第一篇：《陪孩子長(zhǎng)大》李子勛這樣說(shuō)：

《陪孩子長(zhǎng)大》李子勛這樣說(shuō)：

1． 父母要用一種平和、堅(jiān)定、溫暖的心去引導(dǎo)孩子，孩子會(huì)慢慢地完全投入父母的懷抱，完成兒童時(shí)期的心理發(fā)展任務(wù)——依戀。

2． 我更加感覺(jué)到用成人的心態(tài)去解讀孩子內(nèi)心是件非常糟糕的事，因?yàn)檫@樣總是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，也總是感覺(jué)到教育的重任，父母失去了平和的心境，孩子也失去了自由快樂(lè)成長(zhǎng)的空間。父母的眼睛在建構(gòu)孩子的問(wèn)題，以為在教化甚至拯救孩子的時(shí)候，其實(shí)，可憐的孩子可能會(huì)慢慢地失去創(chuàng)造的能力，變得聽話與平庸。

3． 孩子是什么個(gè)性本身并不給孩子帶來(lái)痛苦，帶來(lái)痛苦的是父母對(duì)不同性格賦予的觀念。

父母認(rèn)同孩子的個(gè)性，同時(shí)又幫助他學(xué)習(xí)生活中的社交技能，這樣的教育可以讓孩子避免陷入對(duì)自己的否定，他的內(nèi)心會(huì)協(xié)調(diào)、平和得多。

4． 五歲孩子的思維是發(fā)散的，當(dāng)父母用對(duì)與錯(cuò)這種二律背反的觀念去引導(dǎo)他時(shí)，他的思維

方式慢慢地會(huì)變得狹隘，以為世界就是兩極分化的，不是對(duì)就是錯(cuò)，不再能感知其他的東西。他內(nèi)心的快樂(lè)、創(chuàng)造力、幻想和興趣被壓制，同時(shí)外部世界的豐富性、色彩、內(nèi)涵也變得單調(diào)簡(jiǎn)單。

5． 常常是青春期前越規(guī)矩的孩子，青春期折騰越厲害。

6． 對(duì)一個(gè)六歲孩子的行為作任何評(píng)論都還早，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要想方設(shè)法地給這樣的孩子貼標(biāo)

簽。我們必須看到孩子的生理心理發(fā)展有很大的差別，同一個(gè)孩子在心智的各個(gè)層面，如思維、想象、運(yùn)算、語(yǔ)言、動(dòng)作、肌體反應(yīng)、感覺(jué)、情緒等方面的發(fā)展也會(huì)有不同。

7． 要想讓孩子對(duì)寫字感興趣，就要想辦法讓寫字與快樂(lè)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。比如把他書寫的句子貼在顯眼的地方，父母天天裝著欣賞，讓孩子覺(jué)得自己寫的東西很重要。不要反復(fù)挫敗他，讓他產(chǎn)生畏難情緒，否則這樣下去，孩子的修改也會(huì)遭受打壓，結(jié)果得不償失。

8． 讀她的信，我感覺(jué)她只是在意識(shí)層面這樣想（善待孩子），下意識(shí)層面其實(shí)并沒(méi)有多大的變化，還是原來(lái)那個(gè)有些焦慮、喜歡苛求的母親。她沒(méi)有整理好自己，只是試圖壓抑自己的情緒而己，所以，當(dāng)孩子有這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，她自己就不行了。

9． 可以這樣想：“女人并不是天生的母親，我和孩子共同成長(zhǎng)，她慢慢成為健康聰明的好

孩子，我慢慢成為溫暖快樂(lè)的好母親。”

10． 要把孩子教育好，首先父母自身必須成為一個(gè)好的模范，記住：“上行下效，承前

啟后?！笔芸嗟挠肋h(yuǎn)是下一代。

11． 家庭塑造人的力量，遠(yuǎn)大于人們的想象。例如：喜歡把愛(ài)作為砝碼來(lái)使孩子臣服就

范，孩子就學(xué)不會(huì)怎么去愛(ài)和被愛(ài)；不能變換角色平等地和孩子相處，孩子就無(wú)法學(xué)到怎么與社會(huì)相處；以為批評(píng)和大棒就能給孩子一個(gè)好品質(zhì)，恰恰給予孩子的是精神和肉體都備受折磨的自卑和自貶。

