第一篇：教育隨筆：保護孩子的自尊心

教育隨筆：保護孩子的自尊心

跟往常一樣，又到了做早操的時間。吳老師在前面帶著孩子們，我負責在后面照看。韓正宇小朋友依然是在后面，他平常膽子就比較小，不敢自己走樓梯，每次都是我拉著他的手走下樓。托班的小朋友是緊接著我們班后面下樓的。今天，正宇動作有些慢，托班小朋友都下去了幾個，他還在后面不急不慢，我當有些生氣地說了句：“你看人家比你還小的小朋友都能自己扶著樓梯走呢！”，這句話之后，韓正宇松開了我的手，學著自己扶著欄桿慢慢往前走。自那次之后，他學會了自己走下樓。這件事讓我一直難以忘記，之后，我也知道自己對待韓正宇小朋友“下樓梯”這件事的處理上是錯誤的。其實，小孩子跟我們大人一樣，都有著自己的自尊心，而且其強烈的程度也根本不亞于我們。通過這件事情讓我感受到，在我們的教學過程中千萬不能忽視保護孩子的自尊心，多給孩子一些鼓勵和支持吧！

第二篇：尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

小學幼兒學科教學論文

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識的形成時期，自尊心的感受主要來源于周圍的人們。他們開始關注自己的外貌形象，注意別人對自己的評價，喜歡受到他人的好評，渴望表現(xiàn)自己，希望通過這種途徑來得到自我的心理滿足和求得一定地關注，尤其是希望家長及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權威性，一句或批評或鼓勵的話都可能成為幼兒當作自我評價的標準。因此，老師在平時的教育教學過程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護孩子的自尊心，我認為我們應該做到以下幾點：

一、批評時，要采取寬容的態(tài)度對待孩子的錯誤

“人非圣賢，豈能無過？”我們應該學習一點柔性管理，只要使孩子認識到自己錯了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準備坐下來的時候發(fā)現(xiàn)凳子有點灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過來給我，于是我就彎腰去接，就在這關鍵的時刻，他打了一個噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒來得急咽下去，這下結果出來了，我被他噴了一臉的面包渣子。當時全班鴉雀無聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個“受害者”和陳梓浩這個“罪魁禍首”，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識到他闖禍了，我當時苦笑不得，于是對陳梓浩說：“現(xiàn)在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結果全班小朋友笑開了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問時，要采用幽默的語言來提醒孩子的錯誤

記得在教孩子認識“花”、“草”這兩個漢字，我在檢驗教學效果的時候，指著“花”問林博健小朋友是否認識了，他很大聲地說他認識了，我再問他怎么讀，他響亮地說：“草”。我當時一下沒繃住就笑場了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉瞬間變成了紅番茄，我意識到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉移話題說，老師我小時候連“草”字都不認識，最后找一個小朋友都很熟的字讓林博健認讀，回答出來后再借機表揚一下他?！拔C”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問題。

三、準確評價孩子，把握時機給予贊揚或鼓勵

孩子由于受年齡的限制，評價能力還很差，教師的評價對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價必須客觀公正，不可過高，也不可過低。應該善用觀察力，隨時捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進步，并給予適時的鼓勵，當眾表揚特別是在父母面前的贊揚可以激發(fā)孩子的積極性，讓他們在自豪中增強自尊心。

四、公平對待每一個孩子，對幼兒提出合理的期望和要求 教師對幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學過程中，教師應該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的實際能力及情況，合理地估計幼兒的能力和水平，不能對幼兒提出不切實際的高要求和高標準。盡量布置幼兒能夠完成的任務并及時給予認可，會讓幼兒的自尊心及自我評價感提高。

五、做好家園互動工作，加強與家長的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對待孩子幼小自尊心的發(fā)展，家庭教育非常重要，教師應及時與家長溝通，提高家長對幼兒自尊心培養(yǎng)的重視程度，避免在家庭教育中過度苛刻或過度溺愛,以免傷害孩子的自尊心。

每一個生命都是不朽而傳奇，每一個傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”自尊心是人類特有的情感，是一種強大的推動力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

