第一篇：英語,孩子這樣學(xué)!

英語，孩子可以這樣學(xué)！

第1問：?jiǎn)柺裁匆尯⒆訉W(xué)英語？

孩子要不要學(xué)英語，不是一個(gè)選擇題。我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)外語課程直至高中畢業(yè)。還會(huì)面臨檢測(cè)，考試，升學(xué)的壓力。與其爭(zhēng)論這個(gè)不在我們掌控之下“學(xué)不學(xué)”的問題，不如讓英語快樂有效的發(fā)生。

第2問：孩子應(yīng)該什么時(shí)候開始學(xué)英語？

4-12歲是英語學(xué)習(xí)的黃金期。

12歲以前學(xué)習(xí)英語，可以更多的采用接近母語習(xí)得的學(xué)習(xí)方法。第3問： 孩子每周應(yīng)該花多或少時(shí)間學(xué)英語？

不在于每周學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于每天40分鐘，4-18歲期間堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。第4問：英語學(xué)幾年就差不多了？

學(xué)英語就如同上賊船，上了就別想著下。

語言學(xué)習(xí)有四個(gè)規(guī)律：漸進(jìn)、過程、內(nèi)化和丟失。只要不想退步，就不能丟下。第5問：什么是自然拼讀？

自然拼讀就是字母及組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了自然拼讀，就能做到“見詞能讀，聽音能寫”。第6問：自然拼讀為什么重要？

自然拼讀是從聽說到讀寫的橋梁，是英語讀寫跨越式進(jìn)步的基礎(chǔ)。自然拼讀給認(rèn)單詞插上翅膀。自然拼讀給寫單詞插上翅膀。第7問：自然拼讀怎么學(xué)？

平時(shí)滲透式和集中梳理式相結(jié)合。

在啟蒙階段（接觸英語的頭半年到一年）我們要將拼讀學(xué)習(xí)與英語歌曲歌謠和閱讀結(jié)合在一起，自然滲透到孩子的學(xué)習(xí)過程中。在啟蒙階段過后可以參加自然拼讀培訓(xùn)，集中梳理一下。集中梳理式的學(xué)習(xí)還是交給專業(yè)的老師來做吧。這方面教材很多，教什么不是問題，怎樣教才是關(guān)鍵，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的氛圍學(xué)習(xí)效果更佳。第8問：學(xué)單詞有多重要？

單詞在英語中非常重要，是衡量我們英語水平的核心指標(biāo)之一。第9問：孩子該怎樣學(xué)單詞？

學(xué)單詞最有效的方法是閱讀，有句子，情景，讀音，含義，用法，拼寫，搭配等需要掌握的要素全部囊括。任何孤零零的抄寫，默寫，背誦單詞的方法都是不可取的。第10問：孩子要不要學(xué)音標(biāo)？

比音標(biāo)更重要的是拼讀知識(shí)和能力。英語是表音文字，聽出來就能寫出來，不需要借助其他東西，只是英語中有些字母或字母組合有幾種不同的發(fā)音需要孩子特殊掌握。所以比音標(biāo)更重要的是拼讀。

第11問：孩子要不要學(xué)語法？

開始時(shí)不一定要學(xué)，除非我們想讓孩子覺得自己很笨。1-3年級(jí)孩子不需要知道語法，搞不懂也學(xué)不會(huì)，他們的英語學(xué)習(xí)方法就是大量輸入。4年級(jí)以上開始理解并有意識(shí)地加以運(yùn)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法。

第12問：孩子的英語不好怎么辦？

無論孩子的英語差在哪里，準(zhǔn)確的診斷是第一步，而不是盲目地補(bǔ)這補(bǔ)那。

英語，孩子可以這樣學(xué)！

第13問：如何讓孩子愛上閱讀？

我們自己先愛上閱讀。才能要求孩子，我們家長(zhǎng)如果懂些英語和孩子一起讀，如果不懂英語，我們可以讀中文的書籍，給孩子創(chuàng)造一個(gè)氛圍。讓孩子愛上閱讀的第一要素：和孩子一起讀。

第14問：閱讀最難的是什么？

閱讀最難的是堅(jiān)持。

第15問：孩子不能堅(jiān)持閱讀怎么辦？

我們自己先堅(jiān)持，才能要求孩子堅(jiān)持。一，固定時(shí)間 二，共同約定 三，關(guān)注和分享 四，物理性地呈現(xiàn)孩子的進(jìn)步

五，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)

六，尋找伙伴。第16問：孩子應(yīng)該怎么讀？

第一步：只聽不讀。大量聽，而不是看書默讀。

第二步：邊聽邊讀。聽一句，跟讀一句。要點(diǎn)：跟讀一定要模仿讀者的語音語調(diào)，越像越好，而不是句子讀出來就可以了。

第三步：不聽就讀。閱讀一定要讀出聲來，而不是默讀。讀出來和讀正確是第一位的，理解是第二位的。

第四步：讀完能說：我們可以讓孩子讀完故事后給我們講述故事大意。

第五步：讀完能寫。寫的最初階段是抄寫，聽寫，聽錄音寫句子。然后是填空。改寫，改編故事，然后是寫故事梗概，寫讀后感，最終能創(chuàng)造自己的故事。

初級(jí)：邊聽邊讀，閱讀朗讀。

中級(jí)：閱讀&說.高級(jí)：閱讀&寫。

第17問：孩子什么時(shí)候開始閱讀？

四歲就開始，這件事情越早越好。高質(zhì)量的英語讀物都是從英語國(guó)家引進(jìn)的，二這些引進(jìn)版的讀物都是為英語為母語的孩子設(shè)計(jì)的，因此無論從語言上還是從內(nèi)容上都符合這些孩子不同年齡段的特點(diǎn)。閱讀啟蒙從四歲開始，就是讓孩子們的英語閱讀能力和認(rèn)知能力同步發(fā)展。英語零起點(diǎn)就可以閱讀，大一些的孩子如果從來未嘗試過閱讀，則可以小步快跑，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠進(jìn)步很快。12歲以后還沒有開始英語閱讀，這件事就有些麻煩了。