12． 溺愛(ài)與苛求是教育孩子最可怕的兩個(gè)極端，但遺憾的是這兩個(gè)極端常相伴而行。

13． 教育孩子之難，難在雙親自己是否人格完整，是否樂(lè)于寬容與變通。

第二篇：華夏心理專家李子勛文集

華夏心理專家李子勛文集-父母該怎么對(duì)待孩子早戀？

記者：家長(zhǎng)、老師都怕孩子早戀，而青春期的孩子不知不覺(jué)就會(huì)進(jìn)入早戀。孩子早戀了，父母該怎么認(rèn)識(shí)、對(duì)待呢？

李子勛：家長(zhǎng)、老師怕孩子早戀，實(shí)際是怕孩子因早戀影響學(xué)習(xí)，或者因把握不住界限，對(duì)孩子構(gòu)成傷害。但這只是一種可能，并不是絕對(duì)、一定就會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。有的家庭，兒子把女孩子帶回家，父母告訴孩子：兩個(gè)人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能會(huì)有什么后果；聰明的孩子要如何管理自己的情感，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何在兩心相悅中促進(jìn)各自的心理成長(zhǎng)、成熟。孩子們得到了父母的理解、尊重、信任，兩人的相處也許不會(huì)影響學(xué)習(xí)，不會(huì)做出格的事，反而有可能促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)，為枯燥的學(xué)生生活增添一抹亮色。

其實(shí)，“早戀”是中國(guó)人創(chuàng)造出來(lái)的，西方人或歐洲人從來(lái)不知道這個(gè)詞，也就沒(méi)有創(chuàng)造這樣一個(gè)詞來(lái)壓制孩子。在中國(guó)，我們雖然不能像西方社會(huì)那樣鼓勵(lì)孩子早熟，或者有意暗示孩子去做那樣的事情。但是，發(fā)現(xiàn)孩子有這種苗頭的時(shí)候也請(qǐng)不要橫加指責(zé)。女兒交了異性朋友，可以跟她討論，但是不要制止她，把她關(guān)在家里，讓她寫保證。有些父母讓孩子寫保證，保證不跟異性來(lái)往，會(huì)激發(fā)孩子的憤怒，結(jié)果反而更糟。如果女兒受到爸爸媽媽的創(chuàng)傷，也許會(huì)找男孩來(lái)補(bǔ)償，說(shuō)父母怎么怎么她了；男孩內(nèi)疚，對(duì)女孩更好，關(guān)系反倒被促進(jìn)了，結(jié)果一些家長(zhǎng)擔(dān)心的事情就會(huì)發(fā)生。

很多父母反對(duì)孩子早戀，是想當(dāng)然地把成人的戀愛(ài)與孩子的“早戀”畫了等號(hào)，以為孩子會(huì)整天想著性愛(ài)的事。其實(shí)，孩子的早戀很像是自我認(rèn)同，是掙脫自戀(喜歡不同性格的人)，或?qū)ふ易詰?喜歡相同性格的人)的心理游戲，性欲的成分很少。一般初中生的早戀是過(guò)家家，小孩子的玩意兒，不愛(ài)也不戀。高中的孩子早戀是尋找學(xué)習(xí)壓力的緩沖、青春期反叛、自戀體驗(yàn)的混合物，實(shí)質(zhì)是把對(duì)同性接觸的依戀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到異性接觸中，只戀不愛(ài)。

孩子“早戀”是青春荷爾蒙引發(fā)的對(duì)異性的好感，這并不是壞事。孩子在青春期，容易產(chǎn)生一些沖突性的、體驗(yàn)式的、情緒化的行為。即使犯了什么錯(cuò)也要原諒他。不能把孩子的情緒活動(dòng)或者情感活動(dòng)和他的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)立起來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)的確是重要的生活內(nèi)容，但不是全部。孩子要成長(zhǎng)，發(fā)展的技能有很多，不管是行為上的技能、知識(shí)上的技能，還是情緒體驗(yàn)方面的技能，都需要發(fā)展。因?yàn)椤俺砷L(zhǎng)”概念不僅僅是知識(shí)的積累，一個(gè)孩子要成長(zhǎng)起來(lái)，是全方位的，他的情緒或者他的喜好都必須要成長(zhǎng)，這些成長(zhǎng)不僅不影響學(xué)習(xí)，反而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

