第一篇：讀《宇宙的邊疆》有感

讀《宇宙的邊疆》有感

讀了《宇宙的邊疆》這篇科普文章后，我意識(shí)到宇宙的廣闊無(wú)垠，人類與人類的居住的地球不過(guò)是蒼茫宇宙中的一葉扁舟。除此之外，我還知道了一些關(guān)于星系和恒星的奧秘。如：一些旋渦星系是由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪，兩個(gè)衛(wèi)星通過(guò)引力將一些小的星系束縛在一起形成大的星系。再如：有些星球脆弱得像肥皂泡，卻又大得能容下1萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)；有些小如一座城池，卻比鉛的密度大100萬(wàn)億倍。還有發(fā)藍(lán)光的星是年輕的恒星，發(fā)黃光的星是中年的恒星，發(fā)紅光的星就是已經(jīng)垂垂老矣的恒星等等。這些都是我以前從未了解過(guò)的，讀了這篇文章后，我才知道，原來(lái)我們的宇宙還有那么多有趣的現(xiàn)象。

文章中除了提到許多有趣的宇宙知識(shí)外，還提到我們?nèi)祟愐掠谔剿饔钪?。是啊，一切發(fā)展都是從探索中開始的，我們?nèi)祟愒谇О倌陙?lái)探索我們的地球，積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如今我們的目光已經(jīng)轉(zhuǎn)到了宇宙。就我們中國(guó)而言，早已經(jīng)開始了對(duì)太空的探索，并取得了嬌人的成績(jī)。比如在2012年6月我國(guó)的神舟九號(hào)載人飛船搭載著三個(gè)航天員升空，并與天宮一號(hào)成功對(duì)接。這是繼俄羅斯、美國(guó)之后，世界上第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國(guó)家，這標(biāo)志著中國(guó)航天技術(shù)的飛速發(fā)展。

我們?cè)趯?duì)太空探索的同時(shí)，不要忘記了對(duì)我們的家園——地球的保護(hù)。我們的地球是一顆藍(lán)色的星球，它表面覆蓋了大部分的水。我曾看過(guò)一部紀(jì)錄片，從外太空中看地球，地球花枝招展、五彩斑斕、桃紅柳綠。我也多次聽(tīng)過(guò)外婆感嘆她小時(shí)候可以直接觀賞到夜空中一

條銀色的光帶，那就是銀河系，可是現(xiàn)在呢？光污染已經(jīng)侵染了夜空，即使是晚上，天空也僅是射出黃黃的燈光，哪有什么星星。其實(shí)星星一直在那里，只是被雜物籠罩住了它們。

其實(shí)探索和保護(hù)地球并不沖突，我們對(duì)浩瀚而古老的宇宙的探索從未停止過(guò)，千百年來(lái)的飛天夢(mèng)正一步步地實(shí)現(xiàn)，但保護(hù)地球卻沒(méi)有那么被人們重視。我們應(yīng)該從身邊事做起，既積極探索宇宙，又努力保護(hù)地球。

第二篇：《宇宙的邊疆》

《宇宙的邊疆 》教學(xué)設(shè)計(jì)

選用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版必修3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

把握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味文章語(yǔ)言，掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)。了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

（二）能力目標(biāo)

聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解說(shuō)詞的能力。

（三）思想教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和勇于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”這一句子，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說(shuō)明材料逐步掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：作者、文體介紹，梳理文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),在課文分析中把握解說(shuō)詞風(fēng)格特點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入 1.正文導(dǎo)入（播放宇宙視頻導(dǎo)入）你們知道太空有多少星系、恒星和行星嗎？你們知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？你又是否知道彗星為什么拖著尾巴呢？ 天文奇觀對(duì)我們充滿著誘惑，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。那么，今天我們就?lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一部大型電視片的解說(shuō)詞──《宇宙的邊疆》

2.作者簡(jiǎn)介

被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”的卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解作者和相關(guān)的宇宙知識(shí)）

