第一篇：“愛的教育”之寫作和手工課堂活動

重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院“走進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)?！そ逃龓头觥鄙鐣嵺`服務(wù)團開展“愛的教育”之寫作和手工課堂活

動

7月4日14:30重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院“走進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)?！そ逃龓头觥鄙鐣嵺`服務(wù)團在萬州區(qū)甘寧鎮(zhèn)永勝村村委會干部學(xué)習(xí)教室開展了寫作及手工課堂活動。

服務(wù)團隊員張青為孩子們準(zhǔn)備了寫作課，教孩子們?nèi)绾谓o父母們寫一封信。孩子們認(rèn)真的聽著，期待著要寫一封最好的信給爸爸媽媽，他們在自己喜歡的明信片上一筆一劃地寫下了對遠(yuǎn)方的父母要說的話。在聽到隊員們說可以幫他們將信寄給父母時，孩子們都大聲歡呼起來。寫作課在孩子們帶著對父母的濃濃思念中結(jié)束了。接下來，服務(wù)團隊員曾海桃給孩子們上了一堂動手又動腦的手工課，耐心的指導(dǎo)孩子們?nèi)绾渭艏埡驼奂垼诤⒆觽冇胁欢畷r，其他隊員們也積極的手把手教他們。原本簡單的一張彩紙，最后在隊員和孩子們的共同努力下變成一對美麗的翅膀、一顆傳遞愛的心。

本次授課活動不僅傳授了知識，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了孩子們的動手能力，寫作課堂的開設(shè)更使孩子們通過對父母愛的表達(dá)，反映他們內(nèi)心真實的想法，打開了孩子們的心扉，使孩子們感受到親情的溫馨。

重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院

“走進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校·教育幫扶”實踐服務(wù)團

7月4日

通訊員 沈靜

第二篇：愛—教育之靈魂

愛——教育之靈魂

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育的全面有效提升，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的教師隊伍師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是高瞻遠(yuǎn)矚、語重心長的。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力，也是教育成功的核心所在。

愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長，愛是責(zé)任的代名詞，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

教育的根本在于以人為本。在哈佛大學(xué)50周年校慶時，曾有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。這句話充分體現(xiàn)了哈佛以人為本的教育理念。也如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”的確，作為教師要想使學(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用耐心、愛心，照亮他們的精神世界。

教師的愛應(yīng)該是公平的。處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學(xué)生的愛是公正無私的？因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。能公正的愛每一個學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)該擁有博愛思想。創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點。

師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！币虼苏f，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

另外，一定要堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我耐心開導(dǎo)，經(jīng)常用類比的方式讓學(xué)生明白一些淺顯的道理，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不體罰與變相體罰，這本身就為健康的師生關(guān)系打下了一個良好的基礎(chǔ)。

教師的管和學(xué)生的被管本身就是一對矛盾，是對立統(tǒng)一的。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾?？赡軙a(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。本人對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。

教師的愛應(yīng)該是飽含對學(xué)生的尊重。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，要善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

良好有效的溝通是教師的愛的最大體現(xiàn)。能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師魅力。教師應(yīng)該主動地、經(jīng)常地與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，教師的愛應(yīng)該是飽含對學(xué)生的寬容與諒解。實際上我們的教師很難做到對所有的學(xué)生一視同仁，因為有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)該提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

教育好一個“問題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學(xué)生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。對待那些存在這樣那樣“問題”的學(xué)生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否定性評價，幫助他們找到前進(jìn)的方向和動力，這更是一種關(guān)愛。

教師的愛應(yīng)該包含教師對學(xué)生特定年齡階段的理解。在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。

環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋€學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，教師的愛應(yīng)該能體會到這種付出的幸福感。教師的付出就如十年磨一劍，學(xué)生的成才是教師的最大安慰。教師用愛筑造出來的碩果背后常常飽含辛酸，但酸和有價值。愛是教育的靈魂，只有愛，才可以實現(xiàn)真正意義上的對學(xué)生一輩子受益匪淺的教育。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。

不心罰。

“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

我認(rèn)為，學(xué)校教育要做到以人為本就必須以學(xué)生的成長成材為根本目的，始終把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校全部工作的出發(fā)點和落腳點。