第18問：?jiǎn)⒚砷喿x注意什么？

第一：從一套書開始。第二，從閱讀故事開始。第三，要選擇短故事，小薄本。第四，一定要從聽開始。

第五，每天不要多，但一定要天天閱讀。

第六，一旦開始，一定要堅(jiān)持至少半年。閱讀是一輩子的事情，開始我們要讓孩子崇尚閱讀，重視閱讀，如果我們總是想起來就讀，沒有想起來就不讀，孩子會(huì)覺得閱讀這件事可有可無，怎么指望養(yǎng)成閱讀習(xí)慣呢。

英語，孩子可以這樣學(xué)！

第19問：如何為孩子選讀物？

第一，內(nèi)容。一定要從圖畫書開始看，到章節(jié)書，故事書，非故事書。第二，語言。盡量不要英漢對(duì)照的。

第三，編寫者。讀物的編寫者一定是英語為母語的作者，以確保輸入的英語地道正確。要選擇知名的外語類出版機(jī)構(gòu)的讀物。如：外語教學(xué)與研究出版社，上海外語教育出版社，牛津大學(xué)出版社，蘭登書屋和麥克米倫出版有限公司等權(quán)威的英語分級(jí)讀物。

第四，媒介。啟蒙閱讀階段一定要給孩子們選擇帶視頻，動(dòng)畫或者圖畫的故事。開始不要選擇太厚重的讀物，一個(gè)月都讀不完，沒有成就感。

第五，難度。語言難度和認(rèn)知難度都要考慮。

第20問：閱讀要讀出聲嗎？

開始階段一定要讀出聲音。是為了讓孩子的腦子里形成對(duì)單詞讀音條件反射式的解讀。有了這樣的基礎(chǔ)，閱讀才能快，才能準(zhǔn)。第21問：如何讓孩子跟讀？

像不像最重要。不是說把句子準(zhǔn)確的讀下來就行了，而是要求孩子的語調(diào)和語速與原音保持一致。6歲以下的孩子常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別音聽不到，發(fā)不出來或發(fā)不準(zhǔn)的問題。我們可以指出來，不必太糾結(jié)，因?yàn)殡S著孩子的成長(zhǎng)，這些自然會(huì)解決。我們最要關(guān)注的是孩子對(duì)整個(gè)句子的韻律模仿的要像。比如，重音、弱讀、連讀、降調(diào)，這些準(zhǔn)了，個(gè)別音素發(fā)不準(zhǔn)不影響大局。如果每個(gè)音素都發(fā)的準(zhǔn)，但韻律不對(duì)，跟讀就白跟了。第22問：能推薦一些經(jīng)典的英語讀物嗎？

擁有一份書單很簡(jiǎn)單，讓閱讀發(fā)生才是真考驗(yàn)。1《麗聲拼讀故事會(huì)》

2《麗聲故事屋》

3《麗聲冒險(xiǎn)故事島》

4《攀登英語系列》 5《麗聲百科萬花筒》 6《國(guó)家地理兒童百科》 7《麗聲妙想英文繪本》

8《培生兒童英語分級(jí)閱讀》 9《領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃》

10《大貓英語分級(jí)閱讀》

11《體驗(yàn)英語少兒閱讀文庫(kù)》 12 《書蟲牛津雙語讀物》美繪光盤版

最重要的一點(diǎn)，書單不在長(zhǎng)，讀物也不在多。讓閱讀發(fā)生，并且堅(jiān)持不懈，才是我們真正的考驗(yàn)。

第二篇：我們這樣學(xué)英語

我們這樣學(xué)英語

兒子從小就聽很多英文原版牒，連我都聽不懂的對(duì)話有，詩(shī)歌有，兒歌有，從一歲多教他拼音時(shí)，我就同時(shí)教了英文字母，學(xué)著說普通話的蘋果的時(shí)候我們同時(shí)也叫＂ａｐｐｌｅ＂，他兩歲以前和我一間房，晚上他先睡著了的話，我連看電視都是看無線的明珠臺(tái)，那是有中文字幕的英文臺(tái)．