不少有早戀傾向的孩子學(xué)習(xí)很好，兩人互相鼓勵(lì)、促進(jìn)，后來(lái)都考上了好大學(xué)。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，孩子總需要尋找某種發(fā)泄情緒的方式，比如上網(wǎng)、游戲、運(yùn)動(dòng)、交友等。游戲和上網(wǎng)容易讓孩子上癮，不是好的選擇，如果交朋友交得節(jié)制，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。交朋友是孩子走向社會(huì)認(rèn)同、心理社會(huì)化的重要階段，交男女朋友，同樣也是孩子性心理發(fā)展的重要階段。16歲以上的孩子，從心理發(fā)展需要看，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子交異性朋友。危險(xiǎn)在于不能交壞朋友。孩子如果交了一個(gè)和睦家庭的孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，早戀對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有影響，有時(shí)還會(huì)是促進(jìn)。但是，如果孩子交了社會(huì)上的朋友、不愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，無(wú)一例外，學(xué)習(xí)都退步

第三篇：《陪孩子一起長(zhǎng)大》讀后感

引導(dǎo)語(yǔ)：《陪孩子一起長(zhǎng)大》是一本很有教育意義的書籍，以下是小編整理的讀后感，歡迎閱覽！《陪孩子一起長(zhǎng)大》讀后感一

孩子是一棵小樹苗，需要陽(yáng)光，需要呵護(hù)才能最終長(zhǎng)成參天大樹。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持家庭教育是所有教育中排在最前面得環(huán)節(jié)，是重中之重。所以在孩子很小的時(shí)候作為家長(zhǎng)的我就很重視這方面知識(shí)的吸取并盡可能好的運(yùn)用在實(shí)踐中。從孩子很小的時(shí)候到現(xiàn)在我也曾看過(guò)不少的育兒方面的書籍，但給我留下深刻印象的還是這本《陪孩子一起成長(zhǎng)》特別是書中的兩個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同，并與之產(chǎn)生共鳴。

第一個(gè)觀點(diǎn)就是“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表現(xiàn)無(wú)知”。家庭應(yīng)該主動(dòng)分享學(xué)會(huì)孩子的好奇，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知的狀態(tài)。在孩子還很小的時(shí)候我就會(huì)陪孩子一起玩游戲，或者一起看一本書，看到最后，我就會(huì)用孩子那種充滿童趣和好奇的口吻故意問(wèn)上幾個(gè)問(wèn)題，讓她來(lái)做我的老師。孩子在那個(gè)時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真，感覺(jué)到很有“成就感”。記得有一次我問(wèn)孩子世界上最大的淡水湖是什么，能告訴媽媽嗎？孩子說(shuō)她也不知道，于是我就表現(xiàn)出非常想知道的樣子，她就把百科全書翻開經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的查找，告訴了我她的答案。趁機(jī)我就夸贊了她，并說(shuō)以后還會(huì)經(jīng)常請(qǐng)她幫我解決我不知道的問(wèn)題?？吹贸鏊荛_心。個(gè)人認(rèn)為除了裝無(wú)知、裝傻，爸爸媽媽還要讓權(quán)，所謂讓權(quán)就是隨著孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)把權(quán)力交給孩子。平時(shí)在家的時(shí)候當(dāng)我看到她的書桌很亂的時(shí)候?yàn)榱隋憻捤茏约赫淼暮昧?xí)慣，我就故意說(shuō)今天你的書桌你做主你想怎么整理就怎么整理，你是書桌的主人，一定要把它管理的好好的。孩子那時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出積極的樣子。在周末出去到某處游玩之前，我有時(shí)候就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，今天出去需要準(zhǔn)備的東西我都不知道要帶哪些，你能來(lái)做主嗎？”孩子每一次都能表現(xiàn)出很樂(lè)意的樣子。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)無(wú)知以后孩子做事的積極性和動(dòng)力會(huì)大大提高，從而得到了很好的鍛煉。

