第一篇：《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案 答案

《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案 答案

基礎(chǔ)知識(shí)

2、C

理清思路

第一部分（1——6）探索宇宙的意義。人類的未來(lái)取決于 我們對(duì)宇宙的了解程度。第二部分（7——14）介紹星系。星系是由 氣體、塵埃 和恒星群 組成的。第三部分（15、16）介紹行星 和太陽(yáng)系。太陽(yáng)是離地球最近的一個(gè)恒星。第四部分（17、18）回歸人類的家園。地球是一個(gè) 生機(jī)勃勃的星球。

二、合作探究

1、人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

2、作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)? 作者對(duì)人類又有怎樣的認(rèn)識(shí)?

宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

3、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？

作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

4、本文是一篇解說(shuō)詞，是另一種類型的說(shuō)明文，也講究使用說(shuō)明方法，舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

列數(shù)字 下定義打比方作比較

5、參考答案：

1)人類對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。

2)人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來(lái)的希望。

3)人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。

6、你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的目的何在？

全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫(huà)面的說(shuō)明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。

三、課堂練習(xí)

1、B2、B3、D4、C

第二篇：宇宙的邊疆 拓展學(xué)案

宇宙的邊疆課前學(xué)案

班級(jí)＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿學(xué)號(hào)＿＿＿＿＿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

2、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

閱讀下列文段，完成后面三題

閱讀要求：

1、不摻雜任何個(gè)人情感，完全客觀準(zhǔn)確地閱讀原文

2、必須在6---8分鐘之間閱讀完，并掌握文章的整體思路和主體內(nèi)容

3、學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中給重要的信息作標(biāo)記

瓦斯的開(kāi)發(fā)和利用

1我國(guó)是煤炭生產(chǎn)大國(guó)，瓦斯突出的礦井約占煤炭礦井的一半。瓦斯是煤礦安全的最大

威脅，全國(guó)煤礦重大安全事故70％以上都與瓦斯爆炸有關(guān)。

2其實(shí)，瓦斯是儲(chǔ)存于煤層中的非常規(guī)天然氣，又名煤層氣，它并非僅僅是人類需要馴

服的“殺手”。人們常把瓦斯利用喻為“變廢為寶”——將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉础?/p>

長(zhǎng)期的能源短缺和能源價(jià)格上漲是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中一個(gè)抹不掉的陰影，所有可以利用的能源

都是寶貴的。但是，瓦斯開(kāi)發(fā)利用的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的“變廢為寶”。

3瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的溫室效應(yīng)在全球氣候變暖中的份額為15％，僅次于二

氧化碳；而且，等量甲烷造成的溫室效應(yīng)是二氧化碳的21倍。國(guó)家發(fā)改委公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)煤層氣利用率僅為23％，這意味著大多數(shù)的煤層氣正朝天排放，其溫室效應(yīng)不容忽視。

4有研究認(rèn)為：從20世紀(jì)中期至今，觀測(cè)到的大部分溫度上升與人類活動(dòng)生成的溫室

氣體排放有關(guān)的可能性超過(guò)90％。據(jù)估計(jì)，受氣溫上升影響，到2030年，中國(guó)種植業(yè)生產(chǎn)

能力可能會(huì)下降5％—10％；北方水資源短缺以及南方洪澇災(zāi)害都將加劇。

5要緩解溫室效應(yīng)，瓦斯的開(kāi)發(fā)利用已刻不容緩。而且，這一工作可獲得國(guó)際上的財(cái)務(wù)

支持——“清潔發(fā)展機(jī)制”（CDM）支持發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行“溫室氣體交易”。在《京都議定書(shū)》框架下，各減排義務(wù)國(guó)可以選擇內(nèi)部消化減排目標(biāo)，也可以從市場(chǎng)上購(gòu)買排

放額度。由于發(fā)展中國(guó)家的減排代價(jià)較低，發(fā)達(dá)國(guó)家可以用資金或技術(shù)在發(fā)展中國(guó)家減排，減排的數(shù)量可用于抵扣本國(guó)的溫室氣體減排量。