3．文體介紹

解說(shuō)詞是說(shuō)明文的一種，平時(shí)我們看的系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹就是解說(shuō)詞。具體地說(shuō)，解說(shuō)詞，是對(duì)事物進(jìn)行講解、說(shuō)明、介紹的一種應(yīng)用性文體, 它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，起到補(bǔ)充視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用。（多媒體展示附中校園解說(shuō)詞例子，初步感知解說(shuō)詞大意）那么，這一文體有何特點(diǎn)呢，我們將會(huì)在課文的分析中再做具體介紹。

（二）初讀課文，把握大意 1.學(xué)生交流，把握大意(1)易錯(cuò)字詞

川流不息(穿)遼闊無(wú)垠(yín)廣袤(mào)．．． 旋渦(xuàn)（漩）奄奄一息(yǎn)甲烷(wán)．．．．（2）這篇解說(shuō)詞主要們解說(shuō)了什么？

----是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文。作者以嚴(yán)謹(jǐn)而又不失形象的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的組成部分，引發(fā)我們對(duì)浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)的宇宙進(jìn)行思考，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。2.初讀課文，把握情感基調(diào)（學(xué)生朗讀課文開頭名言, 初步感受作者的寫作意圖）

（三）再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（學(xué)生分組探討）

1、結(jié)構(gòu)分析

（學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，邊看邊找出作者分別解說(shuō)了宇宙的那些組成部分。）

（1）理清思路，概括要點(diǎn)。（板書）

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太陽(yáng)系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

（有同學(xué)認(rèn)為15--18段主要講的是太陽(yáng)系，應(yīng)該合為一個(gè)部分，因?yàn)椴徽撌清缧?、行星，還是地球，都隸屬于太陽(yáng)系。同時(shí)也有些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把最后的兩段劃分出去，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希厍蛴谖覀兌允亲钪匾?，所以，把地球單?dú)列出來(lái)也是無(wú)可厚非的。這兩種分法都行，劃分段落只是梳理文章的一種手段，重點(diǎn)在于對(duì)內(nèi)容的理解。那么，為了方便解說(shuō)，就按五個(gè)部分來(lái)分析課文。）

（2）（說(shuō)明順序有哪些？時(shí)間、空間、邏輯）那么，從說(shuō)明順序上看，你們認(rèn)為本文采取的是什么順序？

答： 本文采取了空間順序（3）這種說(shuō)明順序的好處

◇問(wèn)題：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說(shuō)不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡從地球?qū)懙接钪婺兀?/p>

①符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理。

②由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫面也不好協(xié)調(diào)。

③生活在宇宙中的我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

2.內(nèi)容分析

（理清了文章脈絡(luò)之后，接下來(lái)，我們按照之前的段落分析來(lái)逐步深入文本。）Ⅰ第一部分（1）學(xué)生朗讀課文第一部分，1～6自然段。

（2）這部分主要是說(shuō)什么？（“探索宇宙的奧秘”）那么，宇宙有什么奧秘？探索宇宙的奧秘有什么意義？我們又將如何去探索宇宙的奧秘？（請(qǐng)同學(xué)們順著“是什么——為什么——怎么做”的思路在文中找到對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。）

答：文章的第一段提出了，探索宇宙奧秘是讓人心情激動(dòng)的事情。緊接著，第二段便指出了探索宇宙奧秘的意義：不僅能令人興奮，而且提醒我們，甚至關(guān)系到人類的未來(lái)。再往下，第三段便提出了我們?cè)偬剿饔钪鏁r(shí)既要勇于懷疑，又要富于想象的觀點(diǎn)。而第四段則進(jìn)一步論述探索宇宙奧秘的意義：我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)還很膚淺；我們來(lái)自宇宙，我們渴望遨游宇宙。