第二個(gè)觀點(diǎn)就是“孩子要學(xué)會(huì)感恩、敬畏、寬容”。一個(gè)能懷有“感恩”的人，就會(huì)懂得珍惜，懂得分享，懂得熱愛(ài)生活。當(dāng)父母付出了無(wú)盡的愛(ài)給孩子，收獲的卻是孩子的冷漠和自私時(shí)，每一位父母都會(huì)感到既吃驚又心寒：是誰(shuí)讓孩子變成這樣的？愛(ài)孩子是每一位父母的本能，為此，爸媽們?cè)竷A盡所有，不求回報(bào)。然而，不少孩子把父母無(wú)微不至的愛(ài)看成天經(jīng)地義，以自我為中心，不懂得體諒，更不知道感恩。為什么付出了愛(ài)卻沒(méi)有收到愛(ài)的回饋？我們作為父母也許該自我反省一下了。愛(ài)的付出也有講究，“不求回報(bào)”的愛(ài)也并非都是好的。因此，我們應(yīng)該教會(huì)孩子感恩。為此，在平時(shí)跟孩子在一起的時(shí)候我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給孩子講一些小故事。這些故事可以是一些古詩(shī)，如“鋤禾”，讓她感到糧食來(lái)之不易，讓她認(rèn)識(shí)到能吃到這么美味的食物應(yīng)該要感謝農(nóng)民伯伯，感恩陽(yáng)光和水還有空氣；有時(shí)當(dāng)孩子在喝著干凈的水時(shí)，我會(huì)給她講一些自來(lái)水生產(chǎn)的過(guò)程，讓她認(rèn)識(shí)到干凈的衛(wèi)生的水來(lái)之不易，我們要感恩那些能讓我們喝的上這些水的所有人。讓孩子懂得感恩，我覺(jué)得也可以從以下幾個(gè)方面入手：一是充分利用各種節(jié)日。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ)，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴。二是及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。在孩子做了好事后，不管他是主動(dòng)還是被動(dòng)做的，不管他做得是否令人滿意，父母都要發(fā)自肺腑地感謝他、贊揚(yáng)他，那么孩子定會(huì)大受鼓舞。不管孩子為你做了什么，都要讓孩子覺(jué)得“幸虧有我出手幫助，事情才會(huì)這么順利”。父母由衷的肯定才是孩子關(guān)心他人的動(dòng)力。

教育孩子是整個(gè)家庭的重任，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的優(yōu)秀智慧?！芭愫⒆右黄鸪砷L(zhǎng)”是一本讓我們學(xué)到很多知識(shí)的好書，為了孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我將會(huì)好好研讀下去。

隨著孩子從只會(huì)哇哇哭的奶娃娃到現(xiàn)在已然是一個(gè)漂亮的小姑娘，深深知道教育孩子是一件大事，教育的成功與失敗事關(guān)孩子的一生，身為父母的我一直都比較關(guān)注孩子的教育，但是怎樣才能教好孩子？我們總是希望能給孩子最好的教育環(huán)境，盡可能的選擇好的學(xué)校，課外培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好等等。但是通過(guò)這些年的家庭教育的結(jié)果來(lái)看，越是狠抓嚴(yán)管，孩子的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在老師的推薦下我閱讀了著名學(xué)者李子勛所著的《陪孩子一起成長(zhǎng)》，在閱讀的過(guò)程中結(jié)合以往對(duì)子女的家庭教育，使我的家庭教育觀有所改變，在這里與大家一起分享。

首先，我們需要讀懂孩子的內(nèi)心，才能真正了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的。在教育之前我們需要建立良好的關(guān)系作為保障。在生活中，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，干預(yù)太多，為孩子打理一切事物，孩子過(guò)著衣食無(wú)憂的日子，這樣會(huì)慢慢抹殺孩子的自主自立能力并陷入成長(zhǎng)困境。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)與孩子有效的互動(dòng)避免生硬的強(qiáng)塞知識(shí)，有的時(shí)候還需要表現(xiàn)的無(wú)知，讓孩子有成就感。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓她在挫折與磨練中讓自然的長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、懂得敬畏等等。周末我時(shí)常讓家人帶著孩子來(lái)到我的工作崗位上，讓他了解工作的艱辛，生活的不易，讓她對(duì)社會(huì)有初步的感知。