我和他爹的英語都不咋的，所以只能盡可能的給他一個(gè)可以聽正版英語的環(huán)境，不會(huì)說沒關(guān)系，聽不懂沒關(guān)系，只要能熟悉這樣的語感就好了，那是我那個(gè)時(shí)候的愿望．快兩歲時(shí)買到迪斯尼英語，一套牒２６集，每集半個(gè)鐘，都是用迪斯尼的著名動(dòng)畫人物和劇情來演繹，很適合孩子，先是反復(fù)循環(huán)放來聽，兩歲多以后開始看，因?yàn)椴唤o他看其他電視，所以每天看一集這個(gè)半個(gè)鐘正好，反復(fù)看過很多遍以后，我就要他大聲跟著說，我拿著遙控器，上面放一句，我就要兒子學(xué)著說一句，說完再看下一句，這樣天長(zhǎng)日久的積累下來，四歲多的時(shí)候，兒子幾乎可以把２６集里面的內(nèi)容倒背如流，我拿著那本跟牒的書，我念一句中文，兒子就能說出相應(yīng)的英文來．而且，因?yàn)椴皇俏医痰模运簩W(xué)了一口標(biāo)準(zhǔn)的美語．其間，我們也有一些其他的英語讀物，比如階梯英語的全套書籍，那是我一個(gè)朋友送給他的，他可沒浪費(fèi)，基本都消化了，同時(shí)我買牒讓他學(xué)會(huì)了英語的國(guó)際音標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為就象學(xué)中文要先學(xué)拼音一樣，學(xué)英文不能不學(xué)音標(biāo)的，還有兩本插圖版的新加坡的兒童英語四千詞，也是他閑來無事時(shí)的經(jīng)?？吹拈e書．一來二去的耳濡目染下，小子在上學(xué)前，已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)膯卧~量．一般的英文單詞，就算是他不知道意思的，也一般可以把這個(gè)詞大概拼讀出來，不敢說次次完全正確，但準(zhǔn)確率很高．

上小學(xué)一年級(jí)后，因?yàn)橛X得他英語基礎(chǔ)已經(jīng)不錯(cuò)了，我這一年基本沒有管孩子的學(xué)習(xí)，主要精力都放到他練琴上去了．因?yàn)槲业南敕ㄊ菐煾殿I(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，媽媽給他打下了良好的基礎(chǔ)，接下來應(yīng)該是看他自己的努力和造化了．事實(shí)證明我是有過失的，因?yàn)橐荒昙?jí)的英文非常簡(jiǎn)單，課時(shí)也不多，簡(jiǎn)單到他根本無需用心就可以隨便應(yīng)付過去，這一年下來，他的英文不但沒有因?yàn)樯蠈W(xué)得到提高，反而因?yàn)槭栌诰毩?xí)把以前的好多都遺忘了．知道看到媽網(wǎng)長(zhǎng)發(fā)的帖子，我才意識(shí)到，孩子的英文學(xué)習(xí)出了問題，不進(jìn)則退的問題，對(duì)他這樣的孩子，把他完全交給學(xué)校的旨在普及化的英語教育，是不負(fù)責(zé)任的行為．

于是，我及時(shí)改變方法．不能滿足于英語課上那點(diǎn)內(nèi)容，就算不進(jìn)步，咱也不能讓他退步啊！

想過是否讓他參加一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是最終作罷．參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有好的外教進(jìn)行口語練習(xí)的話，對(duì)孩子的會(huì)話能力提高是很有幫助的，但是，一來那樣的機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)昂貴，二來，最關(guān)鍵是，學(xué)琴我們已經(jīng)一周要跑兩天了，我真的不希望兒子的童年在業(yè)余時(shí)間就是這樣疲于奔命地游走于各類學(xué)習(xí)班中，他累，我也累！再說就算是老師教，回來也是要孩子自己消化啊，與其飯吃不香覺睡不寧去來來回回急急忙忙的奔走，花大量的時(shí)間在趕路上，不如咱在家自己干吧，起碼在時(shí)間上我們機(jī)動(dòng)靈活多了，周末周日，讓孩子舒舒服服的睡個(gè)懶覺更重要！

先是利用暑假逐步的復(fù)習(xí)一下他以前學(xué)得內(nèi)容，鞏固已有的知識(shí)．

然后，我在淘寶的迷你冰淇淋書屋給兒子買了一套６０本的小學(xué)高段原版英文讀物．那是配有插圖的印刷精美的英文原版書籍，每一本都是一個(gè)小故事．內(nèi)容的涵蓋面比較廣，知識(shí)面很豐富，動(dòng)物，植物，天文，地理，寓言，故事，金字塔印第安等著名代表性文化，說是適合小學(xué)高段讀，我看上面好多單詞連我老公都不認(rèn)識(shí)，我能看懂的還沒有我兒子多．老實(shí)說這書要看懂還真的不容易，相當(dāng)多不認(rèn)識(shí)的詞匯，呵呵．盡管收到書時(shí)兒子表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐d奮．

可是想想當(dāng)年我小時(shí)候在外公家看楊家將，也不是所有的字都認(rèn)識(shí)啊，不也是連蒙帶猜的看下來一遍又一遍的嗎！不會(huì)的單詞，正好是學(xué)習(xí)的時(shí)候．

于是，我們重新拾起放棄了差不多一年的每日英文學(xué)習(xí)．我們決心把這６０本書啃下來，決不浪費(fèi)金錢！看原版文章，是最好的學(xué)英文機(jī)會(huì)．

方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，從第一本開始看起，我們每天大概一到兩頁(yè)，一本書就是１４頁(yè)，也就是要一到兩周才能看完一本書，一個(gè)月看兩本，沒關(guān)系，一年下來我們已經(jīng)可以至少看２４本，也就是說，最遲四年級(jí)上半學(xué)年，我們就可以把這６０本書全部消化完．能順利讀完這六十本書，我相信兒子的英文可以有質(zhì)的進(jìn)步，看其他英文故事，應(yīng)該障礙不大了．每一頁(yè)是他自己先讀，不認(rèn)識(shí)的單詞自己先拭著拼讀，然后查字典，對(duì)照字典上的音標(biāo)檢查自己拼讀是否正確，同時(shí)了解詞義，比較難的單詞可以劃線然后把中文解釋用鉛筆寫在下面．一句句搞清楚意思后，把這一頁(yè)的內(nèi)容翻譯成中文講給媽媽聽．媽媽認(rèn)可他的講解后，再把這一頁(yè)用英文朗讀一遍，完成！每天需要的時(shí)間大概是２０分鐘到半個(gè)小時(shí)．