（3）分析第五和第六自然段，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。

第五段說(shuō)明宇宙距離的量度單位，不能再用米和英里來(lái)衡量，而應(yīng)該用光速來(lái)量度距離。看下一句話，“一束光每秒鐘傳播18、6萬(wàn)英??太陽(yáng)離我們8光分?！边@句用了什么樣的說(shuō)明方法？（有列數(shù)字，做比較。通過(guò)這些說(shuō)明方法，抽象的概念顯得平易通俗）

同理，找找看第六段又用了什么樣的說(shuō)明方法。

（作者運(yùn)用對(duì)比，舉例子，列數(shù)字來(lái)說(shuō)明，宇宙真空所占的體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于天體所占的體積。）（4）（從剛才的分析我們可以看出，文章的1—4段運(yùn)用的是議論和抒情的表達(dá)方式，而五六兩段又是屬于說(shuō)明。既然解說(shuō)詞屬于說(shuō)明文，那么，）這些大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？如果不會(huì)，那么，這些議論和抒情又有什么作用？

①作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

②強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，1.表達(dá)了作者對(duì)人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。

● 通過(guò)剛才對(duì)文章第一部分的解析，我們了解到，那些議論和抒情的句子能夠激發(fā)讀者對(duì)宇宙的興趣，這些就是情理的拓展。此外課文中第五段對(duì)光年基本概念的介紹等補(bǔ)充性說(shuō)明，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義，這些就是知識(shí)的拓展。（那么，我們就可以得出本文解說(shuō)詞的第一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括解說(shuō)詞的這一特點(diǎn)）

① 補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息（知識(shí)、情理）●雖說(shuō)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加了許多內(nèi)容，但能不能游離主題，面面俱到呢？當(dāng)然你不能。課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。要突出事物的主要方面，抓住事的物關(guān)鍵。由宇宙到人類，緊扣文章主題。由此，我們可以得出解說(shuō)詞的第二個(gè)特點(diǎn)。

② 有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)（板書）Ⅱ第二部分（1）分組討論

學(xué)生以12組學(xué)習(xí)小組組為單位，第1～3小組討論星系；第4～6小組討論恒星??每個(gè)小組歸納一下你們這個(gè)部分的主要內(nèi)容，然后按照“對(duì)象是什么？——它有什么特點(diǎn)？——為什么有這樣的特點(diǎn)？”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。這之后派代表發(fā)言。

①第一組：解說(shuō)對(duì)象（星系，包括星系群和子星系）；特點(diǎn)（形狀各異）；為什么這樣說(shuō)？（星系是由氣體、塵埃和恒星群以及行星等構(gòu)成的）； 請(qǐng)用一句話來(lái)概括一下這部分的主要內(nèi)容（宇宙中的星系及其特點(diǎn)）．．② 第二組：對(duì)象（恒星）特點(diǎn)（多樣）為什么是“多變”或“多樣”？（存在的形式是多樣的：大小，色彩，年齡不同)。說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容（宇宙中的恒星及其特點(diǎn)）．．③ 第三組：對(duì)象（太陽(yáng)系）；特點(diǎn)（巨大的重力，巨大的“熱能”）；原因（15段“包圍著太陽(yáng)的是一群巨大的雪球——慧核；引力作用，太陽(yáng)熱蒸發(fā)雪球——慧尾?！保?/p>

④第四組：對(duì)象（地球）；特點(diǎn)（藍(lán)色、生命）；為什么（氧氣、海洋、森林、草地）；概述（我們的星系及地球）

●從剛才的結(jié)構(gòu)分析，我們可以看到，課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括解說(shuō)詞的這一特點(diǎn)）

③ 有機(jī)的整體，各個(gè)部分有相對(duì)的獨(dú)立性。（板書）

總結(jié)：通過(guò)之前的分析，我們得出本文的解說(shuō)詞有以上三個(gè)特點(diǎn)，此外，解說(shuō)詞還具有其他文中所沒(méi)表現(xiàn)出的特點(diǎn)，例如，解說(shuō)詞離不開畫面,是畫面的補(bǔ)充；精彩的解說(shuō)詞充分張揚(yáng)作者的個(gè)性，展示作者的才華等。大家在閱讀和寫作的過(guò)程中要把握好解說(shuō)詞的這些特點(diǎn)。知識(shí)遷移：（視上課時(shí)間安排）