第二，營(yíng)造孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，我們要先糾正人家怎樣怎樣好的錯(cuò)誤思想，每一個(gè)家庭都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有模板可套；其次規(guī)避望子成龍這種心態(tài)，我們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能強(qiáng)加在孩子身上，增加孩子學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是判斷孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外和睦的家庭是孩子成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)，可以給以孩子安全感，孩子置身其中感到愉快。另外給孩子充分的關(guān)注、耐心、尊重和信任。眾所周知，馬克思是一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對(duì)女兒們的教育。將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過(guò)這歡樂(lè)的一天。平常，馬克思也經(jīng)常在繁忙的工作中擠出時(shí)間跟孩子們游戲，比如和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲沙包等，鍛煉她們的身體，培養(yǎng)她們的勇敢精神，如摔跤爬起來(lái)不要哭。父母和孩子一起生活，對(duì)其潛移默化的作用可想而知。

第三，引導(dǎo)孩子的行為，父母作為第一任老師起著至關(guān)重要的作用，尤其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上要為孩子做出榜樣，孩子的觀察力是很敏銳的，我們的行動(dòng)更有說(shuō)服力和影響力。當(dāng)孩子有了良好行為方式時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅，從而強(qiáng)化良好行為的養(yǎng)成。反之，如發(fā)現(xiàn)不良行為時(shí)，可以采取一點(diǎn)懲罰措施，讓孩子思想上有所觸動(dòng)，明確不良行為的危害，從而改掉不良行為。另外鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，孩子愛(ài)聽好話，喜歡被稱贊，而且在大家對(duì)她的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授也曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”所以對(duì)孩子的教育因勢(shì)利導(dǎo)才能水到渠成。

我只是一名普通的家長(zhǎng)，在孩子的教育問(wèn)題上也是摸索著一點(diǎn)一點(diǎn)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。教育的路很長(zhǎng)，作為孩子的家長(zhǎng)，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)為之努力，希望每一個(gè)孩子都成為父母的驕傲。

第四篇：幼兒教師教育隨筆:陪孩子長(zhǎng)大

每年我們都會(huì)送走一批孩子，在重新迎來(lái)一批新生！今年同樣如此，在九月份的時(shí)候，我們幼兒園迎來(lái)了新的小班學(xué)生，我也被調(diào)到了一個(gè)小班當(dāng)老師。有一個(gè)叫小旭的小男孩特別愛(ài)笑。第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，是我們?nèi)ゼ以L，在他的家里。這個(gè)男孩大大的腦袋，忽閃著眼睛，笑呵呵地看著我們。真是一個(gè)快樂(lè)的孩子！一看到他，我就喜歡上了這個(gè)笑呵呵地男孩。

剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的情緒都不是特別的好，這個(gè)是很平常的一件事。那天，孩子們哭著鬧著開始了他們的幼兒園生活。小旭挺有意思，他不哭，而是研究教室里的門是怎樣打開的。門研究好了，知道怎樣打開了，趁老師不注意，溜出門外，也不走遠(yuǎn)，看看走廊，好幾次我們都把他抱了回來(lái)。

孩子們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活啦，都喜歡上幼兒園啦，小旭每天也總是樂(lè)呵呵的來(lái)，樂(lè)呵呵的走?？墒菨u漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不能完全聽懂老師的話，就連小朋友的話也不是太能聽懂。每次入廁，老師總是要拉著他的手帶他去衛(wèi)生間，喝水也是幫助他拿杯子，因?yàn)樗荒苊靼桌蠋熣f(shuō)“貝殼組的小朋友去喝水啦。”等等。老師們都有些著急，我對(duì)其他的老師說(shuō)：“不要著急，要慢慢來(lái)，說(shuō)不定哪天，他就明白啦?！?/p>