政教主任主抓紀(jì)律，自然和學(xué)生容易產(chǎn)生矛盾。

第三篇：我愛手工綜合實踐活動

《我愛手工，勞動光榮》綜合實踐活動指導(dǎo)方案

一、活動背景。我們小學(xué)剛成立三年，學(xué)校各項工作如雨后春筍般充滿勃勃生機，校領(lǐng)導(dǎo)把辦學(xué)宗旨之一定為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，開展了各種興趣小組活動，大而言之，是為弘揚祖國傳統(tǒng)文化，小而言之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生動手能力。我們響應(yīng)學(xué)校的號召，成立手工制作 綜合實踐活動小組，以培養(yǎng)在手工制作方面的特長生。

二、活動目的。弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的課余生活。使其成為有一定特長的人才。

三、活動時間：2012年9月——2014年5月。2012-2013學(xué)上期興趣小組計劃活動十三次。2012年9月25-30日迎中秋繪畫活動。2012年12月25-30日慶元旦剪紙。

2012-2013學(xué)下期計劃興趣小組活動十次。2013年4月25-30日母親節(jié)給媽媽做賀卡。2013年3月學(xué)雷鋒樹新風(fēng)手抄報評比。

2013-2014學(xué)上期興趣小組計劃活動十二次。2013年9月25-30日迎國慶編織中國結(jié)。2013-2014學(xué)下期興趣小組計劃活動十次。2014年4月2日“國際兒童圖書日”，制作書簽。2014年4月22日“世界地球日”繪畫展。2014年5月1日“變廢為寶”手工比賽

四、活動過程。

1、每周一次興趣小組集體活動。

2、與節(jié)假日結(jié)合起來，開展有目的的具體活動。如：慶元旦繪畫，母親節(jié)給媽媽做賀卡，新年剪紙，利用廢棄材料“變廢為寶”等。

五、活動成果展示。

1、小組成員作品組內(nèi)展示。

2、把作品制成板面校內(nèi)展示。3小組成員在本班內(nèi)展示，帶動其他學(xué)生參與。

六、每次活動各成員寫一份心得體會。

七、成果小組組長負(fù)責(zé)每次活動記錄。

八、活動結(jié)束后輔導(dǎo)老師做活動總結(jié)。

迎中秋繪畫活動方案

為了迎接中秋節(jié),激發(fā)小組成員感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)孩子熱愛自然、觀察生活、大膽創(chuàng)意的習(xí)慣。我手工制作綜合實踐活動組決定舉辦“迎中秋“繪畫比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、比賽主題

繪畫：“迎中秋，慶團圓”