◇課文錯(cuò)誤地將“冥王星”歸入行星行列，5 “九大行星”只是歷史上流行的一種的說(shuō)法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年布拉格舉行的第26屆國(guó)際天文聯(lián)會(huì)中將冥王星劃為矮行星，所以現(xiàn)在太陽(yáng)系只有八顆行星?！髡呱畹臅r(shí)代——真理不是絕對(duì)的，會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化——不斷質(zhì)疑，勇于探究。

【第二課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：分析課后把握解說(shuō)詞語(yǔ)言，傳達(dá)作者人文情；提煉說(shuō)明文信息的方法指導(dǎo)，課堂練習(xí)解說(shuō)詞寫作。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了解說(shuō)詞這一文體及其特點(diǎn)，這節(jié)課，我們將來(lái)進(jìn)一步感受作者的語(yǔ)言魅力，探討說(shuō)明文的閱讀方法。

1．語(yǔ)言賞析

◇ 教師示范：我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探．．．．．．．索才剛剛開始。．．賞析：①首先，找出這一句子中，你認(rèn)為用的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的詞。（“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）②對(duì)這句話的理解。（宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。我們要走的路還很長(zhǎng)。）

◇ 學(xué)生探究：分組討論分析課后習(xí)題句子

（1）從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。理解：人類對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。

（2）這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。理解：人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來(lái)的希望。

（3）我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

理解：人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。

（4）因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

理解：宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。

（5）宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。

理解：宇宙廣闊無(wú)垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對(duì)宇宙的存在也許毫無(wú)意義。

（6）我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。

理解：雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)： ⑴準(zhǔn)確嚴(yán)密 ⑵語(yǔ)言優(yōu)美

①善用比喻，形象生動(dòng)； ②巧用擬人，形象生動(dòng)親切； ③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合； ④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。

（四）合作探究

1.學(xué)生在文中找出作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)人類又有怎樣的認(rèn)識(shí)？這些對(duì)你有何啟發(fā)？ 答案:（1）①宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。②人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

（2）啟發(fā)：①宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。

②人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越 多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

③在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。

2、文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？

答：（目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為１００億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但１００億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）

教師總結(jié)：宇宙的邊疆與我們?nèi)祟惖奶剿飨⑾⑾嚓P(guān)，我們?nèi)祟愄剿鞯绞裁吹胤?，宇宙的邊疆就?huì)延伸至什么地方。

（五）歸納小結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)诮庹f(shuō)詞的朗讀中感受科學(xué)的語(yǔ)言，感受到豐富的人文情懷。我們相信，讀文也是在讀人，在不斷探究，不斷提出問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠離卡爾薩斯近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)。黑格爾有這樣一段話，“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的?！蓖瑢W(xué)們，作為民族未來(lái)的你們想去看看更廣闊的世界嗎？希望大家在探尋未來(lái)，追求夢(mèng)想的途中能夠并肩奮斗！

（六）拓展延伸

說(shuō)明文閱讀，信息提取方法指導(dǎo) ◆設(shè)題

說(shuō)明文閱讀題選擇題，考題常設(shè)置干擾性因素：（1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。（2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。（3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考?！艚忸}

解題的程序，順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異?！?先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：（1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。（2)給段落標(biāo)上序號(hào)。（3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。其次，讀題目很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。最后，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，提取信息法：

1語(yǔ)言標(biāo)志法：標(biāo)題、中心句、過(guò)渡句、大標(biāo)點(diǎn)以及“首先、其次、再次”等詞語(yǔ)

2圈點(diǎn)勾畫法：用筆在文中勾畫出概念、性質(zhì)、關(guān)系、構(gòu)造、原理、功用、成因等信息，勾畫要注意關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，可使用相應(yīng)的符號(hào)

