養(yǎng)孩子細心的好習慣？兒子今年一年級，做試卷的時候老師容易粗心，有時候會

一整個題目忘做，有時候簡單的加法也會加錯，我就是想知道怎樣培養(yǎng)孩子細心的習慣專家答復： 尊敬的家長： “孩子粗心”這是一個籠統(tǒng)的概念，有很多種因素可能導致一個孩子生活或者學習粗心，比如：智力、態(tài)度、心理因素、視知覺能力發(fā)育緩慢、大腦前庭平衡功能失調而導致視覺分辨力過低而引起學習的粗心等。一般情況下，孩子粗心由這些原因造成： 1.兒童的視覺識別和記憶能力不強，所以難免出現看錯或看對寫錯的現象（這種現象比較多地出現在做填空題等文字描述類的題目時）。2.注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯誤也就難免會發(fā)生了。3.有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎不夠扎實、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。（尤其在做統(tǒng)計類的題目時，平時沒有注意答題技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地數圖形，數過的圖形要劃去，數完后要再檢查是否有缺漏等等。）4.孩子心急，也會造成粗心（比如在期末復習練習做得較多時）。5.沒有養(yǎng)成良好的及時糾正錯誤的習慣，平時做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯誤并改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣（一年級孩子的“通病”）。您的孩子屬于哪一種情況根據您提供的情況我還不能給出絕對的判斷。因此，我只能假定您的孩子只是一般意義上的粗心。事實上，孩子在考試中是否粗心是由平時的習慣決定的。很多孩子在平時的學習中已經養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業(yè)由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習慣和責任意識。再次，在對粗心問題有一個基本的認識之后，我們要用正確的方法來幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。1.不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現更多不必要的錯誤。我想可以給孩子“我會認真審題”這樣積極的心理暗示。2.對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發(fā)展了。3.在平時的學習中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。比如平時，后，孩子拿到老師批閱過作業(yè)時，家長可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤？如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發(fā)現，可以求助于家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪里，可以提示孩子讀讀題目（理解題意），說說解答方法（看看列式是否正確），再重新計算一下（看看結果是否正確）等等，逐步引導孩子自己獨立訂正，并對于孩子的表現適時表揚，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習慣。4.在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責的責任感。5.把孩子平時做功課的時間規(guī)范為做功課的質量。愛玩是孩子的天性，很多孩子在做作業(yè)的時候總是想著玩電腦、看電視。有的家長為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時作業(yè)，才能去看電視。孩子在做作業(yè)的過程中總是心不在焉。如果家長把督促孩子學習的條件改為“再做對5道題才能玩”，結果可能他5道題做得有質有量。因此，家長幫助孩子改掉“粗心”的方法是：化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態(tài)，轉變?yōu)椤翱彀丫毩曌鐾辍钡姆e極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。尊敬的家長，如果以上方法均無效，或許您的孩子還存在其他問題，請您一定帶著孩子到心理中心來尋求面對面的幫助，希望能幫到

您的孩子。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣

如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣

培養(yǎng)學生讀題、做題、審題的習慣。

一、認真讀題，一字一句，細心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，讀題時要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，要準確把握題目含義。

（二）重點讀

就是根據通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學生讀。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快或者太慢，給學生 做示范。讀完后讓學生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關鍵字或詞。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數??”?！皬淖髷怠焙苤?要，一定要特別注意。讓學生伸手和我一起把“從左數”兩個字圈起來，或者讓學生自己拿起筆把它們圈起來。之后讓學生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實已經把這道題的題意展示給全班的學生，如果是學生自己獨立做題，我也要求他們必須經歷這樣一個過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時候要注意什么。

通過讀題、審題，細心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一 字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現不對再去改，這是非常不好的習慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認真書寫，格式規(guī)范 良好的做題習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。橡皮會使學生越來越慌，寫錯了可以改，越改越亂，這些都是導致錯題的重要因素。平時讓學生做 作業(yè)時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯的字，他就格外小心，當然也有偷偷使用橡皮的現象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細心了許多。

三、認真檢查

認真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果作業(yè)中明顯的錯誤也沒有被發(fā)現，幾道會做的題目漏做。在做作業(yè)時我要求學生眼和手 不要離開作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養(yǎng)成善于檢查，自查的好習慣，對孩子來說將 是受益終生的。

請家長在督促孩子完成家庭作業(yè)時，也注重以上方法地培養(yǎng)。讓我們家校合力，使孩子養(yǎng)成受益終生的好習慣！

教孩子認真讀題，培養(yǎng)審題習慣

每次做考卷，常出現這樣兩種怪現象。一抄錯或看錯數，白白丟失分數；二在解答實際問題的練習中，錯誤率非常高?？稍谟喺龝r，家長或教師只是再讀了一遍題目，大部分學生就能解答了。經過與家長溝通和對學生的試卷和作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時做過的題目形式去解題的，錯誤率當然高。一年級學生認識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當他們習慣了根據形式做題時，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。

學生之所以出現上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。一 位家長曾經說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對又快?！比徊恢尯⒆幼x題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習慣了。殊不 知，對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣?！弊屑氉x題，認真審題的作業(yè)習慣是正確解題的前提。如何養(yǎng)成？我建議要教給學生如何讀的方法。隨著學生識字量的增多，讓學生抓住關鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學生。還學生自己讀的時間。學生有了一定的讀題能力后，讓學生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個學生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠，等于白寫了。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目。可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養(yǎng)孩子的七個學習好習慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。對于上小學的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，其成績不是最緊要的。因為小學與初中關聯不大。很多小學成績好的孩子，恰恰進入初中成績反而下降。尤其對于新入學的孩子，更應該積極培養(yǎng)孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎。具體要培養(yǎng)哪些學習習慣： 提前預習的習慣。剛入學的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。2 及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉換成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