二、參賽對象 全體手工制作小組成員

三、時間、地點 時間：2012年9月26日 地點：小組活動室

四、參賽要求

1、參加繪畫比賽的組員以比賽主題創(chuàng)作一幅畫。

2、繪畫形式、繪畫材料不限，可以是水墨、臘筆、水彩、水粉、油畫棒、粉臘筆等。畫種自選，工具材料由參賽選手自備。

五、評獎

本次繪畫比賽設(shè)一、二、三等獎各三名。優(yōu)秀作品將在宣傳欄中展示出來。

六、評委：閆冬麗

趙紅梅

七、比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、以中秋為主題。20分

2、選材新穎、有創(chuàng)意。20分

3、構(gòu)圖飽滿、主次分明。20分

4、色彩整體和諧、統(tǒng)一中求變化。20分

5、線條流暢。20分

2012年9月20日

慶元旦剪紙手工制作活動方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。

4、折、畫、剪時要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。

二、實施過程

要剪紙成功，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

三、具體工作安排：

（一）1、剪紙的種類、剪紙的工具；

2、剪紙作品欣賞；

3、剪貼畫欣賞；

4、剪紙的繪畫基礎(chǔ)；

5、剪紙工具使用；

6、簡單剪紙練習(xí)；

7、剪貼畫練習(xí)；

8、臨摹剪紙作品；

9、剪紙作品創(chuàng)作；

10、剪貼畫作品創(chuàng)作；

（二）、學(xué)生活動：

1、學(xué)生剪紙作品展；

2、欣賞剪紙作品；

（三）、活動時間和地點：

1、時間：2012年12月25日-12月31日

2012年12月20日

母親節(jié)賀卡創(chuàng)意制作大賽策劃書

一主題

提籃春光看媽媽

二目的

誰言寸草心，報得三春暉。滴水之恩當(dāng)涌泉相報，當(dāng)母親節(jié)到來之即，我們該為她做些什么呢，就做一張賀卡來表達(dá)我們對天下母親的熱愛吧。我知道這永遠(yuǎn)也不夠，母愛似水，因為有它，我們才得以成長，它是我們生存的食糧，她是我們的精神支柱。羔羊跪乳，烏鴉飯哺，這是亙古的永恒。媽媽，一張小小的賀卡送給你，讓它盛滿所有春光，帶上我們的祝福。給你溫暖，永遠(yuǎn)照耀著你，無論我身在何方，我一直都在想著你。心懷感恩之心，讓天下母親都感辛尉，讓愛插上翅膀越飛越遠(yuǎn)。

三、活動時間地點

時間 4月8日14點至17點30分 地點 建工樓負(fù)一樓

四、參賽對象，級學(xué)生，以小組為單位的形式報名參賽，每組不得超過4人

五、評分規(guī)則

每一位評委手中將會有五顆紅心，在認(rèn)為好的五幅作品上貼上紅心，每幅作品只能貼一顆心。比賽遵循公平公正原則。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)(投票制)

1、作品新穎獨特，寓意深刻，有感染力。

2、表達(dá)出真情實感

3、色彩搭配得當(dāng)。

七、評委組

陳爽老師 吳婧老師 韋寧老師 大眾評委每班一名

八、組織機構(gòu)

組織機構(gòu)

第三團總支活動策劃 第三團總支學(xué)習(xí)部助理羅海紅

九、比賽的注意事項

1、比賽所需要的工具(如小刀 彩紙 膠水 蠟筆 剪刀 畫板 彩筆等)需要自備，2、參賽人員需保持場內(nèi)的清潔衛(wèi)生，服從工作人員的安排

3、工作人員需要佩戴會牌。

4、愛護(hù)公共財物，賽后負(fù)責(zé)清點所借所有物品并及時歸還

第四篇：讀書筆記之《愛的教育》

時間過得飛快,很快半個學(xué)期的課程就要結(jié)束了。在假期里，我讀了朋友給我推薦的好書。這本書就是《愛的教育》，這本書是一百多年前，意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。

這本書里的每一篇文章都使我受益非淺?！稅鄣慕逃肥且槐鞠礈煨撵`的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

這篇文章十分感人。本文記述了一個十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結(jié)識了一個好同伴，這個女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過個子比馬里奧高了一點兒。經(jīng)過聊天，馬里奧知道，原來這個女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來投奔親人的。深夜，可怕的風(fēng)暴來了，甲板的東西都被卷走了，船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴，破了，水洶涌的灌了進(jìn)來，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號啕大哭起來。

一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經(jīng)坐滿了人。只夠再容納一個小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時刻，眼看小艇離船越來越遠(yuǎn)，馬里奧把機會讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒，但馬里奧面對死亡反而從容鎮(zhèn)定，十分開心。

我讀了這篇文章后，我十分感動，我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧，學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲，面對危險十分鎮(zhèn)定，十分堅強的品質(zhì)。

第五篇：師愛 教育之魂

師愛，教育之魂

——學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會

“愛”，人類特有的情感；“愛”，美麗而豐富；“愛”，如陽光，普照世間萬事萬物。作為一名普通教育工作者的吳邵萍老師，27年如一日立足于一線的教育教學(xué)；在照顧病重父親的同時，出色完成自己的工作；平等、無私的對待每一位幼兒??將自己最多的“愛”毫無保留地奉獻(xiàn)給了教育、奉獻(xiàn)給了幼兒園的孩子們。