3提要勾玄法：逐段概括要點(diǎn)，列出文章結(jié)構(gòu)提綱，技巧也要注意上文的語(yǔ)言標(biāo)志。

4漏選參照法：為加速提取信息，可將非信息拋棄，縮小信息篩選范圍。注意運(yùn)用說(shuō)明方法前后的句子。

◆實(shí)例分析解題（引用《一名物理學(xué)家的教育歷程》，練習(xí)解題方法，并起到預(yù)習(xí)作用）1.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。

B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗。

C.專家們通過(guò)給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對(duì)抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。

D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力。

2．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗(yàn)并未成熟，人類對(duì)自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化。

B.當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療。

C.比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來(lái)，基因治療有著更廣闊的前景，它對(duì)諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果。D.隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展，基因治療將會(huì)給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來(lái)革命性的變化，為人類的健康造福。答案：

1．C(C項(xiàng)說(shuō)的內(nèi)容只是專家們的設(shè)想，還沒(méi)有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說(shuō)法不正確。）

2.B（B項(xiàng)中說(shuō)“當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對(duì)基因治療”，這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。因?yàn)檫€沒(méi)有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對(duì)不反對(duì)，現(xiàn)在都無(wú)法推斷，所以不正確。）

（七）課堂作業(yè)

作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說(shuō)：“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開始?！蹦敲矗?qǐng)你做解說(shuō)員，充分發(fā)揮你們的地理知識(shí)，向大家介紹一下地球的情況。（10分鐘課堂隨筆練習(xí)，150字左右，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)讀）

（八）板書設(shè)計(jì)

13、宇宙的邊疆

--------卡爾·薩根

宇宙 → 星系 → 恒星 → 太陽(yáng)系 → 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）

解說(shuō)詞特點(diǎn)：

① 有機(jī)的整體，各個(gè)部分有相對(duì)的獨(dú)立性。② 有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)

② 補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息。（知識(shí)、情理拓展）語(yǔ)言特點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確嚴(yán)密

⑵語(yǔ)言優(yōu)美（比喻、擬人、議論抒情結(jié)合、富有哲理）人文情懷

熱愛(ài)家園 熱愛(ài)生活 勇于探究

第三篇：《宇宙的邊疆》教案范文

《宇宙的邊疆》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】同目標(biāo)1、3 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

請(qǐng)看下面這段文字： 征服是從被征服開始的。從公元前11世紀(jì)到公元11世紀(jì)的兩千多年中，伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個(gè)個(gè)奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒(méi)有停止同入侵者的抗?fàn)帲钡浇裉?，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)的豪情。

漫長(zhǎng)的兩千多年，眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來(lái)了寶貴的自由。

公元1143年，一個(gè)獨(dú)立的君主制國(guó)家葡萄牙，在光復(fù)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了羅馬教皇的承認(rèn)，這是歐洲大陸上出現(xiàn)的第一個(gè)統(tǒng)一的民族國(guó)家。

同學(xué)們，請(qǐng)你們分析一下這段文字應(yīng)該是屬于什么體裁？

總體上看，是說(shuō)明性文字，但是它有不同于一般的說(shuō)明文，因?yàn)槲覀冞€會(huì)強(qiáng)烈地感受到其中有強(qiáng)烈而濃郁地抒情。其實(shí)這是中央電視臺(tái)12集大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》 第一集:海洋時(shí)代的解說(shuō)詞片段，那么解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)，我們能否也寫出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢？今天我們就通過(guò)《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧！

二、走進(jìn)作者

卡爾?薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。

他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié) 選自卡爾?薩根的作品《宇宙》?！队钪妗繁?翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億。與這部電視劇相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷書，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書籍中發(fā)行量最大 ——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。

三、快速瀏覽全文，并思考下列問(wèn)題

1本文的解說(shuō)是按什么順序進(jìn)行的？請(qǐng)寫出順序流程圖。2 解說(shuō)詞開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？