主動識字的習慣。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“?？谡Z交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

小學生升入中學時應培養(yǎng)哪些良好的學習習慣

小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現在的小學生，是獨生子女，父母對他們是嬌生 慣養(yǎng)，不太注重孩子們各方面習慣的養(yǎng)成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨尊。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們仍要學習，因為我們是學習型社會，要求我們終身學習，因此，從小培養(yǎng)良好的學習習慣是至關重要的。小學是學習的入門，不論是課程設置還是學習內容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。孩子們沒有升學的壓力，學習好像是他們娛樂的一部分，從內心來講，絕大多數孩子們還是比較喜歡學習的。

但是，我觀察升入中學的孩子們，發(fā)現他們中真正懂得學習，有自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自 由性。孩子們升入中學后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學習習慣和方法的話，學生們很難應對繁重的學習和面對中考升學的壓力。自從教了一年初 一年級后，我發(fā)現孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如：上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。我認為培養(yǎng)學生們良好的學習習慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。

一、養(yǎng)成上課記筆記的習慣。我發(fā)現我教的四個年級上課時沒有一個學生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調要求他們記，學生們才記。因此我們要教會他們如何記筆記，如：要知道記重點、難點，要根據自己的實際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養(yǎng)學生制定學習計劃的習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發(fā)學習。通過制定學習計劃可以改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，這樣才能扎實地學好每一學科，從容應對緊張的學習。進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了 時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。

三、養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣。小學生們認為寫完作業(yè)就萬事大吉了，不知道如何預習和復習，也不知道預習和復習是有效學習的方法，因此，教師要教會學生預習和復習的方法并養(yǎng)成習慣。四注重培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂教學中多給學生思考和想象的空間，教師只起一個引導的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學生展示自我，這樣 可通過傾聽學生們發(fā)言發(fā)現問題所在，并及時加以引導和糾正，這樣會收到意想不到的效果。同時可培養(yǎng)學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老 師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收獲。

五注重培養(yǎng)學生讀課外書的習慣。課外知識量決定學生們知識的廣度和深度。升入中學的學生往往接受能力和適應能力比較強，教師應該對學生們讀課外書給予指導和檢 查，使之形成習慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學生們在獨立思考時向更深和更廣的方面延 伸。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣應是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣顯得十分重要，好的學習習慣可以使學生一生受益。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子細心學習的好習慣

怎樣培養(yǎng)孩子細心學習的好習慣

?細心?的反面是粗心、馬虎，這個毛病在兒童中是較普遍的，越大越令人頭痛，不利于學習、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時侯的培養(yǎng)至關重要。?細心?是一種習慣，與性格有關系，但不是天生的，一切習慣都是后天形成的。怎么能養(yǎng)成孩子學習細心的好習慣呢?其實，只要我們有心，這種缺點是可以改正的，也可以培養(yǎng)學生細心學習的好習慣。

第一、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習慣

首先，我們家長要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環(huán)境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為?家長便飯?。

其次，我們要引導孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。當然，家長也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家長要給予表揚和鼓勵；做的不好，應給予批評，讓他重

新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為?粗心?所導致的后果。我們一定要對孩子提出要求，并堅持要求，不能時松時緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。

第二、培養(yǎng)孩子認真細致的觀察習慣

細心學習的前提是細心觀察，應引導孩子細心觀察周圍的一切事物，生活中處處留心，處處留心皆學問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰倒好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只看籠統(tǒng)地看大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。

引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。

課堂中的學習中同樣需要細心觀察，課文中有特別多的形近字，像歡迎的歡與吹氣的吹，奔馳的馳與池塘的池等等，孩子們如果善于觀察、會觀察，那么學習也會很輕松。

第三、培養(yǎng)孩子認真細心的做題習慣

我們首先要給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境，為孩子營造一個安靜、舒適的學習氛圍，我們可以想象一下，如果我們家長飯碗一推就張

三、李四地打電話一起搓麻、打牌； 或者把電視、電腦、音

響聲音開得過大，兒童的注意力是極易受到干擾的，孩子能細心做作業(yè)嗎？

其次，要求孩子做題不要圖快，要講究質量，對不會寫的字先放下做后面的。最后，我們要區(qū)分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過一段時間再做相關知識的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。

第四、培養(yǎng)孩子耐心、細心的檢查習慣

要培養(yǎng)孩子?檢查?的習慣。先要從生活中開始，游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的，勞動完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯誤……

粗心的孩子在做作業(yè)時不專心，做完作業(yè)后不檢查，因為他們習慣于父母幫助檢查。家長應該讓孩子自己檢查并改正錯誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細心的好習慣。粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現孩子作業(yè)中的錯誤，并耐心給予糾正，相信每個孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習慣。養(yǎng)成了?檢查?的習慣，也就養(yǎng)成了細心的習慣，將受益終生 最后，要特別注意這一點，當孩子出現粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽。?你真是屢教不改?、?你就是一個‘小馬

虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了?，當家長說出這樣的話時，孩子自己也會喪失信心。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。努力去發(fā)現孩子細心做事的時候，不失時機的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。