第三篇：小升初孩子學英語 如何保護孩子的自尊心

小升初孩子學英語 如何保護孩子的自尊心

兩天前的一個晚上，臨睡前，兒子情緒非常激動，拉著爸爸述說了在學校發(fā)生的令他很不愉快的事情。

原來，兒子進入這個學校的小語種班之后，又參加了分班考試后進入A班，授課老師是年級的英語教研組長，對孩子們的要求很嚴格。兒子的英語成績向來拔尖，在小學階段的學習過程中總是受到英語老師的青睞，有時候老師甚至允許他不做學校的作業(yè)，回家只需要看看英語課外書。所以天天總是很自信，認為自己的英語肯定是班里最好的，呵呵。誰知新老師給他來了個出其不意，在他的英語作業(yè)本上圈圈點點地劃上了好多紅叉叉，在標點符號，字母的大小寫，寫字的規(guī)范等方面無不要求得一絲不茍，天天的作業(yè)竟然得了好幾個很差的分數(shù)，老師還用大大的紅筆字很不客氣地提出了嚴厲的批評。這給一向自信滿滿的天天相當大的打擊，他很難過得哭了，覺得心里很委屈，認為英語老師對她太嚴格了，孩子的自尊心一時接受不了，哭起來聲音越來越大，爸爸勸都勸不住，持續(xù)了很久。孩子的內心里對英語老師產生了抵觸情緒，對上英語課也有些畏懼情緒，這很令人擔憂。老公花了很長時間才讓天天平靜下來，然后耐心地給他講道理，讓他明白和理解老師嚴要求他的目的和出發(fā)點，極力化解孩子對老師的不滿和失望情緒。

如何保護孩子的自尊心？仔細想想，這位老師雖然很嚴厲，對天天這樣的孩子卻是一件好事。小學階段的英語學習對天天來說似乎過于輕松了，小學老師對孩子們的書寫要求也不高，又對他這樣的孩子特別寬容，以至于天天沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)和書寫習慣。雖然天天的成績突出，但是習慣決定孩子在學習上的素質和能力，這個問題到了中學就凸顯出來，其實是一件非常有意義的事情。于是，我暗自為這樣負責任，嚴格要求學生的老師而叫好，雖然也對他的嚴厲有所顧慮。如何保護孩子的自尊心初中階段的孩子正處于自尊心最強的時期，老師還是應該以鼓勵和引導為主，不讓孩子對學習產生畏難情緒，對老師產生抵觸情緒為佳。

回想起來，我在高中階段的語文老師就很“寵”我，我是語文課代表，作文一向被老師欣賞，所以我的作文常常被當作范文在全班朗讀。有時候老師布置大家寫議論文，我不喜歡寫議論文，就隨便寫篇散文交上去，老師也從不生氣，照舊給我高分，呵呵。語文原本是我的最強項，卻在高考時意外考砸，原因就是寫議論文時竟然寫跑題了，作文的分數(shù)出奇低。這跟平時我不愛寫議論文，經(jīng)常被老師“開綠燈”所造成的惡果，至今想起來還后悔不已。遇到欣賞自己的老師是幸運的事，而遇到嚴格要求自己，時刻監(jiān)督自己進步的老師更是學生的幸事。

天天加油！媽媽相信你是個出色的孩子，你一定會逐漸適應初中階段的學習和生活，建立良好的學習習慣，得到老師和同學們的喜愛和支持。

孩子，你慢慢來，爸爸媽媽會永遠在這里關懷你，鼓勵你，支持你，讓你做最好的自己！

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的自尊心

如何培養(yǎng)孩子的自尊心

自愛、自尊對孩子今后的成長及自我認知有非常重要的作用。有自尊的孩子積極樂觀，更愿意與人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子對挫折敏感，容易出現(xiàn)各種行為障礙。父母要試著從以下幾個方面增強孩子的自尊心。

讓孩子知道你多愛他。多花時間和孩子待在一起，了解他們的想法并給他們擁抱和愛護，從而表達愛意。

示范如何愛自己。向孩子們示范如何愛自己，如何勇于嘗試新鮮事物，如何面對困難和挫折。讓孩子懂得對自己和他人在責任心以及持之以恒的態(tài)度是人生不可或缺少的重要品質。

讓孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戲，讓他主導整個游戲的過程，并配合他。要用心傾聽孩子說的話，對他的談話內容表現(xiàn)出興趣和關心，讓孩子知道他是被尊重的。