6由于歷史的原因，我國(guó)目前煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置，獲中央特許權(quán)的煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)擁有全國(guó)相當(dāng)面積的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。約占山西省含煤面積60％以上的煤層氣氣權(quán)都被兩家中央企業(yè)登記。這種氣權(quán)、礦權(quán)分置在現(xiàn)實(shí)中引發(fā)了諸多利益沖突，有媒體曾對(duì)此進(jìn)行報(bào)道，并借用莎士比亞名劇《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容氣權(quán)、礦權(quán)之爭(zhēng)。

7實(shí)踐證明，瓦斯開(kāi)發(fā)的特許權(quán)造成了瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，增加了瓦斯開(kāi)發(fā)利用的難度和成本。氣權(quán)、礦權(quán)分離為煤炭生產(chǎn)的“先抽后采綜合利用、采氣與采煤一體化”設(shè)置了障礙；氣權(quán)、礦權(quán)合作的艱難也影響了煤層氣開(kāi)發(fā)利用的速度。瓦斯與煤炭伴生，氣權(quán)、礦權(quán)分置使煤礦企業(yè)的地面預(yù)抽無(wú)法實(shí)施，“先抽后采綜合利用”和“采氣與采煤一體化”也就無(wú)法進(jìn)行。

8瓦斯的開(kāi)發(fā)利用在安全和環(huán)保方面的效應(yīng)遠(yuǎn)大于單純的資源收益，所以不能簡(jiǎn)單的將瓦斯作為一種能源來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。政府應(yīng)以有效的政策支持來(lái)加快瓦斯的開(kāi)發(fā)利用，以應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并讓瓦斯從“奪命殺手”成為戰(zhàn)略資源。

1．對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?，更重要的是這樣可以有效減少煤礦瓦斯爆炸事故，并在一定程度上抑制能源價(jià)格上漲。

B．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將白白排放的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉?，更重要的是這樣有利于降低瓦斯對(duì)煤礦安全的威脅，并能有效地減少溫室氣體排放量。

C．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅可以緩解我國(guó)能源供需矛盾，更重要的是這樣可以避免瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，并有利于獲得國(guó)際上的財(cái)務(wù)支持。

D．積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅有利于消除煤礦安全的最大威脅，更重要的是這樣有利于實(shí)現(xiàn)溫室氣體減排目標(biāo)，并促進(jìn)我國(guó)解決煤礦的氣權(quán)、礦權(quán)分置問(wèn)題。

2．以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)我國(guó)煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置所導(dǎo)致的煤礦企業(yè)可以采氣卻無(wú)法采煤的情形，有媒體用《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容。

B．有研究認(rèn)為：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們所能觀測(cè)到的90％以上的溫度上升可能與人類活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放有關(guān)。

C．獲得中央特許權(quán)的兩家煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)，目前在全國(guó)擁有相當(dāng)于陜西省含煤面積60％以上的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。

D．煤礦企業(yè)對(duì)儲(chǔ)存于煤層中的瓦斯采用朝天排放的方式，能夠降低煤礦發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)性，但將產(chǎn)生溫室效應(yīng)，從而造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．解決煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置問(wèn)題有利于促進(jìn)我國(guó)煤礦企業(yè)對(duì)煤層氣實(shí)施地面預(yù)抽。

B．發(fā)達(dá)國(guó)家將資金用于減少我國(guó)煤礦瓦斯的直接排放所獲得溫室氣體減排數(shù)量可抵扣其溫室氣體減排量。

C．實(shí)現(xiàn)“采氣與采煤一體化”使我國(guó)煤礦企業(yè)加快瓦斯開(kāi)發(fā)利用的速度并獲得顯著經(jīng)濟(jì)效益。

D．稅收、價(jià)格等政策支持可以引導(dǎo)我國(guó)煤礦企業(yè)提高瓦斯開(kāi)發(fā)利用率和瓦斯開(kāi)發(fā)利用的技術(shù)水平。

（C組）

4、任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

《宇宙群星知多少》、《如果發(fā)現(xiàn)了生命星球》、《地球的未來(lái)》

第三篇：《宇宙的邊疆》

《宇宙的邊疆 》教學(xué)設(shè)計(jì)

選用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版必修3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

把握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味文章語(yǔ)言，掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)。了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