這樣每天２０分鐘，（我相信隨著他對(duì)字典的熟練使用，應(yīng)該完全可以控制在２０分鐘以內(nèi)），在語句中學(xué)習(xí)英文，我想就類似于我小時(shí)候識(shí)字不太多就看我爸爸媽媽的書一樣，慢慢的就很熟悉英文的使用了．不需要我講什么理論講什么語法，那些東西留給他以后高年級(jí)上課老師對(duì)他進(jìn)行升華吧．

大家可以看到，小竣在上面有一些注釋．有音標(biāo)的代表他第一次拼讀沒能準(zhǔn)確，寫下音標(biāo)提醒自己朗讀的時(shí)候要注意，只寫了單詞意思沒有音標(biāo)，代表這個(gè)詞他一看就讀對(duì)了，但是不知道含義是什么．

他每天只看一頁(yè)，自己搞懂了來翻譯一遍中文給媽媽聽，然后自己大聲朗讀一遍，注意不是只朗讀這一頁(yè)，是朗讀這一課他學(xué)過的部分，一般一課有十四頁(yè)，假如學(xué)到了第七頁(yè)后，就只讀這一課，假如是在學(xué)前面七頁(yè)，那就朗讀時(shí)還要找一本以前學(xué)過的內(nèi)容來讀一遍，以此達(dá)到循環(huán)鞏固的目的．讀完課文，把他有標(biāo)注的生詞朗讀一遍，即為結(jié)束．

如果世界上僅有一種方法能夠成功，那一定是用心，英語學(xué)習(xí)也不例外。

記得我孩子上高一的時(shí)候，他的英語在班上還處于中等水平，對(duì)英語也沒有特別的興趣。那年剛好是北美新托福網(wǎng)絡(luò)考試第一次開考。第一個(gè)考了滿分120分的竟然是中國(guó)大陸剛剛過去的高中女生，她并不是美國(guó)土生土長(zhǎng)的。人家采訪她，詢問學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，問她是怎么成功的？她回答說：“看Friends《老友記》看了無數(shù)遍，看電影電視、英語材料，看完后用英文寫觀后感、讀后感。有話說多寫，沒有少寫，哪怕只寫一個(gè)單詞?！?/p>

在飯桌上，我給我的孩子講了這個(gè)女生英語學(xué)習(xí)成功的故事，他聽后，一顆沉睡的心如夢(mèng)方醒，畢竟比起愚公移山、精衛(wèi)填海那么遙遠(yuǎn)那么傳奇的故事，這一個(gè)是活生生的樣本。接下來在一年內(nèi)他把《老友記》看了6遍，向托福滿分的那位姐姐學(xué)習(xí)，榜樣的力量讓他豁然開朗。

剛開始的時(shí)候看得出來他很痛苦，看不懂，聽不明白，有時(shí)候我們看著他是含著淚、咬著牙、跺著腳在那掙扎，也要逼迫自己去聽、去學(xué)。他把自己關(guān)在屋子里看，第一遍什么字幕都不看、第二遍中文字幕、第三遍英文字幕，再后來基本上不要字幕??他到網(wǎng)上查大量的相關(guān)資料，一股腦兒地往前走。仔細(xì)地算一下：《老友記》每集20分鐘，總共237集，看一遍下來大約80個(gè)小時(shí)，看6遍480個(gè)小時(shí)。在一年的時(shí)間看完，意味著每天看一個(gè)多小時(shí)。持之以恒，水滴石穿，后來他決定要去美國(guó)上大學(xué)，順利拿到托福和SAT兩個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，自己打電話面試，跟學(xué)校咨詢、交流??去了美國(guó)。這些都是他自己去規(guī)劃、去努力、去堅(jiān)持的結(jié)果，我們從來沒有督促過他?，F(xiàn)在他已經(jīng)在美國(guó)兩年了，有空時(shí)他還會(huì)情不自禁的拿出《老友記》的片段再看一看，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典。他現(xiàn)在對(duì)《老友記》已經(jīng)熟悉到你任意暫停一個(gè)畫面，他就能脫口而出把后面的對(duì)話背出來。

這讓我想起了最近看過的一本英文原著Outliers《異類》，其中有個(gè)章節(jié)讓我記憶猶新：

一個(gè)心理學(xué)家在柏林頂級(jí)的音樂學(xué)院做了一個(gè)試驗(yàn)，將學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生分為三組，第一組是學(xué)生中的明星人物，具有成為世界級(jí)小提琴演奏家的潛力；第二組是被大家認(rèn)為“比較優(yōu)秀”的；第三組是被認(rèn)為不可能達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，只可能到中學(xué)當(dāng)音樂老師的；第四組是普通興趣的業(yè)余愛好者。他們都被問到一個(gè)問題：從拿到小提琴開始到現(xiàn)在，一共練習(xí)過多少個(gè)小時(shí)？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在5歲到20歲之間，第一組具有成為卓越的、世界級(jí)小提琴演奏家潛力的學(xué)生投入了至少10000個(gè)小時(shí)的練習(xí)；第二組比較優(yōu)秀的，練習(xí)時(shí)間是8000小時(shí)；第三組，未來只是到中學(xué)當(dāng)音樂老師的，他們的練習(xí)時(shí)間只有4000小時(shí)；第四組，只是作為業(yè)余興趣的，大約是2000個(gè)小時(shí)。后來進(jìn)一步的研究和統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：不管是哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域，能夠成為世界水平的人才，他的練習(xí)時(shí)間必須要超過10000個(gè)小時(shí)，他一定是真正意義上的十年磨一劍。