有一次，中班的張老師要在我們小二班試教，她組織的是藝術(shù)活動(dòng)《紙盒變變變》，張老師請(qǐng)小朋友們把紙盒打扮的漂亮些，送給小熊寶寶，因?yàn)樾⌒軐殞氁^(guò)生日啦。孩子們都很開心，張老師提供了很多的裝飾材料，孩子們自由的裝飾起來(lái)。小旭特別感興趣，他先用橡皮泥把紙盒裝飾成一條條美麗的花紋，又用小貼畫貼在紙盒上，還用水彩筆畫了圖案，觀摩活動(dòng)的老師都稱贊小旭，小旭拿著裝飾好的紙盒又蹦又跳高興極了，我也被他感染了，也跟著樂(lè)呵呵的笑。

回到班級(jí)之后，我把這件事情告訴了班級(jí)老師，班級(jí)老師都很震驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子連老師說(shuō)話有時(shí)都聽不明白，沒(méi)想到在做手工時(shí)，那樣出色。從那以后，我就特別觀察小旭，這個(gè)孩子對(duì)美術(shù)非常有天分，我們帶孩子做手工、畫畫的時(shí)候，他都特別認(rèn)真、喜歡，做完了、畫完了，他總是捧著他的作品，呵呵地笑。

這真是一個(gè)打動(dòng)我心靈的孩子，作為幼兒園教師我們要接觸各種各樣的孩子，也許有的孩子做事情就是慢慢的，但是要多給孩子時(shí)間，慢慢地，我們就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)！我愿意陪著這些樂(lè)呵呵的孩子們慢慢長(zhǎng)大！

第五篇：讀《這樣長(zhǎng)大》有感：與孩子一起長(zhǎng)大

讀《這樣長(zhǎng)大》有感：與孩子一起長(zhǎng)大

家庭教育重在挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的品德、毅力和行為習(xí)慣，形成一種堅(jiān)韌的品格，提升孩子的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)不必成為孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)老師，更不必把成績(jī)的優(yōu)異與否作為衡量孩子成長(zhǎng)的終極目標(biāo)。

——題記

先是聽過(guò)馮文孝老師的講座，后來(lái)又閱讀了他為女兒撰寫的成長(zhǎng)日記——《這樣長(zhǎng)大》。作者從一個(gè)父親的視角記錄了女兒二十三年的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。感動(dòng)我的并非作者的文筆，而是一個(gè)父親對(duì)女兒愛(ài)的細(xì)膩和執(zhí)著。三十年近乎滴水穿石的恒心愛(ài)心匯聚成四十五萬(wàn)字的關(guān)注和嘮叨，其毅力可佩，其拳拳父愛(ài)可敬，其以仁愛(ài)禮義為本的教育理念更值得每位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒。

“陽(yáng)陽(yáng)第一次哭出了眼淚。以前只是干嚎。”“陽(yáng)陽(yáng)餓了時(shí)便哭，奶頭塞到嘴里不是馬上就吸，總是要先哭上一會(huì)兒，像是多委屈似的?！薄x這些文字的同時(shí)腦海里不時(shí)浮現(xiàn)出兒子?jì)雰浩诘囊粋€(gè)個(gè)片段，記得小妹也為兒子買過(guò)一本成長(zhǎng)日記，遺憾的是里面只斷斷續(xù)續(xù)地記錄了一歲前的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，后面沒(méi)再堅(jiān)持。即便是從2006年以博客的形式再度描述兒子的成長(zhǎng)軌跡，又因青春期兒子的叛逆而中斷，尤其是讀到書中收錄的130多頁(yè)女兒習(xí)作更令我汗顏，《第一個(gè)故事》、《第一封信》、《第一則日記》……二十三年后的今天，再與女兒一起回味這一個(gè)個(gè)的“第一次”那將是多么的幸福和溫馨呢。