（二）能力目標(biāo)

聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解說(shuō)詞的能力。

（三）思想教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和勇于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”這一句子，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說(shuō)明材料逐步掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：作者、文體介紹，梳理文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),在課文分析中把握解說(shuō)詞風(fēng)格特點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入 1.正文導(dǎo)入（播放宇宙視頻導(dǎo)入）你們知道太空有多少星系、恒星和行星嗎？你們知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？你又是否知道彗星為什么拖著尾巴呢？ 天文奇觀對(duì)我們充滿著誘惑，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。那么，今天我們就?lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)著名的科普作家卡爾·薩根所寫(xiě)的一部大型電視片的解說(shuō)詞──《宇宙的邊疆》

2.作者簡(jiǎn)介

被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”的卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解作者和相關(guān)的宇宙知識(shí)）

3．文體介紹

解說(shuō)詞是說(shuō)明文的一種，平時(shí)我們看的系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹就是解說(shuō)詞。具體地說(shuō)，解說(shuō)詞，是對(duì)事物進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體, 它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，起到補(bǔ)充視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。（多媒體展示附中校園解說(shuō)詞例子，初步感知解說(shuō)詞大意）那么，這一文體有何特點(diǎn)呢，我們將會(huì)在課文的分析中再做具體介紹。

（二）初讀課文，把握大意 1.學(xué)生交流，把握大意(1)易錯(cuò)字詞

川流不息(穿)遼闊無(wú)垠(yín)廣袤(mào)．．． 旋渦(xuàn)（漩）奄奄一息(yǎn)甲烷(wán)．．．．（2）這篇解說(shuō)詞主要們解說(shuō)了什么？

----是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文。作者以嚴(yán)謹(jǐn)而又不失形象的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的組成部分，引發(fā)我們對(duì)浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)的宇宙進(jìn)行思考，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。2.初讀課文，把握情感基調(diào)（學(xué)生朗讀課文開(kāi)頭名言, 初步感受作者的寫(xiě)作意圖）

（三）再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（學(xué)生分組探討）

1、結(jié)構(gòu)分析

（學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，邊看邊找出作者分別解說(shuō)了宇宙的那些組成部分。）

（1）理清思路，概括要點(diǎn)。（板書(shū)）

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太陽(yáng)系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

（有同學(xué)認(rèn)為15--18段主要講的是太陽(yáng)系，應(yīng)該合為一個(gè)部分，因?yàn)椴徽撌清缧?、行星，還是地球，都隸屬于太陽(yáng)系。同時(shí)也有些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把最后的兩段劃分出去，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏?，地球于我們而言是最重要的，所以，把地球單?dú)列出來(lái)也是無(wú)可厚非的。這兩種分法都行，劃分段落只是梳理文章的一種手段，重點(diǎn)在于對(duì)內(nèi)容的理解。那么，為了方便解說(shuō)，就按五個(gè)部分來(lái)分析課文。）

（2）（說(shuō)明順序有哪些？時(shí)間、空間、邏輯）那么，從說(shuō)明順序上看，你們認(rèn)為本文采取的是什么順序？

答： 本文采取了空間順序（3）這種說(shuō)明順序的好處

◇問(wèn)題：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡從地球?qū)懙接钪婺兀?/p>

①符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理。

②由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

③生活在宇宙中的我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

2.內(nèi)容分析

（理清了文章脈絡(luò)之后，接下來(lái)，我們按照之前的段落分析來(lái)逐步深入文本。）Ⅰ第一部分（1）學(xué)生朗讀課文第一部分，1～6自然段。

（2）這部分主要是說(shuō)什么？（“探索宇宙的奧秘”）那么，宇宙有什么奧秘？探索宇宙的奧秘有什么意義？我們又將如何去探索宇宙的奧秘？（請(qǐng)同學(xué)們順著“是什么——為什么——怎么做”的思路在文中找到對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。）