事實(shí)上，比爾·蓋茨在回憶自己早期的成長(zhǎng)過程時(shí)說道：大二時(shí)他決定從哈佛大學(xué)出來創(chuàng)業(yè)，在此前他就已經(jīng)無間斷地編寫了七年的程序，每周編程至少30個(gè)小時(shí)，這個(gè)時(shí)間加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了10000個(gè)小時(shí)。

對(duì)比我們的英語學(xué)習(xí)，無論是想出國(guó)留學(xué)，還是想馳騁國(guó)際職場(chǎng)，英語水平最少應(yīng)該達(dá)到未來的音樂老師的水準(zhǔn)，即需要花4000個(gè)小時(shí)，可是同學(xué)們做到了么？即便只是需要用英語來交流溝通，至少要投入2000個(gè)小時(shí)，試問我們的時(shí)間到位了么？道理如出一轍，很多人英語沒有學(xué)出來，我們有沒有問過自己真正花大力氣、集中地去學(xué)習(xí)了么？如果拿出懸梁刺股的毅力來，還有什么鐵杵不能磨成針的呢！

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語言的輸入決定輸出，語言的重復(fù)決定品質(zhì)！語言是靠重復(fù)習(xí)得的，重復(fù)的不夠，英語就不屬于你。就像人到中年，即便十年過去了，現(xiàn)在不搞英語教學(xué)，但是你現(xiàn)在記住的英文，一定是你十幾年、二十幾年翻來覆去經(jīng)常用的，一輩子都忘不了，就是這么簡(jiǎn)單！學(xué)習(xí)英語，沒有別的辦法，第一、花時(shí)間了沒有？第二、重復(fù)的遍數(shù)夠不夠？一篇課文搞個(gè)50遍，沒有啃不下來的；一篇課文5遍都沒看，怎么可能真正掌握！

精誠(chéng)所至、金石為開！任何事情的成功，道理其實(shí)都是很簡(jiǎn)單的。所謂的捷徑，就是只要你執(zhí)著地去把某件事情做到極致，最后你就一定能獲得成功。

今天小竣正式踏入了小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

昨天下午要回校搞衛(wèi)生和領(lǐng)新書，他早晨七點(diǎn)就起來了，盡管我說過他昨天還可以睡多一會(huì)的，但是他比我想像的更自覺。昨天下午一放學(xué)就急急忙忙地往家趕，買書皮包書啥的全部是他自己一手搞定，我一點(diǎn)都沒有幫他，數(shù)學(xué)和英語的練習(xí)冊(cè)還沒有買齊，也是他自己去張羅，這是我放手放得最徹底的一次開學(xué)了。

回顧這兩個(gè)月的暑假，小竣收獲了很多，也成熟了很多。

對(duì)他來說，最難忘的經(jīng)歷應(yīng)該就是美國(guó)之行的11天了，孩子第一次離開爸爸媽媽出那么遠(yuǎn)的門，表現(xiàn)得非常好，也長(zhǎng)了很多見識(shí)。因?yàn)檠莩龀晒κ艿降亩Y遇，讓他對(duì)小提琴有了更深的認(rèn)識(shí)和更多的喜愛?；貋砗缶毲俜浅Ｖ鲃?dòng)和自覺，每天基本上不用我提醒，到鐘他自己就打開琴盒子，而且為了糾正一些長(zhǎng)期存在卻改得不徹底的小毛病，他自覺地在大鏡子前去練習(xí)，邊練邊自我檢查，很快就有了質(zhì)的進(jìn)步。我感慨地說，很多小細(xì)節(jié)看似不起眼，但不改卻會(huì)成為未來限制你進(jìn)步的瓶頸。以前是媽媽要你改，你自己沒有下決心，所以總是反反復(fù)復(fù)，現(xiàn)在你自己下決心要改了，原來糾正也并不是那么難，看來這主動(dòng)和被動(dòng)的區(qū)別，真的是很大很大啊！應(yīng)該說，從六月到八月，小竣在小提琴上的進(jìn)步，有了一個(gè)很大的質(zhì)的飛躍。

整個(gè)七月，前半個(gè)月就是瘋狂地練琴，后半個(gè)月遠(yuǎn)游，回家倒時(shí)差再用幾天，一個(gè)月過去了。

今年的八月是小竣運(yùn)動(dòng)最少的一個(gè)八月。所謂的愛運(yùn)動(dòng)迎亞運(yùn)，但是恰恰是因?yàn)閬嗊\(yùn)面

子工程，影響了我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。因?yàn)榧易〕鞘兄休S線旁邊，成為重點(diǎn)整治修繕區(qū)域，基本沒有了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，走下樓，觸目可及的公共地方都堆滿了建筑材料和垃圾。我是不愛夏天走老遠(yuǎn)為了運(yùn)動(dòng)的懶人，于是，小竣的運(yùn)動(dòng)就局限在每天在家跳繩和周末出游上。

但同時(shí)，今年的八月也是小竣靜心自學(xué)并頗有所獲的一個(gè)月。我仿佛又看到了沒上學(xué)前那個(gè)在家自己獨(dú)自一個(gè)人鉆研的孩子。每天除了讀十幾分鐘經(jīng)典，看他喜歡的課外書，他還自學(xué)一個(gè)小時(shí)的奧數(shù)，自學(xué)英語。