參加工作十年了，十年，一個輪回。平平淡淡中，總記得自己一直在忙忙碌碌的工作，像老鼠一樣的勤勞，像螞蟻一樣的堅持；總記得自己如何用謀略把學(xué)生制的服服帖帖，陶醉其中，怡然自樂。卻很少去思考，教育到底是什么，教育到底應(yīng)該干什么。當(dāng)我開始認(rèn)真思考這兩個問題時，竟然驚出一身冷汗，十年，恍如一夢，夢醒時分，卻已將天下蒼生誤盡。因為我終于明白，做教育的根本立足點是愛！沒有感情注入學(xué)生心靈，有的只是競爭、批評、懲治，學(xué)生的心靈一定會成為一片荒漠，只有在學(xué)生心田澆灌愛的甘泉，學(xué)生心中才會鶯歌燕舞，生機盎然，學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。吳邵萍老師對學(xué)生那種深厚而又無私的愛，對于我這名年輕教師的觸動很深，我以吳邵萍老師的“愛”為自己學(xué)習(xí)的榜樣，試著讓我教的每一個學(xué)生都能在“愛”中成長。

1、用“愛”關(guān)注學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生，就是要做到目中有“人”。在教育工作中，我們教師的工作對象不是容器，不是產(chǎn)品，不是零件，而是活生生的正在發(fā)展中的人。只要是人，都希望被關(guān)注，被重視，這是人的天性.初為人師時，有一位學(xué)生在日記中凄楚地寫道：“老師，請你每天看我一眼，只看一眼，行嗎？”面對這小小的乞求，我不禁感到震撼。眼中無學(xué)生，談何愛學(xué)生？愛學(xué)生，最起碼的要求就是要關(guān)注學(xué)生，看得見學(xué)生，知道學(xué)生的存在，了解學(xué)生的特點，這樣，我們才知道怎樣去愛學(xué)生。關(guān)注學(xué)生，還必須是關(guān)注教師視野之內(nèi)的全體學(xué)生。有句話說：“愛丑的孩子才是真正的愛！”作為教師，要公平、公正地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。然而，現(xiàn)實生活中，教師“嫌丑愛美”、“喜優(yōu)惡差”現(xiàn)象普遍存在。其實，“嫌丑愛美”、“喜優(yōu)惡差”是人的天性使之然。但作為教師，我們的職責(zé)應(yīng)該是“變丑為美”、“改差為優(yōu)”。因而，在以后的教育教學(xué)工作中，我總是克服“先入為主”的主觀意識，客觀、公正地對待每一位學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生成為被遺忘的角落。

2、用“愛”尊重學(xué)生。

人，都有被尊重的需要，學(xué)生亦然。尊重學(xué)生，我們要像對待花瓣上顫動欲墜的露珠那樣，小心呵護(hù)孩子們的心靈，呵護(hù)學(xué)生那稚嫩的自尊心，讓學(xué)生感到自己的尊嚴(yán)。在我教的班級中，有這樣一個學(xué)生，剛開始時，學(xué)習(xí)積極性非常高，每次上課，她總是第一個舉手回答問題，而且聽課也非常認(rèn)真，作業(yè)完成的也很好?？墒牵^了一段時間后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生上課不愛舉手回答問題了，聽課也沒有以前認(rèn)真了，有時還完不成作業(yè)。就在我疑惑不解時，她寫的日記引起了我的注意，日記中這樣寫到：“老師，我想對您說，您應(yīng)該平等的對待學(xué)生，對成績好的和成績差的同等對待”。于是，我把她叫到辦公室問她到底是怎么回事，她哭了，她說：“以前我回答問題時，您總是笑著看著我，并對我的回答給予充分的肯定，可是，這幾天，我回答完問題后，您連看都不看我一眼就讓我坐

下，而對那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的回答，您總是笑著給予他們表揚?！甭犃怂脑?，我恍然大悟，原來在前兩節(jié)課上，因為這個同學(xué)的回答不是太好，我沒有及時的予以鼓勵而傷害了她的自尊心，挫傷了她學(xué)習(xí)的積極性。由此，我認(rèn)識到，有時老師一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話，就會給學(xué)生很大的動力，注意保護(hù)他們的自尊心是多么的重要啊。對成績好的學(xué)生是如此，而對那些后進(jìn)生來說，注意保護(hù)他們的自尊心就顯得更重要了。學(xué)生有了自尊，才會有自信；有了自信，才會有勇氣直面生活，征服困難，不斷發(fā)展。尊重學(xué)生，是“愛學(xué)生”的靈魂、核心。