答：文章的第一段提出了，探索宇宙奧秘是讓人心情激動(dòng)的事情。緊接著，第二段便指出了探索宇宙奧秘的意義：不僅能令人興奮，而且提醒我們，甚至關(guān)系到人類的未來(lái)。再往下，第三段便提出了我們?cè)偬剿饔钪鏁r(shí)既要勇于懷疑，又要富于想象的觀點(diǎn)。而第四段則進(jìn)一步論述探索宇宙奧秘的意義：我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)還很膚淺；我們來(lái)自宇宙，我們渴望遨游宇宙。

（3）分析第五和第六自然段，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。

第五段說(shuō)明宇宙距離的量度單位，不能再用米和英里來(lái)衡量，而應(yīng)該用光速來(lái)量度距離?？聪乱痪湓挘耙皇饷棵腌妭鞑?8、6萬(wàn)英??太陽(yáng)離我們8光分?！边@句用了什么樣的說(shuō)明方法？（有列數(shù)字，做比較。通過(guò)這些說(shuō)明方法，抽象的概念顯得平易通俗）

同理，找找看第六段又用了什么樣的說(shuō)明方法。

（作者運(yùn)用對(duì)比，舉例子，列數(shù)字來(lái)說(shuō)明，宇宙真空所占的體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于天體所占的體積。）（4）（從剛才的分析我們可以看出，文章的1—4段運(yùn)用的是議論和抒情的表達(dá)方式，而五六兩段又是屬于說(shuō)明。既然解說(shuō)詞屬于說(shuō)明文，那么，）這些大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？如果不會(huì)，那么，這些議論和抒情又有什么作用？

①作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

②強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，1.表達(dá)了作者對(duì)人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。

● 通過(guò)剛才對(duì)文章第一部分的解析，我們了解到，那些議論和抒情的句子能夠激發(fā)讀者對(duì)宇宙的興趣，這些就是情理的拓展。此外課文中第五段對(duì)光年基本概念的介紹等補(bǔ)充性說(shuō)明，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義，這些就是知識(shí)的拓展。（那么，我們就可以得出本文解說(shuō)詞的第一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括解說(shuō)詞的這一特點(diǎn)）

① 補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息（知識(shí)、情理）●雖說(shuō)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加了許多內(nèi)容，但能不能游離主題，面面俱到呢？當(dāng)然你不能。課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。要突出事物的主要方面，抓住事的物關(guān)鍵。由宇宙到人類，緊扣文章主題。由此，我們可以得出解說(shuō)詞的第二個(gè)特點(diǎn)。

② 有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)（板書(shū)）Ⅱ第二部分（1）分組討論

學(xué)生以12組學(xué)習(xí)小組組為單位，第1～3小組討論星系；第4～6小組討論恒星??每個(gè)小組歸納一下你們這個(gè)部分的主要內(nèi)容，然后按照“對(duì)象是什么？——它有什么特點(diǎn)？——為什么有這樣的特點(diǎn)？”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。這之后派代表發(fā)言。

①第一組：解說(shuō)對(duì)象（星系，包括星系群和子星系）；特點(diǎn)（形狀各異）；為什么這樣說(shuō)？（星系是由氣體、塵埃和恒星群以及行星等構(gòu)成的）； 請(qǐng)用一句話來(lái)概括一下這部分的主要內(nèi)容（宇宙中的星系及其特點(diǎn)）．．② 第二組：對(duì)象（恒星）特點(diǎn)（多樣）為什么是“多變”或“多樣”？（存在的形式是多樣的：大小，色彩，年齡不同)。說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容（宇宙中的恒星及其特點(diǎn)）．．③ 第三組：對(duì)象（太陽(yáng)系）；特點(diǎn)（巨大的重力，巨大的“熱能”）；原因（15段“包圍著太陽(yáng)的是一群巨大的雪球——慧核；引力作用，太陽(yáng)熱蒸發(fā)雪球——慧尾?！保?/p>

④第四組：對(duì)象（地球）；特點(diǎn)（藍(lán)色、生命）；為什么（氧氣、海洋、森林、草地）；概述（我們的星系及地球）

●從剛才的結(jié)構(gòu)分析，我們可以看到，課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括解說(shuō)詞的這一特點(diǎn)）