小竣自學(xué)奧數(shù)很可愛，他拿著那本五年級(jí)奧數(shù)的舉一反三，自己先看例題，說是看例題，其實(shí)是自己也把例題做了一遍，因?yàn)樗€發(fā)現(xiàn)了例題里兩個(gè)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男∈д`。然后做后面的習(xí)題，不會(huì)的自己慢慢琢磨，想老久都搞不定的就來問我。于是我就要他列出等量關(guān)系后，把題解釋給我聽，然后我們一起分析解體思路。往往就在這個(gè)給我列等量關(guān)系解說題的時(shí)候，他忽然恍然大悟地說：“哦，我明白了?！蹦弥埞P轉(zhuǎn)身就走，留下我愣在那里還沒搞明白怎么回事。每天一個(gè)鐘，他自己把握時(shí)間，到鐘就收書休息。做得對(duì)不對(duì)也是自己對(duì)照后面的答案進(jìn)行檢查，有時(shí)候后面的答案和他的對(duì)不上，他就要找原因是哪里錯(cuò)了。有時(shí)候是答案一樣，過程不同，他也要分析人家的思路是怎么回事?？傊磺形叶挤判淖屗约鹤?，我告訴他方法，放手讓他自己去進(jìn)行。學(xué)到哪里我沒有規(guī)定，無所謂一定要學(xué)多少，那個(gè)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，他得到了獨(dú)立分析的思考訓(xùn)練。一個(gè)月下來，小竣做了十三講，本來他的目標(biāo)是十五講的，我讓他別在乎那個(gè)進(jìn)度，關(guān)鍵是每一講你能真正搞懂那個(gè)思路，弄懂一講比跑馬觀花看十講都有用。

這個(gè)假期在英語上最大的收獲應(yīng)該是看了三十多講謝孟媛老師講語法的視頻。每天看一課，我每天都問他能看懂嗎？他都說可以。因?yàn)槲蚁胫强床欢筒挥猛驴?，可以回過頭來過?？吹?6課的時(shí)候，講了二十來分鐘就沒有了音頻，我說那就這一課不看了吧，往下去，少看一點(diǎn)問題不大?？墒莾扇旌螅蛭冶磉_(dá)了希望我想辦法讓他再看看26課的意思，說有一個(gè)問題想不明白。我看他說得那么誠(chéng)懇，他問的問題我自己又不懂，就讓他拭著再看一次，萬幸的是沒有聲音的只是一小段，后面就恢復(fù)了，而且，看到后面，他喜悅地說：“媽媽，我知道是怎么回事了，我搞定了?！笨此敲撮_心的樣子，我也愿意相信他真的是在用心聽老師講課，而且加入了自己的思考，帶著問題聽課就是不一樣。

跟謝老師的語法講座做配套練習(xí)的，是一本很久以前買好的新概念第一冊(cè)。這本書要是說聽和讀，那對(duì)小竣是毫無問題的，隨便問一個(gè)單詞他絕大部分都能我說中文他說出英文的讀音和字母構(gòu)成，但是，僅限于此，我們并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過它。一個(gè)媽媽告訴我新概念學(xué)語法是比較系統(tǒng)的，看看它的課件構(gòu)成，一課對(duì)話一課小文，確實(shí)不錯(cuò)。于是六月就開始讓小竣從第一課起，踏踏實(shí)實(shí)把新概念當(dāng)成練習(xí)冊(cè)，重新過一遍。課文的部分，他先不看英文部分，卷起來自己在書上對(duì)著漢語直接翻譯，翻譯完了后再打開對(duì)照答案，自己檢查錯(cuò)漏，用紅筆修正，然后反省自己是哪些知識(shí)點(diǎn)沒掌握而造成的失誤。對(duì)話的部分，句子太多的時(shí)候挑一半來仿照題目要求把對(duì)話全部寫下來。一天一課，課文和對(duì)話輪流來，由淺入深，循序漸進(jìn)。寫完后大聲朗讀一遍，再把之前自學(xué)完的原版小書輪流按順序地翻一本出來朗讀一本，螺旋式的循環(huán)復(fù)習(xí)，鞏固詞匯量。昨天為止，小竣已經(jīng)做了65課了。

所有這些，都是我告訴他方法，他自己去實(shí)施，我不干預(yù)不參與不催促。我告訴他，學(xué)不學(xué)，學(xué)多少，那是你自己的事，媽媽已經(jīng)把方法交給你了，剩下的就是你用正確的方法去做正確的事，我不能代替你學(xué)習(xí)。你要實(shí)現(xiàn)你未來的理想，只能從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴地從小事做起。

其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)科之間是互相影響的。比如小竣學(xué)了部分英語語法后，有一天他做一篇語文的閱讀作業(yè)，其中一個(gè)是縮句，在講怎么把這個(gè)句子縮到最精簡(jiǎn)的方法的時(shí)候，他說先找主詞，再找受詞，我這還沒有講主謂賓呢，他自己先把英語的語法知識(shí)用上了，這就是額外的收獲，他們完全可以融會(huì)貫通的。

第三篇：這樣說英語

這樣說英語

英語口語一直是困擾大多數(shù)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)難題，我們?cè)谥袑W(xué)乃至大學(xué)里學(xué)習(xí)的英語或多或少有點(diǎn)書本化，當(dāng)我們面對(duì)老外時(shí)，我們的英語有時(shí)會(huì)顯得略為笨拙，地道的英語表達(dá)不僅能夠有效的交談，讓談話妙趣橫生，同時(shí)也會(huì)為我們的人格魅力加分不少。下