蟬，蛻皮時(shí)，一直在掙扎，你若覺(jué)得它很艱難，幫它把皮揭掉，這等于殺了它。因?yàn)?，它就是在掙扎中、在用力時(shí)才能把血液壓到翅膀中，把翅膀鼓開，完成生命的過(guò)程。這本是它自己的事，就該它自己做。孩子教育是個(gè)細(xì)工慢活，不能急功近利、急于求成。作者的女兒在學(xué)業(yè)上也許不是最優(yōu)秀的，可她的綜合素質(zhì)在同齡人中堪屬佼佼者。女兒升入高中軍訓(xùn)期間，作者寫道“爸爸借此和陽(yáng)陽(yáng)談了很多話題：對(duì)她初中階段的看法、培養(yǎng)她自信心的過(guò)程、她的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)、寫作的跨越、語(yǔ)言的進(jìn)步、男女同學(xué)的感情問(wèn)題、和老師同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題、對(duì)大學(xué)生活的展望等待?！?女兒成績(jī)出現(xiàn)下降時(shí)，作者幫女兒分析著“每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)出現(xiàn)高峰和低谷，只要你承認(rèn)自己這一階段處在一個(gè)低谷，就可以解決80%的問(wèn)題。要理解：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，一切都會(huì)變化，世上沒(méi)有一成不變的東西，我們沒(méi)有理由絕望?！薄懊總€(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光。那一段時(shí)光，是付出了很多努力，忍受孤獨(dú)和寂寞，不抱怨不訴苦，日后說(shuō)起時(shí)，連自己都會(huì)被感動(dòng)的日子。”為了幫女兒分析成績(jī)，更精確、更直觀地描述孩子成績(jī)的變化，作者還將孩子的成績(jī)畫成曲線，用圖的形式表示出來(lái)，幫孩子分析原因、制定措施。曲線圖上顯示的是孩子的成績(jī)曲線，曲線圖下凝聚的卻是一位父親對(duì)女兒的關(guān)注和付出，這并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。

“女兒上到高三時(shí)，有一次摸底成績(jī)竟考了第1023名，幾乎墊底了。后來(lái)，她考進(jìn)了中國(guó)傳媒大學(xué)的日語(yǔ)系，只是因?yàn)槲規(guī)退プ×艘粋€(gè)難得機(jī)會(huì)?！痹谧优逃v座結(jié)束后，一些家長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)系網(wǎng)和為女兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力表示羨慕，與之對(duì)比，自己的孩子明顯輸在了起跑線上。當(dāng)時(shí)恰值兒子嚷著想上高中的重點(diǎn)班，跟作者相比自己多了份糾結(jié)和尷尬，作者無(wú)論是在書中還是在講座上都多次談到家校配合的重要性，文中也多次提到與眾老師關(guān)系融洽，用作者的話說(shuō)“一場(chǎng)酒、一頓飯就與老師們成為了朋友?！迸c之對(duì)比，我做不到，不過(guò)我相信有作者這般能量的家長(zhǎng)并不多，即便是我們沒(méi)有作者的社交圈子和關(guān)系網(wǎng)，但作者的教育理念值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，“陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)將來(lái)要做一個(gè)能讓別人從她身上得到很多資訊的朋友?！薄@與作者的努力和引導(dǎo)是分不開的。

我家孩子9月份即將升入高中，作者對(duì)女兒高中階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)對(duì)我而言可謂是雪中送炭，現(xiàn)摘抄如下：“要仔細(xì)研究課本，抓住課本和課堂，然后高頻率復(fù)習(xí)，越到高考前，復(fù)習(xí)頻率越高，這樣可以利用短時(shí)記憶應(yīng)對(duì)考試。”“要注重生物界的基本法則：適者生存。你所處的環(huán)境就是考試選拔，所以必須有應(yīng)對(duì)考試的能力，這個(gè)必須適應(yīng)?！薄凹词鼓愕某煽?jī)不能再提高了，我們也希望你有健康的心態(tài)和身體?！薄袄蠋熀屯瑢W(xué)都是很好的資源，必須好好利用。你沒(méi)有參加過(guò)高考，而老師都帶過(guò)很多次畢業(yè)班，了解高考的考點(diǎn)，他們?cè)谥v課時(shí)肯定把這些考點(diǎn)都講到了，而你不聽課，一是太虧，二是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降?！薄白フn本、抓課堂、多和老師同學(xué)交流，找出自己在學(xué)習(xí)上存在的方向性問(wèn)題，迅速調(diào)整，在學(xué)好課本的基礎(chǔ)上提高成績(jī)?！焙芏喔咧猩J(rèn)為自己已經(jīng)具備了自學(xué)能力，還有的孩子錮蔽自封，不愿與人交流，看來(lái)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)還真的用心觀察，及時(shí)引導(dǎo)呢。