③ 有機(jī)的整體，各個(gè)部分有相對(duì)的獨(dú)立性。（板書(shū)）

總結(jié)：通過(guò)之前的分析，我們得出本文的解說(shuō)詞有以上三個(gè)特點(diǎn)，此外，解說(shuō)詞還具有其他文中所沒(méi)表現(xiàn)出的特點(diǎn)，例如，解說(shuō)詞離不開(kāi)畫(huà)面,是畫(huà)面的補(bǔ)充；精彩的解說(shuō)詞充分張揚(yáng)作者的個(gè)性，展示作者的才華等。大家在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中要把握好解說(shuō)詞的這些特點(diǎn)。知識(shí)遷移：（視上課時(shí)間安排）

◇課文錯(cuò)誤地將“冥王星”歸入行星行列，5 “九大行星”只是歷史上流行的一種的說(shuō)法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年布拉格舉行的第26屆國(guó)際天文聯(lián)會(huì)中將冥王星劃為矮行星，所以現(xiàn)在太陽(yáng)系只有八顆行星?！髡呱畹臅r(shí)代——真理不是絕對(duì)的，會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化——不斷質(zhì)疑，勇于探究。

【第二課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：分析課后把握解說(shuō)詞語(yǔ)言，傳達(dá)作者人文情；提煉說(shuō)明文信息的方法指導(dǎo)，課堂練習(xí)解說(shuō)詞寫(xiě)作。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了解說(shuō)詞這一文體及其特點(diǎn)，這節(jié)課，我們將來(lái)進(jìn)一步感受作者的語(yǔ)言魅力，探討說(shuō)明文的閱讀方法。

1．語(yǔ)言賞析

◇ 教師示范：我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探．．．．．．．索才剛剛開(kāi)始。．．賞析：①首先，找出這一句子中，你認(rèn)為用的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的詞。（“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）②對(duì)這句話的理解。（宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。我們要走的路還很長(zhǎng)。）

◇ 學(xué)生探究：分組討論分析課后習(xí)題句子

（1）從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。理解：人類對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。

（2）這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。理解：人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來(lái)的希望。

（3）我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

理解：人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。

（4）因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

理解：宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。

（5）宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。

理解：宇宙廣闊無(wú)垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對(duì)宇宙的存在也許毫無(wú)意義。

（6）我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。

理解：雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)： ⑴準(zhǔn)確嚴(yán)密 ⑵語(yǔ)言優(yōu)美

①善用比喻，形象生動(dòng)； ②巧用擬人，形象生動(dòng)親切； ③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合； ④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。

（四）合作探究

1.學(xué)生在文中找出作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)人類又有怎樣的認(rèn)識(shí)？這些對(duì)你有何啟發(fā)？ 答案:（1）①宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。②人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

（2）啟發(fā)：①宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。

②人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍颍覀儣釉谀壳八l(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越 多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

③在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。

2、文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？

答：（目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）

教師總結(jié)：宇宙的邊疆與我們?nèi)祟惖奶剿飨⑾⑾嚓P(guān)，我們?nèi)祟愄剿鞯绞裁吹胤?，宇宙的邊疆就?huì)延伸至什么地方。

（五）歸納小結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)诮庹f(shuō)詞的朗讀中感受科學(xué)的語(yǔ)言，感受到豐富的人文情懷。我們相信，讀文也是在讀人，在不斷探究，不斷提出問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠離卡爾薩斯近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)。黑格爾有這樣一段話，“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的?！蓖瑢W(xué)們，作為民族未來(lái)的你們想去看看更廣闊的世界嗎？希望大家在探尋未來(lái)，追求夢(mèng)想的途中能夠并肩奮斗！

（六）拓展延伸

說(shuō)明文閱讀，信息提取方法指導(dǎo) ◆設(shè)題

說(shuō)明文閱讀題選擇題，考題常設(shè)置干擾性因素：（1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。（2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。（3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考?！艚忸}

解題的程序，順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異?！?先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：（1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。（2)給段落標(biāo)上序號(hào)。（3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。其次，讀題目很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。最后，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，提取信息法：

1語(yǔ)言標(biāo)志法：標(biāo)題、中心句、過(guò)渡句、大標(biāo)點(diǎn)以及“首先、其次、再次”等詞語(yǔ)