3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)。

四、具體分析。

1從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太陽(yáng)系——行星（地球）

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拓展1：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫面也不好協(xié)調(diào)。

總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)1具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。

拓展2：文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。所以——解說(shuō)詞特點(diǎn)2還肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。但是解說(shuō)詞又不能隨意的拓展，要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。所以——解說(shuō)詞特點(diǎn)3有明確的主體和說(shuō)明重點(diǎn)。

2、強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然。其實(shí)語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的?？偨Y(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)4 解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。因此，大量的議論和抒情不會(huì)干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4、作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。這其實(shí)也傳達(dá)了某些人文精神，具有人文內(nèi)涵！

五、小結(jié)、作業(yè)

如此看來(lái)，寫一篇優(yōu)秀的解說(shuō)詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫寫，來(lái)感受一下！看一個(gè)紀(jì)錄片片段，請(qǐng)為它寫一段解說(shuō)詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。

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第四篇：宇宙的邊疆讀后感

《宇宙的邊疆》讀后感

剛剛讀完美國(guó)科學(xué)家、科普作家卡爾·薩根所寫的《宇宙的邊疆》一文，我立刻被文章中所描寫的廣袤的宇宙所吸引，作者用平實(shí)的語(yǔ)言，向我們展示了宇宙的廣闊無(wú)邊、宇宙的奧妙、宇宙久遠(yuǎn)的歷史，這使得我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，獲益匪淺。

這篇文章以由外到內(nèi)的順序，說(shuō)明了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質(zhì)、太陽(yáng)系及其行星等知識(shí)，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。具體來(lái)看，文章前三段寫出人類探索宇宙的原因和方法，中間部分寫探索的奧秘，后兩段寫人類從地球開始探索宇宙的奧秘。讀著文章，順著作者介紹的物體、現(xiàn)象等，讓我大開眼界，仿佛自己有了一種身臨其境的感覺(jué)。

人類在宇宙中是渺小的，地球在宇宙中也是渺小的，微不足道的。但人類作為地球上的一種有思想有智慧的高等動(dòng)物，他們是不會(huì)卑微地像地球上的其他生物那樣得過(guò)且過(guò)，他們一直對(duì)世界作出了不懈的努力，從遠(yuǎn)古的刀耕火種到今天的現(xiàn)代文明，從古希臘的觀天象到哥白尼的日心說(shuō)，再到現(xiàn)代對(duì)宇宙的探索。正如法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家帕斯卡爾所說(shuō)的：“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一棵能思想的葦草。要摧毀他，無(wú)須全宇宙都武裝起來(lái)，一股氣，一滴水，都能夠致他死命。但是在宇宙摧毀他時(shí)，人依然比摧毀者高貴，因?yàn)樗雷约核溃烙钪姹人急阋?；而宇宙卻毫不知道。……我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”由此我覺(jué)得，人類唯一不比宇宙渺小的地方，就是其有思想，他們利用自己的智慧不斷了解、探索、發(fā)現(xiàn)和研究宇宙。而縱然宇宙多么廣闊，多么神秘，多么復(fù)雜，也只是一團(tuán)毫無(wú)意識(shí)的自然體而已。

人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

浩瀚宇宙，星球眾多，能滋養(yǎng)萬(wàn)物的為數(shù)不多，我們?nèi)祟惸茉?shī)意地棲息在地球上，是那么幸運(yùn)的事呀。地球是我們的母親，是我們的家園，那宇宙又何嘗不是呢？讓我們像熱愛(ài)地球一樣的去熱愛(ài)宇宙吧！