“做父母的總希求孩子像我們愛(ài)她一樣愛(ài)我們，但這是不可能的。孩子理應(yīng)有自己的生活舞臺(tái)和空間，我們?cè)诎阉龘狃B(yǎng)大了之后，就該心安理得地退出她的生活中心——這些話更多是說(shuō)給我自己聽?！薄白尯⒆幼约喝プ咦约旱穆?，建設(shè)自己的生活吧。這才符合生物進(jìn)化的規(guī)律。你看，自然界里有哪種動(dòng)物在長(zhǎng)大后還纏著自己的父母要求憐愛(ài)和撫養(yǎng)呢？所以，我們也該有我們自己的生活重點(diǎn)和中心?！彪S著孩子年齡增長(zhǎng)，我越來(lái)越能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情——失落感。俗話說(shuō)，普天下的愛(ài)都是以團(tuán)聚為目的，唯有母愛(ài)（父愛(ài)）是以分離為目標(biāo)，希望孩子長(zhǎng)大后飛得更高、飛的更遠(yuǎn)。

“這23年里，我總共做了1216次記錄。這每一次記錄就像畫在紙上的一個(gè)小點(diǎn)，23年過(guò)去，我把這1216個(gè)小點(diǎn)連成一條線，就畫出了女兒這些年的人生軌跡。至于畫這條軌跡的意義是什么，倒沒(méi)考慮太多，但我想，至少她將來(lái)某天翻看這本書時(shí)可以很容易回憶起自己從記事起到23歲是怎么生活的；或當(dāng)我和妻子回歸泥土以后，她在某個(gè)靜謐的深夜翻閱這些泛黃的書頁(yè)時(shí)可以很容易記起她有過(guò)這樣一對(duì)父母……在這對(duì)父母看來(lái)，女兒是值得他們用生命去愛(ài)的——事實(shí)上，他們當(dāng)年也一直用生命去愛(ài)自己的女兒的，那是一種天然生成的愛(ài)，是流在血液里的愛(ài)，純凈而濃厚?！睈?ài)孩子，連母雞都能做到，更別說(shuō)我們這些獨(dú)生子女父母，可我們往往更重視物質(zhì)上的給予，更多地關(guān)注孩子的成績(jī)和排名，至于孩子的心理生長(zhǎng)、綜合素質(zhì)提升我們往往做不到作者如此細(xì)心、如此執(zhí)著。與作者相比，我們可能給不了孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！即使不能給孩子高貴的出生，但完全可以培養(yǎng)他良好的習(xí)慣。教育是一種投資，這種投資既是為我們繼續(xù)財(cái)富，也是為孩子儲(chǔ)存財(cái)富，只是誰(shuí)用心誰(shuí)的回報(bào)就更高。

我給了兒子以生命，兒子則延續(xù)我的青春，然后我們的生命和青春在成長(zhǎng)的過(guò)程中交織在一起，燃燒?；叵肱c兒子一起成長(zhǎng)的15年中，我付出著、收獲著、困惑著、欣喜著，如果不是因?yàn)閮鹤?，我很難想象自己能將閱讀堅(jiān)持到今天，更別說(shuō)寫博了，我今天取得的成績(jī)與兒子的成長(zhǎng)是分不開的。在養(yǎng)育兒子的過(guò)程中，自己的素養(yǎng)也在不知不覺(jué)間得到提升；在教會(huì)兒子感恩時(shí)，越來(lái)越體會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的滋味，讓我更懂得了“孝順，孝順，很多時(shí)候順著老人的心便是孝”和“孝順不能等”的道理；在養(yǎng)育兒子的過(guò)程中，年過(guò)不惑的越來(lái)越體味到親情的珍貴、牽掛的溫馨……換句話說(shuō)，我們都在共同地完成一門永無(wú)止境的功課：學(xué)會(huì)做人。毋庸諱言，沒(méi)有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大！