2圈點(diǎn)勾畫(huà)法：用筆在文中勾畫(huà)出概念、性質(zhì)、關(guān)系、構(gòu)造、原理、功用、成因等信息，勾畫(huà)要注意關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，可使用相應(yīng)的符號(hào)

3提要勾玄法：逐段概括要點(diǎn)，列出文章結(jié)構(gòu)提綱，技巧也要注意上文的語(yǔ)言標(biāo)志。

4漏選參照法：為加速提取信息，可將非信息拋棄，縮小信息篩選范圍。注意運(yùn)用說(shuō)明方法前后的句子。

◆實(shí)例分析解題（引用《一名物理學(xué)家的教育歷程》，練習(xí)解題方法，并起到預(yù)習(xí)作用）1.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。

B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗。

C.專家們通過(guò)給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對(duì)抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。

D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力。

2．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗(yàn)并未成熟，人類對(duì)自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化。

B.當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開(kāi)的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療。

C.比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來(lái)，基因治療有著更廣闊的前景，它對(duì)諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果。D.隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展，基因治療將會(huì)給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來(lái)革命性的變化，為人類的健康造福。答案：

1．C(C項(xiàng)說(shuō)的內(nèi)容只是專家們的設(shè)想，還沒(méi)有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說(shuō)法不正確。）

2.B（B項(xiàng)中說(shuō)“當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開(kāi)的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療”，這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)檫€沒(méi)有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對(duì)不反對(duì)，現(xiàn)在都無(wú)法推斷，所以不正確。）

（七）課堂作業(yè)

作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說(shuō)：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始。”那么，請(qǐng)你做解說(shuō)員，充分發(fā)揮你們的地理知識(shí)，向大家介紹一下地球的情況。（10分鐘課堂隨筆練習(xí)，150字左右，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)讀）

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

13、宇宙的邊疆

--------卡爾·薩根

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太陽(yáng)系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

解說(shuō)詞特點(diǎn)：

① 有機(jī)的整體，各個(gè)部分有相對(duì)的獨(dú)立性。② 有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)

② 補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息。（知識(shí)、情理拓展）語(yǔ)言特點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確嚴(yán)密

⑵語(yǔ)言優(yōu)美（比喻、擬人、議論抒情結(jié)合、富有哲理）人文情懷

熱愛(ài)家園 熱愛(ài)生活 勇于探究

第四篇：宇宙的未來(lái)導(dǎo)學(xué)案

《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解霍金其人及精神

2、理清文章思路，把握主旨

3、篩選整合文中重要信息

4、學(xué)習(xí)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言 【重難點(diǎn)】

理清文章思路，把握主旨 學(xué)習(xí)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言 【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介：

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚?942年出生于英國(guó)牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說(shuō)話會(huì)越來(lái)越困難，直至完全喪失語(yǔ)言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò)，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究?；艚鸷髞?lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?；艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書(shū)?；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過(guò)的職位。

2、寫(xiě)作背景

《黑洞、嬰兒宇宙及其他》由霍金1976-1992年間所寫(xiě)文章和演講稿共13篇結(jié)集而成。討論了虛時(shí)間、有黑洞引起的嬰兒宇宙的誕生以及科學(xué)家尋求完全統(tǒng)一理論的努力，并對(duì)自由意志、生活價(jià)值和死亡作出了獨(dú)到的見(jiàn)解。本文是史蒂芬·霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。

3、霍金的名言： 活著就有希望。

無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。

生活是不公平，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個(gè)人努力程度不同的結(jié)果。

如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉。

當(dāng)你面臨著夭折的可能性，你就會(huì)意識(shí)到，生命是寶貴的，你有大量的事情要做?！菊w感知】

初讀課文，理清文章思路。（1——6）：（7——13）：（14——25）：（26）： 【合作探究】

1.文章內(nèi)容是談對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)測(cè)，為什么開(kāi)篇卻談巫師預(yù)言的尷尬、宗教預(yù)言的失敗?作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)未來(lái)的預(yù)言有何不同? 【參考答案】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，是為了引出話題，說(shuō)明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴(yán)肅的事，科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神，前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè)，科學(xué)預(yù)言；而后者是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)可言的?！鋵?shí)，從上面的題目就可知道，人類社會(huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的，因?yàn)榉匠淌腔煦绲?，所以巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。

2.為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會(huì)的未來(lái)”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?