面介紹的英語妙句一定會(huì)讓你的口語脫穎而出！

當(dāng)別人在你旁邊羅嗦個(gè)沒完，你煩透了，說“you are so boring “.(你真煩！)?！癝hut up!”（閉嘴?。┳匀粵]錯(cuò)，可人家受得了嗎？不如來一句“oh, come on.give me a break!”(幫幫忙，讓我歇歇吧！)

這多地道、多幽默。

要想說人“氣色好”。“You look fine!”當(dāng)然不錯(cuò)，可如果你說”you’re in the pink!”就妙得多了，實(shí)際上，在英語口語中，表示顏色的詞用

起來非常形象生動(dòng)。

“他精力充沛”美國(guó)人說：“he is bouncy.”而不說“he is energetic ”,牢記一些日常對(duì)話中的活句式是你一把必備的鑰匙。

如：久仰，“I get mind of you “.比”I heard a lot about you.”輕松

得多。

代問他人好當(dāng)然能用”please remember me to your sister.” 或”please give my best wishes to your father ”不過，若是很好的朋

友，何不說，“please give my love to Jim?！?/p>

在中國(guó)可不能隨便說“我想你”，然而，當(dāng)和西方人分手時(shí)說“I will miss you.”要比說“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一試。

有人開會(huì)遲到了，你若對(duì)他說 “you are late.”，聽起來象是廢話，若說“did you get lost ?”，則更能讓他歉然，可別說成“get lost!”那可

是讓人滾蛋的意思。

別人征求你的意見，問能否開窗戶等，你要說“you can do that.”就有點(diǎn)土了，用一句“do you have the time? ”實(shí)際上，問他人的姓名，地址都可以這么用：“may I have you name?“要比”what’s your

name ? ”禮貌得多，不過警察例外。

別人問你不愿公開的問題，切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question.”回答，一來顯得你沒有個(gè)性，二來也讓對(duì)方尷尬。你可以說“I would rather not say.”（還是別說了吧?。?。有時(shí)候，你想說什么，可說是想不起來，你可以說“well …”“l(fā)et me see” “just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等，相比之下，最后一個(gè)句型是最地道的。

交談時(shí)，你可能會(huì)轉(zhuǎn)換話題，不要只說“by the way ”,實(shí)際上，“to change the subject” “before I forget” “while I remember” “mind you ”

都是既地道有受歡迎的表達(dá)。

遇到你不懂的問題時(shí)可別不懂裝懂，“I know”可能是中國(guó)人用得最多，而美國(guó)人最不能接受的一句話。當(dāng)一美國(guó)教師向你解釋某個(gè)問題時(shí)，你如果連說兩遍“I know”,我敢保證，他不會(huì)再跟你說什么了。

用“I got it ”就順耳得多，要是不懂就說“I’m not clear about it.”不過如果你會(huì)說“It’s past my understanding”或“it’s beyond me.”你的教師

定會(huì)驚訝不已的!

第四篇：孩子學(xué)英語時(shí)這樣做提高團(tuán)隊(duì)能力

孩子學(xué)英語時(shí)這樣做提高團(tuán)隊(duì)能力

“團(tuán)隊(duì)合作”是瑞思學(xué)科英語在“未來領(lǐng)導(dǎo)力”體系中非常重要的一個(gè)方面，它包括：獨(dú)立思考、自信、執(zhí)著、社會(huì)適應(yīng)性等個(gè)人素質(zhì)，以及在與人溝通互動(dòng)、在團(tuán)隊(duì)合作中的知己解彼、換位思考、雙贏思維、承諾、啟迪等方面的培養(yǎng)。今天將為大家解讀團(tuán)隊(duì)合作能力如何在瑞思課堂中體現(xiàn)，以及對(duì)孩子未來的重要意義。

每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開與他人交流與合作，在瑞思課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)以小組為單位，彼此配合完成作業(yè)，為他人著想，愿意幫助他人，在團(tuán)隊(duì)融合共同成長(zhǎng)，能夠更好地融入到家庭、學(xué)校和社會(huì)大環(huán)境中。

1.認(rèn)識(shí)自己，了解別人

在Prek—Stage1階段，培養(yǎng)孩子建立正確團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在瑞思的課堂上，老師引導(dǎo)孩子建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極主動(dòng)去做自己感興趣的事情，保持持久的注意力，從而獲得喜悅感和成就感。老師啟發(fā)孩子們主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流、溝通，并用自己的行為影響環(huán)境中的同伴。

在瑞思美式課堂上，孩子們很輕松，但也會(huì)按照制定的規(guī)則，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)行合作。比如，孩子們輪流做小組長(zhǎng)，在自己學(xué)習(xí)如何做小組長(zhǎng)的同時(shí)，還可觀察比較其他小組長(zhǎng)，檢視自己哪做得好，哪做得不足，從而更清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解別人，學(xué)會(huì)與不同的人相處，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.承擔(dān)責(zé)任，互相配合

在Stage2—Stage3階段，啟發(fā)孩子在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮作用

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們獨(dú)立思考和做事的能力得到鍛煉，老師會(huì)延伸培養(yǎng)孩子的思考能力和配合能力。例如在瑞思科學(xué)課上，老師讓每個(gè)小組完成一份動(dòng)物海報(bào)，這時(shí)，組長(zhǎng)組織小組的成員熱烈地討論P(yáng)oster的版面構(gòu)成，英語最好的組員負(fù)責(zé)寫文字，擅長(zhǎng)畫畫的組員配合畫圖，還有組員負(fù)責(zé)將信息收集好，最后派代表充分準(zhǔn)備上臺(tái)演講。

孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中積極配合完成任務(wù)，負(fù)責(zé)某一方面的職能，發(fā)揮了獨(dú)一無二的作用，彼此協(xié)作更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。

3.帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，影響他人

在Stage4—Stage5，培養(yǎng)孩子進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理與合作

例如，班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，在新年到來之際，策劃完成了一場(chǎng)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，按幾個(gè)小組進(jìn)行分工，有的小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)布置，有的主抓節(jié)目排練，有的將后勤工作進(jìn)行得有條有理。班長(zhǎng)則是聯(lián)歡會(huì)的“小導(dǎo)演”，對(duì)小朋友們表演的英文

歌、話劇、互動(dòng)游戲等提出修改意見，協(xié)調(diào)不同小組的表演順序，受到了全體同學(xué)和家長(zhǎng)們的歡迎，大家將在課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到娛樂演出中，不僅開心，還增進(jìn)了感情。

【瑞思培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)合作”能力階段性目標(biāo)】 Pre-K-S1 Personal：能夠在團(tuán)隊(duì)中獨(dú)立承擔(dān)自己的責(zé)任，并積極思考和做事。

Inter-personnal：能夠在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同隊(duì)員共同思考和做事，并隨時(shí)調(diào)整想法和做法。

Stage2-Stage 3 Personal：能夠在團(tuán)隊(duì)中獨(dú)立承擔(dān)自己的任務(wù)，并積極思考和做事。Inter-personal：在團(tuán)隊(duì)中能夠主動(dòng)深入地了解自己和他人。Stage 4-Stage 5 Personal：能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中能夠進(jìn)行自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)，面對(duì)困難和挫折能影響帶動(dòng)他人。

Inter-personal：能夠產(chǎn)生自身影響力，并能協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)資源。Professor點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)今世界正處于大融合之中，而企業(yè)家們發(fā)現(xiàn)符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要的，具備良好團(tuán)隊(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、研究分析能力、組織協(xié)調(diào)能力的人才越來越難找了。所以瑞思希望把孩子培養(yǎng)成更加銳意進(jìn)取、寬宏大量的人，并不斷強(qiáng)化他們獨(dú)立思考、積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，適應(yīng)未來國(guó)際化社會(huì)的國(guó)際公民。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第五篇：猶太人這樣教育孩子

猶太人這樣教育孩子

據(jù)說在每一個(gè)猶太人的家里,當(dāng)孩子剛剛懂事時(shí),母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》,將一滴蜂蜜灑在上面,然后,讓孩子去吻<圣經(jīng)>上的蜂蜜.接著,母親會(huì)告訴孩子:書本是甜的。

猶太人家庭的孩子,小時(shí)候幾乎都要回答這個(gè)問題:“假如有一天你的房子被燒毀了,你的財(cái)產(chǎn)被搶光了,你將帶著什么東西逃命呢?”如果孩子回答是金錢和珠寶,母親就會(huì)十分耐心的改善孩子:孩子,你要帶走的不是金錢也不是珠寶,而是智慧,因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紵o法強(qiáng)走的,你只要活著,智慧就永遠(yuǎn)伴隨著你.由于歷史的原因,猶太人常常回遭到迫害,往往流離失所,甚至家破人亡,于是,追求智慧和汲取知識(shí)成了他們一種立身之本。

在猶太人的家庭中,父母讓孩子從小就知道,家里的書架一定要放在床頭,這是他們這是他們這個(gè)民族世代相傳的作法,以此對(duì)書和知識(shí)的看重.如果誰家把書架放在床尾,就會(huì)被認(rèn)為對(duì)書和知識(shí)的不敬而受到大家的蔑視.猶太人從來不焚書,即使是那些攻擊猶太人的書也決不焚燒.在世界擁有圖書和出版社的數(shù)量上,以及在每年讀書的比例上,猶太人超過了世界上任何一個(gè)民族和國(guó)家,是世界之最,著一點(diǎn)就叫我佩服。

在從小教育孩子尊重知識(shí)的同時(shí),猶太人更注重教育孩子重

視才能,對(duì)于那些只有知識(shí)而沒有才能的人,他們將其稱為:<背著很多書本的驢子>猶太人從小就教育孩子,一般的學(xué)習(xí)僅是一種模仿.而沒有任何的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為主,思考是有懷疑和答案組成的,思考是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).他們教育孩子學(xué)習(xí)是打開智慧大門的鑰匙,懂得越多,產(chǎn)生的懷疑就越多,問題就隨之增加,所以提問使人進(jìn)步,提問和謀得答案一樣重要.出于這樣的教育觀念,猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流,父母經(jīng)常與孩子對(duì)話和探討,并常常對(duì)孩子加以引導(dǎo),透發(fā)孩子進(jìn)行思考.這樣做的結(jié)果,使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測(cè)試中的優(yōu)異成績(jī).根據(jù)有關(guān)資料美國(guó)富豪傍上的富豪,有很大一部分是猶太人的后記或猶太人.名揚(yáng)世界的偉大人物中,猶太人也很多,像馬克思.愛因斯擔(dān)就是猶太人.從小給孩子樹立良好的思想和情感啟蒙，是塑造心靈的最佳辦法．著就好比育樹種花，要想它們長(zhǎng)出一片豐美的景色，必須要有優(yōu)秀的園?。绻⒆邮怯酌?，那么，家庭就是最初的苗圃，父母就是最初的園丁