3、用“愛”信任學(xué)生。

“沒有信任就沒有教育”，信任是對學(xué)生實施正面教育，建立和維持良好師生關(guān)系的基本條件。老師對學(xué)生給予充分信任，就會使學(xué)生產(chǎn)生一種熱愛、尊重、受鼓勵、被期望的情緒體驗，心靈受到觸動，從而產(chǎn)生超乎尋常的向善和向上的愿望。記得這學(xué)期新學(xué)期剛剛開始，我重新把英語活動小組的座位調(diào)整了一下。課后，一名學(xué)生遞給我一張紙條，上面寫道：“Miss Zhu，能不能給我換一下座位，我不想跟××在一個小組，他喜歡‘管’人。而且很傲慢。請你務(wù)必考慮考慮?！蔽冶凰莫毘鲂牟梦?。紙條不但能說明白自己的想法，而且還能給老師一個思考后再答復(fù)的時間，我反復(fù)斟酌，決定用他的方法答復(fù)他。我在紙條上寫道：“很高興收到你給老師的信。你很信任老師，同樣，老師也非常信任你。老師知道你是一個很不錯的男孩兒，尤其你在課堂上的表現(xiàn)和能力，另我刮目相看。另外，××確實如你所說。正因為這樣，我想讓你和他一起管理我們的活動小組，與他溝通，合作分工，可以嗎？咱們一起努力優(yōu)勢互補，把我們活動小組辦好。好嗎？”下午一節(jié)課后，我悄悄把紙條遞給他。我之所以這樣做，是因為考慮到他不想讓其他同學(xué)知道這件事。他看完紙條后瞅了瞅我，微微一笑，回到座位上。我看出他得到老師信任和肯定的那股高興勁兒。以后我注意到，××同學(xué)幾次和他爭吵，和他意見不同時，他總是善意的與他溝通。時間一長，××不僅不亂發(fā)脾氣，而且和他把英語活動小組管理得有聲有色。過了一段，他又給我寫了一張紙條：“謝謝老師你對我的信任??”看到這張紙條，足以讓我感到快慰。

4、用“愛”寬容學(xué)生。

著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！毙W(xué)生正處在身心發(fā)展階段，孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的，是寬容和幫助。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。有這么一則故事：英國的科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這是一個難以原諒的錯誤。但校長并沒有嚴(yán)厲地批評他，而是給他兩張解剖圖：一張是狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖，另一張是狗的血液循環(huán)圖。結(jié)果，他愛上了生物學(xué)，并最終而獲得了諾貝爾獎。是校長的寬容塑造了麥克勞德，是愛成就了他偉大的事業(yè)。

寬容并不等于放縱，而是在教育上更加循循善誘，做到“潤物細(xì)無聲”。細(xì)細(xì)回想：某生丟下一片紙屑，寬容比嚴(yán)厲的指責(zé)更能使他注意習(xí)慣的養(yǎng)成；某生出現(xiàn)了作業(yè)錯誤，純粹的批評只會讓他滿臉沮喪，寬容則能讓他在關(guān)愛中去彌補過錯??更多的時候，學(xué)生需要的是教師的寬容，我們不妨也多像吳邵萍老師學(xué)習(xí)，以寬容的心態(tài)開啟學(xué)生心靈之鎖，讓學(xué)生在寬松仁愛的環(huán)境中成長。學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。這時，只要我們拉一把，就能成就一個好學(xué)生；如果推一把,就可能毀其一生，甚至釀成悲慘的結(jié)果。學(xué)生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為老師，只有充滿愛的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

5、用“愛”賞識學(xué)生。

賞識學(xué)生，就是要欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生。欣賞學(xué)生的成功，與生同喜；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，與生共設(shè)未來。面對學(xué)生的每一次進(jìn)步、取得的每一次成績，教師都應(yīng)像吳邵萍老師一樣給予及時的贊揚，讓學(xué)生為自己的成功喝彩，讓學(xué)生克服自卑，彌補缺點，增強創(chuàng)造力。人人都需要他人的賞識。在孩子成長的過程中，更離不開教師、家長，身邊所有人的賞識。孩子因為賞識而快樂、進(jìn)步。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育?！眳巧燮祭蠋?，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。在這繽紛的世界里，我要學(xué)習(xí)您，像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。