明確：因?yàn)榍罢呤腔煦绲?，不確定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。3.對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問(wèn)題?

明確：“對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，其關(guān)鍵問(wèn)題在于：平均密度是多少?！?4.作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?

明確：會(huì)有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì)坍縮?！?/p>

5、這篇文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在說(shuō)明科學(xué)道理的同時(shí)，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點(diǎn)。試舉出例子，分析其表達(dá)效果。

例如：①“??這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”（④段）這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說(shuō)，1844年是第二次回歸的開(kāi)始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運(yùn)的是，數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間。”（⑤段）

這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預(yù)言師的荒謬，表現(xiàn)了對(duì)方屢測(cè)屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說(shuō)的尷尬與可笑。

③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”（26段）聽(tīng)眾明知作者作的是科學(xué)的預(yù)言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說(shuō)明自己恰好也有兩種預(yù)測(cè)，二是順勢(shì)又對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。這種智慧的表達(dá)既帶來(lái)了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽(tīng)眾的親和力。【課堂檢測(cè)】

閱讀22~25自然段，完成下列題目。

1、對(duì)宇宙“臨界密度”作用的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宇宙密度的臨界值很重要，大于它或者小于它最終都會(huì)導(dǎo)致宇宙膨脹而產(chǎn)生大爆炸。

B.為何宇宙必須剛好具有臨界密度，人擇原理和暴漲理論都是兩種可能的解釋。C.如果宇宙的平均密度超過(guò)臨界密度那么宇宙就會(huì)坍縮。

D.如果宇宙的密度小于臨界密度，它就不會(huì)坍縮而會(huì)永遠(yuǎn)膨脹下去。

2、對(duì)“人擇理論”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.人擇原理的提出是人們通過(guò)對(duì)宇宙的觀測(cè)從而得出的理論。

B.人擇理論者認(rèn)為只有那些有智慧生物的宇宙，因?yàn)槊芏冉咏谂R界密度，所以才得以“存活”。

C.人擇原理實(shí)際上就是對(duì)宇宙密度的人為確定，因此宇宙密度也可以任意改變。D.人擇原理實(shí)際上就是從現(xiàn)行的宇宙狀況出發(fā)去認(rèn)識(shí)宇宙的臨界密度，其思想即“存在就是合理的”。

3、下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.暴漲理論反對(duì)人擇理論那種對(duì)人們自身存在的過(guò)分倚重，而對(duì)宇宙的臨界密度尋求另外可能的解釋。

B.根據(jù)暴漲理論，宇宙的密度就是在一次次迅猛、極端的暴漲中接近于準(zhǔn)確的臨界密度。

C.如果暴漲理論是正確的，那么在星系和星系團(tuán)之外可能存在著其他種類的暗物質(zhì)。

D.現(xiàn)在的宇宙“安然無(wú)恙”既沒(méi)膨脹也沒(méi)坍縮，處于一種“穩(wěn)定狀態(tài)”。

4、根據(jù)文中提供的信息，下列推論正確的一項(xiàng)是（）A.不能肯定宇宙是否會(huì)永遠(yuǎn)膨脹，也不能肯定宇宙最終會(huì)坍縮。

B.根據(jù)人擇原理，宇宙當(dāng)中有許多的暗物質(zhì)，只是人們還沒(méi)有探測(cè)到或者沒(méi)有去定義它們。

C.暴漲可以使宇宙的密度突然達(dá)到臨界狀態(tài)，也可以突然大于臨界狀態(tài)，這就意味著宇宙最終可能會(huì)坍縮。

D.可以預(yù)言，再過(guò)一百五十億年宇宙的某一次暴漲將使宇宙坍縮。答案：

1、A（“最終都會(huì)導(dǎo)致宇宙膨脹而產(chǎn)生大爆炸”小于它會(huì)膨脹，大于它怎會(huì)坍縮。）2．D（人擇原理就是人們的主觀認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)錯(cuò)在“通過(guò)對(duì)宇宙的觀測(cè)”；B項(xiàng)錯(cuò)在“那些有智慧生物的宇宙”，沒(méi)有智慧生物的宇宙也會(huì)“存活”；C項(xiàng)不是人為確定和改變宇宙密度）