制定規(guī)矩讓孩子感到安全和自信。按照孩子的年齡，告訴他做事的原則和限制，以及不按規(guī)矩行事的后果。規(guī)范會培養(yǎng)孩子的是非觀并使他們獲得安全感，并對自己有信心。

多向孩子表達贊賞和感謝。當孩子主動配合或幫助父母做事情時，無論怎么微不足道，都要以積極的態(tài)度表達贊賞和感謝。

鼓勵孩子多嘗試，不過分夸獎成績。鼓勵孩子嘗試新東西，不管是否成功，都不要過分夸獎他的成績。這樣很容易使他放棄努力。要告訴孩子學習新技能需要時間和耐心，沒有人能夠隨隨便便成功，即使孩子失敗，也要引導他們從失敗中獲得經(jīng)驗和教

訓，加以改進。

分擔家務，培養(yǎng)自我價值觀。給孩子提供為家庭做貢獻的機會。比如打掃衛(wèi)生、幫忙洗菜，這樣能培養(yǎng)他的自我價值感。此為，還要為孩子提供解決問題的機會，讓他了解自己掌握生活的能力。

創(chuàng)造溫馨有愛的環(huán)境。為孩子創(chuàng)造溫馨、安全的家庭環(huán)境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，時刻尊重他的感受。

第五篇：保護后進生的自尊心-后進生轉化

保護后進生的自尊心

一位教育家這樣說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的內在力量?！比欢?，在我們廣大教師當中最易發(fā)生的問題莫過于對學生自尊心保護不足，以致不能的挖掘出他們“前進的潛在力量”。

所謂后進生，一般指學習成績差調皮搗蛋、紀律差，不求上進品德差的學生，學生一旦扣上這頂桂冠，便很快被責備、訓斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結緣，再也得不到尊重，受不到激勵，找不到出路，便自暴自棄，死心塌地的中忠于“后進生”?？茖W家認為，兒童的智力差異很小，他們只有發(fā)育快慢、啟蒙早晚之別，很少聰明遇笨，優(yōu)劣好壞之分，從理論上講，任何事物都是對立的統(tǒng)一，事物內部矛盾性是事物發(fā)展的內部動力，矛盾雙方在一定條件下是可以轉化的，條件是可以轉變的，人是可以改變的，沒有打不開的鎖，沒有學不會的事，沒有教育不好的學生。

“后進生”變差的原因很復雜，很難憑借他們自身力量去解決，在教育過程中，我們往往只看到后進生的短處而發(fā)急，卻不為他們創(chuàng)設必要條件和成功的機會而發(fā)奮。那么，后進生優(yōu)的希望又如何尋覓呢？

學生自尊心像含羞草一觸即收，我們當教師的要慎之又慎，后進生也是人，也有人格，老師要尊重他們人格，尤其尊重他們人格，老師在尊重他們的人格，發(fā)展中的幼稚和不成熟成份，要允許他們有失誤，有反復，使他們真正受到被人尊重的快慰、確信。（后進生轉化）在老師、同學心目中的人，在成功大廈的構建中是村料。實踐證明，誰能在后進生心田上種下自尊自信的種子，誰能找到開啟后進生心靈的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

美國心理學家曾在一所學校做過一次長效實驗，即從學校學生檔案中抽出10份，卻鄭重其事地稱：經(jīng)權威鑒定，這10名學生的智商最高，于是乎全校上下轟動，師生皆對這“智商十佳”學生投來羨慕的目光。對他們也一反常態(tài)，視若天才，殊不知這十名學生中尚有兩名后進生，此時他們的心態(tài)也有了根本性的轉變，以自豪的情緒十足的信念迎接突如其來的寵愛。不負眾望，開始在奔向成功的征途中跋涉，十年后，這十名學生全部成才。

我的親身體驗是教師要成為磁鐵，讓學生親而近之，不可成為烙鐵，讓學生望而生畏。教師要尊重學生人格，信任學生的能力，要多出點子，想辦法，為學生創(chuàng)造抬頭表現(xiàn)的機會，這樣，就會打開桎梏“后進生”自信心的枷鎖，開啟他們的智慧的閥門，挖掘出他們的潛在力量，發(fā)那么，后進生變化的希望之光就會普照教壇。