第五篇：《宇宙的邊疆》教案

宇宙的邊疆

［教學(xué)目標(biāo)］

1．了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

4．激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。［課時(shí)安排］

1課時(shí) ［教學(xué)過(guò)程］

一、課文導(dǎo)入

這是一些懸浮于太空中的細(xì)小微塵，如果有人指著其中的一粒說(shuō)，這個(gè)上面有上萬(wàn)億個(gè)生命，有山河大地，有飛機(jī)輪船，有亭臺(tái)樓閣，有萬(wàn)家燈火，誰(shuí)會(huì)相信呢？我們?cè)賮?lái)看看這張照片，這也是一些懸浮在太空中的細(xì)小微塵，這兒有一粒是藍(lán)色的，它就是我們的——地球，直到今天，人類還無(wú)法知道宇宙的邊疆，人類和自己居住的星球，如同微塵，在太空中漂浮。但這并不妨礙我們來(lái)探討它，在這茫茫無(wú)際神秘莫測(cè)的汪洋中，我們就走進(jìn)卡爾?薩根的科普著作《宇宙》，請(qǐng)他為我們介紹

二、目標(biāo)展示

課后作業(yè)的第一題告訴我們，本文是一部大型電視片的解說(shuō)詞，基于這一點(diǎn)，我們希望大家在本課的學(xué)習(xí)中，注意以下幾點(diǎn)：

1．了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

2．了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

3．借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考。

三、背景知識(shí)

我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是解說(shuō)詞。

解說(shuō)詞：

即口頭解釋說(shuō)明的文稿。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到宣傳的效果。

1．解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn),有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn),不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,也不能游離解說(shuō)的主題.如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹,不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題.2．解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義.如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展).3．解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性.課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心.四、熟悉字詞

在通讀課文之前，請(qǐng)大家熟悉幻燈片上的字詞，五、分析課文

我們了解了文體知識(shí)，同時(shí)也疏通了課文中的生字詞?，F(xiàn)在請(qǐng)大家通讀課文，分析作者是按照什么順序做介紹的。

（一）理清順序

因?yàn)楸疚氖且黄庹f(shuō)詞，它具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫面，當(dāng)然還能感覺(jué)到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)，可以說(shuō)是獨(dú)立成篇的，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序

宇宙——星系（星系群、子星系）恒星——太陽(yáng)系——行星——地球

我們看到，這是一個(gè)廣闊的宇宙空間，回到地球自己的家園的說(shuō)明順序，但是我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界，首先是從“近取諸身”開始的，就是從最切近的地方入手，為什么作者采取這樣的說(shuō)明順序呢？ 明確：

1．雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

2．空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明。

3．由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。

4．在第二段中，作者說(shuō)“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，這樣的話，由認(rèn)識(shí)宇宙開始，再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

（二）重點(diǎn)探究

1．課文的題目是《宇宙的邊疆》，所以重點(diǎn)在“邊疆”，而“宇宙”在作者心目中是什么樣子呢？

明確：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

2．對(duì)于人類，作者又得出了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

明確：類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

3．本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

明確：（1）強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。（2）感染觀眾，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的興趣，使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

（三）語(yǔ)言品析

本課充滿激情的議論和抒情，表現(xiàn)了一個(gè)理性的科學(xué)家的不同一面，我們來(lái)看看下面兩個(gè)句子，領(lǐng)略一下一個(gè)科學(xué)家的激情。

（四）全文感悟

本文以翔實(shí)的宇宙理論知識(shí)，超群的講述說(shuō)明技巧，融說(shuō)明、議論、抒情于一爐，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。

希望大家有條件找來(lái)《宇宙》這部13集的紀(jì)錄片，來(lái)真正領(lǐng)略卡爾薩根心目中的宇宙！

六、延伸拓展

如果把本文中議論抒情的部分刪去，其實(shí)本文仍然可以獨(dú)立成篇，請(qǐng)你發(fā)揮概括總結(jié)的天賦，將本文壓縮成一篇500字左右的平實(shí)的說(shuō)明文，并比較兩者的異同。

課文開始的時(shí)候引用了兩條名言，我們讀來(lái)都覺(jué)得心馳神往，我們所生活的這個(gè)宇宙實(shí)在太大了，需要我們前赴后繼，不斷地去探索，課堂上的時(shí)間是短暫的，好在人的好奇是無(wú)限的，循著好奇心所指的方向，我們一起去探索！