3、D(由最后一句話可以得出，宇宙這一百五十億年來(lái)都是處于膨脹狀態(tài))

4、C(A項(xiàng)由“我們只有大約為使宇宙坍縮的需要密度十分之一的確定證據(jù)。”“為什么我們應(yīng)該認(rèn)為，也許存在足夠的暗物質(zhì)，使宇宙最終坍縮呢？”還有最末一句話“這意味著，宇宙最終可能會(huì)坍縮，但是這個(gè)時(shí)間不會(huì)比迄今已經(jīng)膨脹過(guò)的一百五十億年左右長(zhǎng)太多?！庇纱伺卸ā耙膊荒芸隙ㄓ钪孀罱K會(huì)坍縮”錯(cuò)；B項(xiàng)由人擇原理認(rèn)為“如果這就是宇宙現(xiàn)在密度的解釋，則沒(méi)有理由去相信宇宙包含有比我們已探測(cè)到的更多物質(zhì)。”可以推知人擇原理者不相信“宇宙中有許多的暗物質(zhì)”；D項(xiàng)“一百五十億年后”說(shuō)法太絕對(duì)，不準(zhǔn)確。文中說(shuō)，“不會(huì)比迄今已經(jīng)膨脹過(guò)的一百五十億年左右長(zhǎng)太多”)

第五篇：《宇宙的邊疆》教案范文

《宇宙的邊疆》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】同目標(biāo)1、3 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

請(qǐng)看下面這段文字： 征服是從被征服開(kāi)始的。從公元前11世紀(jì)到公元11世紀(jì)的兩千多年中，伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個(gè)個(gè)奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒(méi)有停止同入侵者的抗?fàn)帲钡浇裉?，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)的豪情。

漫長(zhǎng)的兩千多年，眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來(lái)了寶貴的自由。

公元1143年，一個(gè)獨(dú)立的君主制國(guó)家葡萄牙，在光復(fù)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了羅馬教皇的承認(rèn)，這是歐洲大陸上出現(xiàn)的第一個(gè)統(tǒng)一的民族國(guó)家。

同學(xué)們，請(qǐng)你們分析一下這段文字應(yīng)該是屬于什么體裁？

總體上看，是說(shuō)明性文字，但是它有不同于一般的說(shuō)明文，因?yàn)槲覀冞€會(huì)強(qiáng)烈地感受到其中有強(qiáng)烈而濃郁地抒情。其實(shí)這是中央電視臺(tái)12集大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》 第一集:海洋時(shí)代的解說(shuō)詞片段，那么解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)，我們能否也寫(xiě)出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢？今天我們就通過(guò)《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧！

二、走進(jìn)作者

卡爾?薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。

他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié) 選自卡爾?薩根的作品《宇宙》?！队钪妗繁?翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億。與這部電視劇相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大 ——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。

三、快速瀏覽全文，并思考下列問(wèn)題

1本文的解說(shuō)是按什么順序進(jìn)行的？請(qǐng)寫(xiě)出順序流程圖。2 解說(shuō)詞開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？

3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)。

四、具體分析。

1從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太陽(yáng)系——行星（地球）

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拓展1：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。

總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)1具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。

拓展2：文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。所以——解說(shuō)詞特點(diǎn)2還肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。但是解說(shuō)詞又不能隨意的拓展，要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。所以——解說(shuō)詞特點(diǎn)3有明確的主體和說(shuō)明重點(diǎn)。

2、強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然。其實(shí)語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的?？偨Y(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)4 解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫(xiě)的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。因此，大量的議論和抒情不會(huì)干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4、作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。這其實(shí)也傳達(dá)了某些人文精神，具有人文內(nèi)涵！

五、小結(jié)、作業(yè)

如此看來(lái)，寫(xiě)一篇優(yōu)秀的解說(shuō)詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫(xiě)寫(xiě)，來(lái)感受一下！看一個(gè)紀(jì)錄片片段，請(qǐng)為它寫(xiě)一段解說(shuō)詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。

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